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比的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)2教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說(shuō)詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語(yǔ)：有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說(shuō)：明亮的（）朦朧：不清楚，模糊。晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。
我們可以說(shuō)：晴朗的（）（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、反饋。教師指出存在的問(wèn)題。布置作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
朗（）鷹（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸 板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉 海鷗 杜鵑 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸））
比的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)2教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《識(shí)字2》第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)山河的無(wú)限美好。2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風(fēng)情。
【教學(xué)重點(diǎn) 】創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維，感悟桂林山水的美麗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】
一．情境導(dǎo)入，踏上旅程
師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象? 生：我覺(jué)得桂林很美麗。
生：我覺(jué)得那里的環(huán)境很優(yōu)美。
師：今天讓我們?cè)僖淮巫呓鹆?，再一次感受聞名中外的桂林山水。（播放?yōu)美的音樂(lè)，出示桂林的風(fēng)光圖。）師：都說(shuō)“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧?。ǔ鍪卷嵨模┥R讀：碧水
秀峰
倒影
對(duì)歌
榕樹(shù)
壯鄉(xiāng)
象鼻
駱駝
筆架 竹筏
鸕鶿
畫(huà)廊
二、精讀韻文，暢游桂林
（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ) 師：我們已經(jīng)來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的漓江，（出示漓江山水畫(huà)面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。
生3：我看到了水特別清，都能看到青山和綠樹(shù)的倒影了。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影）
師：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？ 生1：我覺(jué)得這里的水是碧藍(lán)碧藍(lán)的。生2：我覺(jué)得這里的水清澈見(jiàn)底。
生3：我覺(jué)得這里的水特別清，一眼就能看見(jiàn)水底的沙石。
師：小朋友們說(shuō)得可真好呀！有篇文章是這樣描寫(xiě)的：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這樣的水真不愧是——碧水！
師：是呀，漓江的水像碧玉一般的綠瑩瑩的，這就是“碧水”。誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞？ 師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。師：你能學(xué)著他的樣子讀一讀嗎？ 師：讓我們一齊讀一讀這個(gè)詞?。R）碧水！師：你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？ 生：我覺(jué)得桂林的山很美麗。生：我覺(jué)得桂林的山很高。
師：這些山與你以前看到的山有什么不同？誰(shuí)能描繪一下？ 生：我覺(jué)得這些山比我以前看到的山高。生：我覺(jué)得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。生：我覺(jué)得桂林的山的樣子有點(diǎn)奇怪。
師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。讓我們一起讀一讀。（齊）秀峰！
師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（齊）倒影！
師：讓我們把看到的景色美美地讀出來(lái)。齊讀第一行詞語(yǔ)。
（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)教學(xué) 師：（師播放多媒體）聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么？你看到了什么？ 生：我聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。生：我看到了人們?cè)诔琛?/p>
（相機(jī)出示詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)）師：對(duì)這些詞，你們有哪些了解呢？
生：人們?cè)跇?shù)下唱歌，兩個(gè)人一問(wèn)一答地唱，這是對(duì)歌。生：我知道他們?cè)陂艠?shù)下唱歌，榕樹(shù)特別茂盛。師：（播放錄像）壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛(ài)唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱(chēng)，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
師：多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿(mǎn)感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他們的喜愛(ài)之情吧?。ㄖ该x、齊讀、比賽讀）
師：多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧！
（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語(yǔ)教學(xué)
師：走出了壯鄉(xiāng)，我們的游船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀?。úシ艅?dòng)畫(huà)）師：桂林的山以“奇”“秀”“險(xiǎn)”著稱(chēng)。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說(shuō)話。
生：這些山有的像駱駝，有的像駿馬，有的像大象。師：假如要你們給它們起個(gè)名字，你會(huì)想個(gè)什么名字呢？
生：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。師：說(shuō)得真好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我覺(jué)得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?。ㄏ鄼C(jī)出示詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架）
師：這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰(shuí)想讀? 生：我來(lái)讀！象鼻、駱駝、筆架！
師：你真棒！我們四小組的同學(xué)分別朗讀！
師：這里的山除了有這三個(gè)著名的景點(diǎn)之外，還有許多樣子呢！猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?（同桌交流）
師：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山??
