讀后感是一個(gè)人內(nèi)心深處的回響，是對(duì)作品和自己思考的一種交流。在寫讀后感時(shí)，可以通過列舉具體的例子和細(xì)節(jié)，來支撐自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。下面是一些讀者分享的讀后感，他們用獨(dú)特的視角和感觸來詮釋書中內(nèi)涵。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇一
前幾天，有幸拜讀了《教養(yǎng)就在回頭扶門的一瞬間》這篇文章，觸動(dòng)很大。入門時(shí)，主動(dòng)為后面的人扶一下門，在生活中看似一個(gè)微不足道的小節(jié)，但卻能折射出一個(gè)人的內(nèi)在文明素養(yǎng)。培養(yǎng)孩子教養(yǎng)，禮貌從細(xì)節(jié)開始。
真正的有教養(yǎng)，除了見多識(shí)廣，謙和懂禮，還會(huì)顧忌別人的尊嚴(yán)，尊重別人的選擇。禮貌是指語言動(dòng)作謙恭的表現(xiàn)；教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。懂禮貌的人不一定具備教養(yǎng)，但有教養(yǎng)的人通常會(huì)懂得遵守所處環(huán)境的禮貌和禮節(jié)。
教養(yǎng)如何表現(xiàn)？我認(rèn)為，這是一個(gè)教育人的問題。
1、包容。一個(gè)人的教養(yǎng)、素質(zhì)以及家庭環(huán)境是可以通過一個(gè)人的心胸展現(xiàn)出來的。容納的越多越能體現(xiàn)出一個(gè)人的水平，在遇到別人的錯(cuò)誤時(shí)，我都是在別人沒道歉以前就已經(jīng)原諒了他，因?yàn)槲抑篮芏嗳朔稿e(cuò)的原因并不是自己有多壞，而是沒有意識(shí)到，自己的行為會(huì)給對(duì)方造成傷害，或者意識(shí)到會(huì)造成傷害，但是沒有意識(shí)到會(huì)造成如此重的傷害。
2、尊重。不管別人是什么樣的，我們都要尊重他，言語上行為上要一致。是人總有一些讓我們不能理解的行為或喜好，請(qǐng)尊重、理解他們。
3、獨(dú)立思考。大腦是自己的，別舍不得用。別對(duì)待思考就像對(duì)待家里的遙控器一樣，帶上保護(hù)套，就怕按壞了。
4、情緒控制。我們需要通過情緒表達(dá)來展示自己的態(tài)度，但是，別太夸張。正確的表達(dá)自己的喜怒哀樂，而不是讓自己的喜怒哀樂給反制。
5、懂得放棄。已經(jīng)發(fā)生的，已經(jīng)發(fā)生了。懂得放棄是可能是最好的處事方式。
6、對(duì)人友善。聽到的不一定是真的，看到的也不一定就是你想的。不以最壞的惡意來揣測(cè)周圍的人。
7、換位思考。不理解別人的行為了，不知道該怎么與人交往了，不明白該怎么處理事情了……遇到問題首先想到的是別人，站在別人的角度思考問題，假想如果我是他，我會(huì)怎么做，我會(huì)不會(huì)接受，我會(huì)不會(huì)相信……再去做自己該做的。
有教養(yǎng)的人，一定能夠用自己的心去感受師長(zhǎng)的期望，家人的用意和別人的關(guān)愛，以及自己做人的責(zé)任。能夠?qū)W會(huì)與周圍的人進(jìn)行心靈的對(duì)話和情感的溝通，學(xué)會(huì)理解別人。更重要的是能夠?qū)W會(huì)與自己對(duì)話，能客觀地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，把握自己。
有教養(yǎng)的人，一定對(duì)人類所表現(xiàn)的各種優(yōu)秀品質(zhì)如真誠(chéng)善良、勇敢正義、勤奮節(jié)儉、尊老愛幼等充滿敬重之情，他能用理智約束自己，他能在尊重自己的同時(shí)去尊重別人，在完善自我的同時(shí)去完善社會(huì)。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇二
人生在世，其實(shí)就三件事：自己的事，別人的事，老天的事。而且絕大部分的事情，其實(shí)都與自己無關(guān)。有教養(yǎng)的人，不需要對(duì)世界發(fā)表太多的意見。把有限的時(shí)間和精力，拿來做自己喜歡的事，過自己想要的生活。一個(gè)人深到骨子里的教養(yǎng)：少言、識(shí)趣、自得。
話少說，事多做，做一個(gè)守得住口的人，你的生活也將因此而變得更簡(jiǎn)潔，會(huì)少卻許多煩惱，懂你的人，無需多說；不懂的人，不如不說。做一個(gè)識(shí)趣的人很重要，既不會(huì)為難別人，也不會(huì)讓自己難堪?；畹米R(shí)趣，心里就有一把尺子，會(huì)分得清，什么是別人的事，什么是自己的事。無論身處何種境地，都能怡得自然。這種自得，既愉悅自己，也成就自己。
蘇霍姆林斯基說：“在人類心靈的花園中，最質(zhì)樸，最美麗和最平凡的花朵是人的教養(yǎng)。”教養(yǎng)決定著人生的方向，指引著未來前行的路。教養(yǎng)猶如一杯清茶，淡淡清香令人回味無窮；教養(yǎng)好似一陣清風(fēng)，輕輕吹拂卻和煦萬里。一個(gè)人深到骨子里的教養(yǎng)，才能擁有璀璨的人生。
山花爛漫，任憑凌亂散落發(fā)前，沏一杯清茶放在桌前，細(xì)細(xì)品味人生的漫漫長(zhǎng)路。人生定會(huì)遇到挫折困難，但無論逆境還是順境，都要保持好的教養(yǎng)。
俗話說，三年學(xué)說話，一生學(xué)閉嘴。年輕氣盛，往往表達(dá)欲強(qiáng)烈，抒發(fā)不完的感觸，說不完的話。而且還會(huì)想到什么就說什么，覺得這樣，才能在交流中掌握主動(dòng)權(quán)?？墒聦?shí)上，后來我們就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，多說話從不等于說得好。一味心直口快，只會(huì)給自己惹來不必要的誤解和矛盾。經(jīng)歷的事情越多，才知道：與其多說，不如沉默。當(dāng)一個(gè)人真正變得有教養(yǎng)，能夠看清悟透一些事，表現(xiàn)在言語上，就會(huì)愈發(fā)深沉而克制。既然多說無益，那最好的應(yīng)對(duì)方式，就是少言以待，讓自己在不動(dòng)聲色中慢慢沉淀，慢慢修煉自己深到骨子里的教養(yǎng)。
一個(gè)人的教養(yǎng)，與年齡無關(guān)，與心智有關(guān)。到了一定年齡，如果還沒有分寸感，還習(xí)慣于把越界當(dāng)親近，把直接當(dāng)直爽，其實(shí)是教養(yǎng)修煉得還不夠。人與人之間的關(guān)系，遠(yuǎn)比想像中更復(fù)雜，也更微妙。你以為自己是在展示熱情和關(guān)心，殊不知，他人感受到的卻是不識(shí)趣，是厭煩與負(fù)擔(dān)。“乍交之歡，不若久處不厭”。交情再好，都需要保持一定界限不逾矩。否則，注定難以走得長(zhǎng)久。其實(shí)一個(gè)有教養(yǎng)的人，就是時(shí)刻擺得正位置，不高估自己和任何人的關(guān)系。這不是世故，也非冷漠，而是為人處世的智慧。待人真誠(chéng)沒有錯(cuò)，但永遠(yuǎn)不要干涉評(píng)價(jià)別人的生活，更不要拿交情去綁架他人，成全自己。相處不累的關(guān)系中，都有兩個(gè)成熟而識(shí)趣的人。平時(shí)過好各自的生活，關(guān)鍵時(shí)刻能伸手相助，到了該保持距離的時(shí)候，就給予充分的尊重。給別人留空間，也是給自己留余地。懂得識(shí)趣，才能進(jìn)退自如，從容人生。
