每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
中小學意識形態(tài)工作匯報篇一
教育部《關于貫徹〈關于制定中小學教職工編制標準的意見〉的實施意見》說道，“要嚴格控制中小學領導職數(shù)”，普通中學和完全小學“規(guī)模在12個班以下的配備校級領導1～2人；13～23個班的配備校級領導2～3人；24～36個班的，配備校級領導3人”，“規(guī)模在36個班以上的，可酌情增加校級領導1～2人”——廣東省各中小學的領導職數(shù)怎樣呢？真符合教育部的規(guī)定嗎？不符合的怎么辦？省府恰有個“網(wǎng)絡問政平臺”，大家何妨一問。問政方式如下：
上級領導：
您好，我是普寧市燎原鎮(zhèn)泥溝中學的老師邱文權。目前我校有學生1200人，分為19個
教學
班；教職工總數(shù)70，其中校領導竟占了9人——1個正校長、2個副校長、1個正主任、5個副主任，另有1個總務1個出納（其實總務和出納完全可精簡為1人），也享受主任級優(yōu)待！如此龐大的領導職數(shù)是極不合理的，教育部《關于貫徹〈關于制定中小學教職工編制標準的意見〉的實施意見》明文，“13～23個班的配備校級領導2～3人”，由此可見我校領導職數(shù)至少超編6～7人！另據(jù)《廣東省中小學教職員編制標準實施辦法》（粵機編辦[2008]73號）規(guī)定，“嚴格控制職員、教學輔助人員在學校教職員編制中所占比例，原則上專任教師占教職員編制的比例高中不低于85%，初中不低于88%，小學不低于92%”，而我校專任老師占教職員編制的比例是多少呢？全校70名教職員，減去11個領導干部，再減去3個教學輔助人員（廚師、打字員、報紙收發(fā)員），專任老師僅剩56人，56除以70，僅得80%——這比“初中不低于88%”的要求至少差了8個百分點！誰偷了？誰還上？ 偉大領袖毛主席教導我們：“假若我們還要維持龐大的機構，那就會正中敵人的奸計。假若我們縮小自己的機構，使兵精政簡，我們的戰(zhàn)爭機構雖然小了，仍然是有力量的；而因克服了魚大水小的矛盾，使我們的戰(zhàn)爭的機構適合戰(zhàn)爭的情況，我們就將顯得越發(fā)有力量，我們就不會被敵人戰(zhàn)勝，而要最后地戰(zhàn)勝敵人。”（1942年9月7日《一個極其重要的政策》）——國家、軍隊尚且精兵簡政，一個學校又有什么理由擺設這么多養(yǎng)尊處優(yōu)的“校官”呢？校長、主任上的課不到普通教師的一半，領的補貼卻比普通教師的二倍還多（校長基本不上課，主任和財務管理人員也只象征性地上三兩節(jié)，每月均享受“校務院特殊津貼”），這是正常的社會主義教育嗎？堂堂教育局、教育組頂風作案盲目增設學校領導崗位，敢情收了賄賂搞個官職大甩賣？？？我們有理由質(zhì)疑?。?/p>事實上泥溝中學只是普寧眾多學校的一個縮影，泥溝中學領導嚴重超編的情況具有代表性和普遍意義。據(jù)目前網(wǎng)友舉報，同病相連的學校還有：
燎原鎮(zhèn)燎原中學，22個班，3名校長、6名主任、2名財務管理人員。燎原鎮(zhèn)果隴中學，19個班，校長3個、主任4個，財務若干。
燎原鎮(zhèn)果隴小學，33個班，1個正校長2個副校長6個主任1個會計1個出納。普寧市梅峰中學，51個班，正副校長4名主任8名財務人員2名。
普寧市華僑中學，100個班，1個正校長3個副校長6個主任3個財務人員。普寧市第一中學，90個班，正校長1人，副校長4人，主任8人。
洪陽鎮(zhèn)洪東中學，30個班，正校長1人，副校長2人，正副主任4人，財務2人。普寧市梅林中學，30個班，正副校長3人主任6人財務2人。
軍埠鎮(zhèn)蓮壇中學，19個班，1個正校長1個正主任3個副主任，另有1個總務1個出納。梅塘鎮(zhèn)雙湖中學，6個班，3個校長，3個主任，1名財務。
廣太鎮(zhèn)的小學一般都只有6個班，但至少就配備了4至6名領導。真具有廣太特色??！知道普寧二中有多少領導嗎？哈哈，25人，其中正校1人，副校4人，主任20人。??
學校乃教書育人場所，絕非官僚作威作福之地！學校真正需要的是踏實執(zhí)教的老師，絕非裝蒜擺譜的官員！教育事關國家興亡百年大計，我們懇請上級嚴查嚴處，去除學校多余領導崗位，并追究教育局、教育組相關官員的責任，還教育清白，還教師公道！
中小學意識形態(tài)工作匯報篇二
中小學德育工作匯報材料
中小學德育工作匯報材料
為了進一步加強和落實未成年人思想道德建設，中共中央國務院印發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》發(fā)下簡稱《意見》，云南省教育廳印發(fā)了云教德[201x]7號文件。屏邊縣教育局印發(fā)了屏教發(fā)[201x]23號文件，對新世紀新階段加強和改進未成年人思想道德建設作出了新的重要部署。這是新時期未成年思想道德建設的綱要性文件，為加強和改進學校德育工作指明了方向。為了進一步貫徹落實上級文件精神，我校根據(jù)校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，現(xiàn)將開展工作情況作如下匯報。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，加強領導未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，中小學生是未成年人的主體，學校是培養(yǎng)和造就合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人的搖籃。學校在加強和改進未成年人思想道德建設中承擔作義不容辭的責任。未成年人特別是小學生思想道德建設是事關我們黨、國家和民族的前途、命運，事關我國改革開放和現(xiàn)代化建設成敗的大事，是確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的戰(zhàn)略性任務。為了更好地貫徹和落實此項任務，我校領導班子多次召開會議討論研究工作的方案，結合學習踐行“三個代表”重要思想，組織教職工學習《意見》精神，切實提高教師對《意見》精神的認識、領會、真正理解、掌握《意見》精神。成立學校德育工作領導小組，制定有效措施，組織和領導學校德育工作的開展，把學校德育工作落到實處，提高學生思想道德素養(yǎng)。
二、具體做法和工作成效
（一）開展調(diào)研，摸清底細。了解和掌握學生當前思想道德狀況，是我們能更好地開展德育工作的前提條件。為了掌握情況，我校在各年級進行了一次認真全面的調(diào)查摸底。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生還有許多的不良行為和習慣；如：
1、在孝親敬長方面，有的學生對自己的父母、長輩、老師不夠尊敬，不聽從教導、任性，做事不考慮后果。
2、在團結友愛方面，有的學生存在不顧本班級的榮譽，做出一些有損班級榮譽的事來。集體意識淡薄，缺乏主人翁精神；心中無他人。同學之間的友愛、謙讓做得不夠，在學習生活中，只顧自己想不到別人，自私自利。
3、文明禮貌方面，對一些禮貌用語，沒有養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，基本禮節(jié)掌握不夠，愛說臟話、粗話。
