智者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，愚者重復(fù)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該如何總結(jié)自己的經(jīng)歷？總結(jié)時(shí)可以參考一些范文或優(yōu)秀的案例，以提升自己的寫作水平。接下來(lái)是一些成功者的成功心態(tài)和方法，或許可以幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇一
《北京亮起來(lái)了》這篇課文生動(dòng)地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
本課時(shí)主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是：
1、班上的學(xué)生因?yàn)闂l件所限，都沒(méi)有過(guò)北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個(gè)課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
2、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問(wèn)：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)方法。
4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
5、在小組匯報(bào)與展示的過(guò)程中，我首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，是平等的對(duì)話，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造。
6、聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們這的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
巴塘連北京說(shuō)課稿篇二
這節(jié)課是本冊(cè)書第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物、花鳥、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點(diǎn)和風(fēng)格差異。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆罩形鞣綄m殿建筑的基本特點(diǎn)和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點(diǎn)，以及這種特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的民族歷史文化觀念。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生對(duì)建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來(lái)。
3、教法選擇：
多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā)，比較法，講解法，討論法，提問(wèn)法，列表法等。
4、學(xué)法選擇：
比較法，討論法，列表法等。
1、回顧舊知識(shí)：這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。
2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
3、分組閱讀、討論，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)內(nèi)容。(列出提綱)。
北京故宮：
(1)中國(guó)宮殿建筑群通常采用的布局特點(diǎn)?
(2)中國(guó)歷代皇宮的基本格局?
(3)前朝三大殿和后宮三大殿?
(4)封建等級(jí)觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?
(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?
(6)太和殿的建筑特點(diǎn)?
巴黎凡爾賽宮：
(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)?
(2)鏡廳的介紹?
(3)什么是斗拱、柱式、拱券?
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點(diǎn)。
院落式布局。
強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級(jí)觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
梁柱和拱券。
(如果時(shí)間允許，加入一些影視小故事，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
結(jié)論：
欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對(duì)的是一個(gè)獨(dú)立的完整形體。而中國(guó)的宮殿建筑的美，則是通過(guò)多個(gè)單體建筑之間的烘托對(duì)應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢(shì)和空間變化。
同學(xué)們或許會(huì)有疑問(wèn)：為什么會(huì)這樣?請(qǐng)聽下面的一個(gè)小故事：
西漢建國(guó)以后，百?gòu)U待興，丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長(zhǎng)樂(lè)宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說(shuō)：“太勞民傷財(cái)了?！笔捄握f(shuō)：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無(wú)比的威勢(shì)?！?/p>
從這個(gè)小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。
這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們?cè)诓季痔攸c(diǎn)和文化觀念上的差異。
北京故宮與巴黎凡爾賽宮。
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點(diǎn)。
院落式布局。
強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級(jí)觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇三
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)流行歌曲和距離他們比較近的歌曲最感興趣，對(duì)于象《巴塘連北京》這樣的民族歌曲興趣不大。在上了五（5）、五（4）兩個(gè)班級(jí)之后，我覺得用《珠穆朗瑪》這首歌曲導(dǎo)入，學(xué)生并不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》導(dǎo)入，很快就吸引住了學(xué)生。通過(guò)談話、說(shuō)藏族話以及看藏族風(fēng)土人情的圖片，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)藏族的`了解。初聽歌曲后我簡(jiǎn)要介紹歌曲的內(nèi)容及創(chuàng)作背景，學(xué)生又加深了對(duì)藏族的了解。通過(guò)提問(wèn)，在聆聽中感受起伏的旋律象一條通往北京的金色大道，讓學(xué)生在演唱時(shí)注意旋律的起伏以及一字多音，在師生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)藏族，表現(xiàn)歌曲的感情。多種形式的反復(fù)演唱幫助學(xué)生把握歌曲風(fēng)格，達(dá)到有感情地演唱的目的。欣賞藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力還有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈和打擊樂(lè)器的渲染中課堂氣氛逐漸達(dá)到了高潮，雖然表演不是那么地道，但是同學(xué)們興趣盎然，到下課還意猶未盡。
這首歌最難的是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握。因此前面的鋪墊是很有必要的。例如，在學(xué)藏族話“巴扎黑”時(shí)，順帶說(shuō)出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地過(guò)渡到“巴塘北京緊相連”這一句，較好地解決了難點(diǎn)。教學(xué)中，五（8）班我沒(méi)有按這樣的方式練習(xí)逐步推進(jìn)，結(jié)果學(xué)生很難唱好，最后又回到前面再次學(xué)習(xí)，所以突破難點(diǎn)方法很重要。另外，在第一個(gè)班學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，我的教學(xué)時(shí)間顯得不夠，原因是整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏慢了一些，經(jīng)過(guò)調(diào)整后，課堂緊湊了，也凸現(xiàn)了效果。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇四
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)?！皥D文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語(yǔ)再現(xiàn)，通過(guò)指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說(shuō)聽后感受引出北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級(jí)學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過(guò)程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場(chǎng)的畫面，看圖體會(huì)天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡(jiǎn)介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)他們見過(guò)的莊嚴(yán)的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上奏起國(guó)歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察，通過(guò)圖片猜測(cè)“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì)“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說(shuō)話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過(guò)讀書感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來(lái)贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
