通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以提前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備教學(xué)資源、調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇。這些教案范例中涵蓋了多種教學(xué)策略和方法，適用于不同類型的學(xué)生。
大班鏡面教案篇一
“鏡子中的數(shù)學(xué)”是在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“鏡面對(duì)稱”的教學(xué)內(nèi)容，它是前一課時(shí)知識(shí)的延伸與拓展。教材首先通過(guò)“湖面的倒影”和“室內(nèi)墻上鏡子成像”兩幅主題圖情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的“倒影”、“鏡子成像”現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著重要的數(shù)學(xué)思想，即“鏡面對(duì)稱”。再通過(guò)“做一做”的照鏡子活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“鏡面對(duì)稱”的特征。從教材編寫(xiě)的意圖來(lái)看，“鏡面對(duì)稱”這部分內(nèi)容是一種體驗(yàn)性活動(dòng)，它包含了豐富的過(guò)程性目標(biāo)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種感悟情境和活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)“鏡面對(duì)稱”特征。
2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)
理解鏡面對(duì)稱在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。
小鏡子每人一面、投影儀
欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入
投影出示：“倒映水中的湖光山色”，即課本第一幅主題圖。讓學(xué)生說(shuō)出主題圖中見(jiàn)到倒影。(山的倒影、樹(shù)的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……)
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這也是一種對(duì)稱現(xiàn)象?
師：你們?cè)谀睦镞€見(jiàn)到過(guò)類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(鏡子里。多媒體出示：“映在鏡子里的擦桌子的男孩”，即課本第二幅主題圖)今天，我們就來(lái)研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書(shū)：鏡子中的數(shù)學(xué))
1、照鏡子體驗(yàn)。
師：老師背對(duì)著大家，我卻知道哪個(gè)小朋友在對(duì)著鏡子做鬼臉!為什么?
生：鏡子里外的小朋友動(dòng)作都一樣的!
師：對(duì)，照鏡子也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，叫做“鏡面對(duì)稱”。一齊說(shuō)一遍。
小朋友看看鏡子的同桌在做什么?也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的!
2、感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)
(1)操作活動(dòng)一：“照鏡子，做上下活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，鏡像也向上;頭部向下，鏡像也向下。
(2)操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前;頭部向后，鏡像也向后。
(3)操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。(難點(diǎn)!)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。面對(duì)面感知左右。
(4)加深體驗(yàn)鏡面對(duì)稱的上下、前后同向，左右相反的性質(zhì)。
師生模仿動(dòng)作游戲：假設(shè)一方是鏡子里的人。師向前、向后走問(wèn)生該如何走?(向前或向后)師向上跳、向下蹲問(wèn)生該如何做?(向上或向下)師用左胳膊托左腮讓學(xué)生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做?(生也左胳膊托左腮)
(5)小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
3、簡(jiǎn)介鏡子的歷史與構(gòu)造：
師：古時(shí)候人們沒(méi)有發(fā)明鏡子時(shí)，他們用什么方法認(rèn)識(shí)自己?
生：看水面(師：平靜的水面!)
師：對(duì)了，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)把銅磨平后也能照出人的影子來(lái)，于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來(lái)的人影并不十分清晰，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面，就能十分清晰地照出人的影子來(lái)。這就是現(xiàn)在小朋友手中的鏡子?？戳稚何鞯男＄R子比較舊了，后面的水銀都有些剝落了，所以像玻璃一樣，兩面都看穿了!
4、鞏固練習(xí)：
1、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來(lái)。
2、利用鏡子找另一半。
出示半邊的蝴蝶、天壇、青蛙、雪花等圖案(課本第71頁(yè)第4題)，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱，判斷出是什么?指出這些圖形的對(duì)稱軸。
討論：鏡子怎么能幫助找到另一半圖形?
