手機(jī)媒體的論文（模板22篇）

這個(gè)問題的解決方法并不明顯，我們需要進(jìn)一步探討?？紤]到讀者和目標(biāo)的定位；提供寫作靈感的范文合集。

手機(jī)媒體的論文篇一

在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的安置地域方面，本身有較為安全的環(huán)境條件限制問題，因此要想真正充分的保證其所具有的防護(hù)措施效果。就必須要保障網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的安全，需要為計(jì)算機(jī)提供一個(gè)相對來說比較安全、穩(wěn)定的環(huán)境條件，從一定層面上來說其實(shí)就是給計(jì)算機(jī)的機(jī)房提供一定的安全設(shè)施。在計(jì)算機(jī)安裝的地點(diǎn)也必須要要盡可能的避開那些有著強(qiáng)烈噪聲源或者是用水設(shè)備的地方。另外，對于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)需要安裝相應(yīng)的防盜和安全有效防護(hù)等方面的設(shè)備。這樣才能真正避免計(jì)算機(jī)受到侵害。

對網(wǎng)絡(luò)安全中存在的風(fēng)險(xiǎn)，我們需要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的管理的執(zhí)法力度，使得計(jì)算機(jī)的管理人員有一個(gè)相當(dāng)充分的認(rèn)識，正確的使用自己的權(quán)利和義務(wù)。這也需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)人員的培訓(xùn)，使得他們有一個(gè)正確的道德觀，使得計(jì)算機(jī)管理人員在接受相關(guān)法律限制的同時(shí)也能夠受到道德觀的束縛，也只有這樣我們才能更大限度的對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和完善。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)管理人員在有網(wǎng)絡(luò)安全知識的情況之下能夠更好地防護(hù)網(wǎng)絡(luò)病毒以及來自外部的駭客攻擊。

在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效防范的具體過程當(dāng)中中，必須要在技術(shù)的層面上來強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)的'定時(shí)訪問，同時(shí)也要嚴(yán)格的控制計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。使用計(jì)算機(jī)時(shí)，我們要定時(shí)的對計(jì)算機(jī)的病毒進(jìn)行掃描，同時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)防火墻，以此來強(qiáng)化真對網(wǎng)絡(luò)的有效控制及監(jiān)測，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行管理。另外，也需要針對計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中的有效數(shù)據(jù)來進(jìn)行真正有效的數(shù)據(jù)化備份，以此來幫正意外事件發(fā)生時(shí)能夠真正及時(shí)有效的加以控制并解決。加強(qiáng)信息加密也是一個(gè)相當(dāng)重要的措施，可以通過對稱性密鑰和非對稱性密鑰加密兩種加密措施，這兩種措施各種長短，可以將其結(jié)合起來使用，以更好的發(fā)揮其功能。對稱性密鑰的加密解密的速度較快，安全性較好，但是密鑰的長度較短，空間也較為狹小。而非對稱密鑰加密容易管理，而且方便數(shù)字簽名。但是解密所需的時(shí)間長，算法也較為復(fù)雜。因此，我們可以將這兩者結(jié)合起來使用，以更好的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

3結(jié)語。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息工程系統(tǒng)，涉及范圍非常廣泛，在其系統(tǒng)操作以及相關(guān)技術(shù)管理人員的管理等多個(gè)方面因素都會(huì)直接影響著網(wǎng)絡(luò)安全方面的發(fā)展安全。所以，這就要求我們必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施，并以此來及時(shí)有效的強(qiáng)化防范。這樣才能真正有效的保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)方面的運(yùn)用和操作安全。

手機(jī)媒體的論文篇二

3c技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無疑加速了各類新興媒體的發(fā)展，尤其是手機(jī)媒體的發(fā)展更加引人注目。截至2月底，中國手機(jī)用戶已達(dá)6.6億，手機(jī)上網(wǎng)用戶1.176億。到5月底，全國手機(jī)用戶數(shù)又增萬。手機(jī)用戶的.強(qiáng)勢增長，直接促進(jìn)了手機(jī)媒體市場的成熟與發(fā)展?！疤摂M社區(qū)”一詞的締造者、被稱為網(wǎng)絡(luò)文化最敏感的預(yù)言家之一的霍華德?萊茵戈德認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)的力量從電腦轉(zhuǎn)移到手機(jī)上，誕生了全新的社會(huì)現(xiàn)象，產(chǎn)生了全新的溝通模式?！蓖瑫r(shí)，也對傳統(tǒng)媒體帶來了愈加深刻的革命性影響。

作者：

張通生杜麗芬。

作者單位：

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。

刊名：

新聞愛好者（下半月）。

英文刊名：

journalismlover年，

卷(期)：

“”(12)。

分類號：

g22關(guān)鍵詞：

手機(jī)媒體的論文篇三

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，手機(jī)媒體得到了較快的普及，尤其是視頻業(yè)務(wù)更是獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它不僅為人們帶來了更加豐富、更加多樣化的信息內(nèi)容，同時(shí)也在潛移默化中影響著人們的收視習(xí)慣。本文結(jié)合手機(jī)媒體和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)，詳細(xì)分析了手機(jī)視頻業(yè)務(wù)對受眾收視習(xí)慣的影響，從而為現(xiàn)實(shí)的各種視頻創(chuàng)作活動(dòng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：手機(jī)視頻；受眾；收視習(xí)慣；影響研究。

眾所周知，手機(jī)視頻主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，通過手機(jī)媒體終端，提供影視、音樂、娛樂、體育、原創(chuàng)等各類音視頻內(nèi)容供用戶點(diǎn)播、直播、下載的服務(wù)業(yè)務(wù)，它既包括能夠在手機(jī)上播放的日常電視節(jié)目視頻，同時(shí)也包括通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播或者收看的流媒體視頻。由于手機(jī)終端的特殊性以及當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其視頻業(yè)務(wù)無論是內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容消費(fèi)、內(nèi)容體驗(yàn)，還是外在的傳播模式，都極大地改變了受眾的收視習(xí)慣。受眾這種“閱讀”習(xí)慣的改變不僅關(guān)系到手機(jī)視頻的內(nèi)容定位和推廣模式的制定，同時(shí)也涉及到傳統(tǒng)電視節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展問題。因此，本文結(jié)合傳統(tǒng)電視媒體的受眾收視習(xí)慣，從多個(gè)角度詳細(xì)分析了手機(jī)視頻對受眾收視習(xí)慣所帶來的影響和改變，從而為當(dāng)前各種視頻業(yè)務(wù)的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。

加拿大著名的傳播學(xué)大師麥克盧漢曾經(jīng)說過：“媒體的形式?jīng)Q定媒體的內(nèi)容，媒體內(nèi)容傳播特點(diǎn)的變化又帶來新的受眾閱讀習(xí)慣。”因此，對于當(dāng)前手機(jī)視頻受眾收視習(xí)慣的分析與了解必須從手機(jī)媒體終端和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)兩個(gè)方面入手。

首先，手機(jī)媒體最大的特點(diǎn)是便攜性和移動(dòng)性。它經(jīng)常被稱為隨身攜帶的“口袋”終端，無論我們位于什么地方都可以將其隨身攜帶，自由收看，尤其在當(dāng)前手機(jī)媒體快速普及的情況下，它幾乎成為我們身體中不可分割的一部分。這種信息傳播模式打破了傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體固定狀態(tài)下消費(fèi)新聞、接受視頻節(jié)目、讀報(bào)的特點(diǎn)，使手機(jī)成為一種“移動(dòng)著的電視”或者“視頻傳播終端”。

其次，信息傳播的私密性也是手機(jī)媒體的一個(gè)重要特點(diǎn)。手機(jī)往往被譽(yù)為“帶著體溫的媒體”，是一種個(gè)人物品，其使用方式和使用特點(diǎn)一般都是由個(gè)人來決定的，除非用戶愿意，否則其他人很難決定甚至了解用戶在手機(jī)中從事的活動(dòng)，因此，與社群式的電影媒體、家庭式的電視媒體以及具有綜合性傳播特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)媒體相比，手機(jī)具有強(qiáng)烈的私密性特征。

最后，手機(jī)媒體不可忽視的另一大特點(diǎn)是交互性，這是廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)四大媒體單向性的信息傳播模式所無法比擬的優(yōu)勢。手機(jī)用戶不僅可以收到信息，而且還可以將個(gè)人的意見或者視頻作品反饋過去，參與投票，加入討論，進(jìn)行互動(dòng)等，使傳者和受著之間的界限日益模糊。在人們更加注重雙向、互動(dòng)、平等的媒體消費(fèi)觀念的情況下，手機(jī)媒體的交互性特點(diǎn)無疑是助推其快速普及的又一重要推動(dòng)力。

盡管如上文所說手機(jī)媒體也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是據(jù)中國手機(jī)媒體研究報(bào)告顯示：手機(jī)電視業(yè)務(wù)的使用率為15.7%，手機(jī)音頻業(yè)務(wù)的使用率為3.5%。如此龐大的用戶群體充分說明了手機(jī)視頻的獨(dú)特之處，正如黑格爾所說的：“存在的即是合理的”，對于其獨(dú)特性的分析不僅是對手機(jī)視頻本質(zhì)的認(rèn)識，更是解開受眾視頻“閱讀”習(xí)慣變化的一把鑰匙。一般來說，手機(jī)視頻主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

首先，視頻內(nèi)容比較短，大都以電影視頻和原創(chuàng)性的視頻短片為主。據(jù)調(diào)查顯示：在手機(jī)視頻用戶所關(guān)注的內(nèi)容中，電影作品以高達(dá)33.1%的比例位居第一，尤其是各種各樣專門為手機(jī)拍攝的電影節(jié)目，非常適合手機(jī)播放，在針對性方面以及在時(shí)間、節(jié)奏的控制方面都做得非常好，成為用戶最受歡迎的業(yè)務(wù)之一。除此之外，綜藝節(jié)目、體育節(jié)目以及新聞節(jié)目等等都有其特定的觀眾群體，關(guān)注度非常高，分別為25.6%、23.6%和21.7%。

其次，手機(jī)視頻精準(zhǔn)化的傳播模式也是其重要特點(diǎn)之一。所謂精準(zhǔn)化，一方面是根據(jù)用戶的需求進(jìn)行節(jié)目內(nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)作；另一方面是通過便利的`渠道讓用戶在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需要的視頻內(nèi)容。由于手機(jī)媒體強(qiáng)大的互動(dòng)功能和信息收索功能，觀眾不僅可以隨時(shí)檢索到自己喜歡的視頻節(jié)目，而且還能夠上傳自己的觀點(diǎn)和建議，甚至上傳自己的視頻短片等，從而在精準(zhǔn)化傳播方面逐漸成為手機(jī)視頻的一項(xiàng)優(yōu)勢，而非口號。

再次，手機(jī)視頻在風(fēng)格特征上以輕松休閑為主。目前，手機(jī)視頻用戶的年齡主要集中在19至29歲之間，約占全部用戶的70.3%，本科、大專和高中學(xué)歷的用戶使用比較多，其比例分別為40.1%、25.5%、30.9%。這類年輕人群體追求時(shí)尚和個(gè)性，對新鮮事物接受比較快，關(guān)注度比較高，很運(yùn)營商都針對這些年輕人設(shè)計(jì)了聽音樂、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等服務(wù)，因此，輕視休閑的視頻內(nèi)容具有廣闊的發(fā)展空間。

另外，手機(jī)視頻的即時(shí)性信息傳播特征也非常明顯，這一方面得益于手機(jī)媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間的快速融合，尤其是手機(jī)3g技術(shù)的應(yīng)用；另一方面是受用戶需求的推動(dòng)而發(fā)展起來的。目前，根據(jù)手機(jī)視頻的發(fā)展現(xiàn)狀來看，時(shí)效性較高的晚會(huì)、重大體育賽事等節(jié)目的直播非常受歡迎，除此之外，還有各種各樣的即時(shí)新聞視頻等也成為眾多手機(jī)用戶關(guān)注的內(nèi)容之一，因此，手機(jī)視頻的即時(shí)性特征也存在著無限的發(fā)展空間。

最后，手機(jī)視頻在鏡頭形式上以特寫畫面和明亮畫面為主，這主要是受制于手機(jī)媒體較小的屏幕空間。在這種情況下，為了保證畫面信息能夠有效地傳遞給觀眾，手機(jī)視頻創(chuàng)作者往往會(huì)采用近景和特寫鏡頭來代替深鏡頭和長鏡頭，通過明亮的視頻光線設(shè)置避免手機(jī)本身顏色所帶來的晦暗效果。比如中國聯(lián)通與新華社聯(lián)合創(chuàng)作的通過手機(jī)媒體播放的新華視訊，就是以近鏡頭為主，畫面明亮，字號較大，在手機(jī)上的播放效果也比較好。

正如上文所說，隨著手機(jī)媒體的快速普及，越來越多的用戶開始體驗(yàn)手機(jī)視頻業(yè)務(wù)，并逐漸發(fā)展成為自己生活中不可分割的一部分，在潛移默化中改變著自身的“閱讀”習(xí)慣。

1.受眾越來越關(guān)注自身的個(gè)性化需求。

由于手機(jī)媒體的互動(dòng)性、私有化特征以及為受眾提供的定制化視頻內(nèi)容的服務(wù)模式，受眾開始擺脫傳統(tǒng)的完5168被動(dòng)式的視頻接受心理和行為，越來越關(guān)注自身的個(gè)性化需求，強(qiáng)調(diào)主觀意志的體現(xiàn)，比如有的喜歡影視劇，有的喜歡新聞報(bào)道，有的熱衷于體育或財(cái)經(jīng)信息，有的則傾向于接受以記錄現(xiàn)實(shí)為主的草根視頻等等，體現(xiàn)了明顯的多樣化的個(gè)性化需求特征。

2.受眾偶遇式的觀看特點(diǎn)日益突出。

所謂偶遇式的視頻觀看特點(diǎn)，是指觀看視頻不再是家庭生活的主體，人們很少會(huì)在固定的場所、固定的時(shí)間、有目的的觀看特定的視頻內(nèi)容，而是通過手機(jī)終端在任何時(shí)間、地點(diǎn)注意到視頻的播放內(nèi)容，至于接觸到什么樣的節(jié)目則完全處于隨機(jī)的結(jié)果，出于收索過程中的偶然性遇見，目的性大大降低。

3.受眾日益呈現(xiàn)出躁動(dòng)的跳躍式的觀看行為。

對于普通大眾來說，視頻內(nèi)容的增加和選擇能力的增強(qiáng)與其所獲得的愉悅感和滿意度并非一致，在很多情況下，反而會(huì)帶來不少的麻煩，不僅要付出更多的精力去收索節(jié)目，而且還經(jīng)常會(huì)在諸多節(jié)目之間不停的跳動(dòng)，在同一節(jié)目上穩(wěn)定停留的興趣和時(shí)間越來越短，節(jié)目品牌的忠誠度大大降低，受眾口味和收視偏好的迅速變化體現(xiàn)出一種躁動(dòng)心理。

4.受眾的參與行為變得更加明顯。

以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的交互式媒體的快速發(fā)展，使受眾在視頻觀看過程中的參與行為變得更加明顯，收視心理分享化的趨勢也日益突出。他們不再是純粹的第三者式的觀賞，而是希望在多種層面上進(jìn)行參與，既包括對視頻的評論，同時(shí)也包括互動(dòng)與直接式的參與等，具有強(qiáng)烈的發(fā)表自己觀點(diǎn)的欲望。

5.受眾對于手機(jī)視頻的時(shí)間要求比較高。

首先，手機(jī)媒體可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過100%的有效達(dá)到率將信息傳遞給觀眾，尤其是各種各樣的新聞作品、財(cái)經(jīng)信息等，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，過時(shí)的信息很難滿足用戶的實(shí)際需要；其次，在海量的視頻作品面前，受眾往往會(huì)傾向于接受最新的內(nèi)容，無論是電影、電視作品，還是具有現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的草根視頻都是如此，因此，對于作品的時(shí)效性要求比較高。

總體來說，隨著多媒體技術(shù)的不斷更新以及手機(jī)視頻的快速普及，其創(chuàng)作、傳播與消費(fèi)都進(jìn)入了一個(gè)“個(gè)性化”的時(shí)代，受眾的收視習(xí)慣與過去有較大的差別，不僅越來越關(guān)注自身的需求，而且偶遇式和跳躍式的收看行為也日益突出，這對手機(jī)視頻創(chuàng)作提出了更高的要求，既要注重視頻內(nèi)容的多樣性與針對性，同時(shí)也要提升視頻作品在短時(shí)間內(nèi)對觀眾的吸引力，只有這樣才能奠定手機(jī)視頻在諸多業(yè)務(wù)中的突出地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]周忠成，《“微時(shí)代”手機(jī)視頻的融合與創(chuàng)新》，中國電視，第3期.

[2]肖立慧，《手機(jī)電視方興未艾》，中國傳媒科技，第8期.

[3]李曉菲，《“長尾”有多長，手機(jī)電視能走多遠(yuǎn)》，傳媒，第2期.

