歷史總結(jié)是了解過去經(jīng)驗的重要途徑，可以讓我們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點鮮明的范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。接下來是一些總結(jié)范文，或許能給大家一些寫作靈感。
室內(nèi)體育課說課稿篇一
情景教學——“農(nóng)忙”
把“去農(nóng)村”作為本課的引領(lǐng)部分；本課的主要過程部分安排了“插秧苗”、“秋收”、“運糧食”等奔跑類的游戲活動；最后把“慶豐收”作為本課的放松——愉樂部分。
本節(jié)課是小學校水平二的課，根據(jù)三年級小朋友好動、貪玩又善于模仿的年齡特征，在新課程標準的指導下，我將本課做了大膽的嘗試，選用情景教學作為教學內(nèi)容，安排了“去農(nóng)村”“插秧苗”、“秋收”、“運糧食”、“慶豐收”等幾個活動內(nèi)容，希望營造一種歡快的氣氛，讓學生通過游戲、表演等活動，發(fā)展學生的奔跑能力，體驗勞動的艱辛，分享與他人合作的歡樂，激發(fā)關(guān)注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
1、認知目標：使小朋友認識到我們的糧食是來之不易的。
2、技能目標：（1）使學生掌握兒童模仿操的動作,培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
（2）通過接力跑發(fā)展學生的力量素質(zhì)和奔跑能力。
3、情感目標：（1）、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學生集體主義觀。
（2）通過學生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康發(fā)展。
（3）通過游戲活動使學生逐步感受到自身與集體的力量，體驗到成功與互助的樂趣。
（4）通過游戲活動讓學生提高學習興趣，使之在游戲中體驗體育的樂趣。
本課的重點：學生自己盡情的去模仿、創(chuàng)編動作。
難點：插秧動作的模仿。
1、教法：主題式情景教學法：讓學生入境動情、明理知味，激發(fā)興趣，使學生在熱烈而緊張的“農(nóng)忙”中體驗到濃郁的學習興趣，獲得最佳的注意力，從而提高教學質(zhì)量。
游戲競賽法：提高學生的練習興趣，各個體戶產(chǎn)生較強烈的情緒體驗，激發(fā)學生好奇心、好勝心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。同加上時老師的適時指導。
本課根據(jù)農(nóng)村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發(fā)興趣，使學生在農(nóng)村大環(huán)境的體驗中產(chǎn)生濃厚的學習興趣。全課以圍繞“農(nóng)忙”為核心，運用“去農(nóng)村”——“插秧苗”——“慶豐收”等情景，巧妙的把接力跑，折返接力跑、結(jié)合本課的特點，時緊時放，體智結(jié)合，將體育技術(shù)的教學過程模仿、創(chuàng)編情節(jié)發(fā)展融合貫通，環(huán)環(huán)緊扣，自然流暢。
1、去農(nóng)村。
師用簡練的語言引入本課的情境“今天老師帶大家去農(nóng)村”，通過創(chuàng)設(shè)情景把學生的學習熱情調(diào)動起來。
接著師提出問題“我們乘什么交通工具去呢？”，根據(jù)學生的回答老師又馬上提問“你能用動作表演出來嗎？”
生分成四組在組長的帶領(lǐng)下創(chuàng)編動作（注意集體的討論，同時可放愉快的音樂加以陶冶），師適時的指導，最后各組在組長的帶領(lǐng)正點積極討論創(chuàng)編的'動作，在音樂的伴奏下互相交流展示，通過學生間的互助討論交流，讓學生品嘗到集體的力量與成功的快樂。
2、插秧苗。
在插秧苗之前，讓學生說出插秧苗的情形或動作演示出來，（在這里可能會有很多學生沒有這方面的知識，師應適當?shù)囊龑缯f：課本中《鋤禾》這詩旁的畫等）在有些學生有點會的情況下，師同時指出動作比較好的學生加以指導和提示，然后利用插秧苗的動作做個接力游戲。
略作休息，在這期間師介紹農(nóng)作物進行培護的知識：除草、施肥、殺蟲等。；
等農(nóng)作物的“成熟”了師帶領(lǐng)學生進行模擬收割、運糧食等動作，并進行游戲比賽。在這環(huán)節(jié)中學生通過游戲、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他人合作的快樂，激發(fā)關(guān)注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，引導學生要十分的愛惜糧食，珍惜糧食。
3、慶豐收。
放音樂《扭秧歌》，要求學生圍成一個圈跟著師跳，先由師示范生模仿，師在示范時要盡量的做夸張的動作，這樣學生情趣才會被充分的激發(fā)起來。這樣安排舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。
在每一個環(huán)節(jié)中老師都要用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發(fā)學生的主動性與積極性，讓他們更好的參與到教學中來。
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為165次/分左右。
室內(nèi)體育課說課稿篇二
體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。以下是小編整理的高中體育課說課稿，歡迎閱讀。
快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術(shù)動作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學中強調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結(jié)出來的，通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。在此基礎(chǔ)上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，提高跑的能力。
學生作為課程學習的主體，他們學習的經(jīng)驗是一種課程資源，高一年級學生已經(jīng)通過三年的初中學習，在練習方法上已經(jīng)具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。
1、認知目標：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習；
3、情感目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結(jié)協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。
教學重點：根據(jù)自己的技術(shù)特點，有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習。
教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢。
e)整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。
本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內(nèi)容的理解。
七、
為了調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進的效果。
（一）課的導人階段（2分鐘）。
介紹本課教學內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產(chǎn)生我要學的想法。
（二）激發(fā)求知欲階段（熱身部分）（6分鐘）。
引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)則，由小組長帶領(lǐng)組員學習、組織、參與游戲。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。
（三）運動參與體驗階段（基本部分）（27分鐘）。
1、擺臂練習（4分鐘）。
學生間相互觀察，互相幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；
2、跑的專門訓練（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分鐘）。