1、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國(guó)的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語(yǔ)點(diǎn)的不是很透；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說(shuō)到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說(shuō)、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇五
《北京》一課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國(guó)的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來(lái)介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：
—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；
二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；
三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過(guò)本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)新詞的意思。
2、能正確妙寫課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
3、能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
4、能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。
5、了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
（1、建軍星露生字，掌握—個(gè)多音字“都”，理解，12個(gè)新詞的意思。
（2、了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1。能正確朗讀課文1、2兩段。
（2。能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1、輔助掌握生字；
2、輔助掌握詞語(yǔ)；
3、輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。
（一）借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對(duì)北京有哪些了解？”由此，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。
（二）借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決。
（三）借助cai突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的`載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個(gè)導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過(guò)程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說(shuō)一說(shuō)天安門廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
這樣，通過(guò)cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來(lái)，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生通過(guò)cai課件，動(dòng)手來(lái)放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來(lái)介紹天安門城樓的景物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來(lái)具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說(shuō)話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（四）借助cai優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個(gè)練習(xí)是針對(duì)本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來(lái)幫助教師完成課堂中反饋這—個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯(cuò)誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。（以上說(shuō)教學(xué)過(guò)程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的）
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說(shuō)、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無(wú)疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時(shí)
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。
第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
1，鞏固13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語(yǔ)；輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問(wèn)：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過(guò)朗讀要求讀出感情來(lái)。接下來(lái)，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個(gè)詞語(yǔ)。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語(yǔ)氣來(lái)讀。
1、是對(duì)一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇六
這首歌雖然短小但節(jié)奏有點(diǎn)難，在第一個(gè)班教學(xué)本歌曲時(shí)用了半節(jié)課才解決了本課的節(jié)奏難點(diǎn)，特別是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握，連續(xù)兩個(gè)切分節(jié)奏十分拗口難學(xué)。到第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生靜靜地多聽范唱幾遍，只花了五分鐘，學(xué)生就基本會(huì)了。這使我想到了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的`道理。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇七
1.在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛。
2.學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。
3.在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂(lè)風(fēng)格。
4.體驗(yàn)藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
教學(xué)重點(diǎn)
了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線
教學(xué)方法
聽音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對(duì)比法……
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
1.師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路?(青藏鐵路)
介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對(duì)推進(jìn)青海、x藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)文化交流起到重要作用。
師：為了歌頌對(duì)青藏鐵路做出貢獻(xiàn)的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
2.多媒體播放歌曲《天路》flash
學(xué)生可以跟唱
提問(wèn)：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏(播放《巴塘連北京》伴奏音樂(lè))
二、簡(jiǎn)單了解藏族
提問(wèn)：世界上的山峰――(珠穆朗瑪峰)
珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎?(雪蓮花)它不畏嚴(yán)寒，象征著藏族人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。
3.x藏自治區(qū)的首府是哪個(gè)城市?(拉薩)拉薩有一座最的宮殿是什么宮?(布達(dá)拉宮)
4.介紹藏族服飾――點(diǎn)開自己博客上的民族服裝圖
5.介紹民族禮儀—獻(xiàn)哈達(dá))
為了對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人表示歡迎，他們會(huì)獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。
6.介紹藏族舞蹈弦子的特點(diǎn)
三、新課教學(xué)
1.初聽《巴塘連北京》錄音范唱
2.再聽
聽完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒速度怎樣?
這首藏族歌曲有什么特點(diǎn)?
