作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個中國孩子的呼聲教案 一個中國孩子的呼聲教學反思簡短篇一
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
３、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
開展“世紀回望，百年戰(zhàn)場”的活動：收集有關戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
１課時。
一、導入新課
１、讓學生匯報課前收集的資料。
２、師述導語：
當人類滿懷和平的渴望步入２１世紀的時候，戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)……愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
二、初讀課文
１、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。
２、檢查自學效果：
指名輪讀課文，理解生詞意思。
三、再讀課文
１、學習課文第一段：
⑴自由讀課文第一段，討論：“秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？”
⑵齊讀。
２、學習課文第二段：
⑴學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
⑵指名讀，評議，練讀。
⑶全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
⑷學生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。
３、學習課文第三段：
⑴師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的“我”怎樣呢？
⑵自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上“彌漫”、“威脅”、“嬌嫩”、“比例失調、”“制止”、“充滿”等詞。
四、齊讀全文
五、注意書信的格式
一個中國孩子的呼聲教案 一個中國孩子的呼聲教學反思簡短篇二
1、認識7個生字，學會14個生字，正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟、貢獻、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語。
2、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學準備：老師準備多媒體課件。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課。
兩千五百年前孔子的學生子夏說過“四海之內皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國總部大堂內最顯眼的位置，聯(lián)合國是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰(zhàn)爭?？墒乾F(xiàn)在戰(zhàn)爭依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭中最無辜的受害者是誰呢？孩子，今天老師就帶領大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀通順，把不會的字詞標注出來。
2、檢查生字詞，對重點詞語進行講解。
3、這封信的主要內容是什么？
三、細讀探究，感悟形象。
學生仔細朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個人？”
匯報交流對爸爸的認識：
1、他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士。
2、 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
3、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！晃粺釔酆推剑⒂米约旱纳葱l(wèi)和平的人。
4、我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士?！粋€知識淵博，很有才華的人。
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢？從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。（可先默讀畫出，再回答）
預設匯報：
①生：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……。.。
師：事實是多么的無情。物是人非事事休，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來？
②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出？
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。）
這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會呼喚和平。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1、聽寫本課生詞。
2、同學們，我們上節(jié)課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人？（愛和平、愛家庭、有才華的人）
二 品讀重點，理解文意
過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢？（悲痛），是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢的句子。
1、但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還并不太平，表達了作者對和平的向往，也預示著和平之路的艱辛。
2、今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
解釋：只要有局部戰(zhàn)爭的存在，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
三、交流局勢，呼喚和平。
師：和平的環(huán)境是美好的，但當今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎？
老師出示資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。
我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭中受到的傷害吧?。ǔ鍪疽曨l資料《戰(zhàn)爭中的兒童》）
師：同學們，看完這些后，大家有什么感想呢？
同學們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！
四、作業(yè)布置。
模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭中的兒童寫一封信。
板書設計：
15一個中國孩子的呼聲
悲傷----犧牲
憎恨----戰(zhàn)爭
呼吁----和平
一個中國孩子的呼聲教案 一個中國孩子的呼聲教學反思簡短篇三
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會這種情感。因此教學時要注意聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當前世界的局勢，通過錄象畫面讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災難，引導學生體會理解，并在充分的感情朗讀的基礎上，體會、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。