4、遵守紀律方面，部分學生不能自覺，遵守課堂紀律。 5、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，不會自主學習，不能按時、認真、獨立完成作業(yè)。
6、勤勞節(jié)儉方面，不愛勞動，不會省吃儉用，花錢大手大腳，不體諒父母的艱辛。
7、遵守公德、誠實勇敢方面，有少部分學生不愛護公共財物，不愛護花草樹木，不愛護環(huán)境衛(wèi)生。
8、誠信方面，有的學生對父母、老師說謊話，做錯了事不敢承認并改正，誠信意識淡薄。通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)形成不良行為的原因，大多是由于社會的不良影響造成的，社會上一些腐朽沒落的生活方式、行為習慣是造成學生不良行為的罪魁禍首。
（二）采取多種措施，進一步加強學生的思想道德教育。了解學生當前的思想道德狀況，結合校情，采取多種教育形式，對學生進行思想道德教育。
1、利用課堂學科進行教育。思想品德課本是根據(jù)學生的不同年齡特點編寫的適合小學生思想道德教育的一門教材，內(nèi)容淺易，通俗易懂。我們充分利用這門教材內(nèi)容，結合身邊實例，生動形象、直觀地對學生進行思想道德教育。同時結合語文、數(shù)學等其他學科，利用各種圖畫文字，向學生進行熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛革命領袖愛集體的教育，引導學生認識社會，了解社會，學習社會公德，教會他們棄污取益，養(yǎng)成良好的行為習慣，從小樹立遠大理想，有正確的價值觀、人生觀和具有高尚的道德品質(zhì)。
2、利用少先隊對學生進行教育。少先隊是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，例如：
通過開展“青少年新世紀讀書計劃”，廣泛開展讀書，用書活動，開展各種書畫比賽活動，激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，從而培養(yǎng)他們良好的學習習慣；開展“建立文明校園”活動，培養(yǎng)學生講文明、講衛(wèi)生，有禮貌的行為習慣；開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生熱愛班集體、團結友愛，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)；開展“我?guī)蛬寢尭梢环莼睢钡捏w驗活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動，孝敬父母、珍惜勞動果實的優(yōu)良品質(zhì)；開展“比學習，不比吃穿”的活動教育學生勤儉節(jié)約，努力學習的好習慣；開展“我為人人，人人為我”為主題簽名活動，向學生進行誠信教育，要求他們從小做一個誠實守信的好孩子。利用各
種節(jié)慶日開展活動對學生進行教育。如:在國慶節(jié)期間開展“歌唱祖國”歌詠比賽，向學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉(xiāng)的教育；在教師節(jié)開展“我為教師獻一份禮”活動，培養(yǎng)學生努力學習，尊敬師長的教育；在“六一”節(jié)期間開展少先隊簡史宣傳教育活動，讓學生了解少先隊的發(fā)展歷程，了解少年英雄事跡，從而激發(fā)向少年英模學習的欲望，濾布樹立要珍惜機會，好好學習，將來為祖國作貢獻的遠大理望。
3、開展“愛校、愛班、愛老師、愛同子、愛他人”的主題隊會，以培養(yǎng)學生的集體主義。利用班隊會組織學生學習《中小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》、《學校規(guī)章制度》以及各種法律法規(guī)，強化學生道德規(guī)范和提高學生法規(guī)意識。在學生中創(chuàng)建少先隊員維權崗，設立意見箱，維護學生自身的基本權利。成立紀律檢查小組、衛(wèi)生檢查小組，開展文明班集體、文明宿舍的評比活動，促進學生的基本文明行為習慣和養(yǎng)成教育。利用少隊報，黑板報，國旗下講話，周末小結等形式表揚和倡導“好人好事”和良好的道德規(guī)范，充分調(diào)動學生的積極性，主動性和自覺性，從而形成良好的行為習慣。
4、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進學生的思想道德教育。家庭教育是對學生思想道德教育的重要組成部分，學生的一些不良行為習慣是從家中帶來的。為了更好的教育學生，各班教師通過家訪、家長會等形式與家長進行溝通，掌握和了解家長對子女的教育情況，幫助家長端正教育思想，改進教育方法，提高家教水平，并倡導家長的思想道德、文化修養(yǎng)和言行舉止要成為子女的楷模，主動向家長宣傳教育子女的方法、典型，促使家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)一致，達到教育的目的。
5、結合自身實際，認真貫徹落實《中小學德育分年級實施意見》。為進一步加強和改進未成年人的思想道德建設，省教育廳印發(fā)了云教德[201x]20號文件關于印發(fā)《云南省小學德育分年級實施意見〈試行〉的通知》并下發(fā)了《云南省小學德育分年級實施意見》的教材。我校根據(jù)文件精神，并結合學校自身實際，以《實施意見》為依托，根據(jù)不同年級不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點，積極從教育目標，內(nèi)容、方法、途徑等方面開展分層次教育和因材施教，結合小學生生活常識和社會常識，循序漸進，對學生進行良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育，收到很好的效果。
6、為了培養(yǎng)學生法律意識，每年請法制副校長到校給我校師生上法制課，提高法律意識，使教師能依法治教，讓學生知法守法，做一個自覺遵守法律法規(guī)的好少年。
（三）加強教師師德師風建設。俗話說：
“學高為師、身正為范”，教師職業(yè)道德的高低，直接影響素質(zhì)教育的順利實施，教師的一言一行，直接關系到學生的健康成長，對學生思想道德品質(zhì)的形成有著潛移默化的作用。為了強化教師師德師風建設，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，我校做了大量的工作:首先，組織學習，先后組織教師學習了《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》(教基[201x]28號、《關于進一步加強中小學教師隊伍管理和職業(yè)道德建設的通知》)(教人[201x]9號和省教育廳《關于進一步加強和改進教師隊伍職業(yè)道德建設的意見》(云教德[201x]1號)的精神。工業(yè)濾布組織學習了《中華人民共和國義務教育法》，《中華人民共和國未成年人保護法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，進一步提高教師的法律意識。其次，制定各種教師管理制度和考核辦法，大力表彰師