了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū)，學生根據(jù)老師、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時和學生探討其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進行。
3、讓距離跑（7分鐘）。
根據(jù)學生本身的特點與情況，設(shè)置男生讓女生，素質(zhì)條件好學生讓素質(zhì)條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質(zhì)較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣，體驗成功的感覺。
4、游戲：障礙接力（8分鐘）。
通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力。
（四）恢復身心（放松溝通部分）（5分鐘）。
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。
通過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。
問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制？
解決辦法：1、根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力；
2、教師多關(guān)注學習弱勢群體，注意引導學習；
3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。
室內(nèi)體育課說課稿篇三
尊敬的各位專家、評委：
你們好！我是__號參賽老師，今天我要和大家分享的說課題目是《跳沙坑》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。
本課以“健康第一”為指導思想，根據(jù)小學生認知規(guī)律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，充分發(fā)揮教師主導作用，突出學生的主體地位，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，讓學生在愉快、輕松、活潑小學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質(zhì)。
跳沙坑是小學跳躍的重要教學內(nèi)容之一，它主要分布在水平二的教材中，在小學四年級的教材中是基本的跳躍教學內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)初步掌握一些簡單的單雙腳跳躍練習和初步接觸了立定跳遠動作方法的基礎(chǔ)上，進一步提高單腳用力蹬地、雙腳輕巧落地及手腳能協(xié)調(diào)配合的技能。
四年級小學生有著孩子的天真和靈氣，他們具有活潑好動、勇于表現(xiàn)等特點，但他們同時存在注意力比較容易分散，自我的約束力和控制力較差的問題。
（1）知識目標：熟練掌握蹲踞式跳遠助跑起跳技術(shù)，能夠基本學會騰空與落地動作。
（2）能力目標：發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
（3）情感目標：使學生在情景氛圍中，培養(yǎng)學生不怕挫折，頑強拼搏迎難而上的精神，以及學會評價學會想象，體驗成功的樂趣。
重點；騰空動作的平穩(wěn)。
難點；雙腳在正確落地的前提下盡可能前伸，充分挖掘沙坑教材資源，發(fā)展學生跳躍練習。
1）教法。
2）學法。
本課在學法指導中，我從“簡明扼要的講解”、“標準的示范動作”入手，引導學生通過觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程，弄清跳躍在日常生活中的重要作用，通過教學使學生感受到學會和會學的雙重樂趣，收到魚漁兼收的效果。
（一）開始部分。
教學常規(guī)。
1、集合整隊。
2、隊列練習：（原地轉(zhuǎn)法）。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是養(yǎng)成學生良好的習慣，規(guī)范學生課前常規(guī)。在復習隊列練習中，提高學生的組織性、紀律性。
（二）準備部分。
跟隨教師做各項基本準備運動。
設(shè)計意圖：做好學習前的身體準備，充分活動開各個關(guān)節(jié)。
（三）基本部分。
1.復習雙跳雙落。
2.嘗試單跳單落（左右腳交換做練習）。
3.原地單跳雙落。
4.上一步單跳雙落。
5.上3---5步單跳雙落。
6.嘗試練習跑幾步踏跳進沙坑。
7.游戲：穿越火線。
（四）教師小結(jié)。
教師做總結(jié)性發(fā)言。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課的練習要領(lǐng)加以梳理，給學生留下簡明深刻的影印象。并總結(jié)課堂情況，對遵守紀律和練習認真的同學進行表揚。
教學反思：這節(jié)課根據(jù)學生的心理特點，采用情景教學的方式誘導逐漸掌握正確動作方法，并提高能力。以多樣形式的練習方法，提高學生的練習興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。根據(jù)學生的個體差異，改變評價方式，避免依靠跳躍的遠近衡量學生好與壞的唯一標準。但是在課堂密度的掌控，學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
以上是我在預設(shè)教學《跳沙坑》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！
室內(nèi)體育課說課稿篇四
《體育課》選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學做的一樣好。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。表現(xiàn)了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。學習這篇課文意在領(lǐng)悟課文表達的思想感情，感受主人翁的精神，從中受到啟迪。
1．深入學習課文，探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自信、自立、自強的精神品質(zhì)。
2．學習作者通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點，并懂得在習作中靈活運用。
3．總結(jié)全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該相互欣賞和鼓勵。
4．有感情地朗讀課文。
教法：通過問題設(shè)計讓學生進行思考探究、交流感受，想象人物心理，多角度地引導學生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。讓學生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中獲得啟發(fā)。
學法：課堂上，以疑促讀，以讀為主，細節(jié)感悟品讀，角色想象朗讀，邊讀邊議，讓學生抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句。帶著問題通過自主探究、集體交流的方式進行學習，深入文本，品讀人物語言、行動描寫的重點語句，感悟文章內(nèi)容，體會人物精神品質(zhì)。
圍繞著教學目標，我設(shè)計了三大教學環(huán)節(jié)：
（一）、出示本單元導語，把握本單元學習的主要內(nèi)容，明確學習這一內(nèi)容的方法。此環(huán)節(jié)首先借單元導語導入，板書課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
（二）、直奔中心，學習涅利爬上橫木頂?shù)慕?jīng)過，感受涅利堅持不懈的精神。這一環(huán)節(jié)首先聚焦細節(jié)，引導學生找出描寫涅利爬橫木的具體句、段，品細節(jié)、談感受。然后品讀老師、同學、媽媽關(guān)心、鼓勵涅利的話，從而讓學生體會到成功既需要來自他人的鼓勵與欣賞，更重要的是自己自信、堅強和堅持不懈的精神。
（三）、看圖想象、說話，獲得人生啟示。
板書一目了然，緊抓課文重點，更好的體現(xiàn)了涅利成功的這一過程，對于情感目標的體現(xiàn)很清楚。
室內(nèi)體育課說課稿篇五
1、教學內(nèi)容：
（1）技巧：魚躍前滾翻；
（2）基本體操：負重搬運。
2、教材分析：
（1）上述兩項內(nèi)容，分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分“技巧”和第九部分“基本體操”，這二項教學內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學，符合高一學生的身心特點，也符合“全面發(fā)展”的教學原則。
