總結(jié)是對自己的一次自勉，開始寫吧！寫總結(jié)時，我們要注意避免夸大和夸張，保持客觀、中肯的態(tài)度，傳遞真實(shí)的信息。以下是社會學(xué)家對于社會問題的分析和解決方案，值得我們深思。
征稅和納稅說課稿篇一
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍Α兑婪{稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時，樹立學(xué)生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對的學(xué)生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識，首先要讓學(xué)生意識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對于這個重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設(shè)生動情境，形成認(rèn)知。
在講授依法納稅的重要性時，我運(yùn)用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學(xué)生對這個重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感。
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對稅收的征收和使用時，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
為進(jìn)一步鞏固知識，強(qiáng)化依法納稅的意識，我設(shè)置了一個課外實(shí)踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
介紹完本課知識點(diǎn)之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構(gòu)建學(xué)生對本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）。
2、賦稅人。
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權(quán)。
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評指教，謝謝。
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征稅和納稅說課稿篇二
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實(shí)際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運(yùn)用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應(yīng)用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答，再原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個概括對新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
2、使學(xué)生能利用正反比例的意_答比較簡單的應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識解決實(shí)際問題。
4、教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
二、說學(xué)情。
用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn)知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法學(xué)法：
1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動的有效性。
四、說教學(xué)流程：
一、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學(xué)校旗桿的高度，你能行嗎?給出信息，引入新課內(nèi)容。
二、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)遷移。
1、出示課件：數(shù)學(xué)門診。
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例?為什么?
三、情境教學(xué)新課。
1、學(xué)習(xí)例5，用正比例意_決問題。
小結(jié)：水的單價一定，用水噸數(shù)與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了。這一節(jié)課我們一起運(yùn)用比例知識來解決一些實(shí)際問題。請看屏幕。
出示例5：
一、說教材。
1、教材分析：
本課是一節(jié)實(shí)踐課，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生熟悉、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
三、說教法學(xué)法。
1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識，認(rèn)識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊，同時也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。
在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費(fèi)表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費(fèi)用，再確定哪些資費(fèi)可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設(shè)計(jì)出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決實(shí)際問題的能力。
3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動中，先小組合作再獨(dú)立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
四、說教學(xué)過程。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。
二、組織活動：
1、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊說課的針對性很強(qiáng)，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《有趣的平衡》屬于六年級第六單元《整理和復(fù)習(xí)》中的綜合應(yīng)用的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了比例知識的的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，其目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時通過驗(yàn)證這一規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿“左邊的鉤碼數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時，“右邊的鉤碼數(shù)”和“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學(xué)生對反比例關(guān)系的理解。
二、學(xué)生情況分析。
六年級屬小學(xué)高年級學(xué)段，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生很少對其進(jìn)行過理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)，而未曾上升到科學(xué)層面。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：使學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理，并通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學(xué)生認(rèn)識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。
1、方法比知識更重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩?shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學(xué)會與人分工合作。
本節(jié)課通過小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究杠桿平衡的規(guī)律，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動，也可以彌補(bǔ)教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
3、知識運(yùn)用于實(shí)際生活。
通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后，設(shè)計(jì)了應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。通過實(shí)際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
