無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
九種談心方法篇一
作為一名班主任，只有走進學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進行輕松、自然的心靈對話，才能成為學(xué)生信賴的大朋友。在“溝通”過程中，班主任可以采用下列方法與學(xué)生“對話”。
一、利用周記與學(xué)生談心
作為班主任，要引導(dǎo)學(xué)生寫好周記，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，又方便掌握學(xué)生的思想動態(tài)。周記，是孩子們的小天地，是班主任與學(xué)生們溝通的橋梁和紐帶。在周記里，學(xué)生們可以暢所欲言，內(nèi)心的喜悅、煩惱、憂憤……可以一古腦兒地寫出來，而班主任讀到學(xué)生們一行行充滿真情的文字、一句句飽含真情的話語時，也就更能了解學(xué)生了。當(dāng)然，班主任應(yīng)注意在周記上寫好評語，寫在每一篇周記上的小小評語會讓與學(xué)生的溝通更有韻味。如有個學(xué)生在他周記里寫他過生日了，于是，我就在他周記本上畫上一盒蛋糕，并寫上祝福的話；一位學(xué)生周記的書寫有進步時，我就寫上“看到你工整的字跡，老師真是高興！”并畫上一個笑臉；一位學(xué)生家中有困難時，優(yōu)秀生產(chǎn)生驕傲或后進生有閃光點時……我都會以批語的形式悄悄送去關(guān)心、鼓勵和誠摯的愛。周記烙下了孩子們前進的足跡，雖然增加了班主任的工作量，班主任要花更多的時間和精力去閱讀批改，但是當(dāng)班主任付出的心血結(jié)出碩果時，就會感到周記的確是與學(xué)生談心的法寶。
二、利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生談心
與學(xué)生談心，利用網(wǎng)絡(luò)進行是一種很好的方法。班主任與學(xué)生之間，當(dāng)面談心可能放不下“面子”，很多話可能不方便說，但是，利用網(wǎng)絡(luò)進行，就不會涉及“面子”的問題。一位有經(jīng)驗的老教師說過，班主任不深入下去，會覺得班級風(fēng)平浪靜，而往往這時候恰恰是暗潮涌動。網(wǎng)絡(luò)可以讓班主任深入班級的內(nèi)部，了解了班級內(nèi)部的故事，能夠有的放矢地解決各種情況?，F(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)都有qq號，有qq空間，甚至微信、微博。網(wǎng)絡(luò)，對很多學(xué)生來說，已經(jīng)是生活的一種“必需品”。班主任可以通過建立班級博客、提供電子郵箱或個人網(wǎng)站論壇，讓學(xué)生不露出真實姓名，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，敞開心扉，發(fā)表自己真實的觀點與感受。如我借助虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與學(xué)生進行各方面的交流、溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，消除學(xué)生的心理疑惑。學(xué)生小李的心中一直有一個難解的結(jié)，要是面對面與之交流，可能會讓其難于啟齒。于是，我就利用網(wǎng)絡(luò)與之對話，及時了解和排除了他的心理障礙。所以，我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)溝通是作為現(xiàn)代班主任所具備的，是可以為班主任與學(xué)生之間搭建起溝通的新平臺的。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生談心時，班主任不忘引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、正確地利用網(wǎng)絡(luò)，畢竟，當(dāng)前不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天之類極富誘惑力的游戲已經(jīng)越來越嚴(yán)重地影響學(xué)生的健康成長。
三、利用課間與學(xué)生談心
在課間，班主任可以在班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，適當(dāng)和學(xué)生開開玩笑，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，融洽感情。如每當(dāng)我換上新的衣服，有的學(xué)生會興奮地喊起來：老師真帥呀！今天真精神??！于是學(xué)生們笑，我也笑，這樣的小插曲不僅會拉近班主任與學(xué)生的距離，而且還便于班主任掌握學(xué)生的心理、心態(tài)和精神面貌情況等第一手資料。眾所周知，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生大部分腦筋靈活，思維活躍，易于接受新事物，但自尊心都較強。