在教案中，教師可以詳細安排每個教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法。教案編寫需要教師對學生的學習狀態(tài)和情感態(tài)度進行全面了解和關(guān)注。以下是一些精選的教案范文，希望對你的教學設(shè)計和組織有所啟示。
巴塘連北京教案篇一
1.在感受、體驗、實踐學習中，了解藏族風土人情，領(lǐng)略藏族民歌風格，以激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
3.在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂風格。
4.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
教學重點。
了解藏族風土人情及藏族歌舞風格。
教學難點。
唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。
教學方法。
聽音跟唱法、練習法、自學與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對比法……。
教學準備。
手風琴、課件。
養(yǎng)成教育訓練點。
引導(dǎo)學生在自學過程中能利用已有的知識經(jīng)驗解決問題。
教學過程。
一、設(shè)問導(dǎo)入。
1.師提問：同學們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路）。
介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在20xx年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對推進青海、x藏的經(jīng)濟發(fā)展、加強民族團結(jié)、促進文化交流起到重要作用。
師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
2.多媒體播放歌曲《天路》flash。
學生可以跟唱。
提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏（播放《巴塘連北京》伴奏音樂）。
二、簡單了解藏族。
提問：世界上的山峰――（珠穆朗瑪峰）。
珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。
3.x藏自治區(qū)的首府是哪個城市？（拉薩）拉薩有一座最的宮殿是什么宮？（布達拉宮）。
4.介紹藏族服飾――點開自己博客上的民族服裝圖。
5.介紹民族禮儀—獻哈達)。
為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們會獻上了潔白的哈達。
6.介紹藏族舞蹈弦子的特點。
三、新課教學。
2.再聽。
聽完后請同學們說一說歌曲的情緒速度怎樣？
這首藏族歌曲有什么特點？
歌曲特點：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠綿長，所以形成了獨特的民歌風格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長。
3.按節(jié)奏朗讀歌詞。
4.聽音跟唱。
輕輕地跟音樂唱一唱。
5.解決難點。
你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。
（提示：切分音、圓滑線（唱的圓滑些）和連音線）。
6.學生齊唱，教師糾錯。
7.抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
8.分組唱一唱，相互評價。
9.弦子舞表演歌曲。
教學生簡單的弦子舞動作。
學生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。
10.提問。
你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的？
……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路?！赃@首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。
11.歌曲處理。
師：你覺得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢？
（速度、情緒、聲音……）。
12.學生用各種方式表現(xiàn)歌曲.（唱唱＼奏奏＼演演。
四、小結(jié)。
巴塘連北京教案篇二
這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個樂句構(gòu)成的一段體。
這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學中，我通過讓學生多次聆聽歌曲，從而感受歌曲的特點，通過劃分樂句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點，通過認識每一句的開始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說出這首歌曲旋律中有每一句的`句尾音是下一句的開始音的特點，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因為歌曲旋律首尾相連的特點，使得旋律起伏、動感又連貫，教學中，學生通過模唱旋律，很好的感受到了這一特點，這首歌曲還有一個特點是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過學唱歌曲，學生們可以很好的感受藏族民歌風格特點。
巴塘連北京教案篇三
1.在感受、體驗、實踐學習中，了解藏族風土人情，領(lǐng)略藏族民歌風格，以激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
2.學唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。
3.在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂風格。
4.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
教學重點。
了解藏族風土人情及藏族歌舞風格。
教學難點。
唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。
教學方法。
聽音跟唱法、練習法、自學與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對比法……。
教學準備。
手風琴、課件。
養(yǎng)成教育訓練點。
引導(dǎo)學生在自學過程中能利用已有的知識經(jīng)驗解決問題。
教學過程。
一、設(shè)問導(dǎo)入。
1.師提問：同學們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路?(青藏鐵路)。
介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對推進青海、x藏的經(jīng)濟發(fā)展、加強民族團結(jié)、促進文化交流起到重要作用。
師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
2.多媒體播放歌曲《天路》flash。
學生可以跟唱。
提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏(播放《巴塘連北京》伴奏音樂)。
二、簡單了解藏族。
提問：世界上的山峰――(珠穆朗瑪峰)。
珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎?(雪蓮花)它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。
3.x藏自治區(qū)的首府是哪個城市?(拉薩)拉薩有一座最的宮殿是什么宮?(布達拉宮)。
4.介紹藏族服飾――點開自己博客上的民族服裝圖。
5.介紹民族禮儀—獻哈達)。
為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們會獻上了潔白的哈達。
6.介紹藏族舞蹈弦子的特點。
三、新課教學。
2.再聽。
聽完后請同學們說一說歌曲的情緒速度怎樣?