杠桿平衡的規(guī)律的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)杠桿原理打基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點(diǎn)是：讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
同學(xué)們想一想，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，源于疑”，學(xué)生探求知識的思維過程，總是以問題開始，從學(xué)生熟知的玩蹺蹺板活動中感到困惑，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”，增強(qiáng)學(xué)生參與探究的興趣和好奇心。
征稅和納稅說課稿篇三
日前，國家稅務(wù)總局正式發(fā)布了二手房交易應(yīng)開征20%所得稅的確認(rèn)消息。而頗為耐人尋味的是，近一年來，有關(guān)二手房交易個人所得稅征與不征的消息，從杭州、青島，再到南京、北京，幾乎都是從模糊中開始、在模糊中結(jié)束。
筆者認(rèn)為，首要原因在于政府在設(shè)計(jì)稅法和實(shí)施稅法時，效率與公平的兩難關(guān)系沒有很好處理。從收入效應(yīng)來說，開征二手房個稅，將直接減少賣房者的利潤，壓縮他們再次投機(jī)房產(chǎn)的資本，降低循環(huán)炒作房產(chǎn)的空間，從整個社會的角度，二手房的交易總量將會減少，交易頻率將會降低；而從替代效應(yīng)來說，由于出售二手房要交納20%個稅，因此，變出售為出租的行為將會增加（因?yàn)槌鲎舛址康亩惵氏鄬^低，且易逃稅）。另外，擁有多處私房的產(chǎn)權(quán)人也可能會選擇空置房產(chǎn)以待價格上漲后出售?？梢?，征收二手房交易個稅必然導(dǎo)致的結(jié)果是二手房交易量萎縮，可能導(dǎo)致的結(jié)果是刺激房屋租賃市場擴(kuò)大或者引起大量空置房屋的出現(xiàn)。上述結(jié)果對規(guī)范房產(chǎn)資源、打擊投機(jī)炒房行為也許有效，但因?yàn)榭捎糜诔鍪鄣姆课莨┙o量減少，客觀上造成了準(zhǔn)備購買二手房作為普通居住者的購房困難，降低了他們的福利水平，稅法的公平性原則就不能得到體現(xiàn)。因此，當(dāng)部分地區(qū)在進(jìn)行個稅征收試點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)社會公平與經(jīng)濟(jì)效率目標(biāo)嚴(yán)重沖突時，地方政府必然會因?yàn)檫x擇公平而暫時放棄征稅。
第二個原因在于稅法實(shí)施后，由于稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁而容易引起社會分配不公。簡單來說，稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁是指商品交換過程中，納稅人通過提高銷售價格或壓低購進(jìn)價格的方法，將稅負(fù)轉(zhuǎn)移給購買者或供應(yīng)者的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁的結(jié)果必然引起商品價格升降，從而實(shí)現(xiàn)或者破壞社會公正。開征二手房個稅以后，如果納稅人能夠把20%的稅負(fù)部分或者全部轉(zhuǎn)嫁給購買人，那么房產(chǎn)價格不僅不會下降而且還會上升。
從經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐看，房產(chǎn)交易的需求彈性遵守“馬太效應(yīng)”，即地理位置越優(yōu)越、價格越高的房產(chǎn)其需求量越少受到價格的影響；而地理位置差，價格水平較低的住房需求卻容易受到價格水平的影響。所以，對好地段、高價格的二手房征稅，由于其需求彈性小，納稅人容易轉(zhuǎn)嫁稅負(fù)，征稅后的房產(chǎn)價格將會高于稅前。因此，如果稅務(wù)機(jī)關(guān)選擇那些較容易進(jìn)行房產(chǎn)稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁的地區(qū)和地段開征個稅，其結(jié)果只能是刺激房屋價格上漲，進(jìn)一步扭曲住房資源配置，破壞社會公正。
那么，為了維護(hù)社會公正，是否就應(yīng)該在不容易進(jìn)行稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁的地區(qū)和地段實(shí)行呢？筆者認(rèn)為，由于稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁會強(qiáng)化二手房賣方（納稅人）逃稅的動機(jī)，在不容易通過提高二手房價格進(jìn)行稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁的.地區(qū)，買賣雙方可能會利用“虛假贈與”、“虛假租賃”等方式偷逃所得稅，破壞稅法的嚴(yán)肅性，腐蝕納稅人依法納稅的自覺性，進(jìn)一步加深社會分配的不公。因此，其同樣不適宜。
稅收立法原則是一個古老的話題，從亞當(dāng)。斯密的公平、確實(shí)、便利、節(jié)省四原則，到現(xiàn)代意義的效率與公平原則，影響著一代又一代的立法者。我國二手房交易征稅在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遭遇的種種尷尬，其折射出的恰是立法者選擇稅收立法原則的困惑與無奈。因此，在立法時，我們應(yīng)該如何選擇價值原則？在立法后，當(dāng)公平與效率發(fā)生沖突時，我們又該如何應(yīng)對？這些顯然都是我們應(yīng)該系統(tǒng)、深入思考的問題。
王俊。
征稅和納稅說課稿篇四
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課教學(xué)我確立了知識、能力、情感三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識記納稅人和負(fù)稅人的含義；理解二者的區(qū)別和聯(lián)系；結(jié)合典型事例，理論聯(lián)系實(shí)際，正確認(rèn)識依法納稅是公民的基本義務(wù)，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行為，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。
2、能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的辨別比較能力，觀察分析實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立依法納稅的意識，使學(xué)生懂得自覺納稅是愛國行為，偷稅欠稅等行為是可恥的違法的；同時使學(xué)生懂得既要有自覺納稅意識，也要有監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法行為、關(guān)心國家對稅收的使用、維護(hù)自己合法權(quán)益的意識，使學(xué)生認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。
教材內(nèi)容的地位、作用與意義《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個重點(diǎn)內(nèi)容，因其內(nèi)容反映了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一個重要的問題，“稅收”；并且它的內(nèi)容較之“分配方式”“財政”等內(nèi)容更接近學(xué)生的生活實(shí)際，符合政治學(xué)科新課程改革“貼近生活”、“幫助學(xué)生參與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)生活”理念的要求。
教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）編排特點(diǎn)：《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元《收入與分配》中的最后一框題，是第九課《征稅和納稅》的重點(diǎn)也是本單元的一個重點(diǎn)。
（2）教學(xué)重點(diǎn)：“依法納稅是公民的基本義務(wù)”是教學(xué)重點(diǎn)。
（3）教學(xué)難點(diǎn)：“納稅人與負(fù)稅人”的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了稅收對國家財政的重要性以及稅收及其種類等相關(guān)內(nèi)容，并且南莊本地有大量的企業(yè)，學(xué)生對納稅人納稅特別是本地企業(yè)的納稅有著一定的感性認(rèn)識。但高一學(xué)生接觸和了解的生活實(shí)際有限，學(xué)生的知識儲備比較少，本課內(nèi)容對他們而言有一定難度。
本節(jié)課我在教學(xué)中主要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學(xué)生探究活動為主，貫徹學(xué)生主體性原則，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，輔助材料豐富多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，課堂氣氛活躍，講練結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后安排了一個實(shí)際操作活動，讓學(xué)生利用所學(xué)本課知識設(shè)計(jì)稅收宣傳口號，體現(xiàn)了思想政治課“服務(wù)生活”的要求，學(xué)生積極參與活動，收到了良好的效果。
征稅和納稅說課稿篇五