一、創(chuàng)設情境，情感遷移。
課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設情境。
課上導入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么？
通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學生去聆聽一個中國孩子的呼聲。
板書課題：一個中國孩子的呼聲
二、引導讀書，深入感悟。
課前，大家都讀了課文，并做了充分的預習。我們再一次回顧課文，邊讀邊用心去體會，看你能從中體會到什么？
1、選擇自己感受最深的地方來讀，體會文中的情感和內容。
（1）失父之痛的感悟
a讀有關的句子，通過讀、評議讀的情況，體會情感。
b比賽讀，激發(fā)學生對內容的深刻的感悟、理解
c引讀，激起全體學生與小作者達到心靈的共鳴。
（2）世界并不太平。
抓住重點詞句的感悟。
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a引導學生通過讀來體會重點句的意思
b引導學生舉出具體事例，讓學生具體感受“世界并不太平”。
“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
c小結，和平需要全世界人們去維護。
（3）渴望和平。
體會讀。學生在讀的時候，通過對朗讀的情況的評議，尤其是讀的語氣。從而讓學生更好的體會文中的內容，掌握朗讀的感情基調，加深對課文的理解。
板書：要和平不要戰(zhàn)爭
比賽讀，深入體會情感。達到與小作者的又一次共鳴。
2、閱讀小結，激發(fā)情感：
這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤，表達了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強烈呼聲。情感真摯、催人淚下。
（放錄象，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動”）
三、聯(lián)系生活，導向實踐。
此時此刻，大家一定都想做些什么，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達我們愛好和平的心聲。
可以自己獨立完成，也可以幾個人合作。
1、指名展示。
2、師生點評
四、借助板書，升華主題。
世界需要和平。這不只是一個孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。
一個中國孩子的呼聲教案 一個中國孩子的呼聲教學反思簡短篇四
本單元主題是“戰(zhàn)爭與和平”，學習本文旨在通過品讀感悟，使學生理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
新課標在第二學段閱讀教學目標中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热?，體會文章表達的思想感情?！薄白⒁庠谡b讀過程中體驗情感，展開想象?！彼哪昙墝W生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力，但學生對殘酷的戰(zhàn)爭缺少認識，缺乏失去親人的悲痛體驗。教學本文時，通過布置學生搜集有關戰(zhàn)爭的信息，教師補充介紹“聯(lián)合國”“藍盔”等資料，教給方法，幫助學生概括課文的主要內容，抓住“為什么要發(fā)出這個呼聲”這一教學難點，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉折關系的關鍵句子為抓手，獨辟蹊徑，帶領學生深入與文本對話，小組合作，品讀感悟，指導感情朗讀，激發(fā)學生熱愛和平的情感。進一步學習理解含義深刻句子的方法，注意創(chuàng)設情境，讓學生扮演角色進行說話訓練和試寫回信，提高語言文字運用的能力，力求教出新意，突出亮點，展示名師風采。
《義務教育課程標準實驗教科書·語文》人教版四年級下冊第15課《一個中國孩子的呼聲》。
1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語。
2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
自主學習卡，聯(lián)合國、維和部隊、反法西斯戰(zhàn)爭等資料，課件等。
第一課時
課前：
交流了解聯(lián)合國、秘書長、維和部隊、藍盔、反法西斯戰(zhàn)爭等資料。
一、談話導入
1、同學們，今天我們來學習一篇新的課文——15.一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）
2、讀了這個課題，你想知道些什么？
【設計意圖：簡潔談話導入，直奔課題，從題質疑讓學生很快明確學習任務。】
二、檢查預習
（一)檢查生字詞(課件出示）
卓越 手腕 給予 藍盔 呼吁
執(zhí)行 威脅 靈柩 碩士 彌漫
犧牲 罪惡 圣壇 貢獻 征衣
凱旋 經(jīng)濟 阿姨 健康 永駐
1、指名讀，正音，全班讀。
2、寫字指導：課件出示“凱、姨”的書寫范字
（1）分析字形，老師指導、范寫。
（2）學生練寫“凱”、“姨”，集體評議。
（二）這篇課文主要講了什么內容？
1、指名回答，同學補充，師歸納梳理：
（課件出示）：1996年11月8日，一個生長在和平環(huán)境中的中國孩子雷利，向聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動中犧牲的父親，并代表中國孩子向整個社會呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭！
2、小結方法：抓住時間、地點、人物、事件來概括課文的主要內容也是一種好方法。
【設計意圖：通過檢查生字詞和課文主要內容，了解學生的預習情況，落實新課標提出的“在教師的指導下，隨堂練字十分鐘”的教學理念；教給學生抓住時間、地點、人物、事件來概括課文主要內容的方法】
三、質疑感知
1、質疑課題：看到這個題目你提出了哪些問題？通過課前預習都解決了嗎？請同學們拿出自主學習卡，我們來交流一下。
（預設：這個中國孩子是誰？這個中國孩子的呼聲是什么？他向誰發(fā)出呼聲？他為什么要發(fā)出這個呼聲？……）
2、指名回答，師歸納板書呼聲，生齊讀。（貼條：要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>
這個中國孩子為什么要發(fā)出這個呼聲？（板書：為什么？）這個問題很重要，你解決了嗎？看來這個問題是一個難點，我們待會兒再討論。
【設計意圖：提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)讓學生學會從題質疑，使學習目標變得更加明確，讓學生帶著疑問潛心與文本對話，使閱讀更加深入?！?/p>
四、品讀感悟
1、這個中國孩子雷利為什么會發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭！”這個呼聲呢？接下來我們重點來研讀這個問題。
2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請看大屏幕
①現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
②我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
③我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。
④51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
⑤今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