這首藏族歌曲有什么特點?
歌曲特點：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠綿長，所以形成了獨特的民歌風格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長。
3.按節(jié)奏朗讀歌詞。
4.聽音跟唱。
輕輕地跟音樂唱一唱。
5.解決難點。
你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。
(提示：切分音、圓滑線(唱的圓滑些)和連音線)。
6.學生齊唱，教師糾錯。
7.抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
8.分組唱一唱，相互評價。
9.弦子舞表演歌曲。
教學生簡單的弦子舞動作。
學生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。
10.提問。
你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的?
……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路。……所以這首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。
11.歌曲處理。
師：你覺得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢?
(速度、情緒、聲音……)。
12.學生用各種方式表現(xiàn)歌曲.(唱唱奏奏演演。
四、小結(jié)。
巴塘連北京教案篇四
1、讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。
2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）
1、暢談想法
生1：可以請每個同學說一說。
生2：可以請他們分別舉手表示。
2、引出課題：像同學們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據(jù)學生的發(fā)言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統(tǒng)計
組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。
4、交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法
如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。
5、比較方法，自我優(yōu)化
剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？
6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。
7、分析數(shù)據(jù)，提出問題
說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。
1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。
（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。
（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。
（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？
通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。
巴塘連北京教案篇五
1、會認幕、臨等15個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
會認幕、臨等15個字。
北京圖片的課件。
朗讀感悟法。
一、新課導(dǎo)入
1、你們還記得上學期我們學過的一篇課文北京嗎?
2、可以來為大家介紹一下北京的美麗景色。
3、上學期我們?nèi)タ戳税滋斓谋本?，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯匆鼓唤蹬R后的北京城。
4、出示課題北京亮起來了齊讀。
二、讀課文，認識生字
1、打開課本50頁，學生輕聲自讀課文，并將生字圈出，多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀生字。
3、出示生詞卡開火車讀(夜幕降臨，閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、一幢幢、雄偉、猶如、煥然一新、王府井、絢麗多彩、繁華、裝扮、故宮)
4、齊讀，這些詞你們知道他們什么意思嗎?
5、交流。
6、詞語大家可以認了，那單字呢?
7、開火車讀生字。
8、齊讀。
9、生字大家可以認了，那課文你們能不能讀好呢?輪讀課文。
10、生齊讀。(如還有讀得不好的教師適當領(lǐng)讀)
11、學生自由讀課文。
12、分小組競賽讀。
13、夜晚的北京可真美，下節(jié)課我們在一起去看看游游夜晚的北京城。
三、理解課文
1、齊讀課文。
2、請小朋友自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊思考課文里講了夜晚北京的哪些地方?(長安街、環(huán)島路、王府井和西單商業(yè)街、故宮)
3、課文中哪些自然段寫了這些地方的景色?
4、出示課文的掛圖，教師當導(dǎo)游，根據(jù)掛圖介紹北京長安街的景色。
5、哪個小朋友可以學學老師來介紹夜幕中的環(huán)島路、王府井和西單商業(yè)街、故宮。(給學生5分鐘做準備)
6、小組交流。
7、請生上臺當小導(dǎo)游。
8、生自評，評選出最佳導(dǎo)游。
10、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
回去自己搜集北京的圖片和資料。
12、北京亮起來了
長安街
環(huán)形路
王府井和西單商業(yè)街
故宮
會寫束、勾等12個字。
會正確書寫束、勾等12個字。
小黑板。
練習法。
一、復(fù)習導(dǎo)入
2、齊讀課文。
3、輪讀課文比比誰讀得好。
二、課文擴展
小朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
1、小朋友你們讀讀課文找找，這篇課文里有沒有那些詞可以住進我們的好詞好句本的呢?
