制作一份好的演講稿需要進行充分的準備和思考,以確保主題清晰、觀點有力。寫作演講稿時,應(yīng)注意用詞準確,句式多樣,并且避免使用過于專業(yè)化或難于理解的術(shù)語。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀演講稿范文,供大家參考。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域和主題,無論是學術(shù)演講、商務(wù)演講還是公眾演講,都能從中獲得啟發(fā)和靈感。讓我們一起來看看這些精彩的演講稿,掌握寫作技巧,提升演講能力吧!
提高課堂效率演講稿篇一
老師們,同學們,大家:
早上好!
我今天演講的內(nèi)容是如何提高學習效率。
記得今年暑假剛開始第一次月考,成績排名下降到xx多,給我敲響了警鐘。雖然有一些客觀因素,但我還是覺得自己太自以為是,假期沒有注意學習。我告訴自己千萬不要這樣,一定要努力,迎頭趕上!在老師和同學的鼓勵和幫助下,經(jīng)過一段時間的努力,我終于進步了xx多,終于回來了。我真的很開心?;仡欉@段時間的學習,我覺得自己能迎頭趕上的最重要原因之一就是學習方法好。有人說“優(yōu)秀的人和普通人最大的區(qū)別就是有沒有效率。效率是一種能力,也是一種習慣?!彼裕裉煳揖透蠹伊牧膶W習效率!
我這里有一些學習習慣供大家參考:
1.英語必須每天練習和閱讀,必須大聲朗讀。只有多讀書,才能有好的語感。
2.為了加快物理化學的常規(guī)題型,試試一個小時能出多少題。
3.數(shù)學計算難免出錯,要刻意找一些復雜的計算來鍛煉耐心和能力。
4、對于整套題,給自己留時間,讓自己在規(guī)定時間內(nèi)完成。就像考試一樣,檢查你的分數(shù)并總結(jié),這樣你會收獲很多。
5.習慣問老師或和同學討論是提高水平的好方法,但一定要三思而后行,才能解決真正的問題。另外,你可以暫時放在一邊。如果你不能解決一個問題,你可以學習其他內(nèi)容。也許你以后可以回來想一想。這就是“摸著對方”的原則。這就是你會留下深刻印象的方式。
其次,要提高上課效率。記住,不要錯過老師上課的細節(jié)。很多考試都會在這些細節(jié)上勝過你。捕捉這些細節(jié)通常會提高你在課堂上的注意力和效率。當然,這并不意味著整個講課和學習時間神經(jīng)緊繃,而是跟上老師的思路,掌握知識的要點。無論是聽課還是自學,都要一心一意。對于那些容易分心的人,我們應(yīng)該多注意這方面。如果你不能一直集中注意力,我告訴你,你很難提高學習效率。
另外,要注意學習前后知識的傳承。一旦掌握不好,很容易導致知識漏洞太多,學習效率也不會提高。
最后一點是學習的興趣。其實我只是想告訴你,不管有沒有興趣,都要學,因為只有這樣,才能提高學習水平。
我想談?wù)勥@四點,希望對同學們有所幫助。最后,祝同學們期末考試取得理想成績!祝老師們工作順利!
謝謝,我的演講結(jié)束了!
提高課堂效率演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、同志們:
大家好!
今天我演講的題目是:《優(yōu)化作風,提高工作效率》。
我市新一輪的一創(chuàng)雙優(yōu)集中整治活動已拉開帷幕,我鎮(zhèn)積極行動,于2月15日召開了以強力推動項目落地加快‘三化’協(xié)調(diào)發(fā)展為主題的一創(chuàng)雙優(yōu)動員會。在學習了上級文件和我鎮(zhèn)切實可行的工作方案后,我深感優(yōu)化工作作風在我們工作中的重要性,它直接影響著我們政府部門的工作效率。
古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從,我深刻感悟到:作為一名計生和婦女工作者,要努力干好本職工作,從小事做起,以認真負責的態(tài)度和無私奉獻的精神,做好每一項工作,不斷優(yōu)化工作作風,提高工作效率。
作風就是形象,作風就是力量,作風就是保障。何雄書記在2月10號全市一創(chuàng)雙優(yōu)集中整治活動動員大會上要求按照建設(shè)‘三化’協(xié)調(diào)發(fā)展先行區(qū)的要求,進一步改進工作作風。作風的好壞直接影響效率高低,眾所周知,影響工作效率的因素大體包括四個方面:
一是工作能力。工作能力是影響工作效率的客觀因素,工作能力低于工作崗位的要求,工作無法正常開展,使工作缺乏效率。但工作能力也并非越強越好,能崗匹配,即工作能力與工作崗位相匹配時才能發(fā)揮效率,否則,沒有充分發(fā)揮工作能力,同樣是工作缺乏效率的表現(xiàn)。
二是工作流程。工作流程決定了我們工作的先后順序,合理、科學的工作流程可以縮短工作周期,減少工作失誤,提高工作效率。
三是工作方法。在開展工作過程中,選擇好的方法至關(guān)重要,因為在正確的方法指導下,我們能以最少的時間、最少的資源達到目標。這樣不僅為我們節(jié)省了時間,提高了效率,更使我們擁有較強的競爭力。
四是工作態(tài)度。工作態(tài)度是影響工作效率的主觀因素,它決定了執(zhí)行者對工作的投入程度。保持良好工作態(tài)度的干部,在工作中會充分投入,把事情不僅是做完,還要做好,對工作負有責任感和使命感。反之,則是敷衍了事,把工作僅當作謀生的手段。以上四個因素,都與干部的作風有不同程度的聯(lián)系。因此,王屋要走在全市的前列,首要就是轉(zhuǎn)變作風,提高工作效率。
一是繼續(xù)學習。"活到老,學到老"。向書本學習,向同事學習,向政策學習,從實踐中學習,從總結(jié)中學習,不斷提高我們的理論素養(yǎng)與實踐能力,為提高效率奠定基礎(chǔ)。
二是當好公仆。要做到思想上重民,帶著深厚感情為人民服務(wù),用政策解疑心、用保障穩(wěn)民心、用解困感人心、用真情換真心。作風上親民,把群眾當親人、當朋友,工作上利民,要抓住為群眾"謀利"和"解憂"這兩個主要環(huán)節(jié),再小也要竭盡全力去辦,再難也要想方設(shè)法去干,掌握上級有關(guān)計劃生育獎勵扶助政策,使我們的育齡婦女真正享受到有關(guān)優(yōu)惠政策,積極為她們服務(wù),當好廣大婦女群眾的娘家人,發(fā)揮婦聯(lián)的作用,挖掘和培養(yǎng)一批婦女創(chuàng)業(yè)致富帶頭人,以她們?yōu)檩椛?,形成我?zhèn)廣大婦女趕學比超的良好局面。
三是聯(lián)系實際。必須從我們的工作實際出發(fā),摒棄教條主義和經(jīng)驗主義,進一步解放思想,更新觀念,在工作中勤于思考,樂于探索,勇于創(chuàng)新;要創(chuàng)新思維方式,用新的觀念謀劃工作,分析新情況,研究新問題,探索新路子;要創(chuàng)新工作方法,積極借鑒他人的經(jīng)驗,主動挖掘自己的特色,發(fā)揮主觀能動性,謀新策,出新招,創(chuàng)新意,努力把各項工作推上新臺階。
四是自我激勵。在工作中,學會自我激勵,堅持高效務(wù)實的作風,對自己的工作進行肯定,讓自己擁有工作成就感,從而保持工作激情,化"被動"為"主動",成為辦事高效的干部。
轉(zhuǎn)變作風,提高效率,是創(chuàng)造富裕和諧美麗新王屋的需要,是落實加快我鎮(zhèn)各單位大發(fā)展的基礎(chǔ)。
莫謂途難時日遠,雞鳴林角現(xiàn)晨羲。同志們,借著一創(chuàng)雙優(yōu)這一契機,我鎮(zhèn)的廣大黨員干部都應(yīng)積極行動起來,團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新,迅速掀起活動高潮,推動工作作風有大的轉(zhuǎn)變、機關(guān)效能有大的提高、干部形象有大的提升、發(fā)展環(huán)境有大的改善,為加快我市推進中原經(jīng)濟區(qū)三化協(xié)調(diào)發(fā)展先行區(qū)建設(shè)作出新的更大的貢獻。
提高課堂效率演講稿篇三
上午好。
今天我講話的題目是“提高聽課效率,培養(yǎng)學習能力”。我們知道,一個人具有的學習能力比他所掌握的知識要重要得多,學習能力強的人就可以獲得更多的知識。因此,我校本學期提出要重視教學案在課堂教學中的應(yīng)用,“提高學生的學習力”,目的就在于進一步提高全體學生的學習能力。
學習能力是多方面的,它包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等。其中一個重要的環(huán)節(jié)是聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。一個連課都不能認真聽的人要想提高學習能力和學習成績則無從談起。所以,要提高學習能力,首先必須以聽課為重,提高聽課效率。提高聽課效率,我們要做到以下幾點:
1、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,是學好知識的前提條件。
2、集中注意力。思想開小差就會分心,要靠理智強制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。
3、認真觀察、積極思考。在課堂上不要做一個被動的信息接受者,要充分調(diào)動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。通過自己的觀察分析和推理而得出結(jié)論,這比被動接受現(xiàn)成的結(jié)論效果要好得多。
4、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱有要抓住這個綱去聽課,下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的.話雖也不多,但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調(diào)的部分。
5、做好課堂筆記。筆記記憶法,是強化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作,可幫助學習。
提高學習力的另一個重要環(huán)節(jié)是提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的,在學習后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶,由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排,是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭,正確安排復習時間,便是選擇了最佳的學習時間段了。
當然,衡量學習能力強弱的方法最終還是看你掌握知識的多少。同學們,我們的學習現(xiàn)在已經(jīng)進入正常的軌道,誰不希望四個月之后能給家長,給老師,給自己一個驚喜!希望同學們從培養(yǎng)自己的學習能力入手,踏踏實實地去努力,我們的夢想一定能變?yōu)楝F(xiàn)實。
提高課堂效率演講稿篇四
老師們、同學們:
大家上午好。
我是高一(25)班的xx,今天我演講的題目是如何提高學習效率。