歌曲特點(diǎn)：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，所以形成了獨(dú)特的民歌風(fēng)格。歌唱的時(shí)候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)。
3.按節(jié)奏朗讀歌詞
4.聽音跟唱
輕輕地跟音樂(lè)唱一唱。
5.解決難點(diǎn)
你覺得唱著有困難的地方可以提出來(lái)，我們一起來(lái)解決它。
(提示：切分音、圓滑線(唱的圓滑些)和連音線)。
6.學(xué)生齊唱，教師糾錯(cuò)
7.抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決
8.分組唱一唱，相互評(píng)價(jià)
9.弦子舞表演歌曲
教學(xué)生簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作
播放《巴塘連北京》
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂(lè)跳藏族弦子步。
10.提問(wèn)
你對(duì)這首歌曲的歌詞是怎么理解的?
……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒(méi)有車也沒(méi)有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說(shuō)這是一條寄托著巴塘人民夢(mèng)想的路?！赃@首歌曲表達(dá)了藏族人民對(duì)公路修筑好后的喜悅心情和對(duì)美好生活的熱愛。
11.歌曲處理
師：你覺得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動(dòng)的心情呢?
(速度、情緒、聲音……)
12.學(xué)生用各種方式表現(xiàn)歌曲.(唱唱奏奏演演
四、小結(jié)
巴塘連北京說(shuō)課稿篇八
小學(xué)五年級(jí)歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學(xué)生對(duì)藏族歌曲掌握得不太好，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，在這首歌曲教學(xué)時(shí)，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長(zhǎng)年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個(gè)地區(qū)的公路修好了，人們就會(huì)載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的心情。
讓學(xué)生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當(dāng)?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會(huì)怎樣？我讓學(xué)生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生在演唱時(shí)能聲情并茂的進(jìn)行表演，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
歌曲學(xué)會(huì)后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂(lè)乎，我叫男孩子脫掉一個(gè)衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認(rèn)真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
在五年級(jí)的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上，學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)演唱了本首歌曲，更重要的是通過(guò)歌曲，對(duì)青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時(shí)情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對(duì)切分音的學(xué)習(xí)：首先我在范唱曲調(diào)時(shí)，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個(gè)小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨(dú)板書在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初，學(xué)生們對(duì)八分音符、十六分音符不了解，歌唱時(shí)不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對(duì)切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨(dú)列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)切分音有了初步的了解。能感知切分音對(duì)演唱歌曲時(shí)達(dá)到的效果。
有了對(duì)切分音的`學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求，我以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入，介紹我國(guó)青藏高原的地理特征，告訴學(xué)生在青藏高原，山高冰封的時(shí)間較長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的公路修起來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?dòng)。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來(lái)。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動(dòng)起來(lái)，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇九
這是一首中國(guó)氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實(shí)際北京生活相關(guān)的內(nèi)容，表現(xiàn)了北京的孩子對(duì)自己城市的熱愛。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。
1、通過(guò)欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光，民俗文化，增進(jìn)愛國(guó)之情。
2、通過(guò)欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
1、聆聽音樂(lè)，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
2、“京味”從何而來(lái)？引導(dǎo)孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會(huì)成為難點(diǎn)。
（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、談話導(dǎo)入。
從北京奧運(yùn)會(huì)主題開始談起，引導(dǎo)到感慨北京的變化真大這個(gè)話題上。（教師播放2008奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻。）。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以做一個(gè)事先的準(zhǔn)備，收集有關(guān)北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長(zhǎng)城、天安門、水立方、鳥巢等，對(duì)于北京城的孩子則可以強(qiáng)調(diào)自主交流。