2、交流。
3、小朋友你們知道北京這些年有沒有什么新的變化嗎?并說說你們從哪里知道北京有這些變化的。
4、全班交流。
5、四人小組交流。
6、小朋友真棒，懂得用很多辦法去收集資料。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字(單、奪、宮)
觀察這些字要這么寫。
請學生講解，示范。
自由練習。
2、出示生字(扮、爍、雄偉、輝煌)
師出示生字卡，學生觀察。
請生上臺教寫旁。
生自由寫旁與市。
出示國 請生上臺教寫。
生自由寫國與圖。
學生作業(yè)評講。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
把學會的生字自己寫一寫，與別人交流記憶方法。
束、勾、府、單、奪、宮
扮、爍、雄偉、輝煌
巴塘連北京教案篇六
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。
1.教學重點
識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。
2.教學難點
(1)以朗讀為主線，啟發(fā)學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
(2)了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關(guān)知識。
1.播放視頻歌曲《我和你》。
聽到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動的主題歌?)
2.說說對奧運會的認識。
(北京奧運會是20xx年8月8日舉行的，歷時17天。20xx年8月24日，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運會閉幕式。)
3. 奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請小朋友們打開書，仔細地讀一讀第2課，注意把字音讀準了。
1. 檢查自讀情況
(1)齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內(nèi)容?
(2)教學生字詞
a出示第一批生字詞。
北京 時間 五環(huán)旗 表演 幾名
飛機 場上 運動員 朋友 外國
b領(lǐng)讀，指名讀。
注意“京、名、場、朋”是后鼻音。
需要重點理解的詞語：
北京時間：我國的標準時。
五環(huán)旗(插入圖片)：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環(huán)，分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環(huán)套在一起說明全世界人民團結(jié)在一起。
c逐排出示第二批生字詞。
帷幕 舷梯 仿佛 燃燒 熄滅 友誼
留戀 不舍 絢爛 拋向 卓越 尊重
側(cè)重讀音指導(dǎo)，詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學習中再學習。
2.指導(dǎo)讀好長句子，注意停頓：
a 在“鳥巢”上空/飄揚了17天的五環(huán)旗/已經(jīng)緩緩降下。
b 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑/告別北京;
c 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空
3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。
4. 出示填空，了解資料。
奧運會的會旗是( )。
北京奧運會的主會場是“( )”。
奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。
“落下帷幕”就是奧運會( )了。
(學生根據(jù)朗讀與預(yù)習填寫。)
1.須按筆順描紅的生字。
場：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。
名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。
2.其他著重要講的描紅的字。
國：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。
機：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。
3.描紅，教師巡視，相機指導(dǎo)。
完成《習字冊》生字。
巴塘連北京教案篇七
教學目標：
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
教學過程：
一、導(dǎo)入課題
1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導(dǎo)。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6．指導(dǎo)書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習。
1．學生自由練習，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
２４
北京
第二課時
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美?。。?/p>
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學生練習有感情的朗讀。
四、學習第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？
2．解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。
3．練習用“高樓大廈”說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書：
巴塘連北京教案篇八
通過動手畫、觀察掌握垂線的畫法，了解和研究垂線、平行線的基本性質(zhì)。
培養(yǎng)學生的動手能力和靈活運用知識的能力以及嚴謹?shù)淖鲌D習慣。
培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。
垂線的畫法
掌握畫法
1．對于直線你都理解了哪些知識？
2．試畫垂線并思考。
1．在畫垂線的練習中，感悟平行線間的距離處處相等的性質(zhì)。
2．歸納總結(jié)：你知道了什么？
3．通過動手測量感悟點到直線的所有連線中垂線段最短。
4．認識點到直線距離。
5．在實踐中運用所學知識。
今天我們都學習了哪些內(nèi)容？
1．畫垂線時，沒有三角板，只有直尺怎么辦？
2．若直尺也沒有了，怎么辦？
3．只有一張形狀不規(guī)則的紙怎么辦？
學生能夠掌握平行線和垂線的畫法，但是缺乏工具的同時，方法不是很靈活很巧妙，缺乏獨立解決問題的意識和能力，今后要加大培養(yǎng)力度。
巴塘連北京教案篇九
小學五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學習興趣也不高，在這首歌曲教學時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。
讓學生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會怎樣？我讓學生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學生在演唱時能聲情并茂的進行表演，達到了很好的教學效果。
歌曲學會后，我又教學生學跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學任務(wù)。
在五年級的歌唱教學《巴塘連北京》這節(jié)課上，學生不僅僅是學會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學生對切分音的學習：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領(lǐng)學生一起學唱。起初，學生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學習的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學目標，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達到的效果。