3、照鏡子中的數(shù)字。
寫(xiě)下1—9的數(shù)字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的。
以某一數(shù)字為例說(shuō)明鏡面對(duì)稱。
看鏡子中的數(shù)字判斷是幾。
2.我們可以利用鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫(xiě)字姿勢(shì)等。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識(shí)》
在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 “體驗(yàn)學(xué)習(xí)”重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，甚至親身經(jīng)歷，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)及情感方面的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得不同的發(fā)展。在學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱前，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小鏡子照，做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，觀察自己在鏡子中的像，使學(xué)生獲得初步的感知。學(xué)生也表現(xiàn)出極大的興趣。教師做鏡中(外)人，學(xué)生做鏡外(中)人的游戲，更是把學(xué)生的情緒推向高潮，在游戲中突破了難點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生在大量的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)、生活現(xiàn)象進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的，逐步抽象、概括，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使抽象問(wèn)題具體化。
讓學(xué)生知其然，知其所以然。
如果本節(jié)課只停留在“熱熱鬧鬧的”層面，孩子們總結(jié)不出鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)：上下前后四個(gè)方向不變，左右顛倒。如果學(xué)生只是通過(guò)操作找到這樣的特點(diǎn)而不會(huì)應(yīng)用也是一大缺憾。書(shū)中習(xí)題有看著鏡中的數(shù)字寫(xiě)出原來(lái)的數(shù)字，有看著鏡子中的鐘面影像讀出幾時(shí)幾分這些習(xí)題的處理正是應(yīng)用鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題的。并不是讓學(xué)生依賴于小鏡子，如果不帶小鏡子這些題就不會(huì)做。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、理解，鏡面對(duì)稱的應(yīng)用，事實(shí)證明學(xué)生不拒絕抽象，能總結(jié)出鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)并應(yīng)用特點(diǎn)去還原一半的圖像、去讀鏡子中的鐘面。教學(xué)中要相信學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生知其然也知其所以然。
有待改進(jìn)的地方本節(jié)課感到學(xué)生感知的不夠充分，如果帶著思考任務(wù)(在鏡子前做向前走、向后退、高跳、下蹲動(dòng)作觀察鏡子中的你的動(dòng)作)留在課前照大鏡子做動(dòng)作，把自己的發(fā)現(xiàn)在上課時(shí)向同學(xué)和老師匯報(bào)。
大班鏡面教案篇二
教科書(shū)第69頁(yè)及練習(xí)十五的第4，5題。
2通過(guò)觀察生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)生體會(huì)自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3通過(guò)活動(dòng)，游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。
4激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知。
多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫(xiě)有反數(shù)字的卡片。
一，激活興趣，切入課題。
教師：上節(jié)課我們?cè)趫D形王國(guó)找到了許多美麗的對(duì)稱圖形，這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)對(duì)稱，希望通過(guò)大家的認(rèn)真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對(duì)稱現(xiàn)象，看看會(huì)有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！
二，提供素材，引導(dǎo)探究。
1、感知對(duì)稱現(xiàn)象的特征。
用課件出示圖片1。
師：這是什么地方你看到了什么仔細(xì)觀察這里的景色有什么特別的地方。
生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。
生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對(duì)稱的。水面上的樹(shù)和岸上的樹(shù)一模一樣，對(duì)稱的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。
師：這個(gè)現(xiàn)象你見(jiàn)過(guò)嗎。
生：見(jiàn)過(guò)，下過(guò)雨后，操場(chǎng)上有干凈的積水，從旁邊跑過(guò)我低頭可以看到自己的倒影。
2、鼓勵(lì)肯定，人人參與學(xué)習(xí)。
師：你們觀察得很仔細(xì)。聽(tīng)聽(tīng)明明是怎么說(shuō)的。
生：（勁頭十足）愿意。
l提出觀察要求。
師：如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對(duì)稱現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎。
l同桌合作學(xué)習(xí)。
課件配音樂(lè)播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。
學(xué)生認(rèn)真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對(duì)稱現(xiàn)象。
3、匯報(bào)探究結(jié)果。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢。
生：它們的兩邊是對(duì)稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。
師：說(shuō)得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對(duì)稱現(xiàn)象。
l聯(lián)系實(shí)際。
師：生活中像這樣的對(duì)稱現(xiàn)象你還能找一找嗎。
1生：電腦開(kāi)機(jī)等待時(shí)，從顯示屏上可以看到自己的模樣。
2生：早起洗臉時(shí)，水面上看到自己的倒影。
