教案是教師與學生之間進行有效溝通和交流的工具。教案的編寫要注意教材的有效運用和教學資料的充實與更新。這些教案范例涵蓋了不同學科和年級的教學內(nèi)容，適用于不同的教學環(huán)境。
語文語法知識教案篇一
一、作者簡介馬致遠(約1251-1321以后)，號東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。著作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》等。在他的作品中，更能反映其風格的是散曲;散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。
二、故事背景馬致遠仕途不順，長期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠旅途漂泊時的作品之一，自然而然地流露出對現(xiàn)實的不滿。這首小令的情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。
三、課文翻譯原文：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。注釋：枯藤：干枯的藤蔓?；桫f：黃昏時要回巢的烏鴉。古道：已經(jīng)廢棄、不堪再用的古老驛道。西風：秋風。斷腸：形容極度思念或悲痛。天涯：猶天邊，指極遠的地方。譯文：枯藤(纏繞的)老樹上落滿了黃昏歸巢的烏鴉，蕭瑟的)秋風里走著一匹瘦馬。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。
四、問題解疑1.前三句描繪了一幅怎樣的圖畫?對全曲有什么作用?本題運用古詩文描繪畫面技巧法。作者極其出色地運用了白描手法，生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，為最后的抒情作鋪墊。
2.請說說“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達效果。“斷腸”一詞為全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。
3.《天凈沙?秋思》這首小令前三句十八個字，寫了哪九種景物?你認為這樣寫有何好處?這首小令前三句共寫了藤、樹、鴉、小橋、流水、人家、道、風、馬九種景物，藤、道、馬等景物名稱之前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使景物帶上了鮮明的個性。一系列名詞組合又使本來互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。這些景物，極力渲染悲涼氣氛，烘托出一個長期漂泊異鄉(xiāng)之人的惆悵之情和內(nèi)心的悲戚之感。
五、課文主題通過描繪一幅絕妙的深秋風景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。
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語文語法知識教案篇二
語法是從閱讀學來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學習時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其次：學習語法與學習生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，大部分會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當。
語文語法知識教案篇三
（一）詞可分實詞和虛詞兩大類。
（1）實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。
（2）虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
1、名詞：表人和事物的名稱。
（1）表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機
（2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨
（4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白
（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法
（6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋
2、動詞：表人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。
（1）表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識
（2）表發(fā)展、變化的，如：變化、生長
（3）表存現(xiàn)的，如：有、無、消失、存在
（4）表使令的，如：使、讓、叫
（5）表判斷的，如：是
（6）表相似的，如：象、似
（7）表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念
3、形容詞：表人或事物的'形狀、樣式、性質(zhì)
（1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小
（2）表事物的性質(zhì)，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈
（3）表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速
4、數(shù)詞：表人或事物數(shù)目的詞。
（1）表確數(shù)的，如：一、十、億、半
（2）表概數(shù)的，如：幾、一些、上萬
（3）表序數(shù)的，如：第一、老九
（4）表分數(shù)的，如：三分之一、七成
5、量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。
（1）表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸
（2）表動量的，如：次、下、回、趟、場
6、代詞：起代替或指示作用的詞。
（2）表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里
（3）表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里
1、副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。
（1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常
（2）表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上
（3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律
（4）表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道
（5）表肯定的，如：準、必、的確、確實