有了對切分音的學習，本節(jié)課的教學就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學要求，我以地理地貌知識導(dǎo)入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修起來，當?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京教案篇十
五年級的學生對流行歌曲和距離他們比較近的歌曲最感興趣，對于象《巴塘連北京》這樣的民族歌曲興趣不大。在上了五（5）、五（4）兩個班級之后，我覺得用《珠穆朗瑪》這首歌曲導(dǎo)入，學生并不感興趣。為了激發(fā)學生的興趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》導(dǎo)入，很快就吸引住了學生。通過談話、說藏族話以及看藏族風土人情的圖片，增進了學生對藏族的`了解。初聽歌曲后我簡要介紹歌曲的內(nèi)容及創(chuàng)作背景，學生又加深了對藏族的了解。通過提問，在聆聽中感受起伏的旋律象一條通往北京的金色大道，讓學生在演唱時注意旋律的起伏以及一字多音，在師生互動中引導(dǎo)學生一步步走進藏族，表現(xiàn)歌曲的感情。多種形式的反復(fù)演唱幫助學生把握歌曲風格，達到有感情地演唱的目的。欣賞藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力還有助于激發(fā)學生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈和打擊樂器的渲染中課堂氣氛逐漸達到了高潮，雖然表演不是那么地道，但是同學們興趣盎然，到下課還意猶未盡。
這首歌最難的是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握。因此前面的鋪墊是很有必要的。例如，在學藏族話“巴扎黑”時，順帶說出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地過渡到“巴塘北京緊相連”這一句，較好地解決了難點。教學中，五（8）班我沒有按這樣的方式練習逐步推進，結(jié)果學生很難唱好，最后又回到前面再次學習，所以突破難點方法很重要。另外，在第一個班學習這首歌時，我的教學時間顯得不夠，原因是整節(jié)課教學節(jié)奏慢了一些，經(jīng)過調(diào)整后，課堂緊湊了，也凸現(xiàn)了效果。
巴塘連北京教案篇十一
北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發(fā)學生熱愛祖國首都的情感。
有感情的讀課文學會字詞。
：了解主要內(nèi)容教育學生愛祖國。
投影片
2課時
一、導(dǎo)入：投影出示“天安門”圖片。
同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的'中央，今天我們共同走進第二課“北京”
伸出右手跟著老師來書寫課題（強調(diào)北的筆順）齊讀課題。
二、初讀課文、隨文識字
1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。
2、同學介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。
3、自讀課文。
請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。
4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。
5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。
6、同桌互讀：互相糾正字音。
7、檢查字音和認字情況。
a、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話
8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。
9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。
10、學生練讀。
三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。
第二課時
一、檢查上節(jié)課學習內(nèi)容：
1、出示生字卡片認讀。
2、同桌互讀。
3、全班比賽讀。
二、寫字練習：
1、知道“北”的筆順。
2、仔細觀察其余八個生字。
3、教師范寫，學生練寫。
三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽。
巴塘連北京教案篇十二
（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。
（2）我們可以結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
3．學生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導(dǎo)學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節(jié)在正月十九結(jié)束了?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（風俗習慣一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）
（2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。現(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
巴塘連北京教案篇十三
師：柳簾繚繞的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我們一起來欣賞美麗的三潭印月。
1、自由讀課文，不認識的查字典或者問同學、老師，努力讀正確、力爭達到流利。
2、學生練習初讀。
3、檢查學生讀書。
4、交流；你又認識了哪些新的生字朋友？學生交流。
5、再讀課文，邊讀邊思考：三潭印月是怎么來的？什么樣？感受一下三潭印月的美麗。
6、學生帶著問題思考。
1、通過讀課文，你都讀懂了哪些內(nèi)容？
三潭印月是怎么來的？（第二自然段：蘇東坡多蓄水深挖湖）
三潭印月什么樣？（第四自然段：中秋節(jié)的晚上，天上的月亮照在湖面，在三個石塔里點起明亮的燈火，再蒙上透明的白紙，燈光映在湖水里，就象一個個圓圓的月亮。此時，月亮、燈光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。）
2、你還從哪些地方感受到三潭印月的美麗？
（學生自由匯報）
3、把你感受到的讀出來？
摘抄好詞佳句
巴塘連北京教案篇十四
1、學習課文二、三、四自然段，了解體會北京的美。
2、初步掌握、讀懂按方位順序?qū)懙亩蔚姆椒?，了解第二自然段按方位順序介紹北京天安門廣場的好處。
3、訓練學生有感情地朗讀和有條理地表述；感受首都北京的美。
4、理解、積累生字新詞。
二、三、四自然段。
校園網(wǎng)絡(luò)，二人一臺電腦。
多媒體.課件（北京圖片資料等）
創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，學習字詞，初步感受北京的美。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
愿意做宣傳北京的使者嗎？要做一名合格、優(yōu)秀的北京宣傳使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景觀。心中要有一張地圖。
這節(jié)課，我們就來學習《北京》這一課，然后來比一比，誰是合格、優(yōu)秀的北京宣傳使者。
2、復(fù)習：（1）、課文從哪三個方面來介紹北京的？
（2）、介紹時，我們應(yīng)當讓聽者感受到北京的什么特點？
1、討論：你們認為最有把握介紹清楚、具體的是這三方面的哪一個方面？為什么？
2、學生進行天安門廣場的介紹準備。
（1）、學生讀課文，看看哪些景物是要進行介紹的？在有關(guān)景物上做標記。
（2）、學生匯報學習成果，老師按照他們說的順序在.課件上出示相應(yīng)的圖片，散亂放置。
（3）、討論：怎么才能又快又好地把這些景物放到它們該放的位置上去呢？