3生：過(guò)走廊時(shí)，玻璃窗上可以看到自己的像。
……。
4生：太陽(yáng)下，我和影子是這樣的對(duì)稱現(xiàn)象。
師質(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)判斷這是不是對(duì)稱現(xiàn)象。
生：這不是對(duì)稱現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。
大班鏡面教案篇三
鏡面對(duì)稱。
1、通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)湖面對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。
2、通過(guò)親自照鏡子的活動(dòng)，讓學(xué)生知道鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，照鏡子時(shí)，上下與前后的位置不會(huì)發(fā)生變化，但左右的位置需要調(diào)換。
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
能體驗(yàn)出照鏡子時(shí)左右位置發(fā)生調(diào)換。
鏡子、道具（圖具、手巾等）。
一、動(dòng)畫(huà)引入課題。
生：樹(shù)在水中的倒影。
生：照鏡子。
師：請(qǐng)看，這有一只饞嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（鏡子）（動(dòng)畫(huà)）
師：你們猜猜小老鼠在想什么？
生：這鏡子里的家伙是誰(shuí)呀？
生：這鏡子里的家伙怎么和我長(zhǎng)得一模一樣呢？
二、探究鏡面對(duì)稱。
（1）照照。
a、分小組活動(dòng)，定組長(zhǎng)，全員參與。
b、活動(dòng)內(nèi)容：面對(duì)鏡子向前走3步。
面對(duì)鏡子往后退3步。
面對(duì)鏡子人蹲下。
面對(duì)鏡子左手拿書(shū)、右手拿筆。
面對(duì)鏡子左手伸姆指、右手伸食指。
（2）說(shuō)說(shuō)。
第一組：我向前走3步，鏡子中的我也向前走3步。
第二組：我往后退3步，鏡子中的我也往后退3步。
師：照鏡子時(shí)，前后的位置不會(huì)發(fā)生改變。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
第三組：我面對(duì)鏡子蹲下，鏡中的我也蹲下，我再站起來(lái)，“那個(gè)我”也站了起來(lái)，真有意思。
師：照鏡子，上下的位置不會(huì)發(fā)生改變。左右的位置有沒(méi)有變化呢？
第四組：左手拿手，鏡中是右手拿書(shū)；右手拿筆，鏡中是左手拿筆。
第五組：左手伸姆指，鏡中是右手伸姆指；右手伸食指，鏡中是左手指食指。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我還發(fā)現(xiàn)照鏡子時(shí)，左右位置發(fā)生調(diào)換。
師：通過(guò)親自照鏡子，同學(xué)們體驗(yàn)到照鏡子時(shí)，上下、前后的位置不會(huì)發(fā)生改變，只有左右的位置需要調(diào)換。
（3）游戲。
a、兩人游戲。接下來(lái)，我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演照鏡子的人，另一個(gè)人模仿他在鏡子中的動(dòng)作。
b、同桌合作。同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的道具玩游戲。
c、全班表演。
三、 趣味練習(xí)。
1、看鏡子寫(xiě)數(shù)字。
2、看鏡子寫(xiě)漢字。
3、看鏡子寫(xiě)時(shí)間。
四、課后練習(xí)延伸。
1、看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？
2、看鏡子與家長(zhǎng)一起寫(xiě)時(shí)間。
這是一節(jié)十分有趣的數(shù)學(xué)課，我在課前準(zhǔn)備了一些美麗的山水圖片和一面大鏡子，這面大鏡子吸引了學(xué)生的注意力，他們都想在鏡子面前擺造型，我適時(shí)設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。通過(guò)照鏡子，還讓學(xué)生知道照鏡子時(shí)的左右位置發(fā)生對(duì)換。對(duì)于左右位置發(fā)生對(duì)換，大部分學(xué)生掌握的好，可還有一些學(xué)生，看鏡子寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)漢字、寫(xiě)時(shí)間有難度，這三個(gè)趣味練習(xí)，是運(yùn)用鏡面對(duì)稱原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，給出鏡子中的“數(shù)字”、“漢字”及“時(shí)間”要求寫(xiě)出真正的數(shù)字、漢字、時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鏡像能力比較欠缺，如果直接判斷有困難，我還請(qǐng)學(xué)生用鏡子照一照。
這節(jié)課的成功之處是通過(guò)照鏡子活動(dòng)使學(xué)生親自體驗(yàn)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，感知出鏡面兩邊的圖形關(guān)系，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，突出了孩子的自主探究的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再次深入感受鏡面對(duì)稱，我激發(fā)孩子課后自己在家照照鏡子，自己設(shè)計(jì)一些有意思的活動(dòng)，如看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？與家長(zhǎng)一起看鏡子寫(xiě)時(shí)間。
經(jīng)過(guò)這一系列活動(dòng)，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱的直觀理解，體驗(yàn)出生活中有很多常見(jiàn)現(xiàn)象包含著重要的數(shù)學(xué)思想。
大班鏡面教案篇四
1、繼續(xù)練習(xí)鉆、爬、跨跳的技能。
2、能遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)清指令。
3、培養(yǎng)幼兒良好的合作精神和對(duì)體育游戲的興趣。
4、幼兒已會(huì)"電網(wǎng)"、"磁鐵"游戲。
在室外選擇較平整、寬敞的場(chǎng)地，運(yùn)用跳繩兩根根、障礙欄四個(gè)、皮榔頭六個(gè)作為游戲器具。
1、準(zhǔn)備動(dòng)作：《學(xué)做解放軍》練習(xí)踏步走（活動(dòng)四肢，進(jìn)入游戲狀態(tài)）。
2、進(jìn)行游戲：
玩法1：
設(shè)置關(guān)卡二：爬過(guò)"電網(wǎng)"后，跨過(guò)低障礙欄；（障礙欄分高低兩種，第一次我們只進(jìn)行低的兩個(gè)障礙欄）。
設(shè)置關(guān)卡三：跨過(guò)低障礙欄后躲開(kāi)兩個(gè)"磁鐵"碰撞后，到達(dá)終點(diǎn)。
游戲重點(diǎn)：（游戲過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)"觸電"、"磁鐵"吸到，幼兒必須從左邊草地上返回起點(diǎn)，重新開(kāi)始游戲直至完成任務(wù)后方可游戲結(jié)束。）。
玩法2：關(guān)卡一、二、三都要增加難度。（設(shè)置兩個(gè)場(chǎng)地，一個(gè)是原來(lái)的場(chǎng)地一個(gè)是增加難度的場(chǎng)地）（分別設(shè)置成：關(guān)卡一為降低電網(wǎng)高度，關(guān)卡二為高的障礙欄兩個(gè)，關(guān)卡三是四個(gè)皮榔頭）。