教師簡(jiǎn)單介紹北京：早在七十萬(wàn)年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區(qū)面積1,254、2平方公里（中國(guó)城市第1名）。北京是有著三千年歷史的國(guó)家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國(guó)擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。）。
教師總結(jié)：祖國(guó)的心臟是北京，北京城以其獨(dú)特的文化與位置名揚(yáng)海外。今天的音樂(lè)課老師和大家一起來(lái)欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，對(duì)照歌詞再次聆聽歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點(diǎn)和人文？并做好記錄。
師生交流。
2、用富有特色的北京話朗讀歌詞，體會(huì)京腔京韻。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對(duì)南方教師與學(xué)生可能會(huì)存在一定的難度，但是可以著重抓住兒化音來(lái)進(jìn)行練習(xí)，例如：胡同兒、動(dòng)物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎(chǔ)上加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏，以增強(qiáng)音樂(lè)的“動(dòng)感”。
3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。
師：請(qǐng)大家再次聆聽歌曲，邊聽邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點(diǎn)，跟我們以往聽到的兒童歌曲有什么不同之處。
學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。
教師總結(jié)：歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點(diǎn)，將祖國(guó)的國(guó)粹“京劇”的音調(diào)運(yùn)用在歌曲的創(chuàng)作上，加上這又是一首描寫北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點(diǎn)與民族性，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，讓我們對(duì)偉大祖國(guó)又有了一份熱愛之情！
4、欣賞《北京的孩子逛北京》動(dòng)畫，學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺嘗試演唱嗎？
三、鞏固與拓展。
看歌詞，欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。
（歌詞）走遍了南北西東，也到過(guò)了許多名城。
靜靜的想一想，我還是最愛我的北京。
不說(shuō)那，天壇的明月，北海的風(fēng)。
盧溝橋的獅子，潭柘寺的松。
唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
道不盡那十里長(zhǎng)街臥彩虹。
只看那紫藤古槐四合院。
便覺的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。
不說(shuō)那高聳的大廈，旋轉(zhuǎn)的廳。
電子街的機(jī)房，夜市上的燈。
唱不夠那新潮歡涌王府井。
道不盡那名廚佳肴色香濃。
單想那，油條豆?jié){家常餅。
便勾起細(xì)悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
四、課堂小結(jié)。
北國(guó)風(fēng)光無(wú)限好，音樂(lè)作品皆動(dòng)聽！還有更多的音樂(lè)作品，我們今后會(huì)慢慢學(xué)習(xí)和欣賞。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十
第一單元的教學(xué)也基本上完成了?；仡櫡?jǐn)?shù)乘法這一單元的教學(xué)，在備課時(shí)一直被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來(lái)一想，如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來(lái)看，學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問(wèn)題中判斷兩個(gè)數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個(gè)相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即求幾個(gè)相同加數(shù)的和、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分?jǐn)?shù)乘法。
此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)后要先補(bǔ)充一個(gè)課時(shí)比較分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)乘法之間的區(qū)別，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)。當(dāng)時(shí)的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法和乘法的對(duì)比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)按照分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時(shí)自己才知道師傅當(dāng)時(shí)為什么要讓自己對(duì)比分?jǐn)?shù)乘法和加法?？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，在課前復(fù)習(xí)時(shí)再次講解分?jǐn)?shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。雖然這個(gè)問(wèn)題解決了，但是學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)又遇到了另一個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生在計(jì)算加乘混合運(yùn)算時(shí)，特別是加法在前面而乘法在后面的問(wèn)題時(shí)，先計(jì)算加法而不是先計(jì)算乘法，在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算的運(yùn)算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
本單元的教學(xué)，分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時(shí)，學(xué)生如果會(huì)畫線段圖，對(duì)于理解題意會(huì)有很大的幫助。但可能是由于在五年級(jí)時(shí)，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當(dāng)六年級(jí)明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時(shí)，學(xué)生剛開始時(shí)很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對(duì)于這一方面，教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強(qiáng)，因?yàn)檫@對(duì)于提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力將會(huì)有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對(duì)正確解答問(wèn)題將會(huì)有很大的幫助。