進入高中以后,我常聽聞從前學習成績很好的同學進入高中以后成績一落千丈,班級中也有一些同學,學習雖然認真刻苦,但成績卻不理想。我想原因有很多,但很重要的一點就是沒有掌握正確的學習方法,學習效率不高。
首先,我們要培養(yǎng)對學科的興趣。興趣是最好的老師,如何培養(yǎng)興趣呢?我們要主動與老師交流,認真請教問題,努力培養(yǎng)自己的學科興趣,使學習效率得到提高,對自己要充滿信心。
其次,我們要持之以恒。學習貴在有持久的毅力,勇于攻克難關(guān)的決心,三分鐘的熱度是不行的。只要功夫深,鐵杵磨成針,我們必須堅持不懈。
第三,勤學多問。勤學的同時還要多問,否則不會的東西會越積越多,就會令人逐步喪失對學習的信心。所以,一定要養(yǎng)成勤學好問的良好習慣,成績自然會穩(wěn)步提升。
第四,勤做筆記。人在不知不覺中常會忘掉一些東西,做筆記的目的是為了減少遺忘不斷鞏固,以取得良好的.成績。正所謂“好記性不如爛筆頭”,不做筆記只能使人學了后面的,忘了前面的。課堂上不要單純?yōu)榱俗龉P記而忽略了聽課,聽課為先,筆記為輔助,不可本末倒置。
第五,經(jīng)常復習。復習會加深印象,更新理解,要經(jīng)常進行單元復習、階段復習、重點難點的復習等。知識離不開積累,學習離不開記憶,要通過反復的訓練和背誦鞏固提升,在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶中加深理解。
學習方法多種多樣,也因人而異,但一定要有自己的方法,并不斷地更新完善它。最后,希望每位同學都能百尺竿頭更進一步。
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
提高課堂效率演講稿篇五
各位老師、同學們:
上午好!
很多學生看上去很用功,可成績總是不理想。原因之一是,學習效率太低。同樣的時間內(nèi),只能掌握別人學到知識的一半,這樣怎么能學好?學習要講究效率,提高效率,途徑大致有以下幾點:
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜,定時睡覺。夏天中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注,一心一意。
玩的時候痛快玩,學的時候認真學。一天到晚埋頭苦讀,不是什么好辦法。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余,一定要注意休息。但學習時,一定要全身心地投入,手和腦并用。上課時要把老師講的重點做個筆記。不做筆記是不行的,人人都會遺忘,有了筆記,復習時才有基礎(chǔ)。
三、堅持體育鍛煉。
四、學習要積極主動。
只有當我們積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣,才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎(chǔ)不好,學習過程中老是有不懂的'問題,又羞于向人請教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學習效率。這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點一滴地積累,才能進步。才能逐步地提高效率。所以我們無論何時何地,做任何事情,都要有一種自信心,就有了一種必勝的信念,就能很快就擺脫失敗的陰影。相反,一個人如果失掉了自信,那他就很容易陷入自卑當中,學習成績就很難有進步了。
五、保持愉快的心情,和同學融洽相處。
每天有個好心情,做事干凈利落,學習積極投入,效率自然高。我想,每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會,如果某一天,自己的精神飽滿而且心情特別的好,那樣在聽老師上課時就會感到很輕松,學的也很快,其實這正是我們的學習效率高的時候。另一方面,我們要把個人和集體結(jié)合起來,和同學保持互助關(guān)系,團結(jié)進取,遇到做不來的題目問問同學,也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中,我們要把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。等到要用的時候,一看便知道放在哪兒。然而有的學生要找某本書時,東找西翻,不見蹤影,時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為,沒有條理的學生不會學得很好。
提高學習效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。總之,"世上無難事,只怕有心人。"相信同學們做到以上六點,學習成績肯定會大有進步的。
提高課堂效率演講稿篇六
尊敬的各位老師,各位同學:
大家早上好!我是來自三初一2班的姜xx,今天我國旗下演講的題目是:學會學習,提高效率。
一、課前預(yù)習在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。這樣聽課時就可跟著老師講課的思路走,預(yù)習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣,印象回較深。新課難度大,就多預(yù)習一些時間,難度小就少預(yù)習一些時間。預(yù)習時課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,把沒有讀懂的.問題記下來,作為聽課的重點。
二、上課靜心,要邊聽邊記聽課時要抓住各學科的不同點,帶著問題聽,聽清內(nèi)容,集注要點,抓住關(guān)鍵,注意力要集中,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,大膽積極地發(fā)言,表達出自己的看法和想法,千萬不能思想開小差。課堂上的“分心”,是學習中最大的敵人。如果你上課時能靜心聽課,效果就會大不一樣。老師提出問題時,你才能正確地發(fā)言;當同學發(fā)言時,你要學會辨析地聽,講得好的地方你要學,講得不夠的,等他講完后你補充。重要的地方,尤其課堂上老師反復強調(diào)的東西,你還要用筆記在課堂筆記本上。如果你不知道,那你看看身邊的成績好的同學,他們記,你也跟著記。
三、及時復習每上完一節(jié)課,每學完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復習,學完一課復習一次,學完一個單元復習一次。如果以后再復習,則花費的時間要多得多。
四、作業(yè),獨立完成,要邊做邊思在做作業(yè)時,不但要知道這道題怎么做,還要能講出這道題為什么要這么做,真正做到“知其然”,知其所以然“。獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學習效果的重要手段,也是復習與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。如果課上根本沒聽懂,下課也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事,等到考試的時候就什么都不懂了。有的同學爸爸媽媽給你買了不少課外練習題,也要有選擇的做,根據(jù)自己的情況。基礎(chǔ)差那多做基礎(chǔ)題,基礎(chǔ)好的,那就做一些提高練習題。
五、勞逸結(jié)合玩的時候痛快玩,學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余,一定要注意休息。但學習時,一定要全身心地投入,手腦并用。
六、制定目標、堅持到底由于同學們在學習基礎(chǔ)上存在著差距,每個同學的學習目標應(yīng)該有自己的特色,學習好的同學要保持原來的優(yōu)勢;學習一般的同學要更加努力,爭取趕上去;成績較差的同學爭取進步。半期的成績已成過去,同學們要盡快確立自己的期末考試目標,并把自己的目標寫下來,不斷提醒自己,鞭策自己。
很快又要期末考試了,在接下來的學習中希望同學們都學會學習,努力提高學習效率,最后祝每一個同學通過努力,取得理想的成績。
謝謝大家,我的演講完畢!
提高課堂效率演講稿篇七
大家好!
自參加工作以來我所處的一直是街道辦事處的黨政辦公室,眾所周知,辦公室任務(wù)紛繁復雜,工作千頭萬緒,日常工作涉及各方面,各部門科室,是聯(lián)系各單位的紐帶。做好辦公室的工作不僅需要耐心細致,一絲不茍,更需要轉(zhuǎn)變機關(guān)作風,提高工作效率。
一、轉(zhuǎn)變機關(guān)作風,提高工作效率,首先要轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,端正心態(tài),從思想上繃緊高效的弦。機關(guān)工作具有連貫性,每一天都要認真對待,不能抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài),應(yīng)當把每一天都看成是新的一天,是提高的一天,是進步的一天。思想上不懈怠,每天以飽滿的熱情對待工作。
二、轉(zhuǎn)變機關(guān)作風,提高工作效率,其次要勤干,能干,會干,克服工作中的拖拉之風。當前,影響機關(guān)效能的突出問題主要表現(xiàn)為實際工作中的拖、推、躲、文山會海和行政行為不規(guī)范等。做工作不能安于現(xiàn)狀,畏懼出頭。克服這樣的劣風必須解放思想,在思想和行動上解放自己,大膽主動,積極深入。無論是處理日常事務(wù),還是接人待物都應(yīng)該熱情主動,機動靈活。
三、轉(zhuǎn)變機關(guān)作風,提高工作效率,再次要加強理論修養(yǎng),創(chuàng)新工作模式。當前影響機關(guān)工作效率的一些深層次問題,歸根到底是體制、機制問題,突出表現(xiàn)在機關(guān)工作職能的實現(xiàn)過程缺乏透明度和制度性監(jiān)督與約束,部門壁壘、職能交叉現(xiàn)象還比較突出,行政審批煩瑣,法律、法規(guī)和政策透明度不高,有效監(jiān)督不足等等。要圍繞解決這些問題,在調(diào)整機構(gòu)、轉(zhuǎn)變職能、強化評估、公開政務(wù)等方面狠下功夫,研究探索科學有效的手段,建立起反應(yīng)敏捷、靈活高效的行政體制。在個人方面則需要在平常的工作中勤于思考,善于摸索,尋找新思路,運用新方法。創(chuàng)新工作的前提的是善于總結(jié),堅持每天都要總結(jié),在總結(jié)中排查初自身工作中的缺點與不足,針對這些缺點與不足積極改進,主動彌補。提高工作效率最重要的是善于思考,遇到問題,深入挖掘解決問題的新思路,好方法。使每日的工作避免渾渾噩噩,安于現(xiàn)狀,使自身的業(yè)務(wù)工作更上一層樓。
最后、轉(zhuǎn)變機關(guān)作風,提高工作效率,要落到實處,不能成為口號,以務(wù)實的實干精神,努力完成各項工作任務(wù),真正做到廉潔、勤政、務(wù)實、高效,有為。
提高課堂效率演講稿篇八
大家好!
