在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
登鸛雀樓古詩的意思篇一
《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句，前兩句寫的是自然景色，但開筆就有縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢；后兩句寫意，寫的出人意料，把哲理與景物、情勢溶化得天衣無縫，成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。
此詩雖然只有二十字，卻以千均巨椽，繪下北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象，令人襟懷豪放。詩人受大自然震撼的心靈，悟出的是樸素而深刻的哲理，能夠催人拋棄固步自封的淺見陋識，登高放眼，不斷拓出愈益美好的嶄新境界。清代詩評家也認為：“王詩短短二十字，前十字大意已盡，后十字有尺幅千里之勢?！盵1-2] 這首詩是唐代五言詩的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古，鸛雀樓也因此詩而名揚中華。[3]
《登鸛雀樓》氣勢磅礴、意境深遠，千百年來一直激勵著中華民族昂揚向上。[4] 特別是后二句，常常被引用，借以表達積極探索和無限進取的人生態(tài)度。時至今日，該詩還幾次出現(xiàn)在中國國家重大政治和外交場合。[5]
基本信息
作品名稱
創(chuàng)作年代
唐
文學(xué)體裁
五言絕句
作
者
王之渙
作品原文
登鸛雀樓① 趙（玄荒）院士楷書刻石拓片《登鸛雀樓》
唐 王之渙
白日②依③山盡④，黃河入海流。欲⑤窮⑥千里目⑦，更⑧上一層樓。
[6]注釋譯文 編輯
注釋
①鸛雀樓：古名鸛鵲樓，因時有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊。《蒲
王之渙《登鸛雀樓》詩意畫
州府志》記載：“（鸛雀樓）舊在郡城西南黃河中高阜處，時有鸛雀棲其上，遂名?！?/p>
[1]②白日：太陽。③依：依傍。
④盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。
⑤欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。⑥窮：盡，使達到極點。⑦千里目：眼界寬闊。[7]⑧更：再。
譯文
現(xiàn)代文譯文之一
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓?，F(xiàn)代文譯文之二
太陽依傍山巒漸漸下落，黃河向著大海滔滔東流。如果要想遍覽千里風(fēng)景，請再登上一層高樓。
[7]英文譯文
譯者 北京大學(xué)教授、翻譯理論家、實踐家許淵沖 on the stork tower wang zhihuan the sun beyond the mountain glows;the yellow river seawards can enjoy a grander sight;by climbing to a greater height.[8]格律
這首詩格律屬于首句不入韻仄起式。
王之渙登鸛雀樓草書帖
白日依山盡，仄仄平平仄（白為入聲，故仄）黃河入海流。平平仄仄平欲窮千里目，仄平平仄仄
更上一層樓。仄仄仄平平（一為入聲，故仄）
創(chuàng)作背景 編輯
該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。
[9]作者早年及第，曾任過冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。
[3]鑒賞評價 編輯
詩詞意境
這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。
[10]書法家崔國偉行書《登鸛雀樓》
前兩句寫所見?！鞍兹找郎奖M”寫山，“黃河入海流”寫水。詩人遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒；目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中，畫面寬廣遼遠。
杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠勢古莫比，咫尺應(yīng)須論萬里”兩句，雖是論畫，也可以用來論詩。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢。
[11]后兩句寫所想?！坝F千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓（非最高層）所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是一首登樓詩。
詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，但其含意深遠，耐人探索。“千里”“一層”，都是虛數(shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩發(fā)表議論，既別翻新意，出人意表，又與前兩句寫景詩承接得十分自然、十分緊密，從而把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。也正因為如此，這兩句包含樸素哲理的議論，成為了千古傳誦的名句，也使得這首詩成為一首千古絕唱。
周復(fù)綱說，這首詩具有超越時空的力量，這種力量是美和哲理的統(tǒng)一，是客觀與主觀的和諧，是偉大的藝術(shù)再現(xiàn)和創(chuàng)造。[12-13]
登鸛雀樓古詩的意思篇二
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑
1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3、釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
（二）初讀古詩，整體感知
1、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5、師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2、自由讀。
3、指名讀。
（四）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達能力）
5、教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
（五）總結(jié)全文，拓展廷伸
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、師小結(jié)。
板書設(shè)計：
登鸛雀樓
（唐）王之渙
白日 盡 黃河 流
登鸛雀樓古詩的意思篇三
登鸛雀樓
①鸛雀樓：古名鸛鵲樓，因時有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊?！镀?/p>
王之渙《登鸛雀樓》詩意畫 州府志》記載：“（鸛雀樓）舊在郡城西南黃河中高阜處，時有鸛雀棲其上，遂名?！?/p>
②白日：太陽。③依：依傍。
④盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。⑤欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。⑥窮：盡，使達到極點。⑦千里目：眼界寬闊。⑧更：再。
譯文：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。
書法家崔國偉行書《登鸛雀樓》
前兩句寫所見。“白日依山盡”寫山，“黃河入海流”寫水。詩人遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒；目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中，畫面寬廣遼遠。
杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠勢古莫比，咫尺應(yīng)須論萬里”兩句，雖是論畫，也可以用來論詩。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢。
后兩句寫所想?！坝F千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓（非最高層）所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是一首登樓詩。
詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，但其含意深遠，耐人探索?！扒Ю铩薄耙粚印保际翘摂?shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩發(fā)表議論，既別翻新意，出人意表，又與前兩句寫景詩承接得十分自然、十分緊密，從而把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。也正因為如此，這兩句包含樸素哲理的議論，成為了千古傳誦的名句，也使得這首詩成為一首千古絕唱。
望廬山瀑布
譯文
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。注釋
香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過云霧，遠望如紫色的煙云。
遙看：從遠處看。掛：懸掛。前川：一作“長川”。川：河流，這里指瀑布。直：筆直。三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實指。疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。九天：一作“半天”。
登鸛雀樓古詩的意思篇四
登鸛雀樓
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3.有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑
1.師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2.簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3.師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1.借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2.自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3.啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4.在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5.師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2.自由讀。
3.指名讀。
4.電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5.分小組討論詩句中所描寫的景色。
6.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7.幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。
8.出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
（四）總結(jié)全文，拓展廷伸
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3.師小結(jié)。
y
w 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認讀音節(jié)yi,wu,yu會寫y,w.2.學(xué)習(xí)聲母y,w和單韻母相拼.教具準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片和拼音字母卡片.教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1.抽讀兩個聲母卡片.(平翹舌各一個)
2.抽讀整體認讀音節(jié):chi,ci,ri
3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.二、學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認讀音節(jié)yi,wu,yu.(一)學(xué)習(xí)聲母y和整體認讀音節(jié)yi.1.出示教學(xué)圖片第一幅問:樹杈上掛著什么
2.出示卡片y,告訴學(xué)生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.4.區(qū)別y和i的讀音.(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長一些.)區(qū)別后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍.5.出示卡片yi,問:一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節(jié)yi,讀時聲音長些.)
6.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.聲母y,韻母i,合在一起就是音節(jié)yi.(二)學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu.1.出示教學(xué)圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子)
2.出示卡片w,告訴學(xué)生屋子的“屋”讀得輕聲短些就是w的音.3.學(xué)生試讀,老師正音.4.區(qū)別w和u的讀音,(注意聲韻母在讀音上的區(qū)別.)
5.出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節(jié)在讀音上的區(qū)別.)
6.領(lǐng)讀.聲母w,韻母u,合在一起就是整體認讀音節(jié)wu.(反復(fù)讀幾遍.)
(三)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu.1.出示卡片問:這個字母念什么()碰到j(luò),q,x時怎么樣(把兩點去掉還念)
2.講解:碰到j(luò),q,x去掉兩點還念,碰到聲母y時也要把兩點去掉.3.出示卡片yu問:這是什么yu(音節(jié)yu)
4.領(lǐng)讀.聲母y,韻母u,合起來就是整體認讀音節(jié)yu.三,比較聲母,韻母,整體認讀音節(jié).1.出示小黑板.'.y i yi
w u wu
yu
2.比較異同點.(相同點:讀音相同;不同點:聲母y,w讀得輕,短,韻母iu和整體認讀音節(jié)讀得稍長,響些;它們的字形也不同:整體認讀音節(jié)可以加上四個不同的聲調(diào),給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行.)
四、鞏固練習(xí).i.抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu.(每讀一張卡片都讓學(xué)生說一說是聲母,ii.還是音節(jié).)
iii.拿出自制的小卡片,iv.按課文的順序在書桌上排排隊.同v.桌互相檢查.五、指導(dǎo)書寫.指導(dǎo)觀察圖,編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy,翹角屋頂www.)