3、生自由讀這些句子，看看這些句子有什么特點？（點擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）
4、讀句子談體會
①小組交流
一個中國孩子的呼聲教案 一個中國孩子的呼聲教學反思簡短篇五
1、會認7個生字，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。
4、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
多媒體課件
師：同學們，當你在和平環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時，你可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧！
板書課題，齊讀課題。
師：看到這個課題，你有什么問題要問嗎？
生：這個中國孩子是誰？
生：他發(fā)出怎樣的呼聲？
生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
1、 同學們都是善于提問的孩子，接下來，請大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問題的答案。
2、 課文讀完了能回答剛才問題嗎？
〈1〉這個中國孩子是誰？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋）這篇課文其實是當時北京二中學生雷利寫的一封信，那收信人是誰呢？（聯(lián)合國秘書長加利先生，聯(lián)合國秘書長是聯(lián)合國組織的最高行政長官，聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護世界和平與安全，發(fā)展國際友好關系）有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國孔徑書長是誰嗎？（現(xiàn)任秘書長是韓國的潘基文，2007年1月1日上任）
〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲？（他呼什么？）
板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”
〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？
（因為他的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲了）
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”）
（一）同學們，你們愛自己的爸爸嗎？跟爸爸在一起一定發(fā)生過許多快樂的事情，能跟老師講講嗎？
（學生述說快樂）
聽了同學們剛才的述說，老師感覺你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫面。我們一起瞧瞧。出示課件：（快樂時光：爸爸多愛兒子呀，一家人放著汽球多幸福呀；一手拉著媽媽，一手拉著爸爸，漫步在沙灘，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢；要出門了，爸爸背背。）這一幕幕多幸福呀！可這一切對于雷利來說，卻永遠失去了。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、 再也不能，再也不能此時的雷利，他的心情是怎樣的呢？（傷心、悲痛、因為——）（板書：“痛——喪父”）
2、 雷利帶著悲痛寫下的信，哪些地方讓你感受最深呢？
（1）課件出示；
“兩年多來，我們全家沉浸在失去親人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話中讓你感到悲痛？（從這句話中你感受到了什么？）能說一說嗎？
兩年、巨大、至今都忘不了，（時間長、程度深、難忘—）（說后讀）
師：是啊，兩年多來，700多個日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍盔及維呼部隊）
小結：多么美好的約定??！可我們等來的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛?。?，讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話（全班齊讀）
還有哪些語句讓你感受深刻？
（2）課件出示：
“現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
a. 為什么從這句話中你感受到（看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸犧牲時，流了那么多血，又怎能不痛？）
師：本來我們如約捧著鮮花去接爸爸，心里會想些什么？（哇，爸爸就要回來了，他肯定給我?guī){盔了吧，很高興。）可是他如約歸來了嗎？（請看大屏幕。課件出示靈柩回國，配低回的哀樂）
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國旗的遺體。”
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血?！?/p>
我們高興去接爸爸，想到了會看到這樣的情景嗎？（沒有）一看到這樣的情景，媽媽會說些什么？做些什么呢？雷利又會說些什么？做些什么呢？
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書，帶著這份痛再來讀一讀這段話吧。（全班齊讀）
（3）爸爸沒有如約歸來，可是爸爸真的失約了嗎？（沒有，他給兒子帶回了一頂藍盔）
爸爸帶回來的僅僅是一頂藍盔嗎？（不，還有對和平的渴望）
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽見了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀；?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見，他呼喚的是和平！和平！和平！)同學們讀得不錯，愿意再讀一遍給我聽嗎（愿意讀的讀）
老師聽到三個“和平”讀得一個比一個大聲，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（因為人們非?？释推剑磉_了人們非?？释推降膹娏仪楦小＃?/p>
誰愿意帶著我們的體會再來讀一讀這句話？（女生讀）
還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個怎樣的人呢？）
（4）課件出示：
“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命?！?/p>
從這段話中你知道了什么？（爸爸十分優(yōu)秀，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎？（比賽讀）
我們?yōu)槔桌耐?，因為他失去了這樣一位出色的父親，我們更為國家惋惜，因為爸爸的犧牲讓國家痛失英才！
（二)是誰奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭?。?，是誰帶給雷利這重重的悲痛？（是戰(zhàn)爭?。┦钦l？（是戰(zhàn)爭?。?/p>
師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰(zhàn)爭（板書：恨——戰(zhàn)爭），你們在雷利的信中讀出來了嗎？從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭？
請看大屏幕，（課件出示）：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’。”（小組讀）
1、 哪一個詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭？（罪惡，子彈上往往帶著血腥味。）