（2）技巧———魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學基礎(chǔ)上，提高動作質(zhì)量，為以后學習聯(lián)合動作作準備，通過學習“魚躍前滾翻”，能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，接受美的教育。
（3）負重搬運是基本體操的主要內(nèi)容之一，通過學習，發(fā)展學生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務。
3、教學目標：
（1）認知目標：理解本課內(nèi)容的動作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)。
（2）技能目標：學會魚躍前滾翻和負重搬運動作，發(fā)展?jié)L翻和負重搬運能力。
（3）情感目標：初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、互幫互助、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、教學重點、難點：
制定好教學目標是上好課的前提，而教學重點、難點確定是否得當，是上好課的關(guān)鍵。
a、魚躍進前滾翻的重點：躍起遠撐；難點：屈臂團身的時機。
b、負重搬運的重點：創(chuàng)造、協(xié)作、安全；難點：協(xié)調(diào)、配合。
（1）教學觀念：
“興趣是最好的老師”，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學習的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習。本課以發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，采用“創(chuàng)造式教學模式”，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的“智育”因素，為終身體育服務。通過教學，培養(yǎng)學生不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，敢于拼搏的精神，培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神。
（2）教學方法：
采用“創(chuàng)造嘗試法”，魚躍前滾翻采用“自由組合，分組不輪換的教學方法：“聽講解———看示范（教師、學生）———分組練———糾動作”。
負重搬運采用“四環(huán)遞進教學法”。其方法：“聽清問題———獨立思考———分組討論———創(chuàng)造動作———嘗試練習———集體練習”。
（3）教學手段：
教學中注重學生的基本活動能力為主體，給學生多肯定、多鼓勵、多啟發(fā)、多引導、多比較、增信心，使學生產(chǎn)生積極主動的學習動機，使學生變被動學習為主動愉快地學習。
設(shè)計一個簡潔、合理、美觀、實用的場地，是完成教學任務，達到教學目標的一個重要保證。
本課場地設(shè)計是：籃球場中畫直徑為15米左右的圓一個，中間放置大墊子9塊，小墊子9塊，完成魚躍前滾翻后，撤掉墊子，在籃球場兩邊線之間做負重搬運練習，做到一場多用，在負重搬運練習中利用大墊子當“擔架”進行練習，做到一物多用。
使用器材：大墊子9塊，小墊子9塊。
1、課堂常規(guī)（1’）。
2、“聽數(shù)抱團”游戲（4’）。
根據(jù)學生活潑好動的心理特點，一開始就采用慢跑中做“聽數(shù)抱團”游戲，教師喊“數(shù)”是3、5，two，four，2*3等形式出現(xiàn)，這游戲使學生在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學生的反應能力，為學生創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學環(huán)境，以提高學生學習興趣。
3、徒手操（5’）：
采用教師提出動作名稱，學生創(chuàng)造動作（教師指導），發(fā)揮學生的'創(chuàng)造力、思維能力，采用邊示范、邊練習、邊糾正錯誤，適當變換口令節(jié)奏。
4、魚躍前滾翻（15’）。
采用的組織形式是“自由組合，分組不輪換”的教學法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導學生完成魚躍前滾翻的動作。
具體教學步驟：
（1）前滾翻；
（2）遠撐前滾翻；
（3）保護幫助下做魚躍前滾翻；
（4）躍過一定障礙物做魚躍前滾翻；
（5）獨立完成動作。學生練習時，教師巡回指導，結(jié)合學生示范，表揚鼓勵，并糾正錯誤。
魚躍進前滾翻結(jié)束后，撤掉墊子，采用教師設(shè)問，每組學生自己解決問題，將墊子搬到指定地點，做到承上啟下的效果。
5、負重搬運（15’）：
即：教師提出問題———學生自學練習————教師反饋輔導、學生練習————教師講評小結(jié)。
6、放松操（2’）。
教師提議，學生創(chuàng)造動作進行放松，使學生在心理、生理上得到充分放松，輕松、愉快地結(jié)束本課。
7、總結(jié)、收回器材，下課（3’）。
總之，在課的構(gòu)思和設(shè)計上體現(xiàn)了“寓教于創(chuàng)、寓教于樂”的課堂教學模式，在體育教學中如何進行學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)作一點嘗試。
室內(nèi)體育課說課稿篇六
各位評委：
您們好！我說課的內(nèi)容是：運球，雙手胸前傳接球，選自高中《體育與健康》課第二節(jié)。
本課以《新課標》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導思想，結(jié)合本校的實際情況，組織安排教學內(nèi)容，通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
本課教學內(nèi)容是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)，本課是高中體育課中學習籃球運動的第二節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。
本次課的授課班級為男生班，共四十人，學生運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力。
1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
重點：運球手型及按球的部位、力量，傳接球的準確性快速能力。
難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配掌握能力。
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
（一）開始部分（2’）
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容目標及要求
（二）準備部分（8’
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習，組織形式為散點。學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
（三）基本部分（30’）
1、運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。
采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握，上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
2、先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。加強學生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學生的表現(xiàn)及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎(chǔ)。
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球
要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)。
4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球
要求：運、傳、接運用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。
5、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。
