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蘭亭序的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭亭序行書(shū)教學(xué)篇一
所屬專輯 ：魔杰座
歌手：周杰倫
作詞：方文山
作曲：周杰倫
地區(qū)：中國(guó)臺(tái)灣
發(fā)行時(shí)間：2008年10月15日
唱片公司：杰威爾音樂(lè)
歌詞：
蘭亭臨帖 行書(shū)如行云流水
月下門推 心細(xì)如你腳步碎
忙不迭 千年碑易拓 卻難拓你的美
真跡絕 真心能給誰(shuí)
牧笛橫吹 黃酒小菜又幾碟
夕陽(yáng)余暉 如你的羞怯似醉
摹本易寫(xiě) 而墨香不退與你共留余味
一行朱砂 到底圈了誰(shuí)
無(wú)關(guān)風(fēng)月 我題序等你回
懸筆一絕 那岸邊浪千疊
情字何解 怎落筆都不對(duì)
而我獨(dú)缺 你一生的了解
無(wú)關(guān)風(fēng)月 我題序等你回
懸筆一絕 那岸邊浪千疊
情字何解 怎落筆都不對(duì)
而我獨(dú)缺 你一生的了解
無(wú)關(guān)風(fēng)月 我題序等你回
懸筆一絕 那岸邊浪千疊
情字何解 怎落筆都不對(duì)
獨(dú)缺 你一生了解
彈指歲月 傾城頃刻間煙滅
青石板街 回眸一笑你婉約
恨了沒(méi) 你搖頭輕嘆誰(shuí)讓你蹙著眉
而深閨 徒留胭脂味
人雁南飛 轉(zhuǎn)身一瞥你噙淚
掬一把月 手?jǐn)埢貞浽趺此?/p>
又怎么會(huì) 心事密縫繡花鞋針針怨懟
若花怨蝶 你會(huì)怨著誰(shuí)
無(wú)關(guān)風(fēng)月 我題序等你回
懸筆一絕 那岸邊浪千疊
情字何解 怎落筆都不對(duì)
而我獨(dú)缺 你一生的了解
無(wú)關(guān)風(fēng)月 我題序等你回
手書(shū)無(wú)愧 無(wú)懼人間是非
雨打蕉葉 又瀟瀟了幾夜
我等春雷 來(lái)提醒你愛(ài)誰(shuí)
（低啞二胡..一種凄涼的音色就這樣滄桑地訴說(shuō)著..）
《蘭亭序》已在月色頭上..余音繞梁;三日不絕..真正品音樂(lè)的人.絕不會(huì)說(shuō)什么《蘭亭序》比不上《青花瓷》.《東風(fēng)破》才是最絕..不同于菊花臺(tái)的悲愴..青花瓷的凄美..東風(fēng)破的離愁..而蘭亭序更多的是滄桑與無(wú)奈..《蘭亭序》要閱懂歌詞背景內(nèi)涵..聽(tīng)入身在其中的意境...再與中國(guó)古文化書(shū)法相連..「蘭亭臨帖 行書(shū)如行云流水 月下門推 心細(xì)如你腳步碎」
「千年碑易拓 卻難拓你的美 人雁南飛 轉(zhuǎn)身一瞥你噙淚」
方先生遣詞用句唯美令人拍案叫絕!以書(shū)法的行書(shū)行云流水.描寫(xiě)心細(xì)的古代女子在月下推門出來(lái)腳步輕移的姿態(tài)..再描寫(xiě)女子的絕世美貌無(wú)人能模仿比擬..最后暗喻王羲之的年代東晉.正是王室南遷落魄之際.徒留佳人在北方..「無(wú)關(guān)風(fēng)月 我題序等你回 懸筆一絕 那岸邊浪千疊」
雖說(shuō)無(wú)關(guān)風(fēng)月..我題序等你回一首詩(shī)..但是當(dāng)手中懸筆欲落款之際..心中激蕩的思緒卻也不免如岸邊千疊的浪~ 而愛(ài)情何解..怎麼落筆都不對(duì)..若不是真的談過(guò)一回戀愛(ài)..恐一生也無(wú)法臨摹出如蘭亭序般千變?nèi)f化的情!