大多數(shù)人很在意外界對(duì)自己看法，不管做什么事情，都希望能獲得別人的認(rèn)可與肯定。一旦得不到所想要的回應(yīng)，就會(huì)為此陷入深深的失望中。可現(xiàn)實(shí)往往是，你越在意，只會(huì)變得越焦慮。因?yàn)椴还苣阍趺磁Γ紵o法讓所有人對(duì)你滿意。其實(shí)，當(dāng)我們跳出這個(gè)誤區(qū)，回頭去看，就會(huì)明白，是自己捆綁住了自己，自己束縛了自己的手腳，從來不是別人的眼光，而是自己的心。是自己看不開，想不透，放不下。一個(gè)有教養(yǎng)的人，無論身處何種處境，都能怡得自然，找到出路。這種自得，是自己愉悅自己，亦是自己成就自己。不必取悅?cè)魏稳耍屪约呵笕实萌?，就是最好的幸福?/p>
一個(gè)人教養(yǎng)的高低并不在于讀了多少書，而是各種因素造成的。讓教養(yǎng)從小開始，從正道大愛開始，真真切切的流進(jìn)一個(gè)人的心中，深到一個(gè)人的骨子里。伴隨我們一生，也成就我們一生。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇三
最高級(jí)的教養(yǎng)，就是沒有偽裝的待人誠(chéng)懇，發(fā)自內(nèi)心的為人善良。
曾有一位讀者分享過他的故事。前些年，在他家小區(qū)門口，總有一些農(nóng)村的老人家在擺攤賣菜。每次家里沒菜了，父親都會(huì)讓他拿上現(xiàn)金去那里買，還囑咐他不要講價(jià)。
他很疑惑，明明去超市更近便，為什么要大費(fèi)周章地拿零錢去買路邊攤呢？父親回答說，老人年紀(jì)大了不會(huì)用移動(dòng)支付，這些現(xiàn)金能讓他們方便一些。錢不算多，但菜賣完他們就可以早點(diǎn)回家。
很認(rèn)同這樣一句話：“真正的善良，是行善而不扯起善良的旗幟，是積德不需要人見。”教養(yǎng)，是了無痕跡的溫暖傳遞，不必總是向?qū)Ψ窖悦鳌Ｎ覍?duì)你好，卻不希望你難堪，你也不用覺得有負(fù)擔(dān)。
人，活的就是一個(gè)人情味，做過的事情不用盡人皆知，但求問心無愧。一旦做一件事的目的性太強(qiáng)，雪中送炭也容易變成對(duì)他人的苦苦相逼。最高級(jí)的教養(yǎng)，就是剛剛好的留有余地，剛剛好的不動(dòng)聲色。
嫂子懷孕后，給寶寶買了一屋子的玩具。有一天，她的朋友帶著女兒來串門，嫂子客氣地說：“去房間里看看，有什么喜歡的都可以玩?！闭f實(shí)話，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)擔(dān)心，生怕這個(gè)8歲的小女孩把寶寶的房間弄亂了。然而小女孩卻一直站在門口，我問她怎么不進(jìn)去，她說：“這不是我的房間，不知道能不能進(jìn)?！?/p>
我挑了幾個(gè)玩具拿到客廳陪她玩，看得出來她都很喜歡。臨走時(shí)，嫂子說可以讓她帶幾個(gè)回去。小女孩想了一下說，這些都是給寶寶準(zhǔn)備的，自己不要了。
真正的教養(yǎng)，無關(guān)年齡。真正有教養(yǎng)的人，不論人前人后，心里都有一桿秤，會(huì)時(shí)刻掂量自己的言行。想要了解一個(gè)人的真實(shí)品性，可以觀察他下意識(shí)的反應(yīng)，越是微小的細(xì)節(jié)越能看出一個(gè)人教養(yǎng)的高低。
就像大家都排著長(zhǎng)隊(duì)時(shí)，不去插隊(duì)；別人輸入密碼時(shí)，禮貌地看向別處；開車經(jīng)過有積水的地方，減速讓行人先走……最高級(jí)的教養(yǎng)，就是恰到好處的讓人舒心，無需提醒的讓人放心。
曾看過一幅漫畫。掉進(jìn)深坑里的人賣力求救，深坑外的人也伸出援手，兩人卻因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)而遙遙相望。可是在坑外，明明就有一架可以救命的梯子。深坑里的人心懷感激、抱有希望，而深坑外的人卻在賣力偽裝。
有人說，生活中有些讓我們覺得無能為力的瞬間，并不總是苦惱于事情有多難解決，而是發(fā)現(xiàn)對(duì)方缺乏真正的善意。
若你見過一個(gè)真正有教養(yǎng)的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)了這個(gè)人就能了解他的心，赤誠(chéng)沒有隱瞞，熱烈而不摻雜虛假。我們當(dāng)然都明白，人人有私心，但我們更懂得，做事不能沒了良心。最高級(jí)的教養(yǎng)，就是沒有偽裝的待人誠(chéng)懇，發(fā)自內(nèi)心的為人善良。
愿我們都能成為這樣的人，用溫柔和善意對(duì)待他人，讓這個(gè)世界越來越美好。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇四
以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人。一個(gè)人在世上行走，能讓人敬佩，愿意交往，往往不是財(cái)富的多少，名聲的大小，而是一個(gè)人是否有良好的品德，是否有深刻的教養(yǎng)。
《資治通鑒》中說：才者，德之資也；德者，才之帥也。一個(gè)再有才能的人，如果德行不好，也是走不長(zhǎng)遠(yuǎn)的。好的品德，就是一個(gè)人刻在骨子里的教養(yǎng)，是一個(gè)人靈魂深處的修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人往往：遇事不責(zé)人，凡事會(huì)反思，事事懂感激。
老子說：“大道之行，不責(zé)于人?！币患履芊褡龀晒?，不僅在于人事，更在于天命。俗話說：“三分靠打拼，七分天注定”。人能夠決定的部分是有限的。如果遇到事情不問清原因，先去責(zé)怪別人，把責(zé)任推給對(duì)方。往往會(huì)弄巧成拙。
看到這樣一則故事：一位顧客正在店里品茶，發(fā)現(xiàn)自己的茶里結(jié)了很多小塊。很生氣，就叫來了店主。店主溫和有禮的說：“請(qǐng)問先生，有什么能幫到您嗎？”顧客沒好氣的說：“你們的茶太差勁了，加點(diǎn)牛奶都結(jié)塊了，還怎么喝?！钡曛鬏p言細(xì)語的說：“不好意思，先生，我立刻給您換一杯。”于是，端上了一杯新茶。
店主輕聲的`說道：“先生，我能不能向您提個(gè)小建議，如果茶中加了檸檬，再加入牛奶的話，茶是會(huì)結(jié)塊的哦?！鳖櫩吐牶?，很是慚愧，原來是自己不小心加了檸檬的原因。
古語有云：“責(zé)人先責(zé)己”。想要指責(zé)別人的時(shí)候，先想想自己有沒有錯(cuò)?？偸前蜒劬Ψ旁趧e人身上，就很難看到自己的問題。故事中，顧客在茶出現(xiàn)結(jié)塊的后，先想到的是責(zé)怪茶不好。但最后卻發(fā)現(xiàn)是自己的問題。而店主在知道實(shí)情后，沒有責(zé)怪客人無理取鬧，而是用建議的方式解決了問題。也贏得了人心。
古人說：“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人。”喜歡責(zé)備別人的人，往往不愿意承擔(dān)責(zé)任，一個(gè)有教養(yǎng)的人，首先就是一個(gè)有責(zé)任感的人。他們懂得遇事不責(zé)備家人，才能家庭和睦；遇事不責(zé)備朋友，才能友誼長(zhǎng)存；遇事不責(zé)備伴侶，才能相濡以沫。
曾子說：“吾日三省吾身”。人只有在認(rèn)識(shí)自己不足后，才能改進(jìn)，才能有所收獲。一個(gè)不懂反省的人，如同井蛙，坐井觀天，聽不進(jìn)去別人的建議。久而久之，身邊的人就會(huì)遠(yuǎn)離，自身也會(huì)諸事不順。曾國(guó)潘曾說過：知己之過失，即自為承認(rèn)之地，改去毫無吝惜之心，此最難之事。一個(gè)人能知道自己的過錯(cuò)，然后承認(rèn)并且改正，是最困難的事情。被譽(yù)為“千古一完人”的曾國(guó)潘，剛剛?cè)氤癁楣贂r(shí)，不懂得反省自己，性格直來直去。得罪了不少人。以至于，和太平天國(guó)的軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)，幾次陷入絕境，都沒有人愿意支援他。
