在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班級管理經(jīng)驗(yàn)談 班級管理經(jīng)驗(yàn)分享美篇篇一
江蘇省板浦高級中學(xué)彭素玲
摘要：班級管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人，良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。
關(guān)鍵詞：班級管理班干部 班級活動
教師的壓力是比較大的，而班主任的壓力更是無以復(fù)加，加上與之相對應(yīng)的班主任補(bǔ)貼猶如杯水車薪。當(dāng)我盡情欣賞自己用真愛托起的一顆顆新星的燦爛光芒時，當(dāng)我用心品味自己以辛勤換來的累累碩果時，我感受到的只有兩個字：幸福！要把班級管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。
一、用微笑面對學(xué)生，給學(xué)生以信心。
笑是人的本能，是禮貌的象征，在教學(xué)中，教師在關(guān)鍵時笑一笑，會帶來意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活上碰到一些困難時，只要你帶著微笑，去啟發(fā)、開導(dǎo)和鼓勵他，一定會敲開他的智慧的心扉。
無論在課堂還是在課外，通過耐心，微笑，喚起學(xué)生的信心，播撒給他們希望的種子；當(dāng)他們迷惘時，成為他們指航的明燈，當(dāng)他們失望時，給他們以信心，笑對生活，笑對人生。
二、尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生一個美名。
尊重和信任學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。對于這一點(diǎn)，我深有體會。2005年9月剛畢業(yè)的第一年，當(dāng)我接到高一（8）班時，看過班上的學(xué)生簿，在我的班上有許多“壞孩子”，那時我對新學(xué)期的興奮和快樂染上了憂慮的色彩，我該怎樣辦？我思來想去。當(dāng)我看到最調(diào)皮不聽話的某某時，我說：“某某，我知道你是個天生的領(lǐng)導(dǎo)人才，今年我要靠你把我班變成全校最好的班?！蓖瑫r那幾天我一直強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，夸獎他所做的一切，并評論他的行動正代表著他是一個很好的學(xué)生；學(xué)期結(jié)束，他真地把我們班級管理得很是受了學(xué)校的表彰。
因此，我總結(jié)一條經(jīng)驗(yàn)，假如你真想在困難的領(lǐng)導(dǎo)方法上超越自我，來改變其他人的態(tài)度和舉止，請記住：“給他人一個美名，讓他為此而努力奮斗！”
三、正確使用批評語言，給學(xué)生以愛心。
教師在批評違紀(jì)生時，怎樣使教師的“沖天怒氣”不會白發(fā)，而又在違紀(jì)生身上產(chǎn)生預(yù)期的效果？這就要“能體察、同情他人的心情，設(shè)身處地為他人著想”這不正是“仁”的體現(xiàn)嗎？在這種情況下，我格外的當(dāng)心，把自己的動機(jī)表現(xiàn)明白，我確切的表明自己的舉動的根據(jù)是：嚴(yán)父般的慈愛（夸美紐語斯）。我讓學(xué)生深切感到我的批評是出于“懲前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他們一悶棍打死之惡意，使學(xué)生深切地感到我這種批評中處處閃現(xiàn)著“仁”的光華，熔鑄著我對他們熾熱的師情，負(fù)載著我對他們的現(xiàn)解、信任、愛護(hù)和一視同仁，包含著我對他們的人格高度尊重，沒有一絲的偏見，一毫的惡意，任何的歧視。絕對是“充滿人情味的關(guān)切”，由于在工作中，我時刻采用正確的批評語言，學(xué)生就會欣然接受我奉獻(xiàn)給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發(fā)著濃郁師愛芳香的玫瑰花。我對他們投之以愛之桃，他們就會對我報(bào)之以愛之“禮”，使“八心、八德、兩意識”中的“仁”真正付諸實(shí)施，教育一代學(xué)生。
四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
五、做個好老師，給學(xué)生以人格的力量。
美國超級企業(yè)家艾柯卡說過：作為老師，你可以有壞學(xué)生，但是作為學(xué)生，你最好不要有壞老師，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生的影響是巨大的。你們說我能當(dāng)個壞老師嗎？與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班級管理經(jīng)驗(yàn)談 班級管理經(jīng)驗(yàn)分享美篇篇二
班級管理點(diǎn)滴談
大教育家魏書生有句話說的好：做教師就要當(dāng)班主任。在參與班級管理的過程中，可以快速提高自己的教育教學(xué)水平，拓寬教育視野，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身管理能力。因此，我慶幸自己又當(dāng)上了班主任?，F(xiàn)將這學(xué)期來的一些工作點(diǎn)滴回顧一下：
一、幫助學(xué)生樹立競爭目標(biāo)
記得剛開學(xué)時，班里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，更有甚者僅僅是迫于無奈在學(xué)。作為班主任我不得不絞盡腦汁想對策。首先是將上學(xué)期期末成績排名公布（雖然現(xiàn)在不提倡這樣做），然后讓他們選擇自己的競爭對手（最好是有可能超越的對手），寫在座右銘上，以便時刻提醒自己努力。
接著，花了一節(jié)課的時間，讓考進(jìn)前一半名次的學(xué)生自選同桌和座位。具體要求是：從第一名開始先選（當(dāng)然是先下手為強(qiáng)了），但必須男生選女生，女生選男生（這樣便于日后的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生工作的管理）。而且選人者為管理員，嚴(yán)格監(jiān)管好同桌。被選者對于合理的建議和意見必須聽從，若有故意鬧事者，嚴(yán)懲（將其至于座位最后，冷處理）。
另外規(guī)定，每四人為一小組，若全體組員進(jìn)步明顯，可以優(yōu)先選擇座位（按小組整體變動）。若想提高小組成員的素質(zhì)，惟有取得好成績，獲得優(yōu)先選擇的權(quán)利。
