作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
我是誰(shuí) 教案篇一
郝店鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏珍 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。過(guò)程方法：通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
情感態(tài)度：明白不同的場(chǎng)合，對(duì)角色有不同的要求，并愿意在生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)討論、體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé)；并通過(guò)“組成文明小隊(duì)發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣？使他們形成一定的道德判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、表演道具，調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示動(dòng)畫(huà)片斷，引出話題“介紹自己”。
1、師：同學(xué)們，最近我結(jié)識(shí)了一位新朋友，聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來(lái)認(rèn)識(shí)一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2、出示動(dòng)畫(huà)片（短片的內(nèi)容為：柯南來(lái)到校園里；并提出問(wèn)題“你是誰(shuí)？”）引出問(wèn)題：那你認(rèn)真的想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？快介紹一下你自己。
3、教師板書(shū)課題：我是誰(shuí)
二、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化。
1、生初步做自我介紹。（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）過(guò)渡：聽(tīng)了我們的答案，柯楠滿(mǎn)意嗎？
2、出示課件：不同場(chǎng)景：學(xué)校、商場(chǎng)、家里、公共汽車(chē)、旅游區(qū)。
3、師提問(wèn)：快想想：在學(xué)校、商場(chǎng)、家里、公共汽車(chē)上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習(xí)的人，班長(zhǎng)等等；在商場(chǎng)里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）
4、師追問(wèn)：唉？明明只有一個(gè)我，為什么會(huì)有這么多名稱(chēng)呢？
5、繼續(xù)出示課件：我們?cè)賮?lái)看看身邊的人，在不同的場(chǎng)合，他們又是誰(shuí)。（課件出示爸爸、媽媽上班和家里的圖片）
6、生獨(dú)立思考回答。（讓學(xué)生感受到：在不同的場(chǎng)合，人的角色是不一樣的）
7、師小結(jié)：看來(lái)我們每一個(gè)人在不同場(chǎng)所身份在發(fā)生著變化。板書(shū)：角色不同
三、模擬體驗(yàn)，不同場(chǎng)所、不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求。
1、師提問(wèn)：那你知道在家里怎樣做個(gè)好孩子嗎？（生獨(dú)立思考作答）
2、追問(wèn)：大家說(shuō)得真好，那在旅游區(qū)、商場(chǎng)、學(xué)校、公共汽車(chē)上，我們又該怎樣做呢，前后桌四個(gè)同學(xué)趕快討論一下吧！
3、生自由結(jié)組討論。
（教師深入小組了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言，另一方面別人發(fā)言時(shí)也要做到仔細(xì)傾聽(tīng)。)
4、生自由匯報(bào)。
5、師總結(jié)：通過(guò)剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不過(guò)光說(shuō)的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做呢。板書(shū)：當(dāng)好自己的角色
6、模擬表演，體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客、小乘客、小學(xué)生或好孩子嗎？趕快從上面五個(gè)場(chǎng)所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作挑選道具進(jìn)行表演。
②生自由組合進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。
③師以采訪提問(wèn)的形式進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)：
問(wèn)題一：請(qǐng)問(wèn)，站在臺(tái)上準(zhǔn)備表演的同學(xué)，你們知道現(xiàn)在自己的角色發(fā)生了什么變化嗎？(是演員了)
問(wèn)題二:：那下面的同學(xué)呢？（觀眾）
問(wèn)題三：小演員們，站在舞臺(tái)上你們知道自己應(yīng)該怎么做嗎？
問(wèn)題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個(gè)文明的小觀眾呢？
④學(xué)生小組進(jìn)行體驗(yàn)表演。
7、請(qǐng)生評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。
8、師小結(jié)：同學(xué)們表演得真精彩！在任何一個(gè)場(chǎng)合，我們都應(yīng)該以一個(gè)文明小學(xué)生的要求來(lái)嚴(yán)格要求自己，擔(dān)當(dāng)好自己的角色。
四、文明小隊(duì)在行動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)在生活中踐行。
1、師講述：不同的角色對(duì)我們提出了不同的要求，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起組成一支文明小隊(duì)，看看錄像里的人做的怎么樣，并完成：我的調(diào)查報(bào)告。分發(fā)調(diào)查表。錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動(dòng)、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等校園場(chǎng)景。）
2、生看錄像并匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
3、師補(bǔ)充介紹：錄像──行人不遵守交通規(guī)則造成的惡果。
五、總結(jié)
師：生活中我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化，而不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子、文明的小學(xué)生、小乘客、小游客、小顧客，成為我們祖國(guó)合格的接班人。
六、板書(shū)：
不同場(chǎng)合 不同角色
我 是 誰(shuí)
明確責(zé)任 當(dāng)好角色
我是誰(shuí) 教案篇二
《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
秦皇島市山海關(guān)區(qū)古城小學(xué)
一、教材分析：