手機(jī)媒體的論文篇四

[摘要]手機(jī)媒體被人們稱為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。較之傳統(tǒng)媒體，手機(jī)媒體有著自己顯著的特點(diǎn)，它比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動(dòng)中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。但它也有著不可避免的缺陷。如果不注意解決這些問題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。

[關(guān)鍵詞]手機(jī)、手機(jī)媒體、“第五媒體”、創(chuàng)新與缺陷。

手機(jī)，又稱移動(dòng)電話，它不同于有線電話的就是人們在移動(dòng)過程中進(jìn)行語音通話的一種通訊工具。而手機(jī)媒體則是通過以手機(jī)為視聽終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺(tái)的個(gè)性化信息傳播載體，它是以大眾為傳播目標(biāo)，以定向?yàn)閭鞑バЧ?，以互?dòng)為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介。被公認(rèn)為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體的一些技術(shù)革新成為可能，人們也越來越依賴于手機(jī)媒體功能，依據(jù)手機(jī)用戶的持續(xù)增加，手機(jī)媒體的特殊優(yōu)勢得到進(jìn)一步的深化，市場潛力巨大，有著無限的發(fā)展空間。

目前，我們公認(rèn)的四大媒體都有著不同的優(yōu)長與缺陷，在彼此的交織中艱難的生存，那么作為“第五媒體”的手機(jī)媒體同樣不可避免優(yōu)劣性的比較，而正是在這種比較中才能找到發(fā)展的方向。

一、手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新性使得“四大傳統(tǒng)”媒體面對著前所未有的沖擊。

既然被稱為“第五媒體”就必然有著與其他“四大媒體”的諸多不同之處，也必然有著它的獨(dú)特特性。在爭奪廣大受眾的“戰(zhàn)斗硝煙”中，能夠生存下來，手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新占據(jù)著十分重要的地位。

“突破創(chuàng)新”：就是手機(jī)比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動(dòng)中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。

1、比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶。

無論從體積、從攜帶方式和普及率上看，手機(jī)顯而易見的要比報(bào)刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)更便于受眾攜帶和使用。手機(jī)的外在形態(tài)很好的切合了廣大受眾的需求，變化速度之快，讓人們應(yīng)接不暇，在追求超輕、超小和形狀獨(dú)特方面，手機(jī)都達(dá)到了前所未有的高度。而隨著3g時(shí)代的到來，加大了手機(jī)媒體的巨大優(yōu)勢。“3g手機(jī)突破了多媒體功能的局限，擁有對數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務(wù)強(qiáng)大的支持能力以及在線影視、閱讀圖書等多種多樣的流媒體業(yè)務(wù)，除傳統(tǒng)的通信功能之外，3g手機(jī)所能提供的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息服務(wù)等諸多增值功能也在不斷吸引人們的眼球。”便于攜帶的一部具有3g功能的手機(jī)必將成為廣大受眾接受和傳播信息的重要手段。

2、受眾可以通過交流互動(dòng)以最迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體。

由于手機(jī)的用戶的數(shù)量是傳統(tǒng)媒體所不感企及的，目前，我國手機(jī)用戶接近4億，占據(jù)世界手機(jī)用戶總量的五分之一，所以最廣泛的受眾也就具有最廣泛的認(rèn)知度，而在彼此的交流互動(dòng)中以最迅速的方式傳遞了林林總總的不同信息在最廣泛的人群中。

首先，手機(jī)的傳播迅速及時(shí)，可以再瞬間傳播到大量受眾終端，可以諸多環(huán)境因素的制約，實(shí)現(xiàn)全世界的一體化，無論何時(shí)何地，你都可以暢通無阻的、在最大的程度上與他人溝通與交流。例如：在美國“9。11”事件中，恐怖組織襲擊世貿(mào)大樓之后，最早向外界發(fā)布該新聞的媒介不再是電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，而是以反應(yīng)迅速見長的手機(jī)報(bào)。3月20日上午10時(shí)34分，美國正式向伊拉克宣戰(zhàn)，打響了伊拉克戰(zhàn)役的第一聲炮火。事發(fā)后，僅1分鐘時(shí)間，許多手機(jī)用戶就受到了此消息。而5月12日，“中國汶川大地震”中許多地震畫面都是當(dāng)事人用手機(jī)拍攝再傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，而且中央電視臺(tái)也引用了這段視頻資料。

其次，傳播的方式多種多樣，短信、彩信、手機(jī)報(bào)、視頻等等，突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了信息的即使傳播與接受。那些具有突發(fā)性且時(shí)效性強(qiáng)的事件的傳播，都能體會(huì)到手機(jī)媒體的優(yōu)勢。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，不必上網(wǎng)，也不必看電視，直接利用手機(jī)就可以直接迅速的通過手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、手機(jī)廣播等等了解到最新的情況。而人們也不在單一的依靠文字來表達(dá)自我，圖片、論壇、視頻，直接與此類的視聽效果使得受眾隨時(shí)隨地的可以了解到世界各個(gè)角落的一切，真正做到“我與世界同行”。

再次，互動(dòng)效果突出。傳統(tǒng)媒體通常缺乏于手受眾的有效且及時(shí)的互動(dòng)，傳播的效果因此而大打折扣。而手機(jī)媒體就可以突破傳統(tǒng)媒體直線型信息傳播的局限性，把與受眾互動(dòng)作為主要的方式，來多聽聽受眾的心聲，從而留住受眾。例如：現(xiàn)在國內(nèi)很多手機(jī)報(bào)紙就開通了評論功能，使用戶可以發(fā)表自己的意見的和想法。此外，用過反饋和交流，傳播者可以根據(jù)讀者的不同愛好，幫助用戶隨時(shí)隨地的挑選和閱讀最喜歡的內(nèi)容，有針對性地提供個(gè)性化、人性化的服務(wù)，從而節(jié)省受眾的時(shí)間和精力。“手機(jī)媒體”，時(shí)間可以與互聯(lián)網(wǎng)媲美、視聽覺果可以與電視比拼，而觀點(diǎn)可以比報(bào)紙更迅速……諸多特點(diǎn)是的手機(jī)媒體的競爭力日趨強(qiáng)大，并對傳統(tǒng)媒體帶來了前所未有的沖擊。

3、“新的紀(jì)錄傳播工具”

3g是一種新的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄?huì)議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。3g為眾多“手機(jī)達(dá)人們”提供了更為廣闊的空間，而手機(jī)也在逐漸的開發(fā)自己功能來替代傳統(tǒng)媒體的一些記錄傳播方式。因?yàn)橛新曇舻幕?dòng)，廣播總是不離不棄；因?yàn)橛猩羁痰挠^點(diǎn)，報(bào)紙依舊立于不敗；因?yàn)槭且暵牭淖罴鸭象w，電視成為主導(dǎo)力量；這些傳統(tǒng)媒體的記錄傳播方式，都在被手機(jī)媒體的各項(xiàng)功能所突破，文字、圖片、視頻記錄和傳播著我們生活的一切一切。3g是一種新的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息。可以提供電話會(huì)議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。

二、由于發(fā)展的不確定性使得手機(jī)媒體仍存在著巨大的隱患。

由于手機(jī)媒體是在數(shù)字化的進(jìn)程下誕生的，也就不可避免的有著網(wǎng)絡(luò)媒體的許多不足之處，如果不注意解決這些問題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的使得手機(jī)媒體的發(fā)展有著太多的未知數(shù)。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)也是一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。日本的i―mode系統(tǒng)是一個(gè)成功的范例。i―mode系統(tǒng)是日本電視電話公司下屬的docomo電信公司于2月22日投入運(yùn)營的移動(dòng)多媒體通信系統(tǒng)。它通過與日本手機(jī)廠商的密切合作，成功的占據(jù)了日本的手機(jī)市場，成為日本最大的isp，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了傳統(tǒng)的通過固定線路提供上網(wǎng)服務(wù)的富士通公司。

docomo還與微軟、美國在線等國際知名電腦和通信企業(yè)建立廣泛合作和聯(lián)盟關(guān)系，不僅拓展了自己的國際市場，還贏得了廣發(fā)的同盟。但這一切并不意味著，手機(jī)媒體已經(jīng)走到了一條完全成熟的道路上，隨之科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體必然會(huì)出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，而受眾如何接受，廠商如何發(fā)展都為可預(yù)知，所以，手機(jī)媒體要想傳統(tǒng)媒體那樣穩(wěn)固還需要多多努力。

2、手機(jī)承載平臺(tái)的'局限性。

現(xiàn)有的手機(jī)承載平臺(tái)有著自身難以克服的局限性。下載速度不過快，手機(jī)屏幕過小，流量費(fèi)用相對過高，這些因素必將影響手機(jī)的增值業(yè)務(wù)的發(fā)展。如：對于手機(jī)電視來就受到了終端昂貴、待機(jī)時(shí)間短等因素的影響。目前，支持手機(jī)電視業(yè)務(wù)的手機(jī)種類還相對較少，手機(jī)用戶如果想使用手機(jī)電視業(yè)務(wù)就必須更換終端，而且現(xiàn)在的手機(jī)待機(jī)時(shí)間一般都在3天到一周的時(shí)間，但觀看電視節(jié)目就會(huì)使手機(jī)電池的使用減少到不足8個(gè)小時(shí)，甚至更少，這就會(huì)降低手機(jī)用戶購買視頻手機(jī)的欲望。除了終端限制外，各類型播放軟件的不統(tǒng)一、手機(jī)生產(chǎn)商和業(yè)務(wù)開發(fā)商采用的技術(shù)不統(tǒng)一，使得諸多內(nèi)容彼此不兼容，使得手機(jī)用戶面對麻煩就望而卻步了。

3、不良和虛假信息的傳播是社會(huì)毒瘤，也必將危害大眾。

手機(jī)媒體作為一種新興的媒體，越來越多的承載社會(huì)意識形態(tài)和文化功能。流言的可怕在手機(jī)媒體的傳播中有著愈演愈烈的趨勢，不制止就必然會(huì)危害社會(huì)。手機(jī)擴(kuò)展功能的逐步研發(fā)，必將利弊共存、垃圾信息和黃色信息的泛濫、個(gè)人隱私屢屢被侵犯和信息安全等方面的問題逐步被認(rèn)知，并認(rèn)知到嚴(yán)重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必須探討的。在正常的人際交往中，人們都有社會(huì)賦予的角色，言語和行為都會(huì)受到道德與法律的約束，人們的角色意識強(qiáng)烈。而一旦處于隱蔽狀態(tài)，約束力的缺失必將導(dǎo)致個(gè)性與欲望的無限升級，就會(huì)導(dǎo)致信息難以控制，加速不良庸俗信息的泛濫。中獎(jiǎng)、推銷、迷信、色情等五花八門的不良信息成為手機(jī)媒體的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分時(shí)間、不分場合的“入侵”令人防不勝防。由于手機(jī)可以隨心所欲的拍照，所以由此引發(fā)的偷拍導(dǎo)致的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)的事件層出不窮。更值得注意的是，手機(jī)媒體的文化作為一種年輕的文化，在年輕人中影響很大，對于年輕人的道德觀念、價(jià)值取向、生活方式長生著深遠(yuǎn)的影響。這一切都是值得我們關(guān)注的，也是急需要各級部門解決的。

總之，手機(jī)已經(jīng)從之前簡單的語音通訊工具，在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，發(fā)展了越來越多的附加功能。多元化的功能，突破性的創(chuàng)新使得作為“第五媒體”的手機(jī)媒體越來越具有綜合性媒體的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定強(qiáng)制性的媒體平?，F(xiàn)在手機(jī)作為人們生活中不可或缺的一部分。每一種媒體都有自己的生存空間和發(fā)展方向，手機(jī)媒體雖然有著自己獨(dú)特的特征，卻不可能替代任何一種傳統(tǒng)媒體，但當(dāng)手機(jī)從簡單的通訓(xùn)工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N廣泛的信息傳播平臺(tái)時(shí)，手機(jī)媒體的方展就不可避免，并將逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡文波.手機(jī)媒體概論.中國人民大學(xué)出版社,。

[2]馮廣超.數(shù)字媒體概論.中國人民大學(xué)出版社,。

[3]宮承波.新媒體概論.中國廣播電視出版社,。

手機(jī)媒體的論文篇五

我國自古是個(gè)多民族多文化的國家，各民族和諧相處，民族文化共生同榮。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多古老的文化漸漸流失于時(shí)光長河，在新媒體大規(guī)模普及日?；沫h(huán)境科學(xué)下，如何更好地利用新媒體多樣的方式記載文化，使傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化得以留傳，是需要國家相關(guān)部門及共同生活在這片土地的每個(gè)人思考并解決的問題。只有正確認(rèn)識新媒體的發(fā)展趨勢及對少數(shù)民族文化記錄傳承的作用，才能更好地利用其更好地傳播、發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化。

中國是一個(gè)以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，以漢族為主體的多民族多文化國家，除漢族外的55個(gè)少數(shù)民族分布在我國遼闊的土地上，少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊、資源豐富、文化繁榮，因此，對于少數(shù)民族文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展，既是中華民族文化和世界民族文化豐富性和多樣性的體現(xiàn)，也是提升中國文化軟實(shí)力的需要。

但是，隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代涌出了以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等為代表的一系列新媒體形式。新媒體是一把雙刃劍，他讓我國少數(shù)民族文化傳播在迎來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對其造成不小的沖擊與挑戰(zhàn)。在此背景下，我們應(yīng)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，更好地將少數(shù)民族文化保留并傳播，引領(lǐng)少數(shù)民族文化走向世界舞臺(tái)，都是需要我們思考并解決的問題。

一、當(dāng)前新媒體的發(fā)展趨勢。

通常我們所說的新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)通訊或手機(jī)終端、數(shù)字電視等，利用先進(jìn)的電子、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等多種方式將信息傳播到接收終端如手機(jī)等電子產(chǎn)品、電腦等，實(shí)現(xiàn)信息和服務(wù)的傳播傳遞。因而新媒體應(yīng)當(dāng)是一種突破固有的傳播方式借助新的傳播手段而充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主選擇和傳播信息的媒介。

(一)互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶普及率提升，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅猛發(fā)展。

從國內(nèi)目前互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶數(shù)量發(fā)展來看，我國新媒體用戶整體規(guī)模增速放緩。2014年底我國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)到6.49億人，比2013年僅增長3117萬人，普及率增長2.1%，達(dá)到47.9%。據(jù)此估計(jì)，2015年我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民將接近7億人，普及率達(dá)到50%，手機(jī)網(wǎng)民將超過6億人。

(二)媒介融合速度加快，傳統(tǒng)媒體不斷采用新媒體技術(shù)。

為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動(dòng)化、社交化和視頻化的趨勢，傳統(tǒng)媒體積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，發(fā)展移動(dòng)客戶端、手機(jī)網(wǎng)站等新應(yīng)用新業(yè)態(tài)，以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展。

(三)廣告進(jìn)一步從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。

作為媒體的主要宣傳形式，廣告日益轉(zhuǎn)向新媒體，電視廣告和報(bào)紙廣告的市場份額已經(jīng)出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)媒體成為第一大廣告收入媒體，未來網(wǎng)絡(luò)廣告尤其是移動(dòng)廣告所占的份額將繼續(xù)增長。

和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體所具有的時(shí)代特點(diǎn)和優(yōu)勢更加突出，也更加符合當(dāng)代社會(huì)的背景，為當(dāng)前信息時(shí)代消息的傳播提供了一個(gè)更寬廣、更直觀的傳播渠道。新媒體對信息及文化傳播的力量不容小覷，這也為現(xiàn)代媒體的發(fā)展提供了一個(gè)新的方向。因此，加強(qiáng)對新媒體發(fā)展趨勢的了解，探索如何利用新媒體的傳播力量宣傳少數(shù)民族文化，對新媒體下所形成的廣告帶動(dòng)少數(shù)民族文化發(fā)展都非常有利。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

(一)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是民族文化之瑰寶。

中華文化是由我國56個(gè)民族共同締造的，在歲月的長河中不斷積淀，形成了和諧多彩的中華民族文化，而在漫長的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量優(yōu)美動(dòng)人的神話、傳說、史詩以及音樂、舞蹈、繪畫、有價(jià)值的科學(xué)典籍;建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財(cái)富，是人類文明的重要成果。

(二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承面臨的問題。

由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)條件等因素的制約，讓許多少數(shù)民族人民漸漸與外部失去聯(lián)系，許多人都無法更深地了解、接觸少數(shù)民族文化。其次，由于外國文化的沖擊，人們似乎更加偏向于去享受國外的文化、節(jié)日等等。這都讓原本流傳區(qū)域極小的少數(shù)民族文化受到了更大的沖擊。每一個(gè)民族都有自己的文化底蘊(yùn)，重視少數(shù)民族文化的傳承和保護(hù)，對保證我國民族文化的完整性和多樣性具有重要意義。

三、利用新媒體技術(shù)讓少數(shù)民族文化更好地走向世界。

(一)提煉民族文化精髓，打造民族文化精品。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如教育、圖書、娛樂等等。在這種形勢下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)對少數(shù)民族文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在新形勢下繼承和弘揚(yáng)，并讓少數(shù)民族地區(qū)文化設(shè)施建設(shè)得到改善與充實(shí)。

(二)利用新媒體技術(shù)宣傳少數(shù)民族文化。

利用新媒體等先進(jìn)技術(shù)將不同少數(shù)民族文化展示出來并進(jìn)行對比，讓人們能更好的`認(rèn)識并了解其特點(diǎn)，然后取其精華，用微博、微信、視頻等來進(jìn)行大量的宣傳和報(bào)道，讓人們通過自己喜歡的方式了解到自己民族的傳統(tǒng)文化，并為人們熟知。當(dāng)然，人們還可以在一些少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立旅游景點(diǎn)，并對其加以開發(fā)創(chuàng)作，使少數(shù)民族文化得到更好的傳播。在這樣的文化傳播過程中，新媒體技術(shù)作為一種全新的傳播形式打破了時(shí)間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開放性與豐富性，也為少數(shù)民族文化的傳播與研究提供了空前的便利。

四、結(jié)語。

綜上所述，新媒體時(shí)代，媒體的多樣化，無不改善著人們?nèi)粘Ｉ钆c精神生活。文化與媒介之間彼此依存。沒有媒介，文化也就喪失了依附的載體。有了媒介，文化才能得以更好的傳播與發(fā)展。因此，新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅是藝術(shù)與技術(shù)的完美體現(xiàn)，也為少數(shù)民族文化傳播提供了新的表現(xiàn)形式。但是，我們必須避免簡單意義上的現(xiàn)代技術(shù)與民族文化的堆砌，而要利用數(shù)字技術(shù)語言，全面深挖少數(shù)民族豐富的文化內(nèi)容，牢牢把握新媒體的價(jià)值、原創(chuàng)性、效應(yīng)及生命力這四個(gè)特點(diǎn)。在少數(shù)民族文化中尋找新媒體延展的可能，并以認(rèn)真的態(tài)度對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新創(chuàng)作。這樣，才能讓具有古老東方氣韻的少數(shù)民族文化借著新媒體技術(shù)的翅膀，翱翔于世界文化之林。

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手機(jī)媒體的論文篇六

摘 要：筆者結(jié)合貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況調(diào)查結(jié)論，著力分析手機(jī)媒體對大學(xué)生

生活

的良性與不良影響，并提出相應(yīng)教育對策。

關(guān)鍵詞：貴州大學(xué)生； ?手機(jī)媒體； ?影響； ?對策

2011年10月，經(jīng)過前期對貴州各大高校大學(xué)生手機(jī)媒體使用情況的調(diào)研，得出了一系列數(shù)據(jù)。i這些數(shù)據(jù)反映了貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況。如證明手機(jī)是貴州大學(xué)生使用最頻繁、便捷的媒體，是信息獲取的重要媒介。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為總體上保持在理性、適當(dāng)?shù)姆懂犞?，思想也不像?biāo)榜的那樣前衛(wèi)。手機(jī)媒體正在向微型電腦終端的方向發(fā)展，越來越多的可能性不斷改變著大學(xué)生的交流行為、思維能力乃至生活方式。

基于前期調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，由于貴州大學(xué)生手機(jī)媒體卷入程度尚低，手機(jī)媒體對生活方式的改變程度也比較有限。但數(shù)據(jù)體現(xiàn)出貴州大學(xué)生手機(jī)媒體使用方面的一些特征，以及未來的發(fā)展趨勢。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文將進(jìn)一步分析手機(jī)媒體與大學(xué)生群體的互動(dòng)關(guān)系，對因手機(jī)媒體而引發(fā)大學(xué)生生活方式的良性影響和不良影響進(jìn)行分類闡釋，并提出相應(yīng)的對策。