要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
（四）結(jié)束部分（5’）
1、放松操
在教師帶領(lǐng)下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材。
場地器材：
1、場地：籃球場，2、器材：籃球40個，球網(wǎng)4個，
預計教學效果：
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。
室內(nèi)體育課說課稿篇七
開場白：
《全國中小學系列武術(shù)健身操》是以中國武術(shù)為主要內(nèi)容，以廣播操為基本表現(xiàn)形式，以傳承武術(shù)和中國傳統(tǒng)文化、弘揚和培育民族精神為指導思想，從而達到豐富中小學生大課間內(nèi)容，增強我國兒童和青少年身心健康為目的的體育鍛煉形式。本課是以“健康第一”為指導思想，依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式、教學內(nèi)容、教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標。在課堂教學中除了傳授學生武術(shù)操基本動作之外，還要講明所學內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎(chǔ)。
播操為基本表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了武術(shù)運動體育性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。武德教育應從“抱拳禮”開始，上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。而本套武術(shù)操—《英雄少年》是以長拳基本動作和運動風格為基礎(chǔ)，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的'技術(shù)元素，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，有助于中學生在全面提高身體素質(zhì)的鍛煉過程中，提高感知、記憶、想象、注意、思維、判斷等多方面的心理能力，豐富武術(shù)技術(shù)技法，了解武術(shù)文化內(nèi)涵。同時本套操音樂伴奏雄壯有力，熱情奔放，體現(xiàn)出中學生英姿勃發(fā)，銳意進取的精神風貌。
“英雄少年”我將分為5課時學習，本次課是單元中的第一次課。該課在單元教學中具有重要的作用，前面基本動作的學習與掌握有利于以后動作的學習，為下面的教學打下一定的武術(shù)基礎(chǔ)，樹立學習的自信。
題，比如學生在學習的過程中，動作不到位，方向可能會混淆，手、眼、腳不能很好地配合。根據(jù)學生的這種普遍的現(xiàn)象，運用針對性的教學手段提高教學成效。
通過對教材的分析和學生情況的了解。更能有效地制定本課的教學目標：
1、運動參與目標：學生能用積極的態(tài)度和行為參與到學練武術(shù)操和游戲當中，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、運動技能目標：通過學練掌握1-3節(jié)武術(shù)操的正確動作及套路。
3、身體健康目標：通過練習，發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
4、心理健康目標：在練習過程中樂于學習和展示自我，體驗合作、創(chuàng)新和成功的樂趣。
1、熱身階段。
（1）為了加強組織紀律性，明確教學目標。將武德教育滲透到課堂教學中，課堂常規(guī)，從師生互行“抱拳禮”問好開始。然后教師以廣播操、長拳、太極等動作為切入點，導出教學內(nèi)容。
（2）為了使學生的注意力迅速集中到課堂上來，便于課堂教學的順利進行，讓學生進行反向口令練習（3—5次）。
2、課的準備部分。
（1）熱身跑（4′）過程中由教師帶領(lǐng)成一路縱隊在《男兒當自強》的伴奏下繞籃球場慢跑。
目的：激發(fā)學生的活動興趣，增強準備活動的效果。
（2）熱身操（5′）。學生在教師的帶領(lǐng)下完成熱身操，熱身操里融合了拳、掌、勾基本手型和弓、馬、仆、虛、歇基本步型，為學習武術(shù)操做好準備。
目的：充分調(diào)動學生上課的情緒，營造積極向上的上課氛圍，激發(fā)學生“想學”的愿望。
3、課的基本部分。
習武先習德，首先介紹抱拳禮的寓意，并帶領(lǐng)大家一起學習抱拳禮的動作。
感知技術(shù)——解釋技術(shù)。
1、嘗試性學習：分四個點，每個點上有操的動作順序視頻和動作要領(lǐng)。根據(jù)視頻要領(lǐng)，組織學生自主學練，學著做三節(jié)武術(shù)操。學生以宿舍為單位組，每組有小干部負責進行。
2、引導性學習：教師示范，激發(fā)學生學習武術(shù)的積極性。通過教師在每個點進行示范，激發(fā)學生的積極性，挑選能力強的學生負責這個點。
3、直觀性模仿：通過能力強的學生帶領(lǐng)其他學生模仿練習。
4、教師以口令為信號，學生在每個點進行模仿練習。
這里主要突破教學重點：動作線路清晰。
組織練習——進行練習。
1、教師鏡面示范“武術(shù)操”，引導學生進行練習。組織形式：倒金字塔形，學生在老師的帶領(lǐng)下，分解動作練習，加上哈哈哈口令。要求學生動作到位，力度到位。
2、教師口令，學生集體練習，使學生能在沒有領(lǐng)操的情況下進行練習。
室內(nèi)體育課說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是____號考生，今天我的說課題目是《___》。
我將從指導思想、教材分析、教學目標、學情分析、教法與學法、教學過程等幾個方面展開說課。
首先我對本課題的指導思想進行分析。
本課題以新課標的教育理念——堅持“健康第一”為依據(jù)，以使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事體育運動所需要的體育知識與技能。
提高自我鍛煉的能力，學會學習，學會生存，學會做人，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣，以學生發(fā)展為中心，采用形散而神不散的組織形式，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生個性。
本課題是選自七——九年級《體育與健康》的教材。___運動是中學生非常喜愛又易于開展的運動項目，經(jīng)常從事___運動可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)方面得到全面的發(fā)展。
通過教學，不僅促進了中學生身體動作準確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動作能力的發(fā)展，而且使學生從游戲中感受到無限的快樂，從而對___活動產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
本次課的授課班級是中學七年級。運動技能雖然有差異，但中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力。本課采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進，層層深入。
男生學習興趣較高，但在游戲和競賽中容易“跑題失控”，女生學習興趣普遍較差，且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習中需要多鼓勵，適當降低評價標準，以及激發(fā)興趣的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識技能目標：通過____的練習，激發(fā)學生多體育運動的興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育運動的態(tài)度與行為。
過程方法目標：初步學會____運動合理的技術(shù)動作，發(fā)展學生靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
情感態(tài)度目標：通過____運動的教學與聯(lián)系，培養(yǎng)學生互相合作、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。
本著新課程標準，教材特點，學生特征，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
1、教學重點：
2、教學難點：
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