后來，又因?yàn)檎J(rèn)不清自己，想要挾皇帝給他督撫的大權(quán)。被打發(fā)回老家守喪去了。在守喪的三年間，曾國(guó)藩深刻反思了自己，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽约盒愿裉^剛直，不會(huì)為人處世，最終悟出“剛?cè)岵?jì)”的道理。后來，他再回歸朝廷，完全變了一個(gè)人。行事有度，做事有法。最終成為一代重臣，被同僚擁護(hù)。荀子說：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
君子學(xué)問淵博，每日反省自己，才能做到通達(dá)，為人處世不出錯(cuò)。平常的人，更應(yīng)該不斷反省自己的言行，審視自己的內(nèi)心。才能在紛繁復(fù)雜的世界中，保持內(nèi)心的清明自在。
《增廣賢文》中有言：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩是一個(gè)人最好的品德，遇到好事，學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)樽屛覀兛吹搅讼Ｍ?；遇到壞事，學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)榻虝?huì)了我們成長(zhǎng)。生活中，遇到幫助我們的人，一定要學(xué)會(huì)感恩。每個(gè)人都不容易，能幫是情分，不幫是本分。幫助我們的人，是因?yàn)樵诤?，不能讓他們寒了心?/p>
韓信少年的時(shí)候，家里非常貧寒。經(jīng)常饑腸轆轆，就每天去河邊釣魚，用釣來的魚，去換別人的飯菜。有個(gè)老婆婆，經(jīng)常在河邊洗衣服。見他可憐，就每天把自己的飯菜分給他。后來，韓信功成名就后，送給婆婆千金作為回報(bào)。
一個(gè)有感恩心的人，才能做成大事，才會(huì)得貴人相助。每個(gè)人，在這個(gè)世界上，不可能只靠自己。人需要和身邊的人來往。心懷感恩，會(huì)得到別人的認(rèn)可，也才會(huì)得到上天的幫助。
教養(yǎng)是一個(gè)人安身立命的根本，是經(jīng)過時(shí)間的沉淀，深刻的歷練，才能顯現(xiàn)出來的。
遇到事，不責(zé)怪別人，是一種為人著想的智慧；
看到事，先反思自己，是一種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母窬郑?/p>
碰到事，學(xué)會(huì)去感恩，是一種看透世事的境界。
此生，愿你內(nèi)心坦蕩，知足常樂，遇事懂得反思自己，心懷感恩，如此，方能擁有幸福一生！
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇五
一個(gè)情緒化的家長(zhǎng)，很難養(yǎng)出情緒平和的孩子。我們觀察那些愛發(fā)脾氣、愛打架的孩子，背后一般都有經(jīng)常情緒失控的家長(zhǎng)；那些愛嚷嚷、沒耐心的孩子，也常有脾氣急躁的家長(zhǎng)。你處理情緒的方式，首先會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)。想要孩子有紳士風(fēng)度、淑女風(fēng)范，家長(zhǎng)先學(xué)會(huì)控制情緒吧！
孩子的世界很簡(jiǎn)單，最初的幾年就是模仿身邊的人。比如學(xué)習(xí)說話的階段，許多家長(zhǎng)會(huì)感嘆，一天的時(shí)間，孩子學(xué)會(huì)了好幾句話，有時(shí)候自己隨口說一句無心的話，孩子立刻就學(xué)會(huì)了。孩子是一面鏡子，照出的是家長(zhǎng)的模樣。你不喜歡做的事情，就不要強(qiáng)求孩子去完成。你想要孩子擁有的特質(zhì)，自己先擁有。
平等即尊重，既不需要脅迫也不需要寵溺。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，不能因?yàn)楦改干怂蛽碛袑?duì)他的控制權(quán)。被脅迫長(zhǎng)大的孩子，容易失去自我，丟掉自信，在人群中唯唯諾諾，成為經(jīng)常被欺負(fù)的人。被寵溺長(zhǎng)大的孩子，被剝奪了動(dòng)手和思考的能力的同時(shí)，自視過高，以自己為中心，容易目中無人。父母愛孩子，首先從尊重做起，給孩子平等發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，尊重孩子的選擇。
自信指向的是對(duì)自己能力的認(rèn)可、對(duì)自己的確信，是他認(rèn)為自己可以勝任某些任務(wù)。自信心的建立需要許多事件的積累，一件事完成了，得到了內(nèi)部肯定和外部認(rèn)可，在類似事件上，他就有了信心。自信的孩子，更容易帶給他人積極樂觀的感受，給人信心。所以，孩子完成了一些事情，要及時(shí)給予肯定和支持，但不要無原則地夸贊，避免過猶不及，失去了抗挫折能力，養(yǎng)成不允許失敗的個(gè)性。
有教養(yǎng)的孩子懂得尊重別人的界限，不侵犯他人。在孩子的成長(zhǎng)階段，許多孩子還無法知道自己和周圍人的邊界，需要家長(zhǎng)協(xié)助建立。比如，自己的事情要自己做，家里的東西是有歸屬的，并不全都是他的，社會(huì)上的資源也是有區(qū)分的，需要他在一定的規(guī)則內(nèi)努力爭(zhēng)取才可以得到。另外，告訴孩子，當(dāng)別人侵犯到他的邊界時(shí)，要堅(jiān)決拒絕。
承擔(dān)責(zé)任需要一定的勇氣，因?yàn)橥?zé)任背后意味著付出，許多孩子成年后遇到問題就逃避，同樣的問題和錯(cuò)誤總是重蹈覆轍，多是由于習(xí)慣了回避問題的思維模式所致。在孩子的成長(zhǎng)過程中，犯錯(cuò)在所難免，不要默許孩子逃避錯(cuò)誤，也不要對(duì)其所犯的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的懲罰，只需要讓他承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的部分責(zé)任就可以。這樣孩子會(huì)對(duì)事件有客觀的認(rèn)知，不至于成為“逃跑派”，也不會(huì)成為“救世主派”。比如，一個(gè)從小習(xí)慣為弟弟妹妹撐腰的男孩，長(zhǎng)大后依然背負(fù)著成年弟弟妹妹的生活，已經(jīng)習(xí)慣讓哥哥擔(dān)責(zé)的弟弟，甚至?xí)炎约旱幕橐霾恍腋９肿锏礁绺珙^上。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇六
我讀完朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》，感受到朱老師偉岸的身軀內(nèi)藏了一顆敏感細(xì)膩的心?！督逃募?xì)節(jié)》中有許多處說出了我的心聲，說出了我想表達(dá)卻表達(dá)不清的東西，引起我極大的共鳴。為此我做了大量的摘錄，比如：“學(xué)校的風(fēng)格是一種說不出的味道，一個(gè)人的品位就是這種味道長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)起來的。有時(shí)候，一所學(xué)校的味道有可能在學(xué)生的記憶里嵌留一輩子?！薄叭魏我凰鶎W(xué)校的細(xì)節(jié)，都不是與生俱來的，往往和它的文化有疏密不一的聯(lián)系?？匆凰鶎W(xué)校是否有人文氣息，不用去琢磨那些貼在墻上給人看的標(biāo)語或理念，也不用費(fèi)心去加減乘除一個(gè)個(gè)考核指標(biāo)的得分，有時(shí)一個(gè)細(xì)節(jié)，就足以說明問題了?！?/p>