我們辦公室是局機關(guān)很重要的一個“窗口”,是溝通上下的“咽喉”、聯(lián)系各單位的“紐帶”,辦公室在開展“改進作風、提高效率”教育整頓活動中,明確了教育整頓方法、目的和意義。面對省局提出的“一年有一個新變化,三年上一個新臺階”工作目標,辦公室人員一定要履行好職責,嚴格要求,精心服務(wù),緊跟發(fā)展步伐,以與時俱進的開拓精神,主動適應(yīng)提高效率的需要和發(fā)展的需要。對州局機關(guān)開展的“改進作風、提高效率”教育整頓活動,我就針對辦公室工作而言,學習體會有以下三點:
辦公室工作千頭萬緒,任務(wù)十分繁雜,不僅要一絲不茍地抓好信訪、保密、檔案、后勤保障等各項工作,更要突出重點、扭住關(guān)健,從大處著眼、從細處著力、分項求突破、整體上臺階。
1、綜合協(xié)調(diào)謀全局。加強綜合協(xié)調(diào),是維護單位一盤棋高效運轉(zhuǎn)的現(xiàn)實需要。協(xié)調(diào)工作抓得好,辦公室各項工作就會“左右逢源”;協(xié)調(diào)工作抓得差,就會影響辦公室正常運轉(zhuǎn)。因此,綜合協(xié)調(diào)作用非同小可。辦公室要在職能范圍內(nèi)立足全局抓大事、把握細節(jié)抓小事、想方設(shè)法抓難事,統(tǒng)一籌劃工作,提升機關(guān)效能;要善于把握分寸,件到方圓有度,既堅持原則,該“方”的地方不糊涂,又機動靈活,該“圓”的地方不呆板;要善于綜合各方意見,在局領(lǐng)導和同事之間,在縣(市)局、科、室、所之間,在同志與同志之間架起一座理解信任、配合協(xié)作的橋梁,努力形成同軸共轉(zhuǎn)、齊.公共管的生動局面。
2、參謀助手求高度。辦公室人員要始終把當好參謀助手放在突出位置,在力求高度、不斷創(chuàng)新上下功夫,參在點子上,謀在關(guān)健處。一要緊扣中心抓信息。要緊緊圍繞黨的路線、方針、政策和局黨組的中心工作,準確、全面地反映本局的工作思路、主要措施和實際效果,及時發(fā)現(xiàn)和宣傳典型。報送信息,要變“粗放型”為“集約型”,抓好宏觀性、預(yù)測性、典型性信,孰變“通用型”為“特色型”,發(fā)表“新聞”;變“零散型”為“系統(tǒng)型”,產(chǎn)生“二加二大于四”的效果。二要突出重點抓調(diào)研。始終抓住局黨組工作的重點、局領(lǐng)導抓的主要工作,認真搞好綜合性調(diào)查研究,積極為領(lǐng)導提供決策依據(jù),總結(jié)實踐經(jīng)驗,不斷提高辦公室的參謀服務(wù)水平。
3、督促檢查重實效。督查工作是增強執(zhí)行力、確保政令暢通的重要手段,是推動工作落實的有力舉措。辦公室人員要牢固樹立抓落實的意識,始終把督促檢查作為一項經(jīng)常性的工作抓緊抓實抓到位。要鉆進去、沉下去,不能走過場、擺空架子,更不能虎頭蛇尾,不看結(jié)果;要堅持原則,切實增強督查實效。要做到局領(lǐng)導布置的工作有檢查、有督促、有實效,確保決策部署落到實處。
辦公室工作沒有,只有更好,干好辦公室工作,關(guān)健是要樹立爭一流、創(chuàng)品牌的目標,精益求精、規(guī)范高效,努力在出手的每件事中體現(xiàn)自己的水平。
1、開拓創(chuàng)新出精品。辦公室工作必須與時俱進、開拓創(chuàng)新,在不同的時期要根據(jù)不同的“譜”,定不同的“調(diào)”,唱不同的“歌”。如果我們“老調(diào)重彈”、“穿新鞋走舊路”,單憑老方式、老辦法想問題、做工作,就參不到點子上,謀不到要害處,我們的服務(wù)就成了“馬后炮”、“花架子”、“陳芝麻”。因此,辦公室按照“出手事達水平”的工作要求,多出精品、少出次品、不出廢品,用數(shù)一數(shù)二的精品另領(lǐng)導提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),使各項工作真正成為“馬前卒”、“真招數(shù)”、“新品牌”。
2、超前運籌求主動。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。辦公室工作就是要做到知之在早,思之在先,謀之在前?,F(xiàn)在局領(lǐng)導節(jié)奏越來越快、標準越來越高、要求越來越嚴,如果辦公室人員不自加壓力、搶抓主動,就很難跟上局領(lǐng)導的節(jié)奏,就不可能搞好服務(wù),就會出現(xiàn)掉鏈子的現(xiàn)象?!斑\籌帷慢、決勝千里”,是辦公室工作的制勝之道。辦公室同志要有“搶”的意識,服務(wù)搶在前、調(diào)研搶在前、預(yù)案搶在前、措施定在前、協(xié)調(diào)搶在前;要圍繞“公轉(zhuǎn)”抓“自轉(zhuǎn)”,在被動中尋求主動、在被動中爭取主動,在被動中創(chuàng)造主動,善于從紛繁的事務(wù)中解脫出來,想領(lǐng)導之所想,想領(lǐng)導未曾想,主動為領(lǐng)導提供超前服務(wù)。
3、規(guī)范運轉(zhuǎn)零失誤。辦公室的特殊地位決定了辦公室工作來不得半點疏忽,哪怕是一點點疏漏,都可能產(chǎn)生嚴重的問題。因此,辦公室工作一定要嚴字當頭,在細節(jié)上下功夫,努力做到大事不含糊,小事不馬虎,確保局領(lǐng)導所布置的各項工作零擱置、零積壓、零失誤。要牢固樹立“細節(jié)決定成敗”的意識,始終堅持舉輕若重的原則,處處留心、時時細、事事精心,特別是文件的處理,要嚴格按規(guī)定及時處理好。
辦公室是局機關(guān)面向社會的窗口。辦公室的工作作風、精神面貌和隊伍素質(zhì),直接關(guān)系到機關(guān)形象。辦公室要全面加強干部隊伍素質(zhì)教育,努力把辦公室建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)的參謀部、高效的服務(wù)部。
不該拿的東西不拿,管住自己的嘴、不該吃的宴請不吃,塑造清正廉潔形象;要不斷強化服務(wù)意識,端正服務(wù)態(tài)度,落實首問責任,做到來有迎聲、問有回聲、走有送聲,塑造誠摯熱情形象。
2、堅持從管理入手,加強制度建設(shè)。做好辦公室工作,首先要抓好辦公室制度建設(shè)。要緊密結(jié)合實際,立足當前、著眼長遠,建立和完善辦公室工作制度,使辦公室工作逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化和科學化。要突出抓好學習制度、值班制度、車輛管理制度和工作運行規(guī)范等制度的建設(shè),不斷完善工作等程序,強化內(nèi)部管理,確保各項工作職責分明、有章可循,真正做到用制度管人,按制度辦事,努力形成獎優(yōu)罰劣的激勵約束機制。
3、堅持從學習入手,加強業(yè)務(wù)建設(shè)。要進一步增強學習的自覺性和緊迫感,牢固樹立終身學習的觀念,克服為學習而學習的思想傾向,既要精學,又要博學;既要現(xiàn)在“實用”,又要今后“有用”,努力使“筆頭”成為“插頭”、“人腦”變成“電腦”,不斷擴充知識存量、豐富知識內(nèi)涵、更新知識結(jié)構(gòu),全面提高業(yè)務(wù)能力。以上是我參加局里開展“改進作風、提高效率”整頓活動以來的幾點學習體會,不對之處請局領(lǐng)導和同事們批評指正。
提高課堂效率演講稿篇九
《英語課程標準》明確提倡任務(wù)型教學模式,把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中,倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功,強調(diào)學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀,許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質(zhì)量呢?這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此,筆者結(jié)合教學實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣,學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲,主動參與學習,課堂效率就能提高。在初中英語教學中,應(yīng)根據(jù)學生的心理特點,不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣,吸引住學生的注意力,每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上,如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣,使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束,去涉取更廣博的知識呢?講臺上,教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術(shù)給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境,從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中,教師的情感喚起了學生的求知欲,正是所謂“以情傳理,情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式,給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情,他們會把繁重的學習任務(wù)當成一種樂趣,內(nèi)心感到由衷地高興,他們就會帶著好奇心去求知,從而激發(fā)了他們英語學習的興趣,增強了他們學英語的信心。充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性,是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感,尤其在市場競爭的熏陶下,學生的`競爭意識更加激烈,將競爭機制引入英語課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日??陬^操練用語變化成競賽用語,問答可以來一個“搶答”,拼讀單詞,來一個“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵,效果更佳,課堂上適當?shù)母傎?,學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后,能開口說英語。為此,每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇,具體做法如下:上課前,由當天的兩個值日生,先用英語作dutyreport,內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等,然后又由這兩個值日生,或者再邀請別的兩三個同學一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學過的課文的情景,也可以自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做,為了復習舊課,而這種復習不是簡單的重復,而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對新學內(nèi)容的理解,最終達到“學以致用”。自編自演課本劇,讓學生在笑聲中復習,鞏固舊知識,避免了讓學生緊張得窒息的提問,而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會,一些學生畢業(yè)后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài),也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過:“教師所講述的只是學生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的,曾經(jīng)研究而研究不出來的部分。”