（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有
（7）表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙
（8）表重復(fù)的，如：又、再、還、尤
（9）表處所的，如：到處、處處、隨處、四處
【注意】:“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如:高興得很、喜歡極了。
2、介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。
（1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于
（2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按
（3）介時間，如：從、自從、在、于、當
、常用介詞及用法順口溜：
自、從、以、當、為、按照，
由于、對于、為了、到，
和，跟、把、比、在、關(guān)于，
除了，同，對，向，往，朝……
用在名詞代詞前，修飾“動”“形”要記牢。
（四）助詞
1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。
2、種類：
結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得、所、似的
動態(tài)助詞：著，了，過
語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦
3、注意事項：
結(jié)構(gòu)助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩
部分之間是修飾關(guān)系或限制關(guān)系?！暗谩敝饕迷趧釉~之后，表示補充或說明。
結(jié)構(gòu)助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修
飾名詞（后邊在加“的”），或代替名詞（后邊要加“的”，有的不用加）。
動態(tài)助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態(tài)。
其中“著”表示動作，行為正在進行中；“了”表示已經(jīng)完成；“過”表示曾經(jīng)
發(fā)生過。
語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。
（五）嘆詞
1、含義：是表示感嘆，呼喚，應(yīng)答等聲音的詞。
2、種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。
嘆詞一般都是單用，獨立成句。
（六）擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。
語文語法知識教案篇四
1、培養(yǎng)學習語文的興趣初中生要明白，不管做什么事情，興趣絕對是一個很關(guān)鍵的因素。當你有了對語文的學習興趣，你會發(fā)現(xiàn)在學習語文的過程中，不僅自己心情愉快，而且自己的學習效率也會大大增加。如果說成績是檢驗一個學生學習的標準，那么興趣就可以說成是學生學習的突破口，初中生可以根據(jù)自己的實際情況，漸漸找到培養(yǎng)自己學習語文興趣的方式，比如可以看看自己喜歡的書，做一些簡單的語文題，體會把問題解決掉的喜悅心情。
2、增加課外閱讀要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點?，F(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。
3、積累文言文詞語對于文言文的學習，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同，通假字現(xiàn)象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。
4、掌握背誦技巧在背誦一些比較長的語文內(nèi)容的時候，建議各位可以選擇分段式的背誦方法，例如要背誦一篇語文文言文，那么首先讀懂這篇文章的意思，然后按照文章的意思手動的進行分段處理，初三學生結(jié)合自己所學的知識和語文文言文的內(nèi)容一段一段的背，這樣相對來說就容易多了。
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語文語法知識教案篇五
九年義務(wù)教育階段的語文課程標準指出：必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。擴大視野，初步掌握學習的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教材與學情簡介。
現(xiàn)在的義務(wù)教育課程標準實驗教科書（初中階段的語法知識）只在每冊的課本后面附錄中簡單地介紹了一點點，學生學了這冊一點，而上冊的內(nèi)容卻忘記得差不多了。因此，要有系統(tǒng)地講解語文語法。
教學目標。
3、掌握并列短語、偏正短語、動賓短語、等特點。
教學重點與難點。
1、掌握短語的類型及其結(jié)構(gòu)。
2、短語類型的特點。
教學過程。
1、導(dǎo)入。
師：句子一“感冒了，我去看醫(yī)生?！敝小拔胰タ瘁t(yī)生”就能治好感冒嗎？
小結(jié)：這就是語文中語法的知識了，這兩個例子實際從意義上是說不通的，但大家都這么說，也就不足為怪了?，F(xiàn)在我們來學習短語。
師：什么是短語？請大家說出兩個或兩個以上的詞的組合。
生：“我們的教室”、“老師講課”
小結(jié)：1、兩個或兩個以上的詞組合起來就構(gòu)成了短語。
2、特點：短語不是句子，是沒有標點的。
2、短語的類型常見的有以下幾種：并列短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、主謂短語、介賓短語、“的”字短語等。
師：“老師和同學”、“討論并通過”這兩個短語有什么特點？
生：有“和”“并’兩個連詞。
小結(jié)：這兩個短語就是并列短語。詞與詞之間可插入連詞，且詞與詞之間的關(guān)系是并列短語，詞性也相同。
師：“我們的教室”、“小心地翻譯”，這兩個短語有什么特點？
生：有兩個助詞“的”、“地”。
小結(jié)：這兩個短語就是|偏正短語。詞與詞之間可插入結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”，使前后詞之間有修飾、限制的作用，這就是先偏后正。
師：“敬畏生命”、“走路”、“夸獎我”這三個短語有何特點？
生：前一個詞是動詞，后一個詞是名詞或代詞。
小結(jié)：動賓短語就是前邊一個詞是動詞，后邊是受其支配的名詞或代詞。
語文語法知識教案篇六
英語學習者在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。
2、要善于從錯誤中學習。
學習者要善于從錯誤中學習。學習者一方面不要怕犯錯誤;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。
3、不要被語法術(shù)語困擾。
語文語法知識教案篇七
注：主語即句子陳述的對象，謂語即句子陳述的內(nèi)容。要劃分好句子的主語和謂語的界線，必須以確切理解句子的意思為前提。
