在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享美篇篇一
江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)彭素玲
摘要：班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人，良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理班干部 班級(jí)活動(dòng)
教師的壓力是比較大的，而班主任的壓力更是無(wú)以復(fù)加，加上與之相對(duì)應(yīng)的班主任補(bǔ)貼猶如杯水車(chē)薪。當(dāng)我盡情欣賞自己用真愛(ài)托起的一顆顆新星的燦爛光芒時(shí)，當(dāng)我用心品味自己以辛勤換來(lái)的累累碩果時(shí)，我感受到的只有兩個(gè)字：幸福！要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。
一、用微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生以信心。
笑是人的本能，是禮貌的象征，在教學(xué)中，教師在關(guān)鍵時(shí)笑一笑，會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活上碰到一些困難時(shí)，只要你帶著微笑，去啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)他，一定會(huì)敲開(kāi)他的智慧的心扉。
無(wú)論在課堂還是在課外，通過(guò)耐心，微笑，喚起學(xué)生的信心，播撒給他們希望的種子；當(dāng)他們迷惘時(shí)，成為他們指航的明燈，當(dāng)他們失望時(shí)，給他們以信心，笑對(duì)生活，笑對(duì)人生。
二、尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)美名。
尊重和信任學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。2005年9月剛畢業(yè)的第一年，當(dāng)我接到高一（8）班時(shí)，看過(guò)班上的學(xué)生簿，在我的班上有許多“壞孩子”，那時(shí)我對(duì)新學(xué)期的興奮和快樂(lè)染上了憂(yōu)慮的色彩，我該怎樣辦？我思來(lái)想去。當(dāng)我看到最調(diào)皮不聽(tīng)話的某某時(shí)，我說(shuō)：“某某，我知道你是個(gè)天生的領(lǐng)導(dǎo)人才，今年我要靠你把我班變成全校最好的班?！蓖瑫r(shí)那幾天我一直強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，夸獎(jiǎng)他所做的一切，并評(píng)論他的行動(dòng)正代表著他是一個(gè)很好的學(xué)生；學(xué)期結(jié)束，他真地把我們班級(jí)管理得很是受了學(xué)校的表彰。
因此，我總結(jié)一條經(jīng)驗(yàn)，假如你真想在困難的領(lǐng)導(dǎo)方法上超越自我，來(lái)改變其他人的態(tài)度和舉止，請(qǐng)記?。骸敖o他人一個(gè)美名，讓他為此而努力奮斗！”
三、正確使用批評(píng)語(yǔ)言，給學(xué)生以愛(ài)心。
教師在批評(píng)違紀(jì)生時(shí)，怎樣使教師的“沖天怒氣”不會(huì)白發(fā)，而又在違紀(jì)生身上產(chǎn)生預(yù)期的效果？這就要“能體察、同情他人的心情，設(shè)身處地為他人著想”這不正是“仁”的體現(xiàn)嗎？在這種情況下，我格外的當(dāng)心，把自己的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)明白，我確切的表明自己的舉動(dòng)的根據(jù)是：嚴(yán)父般的慈愛(ài)（夸美紐語(yǔ)斯）。我讓學(xué)生深切感到我的批評(píng)是出于“懲前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他們一悶棍打死之惡意，使學(xué)生深切地感到我這種批評(píng)中處處閃現(xiàn)著“仁”的光華，熔鑄著我對(duì)他們熾熱的師情，負(fù)載著我對(duì)他們的現(xiàn)解、信任、愛(ài)護(hù)和一視同仁，包含著我對(duì)他們的人格高度尊重，沒(méi)有一絲的偏見(jiàn)，一毫的惡意，任何的歧視。絕對(duì)是“充滿(mǎn)人情味的關(guān)切”，由于在工作中，我時(shí)刻采用正確的批評(píng)語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)欣然接受我奉獻(xiàn)給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發(fā)著濃郁師愛(ài)芳香的玫瑰花。我對(duì)他們投之以愛(ài)之桃，他們就會(huì)對(duì)我報(bào)之以愛(ài)之“禮”，使“八心、八德、兩意識(shí)”中的“仁”真正付諸實(shí)施，教育一代學(xué)生。
四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
五、做個(gè)好老師，給學(xué)生以人格的力量。
美國(guó)超級(jí)企業(yè)家艾柯卡說(shuō)過(guò)：作為老師，你可以有壞學(xué)生，但是作為學(xué)生，你最好不要有壞老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的影響是巨大的。你們說(shuō)我能當(dāng)個(gè)壞老師嗎？與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
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班級(jí)管理點(diǎn)滴談
