總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
坊主工作總結(jié)匯報篇一
坊主操作手冊
教務(wù)管理部制
2016/11/07
下面針對坊主操作流程圖，展開以下具體操作指導(dǎo)：
1.打開全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，網(wǎng)址： 。（圖1）
（圖1）
2.在頁面右側(cè)找到省級門戶，點擊“廣西”。（圖2）點擊“項目名稱”進入項目（圖3）
（圖2）
（圖3）
1.首次登錄平臺，需要在“我的個人中心”中完善個人信息，其中帶紅星的為必填項（為了能夠在培訓(xùn)中及時與您取得聯(lián)系，請您在平臺中填寫真實個人信息）。（圖4）
（圖4）
1.進入工作室后，可以先從橫向?qū)Ш綑谥悬c擊“進入培訓(xùn)首頁”（圖5），便可進入培訓(xùn)項目主頁（圖6）。
（圖5）
（圖6）
2.項目初期建議您先熟悉、掌握培訓(xùn)的評價方案和實施方案；評價方案即是項目的考核方案，可以先熟悉各角色考核方案以便在項目實施中引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)；實施方案中可以獲取多方面培訓(xùn)信息，培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)周期、培訓(xùn)設(shè)計和安排等?？梢愿鶕?jù)這些信息了解培訓(xùn)基本內(nèi)容，了解各個培訓(xùn)階段的輔導(dǎo)任務(wù)，以便開展后期工作。
在公告區(qū)中您可看到“公告”、“動態(tài)”、“評價方案”、“實施方案”、“相關(guān)政策”（圖7）。
（圖7）
項目進行中，坊主要對坊內(nèi)起到引領(lǐng)、輔導(dǎo)、督促的作用，其中主要任務(wù)為：
任務(wù)一：觀看、學(xué)習(xí)本學(xué)科模塊中的課程?？梢詮钠脚_兩個位置觀看課程：
方法一：在“工作室”左側(cè)“研修輔導(dǎo)”中點擊“輔導(dǎo)任務(wù)”，右側(cè)可呈現(xiàn)本學(xué)科各個模塊環(huán)節(jié)，點擊模塊名稱前面的加號可展開模塊。點擊課程名稱后面的“進入”，便可進入課程頁面。（圖8）。
（圖8）
方法二：在“工作室首頁”中找到右側(cè)“輔導(dǎo)詳情”中的 “課程學(xué)習(xí)情況”點擊“查看詳情”，即可觀看課程（圖9）
（圖9）
任務(wù)二：發(fā)布活動，在“我管理的工作坊”中點擊“我的工作坊”可以查看、發(fā)布活動。點擊“發(fā)布活動”（圖10），紅*為必填項，選擇活動形式。開放屬性可根據(jù)本坊情況選擇，活動狀態(tài)選擇“進行中”（圖11），填寫好內(nèi)容后點擊“保存并進入下一步”。
（圖10）
（圖11）
點擊“添加班級”，將自己所負(fù)責(zé)的工作坊前面打勾，然后點擊“將選中的班級用戶加入活動”后點擊“進入下一步”（圖12）
(圖12)在出現(xiàn)的頁面中，“是否批閱”建議均設(shè)置為“否”，同時設(shè)定好環(huán)節(jié)開始時間，建議設(shè)置環(huán)節(jié)開始時間為x月x日，在“環(huán)節(jié)要求”處點擊“編輯”，進入具體的內(nèi)容設(shè)置頁面，每項均設(shè)置好后點擊“完成”即可.(圖13)
（圖13）
任務(wù)三：發(fā)布輔導(dǎo)日志，在“日志”中，可以發(fā)布輔導(dǎo)日志，在巡坊、答疑、點評作業(yè)中，對本坊培訓(xùn)中的動態(tài)、優(yōu)秀作品、表揚、批評等信息，隨時在此發(fā)布，及時指導(dǎo)學(xué)員有序高質(zhì)量學(xué)習(xí)，也為班級簡報的撰寫積累材料?？梢詮钠脚_兩個位置發(fā)布日志：
方法一：在“工作室”左側(cè)“研修輔導(dǎo)”中點擊“日志”，即可發(fā)布（圖14）。
（圖14）
方法二：在“工作室首頁”中找到右側(cè)“輔導(dǎo)詳情”的“我的日志”點擊“發(fā)布日志”即可發(fā)布日志(圖15)。
（圖15）
任務(wù)四：統(tǒng)計學(xué)情，在“工作室”左側(cè)“研修輔導(dǎo)”中點擊“統(tǒng)計報表”即可查看學(xué)員、工作坊、坊主等詳細數(shù)據(jù)。您可定期導(dǎo)出數(shù)據(jù)來引導(dǎo)、督促學(xué)員學(xué)習(xí)。同時，您也是在這個功能中獲取簡報中需要的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。（圖16）
（圖16）
任務(wù)五：發(fā)布簡報，在“我的簡報”中，點擊“發(fā)布新簡報”即可發(fā)布本坊簡報（圖17）。建議您根據(jù)培訓(xùn)的不同階段定期發(fā)布簡報，不同階段可指定不同的主題，引領(lǐng)坊內(nèi)學(xué)員學(xué)習(xí)。
（圖17）