2、 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭嗎？（伊拉克，阿富汗）
3、 看到“戰(zhàn)爭”二字你仿佛看到什么？聽到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽到了炮聲隆?。?/p>
你們真會讀書，能從簡單的文字里讀出動人心魄的畫面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫面，讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著一聲巨響，樓塌了，多少個生命在瞬間消散，人類的文明就這樣被自己摧殘，戰(zhàn)爭真給人們帶來了窮的災難，無辜的人們因為戰(zhàn)爭變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開始了嗎？戰(zhàn)爭毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學校變成了一片廢墟，孤獨的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）
5、 看了剛才那一幕幕揪心的畫面，你們想說些什么？為了維護和平，我們該做些什么呢？
（三)我們讀懂了雷利心中對戰(zhàn)爭年代的仇恨，那你體會到他心呂有怎樣的渴望呢？(他渴望和平，他熱愛和平，對，他愛和平。板書：愛——和平）
所以他在文中寫到：（引讀：敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽光、鮮花和愛的人類家園！）這段話說得多好啊，我們一起再來讀一讀，讀出對和平的熱愛與渴望。我相信，整個國際社會一定會聽到雷利的呼吁（指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”）
師：這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是所有中國的孩子的呼聲！
師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是全世界孩子的呼聲！
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：不，這是全世界熱愛和平的人民的呼聲！
師：讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲！
讓我們代表全世界愛好和科的人們再一次高聲呼吁——（指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”）
師：老師聽到了對戰(zhàn)爭年代的譴責，對和平的呼喚，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來，讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧！
千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們全體起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護和平，制止戰(zhàn)爭年代，讓世界充滿愛！
一個中國孩子的呼聲
“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”
愛——和平
↑
恨——戰(zhàn)爭
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痛——喪父
一個中國孩子的呼聲教案 一個中國孩子的呼聲教學反思簡短篇六
１、認識１８個生字，學會１４個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。
４、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
一、激情導入
同學們，當你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內心世界。 （板書課題）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
２、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容
？ ３、匯報交流自讀情況：
⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
⑵ 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
１、自學生詞，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。
２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
３、組內質疑，討論與交流： 一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。
一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務
１、作者的爸爸是個怎樣的人？
２、當今的和平環(huán)境怎樣？
３、作者在為誰呼吁？
二、感悟與交流，解決疑難
１、默讀與感悟。
２、小組交流。
３、班上匯報交流：
引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。
⑴ 匯報交流對爸爸的認識：
① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。
② 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
④ 我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。──一個知識淵博，很有才華的人。
⑵ 過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？
⑶ 訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界：
① 點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。 ② 個人練習朗讀３、４、５自然段。 ③ 組內交流，互讀互評。 ④ 班上展示讀，師生共評。
⑷ 匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識：
① 和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。 教師點撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。
② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突
ｂ、教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。
ｃ、談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。 教師點撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的和平之花。
⑸ 感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準確。
⑹ 匯報交流作者在為誰呼吁。
① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。
② 在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。 點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？
