作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
世說新語公開課教案篇一
教學目標
1、準確誦讀文章并背誦。
2、結(jié)合注釋和工具書，準確翻譯短文。
3、了解劉義慶和《世說新語》相關(guān)文學常識。
4、掌握倒裝句和判斷句及短文中的一個通假字。
5、了解古代常用的敬辭和謙辭。
6、感受古人濃重的道德倫常觀念。教學重點
誦讀、翻譯、重點字詞（實詞、虛詞）、文言句式 教學難點
感悟古人的道德倫常觀念。教學策略
由題解文；先學后教，當堂訓(xùn)練。教學方法
問題導(dǎo)向
小組探究
誦讀悟情 課時安排
2課時 教學過程
一、導(dǎo)入
請同學們拿出課本，放在自己正前方，翻到第29頁；拿出字詞典，放在課桌的左上角；拿出《教材1+1》，放在課桌右上角；拿出雙色筆，放在筆槽里。今天，我們學習《<世說新語>兩則》。
二、檢查預(yù)習
1、《世說新語》（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們介紹一下，《世說新語》是一部什么樣的書？）
志人小說
主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事
2、劉義慶（《世說新語》是由哪些人編寫的？第??組，有請你們的小組發(fā)言人做介紹。）
劉義慶及其門客
劉義慶（403——444），字季伯，南朝宋人，時任臨川王。
3、字詞
（第??組，請你們的小組發(fā)言人說一說第一篇短文《詠雪》中，有哪些字詞容易讀錯、寫錯？并板書。）
字音：講論可擬chā
即 ．lùn
差．．jí字形：雪驟 xù ．zhòu
柳絮．（第??組，請你們的小組發(fā)言人說一說第二篇短文《陳太丘與友期行》中，有哪些字詞容易讀錯、寫錯？并板書。）
字音：舍去shě
家君在不而去wěi ．．f?u
相委．字形：友人慚．c?n
全班誦讀短文
4、講故事理文句（1）（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們講講《詠雪》這篇短文說了一個什么故事？）
古今異義詞：兒女（泛指小輩/兒子和女兒）
因（趁、乘/因為）虛詞：俄而（與“俄”連用，表示時間短促，不久。）．倒裝句：何所似（所似何）
撒鹽空中差可擬（<于>空中撒鹽差可擬）省略句：寒雪日內(nèi)集（<于>寒雪日內(nèi)集）
撒鹽空中（撒鹽<于>空中）判斷句：??也（??者/??者也/??者，??也）省略句：（其女）即公大兄無奕女
在一個寒冷的下雪天，謝安在家中召集小輩講解文義，以雪為考題檢測子侄輩的才學，只有謝道韞的回答讓謝安大笑樂。
分角色（謝安、小謝朗、小謝道韞、編者）誦讀短文+全班誦讀短文
（2）（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們講講《陳太丘與友期行》這篇短文說了一個什么故事？）
古今異義詞：去
委
引
顧 虛詞：相委而去（連詞，表順承，然后、就）
下車引之（連詞，指元方）．．通假字：尊君在不（通“否”，句末語氣詞，表詢問。）．詞類活用：友人慚（形容詞活用為動詞，感到慚愧。）．敬辭：君（對他人的尊稱，您。）
尊君（對他人父親的尊稱，令尊。）謙辭：家君（對他人謙稱自己的父親，我的父親。）
省略句：過中不至（<友人>乃至）
門外戲（<于>門外戲）
太丘長陳寔曾和朋友相約出行，由于朋友遲到，陳寔先走了。朋友知道后大怒，當著陳寔兒子元方的面罵陳寔不是人。年僅七歲的元方抓住友人“無信、無禮”的過失，機智地對其進行駁斥。
分角色（元方、友人、編者）誦讀短文+全班誦讀短文
三、解題理文義
詠雪
1、“詠”，指用詩詞等描述、抒發(fā)感情。由標題可知，本文的描述對象是什么？
2、文章中是如何描述雪的？（原文回答再翻譯）哪一個比喻帶入了對雪的喜愛之情？
撒鹽空中差可擬：在空中撒鹽大體可以相比——形似（白）
未若柳絮因風起：不如比作柳絮乘風飛舞——形神俱備（白而輕盈）——給人想象和美感——喜愛
3、作者寫這篇文章的目的就是為了歌詠雪花潔白美麗嗎？還是借“詠雪”詠“人”？（從哪些語句看出來的？）
詠人——謝道韞——冰雪聰明
“公大笑樂”；“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”
小結(jié)：
文章通過寫謝安家的一次家庭小聚會，表現(xiàn)了東晉才女謝道韞兒時的聰慧和才氣，表達了作者對其的贊賞之情。同時，體現(xiàn)了古代士族家長的向心力作用和對后輩文化教養(yǎng)的重視。
陳太丘與友期行
1、“期行”，相約同行。由標題可知，誰和誰相約同行？他們約定在什么時候？一起出行了嗎？
陳太丘和朋友、日中、（友人）過中不至，太丘舍去
2、哪一個字最能表現(xiàn)友人對“太丘舍去”的態(tài)度？
怒
3、陳太丘的兒子元方是如何評價友人的？
無信、無禮（直接指責）
4、你如何評價友人？如何評價元方？
友人便怒（脫口而出）
友人慚（知錯）
下車引之（欲改）．．．．友人——知錯能改
心直口快
胸懷坦蕩
答曰（脫口而出、條理清晰、據(jù)理指責）
入門不顧（傲慢失禮）．．．元方——機智聰慧
不卑不亢
性傲心直
小結(jié)：
文章通過對元方與友人的對話，表現(xiàn)了元方的機智聰慧，表達了作者對其的贊賞和喜愛。同時，體現(xiàn)了古人對禮儀廉恥的重視。
世說新語公開課教案篇二
教學目標：
1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。
2、體會《世說新語》二則的寓意，學習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、加強對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學生的朗讀水平。
教學重點：準確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的藝術(shù)手法。
教學難點：把握人物性格特征，學習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學方法：自讀自悟
教學準備：文字資料
教學時間：一課時
教學流程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學生學習興趣，導(dǎo)入新課。
二、了解背景，拓展知識。
《世說新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風貌和逸事所語的筆記小說。
三、自主學習，探究理解。
1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查學生自學情況。
（１）指名讀課文，了解學生讀文情況。
（２）檢查學生對字詞的掌握情況理解詞語。
（３）在重點理解詞語基礎(chǔ)上，翻譯全文。
四、啟發(fā)思考，明確寓意。
通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？
指名朗讀以讀促講
指名有感情的朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸，深化主題。
1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？
