總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升自己。總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度，盡量避免使用模糊詞語(yǔ)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
丹頂鶴三年級(jí)篇一
“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
這首歌的名字叫《丹頂鶴的故事》，講的是徐秀娟為尋找丹頂鶴而丟了性命。
在“十一”長(zhǎng)假中，我去了鹽城看了丹頂鶴。一身雪白純潔的羽毛，修長(zhǎng)的鶴腿，紅色的頭頂，十分美麗。丹頂鶴走路姿勢(shì)十分優(yōu)雅，就如貓步一樣。還有一個(gè)有趣的現(xiàn)像：管理人員投食后丹頂鶴卻不爭(zhēng)不搶井然有序，好玩的是它們都不急著吃，都把食物叼到水塘邊洗一洗再吃。
據(jù)導(dǎo)游說(shuō)：丹頂鶴是長(zhǎng)壽鳥(niǎo)，普通鳥(niǎo)類最多只能活二三十年，而丹頂鶴能活六七十年，世界上，丹頂鶴最長(zhǎng)可達(dá)87歲；丹頂鶴有一夫一妻制的原則，有句話叫“孤鶴活不長(zhǎng)”，就是如果伴侶死了，那只孤鶴就會(huì)得一種病，很快會(huì)死；一歲左右的小鶴羽毛是黃色的，漸漸長(zhǎng)成白色，所以就有“黃鶴一去不復(fù)返”這一說(shuō)。
我看了放飛丹頂鶴。那丹頂鶴以優(yōu)美的姿勢(shì)在空中翩翩起舞，它們都像神仙一樣飛來(lái)飛去，讓人們贊嘆不已。
除了丹頂鶴那兒還有許多鳥(niǎo)類，有天鵝、鴛鴦、野鴨，還有很多不知名的鳥(niǎo)。
鳥(niǎo)類是人類的朋友。讓我們保護(hù)環(huán)境，為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造更好的家園。
丹頂鶴是位高貴的舞者，讓我們愛(ài)惜它吧！
丹頂鶴三年級(jí)篇二
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛(ài)之情的同時(shí)，還通過(guò)介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛(ài)丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
本文文字優(yōu)美、語(yǔ)句生動(dòng)。課文沒(méi)有特別難理解的地方，只需要對(duì)文中的引吭高歌展翅飛翔稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解引吭高歌展翅飛翔等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
：通過(guò)對(duì)課文的朗讀，能夠完成說(shuō)話。
第一課時(shí)。
：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？
3、板書(shū)：美麗的丹頂鶴。
4、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁?lè)范讀全文）。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
（1）借助拼音，讀通句子。
（2）畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）用橫線畫(huà)出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。
（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
指導(dǎo)朗讀小小組朗讀推薦代表讀，評(píng)議齊讀。
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
1．小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂(lè)。
它們是（丹頂鶴）板書(shū)。
2．你覺(jué)得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書(shū)（美麗的）。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
1．教學(xué)第一自然段。
（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來(lái)的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）。
（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫(huà)。
（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的一群群這個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那嘹亮的歌兒多好聽(tīng)呀?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀。齊讀。
2．教學(xué)第二、三自然段。
（1）讓我們趕快來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點(diǎn)圖片4）。
（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
（3）請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
（4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)和他比比。我們一起來(lái)。
（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來(lái)讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書(shū)用紅筆描丹）。
（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?。
（7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?shū)，齊說(shuō)真是一群美麗的丹頂鶴）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛(ài)的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說(shuō)）哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō)）。