建議幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的場(chǎng)地再次進(jìn)行"野戰(zhàn)訓(xùn)練游戲"。
反思：當(dāng)孩子們對(duì)每天玩的游戲缺乏興趣時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)改變方式讓幼兒重新回到興趣點(diǎn)上。如何使這些游戲繼續(xù)熱鬧進(jìn)行呢？首先觀察幼兒，當(dāng)幼兒有了嘗試新玩法的需求，但又遇到了困難時(shí)，老師適時(shí)地給予具體幫助。并抓住時(shí)機(jī)換個(gè)玩法，讓孩子又有新鮮感。本次活動(dòng)中氣氛非?；钴S。
大班健康活動(dòng)：防痘小衛(wèi)士。
1、體驗(yàn)水痘這一傳染病對(duì)我們生活帶來(lái)的影響及危害性，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)預(yù)防傳染病的意識(shí)和能力。
2、共同完成宣傳欄，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和責(zé)任感。
一、切入話題、進(jìn)行談話。
1說(shuō)說(shuō)最近班級(jí)里發(fā)生有關(guān)水痘傳染的事件，幼兒談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)。
2了解水痘（傳染?。?duì)我們小朋友生活上的影響和危害。
二、制作預(yù)防傳染病宣傳欄。
1、自己制作宣傳紙。
2、給朋友介紹怎么預(yù)防。
3、教室里布置預(yù)防傳染病宣傳欄。
因?yàn)槲覀儼嘀性?jīng)有孩子發(fā)生過(guò)"水痘"，所以對(duì)孩子親身經(jīng)歷的體會(huì)更容易讓幼兒接受教育，通過(guò)對(duì)有關(guān)水痘傳染的影響及危害性，增強(qiáng)了幼兒主動(dòng)預(yù)防傳染病的意識(shí)和能力。并且通過(guò)宣傳欄的介紹，更讓孩子懂得傳染病的危害，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己，各方面預(yù)防疾病的發(fā)生。
大班鏡面教案篇五
課本p69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
有關(guān)鏡面對(duì)稱的主題圖、鏡子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這些現(xiàn)象你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：出示鏡面對(duì)稱的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營(yíng)造和諧氛圍。
二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱
1、組織游戲活動(dòng)——照鏡子。
1）、講明游戲的要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生聽(tīng)清要求后分組活動(dòng)。
2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
誰(shuí)愿意把看到的情形說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？
學(xué)生匯報(bào)。
你們看到的情形與他們一樣嗎？
3）、小結(jié)
鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。
4）、組織學(xué)生第二次游戲。
要求：還是兩個(gè)人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生聽(tīng)清要求后分組活動(dòng)。
5）、全班交流。（對(duì)有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）
6）、小結(jié)。
2、看鏡子寫(xiě)時(shí)間
教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。
鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動(dòng)，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)鏡面對(duì)稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。
2、拓展性練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
大班鏡面教案篇六
2、通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
4、使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱的美。
探索鏡面對(duì)稱的性質(zhì)：上下、前后位置不變，左右位置相反。
課件、大鏡子一面、小鏡子若干、圖片。
教學(xué)方法：運(yùn)用觀察、猜想、驗(yàn)證、比較、歸納的思想感知空間與圖形的學(xué)習(xí)方法。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
師：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過(guò)程中發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！
觀察圖片，了解常見(jiàn)的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
提問(wèn)：對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系？
指導(dǎo)學(xué)生從上下、左右、前后位置觀察。
（課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個(gè)和自己一樣的人，他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作，誰(shuí)是真的明明呢？他請(qǐng)求同學(xué)們給予幫助。）。
讓學(xué)生觀察討論：為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)和自己行為一樣的人？
分組討論匯報(bào)：物體與他們?cè)诤?、鏡子里的映像都是對(duì)稱的。
生：那是一面鏡子。
教師給予鼓勵(lì)，
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鏡子的知識(shí)。并板書(shū)課題：鏡面對(duì)稱。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活情景引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)觀察生動(dòng)有趣的情境,并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知,初步悟出人在鏡子里可以成像,像和人的動(dòng)作一樣。）。
（1）提問(wèn)：昨天老師布置的作業(yè)“請(qǐng)同學(xué)們回家照鏡子”，通過(guò)照鏡子你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
請(qǐng)一名同學(xué)在大鏡子前演示并提問(wèn)：照鏡子時(shí)往前走一步，鏡子里的人會(huì)怎么動(dòng)？