「掬一把月 手?jǐn)埢貞浽趺此?/p>
方先生繼青花瓷后再次打撈月色..手?jǐn)埢貞?.何等思念..長(zhǎng)天凈..絳河清淺..皓月嬋娟..思綿綿..夜永對(duì)景..那堪屈指暗想從前..「夕陽(yáng)余暉 如你的羞怯似醉 青石板街 回眸一笑你婉約」
「心事密縫 繡花鞋針針怨懟 若花怨蝶 你會(huì)怨著誰(shuí)? 」
蘭亭序?qū)崒倬渚涫窃?shī)..條條押韻..意境高雅深情..曲韻婉約有神..「雨打蕉葉 又瀟瀟了幾夜 我等春雷 來(lái)提醒你愛(ài)誰(shuí).....」
紅了櫻桃..綠了芭蕉....風(fēng)又飄飄..雨又瀟瀟
最后二胡把這種絕美凄傷..婉轉(zhuǎn)牽腸的意境詮釋的完美!
與上一張專輯不同的是，周杰倫這一次從古典瓷器到古典書(shū)法的轉(zhuǎn)變。其古韻不退，卻用流行的方式闡述了古典的書(shū)法。與王羲之大有不同。蘭亭序是天下第一行書(shū)，本來(lái)表達(dá)的是“人之相與，俯仰一世”。
方文山這一次別出心裁。把古典的內(nèi)涵用現(xiàn)代的流行來(lái)解釋。蘭亭風(fēng)花，懸筆表情：
“蘭亭臨帖 行書(shū)如行云流水 月下門推 心細(xì)如你腳步碎” 那一段愛(ài)情好像如蘭亭的行書(shū)，纖細(xì)，婉約，不羈，似行云流水，卻又不乏細(xì)膩，有一些青花瓷的味道。但是，你早已經(jīng)離我而去，那份愛(ài)就像碑上殘缺的題序，揣摩不定，我的真心要送給誰(shuí)呀？
“山月不知心里事”，風(fēng)月又怎么能了解我的失意？愛(ài)情不在，因?yàn)槲也涣私饽?，無(wú)法捕捉到你的內(nèi)心，我該怎么辦？只有在碑上題序了。看著那岸邊千疊的浪，這卻是我的行書(shū)！承載著我的愛(ài)，只是，寫(xiě)完行書(shū)我才發(fā)現(xiàn)有空空蕩蕩的感覺(jué)？為什么？情字何解？怎落筆都不對(duì)呀，我抓不住你的內(nèi)心?。?/p>
“又怎么會(huì) 心事密縫繡花鞋 針針怨懟？”我心中有憤恨萬(wàn)千，只因?yàn)闆](méi)有你。但方文山繼承青花瓷的風(fēng)格，并沒(méi)有直接點(diǎn)出我心中的悲傷，我是靜靜的，柔婉的，在碑前題序。只等春雷，驚醒你——也很有“天青色等煙雨，而我在等你”的味道。但青花瓷是一種等待，畢竟彼此相愛(ài)，這份愛(ài)會(huì)繼續(xù)，只是相見(jiàn)無(wú)期。而蘭亭序中的愛(ài)，是我已經(jīng)失去的，再等下去，也只是等待一種無(wú)奈。因?yàn)楸舜瞬涣私?，所以等待變成了單相思。唉！就把希望寄托在春雷上好了，?tīng)到那春雷，你會(huì)愛(ài)我嗎？
蘭亭序的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭亭序行書(shū)教學(xué)篇二
《蘭亭序》書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材及學(xué)情分析
由古至今談?wù)撔袝?shū)，沒(méi)有不提到王羲之的，他的行書(shū)代表作《蘭亭序》被喻為“天下第一行書(shū)”，更是必不可少的范例?！短m亭序》的書(shū)法精美奇妙。現(xiàn)存的臨摹本以馮承素的“雙鉤填廓”摹本為最好。古人稱王羲之作《蘭亭序》，如“清風(fēng)出袖，明月入懷”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飄若浮云，嬌如游龍，波譎云詭，變化無(wú)窮”，一改漢魏以來(lái)質(zhì)樸穩(wěn)拙的書(shū)風(fēng)，開(kāi)妍美流便的先河，其雄秀之氣，似出天然。作者的風(fēng)度、氣質(zhì)、襟懷、情操，亦糅進(jìn)了作品之中，標(biāo)志著王羲之的書(shū)法藝術(shù)達(dá)到了最高的境界。本課《蘭亭序》敘述行書(shū)的源流和講解行書(shū)的特點(diǎn)。課前提供充分的與《蘭亭序》相關(guān)的資料給學(xué)生，讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料，并發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，編排舞臺(tái)劇表演。教學(xué)中以學(xué)生為中心組織，通過(guò)小組的形式協(xié)作進(jìn)行。以學(xué)生表演舞臺(tái)劇的形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)完整、真實(shí)而富有感染力的情境，讓學(xué)生從自己的性學(xué)習(xí)和表演中歸納出行書(shū)的產(chǎn)生、特點(diǎn)、推廣、輝煌等內(nèi)容，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣。教師再通過(guò)一系列的問(wèn)題情境和內(nèi)容展示，引導(dǎo)學(xué)生深入賞析《蘭亭序》及其它行書(shū)代表作，從中感受到書(shū)法的美，使學(xué)生的審美情趣得到陶冶和升華。
學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的頭腦形成對(duì)事物或現(xiàn)象的解釋和理解的過(guò)程，是探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是建構(gòu)與創(chuàng)造文化的過(guò)程。其中，開(kāi)放、互動(dòng)、探究是課程觀的關(guān)鍵。
教師需投入更多的精力去熟悉相關(guān)的書(shū)法、搜集充足的資料以便在課堂當(dāng)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。它不一定要求教師人人都會(huì)寫(xiě)，當(dāng)然會(huì)寫(xiě)更好，但它要求教師能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。