我們都知道運動時一門培養(yǎng)人的能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到七年級學生的現(xiàn)狀，我主要采用以下教學方法：
1、啟發(fā)教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力；
3、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的.情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學習的信心。
古語說：授人以魚不如授人以漁。本課我認為要教會學生學習和練習的方法，在本課的學法中，采用“聽、看、想、練、比”的學習方法，活躍課堂氣氛，通過學生自主嘗試，觀察對比，師生討論等方式培養(yǎng)學生的思考能力、觀察能力和實踐能力。
根據(jù)認知事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四個部分：開始部分，準備部分，基本部分，結(jié)束部分。
（一）、開始部分。
主要是課堂常規(guī)，包括集合、師生問好、隊列隊形練習。
（二）、準備部分。
主要是熱身操和游戲。這樣安排一是能引起學生學習興趣，激發(fā)學習動機。二是能使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入運動作好生理心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。
（三）、基本部分。
首先是鞏固已學知識，并通過溫故導入的方法開始新授課程，采用啟發(fā)式教學，向?qū)W生介紹運動的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求，教師再進行完整示范和分解示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象，了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)。
并按照循序漸進原則：從簡單到復雜的方法安排練習，練習組織形式為集體練習何分組練習，練習過程中教師要進行巡視指導，全面兼顧不同水平的學生，改正錯誤。最后叫三名學生展示，教師與學生一起進行評價，總結(jié)自己的優(yōu)缺點。
（四）結(jié)束部分。
全體學生做放松操，使學生的生理、心理都得到放松，之后作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，然后布置器材，最后師生道別。
我的說課完畢，謝謝！
室內(nèi)體育課說課稿篇九
趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內(nèi)容是籃球運球練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。
這堂課的教學設(shè)計可以說比較理想?；@球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。
教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。
學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。
教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。
教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
室內(nèi)體育課說課稿篇十
遇到下雨天的時候，就只能在室內(nèi)玩游戲了。下面小編為大家精心搜集了關(guān)于室內(nèi)體育課的體育游戲，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
(適于水平二、水平三各年級段)。
1、游戲準備：乒乓球若干個，飯碗若干個，將飯碗盛半碗水放在桌面上。
2、游戲方法：參加游戲的同學，各持2個乒乓球，站在離盛水碗相距1.5米的桌面一端，將乒乓球用反彈形式使球落入碗中，每落入一個球得1分，積分多者為勝。
3、游戲規(guī)則：(1)必須是反彈桌面球入碗中才有效。(2)跳入碗水中的球每次均可取走。(3)在桌面上跳動2次以上落入碗水中為無效，不能計分。
游戲目的：提高學生預判和應變能力。
游戲方法：學生前后兩人一組，對桌而坐，每人將一塊同樣大小的橡皮(或鉛筆等)放在桌面自己一邊的邊沿上。游戲開始，兩人利用“石頭、剪刀、布”，確定先行，勝者將橡皮向前翻轉(zhuǎn)一次，然后，依次進行。以先將橡皮翻至對面桌沿者為勝。
游戲規(guī)則：
(1)每勝一次，只能將橡皮向前翻轉(zhuǎn)一次，不得多走。
(2)游戲中不得故意晃動桌面，使對方的橡皮移動，否則為失敗。
提示：此游戲還可以改成“看誰寫得快”，如：規(guī)定寫“鍛煉身體”，猜拳勝者先寫“鍛”字的第一筆，然后繼續(xù)猜拳，勝者寫一筆，看誰先寫完。要求，每次只能寫一筆，不得多寫。
游戲目的：提高學生準確判斷和快速反應能力。
游戲方法：學生前后兩人一組，對桌而坐，事先準備一個小沙包或乒乓球等輕物作“落雁”。游戲開始，學生甲一手持“雁”前平舉，待學生乙做好準備后，甲將“雁”松開，乙迅速用手去抓，在“雁”落到桌面前抓到得1分，然后交換進行。一定次數(shù)后，以積分多者為勝。
游戲規(guī)則：
(1)持“雁”者必須等對方做好準備后才能松手。
(2)抓“雁”者在對方松手前，手必須放在自己體側(cè)，不得提前前伸在對方的手下等待，且“雁”落到桌面后不得再抓，否則為失敗。
提示：
(1)作落“雁”的下墜物，重量、大小，可視學生的年齡而定。
(2)此游戲也可兩人同時站著進行。
(3)為減小聲響，可事先在桌面上墊上衣物或書本。
游戲目的：提高學生快速反應和應變能力。
游戲方法：學生坐在原座位上，豎排(或橫排)為一組。教師在講臺上說出某種隊列或體操動作，學生立即用特定的響應的手勢予以表示。如：由單臂直立桌面，手心向前開始，手心轉(zhuǎn)向左90度，表示向左轉(zhuǎn)。手心轉(zhuǎn)向右90度，表示向右轉(zhuǎn);雙手向內(nèi)輪轉(zhuǎn)，表示后滾翻;雙手向外輪轉(zhuǎn)，表示前滾翻等。做錯動作或反應遲緩者為失敗，扣1分，最后以累積扣分最少的組為勝。
游戲規(guī)則：
(1)必須按信號做規(guī)定的動作。
(2)只能用手做相應的動作，不得邊說邊做，更不能相互提示。
提示：教師要根據(jù)學生的年齡特點選擇信號和動作。
游戲目的：使學生掌握深吸氣和均勻慢呼氣的方法，提高學生的肺活量，為中考肺活量的測試奠定基礎(chǔ)。
游戲方法：學生前后兩人一組，對桌而坐，在課桌兩邊沿5厘米處各畫一直線(與邊沿平行)，每人將一方形橡皮(或鉛筆等)放在靠近自己一邊的直線后。游戲開始，兩人輪流將橡皮向前吹，以橡皮過對面直線后，吹氣次數(shù)少的為勝。
游戲規(guī)則：
(1)游戲中，每人一次只能吹一口氣，中間不得換氣，否則無效。
(2)游戲中，可以用手扶撐桌子，但不得使桌子晃動，也不得離凳而站，更不能弄出聲響，否則為失敗。
提示：此游戲也可兩人同時進行吹氣，且不分吹氣次數(shù)，以先將橡皮等物吹過對面直線者為勝。
游戲目的：鍛煉學生的判斷和快速反應能力。
游戲方法：學生前后(或左右)兩人一組，相對而立(或坐)。一人在下肢不動的前提下，做單(雙)手上舉、前平舉、側(cè)平舉、抓耳、摸鼻、指嘴等動作，另一同學象照鏡子一樣隨之而做，如出錯即為失敗，兩人互換角色，繼續(xù)進行。
游戲規(guī)則：
(1)游戲中雙方下肢均不得離地和挪動，全身均不得碰到桌凳弄出聲響，否則一次扣1分，游戲結(jié)束，待下課后由同伴監(jiān)督1分做2個俯臥撐。
(2)游戲中注意與其他組的距離，避免相互影響。
(3)游戲中或慶祝勝利時，要盡量降低聲音，不要跺腳、擊掌，否則每次課下罰做2個俯臥撐。
提示：此游戲可多人組合進行，也可由教師在講臺上做動作，全班同學作“鏡子”。
每隊5人，分成兩隊，分別站在兩個半場。游戲開始，組織者將球拋向進攻一方，該方協(xié)力將氣球吹到對方場地，氣球吹到對方場地后，對方再協(xié)力將氣球吹回。氣球落在對方場地上，則有本方得一分，先得5分為一局，然后雙方交換場地再進行。
兩個人坐或站立，甲掌心朝下，放在乙手掌上，乙翻掌擊打甲手背。如果乙已翻掌又沒打到甲手背，即為失敗，雙方交換;如乙觸到甲手背的任何位置，則為勝，可繼續(xù)游戲。
游戲者用食指指著自己的鼻尖。游戲開始，組織者下達口令，如“眼睛”“眉毛”“耳朵”“頭發(fā)”“嘴”等，聽到口令，游戲者應立即指到該部位。
在教室內(nèi)，全班依次坐定。選一個人在講臺前將鼓放好，手持鼓椎，用手帕蒙住雙眼，第一座上的游戲者持一紙花。游戲開始，蒙眼人敲鼓，此時從第一座開始順序傳花，在傳花過程中，擊鼓人任意停止擊鼓，花在誰手中，就由誰表演一個小節(jié)目。
游戲者面對面坐或站成兩排。游戲開始，其中一排中的第一人，開始哈哈大笑2秒鐘，然后用手往臉上將“笑”一抓，并立即板起面孔，再將“笑”拋往對面游戲者的臉上。接到“笑”的游戲者須馬上哈哈大笑，2秒鐘后再將“笑”抓起拋給對面第二人，照此方法，依次將“笑”傳到排尾。