讓我沒想到的是，最后剩下兩位成績較差的男生。他們之所以落選，一則由于男生人數(shù)多，一則由于成績確實(shí)差。這樣的結(jié)果自然對于他們是有打擊的。不過，我很快尋求家長的配合，鼓勵家長加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們有些許進(jìn)步，我就借機(jī)將調(diào)換座位作為了獎勵。
此法起步以來，收到了不錯的效果。當(dāng)然還有很多預(yù)料不及的問題會等我去面對，我也只是在先摸著石頭過河罷了。
二、發(fā)揮生生管理的優(yōu)勢
一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)僅僅抓學(xué)習(xí)而忽略其他方面的管理是不對的。于是，又設(shè)計(jì)了“你追我趕”積分榜。項(xiàng)目包括：作業(yè)、紀(jì)律、值日、參與活動、其他等。規(guī)定相應(yīng)的得分扣分規(guī)則，以小組積分，一周排一次名，積分多的小組優(yōu)先選擇座位。這樣，調(diào)動了小組長管理的積極性，又能使得學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)從其他方面尋找突破口（比如捐書、打掃），努力為小組贏得一些分?jǐn)?shù)。于是，有些孩子從家里帶來了盆花；有的把喜歡的書籍捐到班里；有的積極勞動，大家都在抓住機(jī)會，表現(xiàn)自己。
三、保護(hù)學(xué)生的積極性
還記得期中考試就要來到的那段時間，班里開始了復(fù)習(xí)。我先組織學(xué)生把學(xué)過的內(nèi)容里要求背誦的部分過一遍，天天都有任務(wù)。明確規(guī)定背不了的不能回家。在我的“圣旨”之下，全班上下背誦的熱情空前高漲。學(xué)生們會在課余時間里見縫插針地排著長龍來給我背誦。有些人，好不容易輪到了，偏偏上課鈴敲響了。又得寄希望于下次排隊(duì)的位次。
值得一提的是，有幾位本村的同學(xué)，為了贏得背誦的機(jī)會，寧愿遲點(diǎn)回家吃飯。因?yàn)槎啻蔚呐抨?duì)讓他們清晰地感受到了搶占先機(jī)的重要性。以致于延遲了我的打飯吃飯時間。可看著他們焦急的表情和急于背誦的積極性，我也只好暫時犧牲點(diǎn)個人利益了。因?yàn)檫@種積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)不正是我所期盼看到的嗎？
于是，我也不再像平時那樣，打上飯后坐在餐廳和同事有說有笑地共進(jìn)午餐，而是端著飯盆走進(jìn)教室，邊吃邊檢查學(xué)生背誦。這樣做的目的，并不因?yàn)槲沂枪ぷ骺?，而是讓這些孩子的積極性得以保持，得以積極影響其他個別拖拉者，給他們以落后的警示，從而自覺抓緊時間，同時也加快全班復(fù)習(xí)的進(jìn)度。
班級管理是一門藝術(shù)，需要我用心去經(jīng)營。以后的路還很長，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還很多，我摸索奮斗的腳步也不能停止。我相信：只要努力過，就會有收獲。
班級管理經(jīng)驗(yàn)談 班級管理經(jīng)驗(yàn)分享美篇篇三
班級管理點(diǎn)滴談
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。不經(jīng)意間一晃，我在紅原從事教育工作已經(jīng)十幾個春秋了。回想這些年我和同學(xué)們一起走過的每一天，千言萬語無從談起。選擇了三尺講臺，我無怨無悔。選擇了我就堅(jiān)持，不求滴水回報(bào)，但求青春無悔。從最初的當(dāng)學(xué)前班班主任到現(xiàn)在的六年級班主任，走了舊人又來新人，送走一批又一批學(xué)子，不知道其中經(jīng)歷了多少喜怒哀樂與酸甜苦辣。當(dāng)然，經(jīng)過十幾年的磨礪，對于我這個“爸爸級”班主任老師來說，對班級管理工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會。
教育是一門藝術(shù)，班級管理更是一門學(xué)問。
一、培養(yǎng)得力的班委干部“為己所用”
榜樣的力量是無窮的。班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來影響其他學(xué)生，用具體的形象給其他學(xué)生樹立榜樣。這對其他學(xué)生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學(xué)期班級的評優(yōu)，我班各方面并沒有突出的學(xué)生，也沒有突出的貢獻(xiàn)，但綜合評估卻達(dá)到了“文明班級”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當(dāng)中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也受時空的限制。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是一種行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。東桑措姆是我們班的班長，她不止一次的向我說她管不了班上的某些男生，要辭職。原來，主要是因?yàn)槲覀儼嗟膸讉€男孩子調(diào)皮，紀(jì)律比較松散，經(jīng)常不愛按時交作業(yè)，要么就是偷懶不把作業(yè)寫完就偷偷交了。有時候讓他們搞勞動，也是不認(rèn)真，東跑西跑的，使其失去了信心。我指導(dǎo)她，首先你自己要認(rèn)真做好你的那一份工作，樹立一個良好的榜樣，然后再監(jiān)督其他同學(xué)。假如別的同學(xué)不認(rèn)真，但你要堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)做好每件事情，讓同學(xué)們信服，要起到模范帶頭作用，因?yàn)槟闶前嚅L，是老師的幫手。在這個過程中，我也及時監(jiān)督做的不太好的學(xué)生，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)，樹立自信。僅僅一星期，同學(xué)們以前的懶散現(xiàn)象少了，我們班的綜合考評保持了學(xué)校前列。
二、加強(qiáng)“問題生”管理
老師能否正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”、“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼又棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法；其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)、班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。