2、注重在實(shí)際情境中或創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，情境性教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、注重協(xié)作學(xué)習(xí)。
4、注重提供充分的資源。要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)提供各種信息條件。二課前準(zhǔn)備
教師提供部分有關(guān)《蘭亭序》的背景資料給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生提出任務(wù)和要求：。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)查找有關(guān)資料，學(xué)生按照收集的資料以小組的形式編排一個(gè)和《蘭亭序》有關(guān)的小舞臺(tái)劇。
三學(xué)案內(nèi)容及學(xué)習(xí)實(shí)施步驟 教師引入
學(xué)生匯報(bào)和表演，新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中使能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。
小組1：《蘭亭序》的誕生
師生共同總結(jié)：行書(shū)的產(chǎn)生，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞書(shū)法作品時(shí)，讓學(xué)生隨著作品風(fēng)格展開(kāi)豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受書(shū)法家的人格魅力和書(shū)法風(fēng)格的相互關(guān)系，把書(shū)法作品的鑒賞上升到對(duì)人品和精神的欣賞。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。
小組2：唐太宗與蘭亭序 師生共同總結(jié)：《蘭亭序》對(duì)后世的以及行書(shū)的與推廣 師生共同評(píng)價(jià)，并投票選出最佳劇本和表演。教師提出問(wèn)題：《蘭亭序》中有20個(gè)“之”字，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)并觀察它們的寫(xiě)法有何不同？
學(xué)生分小組討論，教師進(jìn)一步總結(jié)明確行書(shū)的用筆與章法特點(diǎn)等 教師出示一些歷代行書(shū)名家的代表作，并設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出其風(fēng)格特點(diǎn)，有效的教學(xué)提問(wèn)可以指明學(xué)生的思考方向。并且在了解書(shū)法家藝術(shù)經(jīng)歷和藝術(shù)觀點(diǎn)時(shí)通過(guò)故事和視頻動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的發(fā)言大膽可以看出給予他們的啟發(fā)是深刻的。
教師總結(jié)拓展
課外實(shí)踐活動(dòng)：將《蘭亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后欣賞與臨摹。四教學(xué)反思
讓學(xué)生自己去尋找、去體會(huì)《蘭亭序》的語(yǔ)言清新優(yōu)美。以學(xué)生為中心、教師和學(xué)生平等對(duì)話、共同探究，將是新課標(biāo)教學(xué)的發(fā)展方向。通過(guò)本課的教學(xué)我有深刻的體會(huì)和反思。
書(shū)法、篆刻通過(guò)塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)?！皶?shū)法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生在深入了解并研習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時(shí)，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解它能使我們獲得精神的愉悅；熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹(shù)立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致、精確嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的良好習(xí)慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。
通過(guò)實(shí)踐，獲得相關(guān)的書(shū)法、篆刻知識(shí)；認(rèn)識(shí)到書(shū)法、篆刻作為一門實(shí)用藝術(shù)所具有的工具性特征；學(xué)會(huì)分析、比較、鑒賞、評(píng)價(jià)書(shū)法、篆刻作品。體驗(yàn)書(shū)法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊(yùn)，初步掌握基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、篆刻的一般技法。而且還能讓我們：對(duì)傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解