德高尚和教學成績卓著的教師，嚴肅處理品行不良、侮辱學生、體罰和變相體罰學生、玩忽職守、影響惡劣，違反教師職業(yè)道德的教師。再次，樹立典范，采取幫教等形式對教師進行教育，進一步增強教師教書育人，為人師表的自覺性，把“身教、嚴教、樂教、愛教”作為學校教風，切實把學校師德師風建設推向了新的高度。為做好學生的思想政治工作，各教師都應看著是自己應盡的神圣義務和崇高責任?？傊瑢ξ闯赡耆说乃枷氲赖陆逃ぷ魇羌D巨而長期的工作“百年樹人”就說明了思想教育的持久性，也說明了未成年人的思想教育的重要性，只有重視學生的思想道德素養(yǎng)，才能端正學習態(tài)度，培養(yǎng)有理想、有道德、守紀律、遵紀守法的創(chuàng)新人才?！吨行W德育工作匯報材料》
附送：
中小學教學檢查工作體會
中小學教學檢查工作體會
為進一步了解龍港學區(qū)所轄中小學的教學工作發(fā)展態(tài)勢，
總結
推廣優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)解決存在的教學問題，從而促進我們學區(qū)教學質(zhì)量的整體提高，學區(qū)于上學期 查。本次檢查共聽課280多節(jié)節(jié)，查教師備、教、批、輔、測、評、研、業(yè)務學習和政治學習900多人次，召開了30個教師座談會和30個學生座談會，對本片區(qū)的教學情況有了整體的、全面的了解。根據(jù)檢查組的反饋的情況，站在龍港教育發(fā)展的高度，我們對檢查的文字材料、各項數(shù)據(jù)進行客觀地分析、整理，主要有以下幾點的體會與思考：1、盤活教育均衡政策盡管由于農(nóng)村中小學的學生基礎、教師素質(zhì)、家庭經(jīng)濟和社會支持的程度等方面存在著一定的差異，造成學校 硬環(huán)境（教學設施較差，教學條件艱苦等）的不平衡，但在 軟環(huán)境 上，農(nóng)村學校的領導、教師的敬業(yè)精神令人敬佩，扎根三尺講臺，安貧樂教，有著較強的上進心和集體觀念。隨著師范院校畢業(yè)的教師分配入農(nóng)村學校，一些年老教師的退休，農(nóng)村學校教師隊伍進入了 改朝換代 的階段，城鄉(xiāng)教師的水平正逐步接近。只要在物質(zhì)上適當向農(nóng)村學校傾斜，教師調(diào)配予以適當照顧，除塵濾布在教師專業(yè)成長上給予適當?shù)某砷L空間，就可以逐步縮小城鎮(zhèn)與農(nóng)村學校的差距，實現(xiàn)龍港教育均衡化發(fā)展是有可能的。
2、活化校際聯(lián)盟形式校際教學聯(lián)誼活動已取得一定成效，多校攜手會課、多人同臺展示，但在研討的廣度和深度還顯不夠。如僅僅是停留在上課觀摩這一層面，沒有進行專業(yè)引領、同伴對話，組織教師進行反思研討，這樣活動的效度就不高，受惠面就不廣。應該在內(nèi)容上要深化、形式上要多樣。如采用視頻分析、教學診斷、案例剖析、集體備課、互動評課、問題研討、專題辯論等形式，注重理論和實踐的結合，提高研究的實效性和教師的受益面。還可開展教師與教師之
間，學科與學科之間的聯(lián)誼活動、名師工作室吸收校際學員等等。聯(lián)誼活動的次數(shù)還可適當增加，以擴大聯(lián)誼活動的參與度。
3、打造 備課共同體 每所學校都有自己的品牌學科和名牌老師，應充分發(fā)揮他們在本地的引領、示范作用，使他們的教學能力發(fā)揮得最大化，做到資源共享，智慧共享。龍港一中教務處提出的 開展學區(qū)聯(lián)體備課，促進校本教研的建設 的建議很好?？上葟穆?lián)誼校著手試行，形成 以城鎮(zhèn)中小學帶動農(nóng)村學校，聯(lián)片協(xié)作備課 的新型備課模式。注重集體研究、集體備課，在集體備課中，立足課標、教材、教法、學生的要求，對教學計劃、教學進度、教學目標、教學重難點、教學積累、課后作業(yè)等提出指導性的意見，然后做成 課時錦囊式 的教案庫，供片區(qū)同年級同學科教師所用。這種 備課共同體 能更好地促進教學水平的提高、促進教師的專業(yè)成長，以此推動學區(qū)區(qū)域性教研工作。
4、推廣課改實驗成果龍港三中作為蒼南縣首批新課程改革試點學校，三年一輪的實驗已結束。學校的廣大教師不斷學習，努力實踐，勤于總結，教師的教學觀念、教學組織形式、教學方法、教學手段都發(fā)生了很大的變化，在新課程改革實驗工作取得了成功，為蒼南、龍港的教育先行一步做出了很大的貢獻。他們在課改的探索中也取得了許多經(jīng)驗，值得推廣，應整理出實驗總結報告，供兄弟學校學習、借鑒。各學校應根據(jù)縣教育局課改工作的整體部署，進一步加大課改宣傳力度，注重營造課改氛圍，構建課改創(chuàng)新平臺，努力創(chuàng)設有利于課改健康推進的良好環(huán)境，形成寬松、民主、平等、和諧的師生關系，全力謀求課堂教學方式和學生學習方式的根本轉變，讓自主、合作、探究的教學方式走進課堂，形成健康、完善的新課程體系。
5、激活領導工作積極性201x年縣教育局對本學區(qū)的部分中學主要領導作了調(diào)整，調(diào)整后的學校工作有了新舉措，發(fā)生了新變化，形勢喜人。學校領導工作熱情高漲，事業(yè)心重，大膽創(chuàng)新、作風務實，以教學為中心，不斷完善教學管理制度，牢牢掌握教學一線的動態(tài)。既當指揮員又當戰(zhàn)斗員，身先士卒，變 給我干 為 跟我干，壓濾機濾布廠家在廣大教師中產(chǎn)生了良好的影響。這正應驗了梁局提出的 樹挪死，人挪活 的用人之道。
6、提質(zhì)減負不可偏頗從調(diào)查情況來看，教師和學生的負擔很重，龍其是學生的負擔除了來自升學壓力外，另一個重要的因素是教師把自己的部分負擔轉移給學生，如亂發(fā)資料、課外作業(yè)過多等這些問題都值得深思。如何在 提質(zhì)減負 上還要做文章。各學校要樹立 以人為本 的管理理念，狠抓師德師風建設，營造健康向上的校園文化，開展豐富多彩的興趣活動，培養(yǎng)學生的興趣特長，提高學生的綜合能力，全面推進素質(zhì)教育，7、管理水平有待提升有的學校領導缺乏理直氣壯抓教學管理意識和魄力。個別學校以教師水平不高、學生基礎差為由，不思進取，教學管理工作缺乏長遠目標，教育教學質(zhì)量不盡如人意，不能滿足社會、家長對學校的時代要求；個別單位不注重教師長遠發(fā)展，不注重教師課堂教學藝術的研究和提高，滿足目前取得的成績，固步自封，安于現(xiàn)狀，缺乏學習的氛圍，為教師進一步學習和深造提供機會較少，學習環(huán)境欠佳，不能激發(fā)師生求知、上進的欲望，不利于師生的進步。檢查中還發(fā)現(xiàn)，有的學校管理制度過于陳舊，有的學校管理制度形同虛設，有的學校注重教學考績而忽視了教學過程的管理。例如教學檢查，各個學校都有教學檢查制度，但個別學校領導和教務部門的檢查責任沒有很好地履行，不適當?shù)匾越萄薪M檢查代替學校檢查，檢查也僅停留在對量的檢查上，以至于檢查流于形式。這些方面都應該引起我們的深思。