2、交流：你應(yīng)該學習這兩個故事中哪些人物的好品質(zhì)？
板書：《世說新語》二則
管寧割席
聰明的王寧
世說新語公開課教案篇三
安徽省蕪湖市第三十三中學七年級語文《世說新語2》教案
教學目標
①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式?！鸾虒W重點
誦讀課文，積累文言詞語。教學方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論 教學工具：多媒體輔助教學?！鸾虒W課時 ：二課時
第一課時
1.課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。2.導(dǎo)人
3.學生簡介作者及作品，教師補充。4.誦讀課文 教師教讀
5.學生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。
(過渡)在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。6.疏通文意
教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來 7.教師導(dǎo)學
①
以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
②
要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)
第二課時
一、《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。[教師導(dǎo)學] 以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。
二、《陳太丘與友期》問題組：
a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè)
① 完成課后練習② 有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。
世說新語公開課教案篇四
《世說新語》兩則——詠雪
【教學目標】
知識與能力
讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨 過程與方法
師生同讀、同議、同講、同評、同寫 情感態(tài)度與價值觀
在情境中感受機智、在選擇中學會做人、在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)?！局仉y點】
1.誦讀課文，積累文言詞語。
2.感受文中人物性格特點，領(lǐng)會為人之道?！窘虒W方法】自主、合作、探究 【教學資源】 多媒體 【課時安排】 1課時 【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機智兒童的故事呢”
二、誦讀文本，整體感知
1、對照課下注釋，疏通文意。
2、交流課文大意。
3、重點詞語解釋、句子翻譯。重點詞語：內(nèi)集、兒女、俄而、驟、欣然、何所似、差可擬、未若、因。
重點句子：
①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。②白雪紛紛何所似？ ③撒鹽空中差可擬。④未若柳絮因風起。
4、有感情的朗讀課文，注意句子停頓。
三、質(zhì)疑探究，鑒賞品味
1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？
2、你認為哪句對雪花的描述最為貼切、生動、新穎？ 理由是什么？
3、小組交流解決其它疑問，解決不了的提出來，全班同學互相解答。
4、背誦課文。
四、拓展閱讀，知識遷移
1、交流自己日常學習中積累的寫雪的句子。
2、課外閱讀：
王戎早慧，七歲嘗與諸小兒游。見道旁李樹多子折枝，諸兒競走取之。唯戎不動?；騿栔?，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈?，信然。（選自《世說新語 雅量第六》）
譯文：王戎小時候就很聰明。王戎七歲的時候曾經(jīng)（有一次）和多個小孩子游玩，看見路邊的李子樹有好多果實，壓彎了枝條，許多小孩爭著跑去摘那些果實。只有王戎不動。有人問他（為什么），（他）回答說：“（李）樹長在路邊卻有許多果實，這必定是（一棵）苦味李子。”（那人）摘取果實（品嘗后）確實是這樣的。
注釋：王戎：本文選自選自劉義慶《世說新語 雅量第六》。王戎，字沖，晉初任荊州刺史，因平吳有功，封安豐侯。本文又名“王戎不取道旁李”。
游：游玩。
唯：只有。
此：這。
然 ：如此，這樣。
諸：許多。
游：漫步、閑逛。
競走：爭相奔跑。信：確實、真的。
之：代詞，表示李子
寓意：此文贊揚王戎早慧。王戎幼年就善于觀察、推理，通過表面現(xiàn)象，看到事物的內(nèi)在聯(lián)系。冷眼觀物，當眾人蜂擁趨之，迷失了平和心去思考時，都以為會獲利，最后得到的卻是苦果啟發(fā)我們應(yīng)從生活中的每一件小事入手,有意識地培養(yǎng)自己創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
3、交流這兩篇短文的啟示。
五、暢談收獲，感悟提升。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、必做：默寫《詠雪》。
2、選做：選讀《世說新語》。
《世說新語》兩則——陳太丘與友期
【教學目標】
1.誦讀課文，借助注釋理解基本內(nèi)容。
2.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的美德?！局仉y點】
1.誦讀課文，積累文言詞語。
2.感受文中人物性格特點，領(lǐng)會為人之道?！窘虒W方法】自主、合作、探究 【教學資源】 多媒體 【課時安排】 1課時 【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？（生答）師：從大家的發(fā)言中，老師感受到了同學們的熱情好客?？捎幸晃簧倌陞s把客人拒之門外。這節(jié)課，我們一起來學習《陳太丘與友期》，認識一下這位少年，了解事情的來龍去脈，評判一下誰是誰非。（板書課題）
二、誦讀文本，整體感知
1、對照課下注釋，疏通文意。
2、交流課文大意。（文章講了一個怎樣的故事？請用自己的話說一說。）
3、重點詞語解釋、句子翻譯。
重點詞語：期、日中、至、舍去、乃、門外、尊君、不、委、而、去、家君、則、引、顧。
重點句子：
①陳太丘與友期行，期日中。②元方時年七歲，門外戲。③尊君在不（fǒu）？ ④友人慚，下車引之。
4、有感情的朗讀課文，注意句子停頓。
三、質(zhì)疑探究，鑒賞品味
1、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？元方義正詞嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？
2、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
3、小組交流解決其它疑問，解決不了的提出來，全班同學互相解答。
4、背誦課文。
四、拓展閱讀，知識遷移