（四）觀察圖畫(huà)，第四行詞語(yǔ)教學(xué)（出示桂林山水全貌插圖）
師：你們看，水平如鏡的江面上有什么？
生：我看見(jiàn)一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。師：鸕鶿是一種什么鳥(niǎo)呢？誰(shuí)了解它？
生：我知道鸕鶿是一種水鳥(niǎo)，它能幫漁民捕魚(yú)。師：說(shuō)得真好！你是怎么知道的？ 生：我在奶奶家看到的。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀察生活的好孩子。師：誰(shuí)知道“竹筏”有什么作用呢？
生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行駛。師：小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見(jiàn)底的水中嬉戲，這樣的美景你在哪兒見(jiàn)過(guò)？ 師：這一切都像在---畫(huà)廊中?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游?！北趟?、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫(huà)，真可稱(chēng)為“百里畫(huà)廊”呀！誰(shuí)想把這美景讀出來(lái)讓大家欣賞？ 生：我來(lái)讀?。▽W(xué)生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫(huà)廊！
四、回顧旅程，介紹桂林
師：我們的桂林之行即將結(jié)束，那一組組詞串所展現(xiàn)的美麗畫(huà)面依然在我們眼前閃現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：我們男女生比賽讀一讀！
師：男生讀得真有氣勢(shì)！女生也來(lái)讀一讀！師：下面我們分小組來(lái)讀，四小組一組讀一行！
師：同學(xué)們讀得真美！相信有了音樂(lè)的伴奏，你們會(huì)讀得更好?。úシ乓魳?lè)）師：美麗的桂林要擴(kuò)大影響力，現(xiàn)要向全世界招聘解說(shuō)員，小朋友們想去招聘嗎? 師：這是招聘條件，要當(dāng)解說(shuō)員必須對(duì)桂林有所了解,你們能做到嗎? 師：哪個(gè)小朋友愿意第一個(gè)上來(lái)應(yīng)聘？
生：桂林是一個(gè)美麗的地方，那里碧水蕩漾，秀峰聳立，藍(lán)天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，顯得非常美麗。那些山有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。壯鄉(xiāng)的姑娘們穿著美麗的衣服在榕樹(shù)下對(duì)歌，幸福的笑容寫(xiě)在她們的臉上。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚(yú)，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”??！
師：你說(shuō)得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？ 生：我也想說(shuō)！都說(shuō)“桂林山水甲天下”，我今天就說(shuō)說(shuō)桂林的山和水。那些山姿態(tài)萬(wàn)千，有的像大象在飲水，就叫“大象山”；有的像駱駝在哭，就叫“駱駝哭”，還有的像巨大的筆架，就叫“筆架山”。桂林的水更是迷人，清澈見(jiàn)底的江水倒影著藍(lán)天、白云、碧樹(shù)、秀峰，就像一幅巨大的水墨畫(huà)。
師：多么具有詩(shī)情畫(huà)意啊！今天我們要評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游哦?。ㄔu(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游）
五、布置作業(yè)，延伸課堂 師：“桂林山水甲天下”這句話真是名副其實(shí)。課后，請(qǐng)小朋友們做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語(yǔ)。師：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”如果有機(jī)會(huì)，讓你的爸爸媽媽帶著你去桂林身臨其境地體驗(yàn)一番吧。（播放歌曲《我想去桂林》）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 識(shí)字2
水美 壯鄉(xiāng)
山美
人美
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《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱(chēng)：《識(shí)字2》
概述：《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第二課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)目標(biāo)分析:：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子
學(xué)習(xí)者分析：
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，學(xué)生課外認(rèn)識(shí)的字很多。但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強(qiáng)。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)資源：生字卡片、教學(xué)課件、閱讀材料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（2分鐘）鞏固生字。
二、課文教學(xué)（18分鐘）
（一）自讀全文
（二）學(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫(huà), 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
（二）自己看圖學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
（四）小結(jié)：有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
三、閱讀（10分鐘）《好孩子》《午飯》《禮貌歌》《白墻上的黑手印兒》
四、小練筆（10分鐘）如何做個(gè)好孩子
評(píng)價(jià)反思：
比的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)2教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀韻文,學(xué)習(xí)“宀 穴”偏旁。課時(shí)目標(biāo)：
看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語(yǔ)。教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書(shū)空：褲。
二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。
1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過(guò)程。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰(shuí)偏旁的名稱(chēng)。
“宀”讀作寶蓋頭?！把ā弊x作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語(yǔ)）
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。
2、看圖：說(shuō)說(shuō)這些圖上都畫(huà)了些什么。
3、相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面： shi zhai ting wo chuang hu ku long 教 室 住 宅 家 庭 鳥(niǎo) 窩 窗 戶(hù) 窟 窿
4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。
5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。
7、通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀 穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。
9、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（洞穴）
四、總結(jié)：
今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語(yǔ)，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過(guò)形近來(lái)區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生描紅書(shū)中的田字格里的今天所學(xué)的生字。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)今天所學(xué)的生字。布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）
2、填合適的字。
一（）神話 兩（）褲子 三（）襯衫 四（）鳥(niǎo)窩 五（）教室 六（）窗戶(hù) 板書(shū)設(shè)計(jì)：
比的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)2教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
；
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解詞語(yǔ),激發(fā)情感.課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字，理解由生字組成的詞。
2、學(xué)習(xí)交流武器裝備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛(ài)人民軍隊(duì)的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、指名讀，齊讀。
二、質(zhì)疑解難
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，合作解疑。
2、討論交流：你對(duì)哪些詞語(yǔ)還不了解？
3、齊讀生字詞。
三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言
匯報(bào)交流自己通過(guò)課外閱讀，收看有關(guān)電視節(jié)目或者請(qǐng)教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱(chēng)及圖片。布置作業(yè):
1、口頭填空。
海軍常用的武器與裝備有 空軍常用的武器與裝備有 陸軍常用的武器與裝備有
2、填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）手槍
一（）機(jī)槍 一（）飛機(jī) 一（）潛艇
3、組詞，再造句。
航（）導(dǎo)（）板書(shū)設(shè)計(jì):
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