第一排座位上的游戲者手持球于胸前做好準備。發(fā)令后將球于頭上傳給后面一人，依次傳遞至最后，先傳完的一組為勝。
全班分成若干組(每組7-8人為宜)，本組的學生可以自由選擇體育項目上的任何一種“球”，作為自己的代名，如排球、籃球、鉛球等等，但不能選擇重復，然后由本組的某一位學生開始說，用自己的球去碰其他學生的球(所碰的球必須是本組有的球)，例如，是籃球的學生開始說“籃球碰排球”，依次循環(huán)反復。
室內(nèi)體育課說課稿篇十一
周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學中吳老師創(chuàng)設(shè)了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！
1、創(chuàng)設(shè)了學生喜聞樂見的情景，激發(fā)學生的學習興趣。‘國際動物保護協(xié)會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。
2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設(shè)美麗的家園，搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的競爭意識和團隊意識！
4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。
5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。
6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
室內(nèi)體育課說課稿篇十二
青少年是全民健身計劃的重點對象，也是學校體育的主體。體育課是學校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務是增強學生體質(zhì)，使學生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識。然而據(jù)筆者所閱各類資料以及日常所見所聞，體育課損傷率有上升趨勢。尤其是慢性損傷在學生中出現(xiàn)的現(xiàn)象亦不少?？梢?，對于如何降低體育課的損傷率、提高體育課的質(zhì)量、做到真正完成體育課任務、真正增強學生體質(zhì)，真正能使學校體育與全民健身計劃同步，是當前值得探討的問題。
造成體育課損傷率升高的原因可以從三方面分析：
1.教師方面:教師在體育。
教學。
中起指導傳授作用。課的組織是否合理，教材選編是否合適，教學手段是否正確，安全措施是否準備充分都會直接影響課能否順利進行。課中出現(xiàn)損傷事故對于教師方面而言，有三方面原因：
a.專業(yè)思想方面：對于一位專業(yè)思想牢固的體育教師而言，備課、組織上課、課中安全方面都應有充分的準備。專業(yè)思想不牢固，上課責任心不強，隨便應付一節(jié)課了事，不會充分備學生、備場地、器材、備教材、更不會在課中做好安全措施，那么課中容易出現(xiàn)運動損傷。
b.專業(yè)技術(shù)和實踐能力方面：專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業(yè)技術(shù)不過關(guān)，教授的動作出現(xiàn)技術(shù)性錯誤，這樣容易出現(xiàn)傷害事故；另外沒有較強的實踐能力，僅有滿腹理論和只會自己做動作，而不會根據(jù)學生實際情況采用與之相適應的教學手段，也是出現(xiàn)運動損傷的原因之一。c.課后放松：很多體育教師上完一節(jié)課后，放松活動隨隨便便，每節(jié)課的放松內(nèi)容相同。而不是根據(jù)本課的教材有針對性達到放松的目的，這是造成慢性損傷的重要原因。
2.學生方面。學生是體育教學的主體，教學是教與學相互配合的，課中出現(xiàn)運動損傷對于學生方面而言可以從以下三方面分析：
a.安全意識。很多學生上課前無心聽教師講的安全措施，練習時往往由于技術(shù)較復雜或難度較大而造成損傷。
b.身體素質(zhì)差：目前在校學生普遍身體素質(zhì)較差，由于現(xiàn)行升學制度的影響，繁重的功課占去了學生的課余鍛煉時間，僅靠每周2節(jié)的體育課根本無法使正在生長發(fā)育高峰期的青少年具備強健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差，在完成強度較大或難度較大的練習時容易造成損傷。
c.惡性循環(huán)：學生身體素質(zhì)差，因而怕大強度、大運動量的練習，對練習產(chǎn)生畏懼和厭惡，不肯主動練習，久而久之素質(zhì)更差，易在練習中損傷；損傷后影響上課，導致素質(zhì)更差，如此下去，形成惡性循環(huán)。即身體素質(zhì)差——少練習（厭練）——更差——易損傷——少練——素質(zhì)更差——更易在練習中損傷。3.場地器材方面：場地不好，練習環(huán)境差，器材損壞、不足都有可能使學生在練習時受傷。
根據(jù)體育課的任務、目的以及造成體育課損傷率上升的幾方面原因，可采取有效的降低體育課損傷率的措施。1.教師方面a.教師須加強專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，熱愛學生，具有強的責任心，備好每節(jié)課，除備教材外，還須備學生、備場地、器材，對于每節(jié)課須有何種安全措施，均須做到胸有成竹。這樣，上課時的組織方法、練習手段、形式、運動量和強度、準備活動和放松活動都盡可能都與學生實際相符合，從而減少運動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
b.加強專業(yè)理論和技術(shù)的學習。教師必須加強專業(yè)理論和技術(shù)的學習，只有從復習中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平，才能與先進的技術(shù)同步。這樣在教學過程中才能針對學校及學生的實際情況，靈活利用各種組織形式和教學手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現(xiàn)運動損傷的措施之一。
c.注意理論和實踐互相結(jié)合，相互促進。在校的高材生，未必能成為優(yōu)秀的教師。體育課也不例外。有人也曾說過，一個優(yōu)秀的運動員未必是個優(yōu)秀的教練員，這確實有道理。理論和實踐存在一定的沖突。不同地區(qū)，不同教學對象，由于場地、器材、學生水平的不同，同一教材，它的組織形式和教學方法也應有差別。如果沒有意識到這點，而是用單純的理論知識去套一些綱要，那么課的順利進行就會受到影響，當素質(zhì)差的學生完成難度較大的或強度大的動作時，就容易出現(xiàn)損傷。
c.課前加強學生的安全意識。中學生，尤其是低年級的中學生，自我控制能力差，練習過程也容易分散精力。故教師課前須加強安全意識，而且每節(jié)課都應針對教材說明注意什么事項。長期給學生灌輸安全意識問題，這樣才能保證學生形成練習時集中精力、注意安全的意識，并容易得以強化，從而避免不必要的運動損傷。2.學生方面：
a.加強安全和自我保護意識，學生應學會在練習中遇到意外事故時做自我保護，同學之間也應學會在練習中給其他同學做保護幫助。
b.加強身體鍛煉，提高各項身體素質(zhì),學生應養(yǎng)成每天堅持鍛煉身體的習慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學會有針對性地鍛煉，彌補自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對于完成課的練習，自然也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
c.注意課前準備活動和課后的放松練習。教師在課中起指導作用，而主體是學生，因而學生應在課中配合教師，課前不應忽視準備活動。準備活動不充分，特別是低溫季節(jié)，很容易在運動中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。課后的放松練習也不應忽視，有些學生以為上完課了，放松練習也就不在乎了。然而，長此下去，疲勞長期積累，特別是局部負荷后沒能及時放松、消除疲勞、盡快恢復該部位機能，積勞成疾，就容易形成勞損，這也是運動損傷現(xiàn)象之一。而且比急性損傷更難以痊愈，所以不要輕視課后的放松練習。
3.在練習的場地和器材方面，教師和學生都應引起注意，練習時場地應平整，周圍的環(huán)境安全；練習前應檢查器材有無損壞。
盡管體育課常有損傷現(xiàn)象發(fā)生，但針對原因采取有效措施加以預防，相信會有效降低體育課的損傷率。
室內(nèi)體育課說課稿篇十三
1．鞏固齊步走動作要領(lǐng)。
2．學習前滾翻，掌握基本技巧。
活動準備墊子若干塊。
1．幼兒活動身體，中點活動頭、手臂。
2．練習齊步走。