大教育家魏書(shū)生有句話說(shuō)的好：做教師就要當(dāng)班主任。在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，可以快速提高自己的教育教學(xué)水平，拓寬教育視野，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身管理能力。因此，我慶幸自己又當(dāng)上了班主任?，F(xiàn)將這學(xué)期來(lái)的一些工作點(diǎn)滴回顧一下：
一、幫助學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，更有甚者僅僅是迫于無(wú)奈在學(xué)。作為班主任我不得不絞盡腦汁想對(duì)策。首先是將上學(xué)期期末成績(jī)排名公布（雖然現(xiàn)在不提倡這樣做），然后讓他們選擇自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（最好是有可能超越的對(duì)手），寫(xiě)在座右銘上，以便時(shí)刻提醒自己努力。
接著，花了一節(jié)課的時(shí)間，讓考進(jìn)前一半名次的學(xué)生自選同桌和座位。具體要求是：從第一名開(kāi)始先選（當(dāng)然是先下手為強(qiáng)了），但必須男生選女生，女生選男生（這樣便于日后的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生工作的管理）。而且選人者為管理員，嚴(yán)格監(jiān)管好同桌。被選者對(duì)于合理的建議和意見(jiàn)必須聽(tīng)從，若有故意鬧事者，嚴(yán)懲（將其至于座位最后，冷處理）。
另外規(guī)定，每四人為一小組，若全體組員進(jìn)步明顯，可以?xún)?yōu)先選擇座位（按小組整體變動(dòng)）。若想提高小組成員的素質(zhì)，惟有取得好成績(jī)，獲得優(yōu)先選擇的權(quán)利。
讓我沒(méi)想到的是，最后剩下兩位成績(jī)較差的男生。他們之所以落選，一則由于男生人數(shù)多，一則由于成績(jī)確實(shí)差。這樣的結(jié)果自然對(duì)于他們是有打擊的。不過(guò)，我很快尋求家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們有些許進(jìn)步，我就借機(jī)將調(diào)換座位作為了獎(jiǎng)勵(lì)。
此法起步以來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果。當(dāng)然還有很多預(yù)料不及的問(wèn)題會(huì)等我去面對(duì)，我也只是在先摸著石頭過(guò)河罷了。
二、發(fā)揮生生管理的優(yōu)勢(shì)
一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)僅僅抓學(xué)習(xí)而忽略其他方面的管理是不對(duì)的。于是，又設(shè)計(jì)了“你追我趕”積分榜。項(xiàng)目包括：作業(yè)、紀(jì)律、值日、參與活動(dòng)、其他等。規(guī)定相應(yīng)的得分扣分規(guī)則，以小組積分，一周排一次名，積分多的小組優(yōu)先選擇座位。這樣，調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)管理的積極性，又能使得學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)從其他方面尋找突破口（比如捐書(shū)、打掃），努力為小組贏得一些分?jǐn)?shù)。于是，有些孩子從家里帶來(lái)了盆花；有的把喜歡的書(shū)籍捐到班里；有的積極勞動(dòng)，大家都在抓住機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己。
三、保護(hù)學(xué)生的積極性
還記得期中考試就要來(lái)到的那段時(shí)間，班里開(kāi)始了復(fù)習(xí)。我先組織學(xué)生把學(xué)過(guò)的內(nèi)容里要求背誦的部分過(guò)一遍，天天都有任務(wù)。明確規(guī)定背不了的不能回家。在我的“圣旨”之下，全班上下背誦的熱情空前高漲。學(xué)生們會(huì)在課余時(shí)間里見(jiàn)縫插針地排著長(zhǎng)龍來(lái)給我背誦。有些人，好不容易輪到了，偏偏上課鈴敲響了。又得寄希望于下次排隊(duì)的位次。
值得一提的是，有幾位本村的同學(xué)，為了贏得背誦的機(jī)會(huì)，寧愿遲點(diǎn)回家吃飯。因?yàn)槎啻蔚呐抨?duì)讓他們清晰地感受到了搶占先機(jī)的重要性。以致于延遲了我的打飯吃飯時(shí)間?？煽粗麄兘辜钡谋砬楹图庇诒痴b的積極性，我也只好暫時(shí)犧牲點(diǎn)個(gè)人利益了。因?yàn)檫@種積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)不正是我所期盼看到的嗎？
于是，我也不再像平時(shí)那樣，打上飯后坐在餐廳和同事有說(shuō)有笑地共進(jìn)午餐，而是端著飯盆走進(jìn)教室，邊吃邊檢查學(xué)生背誦。這樣做的目的，并不因?yàn)槲沂枪ぷ骺?，而是讓這些孩子的積極性得以保持，得以積極影響其他個(gè)別拖拉者，給他們以落后的警示，從而自覺(jué)抓緊時(shí)間，同時(shí)也加快全班復(fù)習(xí)的進(jìn)度。
班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，需要我用心去經(jīng)營(yíng)。以后的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還很多，我摸索奮斗的腳步也不能停止。我相信：只要努力過(guò)，就會(huì)有收獲。
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班級(jí)管理點(diǎn)滴談