蘭亭序的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭亭序行書(shū)教學(xué)篇三
課型：欣賞評(píng)述
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解王羲之及其書(shū)法藝術(shù)《蘭亭序》，了解行書(shū)特點(diǎn)學(xué)，臨摹《蘭亭序》，從中體會(huì)行書(shū)的藝術(shù)韻味。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解王羲之與蘭亭序，了解王羲之藝術(shù)成就及蘭亭序藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了解行書(shū)。
難點(diǎn)：對(duì)蘭亭序藝術(shù)風(fēng)格的理解及臨摹蘭亭序從中體會(huì)行書(shū)藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
介紹這節(jié)微課內(nèi)容
鏡頭一：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單員課本內(nèi)容 師講解：王羲之字逸少，官至右軍將軍，后世又稱王右軍。祖籍瑯琊也就是今天我們臨沂市。后遷居南京、紹興。少時(shí)跟隨衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書(shū)法，非?？炭?，相傳書(shū)房門前有池塘，每日練字后就到池塘洗刷毛筆硯臺(tái)，久而久之池塘的水全變黑了。這就是王羲之臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨的故事。青年時(shí)代遍游大江南北，向古代碑刻學(xué)習(xí)，成為大書(shū)法家，他精通隸書(shū)，尤擅楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。他把魏晉以前的古體書(shū)法，總結(jié)發(fā)展為剛勁中正、研美流變的新書(shū)體，書(shū)法史上成為今體（板書(shū)“古體
今體”），他是一個(gè)改革家，一個(gè)承前啟后的人一個(gè)集大成的人物，千百年來(lái)后世書(shū)法家無(wú)不向王羲之學(xué)習(xí)，他是中國(guó)書(shū)法史上的高峰。被后世尊奉為書(shū)圣。在民間王羲之也是家喻戶曉的人物，講述“東床快婿”的故事。。。。。。。。王羲之有很多故事，由于時(shí)間的關(guān)系就不多說(shuō)了。今天我們著重介紹學(xué)習(xí)他的書(shū)法名篇《蘭亭序》 鏡頭二：教學(xué)ppt
二、提問(wèn)學(xué)生；對(duì)于蘭亭序你們知道一些哪些信息？
1、欣賞蘭亭序作品，(課件展示)鏡頭三：播放書(shū)法名家書(shū)法視頻 師重點(diǎn)講解蘭亭序藝術(shù)特點(diǎn)；最卓越的藝術(shù)品，往往在極小的空間里蘊(yùn)含著及其豐富的藝術(shù)美，蘭亭序尺幅很小高24.5厘米，長(zhǎng)69.9厘米。蘭亭序是王羲之感悟山水之美、宇宙人生的真諦，在物我兩忘的境界中，一氣呵成。正因?yàn)樗那樯钜夂瘢P端天趣自成，也因?yàn)楣P法精研猶如行云流水、諸美皆備。蘭亭序是王羲之行書(shū)代表作。被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。
2、鏡頭四：教學(xué)ppt學(xué)生接著觀賞蘭亭序課件，師讀蘭亭序文，并解釋文言，蘭亭序不但是一件書(shū)法神品，更是一篇幽美的山水抒情散文，在中國(guó)文學(xué)史上也是一件很重要的作品。
4、師介紹蘭亭序的故事。。。。
5，欣賞圖片，中國(guó)書(shū)法圣地----蘭亭園林風(fēng)景圖。,三、拓展；王羲之是我們臨沂人，我們臨沂早就被評(píng)為中國(guó)書(shū)法名城（點(diǎn)擊 圖片欣賞臨沂王羲之故居、書(shū)法公園）鏡頭五：教學(xué)ppt最后結(jié)頁(yè)師總結(jié)；書(shū)法是中華民族文化的結(jié)晶和象征,有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。我國(guó)目前書(shū)法教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這并非杞人憂天。我國(guó)本是書(shū)法發(fā)祥地，然而，書(shū)法教學(xué)卻落后于外國(guó)，尤其是日本，雖然其由于文字障礙，書(shū)法的風(fēng)格、書(shū)法的層次、書(shū)體的種類等尚不如中國(guó)，但書(shū)法教育的普及面遠(yuǎn)在中國(guó)之上，大有爭(zhēng)奪書(shū)法霸主之勢(shì)。在中國(guó)，教育行政部門并沒(méi)有明文規(guī)定中小學(xué)生必修書(shū)法，因此，不少學(xué)生便認(rèn)為只要懂英文、會(huì)電腦、有口才就可以馳騁天下，而書(shū)法這門具有深厚文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)藝術(shù)并不在他們提高自身素質(zhì)之列。長(zhǎng)期下去，確實(shí)令人擔(dān)憂。臨沂是書(shū)圣王羲之、大書(shū)法家顏真卿的故里，作為臨沂人我們要尊重歷史、尊重傳統(tǒng)文化，努力學(xué)習(xí)書(shū)法、繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)。下課。
蘭亭序的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭亭序行書(shū)教學(xué)篇四
