編寫教案時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，融入自己的教學(xué)理念和特點(diǎn)。教案的教學(xué)步驟應(yīng)該合理，注重啟發(fā)式教學(xué)。教案范文的實(shí)施效果也是可以借鑒的參考指標(biāo)。
夜晚教案反思篇一
1、感受城市夜景的美，了解夜間成人的勞動(dòng)，知道他們的勞動(dòng)與我們的生活的關(guān)系。
2、感受勞動(dòng)者的辛苦，激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)者的情感。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的敬意與關(guān)愛(ài)。
1、有關(guān)海門夜景的圖片組合成的一組課件。
2、夜間人們工作的照片多張。
1、教師：“前幾天，胡老師請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ戳撕ｉT的夜景，把你看到的和聽(tīng)到的和我們講講好嗎？”（注意引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述）。
“胡老師也去看了，還拍了許多照片，我們一起看看吧！”
2、（教師播放幻燈片，一張一張引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)夜景的美麗。）（讓幼兒有說(shuō)的機(jī)會(huì)）。
（2）電視塔：電視塔好高啊，尖尖的塔頂躲進(jìn)了云層，就像在和我們捉迷藏。晚上燈光照在電視塔上是那么的漂亮。
（3）皇儲(chǔ)咖啡：這是咖啡館，是人們?nèi)バ蓍e的、找朋友聊天、放松心情的地方?；蕛?chǔ)咖啡的燈好漂亮，把房子照得亮堂堂。
（4）廣場(chǎng)及鍛煉者：美麗的廣場(chǎng)上真熱鬧啊，有跳舞的人，也有跑步的人，他們都在鍛煉身體。除了廣場(chǎng)你還看到什么地方也可以供人們鍛煉身體的呀？——哦，海門可以供人們鍛煉身體的地方很多。
（5）肯德基及工作人員：肯德基是我們小朋友喜歡去的地方。
（6）超市及收銀員：超市里真熱鬧啊，工作人員真辛苦，為了方便顧客買東西，天黑了還在工作。
（7）少年宮幼兒園大門：天黑了，幼兒園的門關(guān)的緊緊的，門口真安靜。小朋友都回家休息了。晚上燈光照著我們的幼兒園也很漂亮。
3、“你覺(jué)得海門的夜晚美嗎？你們喜歡海門的夜景嗎？”
4、（點(diǎn)擊電腦，出現(xiàn)漢字）教師總結(jié)：“海門的夜晚真美，真熱鬧??！”
1、（再次看幻燈片）已經(jīng)十點(diǎn)鐘了（一個(gè)鐘），夜?jié)u漸深了。聽(tīng)——蟋蟀躲在草叢里唱著歌（露珠在草尖上滾動(dòng)的圖片），看，大小商店都打烊了（照片），馬路上的行人也越來(lái)越少了（照片），剛才鍛煉、休閑、購(gòu)物的人都回家了，一幢幢樓房的燈光也漸漸熄滅了（照片），人們也都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。城市的夜晚靜悄悄的，變得好安靜??！只有月亮的眼睛還一眨一眨地！
2、（動(dòng)畫）月亮可想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話了，月亮?xí)业秸l(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)誰(shuí)，教師：恩，有可能的，看看月亮到底找到了誰(shuí)？）月亮找呀找呀，它來(lái)到了——（少年宮幼兒園），看見(jiàn)了——（保安叔叔）月亮好高興啊，心里想：終于找到人陪我說(shuō)說(shuō)話了，“叔叔，城市的夜晚已經(jīng)靜悄悄了，你為什么還不休息（出現(xiàn)漢字）？”“我其實(shí)也很想睡覺(jué)，可是我要巡邏，保護(hù)學(xué)校和小朋友的安全?。 薄笆迨?，你辛苦了，那你忙吧，我不打擾你了，我去找別的朋友了，就讓美麗的星星陪伴你吧！”（出現(xiàn)美麗的星星）。
3、（動(dòng)畫）月亮還想找人說(shuō)說(shuō)話，月亮找呀找呀，它又看到了——（全托的程阿姨）小朋友睡得真香啊！阿姨在干什么呢？（拍小朋友睡覺(jué)、幫小朋友蓋被子）阿姨，城市的夜晚已經(jīng)靜悄悄了，你為什么還不休息（出現(xiàn)漢字）？“小朋友太小，喜歡蹬被子，我要照看小朋友呀，這樣他們才不會(huì)著涼，不會(huì)生病呀！”
4、哦。我們?nèi)械男∨笥颜怯辛擞變簣@里這些叔叔和阿姨夜晚的辛苦陪伴，代替媽媽照看大家，代替爸爸保護(hù)大家，小朋友才能安心睡覺(jué)，快樂(lè)成長(zhǎng)！也正是有了他們的辛苦勞動(dòng)，爸爸媽媽才會(huì)放心工作，他們真辛苦！
（幼兒表述）月亮找到了許多人，晚上都在忙著，讓我們一起看看他們都在忙什么呢？
（看照片）他們?cè)诟墒裁?？為什么不休息呢？醫(yī)生、護(hù)士（搶救病人，有病人要照顧，你晚上有沒(méi)有生過(guò)病呀？如果醫(yī)生不上班，那我們就沒(méi)法看病了）。
陳師元爸爸、趙袁爸爸、警察（值班，維護(hù)城市的治安，有事故了要出警去處理交通事故，真了不起）。
出租車司機(jī)（方便人們晚上坐車、辛苦地賺錢）。
開(kāi)卡車跑運(yùn)輸?shù)模ㄒ驗(yàn)橥砩像R路上行人少，汽車也少，所以晚上運(yùn)輸、而且有的馬路上白天是不允許卡車通過(guò)的，所以只好晚上開(kāi)）。
廠里的工人（有的廠里很忙，需要工人晚上工作，他們是很辛苦的）。
加油站工人（為了方便汽車晚上也能加到油，犧牲了自己的休息時(shí)間，真了不起）。
收費(fèi)站收費(fèi)員（汽車經(jīng)過(guò)收費(fèi)站時(shí)要交錢的，他們?yōu)榱朔奖闫囘M(jìn)出一個(gè)城市，所以晚上也會(huì)值班，很辛苦）。
秦老師（在網(wǎng)上查資料）。
袁昊媽媽（在備課）。
張開(kāi)一爸爸海太汽渡工作人員（汽渡是24小時(shí)開(kāi)放的，是為了方便汽車晚上過(guò)江）。
哦，靜悄悄的夜晚還有那么多人在為我們忙碌著。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)并讓幼兒了解夜間工作的人們的職業(yè)和人們生活的關(guān)系，并激發(fā)幼兒的情感。
月亮找到了這么多好朋友啊，可高興了，你們看——月亮笑了（動(dòng)畫），你知道月亮為什么笑了？它的心里還很感動(dòng)：
（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)漢字）城市的夜晚真美，城市中夜晚工作的人更美！
月亮找到了這么多朋友說(shuō)話，你想找夜晚工作的人說(shuō)說(shuō)話嗎？你最想和誰(shuí)說(shuō)呢？想說(shuō)什么話呢？（讓孩子說(shuō)說(shuō)）。
恩，我們可以說(shuō)說(shuō)關(guān)心、感謝、問(wèn)候他們的話。
噢，那多人想說(shuō)啊，那你們輕輕地走過(guò)去，問(wèn)候一下、關(guān)心一下夜晚忙碌的人吧！
（幼兒觀察照片，邊看邊講，說(shuō)說(shuō)心里的感覺(jué)）。
我們小朋友真懂事，都懂得關(guān)心這些夜晚還在忙碌地叔叔阿姨，真不錯(cuò)！所以這些叔叔阿姨啊他們心里也很開(kāi)心，工作得更認(rèn)真了！
那小朋友，如果你身邊的人工作也很辛苦，下班回到了家，你會(huì)怎么關(guān)心他們呢？
有一首歌里，有只小貓它也知道關(guān)心晚上工作的人，是什么歌?。俊缎∝埬銊e吵》一起來(lái)唱唱吧——（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊走出活動(dòng)室）。
“叔叔，天冷了，你可要多穿件衣服啊，別著涼了！”
“你們辛苦了，早點(diǎn)回家呦！”
“警察叔叔，你自己過(guò)馬路的時(shí)候也要當(dāng)心??！”
“阿姨，我讓媽媽幫你織一副手套吧，別把手凍壞了?！?/p>
“叔叔，你們晚上開(kāi)車可要注意安全??！”
“叔叔，要是困了就泡杯咖啡提提神吧！”
“阿姨，讓美麗的星星陪伴你吧！”
“媽媽，晚上回家的路上可要小心喲！”
“叔叔，你在上面一定要小心哦，千萬(wàn)要扶好，別掉下來(lái)了?！?/p>
夜?jié)u漸深了，聽(tīng)——蟋蟀在唧唧咕咕的唱歌，看，大小商店的門關(guān)了，馬路上的行人少了，一幢幢樓房的燈光也漸漸熄滅了，人們也都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。只有月亮的眼睛還一眨一眨地。月亮可想找人說(shuō)說(shuō)話了，月亮?xí)业秸l(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)在晚上都不休息呢？月亮找呀找呀，月亮找到了少年宮幼兒園的保安叔叔：叔叔叔叔，城市的夜晚已經(jīng)靜悄悄了，你為什么還不休息？叔叔說(shuō)：我要保護(hù)學(xué)校和小朋友啊。月亮找呀找呀，月亮找到了少年宮幼兒園的保育員阿姨：阿姨，城市的夜晚已經(jīng)靜悄悄了，你為什么還不休息？阿姨說(shuō)：我要照顧小朋友。月亮找呀找呀——月亮找到了這么多好朋友，月亮笑了：城市的夜晚美，夜晚為城市工作的人更美！
夜晚教案反思篇二
上午我們組內(nèi)研究了這節(jié)課的教學(xué)方案，但是真正想象自己上課的情景，我覺(jué)得有的環(huán)節(jié)還是很模糊。我想，這是因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正讀透文本，沒(méi)有走進(jìn)課文。昨天晚上，我花了2個(gè)小時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地讀了這篇課文。仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。