這也就是說,教師應(yīng)講在“點子”上,要重在導引上,更多的時間應(yīng)該還給學生,要巧妙地設(shè)計,讓學生有機會體驗,有東西探究,從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候,都要做到教學形式生動活潑,妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語音純正,聲音洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風趣幽默來調(diào)動學生,教師的語言要有藝術(shù)性,對學生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢利導地啟發(fā)和誘導學生,激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識,產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力,對英語學習感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇,這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中,通過對已學知識的復習,或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫,黑板上的簡筆畫,或用多媒體引出課文中插圖,或精心設(shè)計與日常生活接近,又覺新奇的問題,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,導入新課,能使學生產(chǎn)生懸念,激發(fā)學生興趣,使學生樂于學習,樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境,努力把學生引到真實的生活情景,使學生情不自禁地進入角色,走進課本,走向知識。如,教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來;如在教進行時態(tài)時,我表演動作,來問學生:“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單,形象直觀,學生最感興趣,最容易接受。還可以讓學生表演,其余學生說英語,培養(yǎng)學生大膽開口說英語,不怕講錯的習慣。從而,使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣,才能把學生的主體地位落到實處,從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講,略其當略。對課堂練習,要突出一個“巧”字,注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設(shè)計,認真篩選,要指導學生巧練,舉一反三,觸類旁通,練習形式靈活多樣,有利于啟迪學生思維,培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的,在這個有限的時間里,要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的,這就需要多媒體的幫助。在課堂上,教師就不需要費時費力地板書,學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如,在教授doyoulikebananas?這一課時,教師可以利用多媒體為學生設(shè)計一個購物的場景,讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識,讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合,學生就能夠快速地掌握單詞和句子,在學習時,仿佛身臨其境,讓學生可以積極地參與到課堂上來,提高學生的學習熱情,同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間,教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中,可以根據(jù)教學的要求,通過對多種資源進行再次利用,做到對知識信息不斷的加工組合,真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中,教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授,通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時,要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,使學生學會自主學習;要多為學生創(chuàng)造思考的空間,要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題,開發(fā)其自主意識。
提高課堂效率演講稿篇十
提高課堂效益是我們每一位數(shù)學老師必需要思考的問題,要提高我們的課堂效率首先要提高我們平時的工作效率,要努力做好常規(guī)工作,充分發(fā)揮團隊智慧,這樣才是一個良性的工作循環(huán)。
以下是我在工作中的一點小收獲:
要想工作順利一些,就必須做事要有計劃,每學期根據(jù)學校的工作計劃,安排好自己每月的工作,并落實到每一天,把每天的工作做實,這樣才能把平時的日常工作做得有條不紊。
備課是上好課的前提,一節(jié)教師精心準備的課,能使學生輕松地接受新知,增強學習效果,從而來提高我們的工作效率。我平時除了認真做好常規(guī)的備課外,還堅持在每節(jié)課之前能認真閱讀教材和參考用書,并在數(shù)學書上做好切實有效的二次備課,和題目的解讀或反思,以便更好地進行課堂教學。
教兩個班數(shù)學學生數(shù)較多,有時單靠我們老師的力量是不夠的,在課外還要充分發(fā)揮小老師的力量,比如在學習10以內(nèi)數(shù)的分與合時,我選出了每組的小老師,先讓小老師來示范背一背數(shù)的分與合,然后讓這些小老師來督促本組的其他同學來背誦這些分與合,并做好記錄,小老師都能認真督促其他學生完成任務(wù),老師只要抽查一下個別學生就可以了,在背誦乘法口訣時也是這樣做的,從而提高了我們的工作效率。對于比較特殊的學生還實行“一幫一”的優(yōu)生輔導差生,有了一幫一小老師的監(jiān)督和幫助,提高了學生的學習效率,同時也減輕了我們老師的負擔。
在教學鐘表之前我們還準備了,請家長:《幫助孩子一起認識鐘表》的預(yù)習單,讓學生先在家長的引導下認知生活中的鐘表,然后再來教學鐘表知識,從而來突破這一教學中難點,根據(jù)所學的內(nèi)容我們在以后的教學中還將設(shè)計一些相關(guān)的復習單。
團隊合作是一種強大的學習的技能,我們除了認真參與集體備課以外,每周四能認真參與手拉手工作室的聽課活動,并做好記錄,在課余時間同辦公室老師還會探討、學習,還經(jīng)常與一年級老師們探討在教學中碰到的問題,并和他們一起思考解決,我們碰到的難題,經(jīng)過他們的指點也總能迎刃而解,這些資源也成了我們下次上這一課時的法寶,資源的共享使我們能更好地來解決教學中碰到的重點和難點,更好地把握課堂教學,從而來提高了我們的工作效益。
對學生的激勵性評價我分兩個方面:1、在課堂上表現(xiàn)好:如認真聽講、大聲發(fā)言,能幫助同學的這些學生能得到獎勵,并在墻上的“我真棒”上用星記錄下來,星星的數(shù)量達到一定個數(shù)后還有學習用品獎勵。上課不認真開小差、講話的學生要記三角,在接下去的課堂表現(xiàn)好的話,可以去掉三角;2、作業(yè)做得認真的可以蓋到印章,蓋滿10個印章后,能換一個學習用品,作為獎勵。這些評價和獎勵對于大多數(shù)學生來說是有效的,好多學生經(jīng)常會數(shù)數(shù)自己的印章和星星有多少個,看看離老師說的領(lǐng)獎品的個數(shù)還差多少,從而自發(fā)地朝自己的目標努力。
一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們堅持讀書、讀好書,不斷地充實他們的頭腦。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和渴求,多讀書能拓展人的視野,豐富我們教師的知識,提高教師的教育教學技巧,增強教師的自信心,在以后的教學中我要多擠時間出來多讀與教育教學相關(guān)的雜志和專著,學習先進的教育教學理念,更好地來指導自己的工作實踐。
以上這些有的是我已經(jīng)做的,有的是我一直在做的,還有的是我在接下去的工作中準備要做的。在以后的工作中要把學生、家長和我們老師的強大作用,通過團隊合作發(fā)揮出來,要努力地工作,還要聰明地工作,在工作中不斷學習、進步。
提高課堂效率演講稿篇十一
在平時的學習中也是這樣的,成績好的學生和成績差的學生,并不是單純的知識數(shù)量的差別。而是這些知識能否形成完整的結(jié)構(gòu)。也就是說高手是在用系統(tǒng)解決問題,而普通人是在用套路解決問題。因此,要想幫助學生記住課堂上所學的知識,盡可能的提高效率,節(jié)省時間,那么可以嘗試下面幾種方法。
隨堂測驗,除了能給老師和學生提供反饋之外,另外一方面有助于信息的提取,增強對于知識的記憶。
腦科學家的研究發(fā)現(xiàn),課堂上的小測驗,要比單純的劃重點、復習教材,更能幫助學生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過程,也是記憶的過程,信息提取的次數(shù)越多,大腦會認為這個信息越重要,那么下次在提取的過程中,就反而越簡單。
有些老師非常注重知識的單向傳授,45分鐘的課堂會全部用來,講解課本上的重點和難點,但是這樣高信息密度的課堂,并有利于學生的成績提高。
想要學生保持專注不難,難的是長時間的保持專注,成年人一般可以連續(xù)35分鐘保持專注,而中學生和小學生保持高度專注的時間會更短。
因此,在平時的教學設(shè)計中,可以借鑒時間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設(shè)置成三個時間段,第一個時間段用來講解新的知識,分析課本上的重難點;第二個時間段,當學生有些疲憊,注意力不能集中時,來個隨堂小測驗;第三個時間段,對這節(jié)課的易錯點、重難點進行總結(jié)回顧。
當然,也可以在講課的過程中,穿插點故事或者段子,提高學生的學習興趣等。
結(jié)構(gòu)化的信息要比碎片化的信息,更有利于記憶。那么,老師在講課的過程中,就要有意識的引導學生尋找新舊知識的.聯(lián)系,讓所有的知識能過形成完整的框架體系。
在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中,有一個知名的公式:喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術(shù)作品,一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺,降低他們進入的門檻,但同時又要讓讀者和觀眾,在看完之后,有收獲感。
這種方法也可以用在平時的教學中,課程先從學生熟悉的內(nèi)容講起,然后再議延伸到學生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例,如果想要提高課堂的效率,可以按照5:5的結(jié)構(gòu),如果是學生的學習習慣比較差,可以按照7:3的結(jié)構(gòu)比例,而后隨著學生知識結(jié)構(gòu)的完善,再逐步提高新舊知識的比例。
總結(jié)一下,要想讓學生在課堂上,提高記憶的效率,老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規(guī)律,運用到平時的教學中。比如講課的過程中,穿插一些隨堂小測驗,根據(jù)學生的注意力特點來設(shè)計教學流程,以及引導學生構(gòu)建知識體系等。
提高課堂效率演講稿篇十二
1.對比記憶法。在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利于知識的記憶。
3.衍射記憶法以某一重要的知識點為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習,也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
簡單易學的初中生物學習方法之會聽課。
會聽課課堂上不僅要保持旺盛的精力,還要做到眼到、耳到、腦到、手到,調(diào)動多種感官參與學習,這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯(lián)系,留下不易肖退的記憶痕跡。