上午好！很榮幸擁有這個機(jī)會與大家交流。我的課題是《稅收與納稅人》。
本課題的思路始終以學(xué)生為中心：
1、首先把握學(xué)情。我采用兩種方法來了解學(xué)生的實(shí)際和需要。一是在課前進(jìn)行了一個問卷調(diào)查。二是利用我區(qū)的學(xué)習(xí)論壇，組織網(wǎng)絡(luò)交流。這兩種方法都給學(xué)生創(chuàng)造了充分參與、真實(shí)表達(dá)和提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會，將其中閃現(xiàn)出的思想亮點(diǎn)引入課堂，從而形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的互補(bǔ)，在教學(xué)活動中會使師生互動更為深入。
從問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)討論的反饋中，我歸納出學(xué)生在認(rèn)知、情感、實(shí)踐方面的四個問題，即（1）對自身與稅收、與納稅人的關(guān)系有一定認(rèn)識，但不夠準(zhǔn)確和深入；（2）對稅收“用之于民”缺少一定認(rèn)同；（3）比較關(guān)注納稅人權(quán)利的現(xiàn)實(shí)狀況；（4）一部分學(xué)生在實(shí)際問題上，知行脫節(jié)。
2、確定目標(biāo)。針對這些問題，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，即（1）了解關(guān)于稅收的國情國策；明確納稅人的權(quán)利（2）能辯證地理解生活；能協(xié)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；（3）樹立權(quán)利意識、公民意識。
問題一是作為導(dǎo)入，將課堂帶入生活世界中——比如，同學(xué)們瞧這一家子，發(fā)現(xiàn)生活中常見的稅種；眼見著一張?jiān)鲋刀惏l(fā)票，更證明了只要你消費(fèi)，就可能和稅打交道；老師出具了自己的完稅證明，讓同學(xué)們看到了身邊的納稅人。
問題二以20xx年我國個人所得稅自行申報結(jié)果不充分為背景，請同學(xué)們分析“為什么我國納稅人的義務(wù)觀念比較淡薄”。呈現(xiàn)這個背景的圖片是籃球明星王治郅與隊(duì)友們正填寫申報表，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，主動思考、積極討論，不同觀點(diǎn)的碰撞集中到了一處，即納稅人對義務(wù)的回避原因之一在于權(quán)利的架空，由此過渡到中心問題的討論即問題三（納稅人應(yīng)享有哪些權(quán)利？）和問題四（如何維護(hù)納稅人的權(quán)利？）
問題3和問題4是本課的重難點(diǎn)。之所以突出權(quán)利，是在結(jié)合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際的基礎(chǔ)上嘗試著開發(fā)教材。因?yàn)榻滩膶{稅人的義務(wù)有詳盡說明，但在納稅人的權(quán)利方面并未做系統(tǒng)闡述。要知道權(quán)利與義務(wù)不可分割，而權(quán)利的充分享有更推動了義務(wù)的積極履行。因此，本課希望通過明確權(quán)利意識，來強(qiáng)化義務(wù)觀念。
對這兩個問題的解決是通過課堂討論完成的。課堂討論給學(xué)生搭建了一個積極思維、充分表達(dá)的平臺，學(xué)生的觀點(diǎn)與教師的引導(dǎo)最終得出討論成果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。
在討論過程，教師的引導(dǎo)需要用事實(shí)來支撐，從而增強(qiáng)認(rèn)同感。比如通過對比10年間稅收宣傳語的變化，讓學(xué)生感受納稅人權(quán)利的回歸；北京稅務(wù)的便民服務(wù)體現(xiàn)出對納稅人權(quán)利的尊重；更通過20xx年北京稅收支出所作的十件實(shí)事，使學(xué)生感受到自己正在享受著稅收的成果，感受納稅人權(quán)利的逐步落實(shí)。至此，在教師的循循善誘中，幫助學(xué)生選擇正確的價值取向。
以上是本課題《稅收與納稅人》的簡介，感謝您的聆聽，請予以批評指正。
征稅和納稅說課稿篇六
各位評委，大家好！
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍Α兑婪{稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
教材分析。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時，樹立學(xué)生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
學(xué)生分析。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對的學(xué)生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程分析。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
一、生動表演，創(chuàng)設(shè)疑問情境，導(dǎo)入教學(xué)。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，突破難點(diǎn)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
三、多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，突出重點(diǎn)。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識，首先要讓學(xué)生意識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對于這個重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設(shè)生動情境，形成認(rèn)知。
在講授依法納稅的重要性時，我運(yùn)用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學(xué)生對這個重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感。
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對稅收的征收和使用時，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、設(shè)計(jì)活動，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，參與生活。
為進(jìn)一步鞏固知識，強(qiáng)化依法納稅的意識，我設(shè)置了一個課外實(shí)踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
課堂小結(jié)。
介紹完本課知識點(diǎn)之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構(gòu)建學(xué)生對本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）。
2、賦稅人。
二、依法納稅是公民的基本義務(wù)（重點(diǎn)）。
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權(quán)。
教學(xué)反思。
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評指教，謝謝。
征稅和納稅說課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟(jì)生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進(jìn)行分析。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個重點(diǎn)內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是知識教育和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要方面。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達(dá)到知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達(dá)到三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解納稅人與負(fù)稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對稅收的使用，充分認(rèn)識權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3、說教學(xué)的重，難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財政以至社會，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達(dá)1000億元的客觀實(shí)際更顯示出加強(qiáng)納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也成為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]納稅人與負(fù)稅人。
基于學(xué)生的認(rèn)識水平和生活體驗(yàn)的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負(fù)稅人這兩個概念。而這兩個概念是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：納稅人與負(fù)稅人。