（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來(lái)吧！你想飛到哪兒？快去吧！
（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來(lái)吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）。
（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁?？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
誰(shuí)愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
（12）師指圖總結(jié)性描述：
（13）（點(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。
（14）（點(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛(ài)。（點(diǎn)示13句）齊讀。
（15）傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它仙鶴（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）。
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛(ài)的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
3．教學(xué)第四自然段。
（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10）。
（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來(lái)的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過(guò)來(lái)到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
（3）（點(diǎn)圖片10。
）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。
（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
1．學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
2．讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
四、延伸。
2．在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽(tīng)歌曲。
3．這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。
丹頂鶴三年級(jí)篇三
“有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)。走過(guò)那條小河你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”這是“一個(gè)真實(shí)的故事”，凄美的歌曲讓人感動(dòng)之余，越發(fā)想探尋故事中主人公為之獻(xiàn)身的魅力源泉。這里我不想作故事真實(shí)的還原，但愿能有助于你科學(xué)的認(rèn)知。
故事中的丹頂鶴,又名仙鶴，屬鶴形目、鶴科，為世界上瀕臨滅絕的珍稀鳥(niǎo)，目前全世界只有2000只左右，現(xiàn)在的生存環(huán)境，古時(shí)少有，現(xiàn)今更為鮮見(jiàn)，因此丹頂鶴,被列為我國(guó)一類重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類。其幼鳥(niǎo)為早成雛，成體體羽潔白，尾羽黑色，頭部裸露部赤紅色，眼前大都被羽，后趾形小而位高，和其他三趾不在一個(gè)平面上。其氣管特別長(zhǎng)，而且穿入胸骨內(nèi)，盤曲多圈，這種結(jié)構(gòu)在鳥(niǎo)類中是罕見(jiàn)的。丹頂鶴有遷飛越冬特性，每年的10月下旬，從東北、內(nèi)蒙古和俄羅斯遠(yuǎn)東及日本一帶飛遷江蘇中部沿海開(kāi)始了大約140天的越冬生活，次年三、四月份又飛回去繁衍后代。
故事中的鹽城丹頂鶴保護(hù)區(qū)建立于1983年，隸屬江蘇省環(huán)保局和鹽城市人民政府雙重領(lǐng)導(dǎo)，是國(guó)家級(jí)珍禽自然保護(hù)區(qū)，主要保護(hù)丹頂鶴等珍稀野生動(dòng)物及其賴以生存的灘涂濕地生態(tài)系統(tǒng)，為我國(guó)最大的海岸濕地保護(hù)區(qū)，是丹頂鶴最重要的越冬地。
丹頂鶴保護(hù)區(qū)地處江蘇中部沿海灘涂濕地，海岸線長(zhǎng)587公里，總面積萬(wàn)公頃，其中核心區(qū)位于鹽城市亭湖區(qū)以東，斗龍港與新洋港兩出海河之間，面積為萬(wàn)公頃。保護(hù)區(qū)良好的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境，吸引來(lái)這越冬的丹頂鶴數(shù)量逐年上升，最多時(shí)已經(jīng)近1200多只，約占全球野生丹頂鶴數(shù)的70％左右。
丹頂鶴保護(hù)區(qū)地勢(shì)平坦，氣候溫和，無(wú)霜期長(zhǎng)，降雨量豐沛，日光輻射充足。歷史上古黃河和長(zhǎng)江都曾在保護(hù)區(qū)南北兩端入海。灘涂北窄南寬呈帶狀分布，寬處可達(dá)15公里。丹頂鶴保護(hù)區(qū)為里下河主要積水區(qū)，有十多條河流流經(jīng)保護(hù)區(qū)入海，如：灌河、中山河、灌溉總渠、射陽(yáng)河、黃沙港、新洋港、斗龍港、王港、竹港、川東港、梁垛河等。夏秋季多雨、多風(fēng)暴潮，冬季多干旱。
丹頂鶴保護(hù)區(qū)面向太平洋，在氣候與動(dòng)物區(qū)系分布上，屬北亞熱帶向暖溫帶、古北界向東洋界過(guò)渡地帶，因此，物種豐富。丹頂鶴保護(hù)區(qū)內(nèi)有植物450種，鳥(niǎo)類379種，兩棲、爬行類動(dòng)物45種，魚(yú)類281種，哺乳類47種。其中國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的一類野生動(dòng)物有丹頂鶴、白頭鶴、白鶴、白鸛、黑鸛、中華秋沙鴨、遺鷗、大鴇、金雕、白肩雕、白尾海雕、白鱘等12種，二類國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物有67種，如白枕鶴、灰鶴、黑臉琵鷺、大天鵝、小青腳鷸、鴛鴦、鵲鷂、斑海豹等。