任務(wù)六：批閱作業(yè)，您需要及時的批閱學(xué)員提交的作業(yè)，建議在批閱作業(yè)時給予對應(yīng)評語來引導(dǎo)學(xué)員，平臺可從兩個位置批閱作業(yè)：
方法一：在“工作室”左側(cè)“研修輔導(dǎo)”中點擊“輔導(dǎo)任務(wù)”，右側(cè)可呈現(xiàn)本學(xué)科各個模塊環(huán)節(jié)，點擊模塊名稱前面的加號展開模塊，找到作業(yè)所在模塊的位置點擊“進入”即可批閱作業(yè)（圖18）。
（圖18）
方法二：在“工作室首頁”中找到右側(cè)“輔導(dǎo)詳情”中的作業(yè)名稱，點擊“去批閱”即可批閱作業(yè)（圖19）。
（圖19）
1.推薦優(yōu)秀學(xué)員：
途徑一：在“工作室首頁”中找到右側(cè)“統(tǒng)計報表”中的“評價成績查詢”，點擊需要推薦學(xué)員姓名后的“推優(yōu)”按鈕。（圖20）
（圖20）
途徑二：坊主推薦本坊評優(yōu)候選名單---評優(yōu)審核小組篩選核定——全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)公示并存檔——發(fā)放優(yōu)秀學(xué)員證書。
2.推薦優(yōu)秀成果：
途徑一：查看日志、作業(yè)等作品頁面點擊“推薦”按鈕即可（圖21）
（圖21）
途徑二：按照模板整理、上報本坊優(yōu)秀成果。
坊主工作總結(jié)匯報篇二
小學(xué)英語六班工作坊研修計劃
李小偉 2017.11.8
一、指導(dǎo)思想
當(dāng)今教育應(yīng)以立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性為重點，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)研修工作，提高教師教育教學(xué)技能，更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，促進所有教師的共同發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、將網(wǎng)絡(luò)研修與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，基信息技術(shù)手段開展線上研修、線下實踐開展學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
2、組織班級學(xué)員積極參加常規(guī)研修，學(xué)習(xí)專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為個人能力，切實解決教育教學(xué)中的突出問題。
三、研修形式
以“網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、課堂實踐、交流反思”為核心要素，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)實踐為目標(biāo)。有效利用工作坊，學(xué)以致用，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在學(xué)習(xí)討論中解決問題、提升教學(xué)能力。
四、研修進度安排
本次研修分三個階段開展研修。第一階段：引領(lǐng)階段（10月9日-20日）
登錄培訓(xùn)平臺，確定研修任務(wù)，學(xué)習(xí)學(xué)員學(xué)習(xí)指南，閱讀工作坊公告，了解考核標(biāo)準(zhǔn)。第二階段：學(xué)習(xí)、提交作品階段（10月21日-11月30日）
1、完成規(guī)定的的課程學(xué)習(xí)時間及內(nèi)容。
2、結(jié)合培訓(xùn)，按時保質(zhì)保量完成研修日志。
3、積極參加工作坊組織的線上研討活動，分享學(xué)科資源。
4、在班級論壇中發(fā)布5個主題帖和5個回復(fù)貼（越多越好）。
5、通過學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的作業(yè)。
第三階段：總結(jié)研修階段（12月1日-12月30日）
總結(jié)研修情況，推薦優(yōu)秀成果及優(yōu)秀學(xué)員。
坊主工作總結(jié)匯報篇三
坊主工作計劃
單位：桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 姓名：胡保群
坊主工作計劃
一、指導(dǎo)思想
以提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計劃。
二、發(fā)展目標(biāo)
1、團隊成員的教育教學(xué)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向。具體的個人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。