為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2、探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的積極性，主動性。
3、小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3、使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
征稅和納稅說課稿篇八
1.說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十一冊第四單元第四小節(jié)軸對稱圖形。
2.教材的編寫意圖：
教材從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。
3.教學(xué)目的：
根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過觀察操作，認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對稱圖形的概念。
(2)能準(zhǔn)確判斷哪些事物是軸對稱圖形。
(3)能找出軸對稱圖形的對稱軸。
(4)通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
(5)結(jié)合教材和連系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。
4.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念;。
(2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
5.教學(xué)難點(diǎn);。
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對稱圖形的對稱軸。
二、說教法。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、說學(xué)法。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
四、說程序設(shè)計(jì)：
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了五個主要的教學(xué)程序是：
(一)觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。
(二)指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點(diǎn)。
(三)演示導(dǎo)學(xué)，形成概念。
(四)動手操作，加深認(rèn)識。
(五)綜合練習(xí)，發(fā)展思維。
五、說課過程：
第一、觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、(出示兩幅學(xué)生作品)。
出示課題：“軸對稱圖形”。
(通過讓學(xué)生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。)。
第二、指導(dǎo)觀察、認(rèn)識特點(diǎn)。
(電腦演示)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特點(diǎn)。(p121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖)。
(電腦操作)通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等。
(通過觀察，學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，教師進(jìn)行演示操作、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。)。
第三、演示導(dǎo)學(xué)、形成概念。
1、(電腦演示)并讓學(xué)生同步進(jìn)行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，從而引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對稱圖形的概念和認(rèn)識對稱軸。
(教師板書概念)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生理解概念。
(電腦形象的演示，教師適時的引導(dǎo)，學(xué)生的動手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)。
2.(電腦出示練習(xí))當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學(xué)生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。
(通過觀察判斷，進(jìn)一步加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識。)。
第四、動手操作、加深認(rèn)識。
1.為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，(投影出示p122頁的方格圖)讓學(xué)生把學(xué)具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。
(檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形。)。
2、讓學(xué)生折一折之后，匯報結(jié)果。
通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報教師逐個演示操作過程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。
(在操作中，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。)。
3、為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟練找對稱軸，運(yùn)用電腦演示練習(xí)1的1一6題。找軸對稱圖形的對稱軸。
第五、綜合練習(xí)、發(fā)展思維。
(一、)綜合練習(xí)。
1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。
2、搶答;觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
(這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊)。
3、判斷：
生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。
(1)下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
0123456789。
abcdefgh。
(2)像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形?
口工用中由日直水清甲。
(通過這道題的練習(xí)，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎?)。
(師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。)。
4、配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪些圖形較美?為什么?
(在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié);把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)。
5、觀察并說出下圖的對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)a與a、b與b到對稱軸的距離是否相等?
(這題的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
(二)歸納小結(jié)。
設(shè)問：今天學(xué)了什么?
什么叫軸對稱圖形?
怎樣判斷軸對稱圖形?
什么叫對稱軸?
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?
(新課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時有利于幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識。)。
現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎?(教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖)。
(前后呼應(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查學(xué)生活用知識的情況。)。
全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知;同時注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
征稅和納稅說課稿篇九