丹頂鶴三年級(jí)篇四
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)，適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
1、讓學(xué)生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語(yǔ)句與指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行整合，讀中感悟，體會(huì)丹頂鶴的美麗與高雅。
2、對(duì)課文的文本語(yǔ)言和審美的愉悅性進(jìn)行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言充分理解，把握后產(chǎn)生自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
1、教學(xué)時(shí)把教材作為訓(xùn)練寫生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學(xué)生到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩貫穿教學(xué)始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，重視學(xué)生自主的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。
2、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述、背誦課文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體。
3、以學(xué)生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學(xué)中設(shè)計(jì)智力競(jìng)賽一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展丹頂鶴的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語(yǔ)句。
2、借助圖，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：對(duì)課文形象、思想、情感的自我感受、體驗(yàn)。
教具：貼圖、頭飾、智力題、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
師范讀課文在背景圖上貼鶴看圖，聽(tīng)?zhēng)熥x文，復(fù)習(xí)第一自然段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激趣，圖文對(duì)照、整體感知指導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)丹頂鶴的哪部分就讀相應(yīng)的句子把認(rèn)為美的句子讀給大家聽(tīng)學(xué)生自由讀相應(yīng)的句子，互相評(píng)點(diǎn)，開(kāi)展讀書(shū)比賽，夸夸丹頂鶴的美強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，以讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，教給學(xué)生讀書(shū)方法，解答疑難。
丹頂鶴三年級(jí)篇五
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對(duì)照展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說(shuō)美、生活美。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
三、重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，落實(shí)入境悟情，感悟重點(diǎn)詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說(shuō)美。
四、教學(xué)流程：
一、以情導(dǎo)入激*感。
上課伊始，我播放丹頂鶴展翅高飛的畫(huà)面，同時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)：春天到了，一群美麗的鳥(niǎo)兒，唱著嘹亮的歌兒從南方飛回來(lái)了，誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么？進(jìn)而引出課題并引導(dǎo)：看到課題你還能提出哪些問(wèn)題？此時(shí)，學(xué)生定會(huì)圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面以及對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，引起他們的讀書(shū)欲望。
二、初讀課文整體感知。
接下來(lái)進(jìn)入初讀課文這一環(huán)節(jié)，我有層次的設(shè)計(jì)了自由讀、難讀的句子多讀幾遍、指名分段讀、邊讀邊想：通過(guò)讀文，你都知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，為順利進(jìn)行精讀奠定基礎(chǔ)。
三、以情析文體驗(yàn)情感。
言為心聲。我充分挖掘文中優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的片段引導(dǎo)學(xué)生入情地感悟，入境地誦讀，讓文章所抒發(fā)的情感溢于學(xué)生之言表，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。
丹頂鶴三年級(jí)篇六
丹頂鶴，美麗優(yōu)雅，潔白神圣,任誰(shuí)見(jiàn)了也要心生喜愛(ài)之情。而且對(duì)我這個(gè)特別愛(ài)丹頂鶴的少女來(lái)說(shuō)，對(duì)于丹頂鶴除了喜愛(ài)它的美麗純潔，心中更有一種說(shuō)不出的喜愛(ài)與親切的感受。想那代表幸福，長(zhǎng)壽的丹頂鶴在我家可是少有的，除非在我的老家它們常常會(huì)從天飛舞。潔白而清瑩，美麗而飄逸，說(shuō)吧清的美麗動(dòng)人心魄的同時(shí)也讓天地間仿佛多了一種讓人不感直視切心中十分喜愛(ài)的耀眼光芒，這就是我所喜愛(ài)的丹頂鶴讓人心動(dòng)之美的地方。
我特別喜歡丹頂鶴，因?yàn)榈ろ旡Q像一位高貴的婦女，一只雍容的白天鵝。如果丹頂鶴站著，那丹頂鶴頭上的“紅帽子”就顯得格外好看，特別。丹頂鶴一身潔白，帶一點(diǎn)黑和紅就好像一位紳士。讓人特別喜愛(ài)。