學(xué)生的成長(zhǎng)是如此的美妙和神奇，它不僅愉悅著教師的心靈、推動(dòng)著學(xué)生自己的發(fā)展，也帶給家長(zhǎng)們信心和希望。學(xué)生是成全和成就教師的貴人。所以我特別認(rèn)同永通老師所說的：“好的教育，一定是讓人如沐春風(fēng)的情感教育。教育的人間情懷，勝過無數(shù)的教科書和僵硬的規(guī)章制度。它是教育者伴隨自身的生存狀態(tài)而來的人生體驗(yàn)和生命感悟，是教育彌足珍貴的精神資源?！?/p>
實(shí)上，在今天中國(guó)僵硬的教育體制下，不管是誰，都只能在體制的隙縫間做一些細(xì)小的嘗試和努力。如果你想跟游戲規(guī)則說‘不’，爭(zhēng)取一點(diǎn)個(gè)人自由呼吸的空間，結(jié)果可想而知：你必須付出巨大的代價(jià)。正因此，那些穿越俗世利益的拒絕聲，自然多了些許悲壯美?！苯?jīng)典的教育范例值得教師和教育管理者反復(fù)咀嚼和回味。知微見著，守正待時(shí)。本書中，作者精心選擇的范例，無論從教育性、哲理性、典型性等方面來看都堪稱經(jīng)典，相信閱讀此書的每一個(gè)讀者都會(huì)從書中得到啟發(fā)，激起對(duì)教育現(xiàn)狀和自己的教育教學(xué)工作的反思。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇七
朱永通先生新作《教育的細(xì)節(jié)》這部作品是一個(gè)獨(dú)立教育研究者在常識(shí)的框架內(nèi)的平實(shí)述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語，矚目于教育的小事、細(xì)節(jié)，帶你抵達(dá)教育現(xiàn)場(chǎng)，為教育做最真實(shí)、深刻的“側(cè)寫”——這些書評(píng)都極為中肯。
他們要求孩子，去發(fā)現(xiàn)只存在的世界，在孩子一百個(gè)世界中，他們偷去了九十九。朱永通先生指出：“我們習(xí)以為常的教育行為，也極有可能存在諸多可怕的盲區(qū)，比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細(xì)節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的共鳴。我在想教師本位先入為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是如何形成的，指出首要原因是緣于對(duì)兒童的誤讀——兒童是什么?“語文界先入為主派的教師用他們的教學(xué)行動(dòng)確認(rèn)兒童就是一張白紙。兒童天生應(yīng)該什么都不知道，一切問題理應(yīng)由老師先來發(fā)問。那么，兒童真的是一張白紙么?”其實(shí)，兒童天生會(huì)學(xué)習(xí)，兒童的學(xué)習(xí)力幾乎與生俱來?？墒牵瑢?duì)兒童的誤讀使得教育者對(duì)此視而不見。面對(duì)這樣的窘態(tài)，《小學(xué)語文教學(xué)》會(huì)刊主編李紅云曾撰文呼喊：“哪一個(gè)孩子生下來，對(duì)世界不是睜著一雙好奇的大眼睛呢?哪一個(gè)孩子不是急切地想探索未知的世界呢?是誰把孩子的求知欲望銷減了?是誰把孩子的求知火苗撲滅了?”
現(xiàn)在讀讀朱先生的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題其實(shí)也體現(xiàn)了很多老師，平時(shí)對(duì)一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對(duì)兒童的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實(shí)是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時(shí)候取決于對(duì)細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟!
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇八
教養(yǎng)是父母對(duì)孩子進(jìn)行的一種類似教導(dǎo)、啟發(fā)和修養(yǎng)的行為。它承傳了父母對(duì)孩子的愛和關(guān)懷，讓孩子成功成長(zhǎng)。從小到大，我們都是在父母嚴(yán)格的教養(yǎng)下成長(zhǎng)的，這種教養(yǎng)不僅影響了我們的成長(zhǎng)，更是刻在我們的骨子里，隨著我們成年而化為經(jīng)驗(yàn)，讓我們走得更加堅(jiān)定。
第二段：教育孩子要體諒、尊重和關(guān)愛。
父母對(duì)孩子進(jìn)行的教育，最重要的是要教孩子體諒、尊重和關(guān)愛。如何做到呢？首先，要注意言行舉止，不要對(duì)孩子心懷敵意和怨氣，而是耐心地傾聽孩子的話，理解孩子的困惑，引導(dǎo)孩子預(yù)防和解決問題。其次，在教育孩子的過程中，要避免使用粗魯無禮、暴力的方式。具體地說，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母應(yīng)該在社交、優(yōu)先等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子從中學(xué)到些什么，變得強(qiáng)大。
第三段：父母需要以身作則，注重自己的修養(yǎng)。
父母要想讓孩子受到教育，就需要注重自身的修養(yǎng)。因?yàn)楦改傅难孕惺呛⒆幽７碌膶?duì)象，孩子很容易形成與父母一樣的觀念和行為習(xí)慣。假如以上線上賭博為樂，欺騙朋友為榮等不良行為成為孩子模仿的標(biāo)準(zhǔn)，那么孩子很容易滑向不良路線。因此，父母的修養(yǎng)也是教育的關(guān)鍵。
第四段：教育孩子要傾聽和理解孩子的觀點(diǎn)。
教養(yǎng)的另一重要因素是要傾聽孩子的話，并對(duì)他們的觀點(diǎn)給以理解。過于苛刻和壓抑孩子的作為和行為，會(huì)導(dǎo)致孩子壓力過大，形成一種難以修復(fù)的心理傷害。因此，幫助孩子發(fā)展健康方面的興趣，鼓勵(lì)他們自我探索、發(fā)展和創(chuàng)造，是很重要的。
第五段：總結(jié)。
教養(yǎng)不僅是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是塑造孩子人生觀、價(jià)值觀和意志品質(zhì)的根基。它根植在我們的骨子里，以影響著我們走向成熟。因此，父母的教育宜從體諒、關(guān)愛和自身修養(yǎng)入手，注重孩子的獨(dú)立性、探索性和發(fā)展性，耐心地傾聽孩子的話，并理解孩子的觀點(diǎn)，幫助他們發(fā)展出帶著個(gè)人特色的人生觀，時(shí)刻引導(dǎo)他們的方向。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇九
今天是閱讀的第一天，30頁(yè)的閱讀量，完成100字以上的讀書感想。簡(jiǎn)單嗎?應(yīng)該說不是太難達(dá)成,難的是天天堅(jiān)持。那么閱讀時(shí)間怎么安排呢?我仔細(xì)思考了一下，決定還是把準(zhǔn)備工作做在前面，帶著書去上班，如果有空，可以先看看。事實(shí)上也是如此，現(xiàn)在已經(jīng)讀過一遍，只是理解不夠。不過我也不擔(dān)心，任何事情都是開頭難，接受并吸收一種新知識(shí)需要時(shí)間是正常的。今天除了作者序和譯者序之外，還看了30頁(yè)內(nèi)容，勝利!