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍Α兑婪{稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時，樹立學(xué)生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對的學(xué)生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識，首先要讓學(xué)生意識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對于這個重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設(shè)生動情境，形成認(rèn)知
在講授依法納稅的重要性時，我運(yùn)用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學(xué)生對這個重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對稅收的征收和使用時，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
為進(jìn)一步鞏固知識，強(qiáng)化依法納稅的意識，我設(shè)置了一個課外實(shí)踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
介紹完本課知識點(diǎn)之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構(gòu)建學(xué)生對本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）
1、納稅人
2、賦稅人
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)
2、違反稅法的行為及其處罰
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權(quán)
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評指教，謝謝
征稅和納稅說課稿篇十
具體包括：
2.產(chǎn)權(quán)出典的由承典人繳納;。
3.產(chǎn)權(quán)所有人、承典人不在房產(chǎn)所在地的，由房產(chǎn)代管人或者使用人納稅;。
4.產(chǎn)權(quán)未確定及租典糾紛未解決的，由房產(chǎn)代管人或使用人繳納;。
5.無租使用其它單位房產(chǎn)的單位和個人，使用人代為繳納房產(chǎn)稅(按照房產(chǎn)余值);。
6.2009年1月1日，外商投資企業(yè)、外國企業(yè)和組織以及外籍個人，也納入了房產(chǎn)稅的征收管理范圍。
(二)征稅范圍。
征稅和納稅說課稿篇十一
我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元49頁例2《比的應(yīng)用》，在本冊教材中主要就是按比分配問題。
按比分配是把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識來解答。這樣安排學(xué)生容易接受，不僅加深了對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正反比例等知識打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
六年級的學(xué)生在分析問題和綜合運(yùn)用知識方面具有一定的能力，而本班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識去分析問題，學(xué)習(xí)新知識，具有一定的自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在轟轟烈烈進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我制定了這堂課的以上三個教學(xué)目標(biāo)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。
難點(diǎn)：正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問題。
按比例分配應(yīng)用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運(yùn)用這一知識去解決實(shí)際問題。
而把什么數(shù)量按什么比進(jìn)行分配，則往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“演示――分析――討論”的方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、教法和學(xué)法。
推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念。針對這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，我要注意以下幾個問題：
首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。應(yīng)該通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
其次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三，這一節(jié)課我采取了多媒體教學(xué)。我認(rèn)真用powerpoint制作了課件，把抽象的數(shù)學(xué)以動態(tài)、簡單的動畫出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生理解問題和解決問題。比如在分析例題時，我用動畫演示了稀釋液的配制過程，并對濃縮液和水及稀釋液之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行直觀分析，加深學(xué)生對按比分配問題的理解。
第四就是指導(dǎo)觀察分析，培養(yǎng)思考能力。讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。
第五就是重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識，可謂一舉兩得。
征稅和納稅說課稿篇十二
稅收是國家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財政收入的基本形式。
(1)稅收以國家為主體，采取法律形式的分配。
(2)目的：國家為實(shí)現(xiàn)其職能
(3)手段：憑借政治權(quán)力
(4)依據(jù)：稅法
稅、利、債、費(fèi)是財政收入的來源，其中稅收是財政收入最重要的源泉。國家通過稅收位其自身的存在和發(fā)展提供物質(zhì)保障。
(2)稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保障。
(稅收的基本特征是稅收與其他財政收入形式區(qū)別的主要標(biāo)志。)
強(qiáng)制性國家憑借政治權(quán)力強(qiáng)制征稅。納稅人必須依法納稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)必須依法征稅。
無償性國家取得稅收收入，既不需要返還納稅人，也不需要對納稅人直接付出任何代價。
固定性國家在征稅之前就以法律的形式，預(yù)先規(guī)定了征稅對象和稅率，不經(jīng)國家有關(guān)部門批準(zhǔn)不能隨意改變。
這三個基本特征是緊密聯(lián)系，不可分割的。稅收的無償性要求它有強(qiáng)制性，強(qiáng)制性是無償性的保障;其強(qiáng)制性和無償性又決定了它必須有固定性，隨意征稅會造成經(jīng)濟(jì)秩序的混亂，最終將危及國家利益。
根據(jù)征稅對象劃分，目前我國稅收為五大類：
流轉(zhuǎn)稅(增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅等)
所得稅(企業(yè)所得稅、個人所得稅等)
資源稅(礦產(chǎn)稅、土地資源稅)財產(chǎn)稅(契稅)
行為稅(印花稅、屠宰稅)
(1)屬于流轉(zhuǎn)稅，是以生產(chǎn)經(jīng)營中的增值額為征稅對象的一種稅。納稅人是在我國境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理加工、修理勞務(wù)以及進(jìn)口貨物的單位和個人。
(2)增值稅的基本稅率為17%。
一般計(jì)算方法：增值稅=商品銷售額稅率上一環(huán)節(jié)已繳稅金
(3)增值稅只對增值額征稅，不僅可以避免對一個經(jīng)營額重復(fù)征稅，而且可以防止前一生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)企業(yè)的偷漏稅行為。它有利于促進(jìn)生產(chǎn)的專業(yè)化和體現(xiàn)公平競爭，也有利于財政收入的穩(wěn)定增長。
(1)是國家對個人所得額征收的一種稅。它的納稅人是在我國境內(nèi)居住滿一年，從我國境內(nèi)外取得所得的跟，以及不在我國境內(nèi)居住或居住不滿一年而從我國境內(nèi)取得所得的個人。
(2)計(jì)算方法：按應(yīng)稅項(xiàng)目不同，分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率。
(3)實(shí)行超額累進(jìn)稅率納稅人所得越高，稅率越高，所得越低，稅率越低。
(4)個人所得稅不僅是國家財政收入的重要來源，而且是調(diào)節(jié)個人收入分配，實(shí)現(xiàn)社會公平的有效手段。
納稅人：指稅法規(guī)定的直接負(fù)有納稅義務(wù)的單位或個人。
負(fù)稅人是實(shí)際或最終承擔(dān)稅款的單位和個人。
(1)當(dāng)納稅人所繳的稅款是由自己負(fù)擔(dān)時，納稅人與負(fù)稅人是一致的。(如個人所得稅的稅款是由納稅人承擔(dān)的，納稅人就是納稅人。)
(2)當(dāng)納稅人通過一定的途徑將稅款轉(zhuǎn)嫁給他人負(fù)擔(dān)時，納稅人就不是負(fù)稅人。(企業(yè)可能通過提高商品價格把稅款加在商品售價中，轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者。)