8、學段銜接不容忽視學區(qū)現(xiàn)在幼教、小教、中教、職教各條線發(fā)展得都不錯，但是也存在著 各唱各的歌，各吹各的調(diào) 的問題。銜接的斷層就容易造成了教學資源的浪費和學習的重復。這種各立山頭，各自為政，互不來往的格局是不利于龍港教育的整體發(fā)展的。如何做好幼教與小教的銜接，小學與初中的銜接以及初中與高中的銜接，這是個中小學教學管理工作的一個重大課題，如何從大處著眼，小處著手，解決好這個問題，是提高我們學區(qū)教學質(zhì)量的關鍵。
中小學意識形態(tài)工作匯報篇三
縣級中小學教職工編制超編現(xiàn)狀調(diào)查
一、冠縣編制現(xiàn)狀
截止2014年10月，冠縣共有普通中小學43 處，核定編制4923名，現(xiàn)有在編人員5497人，超編574人，具體情況是：
（一）目前冠縣有普通中學22所，核定編制2168名，實有教職工人數(shù)2327名，超編159人；普通小學21所，核定編制2755名，實有教師職工人數(shù)3170人，超編415名。按地理位置分，鄉(xiāng)村學校33所，核定編制3446，實有教職工人數(shù)3896人，超編450人；城區(qū)學校10所核定編制1477名，實有教職工人數(shù)1601人超編124人。
（二）冠縣縣一共43所學校，其中只有14所處于空編狀態(tài)，占總學校數(shù)的32%，1所學校處于滿編狀態(tài)，28所學校處于超編狀態(tài)占總學校數(shù)的65%。其中空編狀態(tài)的14所學校中，僅有4所學?？沼嗑幹瞥^10人，剩下10所空編學校所空編制都少于10名，全部空余編制為133名；而超編的28所學校超編總數(shù)為707名。超編在10人以下的有7所，占超編學?？倲?shù)的25%，超編10-20人的學校有3所，占超編學?？倲?shù)的10%，超編20-30人的學校有8所，占超編學?？倲?shù)的25%，超編30-40人的學校有4所，占超編學校總數(shù)的14%，超編40-50人的學校有4所，占超編學?？倲?shù)的14%，超編50人以上的學校有2所，占超編學?？倲?shù)的7%。因此我們可知，超編30人以下的18所學校占超編學校數(shù)的60%，超編人數(shù)卻占僅為超編總人數(shù)的38%，超編30人以上的10所學校雖然只占超編學校數(shù)的40%，是超編人數(shù)卻為超編總人數(shù)的62%。編制整體較為緊張，分布不合理的情況十分突出。
（三）在冠縣城鄉(xiāng)之間的學校教職工編制差距并不算大，都處于編制緊張狀態(tài)，而且有大部分處于超編狀態(tài)。冠縣城區(qū)有10所學校，其中有4所處于超編狀態(tài)，其他的6所雖然未超編但是所空編制也不多，都沒有超過10名。與之相似的情況同樣出現(xiàn)在冠縣的位于鄉(xiāng)村的學校中，冠縣位于鄉(xiāng)村的學校有33所，其中空編的有8所，占學?？倲?shù)的24%；滿編1所，占學?？倲?shù)的3%；超編24所，占學校總數(shù)的72%。也都處于編制十分緊張的情況。
（四）在冠縣中小學之間的學校教職工編制差距并不算大，都處于編制緊張狀態(tài)，而且有大部分處于超編狀態(tài)。冠縣有22所中學，其中有13所處于超編狀態(tài)，占中學總數(shù)的59%，1所學校處于滿編狀態(tài)，占中學總數(shù)的4%；8所學校處于空編狀態(tài)占中學總數(shù)的36%。冠縣有21所小學，其中空編的有6所，占小學總數(shù)的28.5%；超編15所，占小學總數(shù)的71.4%。也都處于編制十分緊張的情況。
二、關于冠縣超編問題的分析：
（一）冠縣在中小學教職工編制管理上存在的主要矛盾是――當前對教師的需求量下降與當前存在的大量在職教師之間的矛盾。作者通過和冠縣教育系統(tǒng)有關負責人座談得知，2003年冠縣的教職工編制是按照2001年的在校人數(shù)核定的，當時f縣小學在校生為64757人，初中在校生人數(shù)46801，高中在校生人數(shù)為9542人，而截至到了2010年f縣的在校生人數(shù)有了巨大變化，小學在校生人數(shù)為49915，相比2001年減少了14842人，減少比例為22%，初中在校生為20406人，相比2001年減少了24395人，減少比例為52%，高中在校生為6970人，相比2001年減少了2572人，減少比例為27%。
（二）人員超編、教學質(zhì)量低。在當前的冠縣教育系統(tǒng)內(nèi)，現(xiàn)有的中小學教職工原始學歷起點都較低，冠縣小學教師中原始學歷中師以下的占42.2%，初中教師中原始學歷?？埔韵碌恼?3.1%，初中、小學專任教師中民師轉正的還有734人，高中教師中原始學歷?？埔韵碌恼?1.6%。在中小學專任教師中，小學專任教師50歲以上的27.1%，46歲到50歲的占21 %；初級中學專任教師中46歲以上的占20%多。中小學教師中現(xiàn)有民師轉正734人，這些教師全部分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，其中小學631人，其中51歲以上的占60%，初中103人，51歲以上的占49.5%。f縣全縣現(xiàn)有317名（一般男57-58歲以上，女53以上）教職工因年齡或身體原因提前離崗，其中民師轉正的占110名，這些人員仍占用中小學教職工編制。每個聯(lián)合校人員設置控制在5名，全縣共計90名。
f縣鄉(xiāng)村教師普遍知識結構陳舊、專業(yè)人才稀缺、體制性缺編嚴重，缺乏專業(yè)人才，例如全縣小學英語有任課教師170人，其中英語專業(yè)畢業(yè)的僅僅70人，小學音樂教師全縣現(xiàn)有85人，其中音樂專業(yè)畢業(yè)有25人，小學美術教師全縣現(xiàn)有81人，美術本專業(yè)的只有19人，體育111人，專業(yè)的31人，信息技術58人，專業(yè)教師17人。初中現(xiàn)有英語教師217人，其中英語專業(yè)的只有101人，初中音樂、美術、體育、信息技術專業(yè)教師不到現(xiàn)有專任教師人數(shù)的一半，個別學校個別學科教師根本談不上專職，更談不上專業(yè)對口，只是維持教學基本運轉。
（三）聯(lián)合校工作人員占用中小學教職工編制。在冠縣還存在聯(lián)校人員占用中小學教職工編制的情況。冠縣共有18個聯(lián)校，冠縣編制管理部門按照每個聯(lián)校5名編制的標準，給18個聯(lián)校核定了90個編制，專門用于聯(lián)校日常工作人員，這部分人不參與實際教學工作，主要負責聯(lián)校的日常工作，這部分人員不在中小學任教，不屬于中小學的管理人員，因此不應該占用中小學教職工編制，但是聯(lián)校是實際存在的，也同樣有具體工作，具有存在的必要性。
三、
關于解決超編問題的意見建議（一）嚴格進人制度，避免超編進人，加重當前的超編的壓力
在編制管理上要：“開元節(jié)流”雙管齊下，首先要做的就是節(jié)流，只有管住了進人關，才能從根源上解決中小學教職工超編問題。對于超編的學校一律不許在新進人員，只有這樣才能穩(wěn)住當前的教職工基數(shù)，緩解當前的超編問題。
（二）加大政府購買服務的力度，將學校后勤服務外包，減輕編制壓力