《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，本課旨在使學(xué)生體驗(yàn)在不同場(chǎng)合下的角色變換，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。
二、設(shè)計(jì)理念：
《品德與社會(huì)》是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；
2、通過(guò)觀察、對(duì)比、表演、評(píng)議，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；
3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
五、活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)”
1、師：同學(xué)們好！今天的品德與社會(huì)課，我想和同學(xué)們一起探討一個(gè)話題，這個(gè)話題既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，想知道是什么嗎？看好了！（板書(shū)：我是誰(shuí)）
2、師：我是誰(shuí)呀？ 生：金老師。
師：是呀，在學(xué)校，我是一名老師。那走出校門(mén)，在生活中，我又是誰(shuí)呢？
我給同學(xué)們帶來(lái)了幾張生活中的相片。（課件出示教師在不同場(chǎng)合的照片：全家福、旅游、表演節(jié)目）
3、師：你們瞧，在學(xué)校時(shí)，我是老師。在家里，我是女兒、媽媽、妻子。在旅游區(qū)我是游客。表演節(jié)目時(shí)，我又是演員。
4、師：我會(huì)變你們也會(huì)變。生活中你有可能是誰(shuí)？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，在不同的場(chǎng)合，我們扮演著不同的角色。（板書(shū)：不同場(chǎng)合 不同角色）其實(shí)不光是我們，我們身邊的每一個(gè)人都是這樣的。
6、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的爸爸媽媽、你身邊的人在生活中都扮演了哪些角色？ 設(shè)計(jì)意圖：老師以自己為例展示生活中的不同角色，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生感受到在不同的場(chǎng)合，人的角色是不同的。同時(shí)通過(guò)教師的范例，為學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的更多角色。最后再由自己延展到身邊的人。
二、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
1、師：剛才我們說(shuō)到了這么多角色，我想先為大家表演個(gè)角色，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。（師用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行表演：交通警察）
2、師：你是怎么猜出來(lái)的？
3、師：你能像老師一樣，扮演一個(gè)生活中你熟悉或是喜歡的角色，讓大家猜一猜！
4、學(xué)生表演。
5、師：剛才同學(xué)們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的非常出色！不管是表演的同學(xué)，還是猜的同學(xué)都抓住了這些角色的特點(diǎn)。你們知道嗎？當(dāng)好自己的角色是我們每一個(gè)人的責(zé)任！
設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。
三、情景ab劇：怎樣當(dāng)好自己的角色
（一）說(shuō)責(zé)任：
1、師：你看今天在這里我是一名老師，那我很想知道你們喜歡什么樣的老師？
生：各抒己見(jiàn)
2、師：同學(xué)們真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我很多啟示，我一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)，努
力成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
3、師：我是老師，你們是?? 生：學(xué)生
4、師：你認(rèn)為怎樣做才是一名好學(xué)生呢？在班里找一找，誰(shuí)做到了這幾點(diǎn)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣？
生：各抒己見(jiàn)
5、師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在身邊找到了很多好榜樣。向他們學(xué)習(xí)，做好《小學(xué)生守則》，你們一定都能成為一名好學(xué)生！
6、師：那走出校門(mén)，在其他的場(chǎng)合下，我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好自己的角色呢？（課件出示四個(gè)場(chǎng)景：家里、超市、公交車(chē)、公園）
7、師：剛才同學(xué)們結(jié)合這四個(gè)場(chǎng)景談了自己應(yīng)該怎么做。你看場(chǎng)合不同，我們的角色就不同。在不同的角色下，我們有著不同的責(zé)任。（板書(shū)：不同責(zé)任）
（二）情景劇表演
1、師：俗話說(shuō)，說(shuō)得好不如做得好！那在生活中你能當(dāng)一名文明的小游客、小顧客、小乘客或是好孩子？那咱們就把生活中的場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)，我們以小組為單位演一演。
2、師：從這幾個(gè)場(chǎng)景中任選一個(gè)，展示生活中的自己。（1、家里。
2、公園。
3、公共汽車(chē)。
4、超市。）
3、表演前，老師要給小演員們提出一點(diǎn)要求（課件）：結(jié)合情境想一想在這樣的場(chǎng)景中會(huì)有哪些角色？分配好角色。仔細(xì)想一想，自己的角色應(yīng)該怎樣演？
4、小組活動(dòng)展示。
5、展示前提問(wèn)：在表演之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。他們要為我們大家進(jìn)行表演，他們是誰(shuí)？他們是演員，那我們就是——觀眾。那誰(shuí)知道在觀看表演的時(shí)候，我們?cè)鯓赢?dāng)一個(gè)文明的小觀眾？
6、師：表演結(jié)束了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作為演員，他們表演得怎么樣？你最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？
7、小結(jié)：由于時(shí)間關(guān)系我們只能展示這幾組，但是不管從這幾組同學(xué)的表演，還是大家從下面的彩排，我都能感到你們的用心，相信同學(xué)們?cè)谏钪幸?/p>
能扮演好這些角色！
設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生、孩子、顧客、乘客、游客、觀眾幾個(gè)主要角色，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)在相應(yīng)的場(chǎng)合下應(yīng)該怎樣做，再以小組為單位選一個(gè)場(chǎng)景演一演。在說(shuō)與演的過(guò)程中體驗(yàn)不同角色的不同要求、不同責(zé)任。
四、總結(jié)延伸：小記者在行動(dòng)
1、師：前些天，老師還充當(dāng)了一次記者，用我的相機(jī)記錄了生活中的一些瞬間。（課件）
2、師挑選幾幅講解。針對(duì)一些沒(méi)有當(dāng)好自己角色的人讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、議一議。
3、師：我們下面來(lái)看一位用生命履行職責(zé)的好司機(jī)吳斌的事跡。（觀看視頻）