今天我開(kāi)心極了。我們老師發(fā)了一張?zhí)貏e的票，當(dāng)時(shí)我不知道是什么就覺(jué)得一定又是什么稀奇古怪的東西，讓我們寫，可當(dāng)老師發(fā)到我的手上時(shí)，我驚呆了，是免費(fèi)動(dòng)物園的票，我高興的好像要跳起來(lái)了，我便求爸媽帶我去動(dòng)物園，他們答應(yīng)了。我便拿起地圖。找到丹頂鶴，以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”的.速度跑到目的地，終于看到了。那幾只丹頂鶴站立在湖水旁，它們一個(gè)個(gè)就好像是明顯一樣趾高氣昂的走著，讓我感到它美麗極了。
不僅如此，它們的腿——長(zhǎng)，脖子——長(zhǎng)，嘴巴也——長(zhǎng)。讓人感到時(shí)分的獨(dú)特美麗，當(dāng)?shù)ろ旡Q正要展翅飛翔的時(shí)候，那雙美麗的翅膀，翩翩起舞，那修長(zhǎng)的雙腿，就像優(yōu)雅的舞姿多么杰出，多么美麗。
這種情景便讓我想起了劉禹錫的詩(shī)句：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！?/p>
丹頂鶴三年級(jí)篇七
有一首歌叫“一個(gè)真實(shí)的故事”你聽(tīng)過(guò)嗎？一定有很多人都聽(tīng)過(guò)！今年“五一”節(jié)，爸爸媽媽帶我去了這個(gè)真實(shí)的故事的發(fā)生地——鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，去看看美麗的丹頂鶴。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的路程，我們終于來(lái)到了射陽(yáng)，見(jiàn)到了丹頂鶴。它們都是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴！
丹頂鶴們個(gè)個(gè)細(xì)長(zhǎng)脖子，細(xì)長(zhǎng)腿。身體是白色的，像雪一樣白；脖子和尾巴是黑色的，黑得發(fā)亮；而它們的尖嘴巴和細(xì)長(zhǎng)腳都是黃色的，像橘子皮一樣黃。最漂亮的地方要數(shù)頭頂上那塊紅色花紋，紅得猶如鮮血，又仿佛是一顆璀璨的明珠！這塊花紋還很特別，不是羽毛，而是軟軟的絨毛。不仔細(xì)看可不知道哦！
丹頂鶴們個(gè)個(gè)能歌善舞?？腿藖?lái)了，它們有的放聲高歌，有的快樂(lè)地跳舞，還有的正要展翅高飛呢！它們是天生的歌唱家，聲音洪亮、清脆，唱起歌來(lái)讓人陶醉！它們是天生的舞蹈家，邁著輕快的步伐在人們面前跳來(lái)跳去，這情景真令人心曠神怡！
啊！丹頂鶴，你是美的象征，是和平的使者！我愛(ài)丹頂鶴。
丹頂鶴三年級(jí)篇八
1、學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。
2、借助ppt課件和誦讀課文來(lái)理解感悟丹頂鶴的顏色美、形態(tài)美和生活美。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能結(jié)合課文朗讀把這種對(duì)美的感受融入到文本之中，再通過(guò)朗讀把它傳達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.課《美麗的丹頂鶴》（齊讀課題）。
2、你還記得這些老朋友嗎？
遙遠(yuǎn)嘹亮高雅傳說(shuō)。
逗人喜愛(ài)黃海之濱展翅飛翔引吭高歌。
三五成群無(wú)憂無(wú)慮。
（這些詞語(yǔ)放入課文中特別要注意“嘹”、“慮”、“吭”的讀音。）。
二、新授課。
過(guò)渡：每年冬天，一群群丹頂鶴帶著自己的孩子，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，這是一群群什么樣的丹頂鶴？請(qǐng)讀課題：20.美麗的丹頂鶴。（多媒體展示課題）。
學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
（一）第二自然段：（多媒體展示第二自然段內(nèi)容及丹頂鶴圖片。）顏色美。
1、丹頂鶴美在哪兒？
師：第二段一共有幾句話？（2句）。
學(xué)生讀書(shū)上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）。
現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說(shuō)）。
（1）指導(dǎo)看圖理解“潔白”——羽毛白得像什么？
白得如雪，，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒(méi)有。
指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，
（2）只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？（學(xué)生看看大屏幕，圖文結(jié)合，說(shuō)出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。）。
指導(dǎo)讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?/p>
（3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）。
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀（指導(dǎo)朗讀第二句）。
5、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這這句話中還有描寫顏色的詞語(yǔ)呢？它在哪兒？回憶剛才的課題。（同學(xué)們說(shuō)出了“丹”字。）。
師小結(jié)：師結(jié)：在黑和白之間有一點(diǎn)紅特別醒目、特別鮮艷，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀這一句。
ppt出示：
這里連用兩個(gè)“鮮紅”，像這樣表示顏色的abab詞許多，比如說(shuō)春天油菜花開(kāi)了，黃得耀眼，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——（金黃金黃）；玫瑰園的花都開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——（火紅火紅）；爺爺?shù)难辣Ｗo(hù)得真好，像雪一樣白，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——（雪白雪白）。