這些學(xué)生又容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，對這類學(xué)生，在談心時，為了保護他們的自尊心，班主任就要利用合適的時機與之談心，這樣學(xué)生自然就會心悅誠服。如我班學(xué)生小陳，學(xué)期末質(zhì)檢時獲得班級第二名，于是便沾沾自喜。新學(xué)期初學(xué)習(xí)松勁了，第一單元數(shù)學(xué)測試，成?退步很大。面對這一情況，我并沒有在課堂上批評他，而是利用課間這個時機找他談心。我肯定了他接受能力強的優(yōu)點，同時以這次數(shù)學(xué)測試為例子，指出他容易驕傲自滿、缺乏刻苦鉆研精神的短處，并列舉了“驕兵必敗”的例子，教育他要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，戒驕戒躁。通過這次談心，小陳觸動很大，自此，他勝不驕、敗不餒，在期中考試時成績又追了上來。
責(zé)任編輯龍建剛
九種談心方法篇二
班主任與學(xué)生談心的方法
大曹鎮(zhèn)張傲明德小學(xué)王秀菊
談心是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，多年班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。
一、注重情感培養(yǎng)——我的愛心積累
二、找學(xué)生談心前要了解情況、做好準(zhǔn)備
三、談心前要了解學(xué)生的心理
班主任在與學(xué)生談心之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點和個性特征，還要了解學(xué)生的家庭背景以及父母的文化素質(zhì)，這些情況要靠平時的留意和積累。對學(xué)生的情況有了全面了解后才能設(shè)計出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法。
四、談話要有明確的目的班主任在與學(xué)生個別談心前，特別是要糾正學(xué)生某一不正確行為時，一定要深入調(diào)查，掌握實情，了解清楚學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，然后，對癥下藥。
五、要把握好談心時機和場合捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。
六、談心時，要遵循師生平等的原則
我談?wù)摰闹黝}是談心，所以我認(rèn)為既然和“心”有關(guān)，那就應(yīng)該距離近些。空間距離近了，心與心的距離才會近。
七、談心要注意技巧
與學(xué)生談心，我們總是期望達到一定的目的，期望談話起到很好的效果。但如果不注意說話技巧，很可能善意不被理解、好心反被曲解，結(jié)果與愿望背道而馳。
總之，教育學(xué)生是一項十分艱苦細(xì)致的工作，同時也是一項其樂無窮、快了無限的工作。教師的成就感是任何其他職業(yè)所不能夠體會的，我覺得人間最大樂趣莫過于一個老師在他所追求的事業(yè)中所獲得的成就感。最大限度地發(fā)揮師生談心的作用、尋找談心的最佳方式，是班主任的一項基本功，更是班主任應(yīng)該用心去對待和研究的事業(yè)。我們應(yīng)該認(rèn)真研究談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。
九種談心方法篇三
淺談班主任與學(xué)生“談心”的技巧
棗陽市職教中心學(xué)校段吉兵
【摘要】談心，是開展班主任工作的重要方法之一，特別是在班主任德育工作中更離不開談心這一有效方法。在新時期班主任工作中，如何搞與高中學(xué)生的“談心”，作者認(rèn)為一要摸準(zhǔn)學(xué)生實情，談話做到有的放矢，切中學(xué)生實際；二要改革“談心”方式，適應(yīng)時代要求，變革師生關(guān)系，搞好民主“談心”，使班主任工作向著和諧、高效的方向發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】談心務(wù)實溝通
開展班級管理，實施思想品德教育，是班主任工作中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育要求班主任工作要面向全體學(xué)生，而由于各種原因，有些學(xué)生對老師的某些教育方法甚至整體社會都存在著逆反心理。因此，要使教師講的道理讓學(xué)生入耳入腦、樂于接受，除了堅持正面說教外，還應(yīng)改變單純的我說你聽的“一言堂”方法為對話或其他它生動活潑的形式，使學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境中受到教育。
多年來的班級工作實踐，我體會到：談心是眾多教育方式中最佳的一種?！罢勑摹庇闷降鹊娜烁褡藨B(tài)，以推心置腹的方式撥動學(xué)生的心靈。這即給了學(xué)生一種民主、平等的感覺，又極大地尊重了學(xué)生的人格，有利于打破師生間的“身份壁壘”，使學(xué)生能夠在寬松的氛圍中接受教育；在愉悅的情境中領(lǐng)悟道理；在情感交流和理解中獲得心態(tài)平衡。多年來我在班主任工作中運用“談心”這種方法收到了一定效果，具體做法如下：
一、抓準(zhǔn)時機，“談心”工作要有針對性