生：我做什么動(dòng)作鏡子里的我就做什么動(dòng)作。
（2）表演：老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)鏡子，師對(duì)著學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。（先向前、向后、在蹲下、起立、最后舉左手、右手等動(dòng)作。）。
看表演的同學(xué)和鏡子里的也會(huì)往前走一步。
（3）討論對(duì)錯(cuò)：在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng)：有和老師的動(dòng)作一樣，有和老師的動(dòng)作相反。（師隨機(jī)各請(qǐng)出一名同學(xué)，重復(fù)自己的動(dòng)作。）。
讓學(xué)生充分討論對(duì)錯(cuò)？
學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)，得出結(jié)論：境子里是左手拿筆、右手拿本子。
分組活動(dòng)：自己設(shè)計(jì)一些有意思的活動(dòng)來(lái)觀察鏡子中自己的樣子。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生，如果自己伸左手，那鏡子里的“你”會(huì)伸哪邊的手？
教師可以讓學(xué)生用想象直接判斷，對(duì)有困難的學(xué)生，可以拿鏡子照一照再判斷。
（3）小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右的方向發(fā)生了改變。（板書(shū)：前后不變上下左右——變）。
師：左右是怎樣變化的？生：左右互換。板書(shū)：互換。
3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)教師可以提示）。
（湖面的上周圍物體的倒影、下過(guò)雨后地面上物體的倒影……）。
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲中解決問(wèn)題,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)清晰地感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)和相對(duì)性。）。
1、游戲：《照鏡子》教師做鏡外人動(dòng)作，學(xué)生做鏡中人動(dòng)作。（也可以學(xué)生跟學(xué)生做照鏡子游戲）。
2、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來(lái)。（課本71頁(yè)第5題。）。
3、利用鏡子找另一半：
課本71頁(yè)第4題。讓學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱判斷出是什么？并畫(huà)出這些圖形的對(duì)稱軸？
4、拓展題。
看鏡子寫(xiě)時(shí)間，教師出示幾個(gè)鏡子中的鐘面，讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)際的時(shí)間。（教科書(shū)71頁(yè)思考題第1、2題）。
（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中,我先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與我合作,其他學(xué)生判斷這名學(xué)生做得對(duì)不對(duì)。這樣設(shè)計(jì)是照顧一部分學(xué)困生。整個(gè)游戲活動(dòng)在課堂上掀起了一個(gè)高潮,全體學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)出豐富多彩、形式各異的動(dòng)作,既鞏固了鏡面對(duì)稱的性質(zhì)的理解和運(yùn)用,又培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力,孩子們?cè)?玩"中學(xué),在"做"中思,讓學(xué)生的體驗(yàn)豐滿起來(lái)。）。
四、回顧整理，反思提升：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？
搜索記憶，同意互議。
本單元學(xué)習(xí)了從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生再一次梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，做一次回顧。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
前后左右——變。
上下互換。
教后反思：
本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己的觀察和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)了鏡面對(duì)稱以及鏡面對(duì)稱的特征。把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲中解決問(wèn)題,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)清晰地感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)和相對(duì)性。
大班鏡面教案篇七
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察物體》第三課時(shí)《鏡面對(duì)稱》教材第69頁(yè)。
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，了解鏡面對(duì)稱及其應(yīng)用，欣賞鏡面對(duì)稱圖形；思考并探索鏡面對(duì)稱下圖形的變化。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察和想象能力。
情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)照鏡子、玩游戲等實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)
難點(diǎn)：理解鏡面對(duì)稱在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。
鏡子、多媒體課件
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
觀看“猴子撈月”的故事，引出問(wèn)題。
（二）、新知探究
1、照鏡子體驗(yàn)。
老師背對(duì)著大家，我卻知道哪個(gè)小朋友在對(duì)著鏡子做鬼臉！為什
么？
2、感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)
（1）操作活動(dòng)一：“照鏡子，做上下活動(dòng)頭部”。
（2）操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
（3）操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。（難點(diǎn)?。?/p>
（4）小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
3、鞏固練習(xí)
游戲“照鏡子”。老師做鏡外人動(dòng)作，學(xué)生做鏡中人動(dòng)作。
4、拓展練習(xí)
（1）、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來(lái)。
（2）、利用鏡子找另一半。
（3）、鏡子中的數(shù)字。
（4）、圖片欣賞。