6、同學(xué)們，這一部分寫出了丹頂鶴的——顏色美（同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中，板出示“顏色美”。）。
師：丹頂鶴多美啊！它的身體有一種和諧的顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮艷而不俗氣。讓人覺(jué)得很美很美。來(lái)，大家捧起書(shū)，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書(shū)聲中。
齊讀。
7、出示填空，指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
過(guò)渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了她的什么美呢？請(qǐng)看課文第三自然段。自由讀書(shū)。
（二）讀書(shū)時(shí)注意這一段有幾句話？請(qǐng)同學(xué)一起讀這一自然段。
（1）第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。（為什么？請(qǐng)大家和老師一起，一句一句往下看，就會(huì)找到丹頂鶴惹人喜愛(ài)的理由了。）。
（2）相機(jī)出示第二句：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)?！獜倪@句話你知道了什么呢？
丹頂鶴天生具有修長(zhǎng)的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。
（1）指導(dǎo)看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：
這些丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在——，書(shū)上用了一個(gè)詞叫——對(duì)這就是“引吭高歌”，讀詞，理解詞語(yǔ)（放開(kāi)喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在-------，出示“展翅飛翔”。讀詞。
讓學(xué)生試著做一做這幾個(gè)動(dòng)作。
（2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
讀句子。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)雅）。
（3）這樣的美好姿態(tài)就是我們書(shū)中用到的詞語(yǔ)——高雅。動(dòng)作優(yōu)美、舒展，顏色素雅、清爽給人以美的享受，所以被稱為高雅。
丹頂鶴三年級(jí)篇九
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫課文中的生字。
2、指導(dǎo)背誦課文。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
遙遠(yuǎn)潔白不論第二故鄉(xiāng)。
顯得傳說(shuō)所以三五成群。
2根據(jù)第二段的描寫畫(huà)一只仙鶴，并涂上顏色。
二、寫字指導(dǎo)。
1須按筆順描紅的生字。
卻：共七筆。左右結(jié)構(gòu)。須注意的是：左寬右窄，左高右低。“去”字的第三筆“橫”從橫中線上起筆，至豎中線止。右邊是單耳旁，不是雙耳旁。筆順為橫折鉤、豎。
所：共八筆。左右結(jié)構(gòu)。第三、四筆分別為橫折、橫。第一、五筆均為*撇，第二、六筆均為直撇。
慮：共十筆。半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆為豎，在豎中線上。第五筆為短撇，第六筆為豎彎鉤。
遙：共十三筆。半包圍結(jié)構(gòu)。右上是爪字頭，右下是“缶”，須逐筆書(shū)空。
2其他要描紅的生字。
之：共三筆。獨(dú)體字。筆畫(huà)少，不易寫好。須著重指導(dǎo)。第一筆點(diǎn)在豎中線上落筆，第二筆橫撇的橫、撇都較長(zhǎng)，橫在左上格橫中線上方起筆，微微上斜，至橫中線右上格接近中部處轉(zhuǎn)折寫撇，穿過(guò)田字格的中心向左下方順勢(shì)撇去。撇與捺的收筆處相接。
引：共四筆。左右結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)時(shí)須注意兩點(diǎn)：左邊部分的筆順是：橫折、橫、豎折折鉤；右邊的的一豎，與“弓”字要保持適當(dāng)距離，切忌靠得太近。
論：共六筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第二筆為橫折提，一筆寫成。右下是“匕”，先寫撇，/article/不出頭。
顯：共九筆。上下結(jié)構(gòu)。“曰”在橫中線上方，“業(yè)”在橫中線下方?！霸弧甭孕《皹I(yè)”顯得扁而寬，穩(wěn)穩(wěn)托住上方的“曰”字。
3描紅練習(xí)。
三、背誦指導(dǎo)。
1指名背誦第一自然段。
2第二自然段有幾句話？（兩句）。
各寫的什么？
指名試背。
3默讀第三自然段，思考自然段內(nèi)幾句話的層次。
齊讀第一句。
問(wèn)：丹頂鶴有哪三“長(zhǎng)”？
為什么說(shuō)它處處顯得高雅？
人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是“仙鶴”？
試背第三自然段。
4指名填空。
我國(guó)的—————————是丹頂鶴的——————。丹頂鶴帶著自己的孩子來(lái)到這里，它們————————，——————地生活著，要在這兒度過(guò)——————————。
5分段試背，然后背誦全文。
四、課堂作業(yè)。
1填空。
（1）丹頂鶴有一身————羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是————的。它的頭頂，就象嵌著一顆————，所以人們叫它丹頂鶴。
（2）丹頂鶴的樣子很逗人————，它的——、——和——都又細(xì)又長(zhǎng)，不論在地上————，還是在天上————，都顯得那么高雅。
丹頂鶴三年級(jí)篇十
月3日是，爸爸騎著“蝸牛牌”電動(dòng)車載著我到丹頂鶴保護(hù)區(qū)去賞鶴。一路上充滿了我們的歡笑聲，我們就是伴著這歡笑聲來(lái)到保護(hù)區(qū)的。在我們踏入保護(hù)區(qū)的那一刻，我感到心情特別激動(dòng)。
風(fēng)景美。
一進(jìn)入保護(hù)區(qū)，首先映入眼簾的是“望鶴亭”，書(shū)法家以丹頂鶴的“起飛”、“獨(dú)舞”、“休憩”為動(dòng)作演譯為三個(gè)鮮活的形體大字，栩栩如生。隨后我們看見(jiàn)了水禽湖，里面游戈著黑天鵝、麻鴨、白鷺等水禽。它們有的在碧波蕩漾的湖里游水嬉戲，有的在湖島上悠閑散步，有的潛入水底捕食魚(yú)蝦，真是讓我們大開(kāi)了眼界！隨后我們走上了一個(gè)木橋，木橋的兩端是隨風(fēng)搖擺的蘆葦，那些蘆葦個(gè)個(gè)在跳“歡迎舞”，好像在歡迎我們的到來(lái)。見(jiàn)到此情景，我不由得想到唐詩(shī)“睛空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的意境。