高中生隨著年齡的增長、知識的豐富，其自尊心表現(xiàn)尤為強烈。尤其是那些獨生子女家庭中成長的孩子更是如此。如果教育不當(dāng)，會
造成學(xué)生產(chǎn)生強烈的逆反心理。因此，“談心”更需要有針對性。首先要選好時機，否則談早了，條件不成熟，達不到預(yù)期效果；談晚了，事過境遷，失去作用。我認(rèn)為：在學(xué)生情緒發(fā)生波動時談心效果最好。2001年我任高二（6）班班主任，據(jù)任課老師反映，王齊兵同學(xué)平時成績一直不錯，入學(xué)基礎(chǔ)又好，但在課堂的表現(xiàn)很令老師們失望。有時愛接下言，老師這句話還沒有說完，他馬上接了下言，弄得班里同學(xué)哄堂大笑，嚴(yán)重影響了老師的講課情緒。這是一種典型的學(xué)習(xí)不求甚解，傲氣十足的表現(xiàn)。他還經(jīng)常因課間踢球上課遲到，偏偏在期中考試中“馬失前蹄”考了個班級第11名。我抓住了這一時機，把他叫到辦公室：“王齊兵，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯，老師們都認(rèn)為你應(yīng)該是咱班的學(xué)習(xí)‘狀元’；聽你的同學(xué)講你去年本應(yīng)該考上縣重點，為什么這次考試卻考了11名呢?你的聰明哪里去了?是不是最近踢球太多影響了學(xué)習(xí)?”聽了我開頭的幾句話，他就像癟了氣的皮球默默地低下了頭：“可能是吧。我也沒想到這次考試這么糟，這段時間我確實上課不太專心，作業(yè)完成得不好?！笨吹剿艿饺绱苏饎?，我又說到：“我知道你愛踢足球，但你也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)，踢球還要講究方法，又何況學(xué)習(xí)呢?”于是我又故做輕松地說“來，咱倆來個顛球比賽吧!”說到這里，這位聰明的學(xué)生很快悟領(lǐng)了的我用意，愉快地向我表示今后要好好學(xué)習(xí)，課上虛心聽講，改掉壞毛病。這次談心以后，一個學(xué)期下來，他果然在班里考了第2名，并受到學(xué)校的獎勵。
二、切中關(guān)鍵，“談心”工作要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力
每個班級大部分學(xué)生處于中間狀態(tài)，他們的普遍心理是“比上不足，比下有余”，拼搏精神差，缺乏前進動力。這部分學(xué)生更需要老師的關(guān)心和鼓勵。例如，一段時間我發(fā)現(xiàn)魏啟杰同學(xué)課堂經(jīng)常不回答問題，作業(yè)不及時完成，成績呈下降趨勢。于是我利用課余時間找到與他要好的兩位同學(xué)尋問魏啟杰的一些情況，得知魏啟杰經(jīng)常在同學(xué)中間說“反正老師也不點名提問我，我這樣更不錯，老師批評、表揚
都沒我事”，我了解到這些情況，與他進行幾次談心，幫助他提高認(rèn)識，使他懂得了自覺學(xué)習(xí)的重要性，并借助一次統(tǒng)計期中考試成績的機會，把魏啟杰找到辦公室。統(tǒng)計結(jié)束后，我問他“魏啟杰，你的總分是多少，你和吉偉軍差多少?”他面帶愧色回答我：“我這次考了485分，他考了513分，我比不過他!”我抓住這點及時反問“你為什么考不過他，你倆的入學(xué)成績相差幾分，說明你的基礎(chǔ)不錯，為什么沒有信心呢?”接著我與他一起分析了各科試卷情況，提出一些建議和希望，并坦誠地說：“雖然你這次考試與吉偉軍差28分，但你仔細(xì)分析一下，咱們可是7科考試，平均每科只差4分，難道你沒有信心嗎?”說到這里我見他眼睛一亮，似乎明白了許多。終于他心悅誠服地接受了我的教育，從此，心里產(chǎn)生了學(xué)習(xí)原動力，只見他起早貪晚，上課聽講認(rèn)真，經(jīng)常向老師提問題，在期末考試中以進步12名的成績獲得了進步二等獎。
三、突出閃光點，“談心”要著力提高學(xué)生自信心
后進生在班中往往因成績低下而抬不起頭來，他們情緒低落，意志消沉，由于怕受批評處于防御和對抗心理。面對這種學(xué)生，我采取了成功．教育強化法。即運用多種方式，創(chuàng)設(shè)教育情境，使這部分學(xué)生品嘗到成功的喜悅，以提高他們自信心，促進學(xué)習(xí)。
我所教的班王艷春同學(xué)，是一個飽嘗失敗痛若的學(xué)生，學(xué)習(xí)上的劣勢使她失去了自信，她平日少言寡語，不愿參加各種活動，甚至遇到老師都不愿講話。在一次檢查學(xué)生的期中考試總結(jié)稿時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)竟然能寫出一手好字。于是我在自習(xí)課上親自將她和其他幾位同學(xué)的總結(jié)稿貼在《學(xué)習(xí)園地》專欄上，另請幾位同學(xué)看一看哪一篇文字最工整、最美觀。大家都一致點到了王艷春同學(xué)，鼓勵她的機會到了，我高興地走上講臺，即興發(fā)言，在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下，同學(xué)們用熱烈的掌聲對她表示羨慕和贊許，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我立即宣布王艷春同學(xué)今后是本班板報組成員。通過上述方法和課下與她多