（找方位詞，學生分小組擺放，教師巡視幫助。等大部分小組擺好后，請一位同學上臺演示擺放。）
（4）、小結(jié)：看來按方位順序介紹真是一種好辦法。它使我們一讀就明白了。下面我們就用課文中按方位順序介紹的方法，試著通過朗讀來介紹天安門廣場吧?。ㄈ诵〗M練習介紹，教師巡視幫助。）
（5）、學生介紹天安門廣場。學生相互評價（重點落在有沒有介紹出天安門廣場的美。）
1、討論：怎么才能介紹好北京的大街、立交橋，名勝古跡和公園？
2、請兩位同學讀這兩個自然段，體會一下，這兩方面的美體現(xiàn)在哪些詞語和句子上。
（學生匯報找出的詞語）
3、教師提供資料庫，學生自行選擇小組討論，結(jié)合瀏覽和課文閱讀進行介紹練習。
4、學生介紹，互相評價。（評價標準：有沒有讓聽者感受到北京的美？）
1、朗讀課文最后一節(jié)，表達愛北京的感情。
2、選擇作業(yè)：
（1）、回家當宣傳北京的小使者。
（2）、到網(wǎng)上查閱資料，在假日小隊活動中當宣傳北京的小使者。
巴塘連北京教案篇十五
1. 在學生觀察的基礎(chǔ)上，通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學活動，調(diào)動學生已有的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習的興趣，感受“數(shù)學就在我身邊?！?/p>
2. 了解學生的數(shù)學水平，在活動中使學生對1-20各數(shù)有初步的認識。
3. 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及觀察的能力。
調(diào)動學生已有的數(shù)學知識，激發(fā)學生的興趣。
培養(yǎng)學生有序地觀察，體會數(shù)的意義。
一、導(dǎo)入
在我們的.學校里藏著許多數(shù)學問題，我們來找一找吧。
1. 觀察校門口，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
2. 請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么？數(shù)一數(shù)，你是按什么順序觀察的？怎么觀察的？學生說一說。
3. 你還想觀察什么地方？請你自己觀察，說一說。 學生觀察說一說，數(shù)一數(shù)。
4. 請你觀察圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 校園一共有19名同學，2位老師，3棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果。
5. 你是怎樣指導(dǎo)的？
三、數(shù)一數(shù)
我們的教室里也藏著數(shù)學問題，誰能找到？（你真會觀察）
四、課外延伸
數(shù)一數(shù)你家的物品的數(shù)量。
五、課堂小結(jié)
對學生的表現(xiàn)給予表揚。
巴塘連北京教案篇十六
《北京的胡同》屬“綜合實踐”學習領(lǐng)域。本可把美術(shù)學科與社會生活聯(lián)系起來，以北京胡同的文化為題，組織學生進行綜合性的探索活動，從而培養(yǎng)學生靈活的運用多學科的指示綜合的解決靈活的運用多學科的指示綜合的解決實際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。
通過組織和指導(dǎo)學生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發(fā)展學生自主、合作、探究性學習的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運用各門學科知識解決問題的能力，還可以讓學生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗美術(shù)學習活動的價值，發(fā)展學生熱愛美術(shù)學習的持久興趣和愛好。
1、學生情況：
我校三年級兩個班的學生都是住校生，班里一部分學生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里；一部分學生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級的學生初次進行和社會相結(jié)合的綜合探索活動，作為教師，知道應(yīng)該具體，準備應(yīng)該充分，達到讓學生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。
2、教學方式說明：
本課重點是認識北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴大學生的藝術(shù)視野和提高學生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。
教學中首先從學生熟悉的學校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來，激發(fā)學生學習的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細選的有關(guān)胡同的照片，讓學生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學生分小組討論書中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動學生多種感官，使學生通過看、聽、學、演、說等形式，對胡同文化有了進一步的了解。
3、技術(shù)準備：
北京的胡同和四合院是北京古城風貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對于豐富學生的知識，發(fā)展綜合實踐能力是十分有意義的。教學前期，教師準備了大量胡同的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、cd《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。
顯性目標：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認識北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。
隱性目標：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨特風貌，激發(fā)學生對北京文化的熱愛，增強學生對故鄉(xiāng)的情感。
教學重點：初步了解北京胡同歷史、文化特征。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點。
教師準備：課件（錄像、照片、動畫、音樂、歌曲）環(huán)境布置。
學生準備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。
（一）辨認胡同，拉近距離。
1、出示照片：打磨廠胡同照片
（二）動畫激趣，了解歷史。
1、播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。
大刀：讓我來告訴你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。
教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請同學們和我一起走進北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。
2、出示課題：北京的胡同
（三）欣賞胡同，感受意境。
1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說。
教師：同學們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。
2、演示課件：胡同照片（配樂）
教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。
婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。
幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。
殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。
（四）分組討論，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。