四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過(guò)程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來(lái)。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點(diǎn)啟示是：在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確把握一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3，可見(jiàn)課后的習(xí)題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法：有詳有略，突出重點(diǎn)；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙?jí)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識(shí)和技能（如體會(huì)引號(hào)的用法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、默讀、朗讀等）、過(guò)程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)了。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比平時(shí)高漲了，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。追究原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得在今后的教學(xué)中注意：一是教學(xué)內(nèi)容過(guò)分飽滿。由于文本解讀比較細(xì)致，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)花時(shí)較多，學(xué)習(xí)課文第三段就很匆忙了。這樣看來(lái)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就相對(duì)嫌少了。我完全可以在第一課時(shí)初讀第二段課文，完成那張表格的填寫。或者我可以將課文第三段學(xué)完。
這樣，學(xué)生就有充足的時(shí)間去自己嘗試畫畫“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖，也會(huì)有較充裕的空間交流“超聲波”的應(yīng)用，并補(bǔ)充閱讀“仿生學(xué)”方面的文章了。二是教師要充分估計(jì)學(xué)生的閱讀能力，扶放要有度。學(xué)生能一步完成的就不要步步攙扶，唯恐“摔跤”。比如，在填寫表格后，可以讓學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生復(fù)述其中的一次實(shí)驗(yàn)，而有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們完整地復(fù)述四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣做也體現(xiàn)了訓(xùn)練的分層，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)別差異。再如，第一次實(shí)驗(yàn)中寫斯帕拉捷感受的句子，完全可以讓學(xué)生找一找再出示，而我似乎有點(diǎn)不信任學(xué)生，一下子就掛了出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀了。當(dāng)然，這跟教學(xué)內(nèi)容過(guò)分飽滿，教學(xué)時(shí)間比較緊張也有很大的關(guān)系。
夜晚教案反思篇三
教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問(wèn)句上。全篇的五個(gè)問(wèn)句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。一句是設(shè)問(wèn)句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問(wèn)句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)——引號(hào)的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內(nèi)?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問(wèn)形成了。
課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對(duì)于本篇文章來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是復(fù)述的重點(diǎn)；而第一次實(shí)驗(yàn)更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實(shí)驗(yàn)上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗(yàn)是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問(wèn)：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問(wèn)有答的句子就叫設(shè)問(wèn)句。讓學(xué)生用上設(shè)問(wèn)句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問(wèn)句的時(shí)候，就可以先說(shuō)經(jīng)過(guò)，結(jié)果，最后再說(shuō)原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作一探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇四
我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。
還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的(寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法)。
又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
夜晚教案反思篇五
為了讓幼兒充分了解父母工作的辛苦。激發(fā)幼兒對(duì)父母以及其他勞動(dòng)者的熱愛(ài)、尊敬的情感，從孩子興趣入手，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的在于幫助幼兒了解夜間成人的勞動(dòng)，知道他們的勞動(dòng)與我們的生活的關(guān)系，從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)者的情感。
1、借助圖片，幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
2、了解夜間成人的勞動(dòng)，感受勞動(dòng)者的辛苦。
3、激發(fā)熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)者的情感。
夜間人們工作的照片、配樂(lè)磁帶。
一、回憶分享，感受歡樂(lè)。
二、幻燈閱讀，交流體驗(yàn)；
2、（出示幻燈）引發(fā)幼兒關(guān)注到夜間成人的勞動(dòng)和我們生活的關(guān)系，初步感受勞動(dòng)者的辛苦。
師：這個(gè)時(shí)候夜變得靜悄悄的，人們也都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)；寶貝們請(qǐng)看這兒，這是在哪里？這么晚了，誰(shuí)還在工作呢？（醫(yī)生、護(hù)士、保潔工、護(hù)工、藥劑師等）。
師：他們?yōu)槭裁催€在工作？
小結(jié)：夜靜悄悄了，醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士阿姨們還在忙碌著，為了減輕減少病人的痛苦，他們的夜晚沒(méi)有休息，還在忙碌著。
師：夜很深了，保安叔叔也很困了，他們?cè)诟墒裁矗瑸槭裁礇](méi)睡覺(jué)？
小結(jié)：夜靜悄悄了，為了小區(qū)人民的生命、財(cái)產(chǎn)的安全，保安叔叔還沒(méi)有睡。
4、（繼續(xù)播放幻燈）這是一輛什么車？這么晚了他們?yōu)槭裁催€在忙碌著？
師：出租車司機(jī)給我們帶來(lái)了什么方便？
師：夜靜悄悄了，為了給人們夜晚的出行帶來(lái)便利，司機(jī)叔叔們還在堅(jiān)持工作。你們看，他們的工作多么重要，他們都是給別人帶來(lái)好處與方便的人們，為我們的生活帶來(lái)很多方便。
夜晚教案反思篇六
今天，我校舉行片教學(xué)半日活動(dòng)，主題是“減負(fù)、增效”，我執(zhí)教了六年級(jí)語(yǔ)文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。這次公開(kāi)課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語(yǔ)文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在鳳凰語(yǔ)文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個(gè)星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有讀到的東西。
首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過(guò)程。
這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來(lái)。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點(diǎn)啟示是：在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3，可見(jiàn)課后的習(xí)題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙?jí)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫這兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識(shí)和技能（如體會(huì)引號(hào)的用法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，學(xué)法的遷移）、過(guò)程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)了。