熱帶魚
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用多種方法識字，會認5個，會寫3個。
2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：
鞏固拼音，識字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點：
“魚”字的書寫。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課。
1.課件出示熱帶魚圖片，讓學(xué)生觀賞。（見課件）
2.指名說說觀后的感受。（顏色美、形狀多??）
3.教師導(dǎo)：多么美麗、可愛的熱帶魚??！課文是怎么介紹的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《熱帶魚》。（板書課題）
4.指導(dǎo)讀題目。（“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)。）
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.同桌互讀課文。（讀得好，伸出小手夸夸他；不會讀，請你幫幫他。）
2.指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊用手指著課文。完后，生評。
3.齊讀課文。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
1.教師出示第一句，指名讀一讀。
2.說說“披”的意思。（穿）
3.教師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣呢？（生展開想象說一說）
4.教師導(dǎo)讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。
5.熱帶魚在水中是怎么游戲的？
6.正確、流利地朗讀課文。
四、交流釋疑。
（一）二類字。
1.你們認識這幾個字寶寶嗎？（拿出卡片，生認讀。）
2.“點兵點將”：老師報生字，生從文中指出來。
3.開火車認讀。
（二）生字。
1.讀一讀：a、指名拼讀；b、齊讀。
2.指導(dǎo)“魚”字：
（1）說一說“魚”字在田字格中的位置及書寫注意事項。（強調(diào)第二筆是“”。）
（2）教師范寫，生書空。
（3）學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo)。
3.指導(dǎo)其它字，方法同上。
（1）說一說其它字在田字格中的位置及書寫注意事項。
巴：第一筆是橫折（不是橫），第二筆是豎。
（2）學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo)。同時抽個別同學(xué)板演，完后全班評議。
五、鞏固拓展：
1.師出示二類字和生字的卡片，生認讀。
2.給“魚、五、巴”找朋友。
六、課堂檢測：
1.讀一讀，連一連。（必做題）
rè dài wěi yī
尾 衣 熱 帶
2.填空。（必做題）
（）（）熱帶（），身披（）彩衣。
尾（）擺一擺，（）中做游戲。
3.帶上動作將課文讀一讀。（選做題）
板書設(shè)計：
熱帶魚
小小熱帶魚，身披五彩衣。
尾巴擺一擺，水中做游戲。
登鸛雀樓古詩的意思篇五
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
2、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力 和語言表達的能力。教學(xué)重點和難點：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級學(xué)生的年齡特點、認知特點，確定本課的第一首詩重難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做其他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
設(shè)計思路：
本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本首詩的多媒體課件 1個；山水畫的投影圖若干個；配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂。
設(shè)計過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師邊放大自然的音樂邊說：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好？（好?。╅]上眼睛！出發(fā)！讓我們伸開幻想的翅膀：我們仿佛每人長出一對翅膀，開始起飛吧。飛呀??我們越飛越高。睜眼！看！我們來到了哪里？（師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面）看！我們又來到了哪兒？（學(xué)生不時地發(fā)出贊嘆聲）
二、談話提示課題
師：大家說美不美？實際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢？（是?。┠墙裉煳覀円惭埶麄?，跟隨他們一起去，好嗎？（好?。┖茫∧亲屛覀冸S唐代詩人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓（邊說邊出示課題：登鸛雀樓）準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！
三、學(xué)習(xí)第一首詩
（一）出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。
（1）師：登上鸛雀樓，這時是什么時間，你是怎么看出來的？詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海)
（2）師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。
（3）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦）
（4）師：現(xiàn)在請同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦）
（5）采用多種形式的讀。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
（二）了解課文大意：
1、指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：白日／依山／盡，黃河／入海／流。
2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。
學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。
學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色（師板書：景色）
3．師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？
學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮／千／里目，更上／一／層樓。
并試著說說這兩句的意思。
學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩人的感想（師板書：感想）
4、教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）
5．學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會。
7、找一找：
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
8、總結(jié)全文，拓展延伸。
師舉例說說如何運用 “欲窮／千／里目，更上／一／層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論：在實際生活中如何運用，說明什么哲理？（板書：哲理）
四、、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》，重點內(nèi)容如下：
1．知詩人，解詩題
（一）出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語言描述詩的境境。
（１）師：詩人蘇軾站在廬山上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦）
（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦（屏幕展示動態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦）
采用多種形式的讀。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
（二）了解課文大意：
1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。
師：登上廬山，詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。
并解釋題目： 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）
3、把握朗讀重音
讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。、學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?、討論句意：看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
6、指名說全詩意思
7、想意境，悟詩情
（1）放出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。
（2）引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認識這個事物。
（3）提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？
（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）
五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊含著一個深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
教學(xué)反思：
本課導(dǎo)入以讓學(xué)生先閉眼，一邊聽音樂一邊按老師的解說詞來想像，時不時會聽到大自然的聲音；再欣賞各種美麗的大自然畫面的過程進行創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快地身臨其境，能體會出詩人的心境，為往下學(xué)習(xí)古詩做了很好的鋪墊。另外，學(xué)每首詩時，都是以模擬動態(tài)畫面的方式來學(xué)習(xí)古詩，這樣使學(xué)生通過圖文并茂，能夠很自然的體會出詩中的大概意思并能很自然地愿意以各種方式反復(fù)讀誦，從中很容易領(lǐng)會詩的意境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時，也能使學(xué)生很自然地去體會詩句中所說明的哲理，將知識化難為易，不需要教師更多的講解，使學(xué)生自己就能自讀、自悟、自學(xué)，很自然地就達到了本課的目的。值得說明的是：通過實踐，如果本節(jié)設(shè)計內(nèi)容可安排兩課時更為合適，課堂效果會更好。
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