老師講課尤其是講授新課,一般是分塊的,但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級生物知識是連貫的,是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來,歸納整理成為系統(tǒng)的知識,這樣易理解好記憶。生物知識的學習有著本學科的特點,因此在聽課時我們應(yīng)該做到如下三點:
(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點;。
(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;。
(3)生物進化、發(fā)展的觀點。在聽課時應(yīng)該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如:在消化系統(tǒng)一章的教學中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu),特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識,還要求動靜結(jié)合。學生是學習的主體,是受教育者,是教育活動的直接參加者和實踐者,應(yīng)積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結(jié)合,才會更好更快更充分地理解和掌握所學知識。
簡單易學的初中生物學習方法之課上注意鞏固。
教師授課如果用15——20分鐘,剩下的時間留給學生鞏固復習。鞏固內(nèi)容可以由教師帶領(lǐng),也可以由學生自己復習。學生自己復習時,對教材內(nèi)容要先理解,再嘗試記憶。學會識圖,對圖是否理解,是否會畫,各部分名稱是否記住了。覺得自己對教材問題不大,可以做題檢驗效果。
學好初中生物的四個步驟。
數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識點不多,對一個重點知識會反復的在課堂上做題訓練。而生物一節(jié)課上的知識點很多,可以不夸張的說,老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張,不能在課堂上鞏固練習。所以課后的練習一定要認真做,有不懂的要馬上問。
生物的題目從一開始就比較具有綜合性,一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯(lián)系就是老師在課堂上強調(diào)的或者是補充的,很多學生不聽課,自己看書,結(jié)果書看了,題不會做。也有學生上課只聽課本上有的內(nèi)容,課本上沒的以為是不重要的,就沒聽。這些都應(yīng)該避免。
生物是我們初高中必學課程之一,而建立良好的生物學習方法則是學好生物知識的前提,當然,同學們在整個學習過程中需要注意的以下幾個步驟:預(yù)習、聽課、復習、作業(yè)。
一、預(yù)習。
預(yù)習是在老師講課前,先瀏覽一遍講課內(nèi)容,在瀏覽時,應(yīng)用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來,將自己看不懂的內(nèi)容標出來,將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來,有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習筆記。通過這樣的預(yù)習,為下一步聽講奠定基礎(chǔ),使自己的聽講更加有的放矢,聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象,并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,則可以進一步加深理解。對于自己預(yù)習時還不懂的問題,則是聽講的重要內(nèi)容,一定要當堂弄清楚。對于在預(yù)習中產(chǎn)生的問題,如果老師講到了,則要聽懂,如果老師沒有講到,一定要向老師問清楚。預(yù)習也為將來的自學能力打下了良好的基礎(chǔ).
二、聽講。
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點,即學生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學習過程,實際上是解決一種矛盾,即已知與未知的矛盾,通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知,然后又有新的未知的出現(xiàn),我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上,在老師的指導下完成的,因此應(yīng)該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講,在45分鐘的時間里完成學習任務(wù)。但是,總有些人,課堂上不認真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化,白白浪費掉45分鐘,反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化,此時已沒有老師的指導,只有課本上的內(nèi)容,顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間,去完成效果不好的學習任務(wù),就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上,那么,課下的負擔也就會減輕,而且學習效果也會提高,時間上也會更加充裕,這就是常說的事半功倍。所以,聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。
三、復習和作業(yè)。
每節(jié)課上,一般老師都要留一定量的作業(yè),這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容,是應(yīng)該認真對待的。作業(yè)的過程就是復習鞏固聽學知識的過程,但是,很多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù),甚至當成是個負擔。因此,急急忙忙趕完作業(yè),就認為當天的任務(wù)完成了,殊不知,這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè),課下都應(yīng)該先進行復習,及時將當天老師所講的知識復習一遍,這可以加強記憶,克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究,德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中,提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,即遺忘的進程是先快后慢,先多后少。就是說,剛剛學習完知識后,遺忘很快就開始,而且一開始遺忘得較多,過一段時間間隔之后,遺忘的發(fā)展越來越慢,遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律,我們應(yīng)該進行及時的復習,不要等到遺忘得差不多時,再進行復習,那樣,學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的,所以我們復習得越及時越好。
每天的復習一定要避免機械的重復,而應(yīng)抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路,將老師講課內(nèi)容按照自己的理解,用語言表述一番。
通過復習,加強了記憶,然后再來做作業(yè),可以大大提高作業(yè)的效率,作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解,而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的知識,加深知識的理解和掌握。
四、總結(jié)。
總結(jié)是指在學習完某一章知識,對此章知識進行整理、重組,總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu),以便我們能從知識的整體上把握知識,從而加深理解知識和靈活掌握知識??偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
總之,做好總結(jié)是我們學習常規(guī)中的一項重要內(nèi)容,因為通過總結(jié),不但可以復習鞏固所學過的知識,而且能使知識系統(tǒng)化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來,使知識建立起各種聯(lián)系。這樣,就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識,就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣,不但能看清所有景點,而且能看清各景點間的關(guān)系。由于我們站在了一個新的高度上來看待知識,我們也就有了駕馭知識的能力,就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。
提高課堂效率演講稿篇十三
目前傳統(tǒng)教學使課堂變成一潭死水,特別是英語課,盡管老師教得很辛苦,學生學得很累,可一個班級仍有部分學生英語水平很差,并逐漸失去學習英語的興趣。學習興趣問題自古以來受到眾多教育家的重視。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā),認為“學生有了興味,就肯用全副精神去做事,學與樂不可分”。因此,激發(fā)學生學習英語的興趣,調(diào)動他們學習的積極性和主動性,對于提高英語水平,有著重大的作用。在當今信息時代,我們不妨充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習英語的興趣,激活英語課堂。作為一名英語教師,我談一下如何運用現(xiàn)代教育媒體提高課堂效率:
一、利用媒體激趣。
學習興趣是學習動機中最重要、最活躍的因素,可以極大地推動人的學習。多數(shù)學生比較喜歡聽英文歌曲,因此我們不妨抓住這個契機,激發(fā)學生學習英語的欲望。平時放一些英文歌曲讓學生聽,并教他們唱。他們很亢奮,有強烈的求知欲望。學生們竟然慢慢地愛上了英語,喜歡上了英語課。另外,在教學過程中可以從網(wǎng)上搜集資料,運用現(xiàn)代教育媒體直觀地進行教學。如在學習hepburn這個人物時,我從網(wǎng)上搜集了關(guān)于hepburn的簡介和hepburn所演的電影精彩片斷。上課時我們邊學邊用多媒體播放hepburn的簡介和所演電影精彩片斷。這樣,學生就能輕松、愉快地了解hepburn這個人,同時掌握本課內(nèi)容?,F(xiàn)代教育媒體能使學生綜合利用多種分析器官進行學習,使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢,激活英語課堂。
現(xiàn)代教育媒體的目的是要取得最優(yōu)的教學效果,實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化,從而激活課堂。合理利用就是提醒同行們在選用現(xiàn)代教育媒體時要慎重,不要走入誤區(qū),要考慮教學的需要和媒體的特點以及功能,結(jié)合本課的需要,不要盲目地運用現(xiàn)代教育媒體。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇相適宜的電教媒體。但也應(yīng)當注意不要濫用,以免分散學生的注意力。萬變不離其中,在教學中我們還需以人為本,任何媒體都是為教學服務(wù)的、為教材服務(wù)的,我們一定不能把主次顛倒了。片面追求形式的課是不可取的,在選用教學媒體時,我們老師一定要把好關(guān),該用的用,不該用的`堅決不用。如在學習tigerwatch時我們可以播放有關(guān)孟加拉虎的資料。但在學習cat、dog等常見的動物時就沒必要再運用多媒體展示它們的資料了,以免畫蛇添足。
三、媒體創(chuàng)境,孕育生機。