1、交流收集的有關(guān)誠信的成語或格言警句。如：一諾千金
一言既出，駟馬難追。
2、課外閱讀：閱讀《楊氏之子》，思考：楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在哪里？
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
譯文：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！?詞句與詞語解析（1）對句子的理解。
①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。
②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。
③為設(shè)果，果有楊梅。
誰為誰設(shè)果?聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。
④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
這是故事中的重點部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛!”這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！本渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。
(2)對詞語的理解。
氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：舊時對學者或老師的尊稱。設(shè)：擺放，擺設(shè)。甚：非常。詣：拜見。未聞：沒有聽說過。示：給……看?；荩夯萃盎邸保腔鄣囊馑?。乃：就；于是。曰：說
(3)對題目的理解楊氏之子楊氏：姓楊的 之：助詞，相當于“的” 子：兒子 把它連接起來.整個意思是：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。" 字義：甚：很 惠：同慧 智慧的意思 指：拜見 乃：就，于是 示 ：給 看 曰：說 未：沒有孩子的回答很妙，這回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
3、“三人行，必有我?guī)熝??！睂W了這兩個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？
五、暢談收獲，感悟提升。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
孔子說“人而無信，不知其可也。”古希臘的伊索也曾說過“說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒有人相信?！彼?，老師送給大家一句話“誠信來相伴，人生路才寬?！?/p>
1、必做：默寫《陳太丘與友期》。
2、選做：選讀《世說新語》。
世說新語公開課教案篇五
《世說新語》兩則教案教學設(shè)計教學目標
1、知識與能力
了解有關(guān)《世說新語》的文學常識，積累常見的文言詞語。
2、過程與方法
(1)能準確、流暢地朗讀課文。
(2)能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價值觀
學習古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
教學重點
了解有關(guān)《世說新語》的文學常識，積累常見的文言詞語。
教學難點
學習課文描景狀物的寫法，體會寓理于景的寫作特點。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學發(fā)言）今天，我們一起學習《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）
二、作者及作品介紹
介紹劉義慶和《世說新語》：
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學生讀書下注解，教師強調(diào)重點并補充。）
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀。
2、學生自由朗讀。
3、提名讀，師生正音及停頓。
4、齊讀。
四、翻譯課文
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。
2、疏通文意 ：對照注釋，學生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。
3、教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
五、合作探究
1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）
2、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）
3、同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等）
(學生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學生拓展思維。)
六、小結(jié)
平凡的事物會因描繪的詞語不同而產(chǎn)生不同的魅力，我們在運用語言時是否也應(yīng)注意一些。
七、作業(yè)
學生背誦課文，熟記重點詞義。
八、板書設(shè)計
詠雪
雪：
撒鹽空中
柳絮因風起
比喻：重形似，更重意蘊
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生自由發(fā)言）今天我們學習《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）
二、檢測預(yù)習
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、梳理文章大意
教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本
以小組的形式，采用自主、合作探究的學習方式解決以下問題：
1、．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）
2、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）
3、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
4、元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）
五、課堂小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設(shè)計
陳太丘與友期
陳太丘友
無信
無禮 元
方
懂禮
識義
七、課堂反思
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1085540.html】