《硬筆書(shū)法——橫折彎鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)
昌黎縣直第一學(xué)區(qū)后兩山小學(xué)
任惠艷
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)講解、指導(dǎo)掌握“橫折彎鉤”的不同寫(xiě)法以及在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱美觀。
2、讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、臨摹正確書(shū)寫(xiě)的能力。
2、讓學(xué)生培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞作品，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，愛(ài)美之心人皆有之。你覺(jué)得什么樣的東西是美的呢？美有很多種，也有不同的表現(xiàn)形式。上課之前老師也讓大家來(lái)欣賞一些美的東西。課件出示：不同字體
2、看了之后，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由回答）
3、同學(xué)們說(shuō)出了老師的心聲，我也希望自己能寫(xiě)出這樣漂亮的字來(lái)，那要怎么樣做才能把字寫(xiě)好呢？
二、鞏固寫(xiě)字姿勢(shì)
１、寫(xiě)字前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你看，老師把同學(xué)們說(shuō)的編成了兒歌，讓我們一起來(lái)讀一讀。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫(xiě)。
２、相信同學(xué)們?cè)谧龊脺?zhǔn)備時(shí)一定會(huì)把字寫(xiě)得更好。同學(xué)們有沒(méi)有信心？
三、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
1、今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)。它呀，特別調(diào)皮，經(jīng)常變著樣子讓大家搞錯(cuò)！想知道它是誰(shuí)嗎？它呀，就是橫折彎鉤！（板書(shū)：橫折彎鉤）
2、出示帶有橫折彎鉤的生字：同學(xué)們，你能從這些字中找到今天的主角嗎？
九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億
3、找到這些橫折彎鉤后，你有什么發(fā)現(xiàn)？其實(shí)，它們的名字都一樣，叫橫折彎鉤，長(zhǎng)得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。
4、那怎樣把橫折彎鉤寫(xiě)好呢？讓我們一起來(lái)研究研究。（紅筆描出）
（一）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“橫折彎鉤”
1.出示：橫折彎鉤，用你的亮眼睛仔細(xì)觀察：它由一筆組成？
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一種寫(xiě)法以及“九”字。
師：你覺(jué)得要把橫折彎鉤寫(xiě)端正、漂亮！寫(xiě)好這一畫(huà)中哪部分更重要?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么呢？
教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)你仔細(xì)看，舉起你們的手指來(lái)跟老師一起空寫(xiě)。（邊念邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）
橫折彎鉤：下筆寫(xiě)橫，頓筆折向下寫(xiě)豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫(xiě)橫，注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，然后向上鉤出，鉤要小，要出尖。如圖：
3、生寫(xiě)，指名板演。評(píng)議
（二）、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“九”字。
1、剛才我看到同學(xué)們把這個(gè)橫折彎鉤已經(jīng)寫(xiě)得不錯(cuò)了。不過(guò)，要把一個(gè)字寫(xiě)好，光把一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)好夠不夠？是的，我們要把它放到一個(gè)字當(dāng)中去，和整個(gè)字融為一體，并且寫(xiě)好其他筆畫(huà)才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？好，我們來(lái)試試在田字格里寫(xiě)“九”字。
2、出示：“九” 用你的亮眼睛仔細(xì)觀察：九由哪幾個(gè)筆畫(huà)組成？ 師：你覺(jué)得要把九字寫(xiě)端正、漂亮！寫(xiě)好哪一畫(huà)特別重要？ 好，那我就根據(jù)你們給我的提示來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講要領(lǐng)。
第一畫(huà)撇要稍長(zhǎng)稍直一點(diǎn)，從豎中線的左邊寫(xiě)起，第二畫(huà)橫折彎鉤從橫中線梢上寫(xiě)起，寫(xiě)到豎中線稍微過(guò)去一點(diǎn)頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，然后頓筆向上勾出。