由于中小學教職工編制的特殊性，特別是教師職業(yè)的特殊性，決定了教師采取向社會購買服務的方式不太現(xiàn)實，但是現(xiàn)在中小學中后勤人員依然是由在編在人員擔任，擠占了中小學教職工編制，因此作者認為可以將這部分工作采取委托、承包的方式交給市場和社會力量承擔，從而使中小學中教師編制利用率避免浪費，緩解編制壓力。
（三）規(guī)范聯(lián)校編制使用，杜絕占用中小學教職工編制的情況
應該精簡聯(lián)校機構和規(guī)模，在條件成熟的時候取消聯(lián)校。在當前條件尚未成熟的時候雖然不能取消聯(lián)校，但是各地機構編制管理部門應該從本地的事業(yè)編制中拿出一部分來解決聯(lián)校的編制問題，堅決杜絕聯(lián)校占用中小學教職工編制的情況
（四）建立區(qū)域間教師流轉機制，盤活現(xiàn)有教師資源
當前的編制管理方式中，對于人員的流轉，并沒有有效的方式，因此作者認為，要盤活現(xiàn)有教師資源，就必須建立有效的教師流轉機制，一是，建立直接流轉制度，對于區(qū)域條件相差不大的學校之間，可以讓教師從超編的學校流轉到空編的學校；二是建立暫時交流制度，對于城區(qū)學校的教師，要想晉升職稱就必須到基層學校工作一定年限，否則不予晉升；三是對口交流可以采取指定區(qū)域內(nèi)，城鄉(xiāng)學校對口交流的制度，讓城區(qū)學校的教師定期去農(nóng)村任教，農(nóng)村學校的教師去城區(qū)任教，這樣可以提升鄉(xiāng)村學校教學效果，更新鄉(xiāng)村學校教師的知識結構；四是建立定期輪轉制度，在區(qū)域內(nèi)所有教師，特別是“骨干”教師，應定期在區(qū)域內(nèi)的學校之間流轉。解決區(qū)域之間教職工資源不均衡的問題。
中小學意識形態(tài)工作匯報篇四
中小學德育工作匯報材料
為了進一步加強和落實未成年人思想道德建設，中共中央國務院印發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》發(fā)下簡稱《意見》，云南省教育廳印發(fā)了ａ教德[xx]7號文件。ｘｘ縣教育局印發(fā)了ｘ教發(fā)[xx]23號文件，對新世紀新階段加強和改進未成年人思想道德建設作出了新的重要部署。這是新時期未成年思想道德建設的綱要性文件，為加強和改進學校德育工作指明了方向。為了進一步貫徹落實上級文件精神，我校根據(jù)校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，現(xiàn)將開展工作情況作如下匯報。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，加強領導
未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，中小學生是未成年人的主體，學校是培養(yǎng)和造就合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人的搖籃。學校在加強和改進未成年人思想道德建設中承擔作義不容辭的責任。
未成年人特別是小學生思想道德建設是事關我們黨、國家和民族的前途、命運，事關我國改革開放和現(xiàn)代化建設成敗的大事，是確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的戰(zhàn)略性任務。為了更好地貫徹和落實此項任務，我校領導班子多次召開會議討論研究工作的方案，結合學習踐行“三個代表”重要思想，組織教職工學習《意見》精神，切實提高教師對《意見》精神的認識、領會、真正理解、掌握《意見》精神。成立學校德育工作領導小組，制定有效措施，組織和領導學校德育工作的開展，把學校德育工作落到實處，提高學生思想道德素養(yǎng)。
二、具體做法和工作成效
（一）開展調(diào)研，摸清底細。
了解和掌握學生當前思想道德狀況，是我們能更好地開展德育工作的前提條件。為了掌握情況，我校在各年級進行了一次認真全面的調(diào)查摸底。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生還有許多的不良行為和習慣；如：1、在孝親敬長方面，有的學生對自己的父母、長輩、老師不夠尊敬，不聽從教導、任性，做事不考慮后果。2、在團結友愛方面，有的學生存在不顧本班級的榮譽，做出一些有損班級榮譽的事來。集體意識淡薄，缺乏主人翁精神；心中無他人。同學之間的友愛、謙讓做得不夠，在學習生活中，只顧自己想不到別人，自私自利。3、文明禮貌方面，對一些禮貌用語，沒有養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，基本禮節(jié)掌握不夠，愛說臟話、粗話。4、遵守紀律方面，部分學生不能自覺，遵守課堂紀律。5、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，不會自主學習，不能按時、認真、獨立完成作業(yè)。6、勤勞節(jié)儉方面，不愛勞動，不會省吃儉用，花錢大手大腳，不體諒父母的艱辛。7、遵守公德、誠實勇敢方面，有少部分學生不愛護公共財物，不愛護花草樹木，不愛護環(huán)境衛(wèi)生。8、誠信方面，有的學生對父母、老師說謊話，做錯了事不敢承認并改正，誠信意識淡薄。
通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)形成不良行為的原因，大多是由于社會的不良影響造成的，社會上一些腐朽沒落的生活方式、行為習慣是造成學生不良行為的罪魁禍首。
（二）采取多種措施，進一步加強學生的思想道德教育。
了解學生當前的思想道德狀況，結合校情，采取多種教育形式，對學生進行思想道德教育。
1、利用課堂學科進行教育。
思想品德課本是根據(jù)學生的不同年齡特點編寫的適合小學生思想道德教育的一門教材，內(nèi)容淺易，通俗易懂。我們充分利用這門教材內(nèi)容，結合身邊實例，生動形象、直觀地對學生進行思想道德教育。同時結合語文、數(shù)學等其他學科，利用各種圖畫文字，向學生進行熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛革命領袖愛集體的教育，引導學生認識社會，了解社會，學習社會公德，教會他們棄污取益，養(yǎng)成良好的行為習慣，從小樹立遠大理想，有正確的價值觀、人生觀和具有高尚的道德品質(zhì)。
2、利用少先隊對學生進行教育。