4、小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所扮演的角色也多種多樣。只有人人都當(dāng)好了自己的角色，我們的生活才會(huì)更加美好、更加和諧。
5、小記者行動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下也以小記者的身份到生活中去看看，我們周?chē)娜嗽谏钪惺窃趺醋龅模克麄儺?dāng)好自己的角色了嗎？做個(gè)社會(huì)調(diào)查。今天的課就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：老師以記者身份出示的照片既為后續(xù)學(xué)生的活動(dòng)作鋪墊，也讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)好自己角色的重要性，使整堂課有所提升！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
不同場(chǎng)合
我是誰(shuí) 不同角色 不同責(zé)任
我是誰(shuí) 教案篇三
《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元）禹舜小學(xué)執(zhí)教：宣笑艷 教學(xué)設(shè)想:
《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》第一個(gè)話題。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦比較多，責(zé)任意識(shí)相對(duì)比較薄弱等情況，本單元教學(xué)側(cè)重幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
《品德與社會(huì)》是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。不能把這門(mén)課程單純上成說(shuō)教課，要讓它回歸生活，在生活中體驗(yàn)、感悟、導(dǎo)行。所以，我在組織本課教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。
2.通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：
體現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)方法：
1.以問(wèn)題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間。
2.創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在扮演各種角色中感受到不同的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、道具。教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)
一、對(duì)話交流，感知角色
1．同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)?lái)一個(gè)誰(shuí)都會(huì)回答的問(wèn)題——我是誰(shuí)？
2．師：聽(tīng)到同學(xué)們這么親切的稱(chēng)呼，我心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師。
3．那么，大家來(lái)看看老師在生活中都有扮演著哪些角色?；顒?dòng)二——生活中角色
1.我會(huì)變，你們也會(huì)變。誰(shuí)來(lái)變變吧——指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
2、看來(lái)，你們?cè)谏钪?，在不同的環(huán)境中，會(huì)變成其他角色，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本58頁(yè)結(jié)合書(shū)中的例子，小組內(nèi)討論討論說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪械慕巧?，并?xiě)出來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在不同的環(huán)境中，你會(huì)是誰(shuí)？
4、誰(shuí)能在這里給大伙兒介紹他的爸爸或媽媽會(huì)怎么變呢？
5、明明是同一個(gè)人，為什么會(huì)有這么多名稱(chēng)呢？
6、.小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诓煌纳顖?chǎng)所中，扮演著不同的角色?；顒?dòng)三——當(dāng)好自己的角色
1.不同的角色對(duì)我們提出了不同的要求，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們看看錄像里的人做的怎么樣，為什么？（錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動(dòng)、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等場(chǎng)景。）
2.生看錄像并匯報(bào)。
3、小組表演：在生活中，我們每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)表演、討論。
學(xué)生上臺(tái)抽取題目根據(jù)教師提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演。
（1）秋游櫸子洲公園。
（2）到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。
（3）乘車(chē)去火車(chē)站。
（4）去商店購(gòu)物。
（5）去劇院看表演。
（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？（7）過(guò)馬路。
4、師生共同表演。
5、評(píng)價(jià)表演
活動(dòng)四——課外延伸：
觀察你周?chē)娜藗?，是不是?dān)當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我是誰(shuí)
人→場(chǎng)所→角色
我是誰(shuí) 教案篇四
《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)。
能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，提高觀察對(duì)比的能力。知識(shí)：認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生雖然只有八九歲，但是自我的意識(shí)已經(jīng)漸漸覺(jué)醒，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也容易讓他們較快地理解人在不同場(chǎng)合的角色變化。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買(mǎi)東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)是濃厚的。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對(duì)小一些，他們所擔(dān)任的角色的變化也會(huì)相應(yīng)少一些。而且，對(duì)角色的認(rèn)知也只會(huì)停留在角色的不同上。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生年齡小，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，盡管對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)中，獨(dú)立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對(duì)較強(qiáng)的自理能力等優(yōu)勢(shì)，但他們對(duì)自身的角色意識(shí)，特別是對(duì)不同角色所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任的認(rèn)識(shí)，還處于一個(gè)懵懂無(wú)知的階段。