此外，在教學(xué)中注重對(duì)單位1的理解，重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問(wèn)題中的分率句再?gòu)姆致示渲姓页鰡挝?，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年??做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)生并沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
【說(shuō)學(xué)生】
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
【說(shuō)過(guò)程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。
四、回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
五、課后小練筆
拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕:真熱鬧1、從人們活動(dòng)的`角度
2、從味、色、音的角度
正月初一：人們的活動(dòng)
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）
詳略得當(dāng)印象深刻
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十二
今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤》一課。課文寫的是物理學(xué)家愛因斯坦幼年時(shí)的故事，反映出他從小就對(duì)事物充滿了好奇心，喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。課文的特點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)明羅盤里的指針為什么總是指向北方，這樣激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察、思考、探索的欲望。
一、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、通過(guò)朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。（以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)）。
三、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）。
一、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
三、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問(wèn)，你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒？因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿妫啃垡蛩固篂槭裁磿?huì)對(duì)小羅盤產(chǎn)生好奇心？以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請(qǐng)學(xué)生找到描寫小羅盤新奇（即小羅盤的樣子）的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過(guò)去，再拉回來(lái)，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方；紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問(wèn)、探究、揭開奧秘的過(guò)程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十三
《在困難和挫折面前》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第三單元實(shí)踐活動(dòng)3中的一篇習(xí)作。第三單元共有四篇課文，都與困難和挫折有關(guān)，在實(shí)踐活動(dòng)中安排這一習(xí)作可以應(yīng)用閱讀中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行習(xí)作。要求學(xué)生寫清楚遇到了怎樣的困難或者挫折以及在困難或者挫折面前是怎樣想、怎樣說(shuō)、怎么做的，結(jié)果如何；并表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2、學(xué)生背景。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的閱讀和寫作能力，學(xué)生能對(duì)一篇文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并能從文章的精彩之處學(xué)到一些寫作方法。了解記敘文的一些寫作方法，知道抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把事情寫具體。但是選材仍然是學(xué)生作文的一大難點(diǎn)，無(wú)事可寫、選材雷同是學(xué)生寫作文的難題，因此多維選材是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
指導(dǎo)學(xué)生選材是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師從難度較小的學(xué)生的自身體驗(yàn)入手進(jìn)行指導(dǎo)。為了豐富學(xué)生的選材內(nèi)容，教師采用了多種方式。如：回顧單元內(nèi)容、用學(xué)生熟悉和喜愛的明星和身邊的人物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等啟發(fā)學(xué)生選材的思路。再通過(guò)教師提示、小組合作、班級(jí)交流等形式幫助學(xué)生拓寬思路，豐富選材內(nèi)容。然后通過(guò)剖析例文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要把遇到的困難和挫折寫清楚，通過(guò)描寫怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的把過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己真情實(shí)感的寫作方法。然后教師通過(guò)拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生從別人、事物等方面進(jìn)行多維選材，這樣學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)事可寫了。
1、通過(guò)多種形式開闊學(xué)生思維，使學(xué)生能夠恰當(dāng)選材。
2、通過(guò)具體事例寫清如何面對(duì)困難或挫折，使學(xué)生進(jìn)一步掌握把事情寫具體的方法。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的決心。
1、多維選材。
2、進(jìn)一步掌握把事情寫具體的方法。
開闊思維，從多個(gè)角度選材。
教學(xué)流程：
一、回顧內(nèi)容，揭示文題。
二、拓寬思路，自主選材。
三、剖析例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
四、拓展延伸，多維選材。
五、總結(jié)升華，嘗試寫作。
第一環(huán)節(jié)：回顧單元內(nèi)容，揭示文題。