我國的傳統(tǒng)教育,歷來重分數(shù)、輕能力,結(jié)果壓抑了學生的個性,阻礙了學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的發(fā)展。針對目前學生死讀書、讀死書、厭學的情況,英語教師在課堂上應(yīng)利用現(xiàn)代教育媒體,為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、活潑的課堂環(huán)境,這樣學生就容易養(yǎng)成靈活的思維能力,培養(yǎng)豐富的想象力。在舊教材中學titanic時,我利用自習課的時間先讓學生看了一遍titanic這部電影,在上課時我又讓學生聽titan的主題曲。然后讓學生在小組長的帶領(lǐng)下自學本課。結(jié)果學生當堂就能把書中講述的故事情節(jié)背誦下來,學生輕松地過了背誦難關(guān)。我長期用多媒體上課,學生不再認為英語難學了反而喜歡上了英語,從此英語課堂出現(xiàn)了生機。
總之,現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等各種教學信息有機地組合在一起,使枯燥乏味的英語變得鮮活、直觀而又形象?,F(xiàn)代教育媒體走進英語課堂,能激發(fā)學生學習英語的興趣,優(yōu)化英語課堂,讓英語課堂充滿生機,從而激活英語課堂。
提高課堂效率演講稿篇十四
課堂是教學的主戰(zhàn)場,對于教師來說現(xiàn)在的課堂教學不僅要完成教學任務(wù),還要讓學生自主的掌握數(shù)學知識,培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,這就需提高數(shù)學課堂效率。
現(xiàn)在的初中學生正處于心里叛逆時期,學生如果對老師有不喜歡或敵對情緒,他就不會聽你所說,甚至還會與你作對。因此,平時應(yīng)注意與學生之間的溝通與交流,了解學生的心情、學情等。學生若做到“親其師”就會“信其道”你的教育方式很容易得到認可。這種和諧師生關(guān)系也就促成了課堂效率的提高。
優(yōu)化課堂教學市實施素質(zhì)教育的核心,在素質(zhì)教育這一過程中,通過科學的設(shè)計,間接的認知活動、從分體現(xiàn)教師與學生主圖的辯證統(tǒng)一。在教學過程中,教師應(yīng)處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、教師主導與學生主體等之間的關(guān)系。以利于促進學生的發(fā)展,提高課堂效率。
1、優(yōu)化教學設(shè)計,做好課前準備。
上好一節(jié)課方法很多,但明確教學目的,鉆研教材、抓住關(guān)鍵,精心設(shè)計、教學程序,是優(yōu)化課堂教學的重要前提條件。
首先,深入鉆研教材。在教學中,我有時根據(jù)教材特點、學生的學情、認知程度適當調(diào)整教學內(nèi)容的前后,讓學生認知更系統(tǒng)、更整體化。如:八年級數(shù)學上中:用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式和求一次函數(shù)坐標時,需要掌握二元一次方程組的解法,我就將這內(nèi)容調(diào)整二元一次方程組的解法之后再來學習這個內(nèi)容,效果挺好。
其次,精心設(shè)計教案。設(shè)計教案時根據(jù)學生的實際情況,設(shè)計不同知識容量、由淺及深,層層深入,引導和幫助學生掌握知識的重點和難點。同時,根據(jù)學生的實際情況安排其時間,同時思考在教學中有可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法。如:在進行分式加減通分時,我考慮道到最簡公分母與分式約分找公因式易混淆,于是我在講例題過程中穿插了兩道簡單的習題并以完成表格的形式引導他們比較兩者的區(qū)別,這樣不僅解決了困難,同時也使他們養(yǎng)成良好的觀察、分析、總結(jié)習慣。
2、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法。
首先,巧妙的課堂引入。人們常說:“良好的開端是成功的一半?!币虼?,上課開始用巧妙地方法、幽默的語言,引發(fā)學生的注意,激發(fā)其興趣、啟迪其思維,是學生在最短的時間內(nèi)對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和求知欲。如:八年級數(shù)學上中,直角三角形《螞蟻怎樣走最近》一顆課,開始我給學生述說自己童年趣事——上學路上所看到的堅強小螞蟻為了一粒糧食不怕困難,想盡辦法……。從而順利導入新課同時也激發(fā)了學生的求知欲。
其次,抓住教學內(nèi)容的關(guān)鍵,引導學生討論,主動探索。課堂討論是一種調(diào)動學生主動學習和思考,并培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學方式。因此在教學過程中教師應(yīng)該為學生提供自主探索的機會,讓學生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時,出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形,讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生通過討論得出“這些圖形都是沿一條對折;左右兩邊都是對稱的,這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解,當學習了“軸對稱圖形”之后,可以讓學生兩兩提問生活中的(比如數(shù)學、字母、漢字人體、教室中的物體等)“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中,經(jīng)歷了觀察、實驗、歸類、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
再次,不容忽視的.課堂小結(jié)。這是由教師引導學生概括教學重點、點明中心、突出重點、導出結(jié)論的結(jié)尾方式。學生通過小結(jié),總結(jié)自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況,不但要找出自己錯誤的原因,也要學會糾錯、究錯。學生每堂課的總結(jié),可以讓教師及時收集到本節(jié)課學生對所學內(nèi)容的反饋信息,以便于及時糾正學生的易錯和易混點。
學生在學習知識的過程中,除智力因素外,還有非智力因素。因此教學還應(yīng)根據(jù)每個學生的個體差異,從學生實際出發(fā),有區(qū)別、有針對地進行教學,讓不同層次的學生都有所提高。在課堂教學中,智商較高的學生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵,對這一類學生,可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴},練習拓展性強的習題,促使這部分學生的思維能力想更高層次發(fā)展;而智商稍低的學生,讓他們掌握好基礎(chǔ),認真仔細地做好基礎(chǔ)習題。在全面提高素質(zhì)教育的今天,我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng),而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對他們的點滴進步,我們都該及時給予表揚和肯定。教師適當?shù)墓膭詈唾澝蓝寄芙o學生帶來無窮的自信,激發(fā)他們的學習熱情,讓他們在教學過程中感受成功的喜悅,在不同程度上有所提高。
提高課堂效率演講稿篇十五
如何向40分鐘要質(zhì)量,我想這也是我們每位老師的追求,精心設(shè)計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設(shè)計問題情景的目的,就是按教學內(nèi)容的目標、能力、情感等要求為依據(jù),根據(jù)學生實際情況,針對課堂教學的知識結(jié)構(gòu)安排,有目的地設(shè)計問題情景,并有機地與課堂教學相結(jié)合,從而幫助學生把握重點、突破難點,化解疑點,掌握知識,順利完成教學的任務(wù)。它是提高課堂效率的重要途徑和手段。
“精”字入手,把握問題情景設(shè)計的科學性。
在課堂教學中,設(shè)計問題情景這都是許多教師所共識,但不少教師往往是:問題情景一大堆,但問題設(shè)計單調(diào)乏味,社會思品課變成了故事課,學生聽得津津有味,但少了知識的掌握;設(shè)計問題沒有坡度或坡度過大;設(shè)計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等,這些的做法影響了課堂效率,學生收效甚微。因此,設(shè)計問題情景應(yīng)做足“精”字,注意其科學性。問題情景設(shè)計不能離開本節(jié)課的重點、難點,為的是解決什么問題、達到什么樣的目標,即目的要明確,不可撿了芝麻丟了西瓜;設(shè)問要滿足不同層次的學生要求,不能離開學生的實際情況,要有層次性,遵循先易后難。本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時,為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時,我精心地設(shè)計了一組材料,并科學地設(shè)計了以下幾個問題:
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物,并收集該資料。
2、與家長溝通,讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物,并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物?
1、材料一說明你對動物怎樣?
2、結(jié)合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Wo動物?
第一問題:較易,大部分同學能答上。(喜歡動物)第二問:有一定的難度,可讓學生討論,一部分同學認為“愛護動物”就可以了;二年級的孩子不會從學寫《倡議書》著手;一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些?。我對孩子的答案進行總結(jié)。正因為有了上述問題情景的設(shè)計,學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設(shè)計,有層次性,目標明確,化解了難點、重點,課堂效果好。
提高課堂效率演講稿篇十六
10月16日,我和學校的其他幾位教師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。
此次培訓聽了兩節(jié)課,一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》,一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學生完全沒有預(yù)習的情況下進行的,教師本著讓每一個學生讀好課文、認識生字來設(shè)計教學環(huán)節(jié),尤其是在引導學生感情朗讀上,教師的設(shè)計很巧妙,能夠抓住文中的詞語,巧妙地自然過渡,在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美,沒有教師的說教,只有朗朗的讀書聲,讓人感覺很舒服。而且,從孩子的朗讀中,我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫,因為孩子們都讀得很有味道,朗讀的水平很高。
張老師的課是立標課,設(shè)計巧妙,環(huán)節(jié)合理、緊湊,尤其是在文本的研讀上,讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質(zhì),而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本,而且不是孤立的來看這一篇課文,而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握,從而更好的體會了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言,他也了解當前語文教學的現(xiàn)狀,就是老師沒有多少時間來備課,有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字,不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求,三——六年級的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),學生不能用中性筆,這完全是為了讓孩子練一手好字,真是用心良苦呀!