教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個(gè)愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的？沒(méi)有觀察又哪來(lái)的好奇心、哪來(lái)的思考？即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無(wú)睹。也許對(duì)于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動(dòng)畫片或者其他娛樂(lè)方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學(xué)期，我們六年級(jí)的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個(gè)故事》，真希望這本書能在孩子們的.心靈里播下點(diǎn)什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于飽滿，對(duì)課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)后所受的啟示也顯得倉(cāng)促，在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開(kāi)課，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，尤其是一部分后進(jìn)生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過(guò)重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對(duì)遺憾，我坦然面對(duì)！
下一次，會(huì)更好！
夜晚教案反思篇七
生：要做作業(yè)。
生：我默的時(shí)候不要搖頭晃腦。
師：對(duì)，就是你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，小的時(shí)候可以這樣。笑的時(shí)候媽媽說(shuō)，我就說(shuō)某某同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，她媽說(shuō)滾，然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學(xué)知不知道，比如說(shuō)，我說(shuō)滾，你馬上就走出教室，但是不會(huì)說(shuō)是滾出教室了。
第二，如果你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師對(duì)你說(shuō)：從現(xiàn)在開(kāi)始，你不要再做作業(yè)了，其實(shí)老師的背后之音就是你要做的比原來(lái)還要認(rèn)真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽(tīng)了話以為就是字面上的意思的話，那你實(shí)在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十二課，這篇文章當(dāng)中，平時(shí)只是口語(yǔ)，在小說(shuō)等里面。一般在我們的記敘文當(dāng)中是沒(méi)有這樣的話說(shuō)的。這就是語(yǔ)言，來(lái)自于生活的語(yǔ)言。那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)自于生活的學(xué)問(wèn)，大自然其實(shí)是人類最好的老師，它教會(huì)了人們很多很多，但是，它是無(wú)聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測(cè)，用情去探索，最后我們就能揭開(kāi)它的正真奧秘，但是，它又會(huì)出現(xiàn)層層，讓你覺(jué)得神奇的地方。所以，正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)覺(jué)得大自然妙不可言，你一定要去走進(jìn)它，親近它。
來(lái)。十二，夜晚的實(shí)驗(yàn)，齊（生齊讀課題）。這是哪個(gè)大科學(xué)家搞的實(shí)驗(yàn)？他一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？你說(shuō)（指名答）。
生1：他一共進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）。
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯(cuò)誤，同學(xué)們就不要再重復(fù)，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個(gè)讀音，比如說(shuō)“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說(shuō)她口誤，說(shuō)“是赤”，這個(gè)其實(shí)她一聽(tīng)，你一說(shuō)就知道是錯(cuò)的，你們就不要再說(shuō)什么，因?yàn)槊總€(gè)人都有口誤，清楚了嗎？你說(shuō)。
生1：他一共進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來(lái)了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來(lái)，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說(shuō)的比較簡(jiǎn)單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書關(guān)鍵詞）全身涂油漆，應(yīng)該把它寫完整，不然的話，表達(dá)意思不清楚。這三次實(shí)驗(yàn)都以失敗告終，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請(qǐng)（指名答）。
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對(duì)，自由，輕盈地飛行。來(lái)跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點(diǎn)都沒(méi)有受到干擾。你們說(shuō)輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請(qǐng)溫強(qiáng)，你說(shuō)敏捷是什么意思？你爬上樹(shù)，為什么敏捷，就是你爬上樹(shù)的速度怎么樣？（生齊答：快）。
生：迅速。
師：對(duì)，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實(shí)驗(yàn)就揭開(kāi)了這個(gè)秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)完整。
生1：結(jié)果是東撞西撞，結(jié)果是依靠聽(tīng)覺(jué)。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽(tīng)覺(jué)。這個(gè)是挺讓人震驚的，靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)飛行。（板書）來(lái)跟我讀，靠聽(tīng)覺(jué)飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學(xué)非常了不起，一下子就把前面的主要內(nèi)容全部都說(shuō)了?，F(xiàn)在我也請(qǐng)同學(xué)們自己在下面說(shuō)說(shuō)看，三次的飛行，結(jié)果怎么樣，第四次飛行結(jié)果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實(shí)驗(yàn)的成功。好，先自己試著說(shuō)著聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，開(kāi)始。（生自由說(shuō)）。
師：好，現(xiàn)在前后四個(gè)為一組，四個(gè)人當(dāng)中，每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)，過(guò)一會(huì)我請(qǐng)一個(gè)小組都上來(lái)說(shuō)，開(kāi)始。（小組合作說(shuō)）。
師：好，我們兩個(gè)組合已經(jīng)說(shuō)完了。（師跟班級(jí)里成績(jī)差的同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)）再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)，請(qǐng)依巖組合。好，到前面來(lái)。
生1：可以帶書嗎？
師：可以，但是，如果不帶書的話更能證明你的實(shí)力，自己看吧?？磥?lái)他們還是下定決心還是放下書，掌聲！（生齊鼓掌）你們可以看著板書啊，你們每個(gè)人必須一一過(guò)關(guān)，沒(méi)有濫竽充數(shù)的可能性，開(kāi)始。