1.1促進(jìn)互動(dòng)，靈活溝通 手機(jī)媒體之所以受到大學(xué)生的歡迎，正是因?yàn)樗峁┝烁鼮樨S富、多元和便捷的溝通方式。對于大多數(shù)背井離鄉(xiāng)的學(xué)子而言，擁有手機(jī)，就等于與過去的生活維持著一條溝通的紅線。無論是父母家人，還是舊時(shí)的朋友。把聯(lián)系方式留在手機(jī)里，只要有需要，就能及時(shí)找到人。這為身處異鄉(xiāng)的學(xué)生提供了一種

安全

和緩沖機(jī)制。將過去環(huán)境中的人和現(xiàn)在環(huán)境中的人有機(jī)的結(jié)合在一起，將時(shí)空的分離聯(lián)系起來。使得未能及時(shí)融入新環(huán)境的學(xué)生還有退路可尋，同時(shí)也更有利于維系因分離而失散的情誼，對于構(gòu)建長久有效的關(guān)系網(wǎng)是大有裨益的。

手機(jī)的一對一交流模式，也使得溝通更加具有隱蔽性。在后期訪談中，有學(xué)生表示，他們會(huì)向在同一間教室里的

同學(xué)

發(fā)短信，以代替?zhèn)骷垪l。有學(xué)生表示，他們現(xiàn)在已經(jīng)不常用大聲喧嘩的方式喊人，感覺“非常粗魯”、“丟臉”，更多是通過打電話的方式告知自己的位置。手機(jī)溝通使當(dāng)下環(huán)境秩序得以保持。許多學(xué)生表示，在乘車、排隊(duì)等 “等待期”的間隙，或者是在陌生、不想融入的環(huán)境內(nèi)，他們更傾向于把臉埋向手機(jī)，一來打發(fā)時(shí)間，二來掩飾無所適從的局促感。手機(jī)成為一個(gè)彈性空間，既可以拉近距離，又可以拒人千里之外。使得大學(xué)生能夠自主調(diào)動(dòng)交流溝通的對象，實(shí)時(shí)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境之間轉(zhuǎn)移。真正體驗(yàn)米蘭昆德拉所謂的“生活在別處”。

手機(jī)帶來的溝通交流方式轉(zhuǎn)變，潛移默化地影響著學(xué)生的生活。一些有趣的手機(jī)軟件，成為學(xué)生熱捧的對象。比如許多女同學(xué)喜歡“水果忍者”的游戲；用手機(jī)玩微博，以及

其他

社交網(wǎng)站，也是時(shí)尚的選擇。在學(xué)生們?nèi)粘＝煌倪^程中，許多網(wǎng)絡(luò)上流行的言論和價(jià)值觀，因其生動(dòng)有趣的描述，也得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。這種認(rèn)同甚至發(fā)展成為一種思維模式，一種身份的標(biāo)識。學(xué)生們通過觀察對方會(huì)不會(huì)說“行話”，理不理解他們的暗語，來判斷一個(gè)人是否趕得上潮流，是否屬于自己這個(gè)圈子。

1.2信息獲取方式升級 所有的手機(jī)都具備隨身性與便捷性，同時(shí)，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)能承載的功能越來越多。許多過去以電腦為終端載體的軟件，逐漸向手機(jī)發(fā)展。每種軟件迎合了一部分受眾的需求，每種軟件代表了一種溝通可能性。由于信息獲取的便利性，如何從信息的海洋中篩選出自己想要的內(nèi)容，成為當(dāng)今大學(xué)生緊迫需要

學(xué)習(xí)

的技能?；谑謾C(jī)顯示特性，這些信息，常常以片段和枝節(jié)的形式呈現(xiàn)。在關(guān)鍵時(shí)刻，可以高效地獲取想要的知識點(diǎn)。但將這些知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，在頭腦中形成知識體系，則需要學(xué)生進(jìn)行較多的思維努力?？梢赃@樣說，信息的體外化程度越高，對人的信息組織以及創(chuàng)新能力要求也越高。

2.1割裂學(xué)習(xí)時(shí)間 日益強(qiáng)大的手機(jī)功能，使得手機(jī)能夠滿足學(xué)生越來越多的需求。正是由于擁有越來越多的應(yīng)用，對手機(jī)的有序合理使用，就成為考驗(yàn)學(xué)生自控能力的重要挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反應(yīng)，手機(jī)揣在身上，會(huì)時(shí)不時(shí)地拿出來把玩。本意是想看一看時(shí)間，查閱未接來電、短信等，看完之后，就不自覺地開始利用手機(jī)上網(wǎng)，打游戲。把原本完整的時(shí)間割裂，零散化，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，不能長時(shí)間集中在一件事情上。

這也體現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣碎片化上：難以忍受長時(shí)間學(xué)習(xí)，需要不斷變換內(nèi)容刺激。對長文章、較難理解的內(nèi)容，感到厭煩，不愿意下功夫。這種情況，廣泛體現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為核心的媒介形式上。客觀的說，媒體本身并沒有過錯(cuò)，只是豐富的功能，滿意的用戶體驗(yàn)和極低的獲得成本，讓使用者的需求和欲望無限擴(kuò)張，從而導(dǎo)致類似問題發(fā)生。

2.2媒介依賴性增強(qiáng)，思維主動(dòng)性降低 百度、google、wiki、搜搜，這些網(wǎng)站不僅起到了搜索引擎的作用，同時(shí)也成為人們的生活助手。對于不理解的問題，學(xué)生之間形成了一種默契“內(nèi)事問百度，外事問谷歌”。本意是為用戶提供便捷生活服務(wù)的媒介功能，替代了學(xué)生的獨(dú)立思考。許多教師都反映布置下去的作業(yè)，哪怕不是抄襲，多多少少都帶有百度知道的痕跡。學(xué)生本來的文筆、思想的閃光處在作業(yè)中，已經(jīng)很難體現(xiàn)了。更有甚者，在考試時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)查閱答案，手機(jī)成為作弊工具。

這種依賴不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，更全面體現(xiàn)在思維能力的降低上。針對特定事實(shí)，學(xué)生對自己的觀點(diǎn)和態(tài)度表現(xiàn)不自信，常常援引媒體的觀點(diǎn)來說明問題。對媒介言論可能帶有的目的性和傾向性不甚敏感，容易不自覺地成為媒介觀點(diǎn)的附庸。唾手可得的答案，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力日益下降。

2.3感性的擴(kuò)張，理性的萎縮 手機(jī)媒體的特性決定其不適于傳遞太多理性的信息。短信，容量限制，導(dǎo)致信息碎片化。電話，不具備記錄功能，信息溝通效果與交流者聽說能力有極大關(guān)系。除了基礎(chǔ)功能之外，手機(jī)上網(wǎng)也是貴州大學(xué)生的重要應(yīng)用。國內(nèi)某知名網(wǎng)編曾說過，炒作網(wǎng)絡(luò)事件要遵循“三情主義”原則，即“情緒”、“情感”、“情欲”。情緒原則，炒作存在明顯不公，令人厭惡或激起公憤的事件。如，藥家鑫事件。情感原則，炒作喚起人們心中的善意和溫情的事件。如，最美媽媽吳菊萍。情欲原則，炒作勾起人類原始沖動(dòng)和引起這方面聯(lián)想的事件。如層出不窮的“艷照門”事件。不管是哪種“情”，總之是將感性的作用最大化，理性的作用邊緣化。在群情激奮或激昂的過程中，收視率、點(diǎn)擊率飆升。事件背后的炒作者贏得盆滿缽滿，當(dāng)事人和看客，都成了事件中的棋子，成為被控制的對象。

誠然，手機(jī)媒體的特征一半是由技術(shù)決定，一半是使用者的為其賦予的價(jià)值和意義。在手機(jī)媒體為受眾提供的可能性和媒介環(huán)境中，大學(xué)生會(huì)不同程度的卷入媒介的話語預(yù)設(shè)之中，進(jìn)而影響自身的思維方式，造成感性的擴(kuò)張和理性的萎縮。

2.4個(gè)人信息泄露，安全性降低 許多大學(xué)生表示，他們利用手機(jī)上網(wǎng)，常常瀏覽各類貼吧、社交網(wǎng)站，安裝各種即時(shí)通訊軟件。每一次注冊、每發(fā)送一次位置信息都是個(gè)人信息不同程度的泄露。盡管網(wǎng)站或者軟件在安裝時(shí)都簽訂各種保密協(xié)定，安全證明。但事實(shí)上，還是有大量的個(gè)人信息通過這樣、那樣的方式被泄露出去。同時(shí)，病毒也不再是電腦的專利，手機(jī)病毒也頻繁爆發(fā)，給用戶帶來極大的安全隱患。

此外，一些即時(shí)通訊軟件，在為學(xué)生提供更多社交平臺(tái)的同時(shí)，也將學(xué)生的個(gè)人信息暴露在社會(huì)上。比如，許多使用智能機(jī)的學(xué)生反映，他們在手機(jī)上安裝了微信。微信是騰訊公司推出的一個(gè)為智能手機(jī)提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，類似于網(wǎng)絡(luò)對講機(jī)?！皳u一搖”是微信新增的功能，輕搖手機(jī)就能找到周邊和你同一時(shí)刻搖晃手機(jī)的人。從交際積極層面說，手機(jī)搖一搖是移動(dòng)社交的新鮮方式，它極大地豐富和拓展了學(xué)生的人際關(guān)系平臺(tái)；但相應(yīng)的，也可能搖出不懷好意的陌生人。大學(xué)生所處環(huán)境相對單純，這種環(huán)境能夠保證他們的正常生活和學(xué)習(xí)，另一方面又使一些學(xué)生覺得缺乏新鮮感。用手機(jī)隨意一搖，就能找出許多和自己一樣有社交需求的人，對許多學(xué)生而言是一種低成本的交友形式。學(xué)生對陌生人的好奇心和青春期的甜蜜

想象

，可能會(huì)誘惑學(xué)生采取一些輕率的行為。即使學(xué)生不準(zhǔn)備與陌生人開始線下交流，也可能因?yàn)閾u動(dòng)手機(jī)而將自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困擾。

使用非智能手機(jī)的學(xué)生也存在安全困擾。盡管各大高校長期將安全工作擺在首位，但由于騙術(shù)花樣翻新，加之學(xué)生思想較單純。因電話、短信而詐騙上當(dāng)?shù)氖录趯W(xué)校時(shí)有耳聞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都收到過“匯款”、“中獎(jiǎng)”等虛假短信，少部分的學(xué)生因此上當(dāng)受騙。

面對手機(jī)媒體利弊參半的復(fù)雜影響，簡單地采取“封堵”的形式禁止學(xué)生接觸手機(jī)，在當(dāng)今社會(huì)形勢下肯定是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生的需求是導(dǎo)致手機(jī)媒體的使用行為的根源，取締工具，并不能使需求得到滿足，反而會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)力反彈。教育要與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)期的教育者，不宜再以道德審判者的角度教育學(xué)生，應(yīng)該利用身邊的各種機(jī)會(huì)和媒體，創(chuàng)造和諧的溝通范圍，在潛移默化中影響學(xué)生。只有心悅誠服，才能標(biāo)本兼治。大學(xué)生是成年人，管理方式應(yīng)更趨向“無形”，“無招勝有招”。所有的管理與幫助，終將通過被管理者和被幫助者自身發(fā)揮作用。

手機(jī)媒體的`優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是客觀存在的，教會(huì)學(xué)生趨利避害地使用它，使其更好地為教育服務(wù)，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)才是關(guān)鍵。

3.1知己知彼，百戰(zhàn)不殆 了解，是解決問題的開始。作為教育者，要保持對時(shí)代變化的敏感，應(yīng)作為引領(lǐng)者啟發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而不是被動(dòng)地被新變化拖著走。對媒介現(xiàn)狀的不了解，對學(xué)生變化的不清楚，必然會(huì)導(dǎo)致教育的失語。盡管部分教育工作者對媒介環(huán)境中存在的一些不良現(xiàn)象表示憂心，對新媒體存在排斥心理，希望復(fù)歸以書本為代表的冷媒體的統(tǒng)治地位。但社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步是不可逆轉(zhuǎn)的。要想引導(dǎo)學(xué)生趨利避害地使用手機(jī)媒體，必須充分了解學(xué)生的手機(jī)媒介使用情況。了解應(yīng)該是設(shè)身處地，交換立場的，但同時(shí)要保持研究的獨(dú)立性，不應(yīng)過度卷入。

3.2發(fā)掘多元需求滿足手段 按照使用與滿足理論的解釋，需求的滿足與否，是決定使用行為的關(guān)鍵。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為，取決于自身的需求與媒介接觸成本之間的比例。手機(jī)的基礎(chǔ)功能所需支付成本相對低廉，而基于上網(wǎng)流量的各種運(yùn)用，特別是3g網(wǎng)絡(luò)，則對手機(jī)終端及費(fèi)用要求較高。前期調(diào)查顯示，貴州大學(xué)生的手機(jī)媒體使用行為很普遍，夸示性消費(fèi)意識不強(qiáng)，依賴程度保持在相對理性的范圍內(nèi)。這與貴州大學(xué)生可供支配的生活費(fèi)是相關(guān)的。針對這一特點(diǎn)，教育者可以發(fā)掘成本相對低廉、內(nèi)容更加積極，更有利于引導(dǎo)的多元需求滿足手段。

3.3趨利避害的使用引導(dǎo) 手機(jī)媒體為受眾提供了多元的傳播溝通方式，從人際傳播，到群體傳播，再到大眾傳播，都可以通過手機(jī)終端得以實(shí)現(xiàn)。利用這一媒體，教師和學(xué)生可以在不同層面進(jìn)行溝通和交往，以實(shí)現(xiàn)不同的傳播效果。對于手機(jī)媒體的積極影響，教師應(yīng)積極肯定；對消極影響則應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光合理使用手機(jī)媒體。

3.4強(qiáng)調(diào)信息歸納提取能力 課堂上，承載知識的媒介仍然以書本為主，但課余時(shí)間，學(xué)生越來越多融入到電子媒介的氛圍中。兩種媒介形式對大學(xué)生的思維要求是不同的。以書本為代表的冷媒體運(yùn)用的是線性思維模式，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生較多的發(fā)散性思維去完整信息內(nèi)容；而電子媒體具有多元的信息展示形式，其中以圖像為主。在接觸此類信息的時(shí)候，學(xué)生易被媒體節(jié)奏控制，被其簡練的話語風(fēng)格，直觀卻是選擇性呈現(xiàn)的內(nèi)容影響。所以，在教育方式上，既要強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，更要鍛煉學(xué)生的歸納能力，以形成獨(dú)立的判斷和價(jià)值取向。

經(jīng)調(diào)查，以手機(jī)為代表的新媒體勢力對貴州大學(xué)生生活各方面的滲透力不容小視。作為教育者應(yīng)充分把握受教育對象的生活環(huán)境、思維特征與發(fā)展趨勢。通過調(diào)查分析，審視當(dāng)下高校教育的得與失，培養(yǎng)新媒體意識與素質(zhì)，是當(dāng)下高校教育的重要內(nèi)容。只有保持前瞻性，與時(shí)俱進(jìn)，才能有效把握教育的話語權(quán)。

參考文獻(xiàn)

[2] 肖榮春，白金龍. 移動(dòng)的自留地：知識青年，新媒體賦權(quán)，場景生產(chǎn)與媒介素養(yǎng)——以大學(xué)生的新媒體使用實(shí)踐為觀察. 新聞與傳播研究，2011（01）：52-56.

手機(jī)媒體的論文篇七

近年來，獨(dú)立學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際探索出一些適宜其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論、觀念和方法。雖然取得了一些成績，但是它的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然面臨著巨大挑戰(zhàn)和困難，主要體現(xiàn)在以下三方面:。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，缺乏家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的合力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體合作的系統(tǒng)工程，然而目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依靠學(xué)工、團(tuán)委和就業(yè)三部門推動(dòng)，完全脫離于學(xué)校的教育教學(xué)體系，缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性，往往限于舉辦幾次創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽或者幾場創(chuàng)業(yè)講座，無法達(dá)到良好的教育效果。家庭、社會(huì)對于學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)行為未能給予足夠重視或者理解。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容死板，課程體系設(shè)計(jì)不合理。

相當(dāng)部分獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然采取單一的、傳統(tǒng)的教師講授的方式進(jìn)行，重理論輕實(shí)踐，不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力;教學(xué)內(nèi)容死板，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。課程體系編排不合理，只是簡單地告訴學(xué)生如何辦理創(chuàng)業(yè)手續(xù)，如何運(yùn)營公司等，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)能力的課程。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍良莠不齊。

目前在獨(dú)立學(xué)院擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)的老師主要由以下兩部分構(gòu)成:一是從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員;二是教授公共管理學(xué)或者行政管理類課程的老師。這樣的師資構(gòu)成無疑是創(chuàng)業(yè)教育的最大軟肋。一方面，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)專業(yè)背景，理論水平不高，無法結(jié)合新媒體通俗易懂地講授創(chuàng)業(yè)理論，使學(xué)生無法掌握創(chuàng)業(yè)理念的精髓;另一方面，他們?nèi)狈σ欢ǖ膭?chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者接受過類似的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，無實(shí)操體驗(yàn)，無法將一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程鮮活化、通俗化。

(一)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生新媒體環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)理念。

第一，獨(dú)立學(xué)院要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校整體工作部署當(dāng)中，加大人員、經(jīng)費(fèi)投入，明確分工，將創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)體系，編訂統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，與其他學(xué)科構(gòu)成完整的學(xué)科教育體系，構(gòu)建教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委等多部門參與的長效機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對于在各項(xiàng)活動(dòng)或者賽事中表現(xiàn)突出的同學(xué)、老師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，另通過學(xué)校報(bào)紙、廣播、微博等媒介對獲獎(jiǎng)師生的事跡予以重點(diǎn)報(bào)道，以吸引更多的人參與其中，以點(diǎn)帶面，形成良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍。第二，教師學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理、恰當(dāng)、有效地利用新媒體，通過它使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的精神實(shí)質(zhì)，拓寬視野，跳出傳統(tǒng)思維模式，從中獲取創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尋求創(chuàng)業(yè)途徑，選擇以新媒體為基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)。

(二)建立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程，加快教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。