觀察一下，圖片中真實(shí)的景物和他在水中的倒影有什么關(guān)系？小結(jié)：形狀、大小相同；景物中上下位置不同的兩個(gè)點(diǎn)再倒影中的位置恰好相反。
（三）、回顧總結(jié)，反思學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的收獲
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收貨？
（四）、布置作業(yè)：寫(xiě)數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識(shí)》
大班鏡面教案篇八
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。
導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
1、觀察活動(dòng)一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對(duì)稱的。
（3）剛才大家說(shuō)的都不錯(cuò)，這是生活中很常見(jiàn)的一種對(duì)稱現(xiàn)象，是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動(dòng)二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來(lái)觀察這幅圖，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過(guò)鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱。
1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
鞏固練習(xí)：
1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。
小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？
2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
大班鏡面教案篇九
鏡面對(duì)稱（教材第69頁(yè)）是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后進(jìn)行教學(xué)的。鏡面對(duì)稱是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
師：昨天，淘氣到藍(lán)貓家做客，在藍(lán)貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧。
有趣的故事情境一下子就把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)了，都興趣盎然地猜著，有個(gè)別學(xué)生還迫不及待地喊了出來(lái)：那是一面鏡子。
評(píng)析：以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)觀察生動(dòng)有趣的情境，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動(dòng)作一樣。
1、游戲活動(dòng)，初步感知鏡面對(duì)稱
藍(lán)貓想和大家玩一個(gè)照鏡子的游戲。（老師扮演藍(lán)貓，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)藍(lán)貓?jiān)阽R子中的像。）
同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，意見(jiàn)仍不統(tǒng)一。
評(píng)析：把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲中引發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的矛盾沖突，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的求知欲，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)地探索的欲望。
2、走出課堂，親自體驗(yàn)鏡面對(duì)稱
師：剛才我們通過(guò)討論意見(jiàn)仍不統(tǒng)一，你們有什么好辦法能得出結(jié)論？
孩子們想出了各種的方法，但沒(méi)能得到大家的認(rèn)同。后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，舞蹈室有一面很大的鏡子，你帶我們親自照鏡子，看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，好嗎？孩子們一致贊同這個(gè)方法。
教師帶著學(xué)生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們?cè)阽R子前做各種動(dòng)作，讓他們親自觀察、體會(huì)。例如：
（1）學(xué)生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動(dòng)。學(xué)生向后走一走，再觀察。
（2）學(xué)生向上舉手，再把手向下垂，觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動(dòng)。
（3）學(xué)生右手拿著數(shù)學(xué)書(shū)，左手拿著文具盒，觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學(xué)書(shū)的。（當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學(xué)書(shū)，露出了驚訝的眼神）
（4）數(shù)學(xué)書(shū)封面上的數(shù)學(xué)兩字有什么變化？（當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的數(shù)學(xué)兩字左右兩邊的筆畫(huà)是倒過(guò)來(lái)寫(xiě)的，馬上驚奇地議論起來(lái)）
評(píng)析：針對(duì)游戲活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生帶著要解決的問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)生活。通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會(huì)發(fā)生改變，而前后位置發(fā)生對(duì)換，直觀感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。學(xué)生在照鏡子的活動(dòng)中親身體驗(yàn)鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象，使疑問(wèn)得到解決，較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，并使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)源于生活的道理。
大班鏡面教案篇十
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)。
1、通過(guò)照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究，進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì)；
3、在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。