生1：由我們四海八荒小組來(lái)匯報(bào)，我們的口號(hào)是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來(lái)匯報(bào)。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結(jié)論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個(gè)人都要全部說(shuō)一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿油漆，結(jié)論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現(xiàn)這時(shí)蝙蝠沒(méi)有了一開(kāi)始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結(jié)論是靠聽(tīng)覺(jué)飛行富的。
師：很好，掌聲?。ㄉ恼疲┧卮饐?wèn)題沒(méi)有任何的重復(fù)，很好。接下來(lái)看你們，你們也不一定聽(tīng)他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實(shí)驗(yàn)，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結(jié)果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿了油漆，結(jié)果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒(méi)有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個(gè)結(jié)論：蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)飛行的。
師：我看到了一個(gè)同學(xué)聽(tīng)得非常認(rèn)真，真正知道什么叫做傾聽(tīng)是什么樣的。頭抬起來(lái)，高高的望著對(duì)方一直面對(duì)微笑。好。繼續(xù)。
師：沒(méi)有補(bǔ)充就評(píng)價(jià)。
生4：最后一次實(shí)驗(yàn)，也就是蝙蝠像無(wú)頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒(méi)有對(duì)他們小組的評(píng)價(jià)？沒(méi)有評(píng)價(jià)，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說(shuō)說(shuō)看。
生5：我覺(jué)得他們小組，整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，他們?nèi)齻€(gè)，是在前面人的基礎(chǔ)上不斷提高了一些，我覺(jué)得這點(diǎn)非常好。
師：讓你感覺(jué)到越來(lái)越棒，對(duì)吧？漸入佳境的感覺(jué)。你說(shuō)（指名答）。
師：挺佩服，掌聲！（生齊鼓掌）xx再來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生7：我覺(jué)得整體堪稱是完美，而且他們中間沒(méi)有一點(diǎn)是愣的，但我今天也覺(jué)得張宇航好像是變了一個(gè)人似的，回答問(wèn)題的時(shí)候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵(lì)，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學(xué)們的鼓勵(lì)就會(huì)揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，他跟著高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實(shí)他本來(lái)就有這樣的實(shí)力，現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機(jī)會(huì)。那么在他們?nèi)齻€(gè)人匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們?cè)傺杆俚乜匆豢次恼碌?到6小節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)看從1-6小節(jié)當(dāng)中，你讀著讀著，仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人，你是從這些句子體會(huì)到的，比如說(shuō)李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細(xì)心。（讀課文體現(xiàn)該詞的句子）這就是我的一點(diǎn)體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自己默讀，1-6小節(jié)，看看你還讀出了哪些詞語(yǔ)。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個(gè)人為一小組，待會(huì)請(qǐng)先交流你們讀出了哪些詞語(yǔ)之后說(shuō)出從哪個(gè)句子當(dāng)中讀出來(lái)的，接著上來(lái)匯報(bào)的時(shí)候請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上寫他的品質(zhì)的詞語(yǔ)，一個(gè)同學(xué)就說(shuō)從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，我是從這句話看出來(lái)的?；蛘邚倪@句話當(dāng)中，我仿佛看到這些詞。就是一個(gè)人寫板書，還有三個(gè)人匯報(bào)，懂嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。
師：好，停。就你們這組。接下來(lái)由你們小組匯報(bào)，開(kāi)始。
生1：由我們清風(fēng)明月小組來(lái)匯報(bào)，我們的口號(hào)是：一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。先由xx來(lái)匯報(bào)。
生2：我是從第二小節(jié)的這句話看出來(lái)（讀書上這句），我是從匆匆和驚訝看出來(lái)。匆匆代表他已經(jīng)準(zhǔn)備去做實(shí)驗(yàn)，而而驚訝說(shuō)明他已經(jīng)思考過(guò)它是通過(guò)眼睛來(lái)飛行的，我覺(jué)得他是一個(gè)細(xì)心的人。
師：嗯，細(xì)心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說(shuō)。
生3：我來(lái)為xx補(bǔ)充。斯帕拉捷不僅是細(xì)心，而且熱愛(ài)生活，為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樗茉谒究找?jiàn)慣的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺(jué)得他很熱愛(ài)生活，其實(shí)我覺(jué)得他這個(gè)可以叫做關(guān)注生活更好一點(diǎn)，繼續(xù)說(shuō)。
生4：還有一點(diǎn)，我覺(jué)得他還是熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)樗伎剂恕?/p>
師：應(yīng)該說(shuō)勤于實(shí)驗(yàn)。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過(guò)了，但是，平常人師不會(huì)把蝙蝠抓過(guò)來(lái)，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺(jué)得斯帕拉捷善于實(shí)驗(yàn)，還善于觀察。
師：對(duì)，善于觀察，善于實(shí)驗(yàn)。你剛才說(shuō)的一番話讓我想到了陸游說(shuō)的一句話就是：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補(bǔ)充一下，首先為xx補(bǔ)充一下，我為他第二小節(jié)的匆匆補(bǔ)充，我覺(jué)得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當(dāng)時(shí)已經(jīng)很迫不及待的想去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中可以體會(huì)到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說(shuō)的習(xí)慣、常常、好奇等詞語(yǔ)，我覺(jué)得這里的斯帕拉捷對(duì)生活中司空見(jiàn)慣的形象，善于觀察、思考的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我為他們總結(jié)一下。我覺(jué)得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對(duì)科學(xué)留心觀察，勤于思考，很細(xì)心的研究，這種精神值得我們敬佩與學(xué)習(xí).
生6：我覺(jué)得斯帕拉捷還有一個(gè)品質(zhì)是持之以恒，我從第四小節(jié)中的于是、最后，看出來(lái)，他特別的持之以恒。因?yàn)橄裎覀兊脑?，他一共做了四次?shí)驗(yàn)，我們最多做三次就要放棄了，而他沒(méi)有放棄，還想把這個(gè)奧秘破解。所以我覺(jué)得他特別的堅(jiān)持。
生4：其實(shí)王碩的話，我覺(jué)得也還有個(gè)詞語(yǔ)可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因?yàn)槠匠Ｈ丝隙ㄗ龅牟荒蜔┝?，早就把?shí)驗(yàn)拋棄了。
師：能不能換點(diǎn)詞？持之以恒的近義詞。你說(shuō)（指名答）。
生7：鍥而不舍、堅(jiān)持不懈。好，寫在黑板上面。