3、我們來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)。指名板演，其他生寫(xiě)。評(píng)議。
（師：寫(xiě)字時(shí)要注意哪“三個(gè)一”？糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）
4、學(xué)生展評(píng)。
5、我們學(xué)會(huì)了橫折彎鉤的第一種寫(xiě)法，那第二種寫(xiě)法對(duì)我們來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單多了！不信，我們一起去看看。
（1）師出示第二種橫折彎鉤。
（2）問(wèn)：你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？學(xué)生回答。
教師小結(jié)：寫(xiě)上橫時(shí)要直，然后向左下傾斜，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫(xiě)橫，橫要平，后再向上鉤，鉤要小，要出尖。
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳献约簩?xiě)一寫(xiě)。
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)?？磥?lái)，老師要拿一些難一點(diǎn)的字考考大家了！看看，這下哪些同學(xué)學(xué)得最快，寫(xiě)得最好！
四、自己練練（寫(xiě)一寫(xiě)，放輕音樂(lè)）
五、讀故事，談收獲
１、看到大家寫(xiě)得這么認(rèn)真，寫(xiě)得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個(gè)小小書(shū)法家！但是，同學(xué)們，要真正寫(xiě)好字靠一時(shí)的努力，夠嗎？我想聽(tīng)了這個(gè)故事或許對(duì)你們有所啟發(fā)。
２、聽(tīng)故事，談體會(huì)。聽(tīng)了這個(gè)故事以后，你有什么收獲呢？
３、是啊，這些書(shū)法家們勤學(xué)苦練、持之以恒的精神值得我們學(xué)習(xí)。雖然同學(xué)們不一定都能成為書(shū)法家，但是只要我們認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，一定會(huì)寫(xiě)出一手漂亮的好字。同學(xué)們對(duì)自己有信心嗎？
４、同學(xué)們，老師就把這八個(gè)字送給大家。讓我們大聲把它讀出來(lái)。
勤學(xué)苦練，持之以恒。（課件出示）
蘭亭序的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭亭序行書(shū)教學(xué)篇五
《楷書(shū)基本筆劃——“橫”的寫(xiě)法》
說(shuō)課稿
北京市昌平區(qū)回龍觀中學(xué) 美術(shù)教師：張馳
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《楷書(shū)基本筆劃——“橫”的寫(xiě)法》。
下面、我就圍繞教什么、怎么教和為什么教從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等八個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、指導(dǎo)思想
本課是為了使學(xué)生了解橫畫(huà)的寫(xiě)法而設(shè)。其目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，掌握方法。了解楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
所以，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)過(guò)程中，利用文字對(duì)比，找不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明了橫畫(huà)的分類與特點(diǎn)。通過(guò)教師演示、學(xué)生實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生掌握橫畫(huà)的寫(xiě)法。激發(fā)學(xué)生對(duì)楷書(shū)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教材分析
本課選用《毛筆楷書(shū)規(guī)范教程》，本書(shū)系統(tǒng)講解了楷書(shū)的寫(xiě)法。本課為基本筆劃?rùn)M畫(huà)的寫(xiě)法講解，為本冊(cè)書(shū)基本筆劃第一課，為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)其他筆劃奠定基礎(chǔ)。也為上次課講解的握筆等內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
三、學(xué)情分析
我班學(xué)生對(duì)色彩感興趣，了解一些徒手繪畫(huà)方法。對(duì)版畫(huà)知識(shí)沒(méi)有概念，對(duì)版畫(huà)分類、制版、印刷過(guò)程不了解。
因此，針對(duì)這一特點(diǎn)，在講授時(shí)，知識(shí)要淺顯易懂，目的是讓學(xué)生對(duì)版畫(huà)有一個(gè)初步了解，并運(yùn)用簡(jiǎn)單方法嘗試制版，體驗(yàn)版畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