教師用課件展示第三單元學(xué)的四篇課文，和學(xué)生一起回憶文章的主要內(nèi)容。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四篇文章在選材上的相同之處，即都與困難和挫折有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：從回憶課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選材上的相同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，初步滲透選材角度的多樣性。
第二環(huán)節(jié)：拓寬思路，自主選材（主要由以下四個(gè)步驟組成）。
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義。
2、教師提示，拓寬思路。
3、小組合作，互相啟發(fā)。
4、全班交流，豐富選材。
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義。
（1）教師一邊出示課件，一邊飽含激情地向?qū)W生介紹：在生活中，還有許多面對(duì)困難和挫折的人，像聾人舞蹈家邰麗華以自己優(yōu)美的舞姿向世人展示了殘疾人蓬勃的生命力，正因?yàn)槿绱?，她被評(píng)為了2005年度感動(dòng)中國(guó)的人物。緊接著老師又出示了“奪回失去的金牌的杜麗、奧運(yùn)會(huì)一人獨(dú)得八金的菲爾普斯、北川折翅芭蕾女孩李月”的事跡，接著老師又向?qū)W生介紹了身邊的兩個(gè)榜樣，城關(guān)小學(xué)的劉奕和程悅。
設(shè)計(jì)意圖：教師用生活中學(xué)生熟悉和喜歡的人物事跡創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，在選擇上既有知名的藝術(shù)家、體育明星，也有在學(xué)生身邊的同齡人。圖片的出示可以給學(xué)生一些選材上的啟發(fā)，讓學(xué)生從這些人物身上領(lǐng)悟到該如何面對(duì)困難和挫折，給學(xué)生正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。
（2）圖片拓展之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這些人面前，困難和挫折是什么？在學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：困難和挫折是什么？字典說(shuō)：困難是事情復(fù)雜，阻礙多；挫折是遭受了失利、失敗的打擊；哲人說(shuō)：困難是成功的墊腳石；詩(shī)人說(shuō)：挫折是黎明前的黑暗：我說(shuō)：困難和挫折是人生的老師，只有勇敢沖上去，戰(zhàn)勝困難，征服挫折，你才是生活的強(qiáng)者，你才會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
設(shè)計(jì)意圖：困難和挫折對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的詞語(yǔ)，不易理解。首先讓學(xué)生從課文和課件中初步了解困難和挫折。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這些勇敢面對(duì)并戰(zhàn)勝困難和挫折的人物面前，困難和挫折是什么，接著老師再用詩(shī)意的語(yǔ)言闡釋困難和挫折的含義。這樣不幫助學(xué)生了解困難和挫折的含義，給學(xué)生一些選材上的啟發(fā)，而且為學(xué)生奠定寫作的情感基調(diào)，同時(shí)可以把這些優(yōu)美的語(yǔ)言應(yīng)用到作文中去。
2、教師提示，拓寬思路。
設(shè)計(jì)意圖：選材是學(xué)生作文的一大難點(diǎn)，在困難和挫折面前更是如此，因?yàn)閮?yōu)越的生活讓學(xué)生很少體驗(yàn)到困難和挫折。從學(xué)生自身的體驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生來(lái)講難度較小，所以把寫自己作為本節(jié)課指導(dǎo)的重點(diǎn)，教師從學(xué)習(xí)、生活等方面給學(xué)生一些提示，這樣可以給學(xué)生一些啟發(fā)，便于他們打開思路。
3、小組討論、互相啟發(fā)。
教師出示提示后，讓學(xué)生想一想，在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)什么困難和挫折？相好后在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：自主、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的。通過(guò)小組合作，給每個(gè)同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，特別是對(duì)于一些程度比較差的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)小組合作，他們可以傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，給自己一些啟發(fā)，也可以在組內(nèi)得到其他同學(xué)的幫助。老師巡視時(shí)也可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、全班交流，豐富選材。
設(shè)計(jì)意圖：在小組討論后進(jìn)行班級(jí)交流，通過(guò)交流碰撞出思維的火花，可以進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。在班級(jí)交流時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言從內(nèi)容和中心上進(jìn)行相機(jī)的小結(jié)，例如：你在困難面前沒(méi)有退縮，而是通過(guò)刻苦練習(xí)戰(zhàn)勝了困難；爸爸媽媽的鼓勵(lì)，教練的嚴(yán)格要求也幫助你最終戰(zhàn)勝了困難。你說(shuō)出了自己面對(duì)困難時(shí)是怎么想的，把自己的想法說(shuō)的很具體。你說(shuō)出了遇到困難后怎么做的。你把戰(zhàn)勝困難的過(guò)程說(shuō)得很清楚。你說(shuō)出了自己的感受，這樣可以給學(xué)生一些習(xí)作方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。
第三環(huán)節(jié)：剖析例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
（2）把在困難或者挫折面前是怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程寫清楚。
（3）寫好開頭和結(jié)尾。
這時(shí)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。
例如：在學(xué)生剖析到這一精彩片斷（遇到的困難）時(shí)教師適時(shí)總結(jié)：作者在難字上下足了工夫，把自己遇到了怎樣的困難寫得很清楚，并板書：寫清楚困難和挫折。
在學(xué)生剖析到作者的心理描寫、怎樣做、怎樣說(shuō)時(shí)，教師總結(jié)：要把自己在困難面前怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的，克服困難的過(guò)程寫具體，并板書：過(guò)程具體。
設(shè)計(jì)意圖：賞析精彩之處，是在學(xué)生欣賞的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，而以上兩點(diǎn)也正是本次習(xí)作的要求，在剖析例文的同時(shí)自然而然的總結(jié)出本次習(xí)作的要求。
在學(xué)生剖析到開頭時(shí)。教師適時(shí)交給學(xué)生引用的開頭方法。
意圖：“好的開頭是作文成功的一半”。根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)，教師教給學(xué)生可以引用諺語(yǔ)、詩(shī)句、名人名言、格言警句、還有歌詞等等作為文章的開頭或結(jié)尾，讓作文的語(yǔ)言優(yōu)美，起點(diǎn)明中心的作用。
（4）指導(dǎo)命題。
意圖：雖然本次習(xí)作是命題作文，但題目寬泛沒(méi)有針對(duì)性。而平時(shí)的大多數(shù)作文為半命題或者自由命題，考試中也經(jīng)常考察給文章命題，所以在習(xí)作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題指導(dǎo)，提高學(xué)生的命題能力。