生8：我覺(jué)得還可以用追根究底來(lái)形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實(shí)驗(yàn)失敗的第二次了，可是他依然沒(méi)有放棄，說(shuō)明他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)以及（師插話：勇于實(shí)踐）對(duì)，他非常的渴望知識(shí)，所以沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，直到最后勝利。
師：我覺(jué)得她跟我們班上的袁一萌同學(xué)一樣，有一顆強(qiáng)烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺(jué)得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實(shí)驗(yàn)看出來(lái)的。因?yàn)樗谝欢螌?shí)驗(yàn)都失敗了，這不僅沒(méi)有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
沒(méi)有？沒(méi)有想說(shuō)的？從來(lái)沒(méi)想過(guò)。xx你說(shuō)說(shuō)看。有兩種說(shuō)法，請(qǐng)聽(tīng)她的發(fā)言。
生：第一次應(yīng)該是勸他放棄的，那我會(huì)說(shuō)：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗(yàn)，卻沒(méi)有得出正確的結(jié)論，你還是放棄試驗(yàn)吧。然后就是可能是激勵(lì)他的吧。我會(huì)說(shuō)：斯帕拉捷，你要記住堅(jiān)持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來(lái)飛翔的。（說(shuō)到這兒該生有點(diǎn)結(jié)巴，不知該如何更好表達(dá)）。
（師插話：你只要再堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，也許成功就離你更進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。我記得網(wǎng)上有這樣一句話，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠(yuǎn)。但是請(qǐng)相信，你已經(jīng)離陽(yáng)光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說(shuō)明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）。
師：好。不再說(shuō)了。還要想說(shuō)什么？君玲還要想說(shuō)什么？
生:我想來(lái)總結(jié)一下，我用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是：充滿好奇、大膽猜想。因?yàn)閺牡谝恍」?jié)的最后一句話可以看出這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因?yàn)橄旅嬲f(shuō)（指出相應(yīng)內(nèi)容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅(jiān)持不懈。因?yàn)樗M(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，而前三次都失敗了，要是我的話，我可能就會(huì)在第二次的時(shí)候就放棄了。
師：你不會(huì)的。你不會(huì)放棄的。因?yàn)橐驗(yàn)閯倓偽乙呀?jīng)說(shuō)了把手放下，我說(shuō)了兩次，你都沒(méi)有放下，說(shuō)明我覺(jué)得你是不會(huì)輕言放棄的人，你是一個(gè)以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會(huì)是一個(gè)成功的人，你的眼睛剛剛看著我，看著書本的時(shí)候，你的目光當(dāng)中有科學(xué)家的光芒，因?yàn)榭茖W(xué)家的光芒當(dāng)中有兩點(diǎn)，一是大膽猜測(cè)，二是小心求證。大膽猜測(cè)就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺(jué)得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評(píng)價(jià)了吧？（生：不需要）師：請(qǐng)xx帶著大家讀一讀。（齊讀黑板上關(guān)于品質(zhì)的詞語(yǔ)）。
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說(shuō)鮮花最美，但是其實(shí)默默無(wú)聞的綠葉也讓我覺(jué)得世界變得更加可愛(ài)，每個(gè)人都知道在他們組合當(dāng)中蔡思嚴(yán)的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫，從頭到尾沒(méi)有吭一聲，但是你能否認(rèn)她的思維不在快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，她的想法沒(méi)有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過(guò)程，大家看黑板上的詞語(yǔ)，她寫了很多，百折不回，不屈不撓，全部來(lái)自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下。我們的清風(fēng)明月組合給大家?guī)?lái)了一股輕輕的風(fēng)，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學(xué)習(xí)。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達(dá)，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學(xué)們，我們來(lái)看，之所以有這樣的品質(zhì)，他才能夠解開(kāi)了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對(duì)，每個(gè)人都這么想，后來(lái)人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，一個(gè)斯帕拉捷成了榜樣，他是一個(gè)好榜樣，我們才有一個(gè)好模樣。
師：我們家的倒車?yán)走_(dá)還沒(méi)有碰到東西就會(huì)滴滴，你來(lái)說(shuō)。（師生合作表演）現(xiàn)在你是汽車，我是障礙物，我在后面根本看不見(jiàn)我。好，開(kāi)始倒車。很好，明明什么也看不到，但是就是通過(guò)倒車?yán)走_(dá)發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來(lái)讀一下文章的最后一小節(jié)。好，你說(shuō)。
生：“超聲波就像一位……”這里運(yùn)用了比喻的手法，把超聲波說(shuō)成無(wú)聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學(xué)家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對(duì)，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說(shuō)。
生：他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師：對(duì)，那他的興趣在哪兒？他對(duì)自然萬(wàn)物充滿了好奇。你說(shuō)。
生1：我覺(jué)得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應(yīng)該屬于我們?nèi)祟惖?
生1：我覺(jué)得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
生1：水母耳風(fēng)暴測(cè)試儀，是根據(jù)水母的耳朵。
師：你說(shuō)這是簡(jiǎn)單的，我說(shuō)的是難的，就是這個(gè)超聲波還用到什么地方？你說(shuō)。
生2：雷達(dá)軍事。
師：剛剛已經(jīng)說(shuō)了。好同學(xué)們我們一起來(lái)看看?。╬pt展示相關(guān)圖片）跟我一起來(lái)讀。認(rèn)真觀察加大膽的實(shí)驗(yàn)就能揭開(kāi)它的飛行奧秘，我們要從平時(shí)的小事中善于觀察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
夜晚教案反思篇八
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，如何達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)施好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育是必不可少的。教師在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有一定的方法和手段，要求教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，來(lái)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，合理組織教材內(nèi)容，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，智能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采取以下策略：