現(xiàn)在今天的閱讀已經(jīng)完成，可是我覺得我應(yīng)該把第1頁(yè)到55頁(yè)的內(nèi)容重讀一遍再來寫讀書心得會(huì)更好些。
學(xué)習(xí)兒童技能教養(yǎng)法，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，在兒童身上發(fā)現(xiàn)問題，我們不要認(rèn)為孩子是有了問題，而是要認(rèn)為他的某些技能需要學(xué)習(xí)，等他學(xué)會(huì)了那項(xiàng)技能，問題自然也就沒有了。
兒童技能教養(yǎng)法的實(shí)施分十五步，我已經(jīng)讀到介紹的前五步。
1.把問題變成孩子能夠?qū)W習(xí)的技能。
2.跟孩子一起商定他想學(xué)習(xí)的技能。
3.幫助孩子看到所學(xué)技能給他和其他人帶來的好處。
4.讓孩子給技能起個(gè)名字。
5.請(qǐng)孩子選一個(gè)可以幫助他學(xué)習(xí)技能的魔法寶貝。現(xiàn)在所讀到的內(nèi)容理解不夠，實(shí)施更談不上，但是隨著時(shí)間的推移，研讀的深入，會(huì)帶來變化的。
把孩子的問題轉(zhuǎn)化為孩子能學(xué)習(xí)的技能，這樣無論對(duì)孩子還是家長(zhǎng)抵觸情緒會(huì)好的多，都更容易接受和積極參與配合。兒童技能教養(yǎng)法有十五個(gè)驟，今天閱讀的是第6步：幫助孩子找到他的支持者;第7步：讓支持者告訴孩子為什么他們對(duì)他的學(xué)習(xí)充滿信心;第8步：跟孩子一起設(shè)計(jì)策劃如何慶祝，如果他們掌握了這個(gè)技能;第9步：讓孩子演示一下，掌握了技能時(shí)是怎樣表現(xiàn)的;第10步：廣而告之。
告訴大家孩子正在學(xué)習(xí)什么技能。這些步驟都是為了孩子們?cè)谥贫ê米约旱膶W(xué)習(xí)技能計(jì)劃后如何能很好的實(shí)現(xiàn)它，確保孩子能學(xué)會(huì)這個(gè)技能，已達(dá)到改掉壞習(xí)慣的目的。當(dāng)然在每個(gè)具體步驟的實(shí)施過程中各自有需要注意的地方。比如第10個(gè)步驟，廣而告之要有個(gè)恰當(dāng)?shù)姆秶?，在家庭中才有的壞?xí)慣所需要學(xué)習(xí)的技能，告知的范圍只限于家庭成員，這樣既給了孩子學(xué)習(xí)技能的動(dòng)力，同時(shí)也保護(hù)了孩子的自尊。
為了讓孩子學(xué)會(huì)技能，他們需要練習(xí)。練習(xí)的方法有“表現(xiàn)”、“展示”和“表演”，為了保障練習(xí)的持續(xù)性和效果。可以讓孩子想出練習(xí)技能的方法，他們會(huì)有特別的創(chuàng)意。練習(xí)要循序漸進(jìn)，由易到難，逐步提高，還需要有足夠的時(shí)間來完成。為了確保孩子們能繼續(xù)練習(xí)，他的支持者和身邊的人可以給他以適時(shí)的贊美。
在學(xué)習(xí)技能的過程中會(huì)有倒退和反復(fù)，這個(gè)時(shí)候需要?jiǎng)e人的提醒。如何提醒孩子他忘記了正在學(xué)習(xí)的技能呢?我們可以和孩子事先談?wù)撨@個(gè)提醒方式。在兒童技能教養(yǎng)法的小組里，孩子們可以互相提醒。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，在孩子自己和其他人都同意說，這個(gè)孩子已經(jīng)掌握了這個(gè)技能了，我們就可以為他舉行慶祝活動(dòng)了。這個(gè)活動(dòng)像是一個(gè)獎(jiǎng)賞，也是向其他人致謝，讓孩子們有機(jī)會(huì)去體會(huì)感恩之情，這是一種重要的社交技能。
如果孩子沒學(xué)會(huì)他們的技能怎么辦呢?我們需要看看到底是為什么，再做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，幫助孩子重新開始，學(xué)會(huì)技能。
要掌握某個(gè)技能，僅僅自己學(xué)會(huì)是不夠的，要鼓勵(lì)孩子把技能教給別人。把技能傳授給別人不僅對(duì)別人有益，對(duì)自己也是一種幫助。這么做可以幫助孩子鞏固他的技能，降低“退步”或者忘記了所學(xué)的那個(gè)技能的風(fēng)險(xiǎn)。孩子們天生有求知的欲望，也天生有為人師的需求。在教授他人技能的時(shí)候，都會(huì)感到自己有用處和價(jià)值，能得到更多的贊美。
孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)技能以后，下一個(gè)有待學(xué)習(xí)的技能就近在眼前了，對(duì)于孩子來說對(duì)于學(xué)習(xí)新技能的期待會(huì)讓他們更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)眼下的技能。掌握了某個(gè)技能之后，他的自信心會(huì)大大增強(qiáng)，被獲準(zhǔn)去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能時(shí)會(huì)感到非常的自豪。
明晰了什么是兒童技能教養(yǎng)法，以及實(shí)施兒童技能教養(yǎng)法的十五個(gè)步驟，在工作和生活中遇到實(shí)際的問題時(shí)就可以運(yùn)用這個(gè)技能教養(yǎng)法來解決一些問題。
一、抑郁、失落、悲傷。面對(duì)遭遇這些問題的孩子，試圖去消除引發(fā)他們不快樂的根源，這種做法并不具有可行性。著眼于孩子的未來，找到他們需要學(xué)習(xí)的技能，以便能夠找回曾經(jīng)擁有的快樂是更為明智的做法。
二、恐懼和噩夢(mèng)。對(duì)于害怕某些“怪物”的孩子，你跟他解釋這些怪物不存在是絲毫沒有用的。為了克服恐懼，就必須要戰(zhàn)勝它們。孩子們可以通過跟他們害怕的東西近距離接觸，親自得到不害怕的體驗(yàn)來征服恐懼的。要鼓勵(lì)孩子去熟悉他們所害怕的東西，當(dāng)孩子對(duì)他們所懼怕的事物變得熟悉起來的時(shí)候，就會(huì)從自身的體驗(yàn)中了解到，這個(gè)東西其實(shí)沒什么好怕的。
三、強(qiáng)迫性行為。兒童出現(xiàn)最常見的強(qiáng)迫癥問題之一就是過度焦慮，知道了問題的核心，多做針對(duì)性訓(xùn)練，就可以減輕甚至改掉強(qiáng)迫性行為。
四、隨意便溺。通過利用兒童技能教養(yǎng)法，分步驟學(xué)習(xí)能夠及時(shí)上廁所的技能，非常的有效。
讀書的第七天，《兒童技能教養(yǎng)法》這本書的內(nèi)容也接近了尾聲。孩子們(甚至是成人)身上有許多毛病和缺點(diǎn)，對(duì)于這些毛病和缺點(diǎn)我們應(yīng)該怎么辦?批評(píng)教育，喋喋不休，好像效果不是很好，而且會(huì)讓孩子自卑，受到別人的嘲笑和傷害。兒童技能教養(yǎng)法很好地處理了這些問題，它把孩子的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆有枰獙W(xué)習(xí)的技能，通過學(xué)習(xí)新的技能就可以克服存在的問題。
首先轉(zhuǎn)變觀念，孩子們有問題，只是某些方面的技能沒有學(xué)會(huì)，等他學(xué)會(huì)了，問題自然也就沒有了。我可以試著和孩子以及家長(zhǎng)商定他需要學(xué)習(xí)的技能，并鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)擁有了這個(gè)技能，他在生活中是什么樣子，幫助孩子意識(shí)到擁有這個(gè)技能給他和別人帶來的好處。接著按照兒童技能教養(yǎng)法的步驟一步步實(shí)施，特別要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，幫助孩子練習(xí)這個(gè)技能，做好孩子的支持者，并幫助和提醒他。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇十
昨天去參加孩子學(xué)校的家委會(huì)，第一次聽到了兒童技能教養(yǎng)法。學(xué)校正在五六班進(jìn)行這樣新的模式！是的，五六班多么幸運(yùn)的孩子們，在這個(gè)學(xué)期開始，我們孩子的數(shù)學(xué)老師被調(diào)了過去，多受孩子們喜歡的老師去嘗試和體驗(yàn)了這種方法！昨天在會(huì)場(chǎng)聽到他們班孩子整體在各個(gè)方面都進(jìn)步，我心里是既羨慕那些正在快樂無憂的學(xué)習(xí)的孩子們，同時(shí)心里也有一絲絲傷感，因?yàn)樗麄兊男疫\(yùn)或多或少的建立在我孩子的不幸運(yùn)上。