第一，獨(dú)立學(xué)院要做好調(diào)研工作，聽取學(xué)生對新媒體使用情況的意見，研討和制定新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案，選用合適教材教學(xué)。另外，要廣泛利用好新媒體，將創(chuàng)業(yè)教育的官方用戶植入到微博、微信等新媒體平臺(tái)，能將一些個(gè)性化、針對性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)信息分享給廣大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)，幫助其創(chuàng)業(yè)。第二，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。不但要注重突出專業(yè)特色，與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，而且應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，定期邀請成功的企業(yè)家走進(jìn)課堂與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)成功的過程，講解創(chuàng)業(yè)方法，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。第三，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟、硬件環(huán)境的投入，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，建立創(chuàng)業(yè)基地。比如:學(xué)校購買正版的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐軟件，組織學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)建與企業(yè)經(jīng)營管理過程的模擬仿真平臺(tái)，接受在線創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。另一方面，充分利用新媒體，建立公共信息服務(wù)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等信息，提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，使學(xué)生盡早進(jìn)入創(chuàng)業(yè)真實(shí)場景，熟識創(chuàng)業(yè)流程。

(三)加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可靠保障。要建立一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，必須從以下兩方面著手:第一，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)大力支持或組織青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)其參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并且從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)等方面給予傾斜支持，幫助老師積累創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論水平，從而更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第二，獨(dú)立學(xué)院須根據(jù)自身特點(diǎn)建設(shè)形成一支相互融合和發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，不但要立足本校培養(yǎng)有潛質(zhì)的青年教師成為“術(shù)有專攻”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，而且應(yīng)注重社會(huì)人才的挖掘與吸納力度，聘請成功的企業(yè)家或者吸納一些具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士到學(xué)校從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，形成一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

三、總結(jié)。

獨(dú)立學(xué)院在新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同發(fā)力，唯有如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能有效扎實(shí)地穩(wěn)步前行，才會(huì)成為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題的一把“利刃”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，讓更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。

手機(jī)媒體的論文篇八

：筆者結(jié)合貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況調(diào)查結(jié)論，著力分析手機(jī)媒體對大學(xué)生

生活

的良性與不良影響，并提出相應(yīng)教育對策。

2011年10月，經(jīng)過前期對貴州各大高校大學(xué)生手機(jī)媒體使用情況的調(diào)研，得出了一系列數(shù)據(jù)。i這些數(shù)據(jù)反映了貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況。如證明手機(jī)是貴州大學(xué)生使用最頻繁、便捷的媒體，是信息獲取的重要媒介。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為總體上保持在理性、適當(dāng)?shù)姆懂犞?，思想也不像?biāo)榜的那樣前衛(wèi)。手機(jī)媒體正在向微型電腦終端的方向發(fā)展，越來越多的可能性不斷改變著大學(xué)生的交流行為、思維能力乃至生活方式。

基于前期調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，由于貴州大學(xué)生手機(jī)媒體卷入程度尚低，手機(jī)媒體對生活方式的改變程度也比較有限。但數(shù)據(jù)體現(xiàn)出貴州大學(xué)生手機(jī)媒體使用方面的一些特征，以及未來的發(fā)展趨勢。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文將進(jìn)一步分析手機(jī)媒體與大學(xué)生群體的互動(dòng)關(guān)系，對因手機(jī)媒體而引發(fā)大學(xué)生生活方式的良性影響和不良影響進(jìn)行分類闡釋，并提出相應(yīng)的對策。

1.1促進(jìn)互動(dòng)，靈活溝通 手機(jī)媒體之所以受到大學(xué)生的歡迎，正是因?yàn)樗峁┝烁鼮樨S富、多元和便捷的溝通方式。對于大多數(shù)背井離鄉(xiāng)的學(xué)子而言，擁有手機(jī)，就等于與過去的生活維持著一條溝通的紅線。無論是父母家人，還是舊時(shí)的朋友。把聯(lián)系方式留在手機(jī)里，只要有需要，就能及時(shí)找到人。這為身處異鄉(xiāng)的學(xué)生提供了一種

安全

和緩沖機(jī)制。將過去環(huán)境中的人和現(xiàn)在環(huán)境中的人有機(jī)的結(jié)合在一起，將時(shí)空的分離聯(lián)系起來。使得未能及時(shí)融入新環(huán)境的學(xué)生還有退路可尋，同時(shí)也更有利于維系因分離而失散的情誼，對于構(gòu)建長久有效的關(guān)系網(wǎng)是大有裨益的。

手機(jī)的一對一交流模式，也使得溝通更加具有隱蔽性。在后期訪談中，有學(xué)生表示，他們會(huì)向在同一間教室里的

同學(xué)

發(fā)短信，以代替?zhèn)骷垪l。有學(xué)生表示，他們現(xiàn)在已經(jīng)不常用大聲喧嘩的方式喊人，感覺“非常粗魯”、“丟臉”，更多是通過打電話的方式告知自己的位置。手機(jī)溝通使當(dāng)下環(huán)境秩序得以保持。許多學(xué)生表示，在乘車、排隊(duì)等 “等待期”的間隙，或者是在陌生、不想融入的環(huán)境內(nèi)，他們更傾向于把臉埋向手機(jī)，一來打發(fā)時(shí)間，二來掩飾無所適從的局促感。手機(jī)成為一個(gè)彈性空間，既可以拉近距離，又可以拒人千里之外。使得大學(xué)生能夠自主調(diào)動(dòng)交流溝通的對象，實(shí)時(shí)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境之間轉(zhuǎn)移。真正體驗(yàn)米蘭昆德拉所謂的“生活在別處”。

手機(jī)帶來的溝通交流方式轉(zhuǎn)變，潛移默化地影響著學(xué)生的生活。一些有趣的手機(jī)軟件，成為學(xué)生熱捧的對象。比如許多女同學(xué)喜歡“水果忍者”的游戲；用手機(jī)玩微博，以及

其他

社交網(wǎng)站，也是時(shí)尚的選擇。在學(xué)生們?nèi)粘＝煌倪^程中，許多網(wǎng)絡(luò)上流行的言論和價(jià)值觀，因其生動(dòng)有趣的描述，也得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。這種認(rèn)同甚至發(fā)展成為一種思維模式，一種身份的標(biāo)識。學(xué)生們通過觀察對方會(huì)不會(huì)說“行話”，理不理解他們的暗語，來判斷一個(gè)人是否趕得上潮流，是否屬于自己這個(gè)圈子。

1.2信息獲取方式升級 所有的手機(jī)都具備隨身性與便捷性，同時(shí)，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)能承載的功能越來越多。許多過去以電腦為終端載體的軟件，逐漸向手機(jī)發(fā)展。每種軟件迎合了一部分受眾的需求，每種軟件代表了一種溝通可能性。由于信息獲取的便利性，如何從信息的海洋中篩選出自己想要的內(nèi)容，成為當(dāng)今大學(xué)生緊迫需要

學(xué)習(xí)

的技能?；谑謾C(jī)顯示特性，這些信息，常常以片段和枝節(jié)的形式呈現(xiàn)。在關(guān)鍵時(shí)刻，可以高效地獲取想要的知識點(diǎn)。但將這些知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，在頭腦中形成知識體系，則需要學(xué)生進(jìn)行較多的思維努力?？梢赃@樣說，信息的體外化程度越高，對人的信息組織以及創(chuàng)新能力要求也越高。

2.1割裂學(xué)習(xí)時(shí)間 日益強(qiáng)大的手機(jī)功能，使得手機(jī)能夠滿足學(xué)生越來越多的需求。正是由于擁有越來越多的應(yīng)用，對手機(jī)的有序合理使用，就成為考驗(yàn)學(xué)生自控能力的重要挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反應(yīng)，手機(jī)揣在身上，會(huì)時(shí)不時(shí)地拿出來把玩。本意是想看一看時(shí)間，查閱未接來電、短信等，看完之后，就不自覺地開始利用手機(jī)上網(wǎng)，打游戲。把原本完整的時(shí)間割裂，零散化，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，不能長時(shí)間集中在一件事情上。

這也體現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣碎片化上：難以忍受長時(shí)間學(xué)習(xí)，需要不斷變換內(nèi)容刺激。對長文章、較難理解的內(nèi)容，感到厭煩，不愿意下功夫。這種情況，廣泛體現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為核心的媒介形式上?？陀^的說，媒體本身并沒有過錯(cuò)，只是豐富的功能，滿意的用戶體驗(yàn)和極低的獲得成本，讓使用者的需求和欲望無限擴(kuò)張，從而導(dǎo)致類似問題發(fā)生。

2.2媒介依賴性增強(qiáng)，思維主動(dòng)性降低 百度、google、wiki、搜搜，這些網(wǎng)站不僅起到了搜索引擎的作用，同時(shí)也成為人們的生活助手。對于不理解的問題，學(xué)生之間形成了一種默契“內(nèi)事問百度，外事問谷歌”。本意是為用戶提供便捷生活服務(wù)的媒介功能，替代了學(xué)生的獨(dú)立思考。許多教師都反映布置下去的作業(yè)，哪怕不是抄襲，多多少少都帶有百度知道的痕跡。學(xué)生本來的文筆、思想的閃光處在作業(yè)中，已經(jīng)很難體現(xiàn)了。更有甚者，在考試時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)查閱答案，手機(jī)成為作弊工具。

這種依賴不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，更全面體現(xiàn)在思維能力的降低上。針對特定事實(shí)，學(xué)生對自己的觀點(diǎn)和態(tài)度表現(xiàn)不自信，常常援引媒體的觀點(diǎn)來說明問題。對媒介言論可能帶有的目的性和傾向性不甚敏感，容易不自覺地成為媒介觀點(diǎn)的附庸。唾手可得的答案，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力日益下降。

2.3感性的擴(kuò)張，理性的萎縮 手機(jī)媒體的特性決定其不適于傳遞太多理性的信息。短信，容量限制，導(dǎo)致信息碎片化。電話，不具備記錄功能，信息溝通效果與交流者聽說能力有極大關(guān)系。除了基礎(chǔ)功能之外，手機(jī)上網(wǎng)也是貴州大學(xué)生的重要應(yīng)用。國內(nèi)某知名網(wǎng)編曾說過，炒作網(wǎng)絡(luò)事件要遵循“三情主義”原則，即“情緒”、“情感”、“情欲”。情緒原則，炒作存在明顯不公，令人厭惡或激起公憤的事件。如，藥家鑫事件。情感原則，炒作喚起人們心中的善意和溫情的事件。如，最美媽媽吳菊萍。情欲原則，炒作勾起人類原始沖動(dòng)和引起這方面聯(lián)想的事件。如層出不窮的“艷照門”事件。不管是哪種“情”，總之是將感性的作用最大化，理性的作用邊緣化。在群情激奮或激昂的過程中，收視率、點(diǎn)擊率飆升。事件背后的炒作者贏得盆滿缽滿，當(dāng)事人和看客，都成了事件中的棋子，成為被控制的對象。

誠然，手機(jī)媒體的特征一半是由技術(shù)決定，一半是使用者的為其賦予的價(jià)值和意義。在手機(jī)媒體為受眾提供的可能性和媒介環(huán)境中，大學(xué)生會(huì)不同程度的卷入媒介的話語預(yù)設(shè)之中，進(jìn)而影響自身的思維方式，造成感性的擴(kuò)張和理性的萎縮。

2.4個(gè)人信息泄露，安全性降低 許多大學(xué)生表示，他們利用手機(jī)上網(wǎng)，常常瀏覽各類貼吧、社交網(wǎng)站，安裝各種即時(shí)通訊軟件。每一次注冊、每發(fā)送一次位置信息都是個(gè)人信息不同程度的泄露。盡管網(wǎng)站或者軟件在安裝時(shí)都簽訂各種保密協(xié)定，安全證明。但事實(shí)上，還是有大量的個(gè)人信息通過這樣、那樣的方式被泄露出去。同時(shí)，病毒也不再是電腦的專利，手機(jī)病毒也頻繁爆發(fā)，給用戶帶來極大的安全隱患。

此外，一些即時(shí)通訊軟件，在為學(xué)生提供更多社交平臺(tái)的同時(shí)，也將學(xué)生的個(gè)人信息暴露在社會(huì)上。比如，許多使用智能機(jī)的學(xué)生反映，他們在手機(jī)上安裝了微信。微信是騰訊公司推出的一個(gè)為智能手機(jī)提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，類似于網(wǎng)絡(luò)對講機(jī)。“搖一搖”是微信新增的功能，輕搖手機(jī)就能找到周邊和你同一時(shí)刻搖晃手機(jī)的人。從交際積極層面說，手機(jī)搖一搖是移動(dòng)社交的新鮮方式，它極大地豐富和拓展了學(xué)生的人際關(guān)系平臺(tái)；但相應(yīng)的，也可能搖出不懷好意的陌生人。大學(xué)生所處環(huán)境相對單純，這種環(huán)境能夠保證他們的正常生活和學(xué)習(xí)，另一方面又使一些學(xué)生覺得缺乏新鮮感。用手機(jī)隨意一搖，就能找出許多和自己一樣有社交需求的人，對許多學(xué)生而言是一種低成本的交友形式。學(xué)生對陌生人的好奇心和青春期的甜蜜

想象

，可能會(huì)誘惑學(xué)生采取一些輕率的行為。即使學(xué)生不準(zhǔn)備與陌生人開始線下交流，也可能因?yàn)閾u動(dòng)手機(jī)而將自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困擾。

使用非智能手機(jī)的學(xué)生也存在安全困擾。盡管各大高校長期將安全工作擺在首位，但由于騙術(shù)花樣翻新，加之學(xué)生思想較單純。因電話、短信而詐騙上當(dāng)?shù)氖录趯W(xué)校時(shí)有耳聞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都收到過“匯款”、“中獎(jiǎng)”等虛假短信，少部分的學(xué)生因此上當(dāng)受騙。

面對手機(jī)媒體利弊參半的復(fù)雜影響，簡單地采取“封堵”的形式禁止學(xué)生接觸手機(jī)，在當(dāng)今社會(huì)形勢下肯定是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生的需求是導(dǎo)致手機(jī)媒體的使用行為的根源，取締工具，并不能使需求得到滿足，反而會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)力反彈。教育要與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)期的教育者，不宜再以道德審判者的角度教育學(xué)生，應(yīng)該利用身邊的各種機(jī)會(huì)和媒體，創(chuàng)造和諧的溝通范圍，在潛移默化中影響學(xué)生。只有心悅誠服，才能標(biāo)本兼治。大學(xué)生是成年人，管理方式應(yīng)更趨向“無形”，“無招勝有招”。所有的管理與幫助，終將通過被管理者和被幫助者自身發(fā)揮作用。

手機(jī)媒體的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是客觀存在的，教會(huì)學(xué)生趨利避害地使用它，使其更好地為教育服務(wù)，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)才是關(guān)鍵。

3.1知己知彼，百戰(zhàn)不殆 了解，是解決問題的開始。作為教育者，要保持對時(shí)代變化的.敏感，應(yīng)作為引領(lǐng)者啟發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而不是被動(dòng)地被新變化拖著走。對媒介現(xiàn)狀的不了解，對學(xué)生變化的不清楚，必然會(huì)導(dǎo)致教育的失語。盡管部分教育工作者對媒介環(huán)境中存在的一些不良現(xiàn)象表示憂心，對新媒體存在排斥心理，希望復(fù)歸以書本為代表的冷媒體的統(tǒng)治地位。但社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步是不可逆轉(zhuǎn)的。要想引導(dǎo)學(xué)生趨利避害地使用手機(jī)媒體，必須充分了解學(xué)生的手機(jī)媒介使用情況。了解應(yīng)該是設(shè)身處地，交換立場的，但同時(shí)要保持研究的獨(dú)立性，不應(yīng)過度卷入。

3.2發(fā)掘多元需求滿足手段 按照使用與滿足理論的解釋，需求的滿足與否，是決定使用行為的關(guān)鍵。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為，取決于自身的需求與媒介接觸成本之間的比例。手機(jī)的基礎(chǔ)功能所需支付成本相對低廉，而基于上網(wǎng)流量的各種運(yùn)用，特別是3g網(wǎng)絡(luò)，則對手機(jī)終端及費(fèi)用要求較高。前期調(diào)查顯示，貴州大學(xué)生的手機(jī)媒體使用行為很普遍，夸示性消費(fèi)意識不強(qiáng)，依賴程度保持在相對理性的范圍內(nèi)。這與貴州大學(xué)生可供支配的生活費(fèi)是相關(guān)的。針對這一特點(diǎn)，教育者可以發(fā)掘成本相對低廉、內(nèi)容更加積極，更有利于引導(dǎo)的多元需求滿足手段。

3.3趨利避害的使用引導(dǎo) 手機(jī)媒體為受眾提供了多元的傳播溝通方式，從人際傳播，到群體傳播，再到大眾傳播，都可以通過手機(jī)終端得以實(shí)現(xiàn)。利用這一媒體，教師和學(xué)生可以在不同層面進(jìn)行溝通和交往，以實(shí)現(xiàn)不同的傳播效果。對于手機(jī)媒體的積極影響，教師應(yīng)積極肯定；對消極影響則應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光合理使用手機(jī)媒體。

3.4強(qiáng)調(diào)信息歸納提取能力 課堂上，承載知識的媒介仍然以書本為主，但課余時(shí)間，學(xué)生越來越多融入到電子媒介的氛圍中。兩種媒介形式對大學(xué)生的思維要求是不同的。以書本為代表的冷媒體運(yùn)用的是線性思維模式，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生較多的發(fā)散性思維去完整信息內(nèi)容；而電子媒體具有多元的信息展示形式，其中以圖像為主。在接觸此類信息的時(shí)候，學(xué)生易被媒體節(jié)奏控制，被其簡練的話語風(fēng)格，直觀卻是選擇性呈現(xiàn)的內(nèi)容影響。所以，在教育方式上，既要強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，更要鍛煉學(xué)生的歸納能力，以形成獨(dú)立的判斷和價(jià)值取向。

經(jīng)調(diào)查，以手機(jī)為代表的新媒體勢力對貴州大學(xué)生生活各方面的滲透力不容小視。作為教育者應(yīng)充分把握受教育對象的生活環(huán)境、思維特征與發(fā)展趨勢。通過調(diào)查分析，審視當(dāng)下高校教育的得與失，培養(yǎng)新媒體意識與素質(zhì)，是當(dāng)下高校教育的重要內(nèi)容。只有保持前瞻性，與時(shí)俱進(jìn)，才能有效把握教育的話語權(quán)。

[2] 肖榮春，白金龍. 移動(dòng)的自留地：知識青年，新媒體賦權(quán)，場景生產(chǎn)與媒介素養(yǎng)——以大學(xué)生的新媒體使用實(shí)踐為觀察. 新聞與傳播研究，2011（01）：52-56.