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。不經(jīng)意間一晃，我在紅原從事教育工作已經(jīng)十幾個(gè)春秋了?；叵脒@些年我和同學(xué)們一起走過(guò)的每一天，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從談起。選擇了三尺講臺(tái)，我無(wú)怨無(wú)悔。選擇了我就堅(jiān)持，不求滴水回報(bào)，但求青春無(wú)悔。從最初的當(dāng)學(xué)前班班主任到現(xiàn)在的六年級(jí)班主任，走了舊人又來(lái)新人，送走一批又一批學(xué)子，不知道其中經(jīng)歷了多少喜怒哀樂(lè)與酸甜苦辣。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)十幾年的磨礪，對(duì)于我這個(gè)“爸爸級(jí)”班主任老師來(lái)說(shuō)，對(duì)班級(jí)管理工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
教育是一門(mén)藝術(shù)，班級(jí)管理更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
一、培養(yǎng)得力的班委干部“為己所用”
榜樣的力量是無(wú)窮的。班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較注重班干部“榜樣”的樹(shù)立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響其他學(xué)生，用具體的形象給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。這對(duì)其他學(xué)生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學(xué)期班級(jí)的評(píng)優(yōu)，我班各方面并沒(méi)有突出的學(xué)生，也沒(méi)有突出的貢獻(xiàn)，但綜合評(píng)估卻達(dá)到了“文明班級(jí)”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當(dāng)中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也受時(shí)空的限制。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是一種行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。東桑措姆是我們班的班長(zhǎng)，她不止一次的向我說(shuō)她管不了班上的某些男生，要辭職。原來(lái)，主要是因?yàn)槲覀儼嗟膸讉€(gè)男孩子調(diào)皮，紀(jì)律比較松散，經(jīng)常不愛(ài)按時(shí)交作業(yè)，要么就是偷懶不把作業(yè)寫(xiě)完就偷偷交了。有時(shí)候讓他們搞勞動(dòng)，也是不認(rèn)真，東跑西跑的，使其失去了信心。我指導(dǎo)她，首先你自己要認(rèn)真做好你的那一份工作，樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，然后再監(jiān)督其他同學(xué)。假如別的同學(xué)不認(rèn)真，但你要堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)做好每件事情，讓同學(xué)們信服，要起到模范帶頭作用，因?yàn)槟闶前嚅L(zhǎng)，是老師的幫手。在這個(gè)過(guò)程中，我也及時(shí)監(jiān)督做的不太好的學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信。僅僅一星期，同學(xué)們以前的懶散現(xiàn)象少了，我們班的綜合考評(píng)保持了學(xué)校前列。
二、加強(qiáng)“問(wèn)題生”管理
老師能否正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”、“不聽(tīng)話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼又棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法；其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)、班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。
三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)是最主要的，但誰(shuí)都知道僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用。成功者與落后者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別在于人的勤奮及其潛力是否得以充分挖掘。在教育實(shí)踐中，我利用每周一次的班會(huì)課，以一些主題班會(huì)的形式，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)，展開(kāi)討論、加強(qiáng)教育，幫助他們克服一些不良行為，端正個(gè)人品德與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。我?guī)椭鷮W(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)，鑄造良好品德。
平時(shí)，我還經(jīng)常單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。
四、在學(xué)生與科任教師之間搭建橋梁
和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科的情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對(duì)被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行，并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級(jí)形象。