3、在學(xué)生通過(guò)例文的剖析領(lǐng)悟到寫作方法后，教師小結(jié)：寫自己在困難和挫折面前的方法：我們?cè)趯懽约河H身經(jīng)歷的困難或者挫折時(shí)首先要把遇到了怎樣的困難或者挫折寫清楚，然后要把在困難和挫折面前怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的，面對(duì)困難的過(guò)程寫具體，同時(shí)要表達(dá)出自己的感受，寫明這件事給予自己的啟迪。
1、寫別人。
在學(xué)生掌握了寫自己親身經(jīng)歷的困難和挫折的方法后，對(duì)于班里作文水平比較高的同學(xué)來(lái)講，可以給他們提出更高的要求，寫一寫你看到的其他人在困難和挫折面前的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。然后教師小結(jié)寫作方法：我們?cè)趯憚e人時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（板書）寫清楚他面對(duì)困難或者挫折的過(guò)程。還要寫出看到了他的表現(xiàn)你想到了什么？有什么感受，受到什么啟迪。
此外教師以安徒生的童話《丑小鴨》為例，告訴學(xué)生也可以發(fā)揮想象，寫成一篇童話故事。
意圖：從寫別人、寫事物著兩方面給學(xué)生提出更高的要求，通過(guò)拓展延伸，進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。另外從體裁上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加多樣。
1、明確寫作要求。
寫作要求是在分析例文中自然而然的總結(jié)出來(lái)的，教師此時(shí)點(diǎn)明這就是寫作要求，讓學(xué)生齊讀，明確要求。
2、教師總結(jié)。
意圖：在情感上升華，明確面對(duì)困難和挫折的態(tài)度。
板書的整體包括四方面的內(nèi)容。
一是習(xí)作的題目。
二是選材：學(xué)生可以從板書上清晰的看到可以從自己、別人、事物三方面進(jìn)行選材。
三是寫作方法（寫自己要寫出自己的想、說(shuō)、做；寫別人要抓住你所寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫；寫自己、別人和事物都要寫出給予自己的啟迪）。
四是寫作要求。清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
（1）寫清困難或者挫折是什么。
（2）過(guò)程具體。
（3）真實(shí)感受依據(jù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)程依次呈現(xiàn)：先出示題目：在困難和挫折面前；
然后出示“自己”，在剖析例文的過(guò)程中呈現(xiàn)寫自己的方法：想、說(shuō)、做和習(xí)作的要求：
1、寫清困難或者挫折是什么。
2、過(guò)程具體。
3、真實(shí)感受。
在小結(jié)寫自己的方法時(shí)板書“啟迪”。接著板書別人和寫別人的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)；再板書事物。最后在明確習(xí)作要求時(shí)板書“習(xí)作要求”。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十四
各位老師大家好，今天我說(shuō)課內(nèi)容是第三單元第10課《北京》。
這是一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫。從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，還有部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等14個(gè)生字，會(huì)寫“央、交”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“情境識(shí)字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字：識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識(shí)字對(duì)學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識(shí)字的方式，充分展開識(shí)字的過(guò)程?！皥D文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
圖文結(jié)合法，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語(yǔ)交際能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為五步。
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前(播放《北京歡迎你》)mv。我的導(dǎo)入是這樣的：剛才大家跟著音樂(lè)歡樂(lè)地唱起來(lái)《北京歡迎你》，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過(guò)北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢?在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸本?，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說(shuō)熟悉，是因?yàn)閺男【椭辣本┦俏覈?guó)的首都;說(shuō)陌生，是因?yàn)槲覀儗W(xué)生年齡小，大部分未到過(guò)北京，對(duì)北京缺乏具體形象的感知。
北京美，作者描寫北京的語(yǔ)言更美。你們想不想自己讀讀課文，來(lái)感受北京的美麗?請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
(一)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
(二)讀詞識(shí)字。
最難讀的句子我們都會(huì)讀了，相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。(去拼音請(qǐng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀)。
(三)整體感知。
北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
(一)品讀第二自然段。(美在天安門)。
1、利用課件展示天安門和天安門廣場(chǎng)的畫面，看圖體會(huì)天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。2、莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，通過(guò)圖片猜測(cè)“矗立”的意思，板書“矗”的書寫。
3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)北京天安門的熱愛和贊美。
(二)品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)。
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì)“綠樹成陰”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
(三)共享背誦的喜悅。
我用按照課文填空提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十五
《我真的很快樂(lè)》本課是北京版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第一課，在新學(xué)期開學(xué)的第一天讓學(xué)生們感受“我真的很快樂(lè)”學(xué)會(huì)表達(dá)“我”為什么很快樂(lè)!