三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)是最主要的，但誰都知道僅僅學(xué)習(xí)成績好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，也不敢忽視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用。成功者與落后者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別在于人的勤奮及其潛力是否得以充分挖掘。在教育實(shí)踐中，我利用每周一次的班會課，以一些主題班會的形式，從學(xué)生自身的立場出發(fā)，展開討論、加強(qiáng)教育，幫助他們克服一些不良行為，端正個人品德與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。我?guī)椭鷮W(xué)生充分地認(rèn)識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)，鑄造良好品德。
平時，我還經(jīng)常單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。
四、在學(xué)生與科任教師之間搭建橋梁
和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科的情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中自然流露出對這些學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行，并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級形象。
一個好的班集體就好像一個強(qiáng)大的“磁場”，學(xué)生就好像一個個自由的“電子”?？偟膩碚f，在“磁場”的作用下，這些自由的“電子”朝著同一個方向運(yùn)動，使班集體呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的精神風(fēng)貌。班主任工作是紛繁復(fù)雜的，每個老師都會有自己獨(dú)特的管理方法。我堅(jiān)信，在我的帶領(lǐng)和全班同學(xué)的努力下，我們班的班級管理工作會再上一個新的臺階！
（作者單位 四川省阿壩州紅原縣阿木鄉(xiāng)小學(xué)）
班級管理經(jīng)驗(yàn)談 班級管理經(jīng)驗(yàn)分享美篇篇四
班級管理點(diǎn)滴談
教師：鄭守琴
本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能認(rèn)真按時完成各科作業(yè)。尤其是女同學(xué)讓老師感到欣慰?？墒谴蠖鄶?shù)男同學(xué)的個性在發(fā)生明顯的改變。個性張揚(yáng)，自以為是，聽不進(jìn)勸告的學(xué)生越來越多，這就直接影班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響學(xué)生的成績。課堂上有學(xué)生發(fā)揚(yáng)，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題時，卻啞口無言或答非所問。
作為班主任語文老師，面對這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時在課堂紀(jì)律不好的時候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀(jì)律上多努力了。于是，請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料得知：小學(xué)四年級學(xué)生年齡在10——12周歲之間。這個年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開始不聽話了，學(xué)習(xí)的知識也處在小學(xué)學(xué)習(xí)中段的末期，將要向小學(xué)高段過度，孩子的心里處在過渡期。如果前三個年級孩子的學(xué)習(xí)比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學(xué)習(xí)不順利，那么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上困難開始增大，直接會影響孩子學(xué)習(xí)情緒的。如果學(xué)生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學(xué)生解決疑難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難所在。學(xué)習(xí)上的問題解決了，自然心里快樂心情就好了。于是，在教學(xué)中我也嘗試以下方法。
一、吸引注意力的辦法：學(xué)生中有不守紀(jì)律，不聽講的現(xiàn)象，這時，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學(xué)生的注意力。比如：做個游戲，站起來唱唱歌，搞個互動等。
二、談話的辦法：個別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯。除了耐心細(xì)致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時，課后與其談心，曉之以理，動之以情，慢慢感化。
三、與家長溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題應(yīng)及時與家長溝通，但不是告狀，和家長巧妙地說出孩子的問題，爭取得到家長的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。
四、適當(dāng)?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴(yán)重的問題，要用適當(dāng)?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠服。
五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。
總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細(xì)節(jié)。教學(xué)管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1083651.html】