一個(gè)好的班集體就好像一個(gè)強(qiáng)大的“磁場(chǎng)”，學(xué)生就好像一個(gè)個(gè)自由的“電子”?？偟膩?lái)說(shuō)，在“磁場(chǎng)”的作用下，這些自由的“電子”朝著同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，使班集體呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的精神風(fēng)貌。班主任工作是紛繁復(fù)雜的，每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的管理方法。我堅(jiān)信，在我的帶領(lǐng)和全班同學(xué)的努力下，我們班的班級(jí)管理工作會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階！
（作者單位 四川省阿壩州紅原縣阿木鄉(xiāng)小學(xué)）
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班級(jí)管理點(diǎn)滴談
教師：鄭守琴
本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能認(rèn)真按時(shí)完成各科作業(yè)。尤其是女同學(xué)讓老師感到欣慰?？墒谴蠖鄶?shù)男同學(xué)的個(gè)性在發(fā)生明顯的改變。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽(tīng)不進(jìn)勸告的學(xué)生越來(lái)越多，這就直接影班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響學(xué)生的成績(jī)。課堂上有學(xué)生發(fā)揚(yáng)，往往有學(xué)生不聽(tīng)，在座位上竊竊私語(yǔ)。而讓他們回答問(wèn)題時(shí)，卻啞口無(wú)言或答非所問(wèn)。
作為班主任語(yǔ)文老師，面對(duì)這些10歲左右活潑可愛(ài)的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時(shí)在課堂紀(jì)律不好的時(shí)候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀(jì)律上多努力了。于是，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料得知：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡在10——12周歲之間。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開(kāi)始不聽(tīng)話了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也處在小學(xué)學(xué)習(xí)中段的末期，將要向小學(xué)高段過(guò)度，孩子的心里處在過(guò)渡期。如果前三個(gè)年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學(xué)習(xí)不順利，那么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上困難開(kāi)始增大，直接會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)情緒的。如果學(xué)生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學(xué)生解決疑難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難所在。學(xué)習(xí)上的問(wèn)題解決了，自然心里快樂(lè)心情就好了。于是，在教學(xué)中我也嘗試以下方法。
一、吸引注意力的辦法：學(xué)生中有不守紀(jì)律，不聽(tīng)講的現(xiàn)象，這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學(xué)生的注意力。比如：做個(gè)游戲，站起來(lái)唱唱歌，搞個(gè)互動(dòng)等。
二、談話的辦法：個(gè)別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯。除了耐心細(xì)致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時(shí)，課后與其談心，曉之以理，動(dòng)之以情，慢慢感化。
三、與家長(zhǎng)溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但不是告狀，和家長(zhǎng)巧妙地說(shuō)出孩子的問(wèn)題，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。
四、適當(dāng)?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴(yán)重的問(wèn)題，要用適當(dāng)?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時(shí)不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
五、說(shuō)話算話，言而有信。老師在班上說(shuō)的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說(shuō)到做到的。老師的話不是開(kāi)玩笑，也不是做兒戲。
總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識(shí)的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細(xì)節(jié)。教學(xué)管理有法但無(wú)定法，可謂仁者志仁，智者見(jiàn)智。重在個(gè)人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個(gè)人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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