針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)“面對(duì)不同的人”“在不同的場(chǎng)合”和“在活動(dòng)的變化中”我是誰(shuí)的問(wèn)題，展開(kāi)討論，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使他們意識(shí)到一個(gè)人的角色是會(huì)變化的，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過(guò)研討、探究讓學(xué)生有所感悟。通過(guò)情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。最后通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生初步了解到社會(huì)生活中，不同的角色對(duì)人們提出了不同的要求。教學(xué)中，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判定自己的不同角色。通過(guò)觀察對(duì)比等形式，盡量多地以現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生觀察評(píng)判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)
愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解不同場(chǎng)合人們的不同角色及責(zé)任。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“該怎樣做”“小記者在行動(dòng)”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)
活動(dòng)一 面對(duì)不同的人，我是誰(shuí)
1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子為什么只有三個(gè)人？（板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三個(gè)人臉。如：）
小結(jié)：爸爸面對(duì)自己的兒子時(shí)是爸爸，面對(duì)自己的爸爸時(shí)是兒子，所以?xún)蓚€(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子只有三個(gè)人。
2．啟發(fā)談話：在家庭中，當(dāng)你面對(duì)爸爸媽媽時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對(duì)爺爺奶奶時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對(duì)哥哥姐姐時(shí)你是什么角色？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問(wèn)答中，感受自己面對(duì)不同的人角色的變化。
小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色，今天我們就一起來(lái)談?wù)劇拔沂钦l(shuí)”這個(gè)話題。（板書(shū)：我是誰(shuí)）
【設(shè)計(jì)意圖：由游戲入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的關(guān)注，初步感受自己的角色?！?活動(dòng)二 在不同的場(chǎng)合，我是誰(shuí)
[播放動(dòng)畫(huà)：不同的場(chǎng)合不同的角色]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在不同的場(chǎng)合，我的角色有什么不同？我們身邊的人，在不同的場(chǎng)合，他們又是誰(shuí)？
小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個(gè)人在不同的場(chǎng)合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書(shū)：不同的場(chǎng)合 不同的角色）
【設(shè)計(jì)意圖：了解不同的人，在不同的場(chǎng)合有不同的角色?！?活動(dòng)三 在變化的活動(dòng)中，我是誰(shuí)
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個(gè)人時(shí)，老師適時(shí)終止游戲）。引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進(jìn)行討論：最后角逐的時(shí)刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個(gè)人是冠軍，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，同學(xué)的身份變成了對(duì)手的身份。
小結(jié)：看來(lái)在同樣的環(huán)境里，面對(duì)同樣的人，活動(dòng)的變化也會(huì)使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“我是誰(shuí)”可不是個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，面對(duì)不同的人、處在不同的場(chǎng)合、隨著活動(dòng)的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來(lái)探討一下怎樣當(dāng)好自己的角色。課下，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察一下自己生活周?chē)娜藗儯嚎纯瓷痰昀锏念櫩秃偷陠T在做什么，仔細(xì)觀察顧客怎么挑選、購(gòu)買(mǎi)商品，店員如何接待他們；可以去村委會(huì)看看，那里的人在做什么；還可以乘車(chē)時(shí)，看一看司機(jī)、乘客、售票員是怎么做的??他們當(dāng)好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場(chǎng)合，我們?cè)撛鯓赢?dāng)好自己的角色。
【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中發(fā)現(xiàn)角色的變化隨著場(chǎng)合的變化發(fā)生著改變，每個(gè)人都會(huì)擔(dān)任各種各樣的角色?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
我是誰(shuí)
不同的場(chǎng)合 不同的角色
第2課時(shí)
活動(dòng)一 該怎樣做
[播放動(dòng)畫(huà)：該怎樣做]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在這些場(chǎng)合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好自己的角色？為什么在不同的場(chǎng)合會(huì)有這些要求？可以讓學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計(jì)情景。（板書(shū)：當(dāng)好自己的角色）
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)不同的角色對(duì)人的不同要求，和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任?！?活動(dòng)二 我的調(diào)查報(bào)告
呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報(bào)告] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行研討，每個(gè)小組圍繞一個(gè)職業(yè)的調(diào)查來(lái)談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負(fù)面的問(wèn)題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受，通過(guò)對(duì)個(gè)別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到我們有責(zé)任當(dāng)好自己的角色。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與調(diào)查，了解到社會(huì)生活中，不同的角色對(duì)人們提出了不同的要求，人們應(yīng)當(dāng)在自己工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中認(rèn)真當(dāng)好自己的角色?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
我是誰(shuí) 當(dāng)好自己的角色
我是誰(shuí) 教案篇五
我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。
2.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)： 通過(guò)道德辨析，提高道德意識(shí)，在不同場(chǎng)合下當(dāng)好自己的角色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)總述：
針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女、家長(zhǎng)包辦過(guò)多，責(zé)任意識(shí)相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察不同場(chǎng)合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過(guò)什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的幾種場(chǎng)景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對(duì)日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)?；顒?dòng)過(guò)程：
活動(dòng)
一、談話引入：
師：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一位老朋友。你們還記得他嗎？
（板書(shū)：我是誰(shuí)）
師：劉星會(huì)變哦，真的還是假的呢？我們一起來(lái)看看。在爸爸媽媽前面，劉星是爸爸媽媽的？
在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會(huì)有什么變化呢？（公共汽車(chē)、學(xué)校、商店）
師：在不同的人面前，不同的場(chǎng)所，劉星的身份會(huì)變嗎？
活動(dòng)
二、議一議
1、我是誰(shuí)？
他會(huì)變，你們會(huì)變嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家小組討論交流，自己在不同的人面前、不同的場(chǎng)所，有哪些不同的角色？討論之后請(qǐng)小組匯報(bào)： 在家里我是爸爸的孩子；在學(xué)校我是一名學(xué)生；在商店我是一名顧客；在醫(yī)院看病我是一名病人；在舞臺(tái)上我是一名演員；在田徑賽場(chǎng)上我是一名運(yùn)動(dòng)員，在公共汽車(chē)上……
2、他們又是誰(shuí)？
師：他會(huì)變，你會(huì)變，你們身邊的人會(huì)變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
師：上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，我們一起來(lái)做個(gè)搶椅子的小游戲吧！誰(shuí)愿意參加？（將板凳圍成一個(gè)圈）四個(gè)人圍一個(gè)圈。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂(lè)停止，就要搶坐在板凳上。沒(méi)搶到板凳的孩子就輸了。
（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）
師：剛才，我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？
師：看來(lái)，在不同的場(chǎng)所，我們會(huì)有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書(shū)：責(zé)任）
四、看一看：
師：今天還來(lái)了一個(gè)會(huì)72變的人，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？認(rèn)真看看，孫悟空在公共汽車(chē)上扮演了一個(gè)什么角色？他學(xué)會(huì)了怎樣做好這個(gè)角色？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)文明乘客。
五、辨一辨
前些天，孫悟空在公園玩的時(shí)候看到這樣一些人，他想知道，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對(duì)嗎？在公園怎樣做才是盡到了自己的責(zé)任？
六、議一議
在公共汽車(chē)上和公園里，我們的責(zé)任各不相同，那在下面這些場(chǎng)所我們要怎樣做？大家分小組討論，然后分組匯報(bào)。瞧，老師手里拿著6紙條，現(xiàn)在邀請(qǐng)6個(gè)同學(xué)（小組長(zhǎng)）到講臺(tái)上來(lái)抽取一張紙條。根據(jù)紙條里提供的場(chǎng)景按小組進(jìn)行討論。討論在這些場(chǎng)所有哪些應(yīng)該做的事，哪些不能做的事。（投影場(chǎng)景背景圖片）活動(dòng)
七、小記者在行動(dòng)
同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所承擔(dān)的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責(zé)任。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，并盡到自己的責(zé)任，生活才會(huì)更加美好。課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，然后寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告，下堂課我們?cè)賮?lái)交流，大家樂(lè)意嗎? 八：小結(jié)
師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿(mǎn)，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，你們認(rèn)為老師的角色扮演好了嗎？今后，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個(gè)角色都扮演好，可以嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我 是 誰(shuí)
對(duì)象不同
環(huán)境不同 角色不同 責(zé)任不同
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