(3)在我國，不一定每個公民都是直接的納稅人，但都是實(shí)際的負(fù)稅人。
(1)我國是人民當(dāng)家作主的社會主義國家。稅收取之與民、用之于民。在我國，國家利益，集體利益，個人利益在根本上是一致的。(稅收的性質(zhì))
(2)國家的興旺發(fā)達(dá)、繁榮富強(qiáng)與每個公民息息相關(guān)，國家各項(xiàng)職能的`實(shí)現(xiàn)，必須以社會各界繳納的各種稅收作為物質(zhì)基礎(chǔ)。
因此，每個公民在享受國家提供的各種服務(wù)的同時，必須承擔(dān)義務(wù)，自覺誠信納稅。
偷稅：納稅人有意違反稅法規(guī)定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應(yīng)納稅的行為。
欠稅：指納稅人超過稅務(wù)機(jī)關(guān)核定的納稅期限，沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。
騙稅：指納稅人用欺騙手段獲得國家稅收優(yōu)惠的行為。
抗稅：指納稅人以暴力、威脅等手段拒不繳納的行為。
(2)公民也要增強(qiáng)自己對國家工職人員及公共權(quán)力的監(jiān)督意識，以主人翁的態(tài)度積極關(guān)注國家對稅收的征管和使用，對貪污和浪費(fèi)國家資財?shù)男袨檫M(jìn)行批評和檢舉，以維護(hù)人民和國家的利益。
征稅和納稅說課稿篇十三
高中思想政治課程。
任課教師。
課題。
意識的本質(zhì)。
講課時間。
教材內(nèi)容分析。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：
識記：意識的本質(zhì);。
理解：意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物;。
意識是客觀存在的主觀映像;。
運(yùn)用：結(jié)合哲學(xué)原理，分析在從一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性，到一切生命物質(zhì)所具有的刺激感應(yīng)，再到動物的感覺和心理過程中，人的意識產(chǎn)生的條件，論證意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
過程與方法目標(biāo)：
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在世界本原問題上，牢固樹立物質(zhì)決定意識的思想觀點(diǎn)，自覺堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
意識是客觀存在的主觀映像。
教學(xué)難點(diǎn)。
意識是客觀存在的主觀映像。
教學(xué)方法。
課型。
新授課。
教具。
多媒體。
教學(xué)過程。
征稅和納稅說課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟(jì)生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進(jìn)行分析。
一，說教材。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個重點(diǎn)內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是知識教育和思想教育的'結(jié)合點(diǎn)，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要方面。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達(dá)到知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達(dá)到三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解納稅人與負(fù)稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對稅收的使用，充分認(rèn)識權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3、說教學(xué)的重，難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財政以至社會，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達(dá)1000億元的客觀實(shí)際更顯示出加強(qiáng)納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也成為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
基于學(xué)生的認(rèn)識水平和生活體驗(yàn)的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負(fù)稅人這兩個概念。而這兩個概念是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：納稅人與負(fù)稅人。
為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二，說教法。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2、探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的積極性，主動性。
3、小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
三，說學(xué)法。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3、使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
征稅和納稅說課稿篇十五
教師導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的物質(zhì)性，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，而運(yùn)動是有規(guī)律的，世界包括自然界、人類社會和人的思維，人的思維屬于意識或精神世界，夢對于人來說，也屬于意識的范疇。人們常說：日有所思，夜有所夢，同學(xué)們，你們也做過夢，你們想知道人為什么會做夢嗎?今天就讓我們一起來解開這個謎團(tuán)，學(xué)習(xí)意識的本質(zhì)。
教師授課：意識的產(chǎn)生經(jīng)歷了漫長的歷史過程。請同學(xué)們閱讀第三十五頁的課文，人類意識產(chǎn)生之前，物質(zhì)對外界的作用有沒有反應(yīng)呢?它們是怎樣反應(yīng)的呢?ppt展示。
踏雪有痕、水滴石穿等，一切物質(zhì)都具有反應(yīng)特性。第一階段。
向日葵向著陽光，小狗聽到聲音就會汪汪的叫，一切生命物質(zhì)都具有對外界刺激做出感應(yīng)的特性，第二階段。
獵狗捕獵，海豚表演節(jié)目，高等動物的感覺和心理，第三階段。
人的意識，第四階段。
教師總結(jié)：一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性是人類產(chǎn)生的物質(zhì)產(chǎn)生基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式(刺激感應(yīng)、感覺和心理)是人類意識產(chǎn)生的前提。這也正說明意識既不是人的頭腦主觀自生的，也不是從來就有的，自然界先于意識而存在，意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
隨著運(yùn)動的發(fā)展，大腦越來越發(fā)達(dá)，大腦的作用也越來越重要。生物的反應(yīng)由應(yīng)激性到動物的感覺、心理的發(fā)展，為人類意識的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。在這個意義上，我們說意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
勞動是整個人類生活的第一基本條件，勞動創(chuàng)造了人本身。勞動是使猿變成人的決定因素，也是人的意識產(chǎn)生的決定因素。
人的勞動同動物勞動的根本區(qū)別在于制造和使用工具，而在制造和使用工具改造外部世界的勞動中，不僅要求人們認(rèn)識事物的表象，還要有抽象思維這種人類意識的反應(yīng)形式來深入認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。
在勞動過程中，由于交流的需要而產(chǎn)生了語言，語言的產(chǎn)生推動了人類意識的發(fā)展，在勞動和語言的推動下，使猿腦變成了人腦，并隨著社會勞動的進(jìn)步而日趨完善，這為意識的產(chǎn)生和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
人的意識是從動物的心理發(fā)展而來的，上述動物很聰明，那么這些動物的心理可以稱之為人的意識嗎?不可以。那么只要是人就一定會有人的意識嗎?下面我們看一則案例：狼孩的故事。這說明動物的大腦和單純的動物心理并不會自發(fā)地產(chǎn)生，意識是同人類社會一起產(chǎn)生的，意識是社會勞動、語言和人腦的必然產(chǎn)物，從這個意義上說，意識是社會的產(chǎn)物。
由此可見，意識不僅是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，而且是社會發(fā)展的產(chǎn)物。
同學(xué)們都學(xué)過生物，動物的大腦和人類的大腦在重量、構(gòu)造、機(jī)能等各個方面都是不同的。同時人工智能與人腦也是不同的。
有人認(rèn)為機(jī)器人無所不能，有人認(rèn)為機(jī)器人必須像人。辨析：電腦也能思維，對嗎?