因?yàn)楹⒆觽兝蠋煹恼{(diào)離，使得我的孩子心理難過了好一段時(shí)間，每次聽到孩子抱怨的說：媽媽，我感覺最近數(shù)學(xué)課變得有些枯燥了，我不再像以前那么期盼上數(shù)學(xué)課了”。我一邊安慰和鼓勵(lì)孩子，一邊暗自遺憾！可是我能做的只能是解釋和想法讓孩子盡快適應(yīng)并喜歡上新的老師。
但是，我還是發(fā)現(xiàn)孩子在數(shù)學(xué)方面降低了自己的標(biāo)準(zhǔn)，從前偶爾失誤的他，現(xiàn)在時(shí)有發(fā)生，我給孩子做了很多次溝通，可是效果并不明顯，要知道他曾經(jīng)也是全國(guó)數(shù)學(xué)素質(zhì)杯一等獎(jiǎng)的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)曾是多么的熱愛和癡迷！現(xiàn)在我深深體會(huì)到了老師在孩子心目中拿神圣的地位！就像千里馬需要伯樂一樣，孩子也需要懂他、欣賞他、鼓勵(lì)他的老師和家長(zhǎng)！
希望那些正在嘗試這樣新的教學(xué)方法的孩子們是幸運(yùn)的。希望越來越多的孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)，有個(gè)快樂的童年！
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇十一
我們的成長(zhǎng)過程中，往往會(huì)接受到來自不同方面的教養(yǎng)，如家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等等。這些教育不僅僅是為了我們的成長(zhǎng)，更是為了我們將來成為一個(gè)有益的社會(huì)成員。然而，在教育的過程中，有一些內(nèi)容可能會(huì)刻在我們的骨子里，成為我們的思想觀念和人生價(jià)值體系的重要支持。在這篇文章中，我將分享我的教養(yǎng)體會(huì)，這些教養(yǎng)深深地刻在我的骨子里，將一直指引著我前進(jìn)。
第二段：關(guān)于家庭教育。
我出生于一個(gè)普通的家庭，我的父母十分重視我的教育。在他們的教育下，我學(xué)會(huì)了做人的基本道理，如誠(chéng)實(shí)、努力、尊重他人等等。家庭教育的最大特點(diǎn)是它的全面性，它不僅僅指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，更注重我們的品德、情感和生活素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些教育對(duì)我的影響非常深遠(yuǎn)，尤其是在我成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育為我保駕護(hù)航，使我能夠迅速成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、自信的人。
第三段：關(guān)于學(xué)校教育。
學(xué)校教育是我們成長(zhǎng)的另一重要方面。在學(xué)校教育中，我們學(xué)習(xí)了知識(shí)和技能，拓展了眼界，開拓了視野。作為一名大學(xué)生，我體會(huì)到了學(xué)校教育的好處，它讓我擁有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和廣泛的知識(shí)面。在學(xué)校教育中，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力。每一次考試、每一篇作業(yè)，都需要我們經(jīng)過不懈的努力才能獲得好的成績(jī)。這種精神也成為我日后工作和生活中的重要支持。
第四段：關(guān)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來源于我們?cè)谏鐣?huì)中的互動(dòng)和交往。在我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻地體會(huì)到了溝通、合作、以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我曾經(jīng)參與過一個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在這個(gè)項(xiàng)目中，我和我的團(tuán)隊(duì)成員們齊心協(xié)力完成了任務(wù)，這個(gè)過程雖然艱苦，但是我們卻在經(jīng)歷中成長(zhǎng)了許多。這些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)人與人之間的關(guān)系有了更加深入的理解，讓我明白了合作才能創(chuàng)造更大的價(jià)值。
第五段：結(jié)語。
無論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，它們對(duì)我都產(chǎn)生了深刻的影響。它們教育我做人的道理、學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、人際交往的技巧。它們幫助我養(yǎng)成了積極向上的生活態(tài)度，讓我在今后的人生道路上更加有信心、有勇氣地前行。教養(yǎng)是生命的養(yǎng)料，健康的教育體系不僅能夠塑造我們的性格、品德，更能夠引導(dǎo)我們成為一名優(yōu)秀的社會(huì)成員。在這樣一個(gè)時(shí)代，我們應(yīng)該珍視教育，將它們保留在自己身上并不斷開拓進(jìn)取。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇十二
老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說我們一起來比賽看看誰收拾的最干凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)模仿大人的樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，可是看到她認(rèn)真快樂的樣子，我們就都開心了!我們?nèi)疫€常常跟她一起互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來問這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都認(rèn)真的說“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚”，于是她就說好的，馬上做。一會(huì)就端上來給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她馬上咯咯地笑個(gè)不停。
孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)他們來說沒有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，因?yàn)樗幌矚g，有的小朋友做了不對(duì)的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的，可她會(huì)跟他們一起站到上面，這個(gè)時(shí)候就配合老師對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來把身上的衣服都弄濕了，二來還浪費(fèi)了水，我們就跟她說衣服濕了要咳嗽，浪費(fèi)水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因?yàn)闆]有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)約用水?，F(xiàn)在她還經(jīng)常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說誰表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。