仙鶴美。
經(jīng)過(guò)橋堤，我們看到一片綠色的'“地毯”，“地毯”的周圍，是用鐵絲網(wǎng)圍成的“鶴舍”，鶴舍里正是傳說(shuō)中的仙鶴！成年鶴頭上鑲嵌著紅寶石，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，纖細(xì)的脖子，修長(zhǎng)的腿，一身潔白如雪的羽毛，這就是典型的丹頂鶴外形。可是有些鶴長(zhǎng)的不是這樣的，“東方白鶴”的頭上根本沒(méi)有紅寶石，灰鶴身上的羽毛是灰色的，幼年的小鶴身上就是黃白相間的羽毛……它們有的站立休息，有的引吭高歌，有的仰天目視，真是超凡脫俗、優(yōu)雅高貴！
放飛美。
人與動(dòng)物共融、和諧的景象，真是妙不可言！濕地賞鶴，不虛此行！
丹頂鶴三年級(jí)篇十一
森林的小河邊，住著一只美麗的丹頂鶴，她叫丹丹。
一天，丹丹去一個(gè)大池子里喝水，突然她發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子，她不禁贊嘆道：“我的身體多么雪白，我的翅膀好像兩把扇子！”她不著急離開(kāi)池邊了，而是站在湖面欣賞自己的影子。過(guò)了好一會(huì)兒她才戀戀不舍地回去。
就這樣，她得意極了！她出門來(lái)到了小鴨家，她對(duì)小鴨說(shuō)：“看我的翅膀，它多么的美麗，看我的小腿，它多么細(xì)長(zhǎng)，看……”“別得意了，你的腿再長(zhǎng)也比不過(guò)小兔子跳跳啊，你可沒(méi)有它跑得快?！兵喿诱f(shuō)道?！安豢赡埽悴恍?？那明天就請(qǐng)兔子來(lái)和我比一場(chǎng)。”丹頂鶴驕傲地說(shuō)。
“今天是丹丹和跳跳的跑步比賽，歡迎我們的選手入場(chǎng)！”鴨子主持道。說(shuō)完，丹丹像走模特秀一樣迎面而來(lái)，而跳跳卻一蹦一蹦的跳過(guò)來(lái)。
“比賽開(kāi)始！”只見(jiàn)選手們飛快地向終點(diǎn)奔去，跳跳一直跑在前面，而丹丹卻慢慢地跑，她生怕把自己細(xì)長(zhǎng)的腳劃破。她還認(rèn)為跳跳在她的后面慢慢走呢，于是她越走越慢，有時(shí)候還坐下來(lái)休息，等跳跳到終點(diǎn)時(shí)，她才走了一小段。鴨子說(shuō)：“這次比賽跳跳獲勝了！
可丹丹卻什么也不知道，她還在慢慢地走呢！
丹頂鶴三年級(jí)篇十二
以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的cai課件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
運(yùn)用cai課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1、播放音樂(lè)和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，
老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂(lè)朗讀第一自然段。
(一)、導(dǎo)讀第二自然段：
(1)、提問(wèn)：看了錄像后，你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣?
(3)、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說(shuō)出理由。
(4)、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
a：出示句子1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?/p>
1、配樂(lè)播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導(dǎo)朗讀。
b：出示句子2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
1、配樂(lè)播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。
3、出示畫(huà)面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn))。
4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導(dǎo)朗讀全句。
6、教師相機(jī)小結(jié)板書(shū)：顏色美。
7、指導(dǎo)背誦：
(1)、出示提示：丹頂鶴有一身()，而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著()，()的，怪不得人們都叫它()。
(2)看著提示嘗試背誦。
(3)、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
(二)、導(dǎo)讀第三自然段。
1、過(guò)渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(ài)(出示卡片：逗人喜愛(ài))。
3、交流：
a：相機(jī)出示句子3：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)?！?/p>
(1)師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員啊!(板書(shū)：形體美)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)連讀第三自然段的一、二兩句。
b：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?/p>
(1)、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
(3)教師板書(shū)“姿態(tài)美”。
(4)指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
(5)指導(dǎo)朗讀全句。
(6)連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導(dǎo)背誦：
(1)、出示提示：丹頂鶴很()。它的腿()，脖子()，嘴巴也()。丹頂鶴不論是在地上()，還是在天上()，都顯得那么()。
(2)、看著提示嘗試背誦。
(3)、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)。
1、過(guò)渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢?