少先隊是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，例如：通過開展“青少年新世紀讀書計劃”，廣泛開展讀書，用書活動，開展各種書畫比賽活動，激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，從而培養(yǎng)他們良好的學習習慣；開展“建立文明校園”活動，培養(yǎng)學生講文明、講衛(wèi)生，有禮貌的行為習慣；開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生熱愛班集體、團結友愛，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)；開展“我?guī)蛬寢尭梢环莼睢钡捏w驗活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動，孝敬父母、珍惜勞動果實的優(yōu)良品質(zhì)；開展“比學習，不比吃穿”的活動教育學生勤儉節(jié)約，努力學習的好習慣；開展“我為人人，人人為我”為主題簽名活動，向學生進行誠信教育，要求他們從小做一個誠實守信的好孩子。利用各種節(jié)慶日開展活動對學生進行教育。如:在國慶節(jié)期間開展“歌唱祖國”歌詠比賽，向學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉(xiāng)的教育；在教師節(jié)開展“我為教師獻一份禮”活動，培養(yǎng)學生努力學習，尊敬師長的教育；在“六一”節(jié)期間開展少先隊簡史宣傳教育活動，讓學生了解少先隊的發(fā)展歷程，了解少年英雄事跡，從而激發(fā)向少年英模學習的欲望，樹立要珍惜機會，好好學習，將來為祖國作貢獻的遠大理望。
3、開展“愛校、愛班、愛老師、愛同子、愛他人”的主題隊會，以培養(yǎng)學生的集體主義。
利用班隊會組織學生學習《中小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》、《學校規(guī)章制度》以及各種法律法規(guī)，強化學生道德規(guī)范和提高學生法規(guī)意識。在學生中創(chuàng)建少先隊員維權崗，設立意見箱，維護學生自身的基本權利。成立紀律檢查小組、衛(wèi)生檢查小組，開展文明班集體、文明宿舍的評比活動，促進學生的基本文明行為習慣和養(yǎng)成教育。利用少隊報，黑板報，國旗下講話，周末小結等形式表揚和倡導“好人好事”和良好的道德規(guī)范，充分調(diào)動學生的積極性，主動性和自覺性，從而形成良好的行為習慣。
4、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進學生的思想道德教育。
家庭教育是對學生思想道德教育的重要組成部分，學生的一些不良行為習慣是從家中帶來的。為了更好的教育學生，各班教師通過家訪、家長會等形式與家長進行溝通，掌握和了解家長對子女的教育情況，幫助家長端正教育思想，改進教育方法，提高家教水平，并倡導家長的思想道德、文化修養(yǎng)和言行舉止要成為子女的楷模，主動向家長宣傳教育子女的方法、典型，促使家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)一致，達到教育的目的。
5、結合自身實際，認真貫徹落實《中小學德育分年級實施意見》。
為進一步加強和改進未成年人的思想道德建設，省教育廳印發(fā)了云教德[xx]20號文件關于印發(fā)《云南省小學德育分年級實施意見〈試行〉的通知》并下發(fā)了《云南省小學德育分年級實施意見》的教材。我校根據(jù)文件精神，并結合學校自身實際，以《實施意見》為依托，根據(jù)不同年級不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點，積極從教育目標，內(nèi)容、方法、途徑等方面開展分層次教育和因材施教，結合小學生生活常識和社會常識，循序漸進，對學生進行良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育，收到很好的效果。
6、為了培養(yǎng)學生法律意識，每年請法制副校長到校給我校師生上法制課，提高法律意識，使教師能依法治教，讓學生知法守法，做一個自覺遵守法律法規(guī)的好少年。
（三）加強教師師德師風建設。
俗話說：“學高為師、身正為范”，教師職業(yè)道德的高低，直接影響素質(zhì)教育的順利實施，教師的一言一行，直接關系到學生的健康成長，對學生思想道德品質(zhì)的形成有著潛移默化的作用。為了強化教師師德師風建設，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，我校做了大量的工作:首先，組織學習，先后組織教師學習了《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》(教基[xx]28號、《關于進一步加強中小學教師隊伍管理和職業(yè)道德建設的通知》)(教人[xx]9號和省教育廳《關于進一步加強和改進教師隊伍職業(yè)道德建設的意見》(云教德[xx]1號)的精神。組織學習了《中華人民共和國義務教育法》，《中華人民共和國未成年人保護法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，進一步提高教師的法律意識。其次，制定各種教師管理制度和考核辦法，大力表彰師德高尚和教學成績卓著的教師，嚴肅處理品行不良、侮辱學生、體罰和變相體罰學生、玩忽職守、影響惡劣，違反教師職業(yè)道德的教師。再次，樹立典范，采取幫教等形式對教師進行教育，進一步增強教師教書育人，為人師表的自覺性，把“身教、嚴教、樂教、愛教”作為學校教風，切實把學校師德師風建設推向了新的高度。為做好學生的思想政治工作，各教師都應看著是自己應盡的神圣義務和崇高責任。
總之，對未成年人的思想道德教育工作是件艱巨而長期的工作“百年樹人”就說明了思想教育的持久性，也說明了未成年人的思想教育的重要性，只有重視學生的思想道德素養(yǎng)，才能端正學習態(tài)度，培養(yǎng)有理想、有道德、守紀律、遵紀守法的創(chuàng)新人才。
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中小學意識形態(tài)工作匯報篇五
中小學安全工作匯報
鄂城區(qū)轄9鎮(zhèn)1鄉(xiāng)，109個行政村，中小學安全工作匯報。國土面積593平方公里，人口34.7萬人。全區(qū)中小學121所，其中小學99所，初中19所，普通高中2所，職業(yè)高中1所。在校學生46388人，其中小學22489人，初中18818人，高中5081人。
2009年以來，我區(qū)校舍安全工程工作以學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程為目標，以質(zhì)量管理為抓手，以制度建設為保障，加強領導，完善管理，強化督查，優(yōu)化環(huán)境，全力推進中小學校舍安全工程。
一、加強領導，提高認識，把中小學校舍安全工程擺在當前全區(qū)社會事業(yè)發(fā)展的重要位置
實施校舍安全工程是黨和政府貫徹落實科學發(fā)展觀、推動教育事業(yè)科學發(fā)展的一項重大決策，市政府高度重視，將此項工程列為十件實事之一，區(qū)委、區(qū)政府十分重視這項工程，把實施校舍安全工程作為全區(qū)教育工作的頭等大事來抓，擺在當前全區(qū)社會事業(yè)發(fā)展的重要位置，優(yōu)先規(guī)劃，優(yōu)先立項，優(yōu)先配套。區(qū)委書記鐘芝清親自深入項目學校調(diào)研，現(xiàn)場指導督查。區(qū)長萬國光親自擔任組長，親自主持區(qū)長辦公會制定實施方案。區(qū)委副書記、區(qū)政協(xié)主席江橋，副區(qū)長吳堅長期下校巡回督查，推進工程實施。創(chuàng)造了“五個之最”：重視程度創(chuàng)歷史之最、配套投入創(chuàng)歷史之最、項目進度創(chuàng)歷史之最、工程質(zhì)量創(chuàng)歷史之最、督查力度創(chuàng)歷史之最。