1、一只鳥兒失去了翅膀，是多么可憐的事情。
2、我們每天的事情大概是挖蚯蚓。
3、兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來。
4、在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。
5、游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
6、淡藍色的霧從甲板上輕輕掠過。
7、那坐在后面發(fā)笑的是上學年不及格的學生。
8、設(shè)計者和匠師們一致追求的是，務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
9、孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。
10、我們對于傳說的話，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考。
注：賓語是謂語的一部分，當謂語的中心語是動詞時，在動詞后面被支配的那部分謂語叫賓語。
1、紡線也需要技術(shù)。
2、我常常想起那輛紡車。
3、他額頭、眼角深深淺淺的皺紋里全溢滿了笑。
4、他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。
5、貴州高原最近發(fā)現(xiàn)奇特的天然湖。
注：定語在句子里起著修飾限制主語或賓語中心語的作用。標志詞為“的”。
1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。
2、這樣龐大而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，該是一項多么艱巨的工程啊。
3、建筑師極力推崇建筑工人的偉大智慧和創(chuàng)造性的勞動。
4、廳內(nèi)屋頂和回廊圓柱的藝術(shù)裝飾最引人注意。
5、獅子林是以假山為勝的美麗的園林。
注：壯語是修飾限制用動詞或形容詞等充當謂語中心語的句子成分的。標志詞為“地”。狀語一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交代時間、地點、范圍、情況等。
1、1980年，美國發(fā)射了一顆觀測太陽的衛(wèi)星。
2、在如此眾多的人造衛(wèi)星中，“病號”不少。
3、我從東長安街向天安門廣場走去。
4、綠色植物都屬于這一類。
6、莊稼把二氧化碳和水變成食物。
注：補語是對謂語中心語起補充說明作用的。
1、路面平坦極了。
2、獅子氣得用爪子把自己的臉都有抓破了。
3、紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚。
4、趙州橋橫跨在洨河上。
5、他坐起來。
1、我們感受到快活和驕傲。
2、我們家趕忙答應(yīng)了他的請求。
3、母親突然暴怒起來。
4、我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣。
5、口子撕得不小。
6、一會兒，我們的炮響了。
7、在當年豎立絞架的地方，保爾默默地站了許久。
8、田野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息。
9、她把一大盒冒著熱氣的紅薯、芋頭放到我面前。
10、我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。
1、只有奮起直追，才能夠迅速趕上去。
2、既然你是他的好朋友，你就應(yīng)當對他提出忠告。
3、即使是最堅硬的金屬，一接觸恒星的表面也會融解。
4、由于各拱相連，所以這種橋叫做石拱橋。
5、與其托別人轉(zhuǎn)達你的意見，不如你直接去找他談。
6、要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。
7、白楊樹是西北極普通的一種樹，然面實在是不平凡的一種樹。
8、它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏。
9、它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。
10、游園的人，或斜倚朱欄，或漫步長廊，或小坐花廳，或攀登樓閣，或穿假山石洞，或踏深幽曲徑。
1、夢是在睡眠時產(chǎn)生的，熟睡卻不會做夢，所以夢是睡眠還較淺時的產(chǎn)物。
2、我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食與我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。
3、這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來了。
4、我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中不可缺少的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。
5、若使后之學者都墨守前有的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明。
語文語法知識教案篇八
教學目標：
1、認識生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、約、襖”9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。
2、正確朗讀課文。
3、通過教學讓學生懂得要養(yǎng)成愛動腦的習慣。
教學重點：
1、認識生字9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。
2、正確朗讀課文。
教學難點：
通過教學讓學生懂得要養(yǎng)成愛動腦的習慣。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、揭示課題。
1、揭示課題，指導(dǎo)朗讀。
2、質(zhì)疑。
3、這個故事講的是哪個大名人的故事?(沈括)。
4、學生字：沈。
5、教師簡介沈括。
二、整體感知。
1、師范讀，學生思考課文講了沈括的什么故事?
2、學生交流。
3、你覺得沈括是個怎樣的人?(愛動腦筋，善于實踐)。
三、學習課文。
1、課文哪些地方可以看出沈括是個愛動腦筋的人呢?讀讀課文，直線劃出有關(guān)句子，說說理由。
2、根據(jù)學生的回答隨機學習課文：
(1)學習第二節(jié)。
生字：枯萎。
說理由。
指導(dǎo)朗讀，重點“真的”，換一個詞語(果然)。
(2)為什么說“真的”，學習第一節(jié)。
生字：寺、凋。
理解古詩的意思，找出相應(yīng)的句子。
指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀1、2節(jié)。
4、師：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有沒有找到答案呢?用曲線劃出原因的句子。
5、交流，理解課文最后一節(jié)的意思。
6、學習生字“颼”，記住字形，為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖?