2、探索通過助推全縣青年教師的成長，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑，從而帶動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、探索有效的教師研訓(xùn)模式，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗。
三、工作原則
①針對性原則。從思想業(yè)務(wù)入手，突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點。
②共享性原則。以專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動方式，實現(xiàn)共研，共享，共成長。
③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動、活潑、有效，確保可持續(xù)發(fā)展。
④層次性原則。針對青年不同層級教師發(fā)展的需要，實施層級性研訓(xùn)與指導(dǎo)。
⑤實效性原則。活動植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實踐，有針對性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題和教學(xué)中的共性問題，使教師的個人提高和促進學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。
四、基本思路
（一）組織建設(shè)
1、工作室成員：全縣政治教師。
2、特聘顧問：桐柏縣政治學(xué)科教研專家或帶頭人。
3、指導(dǎo)組成員：學(xué)校行政及骨干教師。
（二）運行機制。
1、實行“拜師結(jié)對制”。工作坊每位成員要拜師結(jié)對，指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查，引領(lǐng)團隊成員共同學(xué)習(xí)、研究和實踐。
2、實行“帶題研究制”。團隊成員圍繞工作坊的研究主題，再結(jié)合自身教學(xué)需求，自定研究微課題。
3、實行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對具體課例進行主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進行“微培訓(xùn)”，使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研”。
4、實行自主研修為主，定期集中學(xué)習(xí)制度。工作坊成員每周定期集中一次，活動保證“三定”：定時間、定地點、定主題，進行集中會課、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、課題交流等；同時將學(xué)校教研活動納入工作坊的研修活動，增加彼此合作學(xué)習(xí)研究的機會；每次課例研訓(xùn)之后，指導(dǎo)組成員對參與者撰寫的教學(xué)反思或聽課隨筆進行針對性點評。同時，根據(jù)需求開設(shè)專題主講，指導(dǎo)組成員到工作坊成員課堂聽課，進行現(xiàn)場指導(dǎo)。
5、實行網(wǎng)上平臺交流制。通過網(wǎng)上平臺，交流共享研修體會、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。
五、活動安排
1、計劃制定與上交及其點評。
2、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動。
3、參加校本研修活動。
4、資料整理與上交。
5、接受考核，總結(jié)表彰。
坊主工作總結(jié)匯報篇四
工作坊研修總結(jié)
在2017年10月，我們結(jié)合本校實際與項目要求，制定學(xué)校項目實施計劃，全部學(xué)員參加培訓(xùn)，坊主帶頭學(xué)習(xí)，以點帶面，全員參與研修。管理員利用教師例會時間解讀計劃，用簡報形式讓學(xué)員閱讀計劃，接著成立管理機構(gòu)，設(shè)計并組織教師開展研修活動，積極參與研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，及時了解項目情況，對存在問題提出解決措施；坊主負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)員看課、寫作業(yè)、互動交流，參加研修活動等。我有幸成為全國中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)校綜合坊的坊主，在這一崗位上，我盡職盡責(zé)，熱情細致地組織和引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流活動，完成了輔導(dǎo)教師的各項工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、自覺主動地學(xué)習(xí)，積極進行網(wǎng)上交流：