二、整合資源，科學規(guī)劃，將校舍安全工程納入全區(qū)城鄉(xiāng)一體化建設統(tǒng)籌規(guī)劃
2009年，我區(qū)全面啟動中小學校舍安全工程，籌資1300萬元，拆除危房校舍14000平方米，興建改建校舍12800平方米。2009年8月，在市校安辦組織的校舍排查鑒定中，我區(qū)496棟校舍中，有69棟被鑒定為d級危房，31棟被鑒定為c 級危房。區(qū)委區(qū)政府深感責任重大，區(qū)委書記鐘芝清、區(qū)長萬國光親自組織召開區(qū)直相關部門負責人、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記參加的中小學校舍安全工作專題會，要求各部門通力合作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)密切配合，限時兩周拆除d級危房，并妥善做好學生的轉移安置教學工作。教育部門利用三個月時間，進行周密調(diào)研、科學論證，將中小學校舍安全工程納入到城鄉(xiāng)一體化建設中，結合寄宿制學校建設、學校布局調(diào)整，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學編制危房校舍改造方案，計劃利用200
9、2010年兩年時間，全部拆除d級危房，改造加固局部出現(xiàn)險情的c級，籌資1700萬元，在長期保留的學校，重建校舍49棟，面積17250平方米。
3、明確責任，強化督查，將中小學校舍安全工程納入?yún)^(qū)直相關部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府工作責任目標
區(qū)委、區(qū)政府于3月10日，召開了2010年度校舍安全工程推進會，制定了工程進度表，簽訂了工作責任狀。明確了每個項目法人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育干事、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育負責人、教育局包點干部、施工方法人代表、區(qū)監(jiān)理人員等人員的責任，并將相關責任人的姓名、應負責任印制成表格發(fā)給相關責任人，存入施工檔案，永久保存，工作匯報《中小學安全工作匯報》。
一是建章立制。提出了“二三四五六七”工作要求，即：杜絕“兩個工程”：豆腐渣工程、胡子工程；實現(xiàn)“三個零”：安全事故為零、挪用資金為零、增加新債為零；實行“四制”：工程招投標制、項目法人責任制、工程監(jiān)理制、合同管理制；把好“五關”：規(guī)劃設計關、施工隊選擇關、建材質(zhì)量關、竣工驗收關、決算審計關；做到“六不”，即：建設標準不降低、建設規(guī)模不壓縮、配套資金不落空、工程進度不拖延、投入資金不浪費、建設項目不閑置；落實“七統(tǒng)一”：統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設計、統(tǒng)一招標、統(tǒng)一監(jiān)理、統(tǒng)一質(zhì)檢、統(tǒng)一驗收和統(tǒng)一審計。二是定期通報。區(qū)委、區(qū)政府分管領導半月主持召開一次有成員單位負責人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育負責人、教育干事、項目學校校長等人員參加的校舍安全工程進度和質(zhì)量通報會，通報施工、監(jiān)理等方面存在的問題，提出整改意見，并定期組織整改落實情況回訪檢查。每周印發(fā)一期校舍安全工程《簡報》，通報各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各項目學校工程進展情況，總結作法，推廣經(jīng)驗。三是強化監(jiān)理。區(qū)建設局成立了工程監(jiān)理專班和質(zhì)檢專班，監(jiān)理人員吃住工地，對施工質(zhì)量進行全方位、全過程監(jiān)督，認真把好材料驗收、工序驗收、分段驗收、總體驗收關，加強技術指導，監(jiān)督安全施工，及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，提出整改意見，全程跟蹤監(jiān)理，嚴格把好施工質(zhì)量關。四是巡回檢查。區(qū)校舍安全工程領導小組專班成員每周對重點項目學校督查一次，每半月深入各項目學校巡回檢查一次，重點檢查施工隊伍是否按圖紙要求施工，專業(yè)監(jiān)理人員和學校協(xié)助監(jiān)督員是否認真履行職責，建筑工人是否按要求安全施工。五是包點督辦。區(qū)教育局向9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)派駐18名機關干部，協(xié)助校舍安全工程專班進行日常督辦，負責項目學校的問題整改落實、工程進度、質(zhì)量監(jiān)理等工作，加強各方溝通協(xié)調(diào)。
到目前為止，全區(qū)69棟d級危房已全部拆除，計劃重建的49棟校舍，其中有25棟廁所、食堂已完成重建工作，有5棟新建校舍正在建設施工之中，有19棟新建校舍項目正在組織勘探、設計和招投標等工作之中。
四、部門聯(lián)動，形成合力，營造良好工作氛圍
在區(qū)委、區(qū)政府領導下，建立了區(qū)教育局、經(jīng)濟發(fā)展局、財政局、建設局、國土資源局、水利局、公安消防大隊、監(jiān)察局、審計局、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、物價局、房產(chǎn)局等12個部門聯(lián)動機制。各部門認真履行職責，相互協(xié)調(diào)，密切配合，全力推進全區(qū)中小學校舍安全工程的順利實施。如：區(qū)教育局在做好中小學布局調(diào)整規(guī)劃的基礎上，組織編制工程規(guī)劃，擬定工作目標，會同有關部門，參與對工程實施情況的指導、檢查、評估和驗收；區(qū)房產(chǎn)局負責全區(qū)中小學校舍的安全等級鑒定，做好各項檢測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，并提出改造意見，負責全區(qū)中小學校舍產(chǎn)權產(chǎn)籍管理，健全房屋產(chǎn)權檔案管理，指導房屋設計，推廣建筑新科技、新工藝、新材料；區(qū)財政局做好資金的整合和爭取工作，將工程區(qū)級配套所需資金納入財政預算，按工程進度將項目資金及時足額撥到施工企業(yè)帳戶，加強對資金的監(jiān)管，確保?？顚Ｓ?。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府積極配合，主動參與，為施工企業(yè)協(xié)調(diào)周邊關系，解決實際困難?；ê?zhèn)配套100萬元，擴大建設規(guī)模，提高建設檔次。鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所定期到學校巡邏，維護施工秩序。