7、指導(dǎo)朗讀。
四、拓展：課后說一說：你對哪些自然現(xiàn)象產(chǎn)生過疑問，提出來和同學們討論。
五、練習設(shè)計：
比一比，組詞。
芳()菲()寺()枯()萎()約()。
防()排()持()故()矮()釣()。
放()悲()特()苦()委()均()。
板書設(shè)計：
44、山里的桃花開得遲。
愛動腦筋，善于實踐。
語文語法知識教案篇九
問法一：評價整個教學實錄/有哪些優(yōu)點（不足）答案大多要分2到4段。先說好的地方，再說不好的地方（沒有的話就不要說）。每一段中一般要先講教師運用了何種新穎/到位/??的方法，然后要說這種方法達到怎樣的教學效果，對學生有怎樣的幫助，最后還要結(jié)合一些理論，說說這樣做的優(yōu)點。
【常用評價的點/理論】1、學生的主體性：
《普通高中語文課程實驗標準（實驗）》指出，語文教學要為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，重視探究的學習方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
教師處于一個引導(dǎo)者和組織者的地位。一方面不再充當全知全能的權(quán)威，是對話者；另一方面又靈活地掌控教學流程，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)適時提供背景資料，幫助學生加深理解（可用于評價教師導(dǎo)入時準備的資料、啟發(fā)式的提問、到位的。
總結(jié)。
等）3、體驗性學習：
引導(dǎo)學生設(shè)身處地地感受體驗文本，重視對作品中形象和情感的整體感知和把握。（可以用來評價朗誦啊、情境式導(dǎo)入什么的）4、育人性：
課程有助于提高學生的審美能力和思想水平（可用來評價教師有關(guān)情感與價值態(tài)度的操作）。
5、與課文/生活有機結(jié)合6、訓練行之有效，既讓學生感知模仿，又讓他們獨立創(chuàng)造，在具體實踐中積累經(jīng)驗并提高水平（可用于評價老師布置的寫作/表達任務(wù)）7、分層推進原則，充分考慮學生的理解能力和思考能力，層層深入，先易后難。（對于提問、結(jié)構(gòu)設(shè)計都可以）。
問法二、對實錄中老師的評價做出評價。
教師評價的作用：促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。
1）導(dǎo)向功能，鼓勵學生個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
問法。
三、
分析實錄中教師是怎樣引導(dǎo)學生完成xxx的這個答起來和問法一差不多。
總之都是根據(jù)題目來，見機行事。注意從誦讀、創(chuàng)設(shè)情境、提問以激發(fā)興趣、品味語言（尤其文言文注重語感、字詞）、學生的質(zhì)疑、思考等方面來申發(fā)。
第二題、評價作文。
【問法】請指出這篇作文的n個優(yōu)點/缺點，并結(jié)合具體文章內(nèi)容進行評價?！咎茁贰俊?/p>
可以先說這是一篇什么文體的文章，根據(jù)文體特點隨便夸兩句。然后具體地從立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言這些方面來說。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，條理分明，夾敘夾議，起承轉(zhuǎn)合，過渡自然，渾然一體。
語言：平實生動，富有氣勢，清新曉暢，質(zhì)樸真摯，引人共鳴。
二、教學設(shè)計（65分）。
一般分三個小題，第一小題設(shè)計教學目標、重難點，第二小題設(shè)計教學過程（或者過程中的某一個環(huán)節(jié)），第三小題讓教師給學生出個題目或者讓我們設(shè)計具體的教學活動引導(dǎo)學生完成[研討與練習]這里我就不拆開來整理了，整理完整的教案寫法。
4）新聞：分析新聞?wù)Z言，文體特點，把握文章要點。
1）小說：通過體悟情節(jié)和人物對話把握人物性格特點，通過xxx分析悲劇成因。
4）新聞：課前搜集資料；揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學習，探討交流。
正確理解文章的情感，在生活中也樹立起??。
4）新聞：了解xxx的情況，培養(yǎng)xxx的感情5）議論文/雜文：樹立正確對待??。
6）科普文：激發(fā)學生實事求是，勇于探索的科學精神；培養(yǎng)學生珍重生命的人文關(guān)懷。
7）文言文：理解文章主旨。
8）詩歌：捕捉詩詞中特有意象，結(jié)合意象和背景體會詩歌情感。
而教學目標的提出要以1、新課標對閱讀教學的要求。
培養(yǎng)學生怎樣的思想感情，指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，具有寫字、閱讀、寫作口語交際等能力；提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習慣和健全的人格）。
“能從整體上把握文章內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所要表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本作出自己的分析判斷，努力從不同角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力”
3、高中學生語文學習需求（思維活躍，情感豐富，三觀形成確立關(guān)鍵期）為依據(jù)。