接下來他又談了一下怎樣備課,結(jié)合中學段“四環(huán)五步”來說的,主要是從“教什么”和“怎么教”來說的,也就是教學內(nèi)容和教學方法的選擇,他特別強調(diào)了教學目標要明確、具體,不能過于籠統(tǒng),應(yīng)加上方法的指導,尤其是低年級,更是如此;教師應(yīng)重視學情研究,把握好學生的知識基礎(chǔ)。此外,他還談到了古詩誦讀問題,指出語文教師起碼應(yīng)該指導學生把教研室規(guī)定的古詩背熟,為學生打下良好的國學基礎(chǔ)。
不管是課還是教研員的談話,都向我們發(fā)出了一個信息,那就是簡簡單單教語文,抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西,靜下心來,認真去做,相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。
認真做事,只能把事情做對;用心做事,才能把事情做好。讓我們共勉!
提高課堂效率演講稿篇十七
在語文課堂教學中,如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會:
在一些課堂教學中,由于要開展一些學生探討活動,讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候,很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說:在教一篇說明文的時候,會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候,會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標準,為了避免課堂上出現(xiàn)冷場,我們許多教師在教學時采用多種方法,調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍,而且還要從基礎(chǔ)知識入手,語文基礎(chǔ)知識是語文的基石,沒有基礎(chǔ)知識的訓練,語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要,但這并不是最終的目的,我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的.實踐活動,這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地,我認為,如果為了知識的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學習的任務(wù)布置到課外,這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔,而且會挫傷學生學習的積極性,長此以往,學生自然會厭倦,甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力,讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
在很多課堂上,學生爭先恐后的積極發(fā)言,回答相當正確。讓聽課教師羨慕,感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看,有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題,這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反,在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時,才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中,他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。
提高課堂效率演講稿篇十八
在平日里,心中難免會有一些新的想法,馬上將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力!以下小編在這給大家整理了一些提高課堂教學效率心得,希望對大家有幫助!
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質(zhì)年,我校根據(jù)縣局的精神,開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課,通過聽課、評課使我受益匪淺,體會如下:
一、
1、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學生直觀演示,使學生有所發(fā)現(xiàn),聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
2、學生初步了解課文內(nèi)容,反復認讀生詞,教師指導正音。
3、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
4、再讀課文,體會生詞在課文的意思,指導書寫,強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
1、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景,心得體會《聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課》。
2、通過實驗演示,發(fā)現(xiàn)新知識,結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想教育,使學生熱愛科學,增強探索新知識的興趣,激起學生強烈的求知欲與情感共鳴,激活學生的思維。
3、徐老師重在教給學生學習方法,使學生學會學習,通過討論使學生體會到貴在參與,提高學生的積極性和主動性。激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的參與意識。
總之,兩節(jié)課緊扣教學目標,教師起到主導作用,學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知,課堂教學充滿生機。
課堂教學設(shè)計是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計,重點應(yīng)突出以下兩個方面:
(一)優(yōu)化教學目標。
教學目標是教學過程中教師和學生預(yù)期達到的學習結(jié)果和標準,它主宰著整個教學活動。一般來說,教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體,進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預(yù)定的目標,以提高學生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學中對平行線的引入,是非常重要的一課,它與以往所學的相交線有著完全不同的概念,同時后面學___行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的,所以在備課時應(yīng)注意,通過這一課的教學,使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展,采用假設(shè)的方法來推理得出,在同一平面內(nèi),兩直線不相交就平行,讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力,矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中,當自己遇到矛盾時,也要勇于面對矛盾和解決矛盾,同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此,我提出了如下的教學目標:
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系,能從復雜的圖形中找出平行線;
2、能用符號表示平行線,了解兩條直線平行與相交的對立關(guān)系;
3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線,積累操作活動的經(jīng)驗;
5、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
(二)優(yōu)化教學過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程,重要的是要打破程序化,要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點,圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程,把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性,突出學生活動與教師指導相結(jié)合的教學原則,關(guān)注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學,從而提高教學效率。
每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握,要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容,必須突出重點,從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,便于學生掌握。在教學過程中,每一課時又往往有一些知識點學生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預(yù)期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時,其教學的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程,經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,難點是通過平移,遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入,讓學生欣賞許多優(yōu)美的圖案,然后展示這些圖形的形成過程,讓學生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個直觀的了解。為了強調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,教師事先準備好圖形,可以讓一兩個對美術(shù)感興趣的學生,在黑板上畫出優(yōu)美的圖形,這樣更直觀,也培養(yǎng)了學生在美術(shù)方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕,總結(jié)出經(jīng)驗和教訓,教師因勢利導,讓學生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣,學生對此就會有深刻的了解,教學效果會明顯提高。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發(fā)學生的學習興趣,有利于啟發(fā)學生的形象思維,有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學中,對于板書量大的內(nèi)容,如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題,復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象,學生難于理解的內(nèi)容,如三角形內(nèi)角和定理的證明,三角形全等的判定,角平分線的性質(zhì),對稱圖形的概念和性質(zhì)等,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動了學生學習的積極性,又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的,從而提高教學效率。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學,如果教學方法不夠恰當,就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容,更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學任務(wù)和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設(shè)備的改變,靈活選擇教學方法。在教學中,教師應(yīng)隨著教學內(nèi)容的變化,學生的實際情況,教學設(shè)備的變化,靈活選用教學方法。教學方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學生思考討論,學生練習和學生歸納等等方式,讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學方法。一般說,只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,因此提高教學效率不但要保證教師教的效率,更要保證學生學的效率。在教學過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況,同時更應(yīng)注意學生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學生溝通,采取積極評價,使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異,尋找他們的閃光點,及時進行表揚,讓他們有較多的鍛煉機會,給他們獲得成功的體驗,使他們意識到只要自己的努力,學習成績就會提高,同時要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學,學習數(shù)學。只有這樣,才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來,才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一,教師在教學中踏實努力,精選教學內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學方式,創(chuàng)造寬松學習環(huán)境,引導學生形式多樣地進行學習,提高課堂教學效率是可以期待的。
在高效課堂實行了近一年的時間中,我對高效課堂有了進一步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標,是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率提高了,才能保證學生的學習成績,才能將惜時增效,輕負高效的口號貫徹落實。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論語文教學被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用四步導讀的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。
在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導讀模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學新理念。
提問要有一定的思考價值,能調(diào)動學生的主動性,集中他們的注意力,引導他們生動活潑的學習,使他們經(jīng)過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
太多或太少。提問太多,學生沒有思考回旋的余地,對所學知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時,教師不引導,反復追問,讓學生再答,直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學生思維的靈性。
課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學改革的成功。
上學期,為提高專業(yè)教師的教學水平,加強教師之間互相學習,實現(xiàn)教學水平的整體提高,我校開展了組內(nèi)教研課活動。此次活動涉及面廣,課堂形式多樣,真可謂是百花齊放,異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中,我學到了很多東西,特別是對課堂互動這方面我有了更深刻的認識。
第一,課堂互動的定義。
課堂教學互動是指師生互相交流,共同探討,互相促進的一種教學組織形式。英國學者高爾頓將課堂師生互動分為:教師與學生個體互動、與學生小組互動、與全班互動以及學生與教師互動和與其他學生互動五個方面。
第二,課堂互動的意義。
首先,從教學的價值來講,互動有助于激發(fā)課堂活力,有效地實現(xiàn)教學目標。傳統(tǒng)的課堂教學主要是傳授式的教學,師生之間缺少交往互動和交流,而課堂互動通過溝通,使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過協(xié)商對話來獲取知識。在平等的對話交流中,學生體會到學習知識,構(gòu)建意義的樂趣,從而提高學生的積極性和主動性。
其次,從發(fā)展價值來講,互動有利于學生個性得到充分的發(fā)揮,創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學方式關(guān)注的是學生整體,忽視了學生個體,學生的個性得不到充分的發(fā)展。而互動式教學允許學生暢所欲言,大膽嘗試,大膽探究,充分發(fā)揮學生自身的潛能,使學生的個性品質(zhì)得到有指導性的充分發(fā)揮。
第三,課堂互動的模式。
(一)談話式互動。
談話式教學是以教師指導為特征,通過提問、激勵與引導,讓學生自由思考、自由表達自己的疑問和見解,從而獲得知識、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出,例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時,經(jīng)常是面帶笑容,親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題,讓學生在輕松愉悅的談話中學到知識并喜歡上中國的漢字,黑板前的她儼然一位親切的長者,將所學知識娓娓道來,而我們所有聽課的教師,也都有這種感覺,就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得,我想這就是她采用的這種談話式教學的魅力所在吧。