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、交流：
(相機(jī)引導(dǎo)：a：第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。)。
4、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)?(卡片出示：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮)。
5、丹頂鶴三五成群，無(wú)憂無(wú)慮的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)看錄像。
7、看全文配樂(lè)、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么?
丹頂鶴三年級(jí)篇十三
五一長(zhǎng)假期間，我和媽媽參觀了博物館。首先我們?cè)陂T口通過(guò)安檢后直達(dá)一樓展廳，里面共有四層，我們先參觀了二樓的瓷器展廳，在里面我們觀看了公元前6000前在我國(guó)出土的陶瓷，然后依次觀看了不同年代的瓷器展，其中印象最深的還是景德鎮(zhèn)的瓷器，圖案特別漂亮。接著我們還觀看了意大利畫(huà)展、民族服飾展及錢幣展館等等。
在回家的路上，我跟媽媽聊起了觀看博物館的感受，我就脫口而出：“媽媽，為什么好幾個(gè)展廳里面有距離我們很遠(yuǎn)的東西進(jìn)行展覽，而且最遠(yuǎn)的有距今8000多年的歷史!”后來(lái)媽媽告訴我，中華民族是文明古國(guó)之一，當(dāng)時(shí)人們很聰明，創(chuàng)造出很多東西，近年來(lái)被許多考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)后挖掘出來(lái)，我們才有機(jī)會(huì)觀看這么多的展品。
丹頂鶴三年級(jí)篇十四
1、通過(guò)朗讀體會(huì)丹頂鶴的美麗，懂得要保護(hù)丹頂鶴。
2、有感情地朗讀并背誦課文第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文第二、三自然段、感受丹頂鶴的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
（丹頂鶴到底美在哪兒呢？丹頂鶴在黃海之濱是這樣生活的？我想把課文讀得很好聽(tīng)；我還先把課文背下來(lái)）。
教師相機(jī)揭示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、一讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。要求：輕輕地把課文第二、三自然段讀一讀，邊讀邊想：從哪些語(yǔ)句可以看出丹頂鶴很美麗？用畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生讀后回答。
三、二讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)生組成四人小組練習(xí)朗讀二、三自然段，要求人人讀，人人品，讀出丹頂鶴的美麗，讀后派代表讀給大家聽(tīng)。
2、指名讀句子，讀中感悟。
（1）羽毛美部分。
a、指名讀，品讀。
b、你覺(jué)得這一段話寫出了丹頂鶴的什么美麗？板書(shū)：羽毛美。
c、師板貼丹頂鶴圖，誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)指著圖把丹頂鶴美麗的羽毛說(shuō)一說(shuō)？（丹頂鶴穿著一件潔白的連衣裙，脖子和翅膀邊上還鑲著一道道黑邊，頭上戴著一頂小紅帽，真美呀?。?。
多媒體顯示比喻句，齊讀。
d、學(xué)到這里你知道丹頂鶴的丹是什么意思了嗎？我們丹陽(yáng)的丹是什么意思？
有感情地齊讀第二自然段一、二兩句。
（2）體形美部分。
指名讀、加動(dòng)作朗讀突出三長(zhǎng)，齊讀。板書(shū)：體形美。
（3）姿態(tài)美部分。
a、指名讀、品讀、齊讀。板書(shū)：姿態(tài)美。
b、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，看圖說(shuō)說(shuō)哪只丹頂鶴在引吭高歌？哪只在展翅飛翔？并動(dòng)作演示。
指圖引說(shuō)：你看，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
c、想象說(shuō)話練習(xí)：丹頂鶴會(huì)飛向哪里？會(huì)唱些什么呢？
d、學(xué)生練習(xí)動(dòng)作朗讀。
（4）傳說(shuō)美部分。
師：丹頂鶴還有一個(gè)美麗的`傳說(shuō)呢！
a、齊讀，板書(shū)：傳說(shuō)美。
b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞中丹頂鶴和神仙在一起的情景。