一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)趣（可以包括解題、介紹相關(guān)知識等）。
三、講讀課文：導(dǎo)疑（感知階段，可以認識生詞、通讀、整體感知內(nèi)容、了解文章體裁）。
格式往往用到：提問：??明確：??。
四、分析課文：導(dǎo)思（結(jié)構(gòu)分析、內(nèi)容要素分析、寫作技巧分析、語言分析重點分析）。
格式往往用到：生選取句子進行賞析，師點撥評論五、悟讀賞析：導(dǎo)議（對疑難之處進行分析討論）。
六、感受文章的情感、價值取向并總結(jié)全文：導(dǎo)創(chuàng)（綜合階段，總結(jié)中心思想和總的寫作特色）。
總結(jié)的原則：關(guān)聯(lián)性、新穎性、人文性七、練習作業(yè)設(shè)計：導(dǎo)練（運用過程）。
內(nèi)容上要具有現(xiàn)實性情感上要具有說服性特定的情境性口語化。
【寫作方法】。
結(jié)構(gòu)上分開場白、正文、結(jié)尾三部分。
開場白要抓住觀眾的注意力，使觀眾立刻了解演講主題、引入正文、引起思考正文要有重點、有層次、有中心句；注重過渡和照應(yīng)結(jié)尾要深化主題，可用歸納、引用、反問等方法。
語文語法知識教案篇十
學習目標：
1、知識目標：、基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文。
2、生抉擇的智慧；
3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)；愛崗敬業(yè)的精神；
重點：基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握；
難點：課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇。
學習目標：
1、知識目標：、基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文。
2、能力目標：引導(dǎo)學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧。
3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。
重點：基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握。
難點：課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義作者簡介。
（1）正確識記字音、字形。
抉．擇核．心墮．落豐碩．輪廓．不懈．凸．版。
疙瘩．開辟．時髦．淘汰．可乘．之機憂心忡忡．。
（2）解釋成語。
無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知。
自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問題：
課文是王選于10月在北京大學所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：
1、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴密。
真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。
2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明。
課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敘述內(nèi)容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理；不但有學術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風采。
語文語法知識教案篇十一
(1)實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。
(2)虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
2、短語。
(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。
(2)動賓短語：動詞后邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語?；窘Y(jié)構(gòu)：動+名、動+代。
(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。
(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構(gòu)成的短語。
(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構(gòu)成?；窘Y(jié)構(gòu)：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。
還有“主謂短語”和“偏正短語”。
3、語素。
(1)自由語素：可以獨立成詞，位置自由。如“分、好、高、低”;。
(2)半自由語素：不能獨立成詞，只能組合，位置自由。如“話、習、確、民”;。
(3)不自由語素：不能獨立成詞，位置固定。如“者、第、阿”。
語法=詞法+句法；語法是連接古今漢語的時空隧道。