五、廣開渠道，引資援建，擴大危改工作成果
我們在200
9、2010兩年籌資3000萬元實施中小學校舍安全工程的同時，不斷優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加大引資力度，廣開渠道，多渠道籌集危改經(jīng)費，擴大危改工作成果。2009年來，爭取到明德項目、希望工程項目3個，資金295萬元。汀祖中學唯一的一棟教學樓是d級危房，畢業(yè)于汀祖高中（現(xiàn)汀祖中學）的深圳兆恒實業(yè)有限公司董事長徐國勝先生了解到這一情況后，于今年4月8日將投資6000萬元興建的一所全新的校園無償捐贈給了鄂城區(qū)政府，極大改善了學校辦學條件，緩解了鄂城區(qū)學生就學壓力。
雖然我區(qū)在校舍安全工程啟動迅速、進展順利，但離上級要求和人民群眾的需求還有較大距離，還存在配套資金尚有缺口，全區(qū)60%的學校校舍屋頂滲雨、門窗腐蝕維修改造資金較難籌集等困難。我們將進一步加強領導，明確責任，完善制度，強化措施，查缺補漏，改正不足，管好用好項目資金，加快施工進度，提高工程質(zhì)量，高標準完成校舍安全工程任務，把學校建成最安全、最放心、最漂亮的場所。
中小學意識形態(tài)工作匯報篇六
初級中學教師超編分流工作實施方案
按照我校2014年秋學生人數(shù)，我校部分科目的教師超編，必須分流這些科目的部分教師到其他學校任教。經(jīng)中心校初步測算，我校大約需要分流18—20名教師到本鎮(zhèn)它校任教，具體各科分流人數(shù)將按我校各科余缺情況而定。經(jīng)浸潭一中行政領導、教代會成員的討論，并與中心校領導共同論證，制定本方案。按此方案算出各教師的得分后，對照各科余缺情況，由低分至高分的順序，確定本學科分流人員。不同科組的教師分數(shù)不橫向對比。
【一】分流對象：在編的超編學科教師（說明：學校行政領導由上級定編定崗聘任，故不列入本次分流范圍；）。
【二】分流原則：按學科余缺情況，公平公正分流。
【三】分流辦法：采用計分辦法，分學科計算分值，滿足學科需要后，按學科教師考核分的排位由低往高依次確定分流人員。
【四】分流考核細則：
說明：
1、總分100分，各部分的所占比例如下：分流考核小組評價占10%、出勤量化占20%、常規(guī)資料占20%、教學成績占50%。
2、扣分不枝連其它大項目，直至該大項（
一、二、三、四）分數(shù)扣完為止。
一、分流教師考核小組評價（占總體10%）
此項由分流教師考核小組從德、能、勤、績幾方面對分流對象進行綜合評價打分，去最高最低后，取全體考核成員的平均分。
二、出勤量化（占總體20%）
1、病假每累計5天扣10分，事假每累計2天扣10分，每曠工1天扣20分；
2、遲到或早退累計每4次扣5分；
3、缺簽到或缺簽退每次扣1分，若有特殊情況未能簽退可不作扣分，如放學后與學生或家長談話導致錯過簽退時間、外出家訪未能趕回簽退等（以查看當時知照政教處領導的記錄為準）；
4、本項得分扣完為止，不計負分。
5、婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按《清新區(qū)中小學校人事工作管理若干意見》執(zhí)行。執(zhí)行上級有關規(guī)定的學歷進修、業(yè)務培訓、教研活動、學術交流、上級短時間抽（借）調(diào)等，憑相關佐證材料，不扣分；
6、考核依據(jù)為學校的考勤記錄。
三、常規(guī)資料（占總體20%）
常規(guī)資料進行學期量化，每學期每位教師的基礎分為100，各項資料分值分配如下：
項目 分值 100
備課 20
作業(yè) 20
測試
測試 分析 10
培優(yōu) 輔智 10
教學 反思 10
聽課 10
計劃
5總結或論文 5 說明：
1、各項檢查次數(shù)及質(zhì)量參照期初公布的標準；
2、備課、作業(yè)、測試、測試分析、培優(yōu)輔智、教學反思、聽課每缺一次扣4分，直到該項分數(shù)扣完為止。
四、教學成績（占總體50%）
以近三年（2011—20
12、2012—20
13、2013—2014）6個學期的成績計算（每學期100分，共600分，三年總業(yè)績的分值折回100分制）。
1、以每個學期的期末考試成績?yōu)闇?，以教師個人所任班級的教學平均分項100分制來計算（以期末、期初人數(shù)各計算一次，各占50%），每個人所任科目平均分超級平均分1分就加2分，低1分就減2分。
2、如果同學期有跨科的，成績好的科目占60%，另一科占40%。
3、如果是學期接手的教師，以個人平均分與級的平均分的分差進步來給予加分，進步1分加2分。（例如接手前個人的平均分是50分，級的平均分是55分，低了5分。接手后平均分是45分，但級的平均分是46分，低了1分。說明比以前進步了4分。）
4、音樂、美術、信息老師的得分由分流教師考核小組成員打分，去掉最高分及最低分，取其余打分人員的平均分。
五、加分項目（注：所有項目的加分總分最高為10分）：
（一）教齡：以每年0.2分計算，該項加分最高上限為5分。
（二）學歷：初級中學教師以本科為達標學歷，學歷達標加1分，每向上一級學歷進修并取得學歷的加1分，該項加分最高上限為2分。
（三）榮譽：近三年所取得的由政府或教育行政部門授予的與教育教學相關的榮譽，獲國家、省、市、縣（區(qū))的分別相應加2分、1.5分、1分、0.5分。本項目所有獲獎級別、類別只計算最高一項得分，不累加。（以證書為證）
（四）論文：近三年來由教育行政部門（或其主管下的教研機構、教研學會）組織的論文評選，獲省級（含省級）以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分；市
一、二等獎分別加
1、0.5分；縣（區(qū)）一等獎加0.5分。所有論文獲獎級別、等次只計算最高一項得分，不累加。（以證書為準）
（五）輔導學生：近三年來學科競賽獲獎，獲省級（含省級）以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分；市
一、二等獎分別加
1、0.5分；縣（區(qū)）一等獎加0.5分。所有獲獎級別等次只計算最高一項得分，不累加。（以教育局各股室組織下發(fā)通知及證書為準，如遇相關部門無下發(fā)輔導教師證書的，可到教導處出具證明，部門主管領導核實簽名、蓋章為準。）
（六）其它各類比賽：近三年來參加教育行政部門（或其主管下的教研機構、教研學會）組織的個人各類比賽：獲省級（含省級）以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分；市
一、二等獎分別加
1、0.5分；縣(區(qū)）一等獎加0.5分。所有獲獎級別等次只計算最高一項得分，不累加。（以證書為準）
2014年x月xx日
附：
分流教師考核小組成員名單
組長：邱xx 副組長：鄧xx 梁xx
成員：雷xx 劉xx 黎xx 夏xx 黃xx 錢xx 溫xx 成xx 賴xx 白xx 黃xx 鄒xx 梁xx（另從教代會成員中投票選出3名代表參與考核）
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