1.朗讀課文，a生借助拼音自讀課文，bc生在教師和a生的幫助下能通讀課文。學(xué)會(huì)背誦課文。
2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)我上學(xué)是高興的心情，并會(huì)用“快樂(lè)”說(shuō)一句完整的話。
1.指導(dǎo)朗讀，讀出真情，關(guān)注全體。2.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們來(lái)學(xué)習(xí)這一課的生字，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)新知。
生自學(xué)生字表中的生字。
1、讀準(zhǔn)音：生自由讀一讀書中表中的生字。讀生字卡片上的生字。
2、識(shí)詞義：在課文中找出生字，畫下來(lái)。讀一讀詞語(yǔ)和句子。讀生卡片后面的組詞。
自己再組一到兩個(gè)詞語(yǔ)。寫在后面。
3、認(rèn)字形：
看書中的筆畫跟隨，書空。
認(rèn)真看田字格中的生字，找出筆畫與格之間的聯(lián)系。
在田格中練習(xí)寫一遍這幾個(gè)生字。
4、歸納生字特點(diǎn)：
找出左右結(jié)構(gòu)的字，在下面畫-----。
找出上下結(jié)構(gòu)的字，在下面畫~~~。
找出半包圍結(jié)構(gòu)的字，在下面畫====。
想一想，你怎樣記住這些生字。
三、匯報(bào)結(jié)果：
1、指名讀字音。
2、指生組詞，說(shuō)出讀語(yǔ)意思。師板書詞語(yǔ)。
3、指生說(shuō)出哪個(gè)字最難寫，你是怎么記住的？（字形，占格方法）師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、生在田格中再寫一個(gè)生字，和前一個(gè)比較有什么進(jìn)步。
5、師在小黑板上范寫生字，生再字一遍，比較有什么不同。師巡視指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)：
在田格本中寫生字。
讀熟組詞。把課文背給家長(zhǎng)聽。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十六
《全國(guó)政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開始，也是代表，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國(guó)的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)。
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
為了避免一開課就是老師說(shuō)學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的`宣傳片》，開課后用問(wèn)題導(dǎo)入，如：在動(dòng)畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置。
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂(lè)方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國(guó)粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。
還穿插一些視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰(shuí)認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束全課。
以上是我對(duì)《全國(guó)政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請(qǐng)各位老師予以指正。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十七
1.在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛。
3.在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂(lè)風(fēng)格。
4.體驗(yàn)藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)。
唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。
教學(xué)方法。
聽音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對(duì)比法……。
教學(xué)準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、課件。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
1.師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路）。
介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在20xx年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對(duì)推進(jìn)青海、x藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)文化交流起到重要作用。
師：為了歌頌對(duì)青藏鐵路做出貢獻(xiàn)的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
2.多媒體播放歌曲《天路》flash。
學(xué)生可以跟唱。
提問(wèn)：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏（播放《巴塘連北京》伴奏音樂(lè)）。
二、簡(jiǎn)單了解藏族。
提問(wèn)：世界上的山峰――（珠穆朗瑪峰）。
珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴(yán)寒，象征著藏族人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。
3.x藏自治區(qū)的首府是哪個(gè)城市？（拉薩）拉薩有一座最的宮殿是什么宮？（布達(dá)拉宮）。
4.介紹藏族服飾――點(diǎn)開自己博客上的民族服裝圖。
5.介紹民族禮儀—獻(xiàn)哈達(dá))。
為了對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人表示歡迎，他們會(huì)獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。
6.介紹藏族舞蹈弦子的特點(diǎn)。
三、新課教學(xué)。
2.再聽。
聽完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒速度怎樣？
這首藏族歌曲有什么特點(diǎn)？
歌曲特點(diǎn)：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，所以形成了獨(dú)特的民歌風(fēng)格。歌唱的時(shí)候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)。
3.按節(jié)奏朗讀歌詞。
4.聽音跟唱。
輕輕地跟音樂(lè)唱一唱。
5.解決難點(diǎn)。
你覺得唱著有困難的地方可以提出來(lái)，我們一起來(lái)解決它。
（提示：切分音、圓滑線（唱的圓滑些）和連音線）。
6.學(xué)生齊唱，教師糾錯(cuò)。
7.抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
8.分組唱一唱，相互評(píng)價(jià)。
9.弦子舞表演歌曲。
教學(xué)生簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂(lè)跳藏族弦子步。
10.提問(wèn)。
你對(duì)這首歌曲的歌詞是怎么理解的？
……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒(méi)有車也沒(méi)有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說(shuō)這是一條寄托著巴塘人民夢(mèng)想的路。……所以這首歌曲表達(dá)了藏族人民對(duì)公路修筑好后的喜悅心情和對(duì)美好生活的熱愛。
11.歌曲處理。
師：你覺得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動(dòng)的心情呢？
（速度、情緒、聲音……）。
12.學(xué)生用各種方式表現(xiàn)歌曲.（唱唱＼奏奏＼演演。
四、小結(jié)。
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