1、學生打開書，看書中胡同的照片：
2、分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護門鐵。
3、教師歸納：細節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。
（五）聽、看、學、演，呈現(xiàn)老北京。
1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。
2、出示課件：圖片配吆喝聲
3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。
4、學生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的
5、學生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的
6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活?？催^了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。
（六）情景再現(xiàn)，體驗人情。
1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風箏，遛鳥）（配樂和歌）
2、學生欣賞，發(fā)表看法。
3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。
（七）解說胡同，提供網(wǎng)址。
1、播放錄像：胡同及解說
2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會有更多的收獲。
3、課件：提供網(wǎng)址并進入網(wǎng)站
4、教師：今天我們走進了北京的胡同，誰能談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>
（八）作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。
1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。
2、教師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同？
3、學生談自己的想法。
4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。
5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。
（九）多種形式，表現(xiàn)胡同。
1、學生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。
2、學生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。
3、評價：你能介紹一下你的作品嗎？
通過今天的學習你有什么收獲？
（十）胡同變遷，展望未來。
2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)
3、學生談感受。
4、教師：通過胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮！
5、音樂歌曲：《我愛北京》
師生同唱，聲音漸小······
（十一）板書設(shè)計
巴塘連北京教案篇十七
1、學會“幫、助、象”3個生字，認識“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
3、由小象的聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
知道小象很聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然后出示：“小象”二字，學習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字，學生描紅后獨立寫)
2.師：你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)
小結(jié)：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：“可愛的小象”，讓學生齊讀課題)。
1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍
出示字詞：指名讀
馴養(yǎng) 理解 出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。
幫助 家務(wù)活兒 補充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。
能干 可能干啦 讀出語氣
于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水
2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導(dǎo)學生應(yīng)該怎樣讀好。
大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長句的停頓)
字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。
1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)
2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫出來。(學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導(dǎo)學生完成好自學任務(wù))
3.全班交流
(1)老師跟隨學生說出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。”
師：請同學們談?wù)勀銥槭裁从X的它聰明?(明確：“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了)
過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀)
可是，當主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)
思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請同學們聯(lián)系上文想一想。
(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去?！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫?它在說明什么?(走得慢，怕水撒了)
(3)指導(dǎo)朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。
(4)出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺?！?/p>
比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。”兩個句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導(dǎo)學生看書上插圖。)
指導(dǎo)朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。
過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀?(讓學生發(fā)散思維自由說)
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)
(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)模x一讀書上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”
師：不會說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學生自由發(fā)揮，并指導(dǎo)學生讀好這一句)
(6)小朋友們當你得到別人的夸獎時會有怎樣的感受呢?