游戲小刺猬下山坡。
1．先請幼兒在墊子上一個跟著一個爬過墊子，熟悉在墊子上的感受。
2．教師做示范，邊做邊對幼兒進行講解。
3．教師保護幼兒進行前滾翻，注意幼兒動作的規(guī)范性。
4．幼兒分組練習，練習前提醒幼兒動作到位，減小前滾翻的難度。
幼兒在墊子上休息，放松身體。
反思。
在爬墊子時，采用腳尖手掌著地，提醒幼兒注重手臂的支撐和腳尖登地。
幼兒興趣濃厚，在練習中都能按照老師說的步驟一步步進行。雖然是一個個幼兒進行，但等待中的幼兒都能仔細看，并對幼兒進行鼓勵，增加幼兒的自信。
內(nèi)容。
活動名稱螞蟻排隊走。
1．練習排隊齊步走，初步嘗試左右分隊走。
2．通過互相配合，能夠很好的協(xié)作完成游戲。
3．培養(yǎng)幼兒的集體觀。
活動準備大的報紙團或皮球作“豆子”。
開始部分：
1．幼兒活動身體，糾正個別操節(jié)。
2．練習排隊齊步走，嘗試左右分隊走。
基本部分：游戲《螞蟻排隊走》。
2．請一組組的“螞蟻”排好隊行走，注重互相的配合，不摔跤，不踩到別人。
3．在終點放置一些物品作“豆子”。請“螞蟻”從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看哪組搬得快。
結(jié)束部分：幼兒練習傳球。
反思。
（周五）幼兒對動作的掌握比較快，但由于求勝心切（比哪組跑得快），所以進行游戲的時候不注重動作要領(lǐng)，針對問題作了改動，先不要求哪組快，對孩子說看看哪知小螞蟻最漂亮最整齊。孩子注重了動作，表現(xiàn)很好。
內(nèi)容。
拋西瓜。
1．鍛煉幼兒上肢力量。
2．培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)力。
3．培養(yǎng)反應力及與同伴配合力。
練習隊列、糾正個別操節(jié)。
皮球若干個，多于幼兒人數(shù)。
1．糾正個別操節(jié)。
2．隊列練習，練習踏步，步伐一致。
基本部分：游戲拋西瓜。
幼兒2人一個球，
教師做示范，雙手拿住球，用力均勻向?qū)γ嫘∨笥褣伻?，提醒幼兒雙手用力要均勻，拋出撒手時雙手停留位置要找好，拋球中，提醒幼兒眼睛看球，判斷方向。
幼兒分散練習拋球、行進或雙手交替拍。
室內(nèi)體育課說課稿篇十四
《玩轉(zhuǎn)桌子》鼓勵幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)桌子的不同玩法，并能在活動中促進幼兒發(fā)散性思維能力，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。通過分組、合作，利用長桌游戲，發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登等能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高敏捷性、協(xié)調(diào)性。逐漸形成與同伴合作的意識以及培養(yǎng)幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì)，體驗游戲的快樂。
1、利用長桌游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力。
2、讓幼兒嘗試和探索從高處望下跳的技能，提高敏捷性、協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、積極動腦、臨危不懼的良好品質(zhì)。
發(fā)展幼兒平衡、鉆爬、攀登能力。
高跳下的技能。
桌子8張，墊板4塊，《健康歌》小白兔頭飾。
一、隨音樂做熱身運動。
二、基本部分。
1、向幼兒介紹器材——桌子。
2、鼓勵幼兒自由探索桌子的各種玩法，并進行互相學習。
(1)瞧、桌子變成了兩座小橋，請你們排好隊想出各種各樣的方法來過橋，過了橋，從旁邊箭頭回來，排到隊伍后面，看誰的辦法和別人不一樣(桌子間隔30cm，排成兩排)。
(2)小橋要變成大橋了，變成大橋后可以怎么過去呢?(兩排合龍)。
(3)大橋又要變成九曲橋了，請你們動動腦筋，用什么辦法進去呢?
3、練習高跳下。
(1)幼兒嘗試高跳下。
(3)教師示范，糾正動作。
(3)幼兒全體練習一次。
請你們也用這個方法來跳一次，看看會不會站得更穩(wěn)。
(4)提高難度(桌子由一張——兩張疊起——三張疊起)。
三、以故事情節(jié)帶領(lǐng)幼兒進行各種鉆爬游戲。
2、教師示范。
去救小白兔是很困難的，我先去救一只小白兔，你們看我是怎么救的。大灰狼的家要經(jīng)過地道，再鉆進墻洞，爬進墻，爬進大灰狼家的院子，救出一只小白兔。我在救小白兔時，下一個小朋友要馬上爬進地道，這樣才能救出更多的小白兔，救了一只小白兔要排到隊伍后面，戴好小白兔，不能亂跑，要不然會被大灰狼抓走的。
3、幼兒全體救小白兔。
四、放松活動。
1、小白兔救出來了嗎?我們一起來慶祝一下(隨音樂做放松活動)。
2、現(xiàn)在我們一起把小白兔送回家。
室內(nèi)體育課說課稿篇十五
一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節(jié)設(shè)計比較流暢，學生參與很充分，尤其是設(shè)計了學生分組訓練，并通過老師指導性的評價語言來提現(xiàn)，這一點是新的突破。
二、個別環(huán)節(jié)需要調(diào)整。
（一）復習三個動作，可以全部一起在老師的指導下進行，不必進行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊，為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙，且耗時較少，還得把學生精力最飽滿的時間留給本節(jié)課的重點和難點。
（二）本節(jié)課是體操教學，三節(jié)要分別學習，每次學習首先要有老師的動作講解和示范，還有動作分解示范。
（三）三節(jié)操學習后的練習形式要有調(diào)整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。
三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設(shè)計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來！老師和學生一起玩，學生會非常感興趣，在不知不覺中就進行了放松，寓教學于無痕。
四、全課總結(jié)要分三部分進行，且次序不要顛倒：先是學習內(nèi)容，學了什么什么；然后是學習評價，學習得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節(jié)課表現(xiàn)出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。
五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內(nèi)容，每項內(nèi)容按二級水平設(shè)計一個模板，然后再依次上升一個水平、下降一個水平，達到21個模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設(shè)計好了，還能恰當把握每級水平的目標。
六、老師指導學生時的態(tài)勢語要恰當，不能轉(zhuǎn)身太過了，手勢一指就有了，不一定要側(cè)過去身才能指導到一個小組。
七、要體現(xiàn)學生自評、互評。
室內(nèi)體育課說課稿篇十六
我今天要說的是《體育與健康》籃球課的第二課時，本次課的主要內(nèi)容是學習胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計思路、教材特點、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
本課除了要加強學生運球的`鞏固復習之外，還要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學習的問題，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
我所任教的是高一年級，班級人數(shù)較多且多數(shù)學生來自農(nóng)村，在學習時對籃球教學接觸不多，因此對籃球的知識與技術(shù)認識也很少，但他們又對球類學習有很強的新鮮感。在前1節(jié)課的籃球?qū)W習中他們表現(xiàn)對籃球?qū)W習的好奇，但對基本技術(shù)的學習感到很枯燥，開始學習時注意力都集中在籃球上，有的學生在爭搶籃球，有的學生抱著球各處跑，有的學生急急忙忙去投籃……另外由于學校的設(shè)施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。這些問題給我的提示是：在籃球教學的前幾單元要注重學生興趣的培養(yǎng)，重視課堂的組織性。
認知目標：學習與了解胸前雙手傳接球的動作方法及進一步建立運球的動作概念。
技能目標：讓學生學好傳接球技術(shù)動作，鞏固和提高運球技術(shù)。