一、教師的啟發(fā)講授。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導(dǎo)及核心作用的。通過(guò)教師的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸多的知識(shí)內(nèi)容及討論話題，在學(xué)生的思維中巧妙和地聯(lián)結(jié)起來(lái)，幫助學(xué)生正確理解該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的或目標(biāo)，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能效觀察和有序的操作。適時(shí)而隨機(jī)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)和理解進(jìn)行總結(jié)和概括。如在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實(shí)驗(yàn)操作步驟注意事項(xiàng)，還要指出在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，如有的學(xué)生在制取氧氣時(shí)試管炸裂，可以幫助其進(jìn)行分析，總結(jié)出可能造成試管炸裂的原因。
在啟發(fā)講授的過(guò)程中，教師要從實(shí)驗(yàn)的本身特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際（特別是認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平）為他們從思路、操作方法和操作技巧上排除認(rèn)識(shí)和操作上的障礙，教師的講解、闡述、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)性設(shè)問(wèn)、答疑等活動(dòng)在課堂教學(xué)中極為重要。因此，教師在啟發(fā)講授時(shí)，應(yīng)把握以下原則：
1、要點(diǎn)明主題，語(yǔ)文明晰，不能含混不清，模凌兩可。
2、要善于引導(dǎo)學(xué)生去想明白，做到小跨度、多層次啟發(fā)。
3、操作要領(lǐng)及要求簡(jiǎn)明、明確，便于學(xué)生記憶和執(zhí)行。
4、要充分估計(jì)學(xué)生在操作上可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤甚至危險(xiǎn)操作，防患于未燃，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想明白，弄清楚。
二、教師示范演示。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教師示范，是為學(xué)生提供視覺(jué)形象和模仿的依據(jù)。為此，教師的演示和示范操作給學(xué)生的第一印象很深，也會(huì)逐漸影響他們?cè)谝院蟮莫?dú)立操作中仿效，可見(jiàn)示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此教師的演示必須注意以下幾點(diǎn)：
1、操作規(guī)范，準(zhǔn)確無(wú)誤，裝置美觀大方，動(dòng)作大方、協(xié)調(diào)。
2、操作和教材內(nèi)容一致，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要加以說(shuō)明。
3、注意演示實(shí)驗(yàn)的可視性，示范操作快慢適中，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，語(yǔ)氣和藹可親，創(chuàng)造和諧、美妙的演示氣氛。
4、保護(hù)演示臺(tái)（或桌）上整潔干凈，避免演示桌上“臟、亂、差”，給學(xué)生造成不良的第一印象，失去觀察模仿的興趣。
示范、演示實(shí)驗(yàn)是新實(shí)驗(yàn)或新操作開(kāi)始時(shí)教師為學(xué)生所做的操作示范，起引路示范作用。因此示范一定要到位，如在實(shí)驗(yàn)室制氧氣中，在儀器的連接，檢驗(yàn)氣密性，加藥呂，固定裝配的順序，何時(shí)收集等一系列順序及各個(gè)步驟中的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)、前后，讓學(xué)生不用藥品模擬操作，教師即時(shí)矯正模擬操作的錯(cuò)誤，以免在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)差錯(cuò)。這樣學(xué)生通過(guò)“看”示范、“聽(tīng)”講解、“做”練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)所示范內(nèi)容的記憶和理解。
做好實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。首要教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)：學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，教師要就實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面的提示或說(shuō)明。也可以做示范操作，或針對(duì)性提醒、提要求，或提出幾個(gè)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。如制取氫氣并還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)指出操作上注意事項(xiàng)：
1、檢查氣密性。
2、鋅粒的加法。
3、驗(yàn)純。
4、先通氣后加熱。
5、結(jié)束時(shí)先停止加熱后停通氣。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)不宜過(guò)長(zhǎng)、過(guò)細(xì)、過(guò)多，要抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)到底要講多少，花多少長(zhǎng)的時(shí)間，取決于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身。教師對(duì)學(xué)生情況的了解以及教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題的估計(jì)程度。
其次應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件控制不夠，學(xué)生常遇到困難或違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生常得不到與其他同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)教師的指導(dǎo)萬(wàn)為重要，若不及時(shí)予以幫助，很可能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒、自卑心理，而失去了實(shí)驗(yàn)的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對(duì)錯(cuò)誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做等等，但不可指責(zé)，挖苦學(xué)生，損害學(xué)生的身心健康。
再次應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)后的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題以及發(fā)展學(xué)生智能及實(shí)驗(yàn)技能有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言措辭要恰當(dāng)，評(píng)價(jià)要得體，批評(píng)不宜太尖銳，表?yè)P(yáng)不能太夸張，要使受批評(píng)的學(xué)生覺(jué)得稍有改進(jìn)就會(huì)做的更好，使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生心里有美滋滋的感覺(jué)，有成功的喜悅。
四、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行可以在教師示范和有指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，也可以由教師提出探究主題后由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極參與實(shí)驗(yàn)方案的`設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度的調(diào)控下達(dá)到智能與技能的融合統(tǒng)一。在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也要就其實(shí)驗(yàn)的合理性、科學(xué)性、實(shí)效性等作出評(píng)價(jià)與分析，要解惑、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、評(píng)價(jià)或者提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的試劑及儀器等，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及和諧和的實(shí)驗(yàn)氣氛，保證學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)有序、緊張、愉快地進(jìn)行。
五、總結(jié)概括。
夜晚教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作實(shí)驗(yàn)。
2.能用繪畫的方法記錄實(shí)驗(yàn)，努力清楚地講述實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.許多冰塊、布口袋。
2.盆、熱水、冷水、小棉被、小錘子等。
3.紙、筆。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索使冰塊融化的方法。
難點(diǎn)：能專注地與同伴合作實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法與手段：