⑺ 訓練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。
三、總結全文
１、指名有感情地朗讀全文。
２、討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？
四、拓展延伸
現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。
五、布置作業(yè)
１、熟讀課文，讀出真情實感。
２、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
一個中國孩子的呼聲教案 一個中國孩子的呼聲教學反思簡短篇七
《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
本課的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、導語：
在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內最顯眼的位置，掛著一副最古老的標語：四海之內皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學生子夏說的，聯(lián)合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭遠離我們。聽完老師的敘述，你想說什么？
2、讀課題，板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、我們初步學習了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書）
2、我們看到“和平”這個詞就容易想到哪個詞？（戰(zhàn)爭板書）
3、這篇課文是雷利寫個加利秘書長的一封信，這封信講了什么？
4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點批注。
提示：勾畫好的同學再想想為什么這個地方會給你留下深刻的印象
5、交流：
提示：注意傾聽，有同學在發(fā)言時，要轉身看著發(fā)言的同學，仔細聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對我們有啟發(fā)，使我們有話可說。
（一）句子：我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
①生讀，談感受
②看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個詞？（相約）讀相關句子
③引導學生邊讀邊體會心情
可是，爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血?！保┳x到這里，你心情怎樣？原因是什么？
④生再讀這幾句話。
⑤老師聽到了同學們的悲痛，聽出了同學們發(fā)自內心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。（?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>
⑥能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規(guī)律？
師背
⑦現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂）請同學們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。
孩子們藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀——（現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
（二）同學們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。
①孩子們，你們知道爸爸是個什么樣的人嗎？
②這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請帶著這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上有束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
③爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？課文哪些寫戰(zhàn)爭還沒停止？（6、7段）
④讀完課文6、7段，同學們想到了些什么？
⑤孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭就仿佛聽到了什么？看到了什么？
生讀7段
⑥課件出示：戰(zhàn)爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計傷亡數(shù)據(jù)
看完，再讀7段
三、感受品味，升華情感
1、戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當時的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標語——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應該深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>
2、二十一世紀已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，學完這篇課文，你想說點什么？思考一下，把它寫下來。
四、總結全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬語化作一句話——（要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>
相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起憧憬美好的明天吧！
教學反思：
本篇課文的教學我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學生學習的熱情，使學生始終處于一種積極參與的學習狀態(tài)中。
首先運用老師的導語，給學生創(chuàng)造“四海之內皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動情的演說，讓學生進入學習的情境之中，為下一步的學習創(chuàng)設良好的氛圍。
其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵學生抓住富有感染力的語言文字，通過師生互背，學生的感情讀等方式來領悟人物的思想感情，滲透理解文章內容。使學生通過各種方式的讀體會文中所蘊涵的思想感情，對文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設計，通過三次呼吁，引導學生在激情的齊讀中共同升華了維護和平、熱愛和平、要和平不要戰(zhàn)爭的最高境界。
拓展延伸部分，讓學生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學生的思維空間，通過筆紙的交流，培養(yǎng)學生從不同角度去認識事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時也注重了對學生散發(fā)思維的訓練。
總之，本課的教學我都想在有限的時間里，把控教學的節(jié)奏，整個教學過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學生參與意識也積極主動了。
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