閱讀古文的三大障礙：眼花繚亂的詞類活用；體系龐雜的文言虛詞；紛繁變幻的文言句式。但是，理解了漢語語法，這一切都不再是障礙。所以，學語法不是為了懂語法，而是為了讀懂文言文。
理解漢語的詞類，能見詞判性；會分析古今句子的結(jié)構(gòu)，一眼識別古文中的倒裝句。
做閱讀題技巧順口溜。
瀏覽問題和背景，整體把握很從容；
確定區(qū)域定目標，圈點勾畫細推敲；
回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵；
閱讀重在悟文意，文初段末要多記；
字詞句意重語境，四不分離會貫通。
優(yōu)美句子摘抄。
1、當你停下追夢的腳步，開始向生活妥協(xié)的時候，你就注定要在矛盾中度過一生。
2、讓夢想的翅膀，帶領(lǐng)我們的心，飛躍幸福與淚光。讓夢想的翅膀，翱翔童年的藍天，充滿希望。
3、夢想，可以使人瘋狂，它是人生的動力，也是人生活的源泉，人為夢想而活。
4、希望是美好的、前途是光明的、未來是坎坷的，好人一定能夠心想事成。
語文語法知識教案篇十二
讀文章分兩邊讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內(nèi)容有一個大致的了解和思考，然后快速讀文章，進一步了解這篇文章到底是講什么的，對文章的主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)有一個初步的認識。
然后看問題，帶著問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細細的理解每一段甚至每一句的含義。
分析題目。
題目其實已經(jīng)代表了一切了，這篇文章的題目是啥，基本上已經(jīng)知道內(nèi)容了。讀文章之前，一定要看看題目是啥，加深對題目的記憶，再讀文章，這樣才能更好的找出問題所在。
認準關(guān)聯(lián)詞。
因為什么，所以什么。這些關(guān)聯(lián)詞，一定不能只出現(xiàn)前半個，或者是后半個，這是嚴重的語法錯誤，就算是你題目答對了，語法錯誤，也是不得分的。
從原文找答案。
閱讀理解的題目，文章越長，就越有優(yōu)勢，一般都能從原文中找到答案，千萬別杜撰。如果不知道答案是什么，這個時候，標注的關(guān)鍵詞就派上用場了，從關(guān)鍵詞中，找重點語句，答案往往就在這里。
仔細看原文。
一般閱讀理解題目，最常見的考察辦法，就是文中人物的描述，這樣的題目一出，就能套上：什么什么使人物的形象更加立體，這樣的答題方式了，但是從哪里體現(xiàn)出來的，一定要寫清楚，否則就有虎頭蛇尾之嫌。
答題完畢時，同學們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。
及時放棄。
有的時候，閱讀理解就是讓你百思不得其解，沒關(guān)系，先做別的，因為語感這種東西，真的很神奇，說不定啥時候就有了。就算是語文的答題高手，也免不了思維放空這一招。
文言文一般考察少見含義。
古代文言文的閱讀，是狠多同學頭疼的地方，那是其實，這是最容易的，考察的內(nèi)容，基本上老師都會講，這個時候，不要猶豫，就是你覺得最不可能的那個意思。
注重表達情感。
詩詞賞析，一般都是要考察，看看你是否了解這首詩的主要內(nèi)容。一般都是抒發(fā)了詩人怎么樣怎么樣的情感，這句肯定不能少。
語文語法知識教案篇十三
我們曾經(jīng)推送過《20分鐘講清句子成分（熱搜做例句，簡明又實用）》，并談到了高中語法教學的現(xiàn)狀。
這幾天，經(jīng)授課實踐后，我們做了完善補充，再次推送。內(nèi)容有很基礎(chǔ)的，也有難度較大的。
高中語文教學，再怎么淡化語法學習，也有必要做一些基礎(chǔ)知識普及。而了解句子成分，可以說是整個高中最基礎(chǔ)最重要的語法知識了。
就以“高考病句辨析與修改”這一考點而言，其中的“搭配不當”“成分贅余或殘缺”“結(jié)構(gòu)混亂”等語病，往往關(guān)聯(lián)到句子成分的知識。
對于現(xiàn)在的年輕學生來說，語法教學是相對枯燥單調(diào)的。所以我們制作課件時，做了一個設(shè)計，挑選5月28日前后的百度熱搜新聞做例句，一方面學習句子成分的知識，一方面了解并評議近期熱點事件。
比如：
央視三問孕婦墜崖案。
端午假期火車票29日開售。
北大海歸畢業(yè)生家政公司求職做保姆。
翟天臨回應(yīng)網(wǎng)友聲討。
“腫瘤治療黑幕”涉事醫(yī)生陸巍被處罰。
德國正式承認在納米比亞實施種族屠殺。
馬云女兒馬雪照片曝光，長相酷似馬云。
特別是備受社會關(guān)注的“孕婦墜崖案”，引發(fā)我們對人性底線的拷問。一名中國孕婦與丈夫在泰國游玩，其間孕婦墜落懸崖，奇跡生還，被她稱為“完美情人”的丈夫俞某，竟是殺妻嫌疑人，俞某蓄意謀殺罪名成立，一審被判處終身監(jiān)禁，二審改判有期徒刑十年。據(jù)受害者稱，丈夫的目的是為了作為財產(chǎn)繼承人，占有其巨額財產(chǎn)。孕婦身負重傷，而腹中寶寶不幸流產(chǎn)。
而“腫瘤治療黑幕”事件讓人憤慨。無良醫(yī)生讓患者花費翻10倍，人去財空，這種行徑令人發(fā)指，而揭露黑幕的北京大學第三醫(yī)院腫瘤內(nèi)科醫(yī)生張煜則令人欽佩，在這場邪惡與正義的較量中，涉事醫(yī)生受到應(yīng)有的處罰。
還有，“北大海歸畢業(yè)生家政公司求職做保姆”，引發(fā)大家對學歷、名校的討論，其實沒必要太大驚小怪，這并不意味著知識貶值，因為該畢業(yè)生的求職年薪接近50萬。
……。
同時注意和文言文與英語的關(guān)聯(lián)結(jié)合。
比如：
“毛主席認為一切反對派都是紙老虎?！逼渲械摹耙磺蟹磳ε啥际羌埨匣ⅰ?，作為一個完整句子充當真?zhèn)€句子的賓語。