情感目標：培養(yǎng)學生密切配合，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
重點：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。
難點：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的控制能力。
常規(guī)部分和熱身部分：教師主要采用示范法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。
學習和活動部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲與比賽法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法。學生主要采用觀察法、模仿練習法、自我評價法、團體評價法。
放松和結(jié)束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價法，學生主要采用觀察法、模仿練習法。
1、籃球場一片；2、籃球40只。
預計平均心率為：130--135次/分。最高心率為145次/分，出現(xiàn)在四十分鐘。運動密度約為40%，運動負荷為中等。
名稱：運球搶球(男女分組)游戲方法：一人持球運球，要保護住球另一人在吧犯規(guī)的前提下進行搶奪球，在籃球場內(nèi)。這部分約8分鐘。
學習介紹籃球傳接球的方法。
組織練習。
兩人原地雙手胸前傳接球(8分鐘)三人傳球練習。(8分鐘)砸籃板練習。(6分鐘)。
教師在學生練習時要巡回指導，發(fā)現(xiàn)錯誤時糾正，個別錯誤個別糾正，普遍錯誤集體糾正。
放松與結(jié)束部分。
引導學生進行放松活動，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約3分鐘。
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計程序，主要的思考在于在前面的幾節(jié)課教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。
另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬松的環(huán)境;希望能通過讓學生看展板、自主練習及分組競賽游戲來提高學生自主學習的能力和相關(guān)運動技能。
室內(nèi)體育課說課稿篇十七
課的內(nèi)容：引導課。
教學目標：使學生了解新學期學校所開展的各項體育活動,并激勵學生積極參加，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺遵守課堂常規(guī)的習慣，知道體育課、體育活動課的課堂常規(guī)。
教學重點：清楚學校本學期所開展的體育活動。
教學過程：
一、課堂常規(guī)。
1.一個制度：值日生制度。上體育課各班每個小組輪流值日一周，課后整理回收器材。
2.三個必須：（1）.上課必須穿運動或便于運動的服裝（包括運動鞋）。
（2）.因病、事不能上課時，必須本人事先向教師請假，來不及時必須補假。
（3）.課上必須按照教師安排的內(nèi)容練習，服從教師指導。
3.五個不許：（1）.不許遲到、早退或無故曠課；（2）.不許戴帽子、圍巾和攜帶尖利物品或其他妨礙活動的物品上課。（3）.不許隨意移動已經(jīng)布置好的體育器材。（4）.未經(jīng)教師同意不得隨意離開教學區(qū)域活動場地。（5）.要認真練習，不許打鬧說笑，嚴格傷害事故發(fā)生。
二、本學期學校所開展的活動及要求學生注意的事項。
1、體育活動課所進行比賽活動的介紹,其中包括初一男子籃球，全校廣播操比賽以及校運會。
2、學生的體質(zhì)健康標準測試的重要性。
3、課間操站位及進場，體育教師對課間操評分的細則。
4、課外活動課的場地分布及器材的借用。
三、結(jié)束語。
好的體育課需要大家和老師的默契配合，體育運動要取得好成績需要大家努力，積極參與，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。希望我們在這個學期合作愉快。
室內(nèi)體育課說課稿篇十八
教學內(nèi)容：
1、體育常識。
2、游戲：指鼻子。
1、什么是體育課？為什么要上體育課？
2、養(yǎng)成正確的身體姿勢。
教學目標：
明白體育課的真正含義以及意義；養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求；人體形態(tài)的名稱。
教學重點：
學生的認知水平與記憶力水平。
教學過程：
一、導入部分（5～8分鐘）。
課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學內(nèi)容和教學目標，步入課堂。
教與學的方法：
（2）學生作答，教師點評，糾正不足之處。
（3）作出總結(jié)，可讓學生來總結(jié)。
善內(nèi)部組織，長大才能更好地為祖國服務??
二、基本部分（20～25分鐘）。
教與學的方法：
（1）導語。
（2）讓學生分小組討論，派代表回答。
（3）教師觀察學生討論。
（4）學生總結(jié)，教師評價。
（5）讓個別學生模仿示范，師生進行評價，引以為戒。教師總結(jié)：
（1）坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。
（2）立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。
（3）行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩(wěn)，兩臂前后自然擺動。
三、結(jié)束部分（5～7分鐘）。
（1）導語。
（2）游戲：指鼻子。
游戲方法：以同桌為單位，一個小朋友拿著另一個小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當教師發(fā)出“頭”或其他部位時，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動右手到該位置，比一比在一輪中誰的失誤率高，高的輸，低的勝。游戲規(guī)則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開始。
（1）教師簡單講解游戲方法，并做示范。
（2）師生共同進行練習。
（3）教師進行評價。
（4）總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。
室內(nèi)體育課說課稿篇十九
1、較好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練后教，暴露學生認知誤區(qū)，以便對癥下藥。
2、開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。
3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。
4、適時使用實物投影儀——力的圖示。
1、引入時教師設(shè)置的問題沒有引起學生的興奮。原因：教師語言啰嗦、問題設(shè)置簡單（不值討論），沒有適合學生的口味。也就是說，對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。
2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設(shè)課堂思路，使教具顯得多余（如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān)，就是開門、關(guān)門也行——向著自身拉，門被打開；遠離自身推，門被關(guān)上。何必用扳手擰螺母來演示）。
3、實物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的問題，問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的思維與評價。
1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？
2、突出學生主體。學生的主體性不僅僅表現(xiàn)在外顯的討論、練習，教師應從內(nèi)隱效果來設(shè)置問題，促進學生思維、創(chuàng)新。
5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設(shè)、教學的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時。
這是科學教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。
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