操作法、討論法等。
一、導(dǎo)入部分。
摸一摸，猜一猜，引出課題。
二、基本部分。
1.提問(wèn)：冰塊是什么樣的？你在哪兒見(jiàn)過(guò)冰塊？冰塊有什么用？
2.拋出問(wèn)題，思考冰塊融化的方法。
（1）冰塊放在這兒很長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)怎樣？怎樣能讓冰塊融化的快一點(diǎn)？
（2）小組討論：談?wù)撟约旱脑O(shè)想，并用簡(jiǎn)筆畫的方法記錄自己的設(shè)想。
（3）集體交流，老師排列出幼兒的設(shè)想。
3.小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
要求：一名幼兒記錄，其他幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）將幼兒的記錄表展出，全班相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，并注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
我們小朋友都有自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別的組里是怎么完成他們的實(shí)驗(yàn)的吧。
三、結(jié)束部分。
師：剛剛我們一起做了化冰實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了冰的秘密，回家之后可以和爸爸媽媽一起去探索冰的其他的秘密哦！
夜晚教案反思篇十
《夜晚不是黑暗》的'故事講述的是盼盼從怕黑到不怕黑的變化過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)這一個(gè)故事，讓幼兒了解故事中的內(nèi)容，可以幫助幼兒建立不怕黑暗，戰(zhàn)勝黑夜的自信心。我想通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo)：
1.樹(shù)立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
2.嘗試運(yùn)用多種方法克服怕黑的心理。
定位：
上課結(jié)束后，通過(guò)園長(zhǎng)的指導(dǎo)，加上課后重新回過(guò)頭去檢查自己寫的教案，回憶上課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在一個(gè)很大的定位問(wèn)題，我定位的是語(yǔ)言活動(dòng)，首先從目標(biāo)上分析，我所確定的目標(biāo)沒(méi)有從語(yǔ)言方面去著手，不管是樹(shù)立戰(zhàn)勝黑夜的自信心還是嘗試用多種方法克服怕黑的心理，都著重在于解決一個(gè)問(wèn)題，幫助幼兒戰(zhàn)勝黑夜，這偏向于社會(huì)領(lǐng)域。語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)一方面可以讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話或者學(xué)習(xí)掌握某一個(gè)詞，或者讓幼兒學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，著重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
夜晚教案反思篇十一
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，安排在第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。
結(jié)合自己的教科研課題——引導(dǎo)質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，我依然抓住解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，從而快速把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
課題質(zhì)疑：為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣進(jìn)行的？實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？作者為什么寫這篇？這樣學(xué)生從內(nèi)容和寫法上有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會(huì)有目的的朗讀，思考，也就更快的讀懂了課文，理清了脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生解決完問(wèn)題后，課文的段落也就出來(lái)了：實(shí)驗(yàn)的原因，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。同時(shí)在主要內(nèi)容時(shí)，也會(huì)幫助學(xué)生條理清晰的復(fù)述。
但是，為什么會(huì)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)？由這個(gè)問(wèn)題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神。
“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔；為什么？善于思考，促使這個(gè)實(shí)驗(yàn)得以成行。不斷設(shè)想，大膽實(shí)驗(yàn)，得到了結(jié)果。在學(xué)生一系列的討論中，感悟到人物：認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、持之以恒。這時(shí)，小組再展示一下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，弄清了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)了書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
注意細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)常識(shí)，拓展知識(shí)。斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？引號(hào)有什么作用？抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇十二
3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了幾位語(yǔ)文教學(xué)的專家來(lái)聽(tīng)課。課后，教研室匡教研對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)。其中，我對(duì)匡教研提出的“語(yǔ)文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導(dǎo)建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：誰(shuí)在做實(shí)驗(yàn)？
生：做的什么實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
生：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
師：這些問(wèn)題，你們能自己讀書解決嗎？
學(xué)生讀書，然后交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。
……。
針對(duì)這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒(méi)有深度。有的問(wèn)題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因?yàn)槔蠋煱才帕速|(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問(wèn)不成問(wèn)題的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢？教師課的開(kāi)始可以這樣安排：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲，請(qǐng)交流交流。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)提出自己的真問(wèn)題。這種情況下，因?qū)W施教，也體現(xiàn)真教。
另外這節(jié)課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語(yǔ)文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更趨完整生動(dòng)。在講述的過(guò)程中，學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑問(wèn)、分析、思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。另外，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的?？梢韵葘?duì)話，再演講；還可以在演講的過(guò)程中與演講對(duì)象對(duì)話。這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內(nèi)化。這樣語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
夜晚教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作試驗(yàn)。