手機(jī)媒體的論文篇九

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展異常迅速，隨之而來的網(wǎng)絡(luò)安全事件也開始頻繁發(fā)生?；ヂ?lián)無技術(shù)的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域開始不斷的推廣與擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)方面的安全問題開始出現(xiàn)。其中，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)中所存在的安全問題主要是由以下幾個(gè)方面的原因所造成的:（1）安全性不高，這主要是由于虛擬網(wǎng)絡(luò)方面本身所存在的對外開放性，網(wǎng)絡(luò)信息安全也面臨著多方面的挑戰(zhàn)，各種非法攻擊也是層出不窮嚴(yán)重危害了網(wǎng)絡(luò)安全。（2），隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)用戶越來越多，但是網(wǎng)絡(luò)并沒有對用戶的使用要求提出約束條件，網(wǎng)絡(luò)用戶可以自由的上網(wǎng)，公開的發(fā)布信息，但是他們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解相當(dāng)少，這在一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)應(yīng)用手段的局限性，導(dǎo)致各種問題頻發(fā)。

1.2安全業(yè)務(wù)。

這就必須要真正強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)方面的安全保護(hù)，從而以此來有效的防止網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)被強(qiáng)行攻擊，實(shí)現(xiàn)最大限度的保整網(wǎng)絡(luò)信息流量的暢通性，同時(shí)也要設(shè)置加密環(huán)節(jié)，保證業(yè)務(wù)安全，業(yè)務(wù)認(rèn)證也是一個(gè)重要的方式，在保持信息真實(shí)性的情況之下，要認(rèn)真的確認(rèn)信息人的真實(shí)身份。

手機(jī)媒體的論文篇十

電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、路牌、顯示屏以及宣傳欄等頻頻出現(xiàn)“消防安全、生命之上”為主題的消防公益廣告，傳播積極的生存理念，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，提高人們的消防意識，營造消防安全環(huán)境，已日益受到政府（公安消防）部門的重視和社會(huì)公眾的支持、喜愛，成為擴(kuò)大和深化社會(huì)消防安全宣傳教育的重要方法和途徑。

1.深化社會(huì)消防安全宣傳教育。

加大消防公益廣告宣傳力度，對于規(guī)范企業(yè)安全行為、營造安全生產(chǎn)環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展可起到積極作用。

消防公益廣告站在符合公眾安全利益和社會(huì)整體利益的高度，敏銳地把握社會(huì)文明進(jìn)步與和諧發(fā)展的脈搏，結(jié)合時(shí)代變革引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問題，以極具滲透力與影響力的時(shí)代語言、文化意境，傳播它所倡導(dǎo)的理念，并它獨(dú)特的視覺、巧妙的言辭告訴世人：熱愛生活，重視安全，關(guān)愛生命，維護(hù)和諧。如許多夜總會(huì)、ktv點(diǎn)歌系統(tǒng)屏幕首頁自動(dòng)播放（開機(jī)即顯）的《享受生活、安全第一》廣告是：“為了您的安全，請跟我來熟悉一下本場所的各種安全標(biāo)志和逃生通道以及消防設(shè)施”，“萬一發(fā)生火災(zāi)時(shí)不要驚慌，請服從服務(wù)人員的引導(dǎo)和沿著安全出口指示標(biāo)志疏散逃生”，告誡您“享受生活，安全第一”。點(diǎn)睛之筆給予人的是一縷清新和悅、一片誠摯友善、一次警醒勸誡、一份責(zé)任使命。

2.宣傳教育功能獲得公眾的價(jià)值認(rèn)同。

消防公益廣告以廣告的'方式向公眾傳播消防安全知識和生命至上的理念，題材和內(nèi)容一般都集中在人類共同關(guān)注的話題，注重人文性、思想性、趣味性表達(dá)，很能激起公眾的認(rèn)同感。如在江蘇電視臺(tái)播放的消防公益廣告《“安全門，防盜門”？》：煙霧彌漫的賓館過道上急促的腳步，慌亂的人流，求生心切的旅客被“安全門”上一把大鎖擋住了逃生之路，配以現(xiàn)場聲和莊重的畫外音“請保持消防通道暢通”，具有強(qiáng)烈的震撼力。這條廣告從公眾身邊的現(xiàn)象入手，通過對具體行為的描述，使人們了解生活中常見的習(xí)慣性消防違法行為：安全出口上鎖、常閉式防火門處于開啟狀態(tài)、疏散通道堵塞等。這條廣告告誡人們：消防通道被堵，不僅直接影響到火災(zāi)發(fā)生后人員的疏散，還阻礙消防人員進(jìn)入火場撲救火災(zāi)，最后指向特定的安全逃生問題：必須保證消防通道的暢通，禁止在消防通道內(nèi)堆積物品或封鎖、占用消防通道。消防公益廣告從公眾情緒和情感出發(fā)，能得到了公眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)同，從而起到警示作用。

3.改善傳統(tǒng)的灌輸式消防宣傳教育的弊端。

傳統(tǒng)的消防宣傳教育方式存在著一些弊端，如自上而下、語氣說教、手段單調(diào)。消防公益廣告代表著公眾的心聲和需求，以鮮明的主題貼近公眾的生活，與公眾平等地溝通交流。制作精良、富有創(chuàng)意的消防公益廣告能愉悅公眾，影響人們的行為。比如在加油站進(jìn)口，一則“在這里，香火不再延續(xù)”的禁煙廣告，就有著潤物細(xì)無聲的效果。

目前，消防公益廣告的宣傳力度不強(qiáng)，宣傳幅度不廣，宣傳深度不足。

一是消防公益廣告的播放時(shí)段、空間不均衡。受到商業(yè)廣告的沖擊，多數(shù)新聞媒體播放公益廣告的時(shí)段、頻道和版面保證不了；二是內(nèi)容陳舊，題材單一，表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)意，制作水平不高；三是企業(yè)贊助公益廣告的比例較低。

電視廣播等主流媒體傳播面廣、信息量大、速度快、影響深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳播消防公益廣告的職責(zé)，達(dá)到提倡社會(huì)公德，關(guān)注公共安全，呼吁珍惜生命，保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全的目的。為此建議：

1.配合國家《關(guān)于進(jìn)一步做好公益廣告宣傳的通知》的有關(guān)規(guī)定，各級宣傳部門和公安消防機(jī)構(gòu)聯(lián)合制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，建立良性的運(yùn)行機(jī)制，保護(hù)與促進(jìn)消防公益廣告的發(fā)展。

2.多渠道籌集資金，加大消防公益廣告的播放力度。政府應(yīng)加大對制作和播放消防公益廣告的財(cái)政投入；制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)、媒體等社會(huì)各界積極投資制作播放消防公益廣告；制定相關(guān)規(guī)定，從商業(yè)廣告中抽取部分經(jīng)費(fèi)，用于播放公益廣告。

3.各級政府職能部門每年向財(cái)政提出用于消防公益廣告制作的預(yù)算，由宣傳部門牽頭，統(tǒng)一制作，再交由各地電視臺(tái)、電臺(tái)免費(fèi)播出。

4.各級保險(xiǎn)公司應(yīng)從每年的保費(fèi)里按一定比例用于消防公益廣告的宣傳支出。

5.公益廣告題材應(yīng)配合不同時(shí)期的消防重點(diǎn)工作，內(nèi)容密切聯(lián)系消防熱點(diǎn)，形式新穎多樣。合理分配高速公路沿線廣告牌、主要路段、公交候車亭、居民小區(qū)廣場和人員聚集場所等多種廣告資源，保證消防公益廣告更好地發(fā)揮宣傳效果。

6.有關(guān)的立法工作要及時(shí)跟上，既明確法定的行政主管部門，又明確其他職能部門的應(yīng)盡職責(zé)，以避免消防公益廣告監(jiān)督管理的混亂、缺失以及管理不到位。

手機(jī)媒體的論文篇十一

精選戲曲渲染氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生入境會(huì)意，觸景生情。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在感情接觸材料的同時(shí)，獲得教學(xué)材料的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動(dòng)力。如教學(xué)《偶戲》一課時(shí)，我在網(wǎng)上尋找到一個(gè)皮影戲故事，播放給學(xué)生觀看。生動(dòng)的故事情節(jié)，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時(shí)間深深地把學(xué)生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨(dú)特的表現(xiàn)形式讓他們大開眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創(chuàng)設(shè)出的濃濃的戲曲氛圍中。

美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)在很大程度上給學(xué)生以較為廣闊的空間，學(xué)生可以用不同形式，從不同的角度進(jìn)行審美創(chuàng)造，而多媒體教學(xué)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情，啟人之智的視聽效果，都較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng)造。我在美術(shù)課堂教學(xué)《飛天》一課的過程中，是這樣利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)的：

1．觀畫面，培養(yǎng)審美感知能力。

教學(xué)中我用直觀的圖畫提供感性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而產(chǎn)生美感，產(chǎn)生愉悅，自覺地投入美育活動(dòng)中。針對四年級學(xué)生對飛天沒有太多了解的特點(diǎn)，我首先尋找到春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上《飛天》的舞蹈節(jié)目，播放時(shí)，沒看過的學(xué)生被舞臺(tái)上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過這個(gè)節(jié)目的學(xué)生立刻產(chǎn)生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來歷，學(xué)生們就聽得更加認(rèn)真，理解起來也比較容易了。

2．賞美圖，培養(yǎng)審美想象力。

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對眼前所看到圖像或所聽到的聲音都能展開豐富的想象，他們還會(huì)大膽地發(fā)現(xiàn)、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學(xué)生欣賞觀察，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉(zhuǎn)飛舞的綢帶，告訴學(xué)生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話給學(xué)生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說出自己的各種設(shè)想，用各種線條表現(xiàn)綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學(xué)生有著多么豐富的想象力。這也更證實(shí)了審美主體總是根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，在主觀感情的驅(qū)使下積極主動(dòng)地賦予審美對象以新的活力，新的生命。

3．述感受，全面發(fā)展個(gè)性。

繪制好飛天形象后，我進(jìn)行了作品的展示活動(dòng)。讓學(xué)生評一評誰畫的飛天形象動(dòng)態(tài)最生動(dòng)？誰畫的綢帶飄飛得最優(yōu)美？誰畫的飛天場景最精彩？我引導(dǎo)學(xué)生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復(fù)。每個(gè)學(xué)生都愿意聽大家評議自己的畫，都愿意學(xué)習(xí)他人繪制得好的地方，他們充分表現(xiàn)自己對美的創(chuàng)造，個(gè)性得到充分的發(fā)揮。

現(xiàn)代社會(huì)，信息發(fā)展快速，學(xué)生接觸的視聽媒介非常多，信息來源也特別快，這就要求我應(yīng)該多從誘發(fā)學(xué)生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導(dǎo)他們自覺接受審美教育等方面著手組織教學(xué)。

1．課前拓展，鍛煉學(xué)生搜集信息能力。

現(xiàn)代學(xué)生吸收知識的能力很強(qiáng)，僅僅靠課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我嘗試在課前進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源尋找搜集與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的信息，這樣在搜集資料的同時(shí)對課本內(nèi)容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。

2．課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)學(xué)生們在美術(shù)課堂上對課本內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內(nèi)容讓學(xué)生課后去探究。如學(xué)習(xí)《生命之源——水》一課后，我讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找保護(hù)水資源的更多辦法，設(shè)計(jì)成手抄報(bào)的形式，展示在教室后面的黑板報(bào)上。有趣的課后拓展活動(dòng)可以作為玩?；?qū)W習(xí)的內(nèi)容，也可以和家人一起進(jìn)行親子活動(dòng)，學(xué)生們非常樂于參加。

手機(jī)媒體的論文篇十二

我國古代道家學(xué)派中提出：授人以魚，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實(shí)施改革的一個(gè)重要理念，教師不僅僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，以生動(dòng)的圖像、靈活多變的動(dòng)畫以及優(yōu)美的音樂來優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學(xué)生在快樂的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識，啟發(fā)學(xué)生去理解和應(yīng)用，并將知識學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)造運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，而往往這些課程重點(diǎn)和難點(diǎn)是關(guān)鍵性的知識點(diǎn)，抽象難懂，讓學(xué)生難以理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，特別是對教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)精心鉆研設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，化繁為簡、化抽象為形象，化靜為動(dòng)，來創(chuàng)設(shè)情境配合教學(xué)，將學(xué)生不易理解和掌握的知識通過多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等動(dòng)、靜結(jié)合的手段，使重點(diǎn)、難點(diǎn)知識直觀簡捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強(qiáng)烈立體感覺，充分刺激學(xué)生的認(rèn)知器官，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自覺對難點(diǎn)進(jìn)行思維，使這些抽象的知識內(nèi)容輕松得到解決，達(dá)到突破教學(xué)的目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

音樂是一門學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過程中，音樂教學(xué)不僅僅是理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更重要的是教師通過何種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程充分享受積極參與的快樂。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，更完整地呈現(xiàn)教與學(xué)豐富多彩、對比強(qiáng)烈的內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，視覺、聽覺等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學(xué)生愉悅地、自主地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂積極、熱情學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達(dá)克人的船歌，具有獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)生沒有去過印度尼西亞，不了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂所描繪的意境和景象，我將蘇門答臘中部（托巴湖周圍）地區(qū)的生活方式和風(fēng)土人情相關(guān)知識點(diǎn)做成幻燈片，之后與學(xué)生們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂文化。并請學(xué)生合著音樂，看著畫面做律動(dòng)。在情境作用下，學(xué)生們情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學(xué)生享受到參與音樂活動(dòng)的快感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學(xué)中，利用多媒體視聽結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂、畫面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學(xué)生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學(xué)視覺、聽覺藝術(shù)得以延伸，使教學(xué)內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強(qiáng)烈、富有寓意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，提高課堂教學(xué)效果。由此可見，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)“化平淡為神奇”的催化劑。運(yùn)用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，更豐富了學(xué)生的想象力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生從教科書中解放出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在快樂的課堂中享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在音樂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來輔助音樂教學(xué)，營造出一種學(xué)生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更有效地提升了學(xué)生的審美和欣賞能力，拓展了學(xué)生的知識面，從而達(dá)到領(lǐng)悟知識的目的，極大地提高了教學(xué)效果。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生一邊欣賞畫面所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂所描繪的意境。我采用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，把詩情畫意的場景引入學(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的感受。學(xué)生們在欣賞中情感隨之也被帶動(dòng)起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實(shí)了學(xué)生對音樂作品的情感體驗(yàn)。如在教學(xué)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時(shí)，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動(dòng)，以歌曲為背景音樂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！币魳肥莿?chuàng)造性的思維活動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和智慧，提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學(xué)情境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學(xué)生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂課程中，通過多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導(dǎo)學(xué)生融匯知識，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗(yàn)新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和再實(shí)踐的能力。如在欣賞民族器樂合奏曲《百鳥朝鳳》時(shí)，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥朝鳳故事的幻燈片，隨之在學(xué)生觀看的過程中播放《百鳥朝鳳》的樂曲，讓學(xué)生在欣賞的過程中，了解嗩吶的音色特點(diǎn)，從而展開聯(lián)想，并對嗩吶音色的不同變化和小樂隊(duì)的伴奏來比較各種鳥鳴和蟲叫聲。在學(xué)生欣賞后，我請學(xué)生結(jié)合平時(shí)在生活中聽過的鳥的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過幾種元素的結(jié)合來即興創(chuàng)作樂曲，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的探索想象和創(chuàng)作能力。總之，在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美能力，也使我們教育教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)得到了更好的實(shí)現(xiàn)。隨著新課標(biāo)實(shí)施的深入，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅是需要我們不斷探索的進(jìn)程，更應(yīng)該是我們長期追求的目標(biāo)！

手機(jī)媒體的論文篇十三

對于高校來說，對學(xué)生檔案進(jìn)行管理，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，做好學(xué)生檔案管理工作，在一定程度上可以有效地提高學(xué)生管理水平，同時(shí)也可以幫助大學(xué)生成才。在學(xué)生檔案管理方面，無論是檔案管理者，還是工作人員需要給予高度的重視，做好學(xué)生檔案管理工作，強(qiáng)化檔案管理工作的責(zé)任感、使命感等。在學(xué)生檔案管理工作中，高校需要給予資金支持，同時(shí)幫助檔案管理人眼樹立信息化意識，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，提高學(xué)生檔案的管理水平。

1.2建立多媒體檔案管理系統(tǒng)，提高學(xué)生檔案管理的信息化水平。

在組織開展學(xué)生檔案信息化管理工作的過程中，高校需要建立多媒體信息化檔案管理系統(tǒng)，同時(shí)統(tǒng)一檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，明確管理規(guī)范。對此，高?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)，對現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及軟件開發(fā)人等進(jìn)行充分的利用，積極開發(fā)多媒體檔案管理系統(tǒng)，對學(xué)生的檔案信息進(jìn)行信息化管理。在開發(fā)應(yīng)用多媒體檔案管理系統(tǒng)的過程中，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集、信息維護(hù)等進(jìn)行明確，一方面確保檔案信息管理系統(tǒng)的可操作性，另一方面提高多媒體檔案信息的準(zhǔn)確性，為實(shí)現(xiàn)多媒體檔案管理的信息化水平提供保障。

1.3建立健全工作機(jī)制，對多媒體檔案實(shí)施規(guī)范化管理。

高校利用多媒體技術(shù)對學(xué)生檔案實(shí)施管理的過程中，需要建立完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，必要的情況下，可以組織成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理機(jī)構(gòu)，對學(xué)生多媒體檔案信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，結(jié)合高校內(nèi)部學(xué)生檔案管理工作的實(shí)際情況，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生檔案管理機(jī)構(gòu)與各部門之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的措施，在多媒體檔案信息管理方面形成合力。

綜上所述，在息化時(shí)代，隨著檔案信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校需要采取措施，對檔案管理措施進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在更大范圍、更高程度上推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)。同時(shí)，我們需要對多媒體技術(shù)給檔案管理工作帶來的沖擊給予高度的關(guān)注，樹立全新的觀念和意識，不斷拓寬多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在新的歷史條件下，只有這樣才能組織好高校檔案管理工作，在一定程度上推動(dòng)高校檔案事業(yè)的快速發(fā)展。對于學(xué)生個(gè)體來說，檔案信息作為最原始、最真實(shí)的歷史記錄，在個(gè)人發(fā)展中，發(fā)揮著重要的作用。在信息化背景環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)對學(xué)生的檔案原件進(jìn)行掃描、壓縮，同時(shí)借助光盤海量存儲(chǔ)，進(jìn)一步打印輸出原件。在這種情況下，可以提高學(xué)生檔案信息的輸入效率，并且縮小存儲(chǔ)空間，延長保存時(shí)間。對于高校檔案管理人員來說，通過多媒體技術(shù)對學(xué)生檔案信息進(jìn)行管理，一方面可以激發(fā)自身組織開展檔案管理工作的積極性，另一方面借助激勵(lì)措施，引導(dǎo)他們積極參與，共同做好學(xué)生檔案管理工作。

手機(jī)媒體的論文篇十四

以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實(shí)踐、講練分離，而且多理論少實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生不能在掌握理論的同時(shí)付諸實(shí)踐，完成最終大作品時(shí)非常吃力。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時(shí)間分配，取得良好的教學(xué)效果。改革前后教學(xué)方案對比見表1。