【1】知識(shí)與技能：了解橫的分類及特點(diǎn)；了解橫在字體中的應(yīng)用；了解橫的寫(xiě)
法;鞏固橫的寫(xiě)法。
【2】過(guò)程與方法：搜集帶橫的毛筆字體圖片；帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)圖片對(duì)橫有初步了解；深入了解橫的分類及寫(xiě)法，通過(guò)練習(xí)掌握。【3】情感態(tài)度：使學(xué)生感受書(shū)法的博大精深，體會(huì)書(shū)法的精神，了解書(shū)法歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【1】教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同種類橫的寫(xiě)法。
通過(guò)學(xué)生觀察，討論，了解橫畫(huà)分類及特點(diǎn)。通過(guò)教師講解，使學(xué)生感知不同種類橫畫(huà)的寫(xiě)法。
【2】教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解鞏固橫的寫(xiě)法。
通過(guò)教師示范，學(xué)生練習(xí)使學(xué)生理解鞏固不同種類橫畫(huà)的寫(xiě)法。
六、教學(xué)方法和手段
【1】學(xué)生觀察，討論橫畫(huà)的分類和特點(diǎn)?！?】教師講解，了解橫的寫(xiě)法?！?】學(xué)生實(shí)踐，鞏固橫的寫(xiě)法。
七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程包括：引入課題、文字對(duì)比了解橫畫(huà)種類特點(diǎn)、教師講解分析了解寫(xiě)法、教師演示、學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生互評(píng)六個(gè)階段?！?】 引入課題 通過(guò)問(wèn)題引入課題。
問(wèn)題1：在書(shū)法中，有兩種筆劃支撐文字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們知道是哪兩種嗎？ 學(xué)生回答1：橫和豎。
【2】 文字對(duì)比了解橫畫(huà)種類特點(diǎn)
通過(guò)觀察文字筆劃，學(xué)生討論分析橫畫(huà)的種類以及特點(diǎn)。觀察下面文字：“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”。想一想，這些文字中包含哪種橫劃？他們有哪些特點(diǎn)？
1、“上”、“丁”中含長(zhǎng)橫。長(zhǎng)橫特點(diǎn)：長(zhǎng)橫長(zhǎng)度比其他橫長(zhǎng)度長(zhǎng)；左低右高；逆鋒起筆，回鋒收筆；兩頭粗，中間細(xì)。
2、“天”、“左”中含短橫。短橫特點(diǎn)：短橫長(zhǎng)度比長(zhǎng)橫短；左低右高；逆鋒起筆，回鋒收筆；筆劃粗細(xì)一致。
3、“豐”、“丘”中含左尖橫。左尖橫特點(diǎn)：左尖橫長(zhǎng)度近似短橫；左低右高；順?shù)h起筆，回鋒收筆；左尖右粗。
4、“非”、“婦”中含右尖橫。右尖橫特點(diǎn)：右尖橫長(zhǎng)度近似短橫；左低右高；逆鋒起筆，順?shù)h提筆；左粗右尖?！?】 教師講解分析了解寫(xiě)法
1、長(zhǎng)橫：
逆鋒向左上角起筆，折鋒向下作頓，提筆向右行筆，轉(zhuǎn)鋒上昂稍住，向右下作頓后向左回鋒提收。注意有一定斜度。
2、短橫：
寫(xiě)短橫時(shí)起筆、運(yùn)筆、收筆與寫(xiě)長(zhǎng)橫同法、只是運(yùn)筆距離短，其傾斜角度大一些。一般來(lái)說(shuō)長(zhǎng)橫斜度為5度，短橫斜度為10度。
3、左尖橫：
寫(xiě)左尖橫時(shí)注意起筆不要逆上左頓、而應(yīng)順?shù)h起筆，而后右行上昂，作頓回收，呈又重左輕之勢(shì)。
4、右尖橫：
些右尖橫時(shí)注意逆鋒起筆，折鋒作頓，然后右行，收筆時(shí)提筆回收，呈左重右輕之勢(shì)。
【4】 教師演示
教師根據(jù)講解的內(nèi)容，演示?！?】 學(xué)生實(shí)踐 作業(yè)要求：
1、按照教師教授的橫畫(huà)寫(xiě)法，分別練習(xí)長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫、右尖橫。
2、練習(xí)：“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”這些含有橫的文字。
【6】學(xué)生互評(píng)
1、每組抽出一名同學(xué)作品作為展示；
2、學(xué)生互評(píng)；
3、教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)不同橫畫(huà)寫(xiě)法的的理解，認(rèn)識(shí)。
八、教學(xué)評(píng)價(jià) 【1】 評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、橫畫(huà)分類和特點(diǎn)等是否了解；
2、不同橫畫(huà)寫(xiě)法是否掌握。【2】評(píng)價(jià)方法：
采用學(xué)生欣賞、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方法。我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師點(diǎn)評(píng)，謝謝！
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