電腦思維不是本來意義上的人的思維，思維、意識只是人腦才有的機(jī)能。
人腦是怎樣進(jìn)行意識活動的呢?
我們中國有自己的上帝，玉皇大帝，西方人有耶穌，我們可以看出來，玉皇大帝像漢人，而耶穌則像西方人。還有之前我們所的做夢，都是我們腦子中活生生的、主動的反應(yīng)。這也就是說，意識是客觀存在的反映。意識的內(nèi)容來源于客觀存在，意識在本質(zhì)上是人腦對世界的反映，意識的內(nèi)容是客觀的。而意識的反映形式是主觀的。(1)從意識的主觀形式看，它既包括感覺、知覺、表象等感性認(rèn)識形式，也包括概念、判斷、推理等理性認(rèn)識形式。(2)從意識的主觀差別來看，不同的人會產(chǎn)生不同的反映。圖片(小狗是在上樓梯還是下樓梯)。(3)從意識的主觀特征來看，意識有對錯之分。無論是正確的意識還是錯誤的意識都是人腦對客觀事物的反映。
如何理解：觀念的東西不外是移入人腦，并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已。
什么是意識?(1)從起源看，它是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物;(2)從生理基礎(chǔ)看，它高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)——人腦的機(jī)能;從內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映像。(4)從本質(zhì)上看，它是客觀存在(在人腦中)的反應(yīng)。
小結(jié)：物質(zhì)世界是先于人的意識而存在，物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識。
征稅和納稅說課稿篇十六
1稅收是國家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)利，依法取得財政收入的基本形式。
稅收的主體：國家稅收的特點(diǎn)：無償取得
稅收的目的：實(shí)現(xiàn)國家職能稅收的內(nèi)容：貨幣和實(shí)物
稅收的手段：憑借政治權(quán)利稅收的地位：財政收入的基本形式
稅收的依據(jù)：稅法
2稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保證。
3稅收具有強(qiáng)制性、無償性和固定性的特征。
稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性，強(qiáng)制性是無償性的保障，稅收的`強(qiáng)制性和五場戲有覺醒了它必須具有固定性。
4根據(jù)征稅的對象劃分，目前我國稅收分為：流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅、財產(chǎn)稅和行為稅。
影響最大的是稅種：增值稅、個人所得稅。
增值稅是以生產(chǎn)經(jīng)營中的增值額為征稅對象的一種稅。增值稅的基本稅率是17
個人所得稅是國家對個人所得征收的一種稅。(個人所得稅包括：1個體工商戶的生產(chǎn)經(jīng)營所得2工資薪金所得3稿酬所得4利息股息紅利所得5經(jīng)國務(wù)院財政部門確定征稅的其他所得6偶然所得7財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得8勞務(wù)報酬所得9對企事業(yè)單位的承包經(jīng)營承租經(jīng)營所得10財產(chǎn)租賃所得11特許權(quán)使用費(fèi)所得)
5個人所得稅是國家財政收入的重要來源，是調(diào)節(jié)個人收入分配實(shí)現(xiàn)實(shí)惠公平的有效手段。
1納稅人指稅法規(guī)定的直接負(fù)有納稅義務(wù)的單位和個人。
負(fù)稅人是最終承擔(dān)稅款的單位和個人。
2稅收的性質(zhì)：取之于民、有之于民。
3偷稅：指納稅人有意違反稅法國定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應(yīng)納稅款的行為。
欠稅：指納稅人超過稅務(wù)機(jī)關(guān)規(guī)定的納稅期限，沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。
騙稅：指納稅人用欺騙的方法會的國家稅收優(yōu)惠的行為。
抗稅：指納稅人以暴力、威脅等手段拒不交納稅款的行為。
征稅和納稅說課稿篇十七
要求盡可能全面、生動、形象地描繪學(xué)校生活的一些具體細(xì)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)校集體生活的快樂。
過渡性活動。
校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
1.校園生活給我?guī)淼?變化。
2.發(fā)生在校園里的一件事。
3.有意義的校園活動。(可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備)。
使學(xué)生認(rèn)識到校園生活對自己知識能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長的發(fā)展起到了重要作用。
拓展總結(jié)。
校園是_______，因?yàn)開_____。
校園是_______，因?yàn)開_____。
校園是_______，因?yàn)開_____。
本課小結(jié)：我的收獲。
新名詞：
新觀點(diǎn)：
新體驗(yàn)：
新感受：
我將改變我的：
學(xué)生自己記錄填寫相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。
簽名：
征稅和納稅說課稿篇十八
1、知識鋪墊：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少?”根據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得數(shù)用比的知識或分?jǐn)?shù)的知識說一句話。
2、問題引入：在實(shí)際情境中理解按比分配。
這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點(diǎn)，通過平均分引出按比分，有利于學(xué)生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。
(二)、交流探索，掌握方法。
1、提出關(guān)于配制稀釋液的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。
2、出示例2，在情境中理解按比例分配。
首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：這道題配制的是什么?按照什么來配制?重點(diǎn)理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，教師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)理解按比分配的方法。最后提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。
3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?怎樣解答這樣的應(yīng)用題?