次談心，在一次次成功的教育下，這位后進生順利通過了各科會考，重新振奮起精神，投入到了刻苦學(xué)習(xí)的行列中。
四、善于關(guān)心愛護，“談心”要注重轉(zhuǎn)變差生人生觀
學(xué)生屢犯錯誤，除了有社會、家庭、學(xué)校等諸多消極因素影響，還與其白身的學(xué)習(xí)水平、意志品質(zhì)、認(rèn)知能力和教師的教育方法有關(guān)。這些學(xué)生通常表現(xiàn)為：意志薄弱、思想消極、紀(jì)律松散、自控能力差。常存有心理上的失落感和破罐子破摔的想法。因此，我認(rèn)為；轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，不能一味“嚴(yán)”字當(dāng)頭、以“訓(xùn)”帶救，更不能諷刺、挖苦歧視他們，而是要仔細(xì)觀察，多方了解。對他們的優(yōu)點和長處要及時給予肯定和鼓勵，使他們的進步愿望在集體生活中得以實現(xiàn)，以獲得集體歸屬感。
此外，我認(rèn)為：關(guān)心愛護學(xué)生，多與之談心是溝通師生感情的前提，正確批評和評價學(xué)生，則是取得學(xué)生信任的關(guān)鍵。對待他們所犯的錯誤，首先要透過消極的東西，看到積極的因素，透過所犯錯誤的現(xiàn)象，看到進步的苗頭，動之以情，曉之以理，不斷誘導(dǎo)，步步強化。以引燃其心靈深處的火種，促進其思想認(rèn)識上的升華。
總之，在班主任工作中，與學(xué)生談心除了要注意時機、方式、對象外，還要掌握務(wù)實的原則。從每一位學(xué)生實際出發(fā)，從生活中的小處著眼，由此及彼，以點帶面，觸機而動，慢慢滲透，用哪怕是一星半點的火花和閃光去撥動學(xué)生的心弦。古人云：“人之相交，貴在交心”，推心置腹，可以使緊張的師生關(guān)系得以緩和，使感情上對立的師生關(guān)系變成相互信任的知已。
段吉兵，男，1971年11月23日生，1991年參加教育工作，大學(xué)本科文化程度，中共黨員，中學(xué)一級教師，國家二級心理咨詢師。擔(dān)任班主任多年，撰寫了多篇論文并發(fā)表，襄樊市“首屆百名青年教師標(biāo)兵”獲得者，現(xiàn)任棗陽市職教中心學(xué)校副校長。
通訊地址：湖北省棗陽市人民路48號棗陽市職教中心學(xué)校（七中）
郵編：441200聯(lián)系電話：0710-6183070
九種談心方法篇四
班主任與學(xué)生談心的技巧
班主任與學(xué)生談心的技巧張華班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，進而相互了解、相互影響的過程。在這個過程中，師生雙方由談心到知心。班主任是這個活動過程的設(shè)計者和主導(dǎo)者。因此，班主任談心的方式、方法對談心活動的順利進行起著至關(guān)重要的作用。
首先，要有明確的目的。每次談心都要有明確的目的，談什么，怎樣談，爭取得到什么樣的結(jié)果，談前就要確定。目的確定要因談心的對象不同而有所差異。因此，要把達到談心的預(yù)定目標(biāo)，談心前，就要對談心學(xué)生作具體了解，諸如學(xué)生的思想狀態(tài)、個性特點等。
其次，講究時間、環(huán)境。談心是借助一定的時間，在一定的環(huán)境里進行的。有的班主任習(xí)慣在課前、飯后、課間把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多教師的面與學(xué)生談心。這對學(xué)生會造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會使學(xué)生心理上產(chǎn)生反感。（班主任
）這時候?qū)W生的心靈是封閉的，無論是苦口婆心的說教，還是校風(fēng)班紀(jì)的教導(dǎo)，都不會產(chǎn)生好的效果。如果班主任把談心的時間安排在較充裕的時間里，地點安排在無其他教師干擾的地方，或校園里一個安靜的角落里，就容易取得預(yù)期的效果。
再者，談心要創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛。安排雙方座位，一般說來并排坐比對面坐，更容易縮短談心雙方的距離，使學(xué)生有一種親切感，在這種情況下，學(xué)生對班主任最易建立信任和尊重。因而班主任提出的看法和要求都易為學(xué)生所接受。用真誠感染學(xué)生。
談心時，班主任不可一味地說教，要虛心傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到你的真誠，而向你傾吐自己的想法、希望。這樣的談心沒有談不通的。講究語言技巧。談心是語言的交流，說話的技巧起著重要的作用。
首先，不能信口開河，讓學(xué)生摸不著頭腦，理不清頭緒，也就無從參與。
其次，注意表達的方式和語氣。對不同的學(xué)生采取談話的方式和語氣要有所不同。比如對外向型學(xué)生要嚴(yán)些，直接了當(dāng)，對內(nèi)向膽小的學(xué)生，要委婉些，試探地進行。談話要適可而止，給學(xué)生留有思考的余地。
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