孩子從小就有虛榮心，喜歡爭(zhēng)第一。開始的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭(zhēng)取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領(lǐng)大，你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng)，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會(huì)因?yàn)闆]有得到第一而哭鬧了。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇十三
一直喜歡畢淑敏的書，理性、客觀、現(xiàn)實(shí)。淡淡的文字，淺淺的道理，暖暖的溫度。
《教養(yǎng)的關(guān)系花園》這本書將與教育和教養(yǎng)有關(guān)的文章集合在一起，總稱教養(yǎng)的花園。每篇文章都是一個(gè)一個(gè)既短小又真實(shí)的故事，作者以她心理咨詢師的身份生動(dòng)而深刻地向我們闡述了教養(yǎng)對(duì)人的影響，以及她對(duì)養(yǎng)育的看法。
本書語言樸實(shí)無華，故事深入淺出，蘊(yùn)含哲理，有的地方會(huì)讓人掩卷深思，有的地方會(huì)讓人感動(dòng)得流淚，內(nèi)容涵蓋心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)。有的文章是寫給成年人的，有的是寫給孩子的，對(duì)擁有母親、女兒雙重身份的我，全部適用。
有幾處令我感觸很深，記錄如下：
《生病也是生活》中指出：“作為人類的母親，愛孩子，要有目的有步驟地訓(xùn)練孩子奔跑和翱翔的能力?！币痪涞莱瞿笎鄣恼嬷B，這也正是身為醫(yī)生的畢淑敏，為什么在孩子生病時(shí)讓孩子獨(dú)自一人去看病。路要自己走，孩子需要自己去經(jīng)歷生活的磨煉，而我們，能做的僅是給孩子口授一張“路線圖”而已。
《青蟲之愛》中：“我的藥，是我給我自己的，那就是對(duì)女兒的愛。”足見母愛有多強(qiáng)大，母愛有多么的偉大與神圣!“見到蟲子就暈厥”的女友為了不讓孩子再怕蟲子，“從容鎮(zhèn)定”地把蟲子放在手心撫摸觀賞蟲子，這巨大的轉(zhuǎn)變，是出于對(duì)孩子的愛。婦人弱也，而為母則強(qiáng)。當(dāng)女人有了孩子，天性的母愛，常常讓女人釋放出意想不到的意志力。孩子，賜予了女人超能量。
《暴雨篩》中一位老人說：“膽小的、思前想后的，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人?！逼鋵?shí)很多事都有篩子，貴在持之以恒。每個(gè)人能到達(dá)自己所謂的成功的彼岸，不可缺少的就是堅(jiān)韌和勇敢。
《愛的回音壁》中談到：“生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過于濃烈時(shí)，感覺會(huì)迅速遲鈍麻痹?！备嬖V我們，孩子在被他人需要時(shí)，才能學(xué)會(huì)愛。天下的父母，如果想讓孩子學(xué)會(huì)愛，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開始愛你和周圍的人。
《比會(huì)見總統(tǒng)更重要的事》中：“在成人的世界里，我們還可以解釋，但是對(duì)于孩子，我們只有用行動(dòng)來表達(dá)我們的愛和尊重。愛和尊重，是精神世界的總統(tǒng)?！泵绹?guó)副總統(tǒng)阿爾.戈?duì)枺饝?yīng)了小兒子莎拉當(dāng)學(xué)校足球比賽嘉賓的要求，在時(shí)間和工作安排有沖突的情況下，把會(huì)見他國(guó)總統(tǒng)的時(shí)間向后延遲。把孩子的尊嚴(yán)和快樂放到如此至高無上的地位，讓我們一些忙的顧不上孩子的父母汗流浹背。陪伴，永遠(yuǎn)是最長(zhǎng)情的告白。
《鶯鳥與鐵星》中喙長(zhǎng)11毫米的鶯鳥，就能夠嗑開鐵星，而喙長(zhǎng)10.5毫米的鶯鳥，就望“星”興嘆，無論如何也叩不開生命森嚴(yán)的大門。0.5毫米之差，就決定了鶯鳥的生死存亡。短喙的鶯鳥，是天生的，它們?cè)獾搅舜笞匀粺o情的淘汰?！暗祟惖泥埂覀兯季S的強(qiáng)度，歷練的經(jīng)驗(yàn)，廣博的智慧，強(qiáng)健的體力，合作的風(fēng)采，幽默的神韻……卻是可以在日復(fù)一日的積累中，漸漸地磨煉增長(zhǎng)，成為我們渡過困厄的支柱?！?/p>
《重劍無鋒》中談到“重劍無鋒”，大巧無工。真正的勇敢其實(shí)不在聲音的大小和舉動(dòng)的決絕，而更在于堅(jiān)守原則的執(zhí)著。養(yǎng)育孩子的時(shí)候不也是如此嗎?面對(duì)孩子的無理取鬧，我們要做的就是溫柔的堅(jiān)持。
喜歡畢淑敏的書，有身為女性的細(xì)膩，也有身為母親的溫柔，更有身為醫(yī)生的大智慧。喜歡畢淑敏的文字，輕柔優(yōu)雅，細(xì)細(xì)品讀，自有一股股溫情流入心田。(翟俊霞)。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇十四
秘密花園是美國(guó)家喻戶曉的兒童文寫作家伯內(nèi)特寫的這本書主要講了小姑娘瑪麗在印度的一次霍亂中失去父母，經(jīng)過父親的舊部屬的大力協(xié)助，瑪麗被送到她的姨夫克拉文勛爵在英國(guó)的莊園。這座莊園中有一個(gè)神秘的花園，她的姨媽就是從花園的薔薇藤上掉下來摔死的，為此，克拉文認(rèn)為那個(gè)花園是不祥的，吩咐永遠(yuǎn)將花園門鎖上，并把鑰匙藏在妻子的臥室里，并一直不愿意見到兒子以免勾起傷心。后來，瑪麗通過一只有靈性的知更鳥找到了花園門。并偶然獲得鑰匙。瑪麗還在莊園里發(fā)現(xiàn)克拉文的兒子柯林，他應(yīng)生病而自我幽禁在房間中，瑪麗不能秘密的去看柯林。還認(rèn)識(shí)了保姆瑪莎的弟弟狄肯。后來，柯林在瑪麗和狄肯的陪伴下身體一天比一天好。經(jīng)過一個(gè)神奇的魔法克拉文與柯林重逢，瑪麗也成為他們家的一員。
這本書是關(guān)于友誼、決心和毅力的一本好書，充滿了對(duì)生命的熱愛和激情，對(duì)心靈和成長(zhǎng)的的探索達(dá)到了一個(gè)很深的的地步。展示的是人的態(tài)度如何決定人的生活，生活可以無比美好，也可以非常悲慘，完全取決于你對(duì)他的態(tài)度。秘密花園充滿了生命力，閱讀的過程像在呼吸新鮮的氧氣。
她們?nèi)齻€(gè)小孩，用自己的力量，讓一座即將要死的花園活了下來，這是需要多大決心和毅力?。?/p>
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇十五
要說我的育兒心得真的沒什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長(zhǎng)大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探索教育培養(yǎng)孩子的方法，讓孩子健康的成長(zhǎng)。
孩子的性格也不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要，點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒完沒了的時(shí)候，我們就采用轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說“哎呀，昨天爸爸買的那個(gè)玩具怎么不見了?”她就馬上不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床，特別是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說“看看這是什么呀?”“你知道嗎，今天親公給你買了什么好吃的嗎?”她馬上就清醒過來，呵呵，還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)一致，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她馬上止住哭鬧，還一個(gè)勁的說“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖婉R上會(huì)意的笑起來。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來不恐嚇?biāo)?，說什么大灰狼來啦，妖魔鬼怪來吃寶寶啦，也從來不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇十六