而在文言文中，則可能加一個“之”來取獨：“予獨愛蓮之出淤泥而不染?！?/p>
同樣的，在英語里也存在類似表達：“weallagreethatteslahasalotofproblems.”其中“that”不就相當于文言文里“之”嗎？“that”后面接的就是一個典型的賓語從句。
再比如：
“他在家”中，“在”相當于英語里的stay，是動詞做謂語；
而“他在家學習”中，“在”相當于英語里的“at”，是介詞，組成介賓短語做狀語。
等等等等，不勝枚舉。
語文語法知識教案篇十四
首聯(lián)虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。
頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。
尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。
語文語法知識教案篇十五
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的。
散文。
詩
詩中運用比喻和擬人的手法描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。以下是小編整理的小學。
一年級語文。
反思。
相關(guān)資料，希望幫助到您。
字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。
詞：水珠、搖藍、眼睛、翅膀、歌臺、涼傘。
重點。
句子。
1、荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3、荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
主要內(nèi)容：
《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。
1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。
1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學準備：多媒體課件。
第一課時。
課時目標：
1、認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)?
4、美麗的'荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2、課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?
3、出示詞語。
各種形式認讀(相機理解：搖籃、透明)。
4、師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?(出示填空)。
5、自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
(5)聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒!
6、小結(jié)：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯，就是——荷葉。
三、學習生字。
1、出示：朵、機。
2、請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成。
不同：結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。
(你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。)。
3、師范寫，生書空。
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)。
(那“朵”呢?沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空)。
4、生描紅，反饋。
你能給他兩都找個好朋友嗎?
五、
總結(jié)。
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學習!
六、作業(yè)。
1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，通過對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的語言展現(xiàn)了夏天的美以及荷葉帶給她們的便利好處。課文生動有趣，充滿童真，在歡快的。
童話。
故事。
里，學習到了知識。讓他們感受到了夏天和大自然的美好。
激趣導(dǎo)入，用荷葉圖片抓住孩子注意力，在課題中帶拼音講生字，圖片與粉筆字結(jié)合，補充課題，板書簡潔清晰。
識字方面，歸類的。
方法。
有
謎語。
識字、生活識字。結(jié)構(gòu)識字、動作識字、實物圖片識字、和月字旁拓展。方法多樣，孩子更喜歡。
指導(dǎo)朗讀時，用圖文結(jié)合的板書引導(dǎo)孩子背誦，用快樂的表情和形象的動作感染孩子，讓學生自然而然的喜愛美麗的荷葉。
寫字上，機和朵對比教學，讓學生直觀的`發(fā)現(xiàn)兩個字相似部分的區(qū)別。第一時間發(fā)現(xiàn)容易犯的錯誤，今兒不免發(fā)生錯誤的現(xiàn)象。
問題方面，時間拿捏得不好，導(dǎo)致后半部分倉促結(jié)束，剩余一點時間。語速過快是我的老毛病，必須改正，希望自己能像小燕子一樣一次比一次有進步。
文章。
1.
2.
3.
4.