2.能用繪畫的方式記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，努力清楚地講述實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一個(gè)不銹鋼小碗，若干冰塊，幼兒記錄紙若干，水彩筆。
2.教師用大記錄紙一張，黑板。
3.實(shí)驗(yàn)操作材料每組一份：吸管、木頭積木、小毛巾、保溫杯內(nèi)盛溫水、紙杯內(nèi)盛冷水、干抹布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
大膽探索使冰塊融化的方法，并用繪畫的方式記錄。
清楚地講述實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
師：“孩子們，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，燒熱了水淋淋’，這是什么東西呢？（冰）你在哪看到過(guò)冰？”
二、幼兒自由玩冰，了解冰的特性。
教師發(fā)給每組一塊冰，提出要求：“請(qǐng)你們看一看，冰是什么樣子的？摸一摸有什么感覺(jué)？”
1.幼兒自由玩冰，并交流感受。
2.師小結(jié)：冰是無(wú)色、透明的，摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。
三、幼兒自主探索使冰塊融化的方法。
師：“如果想讓冰塊融化，有什么好辦法呢？”
1.幼兒自由設(shè)想，教師用簡(jiǎn)筆畫形式記錄在大記錄紙上，出示于黑板。（如：積木敲，溫水淋，太陽(yáng)曬，吹氣，手帕包，吹風(fēng)機(jī)吹等）。
2.幼兒兩人合作，選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
師：“大家想到了這么多的辦法使冰融化，真了不起！但是要想知道自己的猜想對(duì)不對(duì)，就需要?jiǎng)邮謥?lái)實(shí)驗(yàn)。下面請(qǐng)大家在小組里選擇一個(gè)好朋友，討論好由一個(gè)人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用桌上的材料試一試，看看到底哪些辦法才能讓冰融化？另一個(gè)小朋友把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果畫下來(lái)，看看哪些好朋友配合得最好。注意隨時(shí)擦干手，不把水潑在桌子上和紙上?！?/p>
3.幼兒上臺(tái)展示并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大記錄紙上的內(nèi)容比較，知道哪些猜想是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。
四、深層探索。
師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了使冰融化的方法，但是，究竟哪種辦法化冰速度最快呢？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒代表，發(fā)給同樣大的冰塊，用不同材料同時(shí)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
活動(dòng)延伸：
師：“今天，我們大家運(yùn)用自己能干的雙手和聰明的大腦，找到了融化冰的方法，你們真能干！活動(dòng)結(jié)束以后，你們可以繼續(xù)在生活中找一找，還有哪些工具和方法能讓冰融化的？”
從中培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。我覺(jué)得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察和認(rèn)真思考是這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的成功之處，不用老師自己來(lái)告訴學(xué)生科學(xué)的知識(shí)，而是讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并試著來(lái)解決問(wèn)題，這正是新課程改革所要達(dá)到的目標(biāo)，既減輕了老師的擔(dān)子，又能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和自己解決問(wèn)題。
夜晚教案反思篇十四
引發(fā)研究帶來(lái)恩惠。
第
二
課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過(guò)對(duì)話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。
3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、從疑入手，以疑促思。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)？有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。
比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：
斯帕拉捷是一個(gè)、、、……的科學(xué)家。
你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物。
板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察。
在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語(yǔ)句。
出示：“他常?？吹?，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上?！?/p>
1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。
2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？
板書：
細(xì)心觀察。
板塊預(yù)設(shè)二：善于思考。
在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。
a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的`物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學(xué)生連線。
3、思考，為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過(guò)課文之后，你可以用書上的哪句話來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。
b、相機(jī)出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
3、去掉“啊”，把“原來(lái)是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。
4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
板書：
善于思考。
板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍。
1、斯帕拉捷的。
鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)。
2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（學(xué)生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看）（突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）。
3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能找到蝙蝠飛行的秘密，會(huì)有人來(lái)勸，怎么勸？斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。
4、既然勸不住他，那就來(lái)贊贊他。
板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)。
1、為什么說(shuō)斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？
2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？
3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板書：做出杰出貢獻(xiàn)。
三、走出文本，走進(jìn)人物。
1、幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：
出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。172月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館。
2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該頒給誰(shuí)？請(qǐng)以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。
四、重回文本，暢談啟迪。
斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹?？把你的感想凝聚成你的名言寫下?lái)。
學(xué)生寫名言。
交流。
五、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
六、作業(yè)：
1、完成小練筆。
2、課外閱讀《科學(xué)家的故事》，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的可貴精神。
七、板書設(shè)計(jì)：
細(xì)心觀察。
善于思考。
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