(二)探究式互動。
探究式教學是指讓學生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下,以學生為主體,讓學生自覺地、主動地探索,掌握認識和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時,首先是學生自編自演了一個關(guān)于課文的小短劇,非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時,他讓學生們充分發(fā)揮想象,分組討論,從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課,也是充分發(fā)揮學生的主動性,主動搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言,并引入自我介紹中,他倆的課堂都是以學生為主體,教師只是引導者。而這樣的課堂知識,學生的記憶還是比較深刻的。
(三)煽情式互動。
這種課堂互動方式跟情境式教學有相似之處。教師有目的地將學生引入具有一定情緒色彩的場景,以引起學生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生的心理得到發(fā)展的教學方法。這種課堂互動模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學生引入對女主人公的深深同情之中的,而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學生范讀課文將學生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學生的心,對課文產(chǎn)生了學習興趣,為課堂的下一步進行做了很好的鋪墊。
(四)學案式互動。
最近一些學校開始倡導學案式教學,其實這也是課堂互動的一種,只不過是師生通過學案完成了教師、學生和教材之間的互動。學生根據(jù)學案進行預(yù)習,目標步驟清晰,可以避免預(yù)習的盲目性,將若干個學案集中起來,就是一份很不錯的復習資料,簡明扼要,提綱挈領(lǐng),同時可以幫助學生再現(xiàn)學習情景,提高復習的效果。其實對于語文學科而言,我們的教輔材料就是一份很好的學案,那里關(guān)于寫作背景,作者簡介,課文理解已經(jīng)介紹的很詳細了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容選取合適的資料,進行整合。
第四,課堂互動存在的問題。
課堂互動只是一種正在探索的形式,操作起來再所難免會有一些問題,例如,教師提問的問題不夠具體,有時候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的;分組討論時間給的太短,個別學生只是看熱鬧,并非真正參與討論,發(fā)言的學生總是那幾個人,其他學生機會很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學生特點,“要在學生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,使學生跳一跳能摘到桃子,才能實現(xiàn)有效互動”。
總之,語文課堂要做到有效互動,應(yīng)多從教師與學生層面不斷去思考探索構(gòu)建,在有效互動中讓語文教學真正的走進學生心靈,從而真正提高課堂效率。
遠程研修過程中,省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。
語文教學的重點不在于教會學生知識而是教會學生學習。生本高效語文課堂是以促進學生生命發(fā)展為本,關(guān)注學生生活經(jīng)驗,尊重學生生長需要,遵循語文學習與語文教育規(guī)律,師生共建的生態(tài)的,一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。
首先要尊重學生,以學生為本。郭思樂教授提出:在生本教育中,教育教學的真正主體是學生,把以往教學中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學,教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性,組織學生自主學習上。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學以師為本,避免因教師個人喜好演繹課堂。對教學時間的安排、教學內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學生為本,根據(jù)學生的實際做出適當選擇。
其次要提高備課實效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時,不僅要關(guān)注教材,深挖教材,更會關(guān)注學生的實際,符合學生的需求。
靈活運用各種教學方法,構(gòu)建高效課堂。只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。在教學中,要營造寬松和諧的教學環(huán)境,并根據(jù)學生實際切實把課堂教學中個人先學、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位,從而為高效課堂提供有效的手段。
通過學習我感觸很多,然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學習了理論就能成功的。接下來的教學工作中,我會努力把理論運用到實踐當中,并通過多渠道的學習進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂,讓學生體會學習語文的快樂。
參加完培訓,我對提高數(shù)學課堂教學效率有很多感想心得,對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗應(yīng)用到我以后的教學中去。提起教學效率,首先應(yīng)該說說課堂的有效性,而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數(shù)學教學效率首先必須要從課堂抓起,在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點,同時幫助學生鞏固以前學過的知識,逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授,情感的交流,智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面:
小學生學習數(shù)學是一種有目的、有意識的行為,需要有一種內(nèi)部動力來達到學習的目的。這種目的就是小學生學習數(shù)學的強烈愿望。只有當小學生有了這種學習的欲望時,才能積極地參與整個學習過程。因此,在教學中,教師要采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與的積極性,從而提高教學效率。
1、精心設(shè)疑,激發(fā)興趣。設(shè)計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當?shù)慕嵌取?.動手操作,激發(fā)興趣。由于數(shù)學知識本身具有抽象性,又相對枯燥無味,與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學生好奇、好動的特點,強化學生對每個知識點的認知和理解,使學生思維與能力有機結(jié)合起來,更重要的是讓學生參與實踐,激發(fā)興趣,是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設(shè)置導入。
無論是什么類型的數(shù)學課,通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞,導入是關(guān)鍵,它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為,引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié),也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學藝術(shù),培養(yǎng)強化學生對數(shù)學的興趣,喚醒學生的學習內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發(fā)學生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學生學得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學理念。巧妙的設(shè)置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設(shè)置懸念誘導新知。
三、師生平等,營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育,沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學教學中,根據(jù)學科特點,學生心理和認識特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景,使學生個性得到張揚,思維得到拓展,學生才敢相互交流,才能愉快的學習,才會主動參與,起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功,增強學生信心。
成功是一個人的基本需要之一,對學生來說,成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望,但同時也有較強的自尊心,往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學生提供表現(xiàn)的機會。對于學習困難的學生,教師要進行適當?shù)狞c撥,激勵學生認真的研究。當學生解答出來,要給予恰當?shù)墓膭睿葷M足了學生的自尊心,又增添了學習的興趣,堅定了學習的信心,由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
盲目的過多的練習是不科學的,它不僅不能引起學生的積極的思維活動,反而,由于大量機械性的練習題目,使學生的思維會變得呆滯,加上那么多的作業(yè),擠掉他們的自由活動時間和休息時間,阻礙了他們思維的正常發(fā)展,是她們在學習上處于被動狀態(tài)。因此在教學中要精心選編練習題,力求精而少,練在點子上。
當然,明確教學目標、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學手段等對提高課堂效率都很重要,這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中,要根據(jù)學生心理特點,利用各種有效途徑,引導學生主動學習,讓學生每一天,每一分鐘都學有所獲。
近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學習,感觸頗深,反思自己的教學行為,今后的教學工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。
總的感受是課改無論怎么改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,精心設(shè)計我們的教學流程,教師方可在教學中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導學生學習,以前的個體學習轉(zhuǎn)向了小組互助學習,以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑,這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中,學生有了學習的目標,有了解決問題的欲望,有了超越他人的競爭意識,課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說,有所需要才有所動力,在課堂中學生有了具體的目標,才會擁有源源不斷的精神動力。
同時,我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦,學生自主學習的導學案,不是隨手可以拈來的東西,它體現(xiàn)了教師的教學思想,展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解,這不是解放了教師,相反是給教師提出了更高的要求。因此,深鉆教材,提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學習的主動權(quán)交給學生,還需要教師在觀念上加以改變,我認為,教育的最高境界是為了不教,也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學生的自主學習能力,作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地,我認為,如果為了知識的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學習的任務(wù)布置到課外,這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔,而且會挫傷學生學習的積極性,長此以往,學生自然會厭倦,甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力,讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此,我們實施教學的有效時間,應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是,應(yīng)該怎樣教才是有效的,學生怎么學才是最快樂的。
孔子說“教學有法,教無定法”,高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學的一途徑,但是,由于我們的教育對像不盡相同,教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊,教育學生,傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥,也就是說,在實施高效課堂的教學中,如果只是為了追求某種形式,讓我們的教學生搬硬套,形成一種所謂的定式,這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此,如何去把握自己的教學,讓更多的學生參與到學習中來,讓我們的課堂更具活力,如何去把握教與學的切入點和結(jié)合點,讓學生學得好,身心也得到發(fā)展,成為我以及所有同行們今后努力的方向。
提高課堂效率演講稿篇十九
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱,領(lǐng)悟教學大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生,了解學生的現(xiàn)有學習水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學生才會容易明白,如何啟發(fā)引導,如何指導學生理解課文,設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學生的化身,站在學生角色地位上,用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文,像張婷老師讓學生指導朗讀,讓學生畫出打動自己的句子,說自己的體會,甚至讓學生親自走在搭石,理解協(xié)調(diào)有序,都極大的調(diào)動了學生的積極性。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向?qū)W生介紹寫作背景,課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學生視野,激發(fā)了興趣,才能提高課堂教學效率。
預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習,既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生,很多學生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間,都有自己的答案。但是,認識到預(yù)習的重要性,未必就讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習,更不等于有效的預(yù)習,為了提高他們的預(yù)習效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目,三要重視預(yù)習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的'積極主動性。
興趣是最好的老師,激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如:比一比誰認得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中,要多注意后進生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學生,要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時,只要比原來人所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官,使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學生還是難以感受,這時采用視頻教學,學生就可以一目了然,直觀的感知教學內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學的效率。
在課堂教學中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
學生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率,教師要根據(jù)教材科學設(shè)計練習,訓練到位,及時反饋糾正。
總之,提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
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