(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)
小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎，它是多么的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師：看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!
請小朋友么們再讀一讀這句話。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”
師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)
過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會怎么夸它呢?請小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)
(8)通過剛才的學習，大家已經(jīng)對這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學生充分說出自己的理由)
明確：喜歡，因為它特別聰明能干。
喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。
喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
1、出師一篇小象救游客的故事學生讀，體會經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。
2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。
1.出示“幫助”，認識“巾”字底。
這兩個字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。
“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。
老師范寫“幫”字，學生描紅后獨立寫“幫”字，反饋。
指導(dǎo)學生用“幫助”造句。
巴塘連北京教案篇十八
小學五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學習興趣也不高，在這首歌曲教學時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。
讓學生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會怎樣？我讓學生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學生在演唱時能聲情并茂的進行表演，達到了很好的教學效果。
歌曲學會后，我又教學生學跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學任務(wù)。
在五年級的歌唱教學《巴塘連北京》這節(jié)課上，學生不僅僅是學會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學生對切分音的學習：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領(lǐng)學生一起學唱。起初，學生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學習的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學目標，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達到的效果。
有了對切分音的`學習，本節(jié)課的教學就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學要求，我以地理地貌知識導(dǎo)入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修起來，當?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募印Ｈ藗兣d奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京教案篇十九
2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
一、導(dǎo)入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學生自由言，教師將學生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
1、學生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
巴塘連北京教案篇二十
整理與復(fù)習（一）
1、讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。
自主探索，合作交流。
紙片
一、復(fù)習導(dǎo)入
前面我們學習了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理
1、讓學生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。2、小組交流：列出的有算式。
3、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
4、小組推薦一人進行匯報。
5、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
6、匯報討論學習情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。
3、小組交流。
4、讓學生獨立完成表格的填寫。
5、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報。
四、回顧總結(jié)
經(jīng)過一段時間的學習，說一說：
我學會了____________
我最喜歡____________，你呢？
巴塘連北京教案篇二十一
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學聽。
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：我們每個同學都有自己的愛好和特長，劉新同學喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。
二、學習例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一句話的意思寫具體的。
（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個事例把這個意思寫具體的。）
3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個意思寫具體。）
三、指導(dǎo)習作：
1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實來說明。（結(jié)合實際說一說自己的特長）
2、在小組里說一說。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進。
5、在小組里讀一讀，請大家?guī)椭薷?。（集體評改。）
四、課堂：本節(jié)課我們學習了圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體的方法，并練習了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長聽，請家長提出修改建議。
習作
對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習作進行評改，使學生能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。
對習作進行評改。
指導(dǎo)學生，把要表達的意思寫具體。
優(yōu)秀段落5，待改段落1。
一、展示優(yōu)秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請作者讀聽。
2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達不清楚。
4、有錯別字和病句。
三、自己修改習作。
四、作業(yè)：修改自己的習作。
巴塘連北京教案篇二十二
3、激發(fā)學生對北京的熱愛。
小組合作學習法、質(zhì)疑問難。
課前布置學生收集關(guān)于北京的資料。
1．幻燈出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4．板書課題，齊讀課題。
1．師：讓我們把課本打開，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）
3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
1．再讀課文
（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
（3）師：說說看，他讀得怎么樣？
（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
（1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
放幻燈，出示自學要求：
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
當回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫。“游客”有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。
評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
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