感想：雖然這并不是一本學(xué)術(shù)專著之類的書，但是它告訴我了很多為人處事的道理，這也是一大收獲。從中學(xué)時(shí)我就開始看畢淑敏的文章，她是一位意志堅(jiān)強(qiáng)，善良理智的女性，我很欣賞她，她的文章大多很溫馨，很有愛。
比做學(xué)問更重要的是做人。她的每篇文章我讀后都有收獲。作為一個(gè)成年人，我要學(xué)會(huì)獨(dú)自一人去看病，而不是總依靠爸爸媽媽的陪伴。作為一個(gè)女生，要學(xué)會(huì)自尊自愛，愛自己的性別，在未來的生活與工作中，如果遇到歧視，要不卑不亢。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，沒有沒有優(yōu)點(diǎn)的人。作為父母，要教育自己的孩子天下沒有免費(fèi)的午餐，更沒有不勞而獲。人生不可在教育與旅行上過于苛刻。我們不要只是看到我們仇人對(duì)我們的批評(píng)，有時(shí)候這種批評(píng)也可以促進(jìn)我們成長(zhǎng)。面對(duì)乞丐，不要愛心泛濫，要知道我們的金錢也是辛勤勞動(dòng)換來的，而不是隨意踐踏自己的尊嚴(yán)得來的。人生要不怕風(fēng)雨，因?yàn)樘鞖獠缓枚⒄`了工作與上課這種低級(jí)錯(cuò)誤就不要發(fā)生了。作為父母要重視和孩子間的承諾，多爭(zhēng)取和孩子相處的時(shí)間。在這個(gè)世界上，外表光鮮的東西不一定是有益的，可能有劇毒，一定要小心。女性是柔軟的，溫和的，所以女性需要更多的智慧，來化解生活中的壓力，問題。
以上是我看了這本書得到的簡(jiǎn)單的收獲。畢淑敏用她充滿愛心的文字，讓我看到這個(gè)世界美好的一面。其實(shí)這個(gè)世界怎么樣并不重要，重要的是我們的心，我們的態(tài)度。
經(jīng)典語錄：好的書吸收了大地的營(yíng)養(yǎng)，沐浴了太陽(yáng)的光芒，凝結(jié)了中外哲人的智慧，積聚了幽默和沉思的精華。讀者們讀完，增加了力氣，豐富了知識(shí)，心情變的愉快，腳步也會(huì)更加輕捷。
一個(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會(huì)不由自主的想到他的遠(yuǎn)大目標(biāo)。教養(yǎng)把人的注意力拓展了，變得宏大和光明。
深到骨子里的教養(yǎng)讀后感篇十七
認(rèn)真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編精心整理的《良好的教養(yǎng)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
古人朱熹曾說過：“涵養(yǎng)為首，致知次之，力行又次之。”他認(rèn)為做一個(gè)有教養(yǎng)的人是非常重要的，我們的行為舉止透顯著自身教養(yǎng)的高低，我們應(yīng)該把教養(yǎng)這種美好的品德展現(xiàn)出來，延續(xù)下去。
前不久看了《良好的教養(yǎng)》這本書，里面描述了許多關(guān)于教養(yǎng)的故事，也教會(huì)了人們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有教養(yǎng)的人，這本書引發(fā)了我對(duì)“教養(yǎng)”的思考。我想起不久前發(fā)生的一件事情，事情是這樣的：在長(zhǎng)江三峽的一艘游輪上，一對(duì)外國(guó)老夫婦取餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)吃的都被拿光了。而他們旁邊的中國(guó)游客，每個(gè)人面前都是幾個(gè)大盤子，食物聚摞成塔，根本吃不完。外國(guó)夫婦于是向工作人員投訴，讓人吃驚的是；這對(duì)外國(guó)夫婦并不是投訴自己沒吃到東西，而是覺得是食物浪費(fèi)太可惜了。
從這件事情中就可以看出很多問題，一、取餐時(shí)，把食物都拿光，完全不考慮后面的人有沒有吃，這是對(duì)別人的不尊重；二、拿走的食物聚摞成塔，吃不完又成了一種浪費(fèi)，這是對(duì)食物的不尊重；三、這種行為不僅有損了個(gè)人形象，也有損了國(guó)家形象，這是對(duì)國(guó)家的不尊重。這三個(gè)不尊重都是不文明的、教養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。由此我們就能懂得，很多事要為他人著想，珍惜糧食，行為注意形象，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。
在這我又想到了我們平時(shí)吃飯，總是剩飯剩菜的問題，我很想問大家，把飯吃干凈是一件不光彩的事情么？其實(shí)我們不想吃，完全可以不盛那么多。
吃飯時(shí)對(duì)食物的態(tài)度，可以反映出對(duì)“自由”的態(tài)度，換句話說，就是可以看出你的教養(yǎng)。所謂“自由”，不是說你想做什么就做什么，而是能控制自己不去做什么，這是一種自律意識(shí)。自律的人，能按照自己的原則去行動(dòng)，尊重自己的`需要，清楚自己該吃多少，能吃多少，并且把飯吃干凈。
把飯吃的干干凈凈，本是一種生活常識(shí)，習(xí)慣性剩飯，不僅是浪費(fèi)，更是教養(yǎng)欠缺的體現(xiàn)。無論在過去糧食匱乏的年代還是物質(zhì)日益豐富的今天，節(jié)儉都應(yīng)是根植于心的傳統(tǒng)美德，珍惜食物也是一種教養(yǎng)。
《良好的教養(yǎng)》還讓我聯(lián)想到了關(guān)于美國(guó)運(yùn)通公司總裁哈維的一個(gè)故事。哈維上初中的時(shí)候，校長(zhǎng)帶她們?nèi)⒂^博物館，去到的時(shí)候，哈維看到在博物館的門前坐著一位老乞丐，老乞丐的面前放了一個(gè)玻璃罐子，于是哈維往玻璃罐子里面丟了一枚硬幣，罐子發(fā)出響耳的“哐當(dāng)”一聲，哈維覺得做了一件好事，正開心著，可是，老乞丐只是抬起頭，面無表情地看了哈維一眼便低下頭去了，哈維納悶極了，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離去。然而，站在不遠(yuǎn)處的校長(zhǎng)目睹了這一切，就把哈維喊了過來，校長(zhǎng)問哈維：“哈維，你是不是因?yàn)榻o了老乞丐硬幣他卻沒有跟你說謝謝，而感到郁悶呀？”哈維點(diǎn)了點(diǎn)頭，校長(zhǎng)就悄聲告訴哈維應(yīng)該怎么去做。過了一會(huì)，只見哈維輕輕走到老乞丐面前，輕輕把硬幣放到罐子里，這時(shí)罐子沒有再發(fā)出響耳的“哐當(dāng)”聲，老乞丐抬頭，對(duì)哈維微笑了一下，親切地說：“孩子，謝謝你。"哈維怔住了。校長(zhǎng)對(duì)哈維說：“哈維，你看，想要?jiǎng)e人說謝謝就是這么簡(jiǎn)單。每個(gè)人都是平等的，都值得被尊重?！惫S終于明白了這個(gè)道理。
對(duì)待弱者的態(tài)度就是一種教養(yǎng)，我們的一生都是無形的，沒走到終點(diǎn)，誰也不知道自己是誰，可是教養(yǎng)會(huì)跟隨我們的一生?！敖甜B(yǎng)”是一個(gè)人身上最好的名字，做一個(gè)好人比做一個(gè)壞人重要，做一個(gè)有教養(yǎng)的人比做一個(gè)沒教養(yǎng)的人更受歡迎。強(qiáng)者對(duì)待弱者的態(tài)度，反映的是一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)社會(huì)的良心，善待弱者，只有有教養(yǎng)的人才做得到。不管自己有多強(qiáng)大，都會(huì)遇到困難，都不會(huì)過得一帆風(fēng)順，可是他的教養(yǎng)促使他幫助過別人，別人才會(huì)在他落難時(shí)幫他一把。
“品德，應(yīng)該高尚些；處世，應(yīng)該坦率些；舉止，應(yīng)該禮貌些?！狈▏?guó)思想家孟德斯鳩就很好地闡述了“教養(yǎng)”，在生活中，我們確實(shí)應(yīng)該做到舉止禮貌得體，因?yàn)?，你的行為，體現(xiàn)了你的教養(yǎng)。
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