師：你們看，丹頂鶴圍繞在神仙的周圍所以它又有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丹頂鶴。
四、多種形式，指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生借助圖和動(dòng)作先自己練習(xí)背誦。
2、指名背誦，（看圖背誦，動(dòng)作背誦）。
3、生戴頭飾齊背誦。
五、觀看錄像，練習(xí)說(shuō)話。
1、師：丹頂鶴除了羽毛美、姿態(tài)美、體形美、傳說(shuō)美外，它們的生活也很美。播放丹頂鶴生活情景的錄像資料。
2、學(xué)生看完錄像后練習(xí)用有的有的還有的真是說(shuō)話。
六、故事激情，總結(jié)延伸。
（多媒體播放錄像：丹頂鶴在墓碑前自由飛翔的情景并配唱歌曲《丹頂鶴的故事》）。
師：這么美的丹頂鶴，這么美的課文，還有這么美的故事，你們想不想回家說(shuō)給你們的爸爸、媽媽聽(tīng)？這就是老師留給你們的作業(yè)。
丹頂鶴三年級(jí)篇十五
前兩天，學(xué)校組織我們參觀杭州圖書(shū)館。進(jìn)入圖書(shū)館內(nèi)，里面可安靜了，仿佛繡花針掉在地上的聲音都能清楚聽(tīng)見(jiàn)。剛才還在唧唧喳喳議論不停的同學(xué)們，也紛紛安靜下來(lái)。為了不影響別人，我只能踮著腳尖走路。
圖書(shū)館可真大呀，還有專門適合我們這些孩子借閱書(shū)刊的兒童借閱中心。當(dāng)老師把我們領(lǐng)進(jìn)時(shí)，我們都迫不及待地脫了鞋，奔了進(jìn)去。
丹頂鶴三年級(jí)篇十六
自從我看了電視劇《漢武大帝》以后，劇中的英雄人物深深地吸引了我，特別是漢武帝劉徹和大將軍霍去病、衛(wèi)青等到，同時(shí)對(duì)漢代歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是在國(guó)慶節(jié)期間，爸爸媽媽帶我參觀了茂陵。
我們先參觀了漢武帝陵，他的陵墓氣勢(shì)雄偉，高大壯觀。登上墓頂，在不遠(yuǎn)處也有幾座略小的陵墓，它們分別座落在漢武帝陵周圍的不同方位，分別是李夫人、金日蟬、衛(wèi)青、霍去病的陵墓。
我驚嘆西漢時(shí)期的歷史文化，更為保存完好的歷史文物稱奇，它們就像一座寶庫(kù)，展示著我國(guó)歷史以及勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和他們所創(chuàng)造的絢爛多姿的文化。
丹頂鶴三年級(jí)篇十七
這次我來(lái)到了新華文軒圖書(shū)館。新華文軒是全國(guó)新華書(shū)店系統(tǒng)第一家出版物選題策劃經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)。
早晨，我們坐公交車，早早地來(lái)到了新華文軒的門口，時(shí)間一到，我們便如洪水般沖了進(jìn)去，如狼看見(jiàn)獵物般，向食物撲了過(guò)去。管內(nèi)一片安靜，每個(gè)人都在認(rèn)真讀書(shū)，或者低頭認(rèn)真挑書(shū)買書(shū)，如按下了靜音鍵般，鴉雀無(wú)聲。
一樓沒(méi)有合適的書(shū)，我們便上了樓，一上樓，我便仿佛打了雞血一般，什么煩惱拋之腦后，心中只有看到書(shū)的激情澎湃。我不等來(lái)人的腳步，便立馬沖了上去，看一看，翻一翻。我抬頭一看，看到了許多學(xué)習(xí)類的書(shū)，有什么“學(xué)霸筆記”“初中語(yǔ)文總結(jié)”等等，讓人實(shí)在看不過(guò)來(lái)，這又讓我對(duì)書(shū)起了巨大興趣，心中久久不能散去的郁悶終于煙消云散，心情還放松了不少。
于是乎我便坐下來(lái)瀏覽選書(shū)，一打開(kāi)書(shū)，便墜入了書(shū)的星辰大海，無(wú)法自拔，從中又讀到了學(xué)習(xí)方法，又感到放松，那些煩惱不自在通通都被甩掉，一心撲在了書(shū)中。讀著讀著，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)變少，時(shí)鐘一直轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，都不知轉(zhuǎn)了多少圈，而我始終在書(shū)中領(lǐng)悟，一會(huì)覺(jué)得這本書(shū)不錯(cuò)，那本還行，沉浸在自己看書(shū)選書(shū)之中。
不久，外面下起了小雨，迫使我繼續(xù)醉心的閱讀。雨下著，我讀著；天哭著，我讀著。很久以后，雨停了，媽媽叫我拿著書(shū)結(jié)賬回家，我卻意猶未盡，心情如剛才雨一般煩悶，也有些不舍。
圖書(shū)館是一個(gè)休閑的好地方，不僅放松緊繃的心情，還心靈得到升華。而且在回來(lái)時(shí)我還買了兩本關(guān)于勵(lì)志放松的書(shū)呢。
這又是一次快樂(lè)的放松?。?/p>
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