從發(fā)布開始參加培訓(xùn)后，我就開始著手學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)，熟悉平臺操作。在培訓(xùn)開始后，我一邊引導(dǎo)學(xué)員開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項活動，一邊自己繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程內(nèi)容，提高了自己對學(xué)員的進行輔導(dǎo)的目的性和有效性。積極在網(wǎng)上上傳資源，按時參與在線研討活動，組織學(xué)員積極進行交流，收到了良好的效果。
二、熱情鼓勵、積極組織學(xué)習(xí)。作為遠程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，組織學(xué)員積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)。我精心遴選學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)習(xí)進程，進行了量大面寬的輔導(dǎo)工作：既對學(xué)員進行課程內(nèi)容的組織學(xué)習(xí)，以對學(xué)員進行培訓(xùn)交流平臺的操作性指導(dǎo)；既對學(xué)員積極參訓(xùn)的精神熱情鼓勵，又對學(xué)員面對網(wǎng)慢而心急如焚的憂慮耐心解釋；既幫助年長教師解決電腦操作不熟的問題，又幫助年輕教師解決遠程培訓(xùn)時不夠?qū)Ｐ牡膯栴}等等。截止2017年11月30日，本坊學(xué)員18人中，推薦優(yōu)秀學(xué)員2人，合格學(xué)員18人。通過引導(dǎo)和督促學(xué)員上傳資源、發(fā)布作業(yè)、參與討論等方式，激發(fā)學(xué)員網(wǎng)上與同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂趣，增強他們網(wǎng)上學(xué)習(xí)的自信，學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。
三、督促學(xué)員及時完成作業(yè)，認(rèn)真評論和推薦優(yōu)秀作業(yè)
我按照課程發(fā)布作業(yè)的進程，鼓勵學(xué)員認(rèn)真獨立完成作業(yè)，積極上傳分享資源，認(rèn)真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。督促學(xué)員按時完成和提交作業(yè)，并及時地進行批改作業(yè)和推薦優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上統(tǒng)計數(shù)字，發(fā)現(xiàn)有哪些學(xué)員沒能按時提及作業(yè)時，就在qq群里發(fā)公告和消息，要求學(xué)員保質(zhì)保量提交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有“應(yīng)付差事”的現(xiàn)象，就打回重做，這樣經(jīng)過幾次評改，大部分學(xué)員做作業(yè)的態(tài)度端正，提交的作業(yè)質(zhì)量明顯提高。同時學(xué)員互相評論作業(yè)的氛圍很濃，基本形成網(wǎng)上互動交流的良好局面。
四、及時地編學(xué)習(xí)簡報和發(fā)表公告
學(xué)習(xí)簡報是展示本班培訓(xùn)組織情況、學(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)成果，也是對外交流的重要窗口。作為輔導(dǎo)老師，我認(rèn)真編輯通知、簡報，及時通報學(xué)習(xí)動態(tài)，歸納學(xué)習(xí)研討中學(xué)員的主要觀點，反映學(xué)習(xí)培訓(xùn)中出現(xiàn)的突出問題和普遍問題，概括學(xué)習(xí)體會與經(jīng)驗，推薦學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)和文章。
教師信息技術(shù)能力提升工程就像一個火種，即將引燃教育信息化改革的浪潮，我有幸成為輔導(dǎo)老師中的一員，是我莫大的榮幸，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認(rèn)識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。在這個培訓(xùn)平臺上，我收獲的不僅是助人的快樂，專業(yè)的成長，還提升了自己的思想——“活到老學(xué)到老”成為我的精神甘露，會指引我繼續(xù)成長，勇創(chuàng)新高！網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
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