多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行如下調(diào)整。

1）布置任務(wù)。

學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計(jì)劃部分，包括短片簡介、目標(biāo)、面向?qū)ο蟆?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運(yùn)用photoshopcs，完成各個(gè)界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。

2）講解實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)過程。

在教學(xué)中，筆者深刻認(rèn)識到?jīng)]有哪個(gè)人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實(shí)現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點(diǎn)講解那些每個(gè)興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對某個(gè)軟件的熟悉程度，適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以邊指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識等方法使學(xué)生意會(huì)，最后使其能夠自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但是在實(shí)際操作過程中會(huì)遇到許多問題，一是雖然目標(biāo)清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦?shí)施困難，最后完成不了；二是開始制訂的目標(biāo)過于簡單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺得不夠充實(shí)。因此，對那些能力弱一點(diǎn)的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對于實(shí)力較強(qiáng)的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計(jì)、繪畫到音視頻處理運(yùn)用等必須自己創(chuàng)作；對那些實(shí)在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細(xì)化并予以指導(dǎo)，通過不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使他們完成本組任務(wù)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問和評分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)。

通過作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報(bào)告，包括個(gè)人實(shí)現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，推動(dòng)多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。

通過近兩年的教學(xué)對比分析，我們認(rèn)為采用案例、問題引入等多種教學(xué)方式對計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)能夠產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。課程的改革可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)提高教師的技術(shù)素養(yǎng)，使教師積累計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

作者：吳麗影王全民鄭菁張連存單位：北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院。

手機(jī)媒體的論文篇十五

衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從20xx年開始，建立第一個(gè)多媒體教室，發(fā)展到現(xiàn)在，全部教室、實(shí)訓(xùn)室都安裝多媒體，從剛開始,只應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的教學(xué),到現(xiàn)在所有課程都開始運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)既擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它以圖文并茂、聲像搭配、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界，受到了教師和學(xué)生的'熱烈歡迎。同時(shí)多媒體教學(xué)也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，使用不當(dāng)，將影響課堂教學(xué)效果。根據(jù)教育教學(xué)改革的要求和高職院校多媒體授課的現(xiàn)狀，提高高職院校多媒體教學(xué)效果已成為重要教學(xué)研究課題。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性來自于現(xiàn)代化信息化技術(shù)的優(yōu)勢。電腦、投影儀、音響等現(xiàn)代化硬件能將多種媒體有效融合，創(chuàng)造出輕松、活潑的教學(xué)氛圍。它具有的優(yōu)勢有：1)多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式注重知識的灌輸，憑一本書、一張嘴、一支粉筆、一張黑板教學(xué)，形式比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生對知識厭倦感和精神疲勞感，學(xué)習(xí)效果會(huì)受到一定影響。而多媒體技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)利用動(dòng)態(tài)畫面地切換，產(chǎn)生外界刺激與人的內(nèi)部心理相互影響，通過大幅度增加信息傳授量，使學(xué)生的產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以多媒體課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高教學(xué)效果。2)多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率多媒體技術(shù)是文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化信息手段的集合，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識傳授的局限性，使課堂教學(xué)豐富多彩，學(xué)生的感知過程加快，理解加深，學(xué)生對知識的記憶力增強(qiáng)，實(shí)踐動(dòng)手能力提高。多媒體教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，對學(xué)生的觀察力、分析力、判斷力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)也是起到關(guān)鍵作用。3)多媒體教學(xué)有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓抽象知識變具體多媒體技術(shù)不僅具有圖文并茂、聲像搭配、動(dòng)靜結(jié)合的視聽優(yōu)勢，還具有人機(jī)交互、實(shí)時(shí)反饋的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)，能讓抽象事物用動(dòng)畫形式表達(dá)，讓難以掌握的概念和理論變得具體、形象，能讓學(xué)生輕松掌握理論知識；通過多媒體技術(shù)，能讓課堂無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐操作，通過動(dòng)畫、錄像等多媒體演示，進(jìn)行理實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生在理性認(rèn)識基礎(chǔ)上得到感性認(rèn)識，從而有利于學(xué)生對知識的掌握。4)多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力多媒體教學(xué)通過“鏈接”的功能，讓學(xué)生輕松查閱相關(guān)知識，操作十分方便快捷，這樣課堂教學(xué)不僅節(jié)省了大量的板書時(shí)間，而且擴(kuò)展了教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在有限課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的課外知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。

部分教師在教學(xué)中完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不管什么內(nèi)容都通過多媒體課件來完成，把投影當(dāng)成了一個(gè)大黑板，他們認(rèn)為這樣既運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，又省事，上課只須帶u盤，授課動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以了，還可以坐著上課，不用吃粉筆灰。但是他們忽略了教師板書講解的過程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思維相互碰撞而形成記憶的過程，例如幾何公式的推導(dǎo)，教師必須通過板書，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思維，通過相關(guān)步驟的推理，最終得出結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)一直采用的方法。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，以ppt的形式展現(xiàn)，理論知識一頁一頁翻過，學(xué)生難免一頭霧水，看過立即忘記。俗話說“尺有所短、寸有所長”，課堂教學(xué)效果的提高，多媒體技術(shù)不是唯一途徑和手段，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在某些方面仍然是現(xiàn)代信息技術(shù)無法替代的，黑板上好的板書能引導(dǎo)學(xué)生思路、有提綱挈領(lǐng)的作用，而多媒體在一些學(xué)科和章節(jié)中無法達(dá)到這樣效果。

多媒體是形象生動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體在教學(xué)過程中可提高教學(xué)效果，但是多媒體技術(shù)不是靈丹妙藥，不能不管課程適用與否，全部應(yīng)用。有些高職院校形成了“無多媒體不成課”、“無電不上課”的局面，部分教師把所要講的內(nèi)容全部展現(xiàn)在屏幕上，坐在話筒前授課，整個(gè)教學(xué)過程與“會(huì)議上作報(bào)告”相似；也有部分教師上課時(shí)坐在電腦前，忙于點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放幻燈片，沒有學(xué)生交流的時(shí)間。計(jì)算機(jī)只是我們教學(xué)的工具，課堂中教師所投入的情感是無法通過多媒體體現(xiàn)出來的，教學(xué)中“以教師為中心”的思想在課堂中換成了“以計(jì)算機(jī)為中心”。

由于課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)信息量多，教師很容易不自覺地加快授課速度，忽視與學(xué)生互動(dòng)交流、思維的合拍，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的講解，信息呈現(xiàn)的速度快，學(xué)生無法做好完整的記錄，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生感知不充分，理解不透徹深刻，授課內(nèi)容的疑問不斷增加，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對該課程學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)要想達(dá)到理想的效果，不僅要有懂得多媒體操作的優(yōu)秀教師、好的交互課件，而且多媒體設(shè)施的好壞以及教學(xué)環(huán)境也至關(guān)重要，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)施在課堂教學(xué)中處于無專業(yè)人員監(jiān)控狀態(tài)中，如果設(shè)施使用不當(dāng)或維護(hù)不到位，將造成教學(xué)過程的中斷，授課時(shí)間減少，甚至有時(shí)會(huì)造成教學(xué)秩序混亂，從而影響到教學(xué)效果。多媒體技術(shù)必須要與現(xiàn)代信息技術(shù)相適應(yīng)，教師在授課時(shí)必須要以學(xué)生為中心的思想，把多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的長處，用科學(xué)性、適度性原則合理、靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。

授課對象的不同，授課內(nèi)容、授課方式也要作相應(yīng)調(diào)整。我們學(xué)院有三個(gè)層次的學(xué)生：三年制高職、五年制大專、三年制中專，對于五年制大專生、三年制中專生，學(xué)生起點(diǎn)是初中，對于所學(xué)知識并沒有什么認(rèn)識，所以授課時(shí)應(yīng)注意速度不能太快，內(nèi)容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大，所以對于新授內(nèi)容來說，不太適合；對于三年制高職生而言，他們的接受能力強(qiáng)、有一定的自學(xué)能力，所以比較適合于多媒體教學(xué)。

對于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，例如語文、政治、英語類課程，通過多媒體使多種感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解、記憶，可實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的。而對于我們較多專業(yè)課程則不適宜采用多媒體教學(xué)，相反通過板書，能引導(dǎo)學(xué)生思維，給予學(xué)生思考的空間，更有利于學(xué)生的認(rèn)知與掌握。例如學(xué)院的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是一門注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的課程，有些內(nèi)容要靠老師實(shí)物直接演示，這樣會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)生看不清楚，從而影響學(xué)習(xí)效果。所以對于填制憑證、登記賬簿等內(nèi)容，可以利用了多媒體技術(shù)，將實(shí)物放大，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚，也可將動(dòng)手操作的過程錄像，通過屏幕展示出來，還可將學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題通過投影放給學(xué)生看，讓學(xué)生查找問題，起到糾錯(cuò)和一舉三得的作用。

授課類型有很多種，但并不是所有的授課都適合使用多媒體。例如對于復(fù)習(xí)課，比較適合于多媒體教學(xué)，通過歸納總結(jié)，采用搶答方式，讓學(xué)生課堂上進(jìn)行練習(xí)，得到鞏固和提高；對于新授課，特別公式推導(dǎo)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生思考或要引起學(xué)生注意，都不太適宜采用多媒體。

多媒體能調(diào)節(jié)課堂氛圍，針對不同授課環(huán)境，恰當(dāng)使用多媒體能起到不同的效果。例如在授課內(nèi)容比較枯燥時(shí)，加入一些多媒體內(nèi)容，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受枯燥的內(nèi)容，理論性較強(qiáng)內(nèi)容通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫演示，不僅活躍了課堂氛圍，而且能讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識。高職院校的多媒體教學(xué)，首先授課教師要有清楚的認(rèn)識，多媒體是一種教學(xué)工具，而不是萬能的，教師不能只當(dāng)解說員，讓自己成為多媒體的工具；其次在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，把握住教學(xué)中的主導(dǎo)地位和引導(dǎo)作用，通過設(shè)計(jì)教學(xué)過程和靈活多變的授課類型，融合體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、方法和技巧，駕馭好多媒體，有的放矢地發(fā)揮作用，取得教學(xué)效果。高職院校的多媒體教學(xué)過程中，教師要防止自己的教學(xué)思路被多媒體所左右，不要讓好的教學(xué)風(fēng)格被流水線式的ppt放映所湮沒，影響自己授課的能動(dòng)性，從而失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不僅是導(dǎo)演，而且是演員。

在課堂教學(xué)中，教師通過人格魅力、抑揚(yáng)頓挫、富有情趣的講解，感染學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，是任何形式的多媒體信息技術(shù)所不能替代的，黑板是傳統(tǒng)教學(xué)中的工具，也是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的工具，必要的板書可以彌補(bǔ)多媒體課件的缺陷。綜上所述，高職院校多媒體課堂教學(xué)雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但是我們也不能一概追求所有課程多媒體教學(xué)，如果使用不適當(dāng)，將影響教學(xué)效果。只有在實(shí)際授課過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理、適度的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，相合傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能取得最佳教學(xué)效果。

手機(jī)媒體的論文篇十六

1.1注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動(dòng)權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實(shí)際），計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。

1.2積件與教材版本無關(guān)性。積件是以知識點(diǎn)為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中。

1.3基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯(lián)系，模式化了思維過程，機(jī)械化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)環(huán)境，并在原來的水平上，發(fā)展學(xué)生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個(gè)基本知識點(diǎn)，它不局限于特定的教學(xué)理念，教學(xué)方法，并不僅限于可見系統(tǒng)和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強(qiáng)調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學(xué)方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學(xué)方法，積累到一個(gè)庫中的原始形式教學(xué)的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學(xué)生。

1.4開放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學(xué)策略資源的積件儲(chǔ)存教師的的教學(xué)策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時(shí)候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的自然開房。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學(xué)生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。

1.5繼承性與發(fā)展性。

機(jī)件系統(tǒng)和臨時(shí)的特定于應(yīng)用程序的課堂教學(xué)可以成為一個(gè)臨時(shí)的課件和教學(xué)課件，相當(dāng)于“微教學(xué)單位”，機(jī)件系統(tǒng)，從而機(jī)件和教學(xué)是一個(gè)繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學(xué)情境機(jī)件，適用于任何變化的教學(xué)情況，機(jī)件更適合教師和學(xué)生交換為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情景。經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），可納入綜合微教學(xué)單元庫，供其他教師從組。機(jī)件成為一名教師教學(xué)現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個(gè)臨時(shí)課件（準(zhǔn)確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個(gè)組合平臺(tái)）運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)磁盤，cd-rom的發(fā)展，情節(jié)的想法，專注于全球化，虛擬化，社會(huì)的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?/p>

1.6技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以繪制作品在學(xué)校，地區(qū)，國家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動(dòng)畫的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來實(shí)現(xiàn)的重大信息。教學(xué)信息分類和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規(guī)性的標(biāo)準(zhǔn)。

1.7易用性、通用性、靈活性、實(shí)用性。機(jī)件集中的當(dāng)代應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的精髓，它具有豐富的教學(xué)材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設(shè)計(jì)，完整的教學(xué)使用與全體所有的教師和學(xué)生的應(yīng)用，適合于不同的教學(xué)情境，成為一個(gè)使用的工具課堂教學(xué)。

“積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學(xué)需要由教師和學(xué)生的教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體教學(xué)信息資源的利用?！胺e件”庫是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費(fèi)提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。

微教學(xué)單元庫：以幫助教師講授的某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能為目的，或?yàn)閷W(xué)生探索的認(rèn)知和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計(jì)和開發(fā)方法類似原來的課件，微教學(xué)單位的教學(xué)改組，并準(zhǔn)備為教師和學(xué)生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計(jì)，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機(jī)件和劇情片相結(jié)合的平臺(tái)界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學(xué)生的使用的教學(xué)現(xiàn)狀。

虛擬機(jī)件庫：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學(xué)的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學(xué)資源庫，包括教學(xué)內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學(xué)管理，部分已安裝在教室的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學(xué)資源材料組織課堂教學(xué)。

一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，但功能強(qiáng)大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)依賴于一個(gè)純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學(xué)的整合。（作者單位：沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）。

[1]黎加厚：“課件到積件：我國學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展”，《電化教育研究》1997（3、4）。

[2]彭紹東著：《信息技術(shù)教育學(xué)》，湖南師范大學(xué)出版社，20xx年。

手機(jī)媒體的論文篇十七

摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化程度的提高，語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合成為必然。多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，提高課堂教學(xué)效率。然而語文具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，它有廣博的人文精神內(nèi)涵，這卻是多媒體所不能替代的。

（一）運(yùn)用多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體輔助教學(xué)集動(dòng)畫、影像、聲音于一體，使教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他們便會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）運(yùn)用多媒體能幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野。

多媒體能為教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，將某一閱讀對象還原到具體的自然社會(huì)情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。我們老師可以在上課前搜集有關(guān)文字和圖片資料，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)需要瀏覽相關(guān)的資料，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多媒體可以極大地提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究效率的社會(huì)，效率就是生命，教學(xué)也是如此。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，僅板書就要花費(fèi)大量的時(shí)間?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，很多內(nèi)容就可以投影到大屏幕上了。我們有著充裕的時(shí)間講析更多的內(nèi)容，學(xué)生也有更多的時(shí)間去思考問題。這樣，課堂效率便得到極大的提高。

然而語文課不是社政課，也不是音、美等藝術(shù)課。它和數(shù)、理、化等別的學(xué)科也不同。其他學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律。語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。我們今天在使用多媒體服務(wù)于語文教學(xué)過程中主要存在著以下幾大誤區(qū)：

（一）多媒體取代傳統(tǒng)語文教學(xué)媒體，埋沒了教師的個(gè)性和特長。

現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)取代了傳統(tǒng)教學(xué)媒介——教科書、黑板、實(shí)物、模型等實(shí)體。而現(xiàn)今課堂上，不少教師有時(shí)就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)。在學(xué)生眼里，我們語文老師常常成了課堂的技術(shù)操作員。

語文課是最有情致的，最易展現(xiàn)教師的個(gè)性和特長，成功的課堂應(yīng)閃爍著我們老師個(gè)性的光芒。然而許多教師偏偏舍簡就繁、舍易求難地選擇多媒體，這樣就使得本應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性，充滿情趣的語文課變成了人與計(jì)算機(jī)的對視。

（二）用視聽代替想象、朗讀，抑制了學(xué)生的想象力與再創(chuàng)造力。

閱讀是讀者對讀物的再創(chuàng)作過程。學(xué)生在閱讀時(shí)，不是單純的接受者。在閱讀的過程中，閱讀主體對作品的個(gè)性體驗(yàn)是千差萬別的。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力正是在這樣一次次的閱讀中得到淺談在語文教學(xué)中正確使用多媒體鄭成前洪義平（溫州市蒼南縣觀美中學(xué)浙江省325806）摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化程度的提高，語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合成為必然。多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，提高課堂教學(xué)效率。然而語文具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，它有廣博的人文精神內(nèi)涵，這卻是多媒體所不能替代的。

關(guān)鍵詞多媒體巨大作用誤區(qū)改進(jìn)措施了培養(yǎng)。正當(dāng)學(xué)生對文章進(jìn)行思考想象時(shí)，很多時(shí)候我們教師卻急于出示多媒體畫面，讓學(xué)生直觀地觀賞，以求幫助理解。這樣的直觀不僅是多余的，而且摧殘著學(xué)生想象力。

（三）人機(jī)交流，阻斷了師生的互動(dòng)和交流。

語文課堂當(dāng)是人文化的課堂，它不僅僅是傳授知識，更重要的是師生間思想情感的交流。在教學(xué)中用課件代替講解、朗讀、板書，我們就很難集中精力將全身心的感情融入到課文中去，師生之間、學(xué)生之間的交流時(shí)間就大大減少，交流的頻率也大大降低。這種以人機(jī)交流取代人與人交流的方式使課堂失去生動(dòng)活潑的場面，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師指揮課件運(yùn)作，學(xué)生死盯屏幕，失去了教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的空間，阻斷了師生的互動(dòng)和交流。

我們應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的合理因素，對現(xiàn)代媒體加以選擇性的使用，不能因?yàn)榭赡茏呷肷鲜稣`區(qū)而拒絕使用，也不要因?yàn)樗膬?yōu)勢而濫用，要正確處理好現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系，正視其局限性，真正做到揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。

（一）多媒體教學(xué)在媒體的選用和操作上。

要加強(qiáng)科學(xué)性，根據(jù)不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來選擇合適的媒體。要以優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高教學(xué)效果為宗旨，而不是將更多的信息輸入學(xué)生的大腦。在多媒體教學(xué)中相關(guān)信息的獲得更多的應(yīng)該是依靠學(xué)生的自主行為，我們教師的任務(wù)只能是在點(diǎn)明課文重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生對知識信息加工整合，這樣才有助于學(xué)生對知識的理解，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）在課堂教學(xué)活動(dòng)中。

教師選擇教學(xué)媒體時(shí)必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體性出發(fā)，考察教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生等要素之間的相互關(guān)系，從而確定在哪個(gè)知識點(diǎn)，選用何種媒體、怎樣用、何時(shí)用，真正最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。并非所有的內(nèi)容都適合或有必要使用多媒體來表現(xiàn)，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)該為促進(jìn)教學(xué)而使用，而不應(yīng)該為“嘩眾取寵”而使用。對于那些一目了然或利用其他教學(xué)媒體就能簡單、快速地讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，最好不用。因?yàn)榇藭r(shí)如果勉強(qiáng)使用多媒體手段，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種趨勢，它可以使語文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率。但是，在語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)不是萬能的，我們應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)合理運(yùn)用，讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]富文娟,周冬梅.在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的利弊與研究[j].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,01.