語文語法知識教案篇十六
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
九年級下冊語文學習技巧。
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
語文語法知識教案篇十七
1.認識"日、月"等8個生字，會寫"日、田"2個字。
2.體會象形字形義結(jié)合的特點。
一、聯(lián)系生活，讀準字音。
1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音："日、水、山、石"。
2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學生說說生活中是怎么認識這些字的。（平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……）引導(dǎo)學生在生活中識字。
二、探求規(guī)律，理解字義。
1.出示漢字"日、月、水、火"和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。
2.小組反饋，以"日"為例，重點點撥：
（1）出示圖片，理解字義："日"是指什么？
（2）對比中了解字形：圖片與甲骨文的"日"對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。
（3）出示"日"變化的系列字體，了解"日"字形的逐步變化。
3.做游戲"找朋友"。請分別拿到"山、石、田、禾"4組生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應(yīng)的"朋友"。同一組排成一列，讀一讀生字。
三、學習筆順，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字"日、田"，引導(dǎo)學生說說可以用什么好辦法記住這2個字。
2.引導(dǎo)學生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同。
3.引導(dǎo)學生看田字格，學一學筆順，強調(diào)筆順"先里頭后封口"。
4.范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。
語文語法知識教案篇十八
小學四年級語文有一篇課文，是一則寓言《陶罐和鐵罐》，故事寓言深刻：說的是宮殿里擺放著一陶罐和一只鐵罐。鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，而陶罐卻非常謙虛，后來宮殿倒塌了，這兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土。許多年后，人們掘開厚厚的堆積物。只發(fā)現(xiàn)陶罐，而且還光潔，而那只鐵罐完全氧化了，連影子也沒見到。
故事告訴我們一個道理：做人要謙虛，不要驕傲，要多看到別人的長處，想想自己的短處，驕傲的人下場可悲，鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，卻看不到自己的短處，弱點。
在我們的教育中，要教育孩子樹立正確的人際關(guān)系，正確地對待同學之間的差異，明白個人價值是通過他人才能實現(xiàn)，不以撲克我為中心，坐井觀天，孤芳自賞，做一個心理健康的人，建立一個完整的人格。學會欣賞自己又懂得欣賞別人，鐵罐只欣賞自己比陶罐堅硬，能碰碎陶罐，洋洋得意中，忘卻了自己的弱點；每個人都有自己的長處和短處，但要學會欣賞取長補短，其實，欣賞與被欣賞是一種互動的`力量源泉，欣賞別人的人是有仁愛之心，有成人之美的善念；被欣賞的人，自然會產(chǎn)生自尊之心，奮進的力量向上的志向，學會欣賞是一種做人的美德。臺灣作家林清云做記者的時候，曾經(jīng)報道過一個小偷作案的事情，在文章的最后他寫了這樣的幾句話：象心思如此細密，手法這樣靈巧，風格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧？沒想到這樣幾句話，竟然改變了一個人的一生。20年以后，這位小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉爐的大老板了。在一次他們的見面時，這位老板誠懇地對林清云說：“林先生寫的那篇文章打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷我沒有想過做其他事呢？”從此他脫胎換骨，重新做人，欣賞對方某一點長處，去能改變他的一生，這便是欣賞與被欣賞的互動力量。
在教育中，教師賞識自己的學生，發(fā)掘?qū)W生自身的閃光點，多給學生成就感，是成功教育的有效途徑之一。我們有些教師還存在著守舊的教育觀念，只愛思想好，學習好的乖學生而冷落差生，對差生看到的只是他們的缺點。
語文語法知識教案篇十九
《繁星·春水》主旨是母愛，童真，自然。
《繁星·春水》的作者是冰心，她宣揚愛的哲學。
《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾影響下寫的
《繁星·春水》大致包括三方面的內(nèi)容一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的.思考與感悟。
二．《伊索寓言》
《伊索寓言》產(chǎn)生于古希臘，作者是伊索
《狼和小羊》《貓和雞》揭露當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫
《赫刺克勒斯和財神》表現(xiàn)窮人對為富不仁者的不滿
《農(nóng)夫和蛇》告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟
《狐貍和山羊》做好事也要看對象，以免上當受騙
《烏龜和老鷹》說明任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律
《蚯蚓和狐貍》《鼴鼠》嘲笑吹牛皮說大話的
《螞蟻和蟬》諷刺好逸惡勞
《駱駝和宙斯》批評貪得無厭的
具體文段主要內(nèi)容，寓意
《烏龜和老鷹》
烏龜要學飛翔，結(jié)果摔死了。
任何事物都有自己的規(guī)律，不可違背規(guī)律。
《馬和驢》
馬不幫驢分擔負擔，結(jié)果自己要馱全部的貨物和驢皮。
幫人就是幫自己，不幫別人，自己吃苦頭。
《狐貍和狗》
狐貍假意愛撫羊羔，卻遇到狗的警告。
揭露虛情假意總會被人揭穿。
《螞蟻和蟬》
冬天，蟬向螞蟻乞討，遭到螞蟻拒絕與嘲笑。
諷刺好逸惡勞，人應(yīng)該勤奮，居安思危
《兩只口袋》
普羅米修斯造人，一只口袋裝別人的惡行，掛在前面；一只口袋裝自己，惡行掛在后面。
諷刺人們只看別人的惡行，對自己的卻瞧不見
《驢和狼》
驢裝瘸，踹掉了狼的牙齒
做自己該做的事，多管閑事吃苦頭
《銜肉的狗》
銜肉的狗想得到影子里更大的肉，結(jié)果自己的肉也被沖走了
貪婪反而讓人失去更多
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