這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間，一般學(xué)生總有自己不同的想法，所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的結(jié)題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(三)、多層訓(xùn)練，形成技能。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
解決課前分卡片時產(chǎn)生的問題。
這個練習(xí)用來分散難點(diǎn)，促使知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。
2、對應(yīng)性練習(xí)。
出示練習(xí)第1題：與例題比較，得出各部分?jǐn)?shù)量之間沒用比而是用實(shí)際數(shù)量表示。
采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后即時得到鞏固。
3、對比性練習(xí)。
出示練習(xí)第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個數(shù)量，不同于其他練習(xí)。
這道練習(xí)旨在加強(qiáng)對比，提高學(xué)生分析和綜合運(yùn)用知識的能力。
(四)、拓展延伸。
課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵感興趣的同學(xué)可以課外自己去收集有關(guān)的資料。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(五)、全課總結(jié)。
你學(xué)會了什么知識?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗(yàn)了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。
總之，為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，讓學(xué)生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
征稅和納稅說課稿篇十九
1、知識目標(biāo)。
通過教學(xué)使學(xué)生識記：稅收的含義、稅收的基本特征、增值稅、個人所得稅的含義及意義。通過教學(xué)要使學(xué)生理解稅收三個基本特征之間的關(guān)系;會算增值稅和個人所得稅。
2、能力目標(biāo)。
通過對各種具體稅種的掌握，能辨別具體濟(jì)濟(jì)活動中需納哪些稅，增加對社會經(jīng)濟(jì)生活的了解。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
通過對稅收及其基本特征、稅收的作用的理解，認(rèn)識到依法納稅的必要性;通過對具體稅種特別是個人所得稅的了解認(rèn)識到個人在社會分配中的地位，增強(qiáng)社會責(zé)任感和主人翁意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
稅收的含義及其基本特征。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
課后習(xí)題。
征稅和納稅說課稿篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)。
(1)把握中華民族精神是中華民族之魂。
(2)識記、理解中華民族的內(nèi)涵。
(3)深刻的理解愛國主義是具體的而不是抽象的。
2.能力目標(biāo)。
(1)結(jié)合中華民族精神的形成過程，使學(xué)生樹立發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高辯證思維能力。
(2)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，使是學(xué)生能透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，明白什么才是真正的愛國主義。
3.情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白弘揚(yáng)中華民族精神的重要性與必要性，增強(qiáng)同學(xué)們的民族認(rèn)同感和自豪感，樹立正確的愛國主義價值觀，理性愛國。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：中華民族精神的內(nèi)涵、愛國主義。
難點(diǎn)：愛國主義不是抽象的，是具體的。
三、教學(xué)方法、手段。
五維教學(xué)法、多媒體教學(xué)。
四、課時安排。
1課時。
五、新課教學(xué)。
導(dǎo)入。
師：魯迅先生所說的“中國的脊梁”體現(xiàn)了什么精神?
生：中華民族的民族精神。
永恒的中華民族精神。
自主學(xué)習(xí)。
1、中華民族精神與中華文化的關(guān)系?
2、中華民族精神有什么重要性?中華民族精神有什么特點(diǎn)?
3、中華民族精神的基本內(nèi)涵和核心分別是什么?
4、愛國主義的地位及其作用;愛國主義的特點(diǎn);。
5、新時期愛國主義的主題是什么?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力，初步完成知識目標(biāo))。
生：1、中華民族精神與中華文化的關(guān)系。
(1)中華文化的力量，集中體現(xiàn)為民族精神的力量。(2)中華民族精神深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中。(3)中華民族精神是中華民族文化的精髓和靈魂。
2、中華民族精神的作用：
(“三精神”“一魂”“一火炬”)。
(1)中華民族精神維系中華各族人民共同生活的精神紐帶;支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱;推動中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動力。
(2)是中華民族之魂。
(3)是中華民族永遠(yuǎn)的精神火炬。
中華民族精神的特點(diǎn)：民族精神永不泯滅。
3、中華民族精神的基本內(nèi)涵。
中華民族形成了以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
愛國主義：
地位：愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各個方面。
作用：愛國主義是動員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是各族人民風(fēng)雨同舟、自強(qiáng)不息的精神支柱。
特點(diǎn)：愛國主義不是抽象的，是具體的。
5、在當(dāng)代中國，愛國與愛社會主義本質(zhì)上是一致的。建設(shè)中國特色社會主義，擁護(hù)祖國統(tǒng)一，是新時期愛國主義的主題。
【合作探究：】(1)看了中國選手獲勝的鏡頭，你被感動了嗎?
(3)你認(rèn)為你是被什么感動了?
生：被中華民族精神、奧運(yùn)精神所感動。
【合作探究：】。
生：中華民族精神是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，也是推動中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動力，正是中華民族精神的巨大作用激勵了奧運(yùn)健兒。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在課下的小組合作活動提高學(xué)生對知識的理解，并且在活動過程中將民族精神的基本內(nèi)涵內(nèi)化為自身的愛國主義情感，同時提高學(xué)生的合作與探究、表達(dá)與闡述的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。)。
(特點(diǎn))中華民族精神永不泯滅。
古代的輝煌近代的圖強(qiáng)現(xiàn)代的復(fù)興。
【重點(diǎn)理解：】(1)中華民族精神的基本內(nèi)涵---團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。
歷史事實(shí)、現(xiàn)實(shí)案例。
同舟共濟(jì)吳萬眾一心協(xié)力同心一心一力。
土爾扈特東歸;文成公主入藏、萬眾一心、抗震救災(zāi)等。
意義：無論在國家順利發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)時期，還是在祖國面臨為難關(guān)頭，都迸發(fā)強(qiáng)大力量，使任何征服或分裂中華民族企圖都不能得逞。
(2)中華民族精神的基本內(nèi)涵---愛好和平。
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