手機(jī)媒體的論文篇十八

摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計(jì)算機(jī)的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信的分布性以及電視的真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)。多媒體通信技術(shù)已進(jìn)入突飛猛進(jìn)的時(shí)代。文章通過對現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來多媒體通信的多種發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞:多媒體多媒體通信技術(shù)應(yīng)用。

多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域,影響著人類的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來分,多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在電話網(wǎng)(包括固定和移動(dòng)電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)上。它時(shí)時(shí)刻刻都在影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來傳輸、轉(zhuǎn)儲(chǔ)和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展,未來世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個(gè)天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶提供寬帶接入服務(wù);地面不僅可以實(shí)現(xiàn)光纖到戶,用戶還能夠擁有高速的多媒體移動(dòng)通信業(yè)務(wù)。而這一體系將是一個(gè)有機(jī)的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。

隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計(jì)算機(jī)等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來越模糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應(yīng)用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。

“三網(wǎng)合一”正是指將計(jì)算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務(wù)上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營上相互合作競爭,從而更好的、更全面的為人們提供個(gè)性化、多樣化的通信服務(wù)。

但“三網(wǎng)合一”并不是簡單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時(shí)在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)前提。而目前此項(xiàng)技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長一段時(shí)間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,三網(wǎng)合一終將實(shí)現(xiàn)。

2.1向ip融合。

ip技術(shù)是未來數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的平臺(tái),而在ip網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體通信更是世界各國的主要目標(biāo)。因?yàn)楣婋娫捑W(wǎng)(pstn)無論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點(diǎn)都是無法改變的事實(shí);有線電視網(wǎng)(catv)則相對缺乏在通信領(lǐng)域運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn),研究工作也相對比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因?yàn)橛辛薸nternet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開發(fā)而迅速進(jìn)入到開放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進(jìn)。

隨著這樣的趨勢繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開展各種業(yè)務(wù),傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開展業(yè)務(wù)。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務(wù)上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無論未來的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會(huì)采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務(wù)都必將會(huì)統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。

2.2走向?qū)拵А?/p>

有這樣一種說法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運(yùn)營商大舉進(jìn)攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開展的多媒體通信業(yè)務(wù)已經(jīng)基本完善,下一步的重點(diǎn)就是寬帶多媒體通信?？焖侔l(fā)展的光通信技術(shù)為未來的寬帶多媒體應(yīng)用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長100倍,而這種增長速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3與移動(dòng)技術(shù)結(jié)合。

手機(jī)自問世以來,歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過程。其中第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進(jìn)行語音通話。第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)相對第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語音業(yè)務(wù)和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導(dǎo)致用戶只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進(jìn)行漫游。第三代移動(dòng)通信技術(shù)則定位于實(shí)時(shí)視頻,高速多媒體和移動(dòng)internet訪問業(yè)務(wù),是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。它在投入運(yùn)行初期便可實(shí)現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動(dòng)通信的結(jié)合提供可能。

3g可以讓全球用戶通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實(shí)現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶在任何地方、任何時(shí)候與任何人進(jìn)行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務(wù)),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專家均認(rèn)為未來多媒體通信的主要特征就是可移動(dòng)的多媒體通信業(yè)務(wù),而利用先進(jìn)的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對頻譜的高效利用,是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

2.4與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。

基于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和廣大用戶的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。可是現(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實(shí)現(xiàn)全球每個(gè)角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。

近年來,衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導(dǎo)航定位、遙感遙測、地球資源、環(huán)境監(jiān)測、軍事偵察、氣象服務(wù)等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價(jià)值。衛(wèi)星技術(shù)已進(jìn)入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對用戶提供高帶寬,輕易地將寬頻信號傳送給用戶而無需中間節(jié)點(diǎn)?？上攵?將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價(jià)要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場前景是非常被看好的。

隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、全球計(jì)算機(jī)擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴(kuò)大,將會(huì)有更多的計(jì)算機(jī)用戶成為多媒體通信網(wǎng)的用戶。尤其是在未來的多媒體通信網(wǎng)上,當(dāng)業(yè)務(wù)種類極大豐富、高速的用戶數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會(huì)吸引越來越多的用戶。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶的需求。

手機(jī)媒體的論文篇十九

“疑乃學(xué)之始”出問題是學(xué)生思維活動(dòng)的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。例如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》時(shí)，對于神機(jī)妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮，我認(rèn)為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多不足之處。當(dāng)我這樣問了以后，學(xué)生們立即來了興頭，七嘴八舌起來。有的對諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑，認(rèn)為那是羅貫中“吹”出來的，有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無大小，親自過問;自不量力，盲目北伐;盲目愚忠，實(shí)無大志。學(xué)生通過積極思考，提出疑問，這一行為本身就蘊(yùn)涵創(chuàng)造思維的火花。為此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生遇事多問幾個(gè)為什么，為什么是這樣，可不可以那樣，從多角度、多層次、多方位大膽地提出問題，不唯書、不唯上。“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，這實(shí)際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。

和諧民主、寬容理解，這是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的前提條件。課堂教學(xué)中，教師要抑制自我中心的意識，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑自由的發(fā)展。教師要平等地對待學(xué)生，無論其創(chuàng)造性的大小，都應(yīng)具有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任的美好情感，才會(huì)促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)然，民主并非放任自流、為所欲為，不切合實(shí)際的空想、教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于客觀現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行合理的想象和推理，不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造，嘩眾取寵，喧賓奪主。

心理研究表明，在競爭刺激下，人的思維是最積極的。由于競爭行為是“爭先意識“力求優(yōu)勢”動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)，所以，它比平等狀態(tài)有更大的緊張感、壓力和動(dòng)力。在競爭過程中，學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。例如，對于“秦統(tǒng)一六國”，因?yàn)榍販缌鶉南群箜樞蛉菀谆煜谑俏揖桶褜W(xué)生分成四組，每個(gè)小組集體思考討論。幾個(gè)分鐘之內(nèi)，看哪個(gè)小組能最快、最好的找出記憶秦滅六國先后順序的最佳方案。結(jié)果有個(gè)組運(yùn)用集體智慧，利用諧音，想出了“含趙魏，處燕齊”(秦口中“含化”了趙魏兩國，后來又“處理”掉了燕齊兩國，也就是秦滅六國的順序是“韓(含)趙魏，楚(處)燕齊”)。結(jié)果，全班一致公認(rèn)，這種方案既好記又新穎。

競爭，使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，也培養(yǎng)了他們不倦的求知、進(jìn)取、拼搏、努力克服困難去獲取優(yōu)異的成績。競爭力成為求知的原動(dòng)力，這種力發(fā)揮出來，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力、征服力。另外，對于一些創(chuàng)造性、主動(dòng)性差的學(xué)生，教師必須循循善誘，認(rèn)真啟發(fā)、鼓舞其競爭的熱情，不要因怕犯錯(cuò)誤而放棄創(chuàng)造與競爭。“如果把錯(cuò)誤關(guān)在門外，真理也將關(guān)在門外”?？傊?，歷史教學(xué)也要自始自終體現(xiàn)“因材施教”的原則。

創(chuàng)造性作為一種心理品質(zhì)的整體性只能在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來，并得到發(fā)展。創(chuàng)造性離不開創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，如制作各種模型、成立歷史興趣小組、參觀考察等，使學(xué)生感官與感覺并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我指導(dǎo)學(xué)生制作“筒車”的模型時(shí)，只告訴他們的`工作原理，其他的由學(xué)生自己操作實(shí)踐。于是學(xué)生們找來了竹筒、竹架、竹竿等材料，自己動(dòng)手制作了一個(gè)筒車，并在水槽中吱呀、吱呀地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。筒車模型雖小，但是利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的工作原理體現(xiàn)地淋漓盡致，學(xué)生的創(chuàng)造意識得到顯示和發(fā)揮。另外，還可以組織學(xué)生成立歷史興趣小組，進(jìn)行古錢幣的收集，歷史劇的演出等，讓學(xué)生在收集、組織和表演中發(fā)揮創(chuàng)意。

以上便是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的幾點(diǎn)體會(huì)。當(dāng)然培養(yǎng)創(chuàng)造性還有許多方法有待探索。另外，必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時(shí)，教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識，同時(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望、塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學(xué)的效率為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進(jìn)!

教學(xué)媒體是教師向?qū)W生傳輸教學(xué)信息的載體。從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程是一個(gè)信息傳輸過程，教師處于這一過程的始端，學(xué)生處于接收信息的終端，教學(xué)媒體就是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，因而我們可以將教師—教學(xué)媒體—學(xué)生，稱為課堂教學(xué)的三要素。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本、儀器等?，F(xiàn)代的教學(xué)媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學(xué)課件》，并且人們習(xí)慣地將應(yīng)用《多媒體教學(xué)課件》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，稱為多媒體教學(xué)。

《多媒體教學(xué)課件》是根據(jù)課程的教學(xué)需要，將精心組織的文字、實(shí)物圖片、影像、聲音等多種媒體科學(xué)地進(jìn)行合成后所得到的一種教學(xué)軟件。運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑的視、聽、感立體學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

其主要優(yōu)勢在于:。

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識和信息。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使動(dòng)態(tài)的事件仍以動(dòng)態(tài)方式來展示。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使抽象的問題形象化，使模糊的概念變清昕。

《多媒體教學(xué)課件》是教學(xué)多媒體中的主要載體。一個(gè)《多媒體教學(xué)課件》的制作，都須經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計(jì)——素材準(zhǔn)備——制作合成三個(gè)必要環(huán)節(jié)。

模塊設(shè)計(jì)是指對課程中每個(gè)教學(xué)專題所進(jìn)行的多媒體展示內(nèi)容和素材的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。例如工程力學(xué)中‘平面匯交力系的合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等，各為一個(gè)模塊。

單元設(shè)計(jì)就是以2課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元，設(shè)計(jì)該單元所要講授的內(nèi)容(包括上講內(nèi)容回顧、本單元中心內(nèi)容、本單元教學(xué)內(nèi)容小結(jié)、布置課外作業(yè))。在單元設(shè)計(jì)中，除進(jìn)行文字語言的組織外，還應(yīng)當(dāng)確定該單元教學(xué)時(shí)需要配合使用哪些圖片、動(dòng)畫、音影素材、掛圖等。此外，還需要考慮如何同學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。

2.素材準(zhǔn)備這里所說的素材，是指在課件中使用的語言文字素材、圖片素材、動(dòng)畫或音影素材等。

錄入課件中的語言文字，應(yīng)滿足“必要”與“充分”的要求。“必要”是指對教學(xué)內(nèi)容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規(guī)則)、重要結(jié)論，以及重要知識點(diǎn)等，作必要的文字表述。文字表述中要用詞準(zhǔn)確，言簡意賅?！俺浞帧眲t是指對重要內(nèi)容的文字闡述中，要詞語完整，各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和問題分析過程要脈絡(luò)清晰，切不可說半截話，或斷章取義。

課件中使用的圖片有兩種:一種與教學(xué)內(nèi)容及文字表述配合一致的線條圖，這些線條圖一般應(yīng)由cad或flash等軟件來繪制。另一種是為豐富教學(xué)內(nèi)容和對教學(xué)內(nèi)容作輔助說明的實(shí)物(或?qū)嵕?圖片，這種圖片可由教師自己根據(jù)需要有目的地采拍，當(dāng)然也可以從網(wǎng)上下載。

課件中使用的動(dòng)畫和音影素材，是指在教學(xué)內(nèi)容中反映事物(或事件)發(fā)展進(jìn)程或物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律或物體變形特征的模擬動(dòng)畫或事實(shí)影片。其中的模擬動(dòng)畫可由flash、fireworks等軟件制作。至于事實(shí)影片，一般應(yīng)由有關(guān)部門提供由專業(yè)人員來制作，對于極簡單的影片，也可教師本人通過錄像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)來錄制(但效果不會(huì)太好)。

3.制作合成多媒體教學(xué)課件的制作合成，就是利用課件制作軟件將上述素材合成起來。目前用來制作課件的軟件主要有powerpoint、flash、dreamweaver、frontpage等。下面簡要說明一下用powerpoint制作課件的三個(gè)要點(diǎn):。

(2)拷貝或?qū)胗蒫ad或flash繪制的線條圖片時(shí)，應(yīng)事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因?yàn)楫?dāng)所拷貝或?qū)脒@種圖片中含有文字時(shí)，圖片中原本光滑的線條會(huì)變得粗糙或不連續(xù)。當(dāng)無文字的線條圖拷貝或?qū)腠撁婧?，再由powerpoint中的文字工具將必要的文字補(bǔ)完整。

(3)編輯在一個(gè)頁面中課件內(nèi)容的圖形和文字部分，應(yīng)選用powerpoint中自定義動(dòng)畫方式，按事物發(fā)展的先后順序逐一展現(xiàn)出來。而課件內(nèi)容的語言解說，應(yīng)由任課教師當(dāng)時(shí)口述。

課堂教學(xué)的受體是接受素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的主要場所，多媒體課件是教師向?qū)W生傳授信息和知識主要載體?！罢n件的演示”+“教師的講解”，這才構(gòu)成了“教”。而通過“課件的演示”+“老師的講解”+“互動(dòng)交流”+“課外練習(xí)”，才構(gòu)成了“學(xué)”。由此可見，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的成效如何，與所制作課件質(zhì)量的優(yōu)劣具有十分密切的關(guān)系。因而制作一個(gè)合格的多媒體教學(xué)課件，首先要能體現(xiàn)該課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)順序要與課時(shí)授課計(jì)劃相一致，課件展示的基本內(nèi)容要與所使用教材的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，文字符號應(yīng)相同，。并且“設(shè)計(jì)”要合理，“素材”要質(zhì)優(yōu)量足，“合成”要科學(xué)。

在課件制作過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:。

1、頁面上語言文字的表述要絕對正確，不要出現(xiàn)錯(cuò)詞別字和病句。重要的理論、概念和結(jié)論，最好結(jié)合相應(yīng)圖形來表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語言，就不要在頁面上用文字來表述。

2、頁面上要突出主題，頁面中的圖形和文字的大小要恰當(dāng)，布局要合理，最好不要圖文分離。在遇到要用兩個(gè)甚至幾個(gè)頁面來解釋同一幅片的問題時(shí)，應(yīng)將此圖片分別布置到這幾個(gè)頁面上，以免出現(xiàn)過多的使用超級鏈接或前后翻頁。

3、教學(xué)課件頁面不宜以圖片或多色彩的畫面作背景。文字和線條的色彩一不要過于花哨，二不要與背景色發(fā)生沖突(即與背景色相同或相近)。

4、插入頁面中的動(dòng)畫，其動(dòng)作應(yīng)該是可以由教師來控制的，不要像網(wǎng)頁上的動(dòng)畫一樣老在眼前重復(fù)的晃悠。

5、出現(xiàn)在每個(gè)頁面上的圖形和文字表述，應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律及進(jìn)展的順序，通過自定義動(dòng)畫方式有節(jié)奏地適時(shí)展現(xiàn)出來，教師的講演與畫面的出現(xiàn)要基本同步。

不要將頁面做成了展覽解說片。凡是要讓學(xué)生思考的問題和作出回答的內(nèi)容(如答案或結(jié)論)，都應(yīng)該在頁面上明確地展現(xiàn)出來，只不過讓學(xué)生回答問題的正確答案，應(yīng)是在學(xué)生經(jīng)過思考并作出口頭回答之后再出現(xiàn)。

制作一個(gè)能在教學(xué)中真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，且內(nèi)容豐富、頁面精美、能令教學(xué)對象“賞心悅目”，能起良好教學(xué)效果的教學(xué)課件，必然是制作者智力、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及課件制作軟件的運(yùn)用能力等諸多要素的結(jié)晶。

手機(jī)媒體的論文篇二十

多媒體教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學(xué)重難點(diǎn)等方面起到重要作用。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，又增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。

“興趣是最好的老師”，把幼兒的認(rèn)知和行為統(tǒng)一起來，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并自覺地進(jìn)行認(rèn)識、理解和學(xué)習(xí)。多媒體就是教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化無形為有形，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在開展“各種各樣的汽車”科學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的汽車。但是由于經(jīng)驗(yàn)問題，幼兒只知道汽車的大概樣子，以及出租車和私家車，因?yàn)檫@是在日常生活中經(jīng)常見到的。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察汽車，活動(dòng)剛開始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型的汽車，在介紹汽車時(shí)也可以為每輛汽車配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒通過多媒體課件觀察、認(rèn)識不同外形的汽車。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車方面的知識，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時(shí)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)結(jié)束后，個(gè)別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認(rèn)識很多汽車。由此可見，這種教學(xué)方式的運(yùn)用不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運(yùn)用多種感官，直觀形象地感受活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)對活動(dòng)內(nèi)容的理解。

多媒體教學(xué)具有直觀形象的特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細(xì)，反應(yīng)就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學(xué)策略。例如，在數(shù)學(xué)“認(rèn)識長方形”時(shí)，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了長方形后，我提問：“長方形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長方形呢？”這一問題立即激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒共同討論、各抒己見，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形制造很多物品。這時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤\(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長方形呢？”引導(dǎo)幼兒觀察、想象，動(dòng)手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。最后，利用多媒體課件中的動(dòng)畫效果將正方形變成長方形，引導(dǎo)幼兒學(xué)著擺一擺、變一變。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，同時(shí)拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)都有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還有教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導(dǎo)致幼兒在傾聽的過程中一知半解，不能充分地理解所學(xué)知識。而多媒體課件直觀形象，生動(dòng)有趣，能有效地將抽象的知識形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易于幼兒學(xué)習(xí)掌握，并拓寬幼兒的知識面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。如在科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，因?yàn)橄到y(tǒng)是看不見、摸不著的，幼兒無法直接觀察到，所以對其認(rèn)識和理解就成為教學(xué)重難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能一味地講解，幼兒單純地傾聽和理解，是非?？菰锏?，不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時(shí)，多媒體課件的運(yùn)用就能很好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可以利用多媒體課件將食物從進(jìn)入口腔到排出的整個(gè)消化過程以動(dòng)畫形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容立刻變得生動(dòng)形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中如果合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，就能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動(dòng)有趣、直觀形象的特點(diǎn)為幼兒營造生動(dòng)、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分刺激幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動(dòng)性，更好地突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒更好地理解知識內(nèi)容，更深刻完整，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

手機(jī)媒體的論文篇二十一

初中文言文教學(xué)把詞、句和用法作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的興趣和情感。如在學(xué)習(xí)《出師表》或《陳情表》時(shí)，教師如果能加入一些歷史故事到教學(xué)中，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

1．通過情境教學(xué)模式多角度地理解文言文。

初中文言文中，有些課文的復(fù)雜度高，段落比較長，學(xué)生在理解的時(shí)候存在一定的障礙，教師在教授的時(shí)候也費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至有時(shí)候?qū)W生還不能理解，針對這類文言文，為了保證學(xué)生能夠輕松地理解，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生理解時(shí)出現(xiàn)的困難進(jìn)行具體的分析，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，由于是記敘文，文章中對人物和情節(jié)的描寫是重點(diǎn)，因此就要從人物的對話和情節(jié)方面入手，學(xué)生只有對文章中人物、情節(jié)充分地理解，在學(xué)習(xí)過程中思路才會(huì)清晰。教師可以通過情境教學(xué)模式理解課文，首先讓學(xué)生初步理解課文的大致思路，然后讓學(xué)生扮演文章中的角色，另外還要有畫外音，條件允許的話，可以把學(xué)生分為幾組，輪流進(jìn)行表演。情境教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就在于讓課堂融入一個(gè)情境中，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高對文章的理解程度。

如今多媒體已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，通過視頻、圖像、聲音的結(jié)合，使課堂變得更加豐富多彩，在文言文的教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能使枯燥的文言文變得生動(dòng)有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，由于是游記類文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就相對放松，但是看似簡單的反而越復(fù)雜。這類文言文在內(nèi)容上能給人帶來美感，因此教師在講授這類文章時(shí)要充分發(fā)揮多媒體的作用，體現(xiàn)出文章中所表現(xiàn)的美感；另外學(xué)生在學(xué)習(xí)這類文章中也會(huì)有自己的想象，教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)造出自己心中的小石潭，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)的小石潭。通過上述方法，教師也能深入地了解學(xué)生對文言文是否有足夠的理解。最后教師可以放映一個(gè)小石潭的游記錄像，通過多媒體的播放使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)對文言文的理解能力也會(huì)有很大程度的提高。

3．通過閱讀深入理解文言文。

學(xué)習(xí)文言文時(shí)，要靜下心，用平靜的心態(tài)去面對，才能深入地理解文言文。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中認(rèn)真閱讀文言文，提高理解的深度。除此之外，文言文的閱讀也要掌握技巧，盲目的閱讀不會(huì)起到任何效果，教師要充分發(fā)揮出自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，才能發(fā)揮出閱讀的最大效果。例如在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)，由于文章較長，學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏耐心，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)組，結(jié)合本堂課要學(xué)習(xí)的文章對每個(gè)組提出一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，閱讀效率會(huì)大大提高，可加強(qiáng)對文章的理解。

通過上述分析能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力是一項(xiàng)非常重要的工作，要讓學(xué)生感受到文言文的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高初中生理解文言文的能力，更好地推動(dòng)文言文的發(fā)展，為培養(yǎng)全能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

手機(jī)媒體的論文篇二十二

在藝術(shù)教育中，運(yùn)用多媒體藝術(shù)教學(xué)手段，可使視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)相結(jié)合，呈現(xiàn)出立體式的教學(xué)，使抽象的藝術(shù)形象化，使復(fù)雜的概念簡單化，使模糊的世界具體化，使枯燥的知識趣味化，在很大程度上發(fā)揮了傳播知識的新潛能。當(dāng)人們的思想意識受數(shù)字化信息技術(shù)的影響，每個(gè)人面對的不再是小我，而是整個(gè)廣闊的世界，這種方式使得我們具備更多的能力，認(rèn)知能力、思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力都在不斷地?cái)U(kuò)大，從某個(gè)層面上講，多媒體藝術(shù)教學(xué)為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的發(fā)展會(huì)帶來極大的好處，這是傳統(tǒng)的教育手段不可比擬的。當(dāng)前如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)作用于高校傳統(tǒng)音樂教育已成為音樂教育界關(guān)注研究的問題，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教育知識儲(chǔ)備豐富，通過在教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生能夠獲取最大信息量的知識，迅速并熟練地掌握藝術(shù)理論與藝術(shù)技巧的學(xué)習(xí)。藝術(shù)教育現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的引入，必將把高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育推進(jìn)到更高層次的發(fā)展階段。因此，世界各國都在研究如何充分地利用現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)提高音樂教育各領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各國教學(xué)改革的主導(dǎo)方向，同樣我國高校傳統(tǒng)音樂教育改革也要以探索和發(fā)展多媒體藝術(shù)教學(xué)運(yùn)用為方向，找出適合于當(dāng)代高校傳統(tǒng)音樂教育的路徑，更好地生存發(fā)展于21世紀(jì)數(shù)字化的社會(huì)環(huán)境中，這也是高校傳統(tǒng)音樂教育改革的必然趨勢。

1.掙脫了教學(xué)空間的限制。隨著多媒體信息技術(shù)在傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的應(yīng)用，社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育將會(huì)融合在一起，除了正規(guī)的高等傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育外，還有其他教育方式的并存，如學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、電視教學(xué)講座，豐富多彩，形式千變?nèi)f化，就是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在也成為了現(xiàn)實(shí)，還有各種vcd、dvd光盤教學(xué)資料由中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院的著名教授和專家錄制的示范教學(xué)碟片在全國公開發(fā)行，應(yīng)有盡有，雖然這些光盤不能替代系統(tǒng)化的音樂教學(xué)，但也能為大家提供欣賞和教學(xué)上的輔助，而不像過去僅僅只能局限于音樂殿堂中的佼佼者才能聽到的東西，現(xiàn)在的音像資料內(nèi)容分古典的、現(xiàn)代的、民族的、搖滾的，不同風(fēng)格的光盤到處都可以獲取，就連上網(wǎng)也能隨意收索到自己感興趣的音樂信息，因此，整個(gè)社會(huì)成為了無界線的學(xué)校。

2.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的突破?，F(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)的引入使教育形式多樣化，豐富了音樂教學(xué)，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育的教學(xué)模式采用的是開放式多樣化的手段，教育主體是“以人為本”，考慮的是人是否感興趣、是否學(xué)習(xí)得快樂的問題，從受教育者的角度上講，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)能力的提高、個(gè)性潛能的發(fā)掘，并且保持良好的學(xué)習(xí)中的新鮮感和學(xué)習(xí)后的滿足感，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)采用的是多元化、開放式的教育模式，使現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育逐步成為可持續(xù)發(fā)展終身教育。

3.引發(fā)了教學(xué)模式的變革。現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)，是對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的發(fā)展與變革。21世紀(jì)這個(gè)時(shí)代知識急遽膨脹，世界最新的信息通信技術(shù)手段，傳遞到地球的每個(gè)角落，面對如此之大的信息量與知識量，想做一個(gè)百科全書的人物是不現(xiàn)實(shí)的，以傳播和填充知識逐步見長的傳統(tǒng)教育模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)，更何況知識的更新速度越來越快，現(xiàn)代化音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)的對象是具有和諧個(gè)性和豐富的情感，具有多彩的創(chuàng)造力與想象力的藝術(shù)人才，培養(yǎng)他們具有飽滿的創(chuàng)造熱情、高度的自信和堅(jiān)韌的毅力以及足夠的耐心，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、敏銳的反應(yīng)力、綜合的協(xié)調(diào)能力，諸多方面體現(xiàn)的與傳統(tǒng)音樂教育的價(jià)值是不同的。多媒體藝術(shù)教學(xué)的引入，對高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學(xué)理念與教學(xué)模式帶來并注入了新鮮的血液，也就是在數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)理念下，怎樣上好一堂課，成為我們今天討論的話題，對于教師而言，要有全面的素質(zhì)修養(yǎng)才能更好地應(yīng)對信息萬變的時(shí)代發(fā)展需要。

在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育領(lǐng)域中，教師作為學(xué)生與知識的橋梁作用就更加明顯了，教師成了學(xué)生和教學(xué)過程中最有影響力和最積極活躍的因素，教師可通過設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，在藝術(shù)實(shí)踐中提高他們學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，也可以運(yùn)用教材從多角度多方面提升學(xué)生的音樂審美素質(zhì)和音樂藝術(shù)修養(yǎng)，從而達(dá)到適應(yīng)普通高校音樂藝術(shù)教育的根本目的，傳統(tǒng)音樂生存在數(shù)字化時(shí)代，轉(zhuǎn)型為數(shù)字化時(shí)代下的現(xiàn)代化多媒體傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育，其實(shí)帶來了諸多的益處，在強(qiáng)調(diào)結(jié)合好傳統(tǒng)音樂的同時(shí)，為深化素質(zhì)教育的培養(yǎng)，給傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育也帶來了機(jī)遇，對于教師而言，學(xué)習(xí)和掌握多媒體藝術(shù)教育結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化適應(yīng)當(dāng)前“以人為本”的教育理念，也是一種新的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)飛速地發(fā)展，只有建構(gòu)這樣先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的多媒體藝術(shù)教學(xué)模式、先進(jìn)技術(shù)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如今以精神文化為第一資源的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的理念是人的生理和心理的健康以及富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育學(xué)習(xí)在現(xiàn)代藝術(shù)教育體系中，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了立體化的數(shù)字環(huán)境，充分地讓學(xué)生能夠互動(dòng)式積極地學(xué)習(xí)、探索、交流、創(chuàng)造成為了學(xué)習(xí)的新途徑。但這首先是建立在對傳統(tǒng)音樂文化的尊重、保護(hù)和集成的基礎(chǔ)之上的，這對于深化高校音樂藝術(shù)教育的教學(xué)改革，在知識文明高度發(fā)達(dá)的今天，人類越是需要發(fā)展和創(chuàng)造自己的文化，就越是要在充分地尊重本民族文化的基礎(chǔ)上去探索挖掘自身文化，因?yàn)槊褡宀町惡兔褡逦幕?，才是個(gè)性創(chuàng)造力和社會(huì)創(chuàng)造力可持續(xù)發(fā)展的源泉。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)字化時(shí)代的要求，對于傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育結(jié)合多媒體藝術(shù)教學(xué)，建構(gòu)先進(jìn)教學(xué)的模式下，尊重的是傳統(tǒng)文化本身的傳承，多媒體藝術(shù)教學(xué)注重結(jié)合傳統(tǒng)音樂與民族文化的結(jié)合同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的是現(xiàn)代化藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)方式下，個(gè)性化思維的發(fā)展、探索性的實(shí)踐、互動(dòng)式的交流、綜合性的學(xué)習(xí)為高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的改革起到了推波助瀾的作用。素質(zhì)教育是我國藝術(shù)教育的根本目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)所需的綜合性復(fù)合人才，現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含傳統(tǒng)音樂、民族文化、歷史背景、信息技術(shù)各個(gè)層面相關(guān)知識，這樣傳統(tǒng)音樂教育本身所表達(dá)的寓意就是塑造具有文化藝術(shù)素養(yǎng)的人才，老一輩的藝術(shù)家在歷經(jīng)幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，所具備的廣博的藝術(shù)文化素養(yǎng)就能給傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育所要塑造的藝術(shù)人才深刻的啟發(fā)。

1.結(jié)合傳統(tǒng)音樂特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂教學(xué)效果的提升。高校傳統(tǒng)音樂理論課程分為專業(yè)技術(shù)的理論課程與音樂文化基礎(chǔ)理論課程。多媒體教學(xué)應(yīng)從這方面的內(nèi)容入手，在音樂文化基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，要注重傳統(tǒng)民族文化的歷史、背景、風(fēng)俗以及思想內(nèi)涵。音樂文化是欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，沒有文化的底蘊(yùn)，也就談不上音樂作品在思想上和理解力上的深刻，多媒體藝術(shù)教學(xué)課件內(nèi)容在結(jié)合音樂作品欣賞的同時(shí)，要注重傳統(tǒng)音樂文化的滲入。在教學(xué)效果中，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)，把視聽環(huán)境與音樂作品和音樂文化相結(jié)合，創(chuàng)建動(dòng)感的教學(xué)，讓學(xué)生能夠聲情并茂地享受獲取的知識，不知不覺地通過音樂文化的穿梭達(dá)到欣賞美、鑒賞美、理論美的效果。當(dāng)情感不自覺地融入到音樂中時(shí)，教學(xué)卻實(shí)現(xiàn)了整體審美活動(dòng)的過程，在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)過程中以書本的理論作為基礎(chǔ)，以書面的表達(dá)為方式，腦海中無法實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)作過程的效果，多媒體藝術(shù)教學(xué)在聽覺效果的創(chuàng)作方面，通過技術(shù)手段輸入創(chuàng)作的音樂效果，從視聽上解決了無法想象出的旋律。傳統(tǒng)音樂教學(xué)在音樂文化作為基礎(chǔ)的條件下，創(chuàng)作音樂作品也有了生命的內(nèi)涵。通過改善和創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)理論課程的效果，實(shí)現(xiàn)了打好基礎(chǔ)的第一步。

2.立足傳統(tǒng)音樂發(fā)展，促進(jìn)多媒體教學(xué)價(jià)值的充分體現(xiàn)。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育絕不只是停留在讓大學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂這個(gè)層面上，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在理解傳統(tǒng)音樂教育的內(nèi)涵文化中。傳統(tǒng)音樂本身所具有的民族性和民族文化生存延續(xù)所形成的傳承性是不言而喻的，這種音樂會(huì)反映各個(gè)時(shí)代不同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、語言等社會(huì)現(xiàn)象。國家的政治經(jīng)濟(jì)繁榮。音樂作品現(xiàn)象也會(huì)彰顯繁榮昌盛，時(shí)代性的音樂作品可激發(fā)起人們的意志，積極向上，陶冶人們的高尚情操。對于一個(gè)國家的進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)音樂教育起到相當(dāng)重要的作用，一個(gè)民族的生存與發(fā)展其中的一個(gè)重要條件就是學(xué)習(xí)本民族的傳統(tǒng)文化，通過了解它所滲透的文化內(nèi)涵，讓我們感受它的深遠(yuǎn)、它的情懷，甚至是不朽的藝術(shù)魅力。因此，強(qiáng)化和提高本土傳統(tǒng)音樂在教學(xué)中的比重是現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)的重要立足點(diǎn)之一。

3.夯實(shí)音樂教育基礎(chǔ)，建立完善傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育體系?，F(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)系統(tǒng)一定是建立在具有中國傳統(tǒng)特色的音樂思維方式下去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂與文化，過多地去借鑒西方的音樂思維方式來學(xué)習(xí)本土音樂，只會(huì)使中國的傳統(tǒng)音樂丟掉它的民族性，在建立和完善多媒體教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，從內(nèi)容和形式上都要把握好民族觀的特點(diǎn)，內(nèi)容上，結(jié)合傳統(tǒng)音樂與民族文化，在現(xiàn)代多媒體藝術(shù)教學(xué)的幫助下能夠更好地傳承，形式上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望，在現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)仲創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、互動(dòng)的交流、個(gè)性的發(fā)展、思維的開拓更好地幫助傳統(tǒng)音樂在數(shù)字化時(shí)代中生存和發(fā)展。因此，建立和完善多媒體較小系統(tǒng)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中的運(yùn)用是傳統(tǒng)音樂教育一個(gè)“質(zhì)”的改變。

4.注重教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，切實(shí)提升傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育效果。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中實(shí)踐是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂與文化最終目標(biāo)就是要將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，才會(huì)得到個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐方式上其實(shí)是多樣化的，比如舞臺(tái)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、田野調(diào)查、訪問交流等都屬于實(shí)踐活動(dòng)中的重要內(nèi)容。他能幫助學(xué)生創(chuàng)新自我、超越自我。在實(shí)踐過程中對學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，拓展和加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)踐對于整個(gè)人生觀的構(gòu)建具有非常深刻的影響。

2.提升專業(yè)修養(yǎng)水平。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育是一門復(fù)雜的藝術(shù)，作為傳統(tǒng)音樂教育的教師，自身的專業(yè)技術(shù)功底必須過硬，同時(shí)，還要擁有廣博的傳統(tǒng)音樂文化知識儲(chǔ)備，才不至于陷入藝術(shù)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不斷地積累，不斷地修煉，不懈地提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，才能擁有屬于自己的領(lǐng)域。培養(yǎng)和加強(qiáng)數(shù)字化信息意識，要讓教師充分認(rèn)識數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育改革中的意義，樹立起科學(xué)和先進(jìn)的思想教育觀念，從而來指導(dǎo)教師自身的教學(xué)改革實(shí)踐，要通過管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新來激發(fā)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段改革高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的積極性和創(chuàng)造性，通過切實(shí)的措施使教師學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段提高高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的效率與效果。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)融合。教師要利用傳統(tǒng)音樂的知識結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)開發(fā)和運(yùn)用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)技能，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)靠自己個(gè)人的力量來解決課堂問題，而在數(shù)字化的多媒體藝術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)方式呈綜合化的特征，這需要教師之間更加緊密地聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)集體合作行為，在一定程度上改變了教學(xué)組織形式，專業(yè)教師、專業(yè)理論教師、數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用教師之間的配合，要求教師能做到密切聯(lián)系、團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，使課程形成綜合化的發(fā)展，這是傳統(tǒng)音樂教育模式所不可比擬的，高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)和掌握這一先進(jìn)的多媒體藝術(shù)教學(xué)技術(shù)，為教育而服務(wù)，目前高校傳統(tǒng)音樂教師對于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)還比較落后，我們必須合理地結(jié)合高校傳統(tǒng)音樂教育的具體情況，革除傳統(tǒng)音樂教學(xué)中陳舊的教育觀念，改進(jìn)高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段的革新。

綜上所述，多媒體作為現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中最為有效的輔助模式，其在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價(jià)值是無可比擬的。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們面對的是嶄新的“數(shù)字化”，在教育領(lǐng)域中注入新鮮的數(shù)字化多媒體教學(xué)手段是一種必然的趨勢，數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)的手段對于我們高校傳統(tǒng)音樂教育產(chǎn)生了巨大的影響。這個(gè)影響就在于自我創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)音樂教師而言，培養(yǎng)自我創(chuàng)新、調(diào)整教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)以傳統(tǒng)音樂傳承結(jié)合好多媒體藝術(shù)教育為己任，培養(yǎng)個(gè)性化、綜合化的復(fù)合型人才，使我國高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育迎來嶄新的一頁。

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