了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
大鏡子一面、小鏡子每人一面。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入
出示書(shū)中“倒影”圖：讓學(xué)生說(shuō)出主題圖中見(jiàn)到的景色：“山的倒影、樹(shù)的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎？請(qǐng)大家再來(lái)看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。
生1：反過(guò)來(lái)了。
生2：水上的山好象是往上長(zhǎng)的，水下的山好象是往下長(zhǎng)了。
生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過(guò)來(lái)的。
師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實(shí)，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。
2．巧用情境，提出問(wèn)題
師：你們?cè)谀睦镞€見(jiàn)到過(guò)類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(生：鏡子里。)
師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問(wèn)題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（2）通過(guò)小組合作交流說(shuō)說(shuō)鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)展示
（1）學(xué)生個(gè)人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
2、全班展示
生1：我看到了鏡子里也有一個(gè)我。
師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個(gè)你嗎？鏡子里的不是真實(shí)的你，而是你的“像”。
生2：我看到我做什么動(dòng)作，鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。
生3：我發(fā)現(xiàn)我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。
生4：我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來(lái)，鏡子里的像也把手舉起來(lái)；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。
生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來(lái)，鏡中的像也站起來(lái)。
生6：我發(fā)現(xiàn)我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。
生7：不對(duì)，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。
師：到底是左手還是右手呢？請(qǐng)生7當(dāng)鏡外的人，生6當(dāng)鏡內(nèi)的像，表演給大家看看好嗎？（并請(qǐng)生7邊表演邊向生6提問(wèn)。）
生7：我伸出的是左手，請(qǐng)問(wèn)你伸出的是哪只手？生6：是右手。
生7：如果我伸出右手呢？
生6：我應(yīng)該伸左手。
生7：現(xiàn)在你知道自己錯(cuò)了嗎？
生6：知道了。
三、模擬照鏡子，體驗(yàn)特點(diǎn)，完成練習(xí)。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。
（1）同桌之間，一個(gè)當(dāng)鏡子外的人，一個(gè)當(dāng)鏡子里的像，開(kāi)始表演吧。（學(xué)生站起來(lái)自由地表演。）
2、總結(jié)鏡像的特點(diǎn)
（前后、上下——不變)(左右——變)。
3．完成練習(xí)
第69頁(yè)做一做和第71頁(yè)第5題。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)生自由寫(xiě)或畫(huà)，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
全班交流反饋：
生1：我在紙上寫(xiě)了2、3、4這幾個(gè)數(shù)字，在鏡子里是反過(guò)來(lái)的。
生2：我寫(xiě)了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，在鏡子里也是反過(guò)來(lái)的。
生3：我寫(xiě)了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫(xiě)了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過(guò)來(lái)的。
大班鏡面教案篇十一
1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè)曲，在充分的理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言、色彩、線條（美術(shù)）動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)中的形象。
2、通過(guò)對(duì)兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來(lái)看，應(yīng)更多運(yùn)用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
一、開(kāi)始部分。
導(dǎo)言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧?。S音樂(lè)做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》）。
二、進(jìn)行部分。
1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧！來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》（請(qǐng)幼兒完整欣賞）。
2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
樂(lè)曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
它們的心情怎樣？
樂(lè)曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結(jié)：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè)的舞蹈！
7、小結(jié)：我聽(tīng)的第一段音樂(lè)比較舒緩，表現(xiàn)了公主憂郁，傷心的心情。而第二段音樂(lè)通過(guò)歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現(xiàn)了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現(xiàn)了公主快樂(lè)、高興的心情。
8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現(xiàn)樂(lè)曲中所講述的故事吧！
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現(xiàn)天鵝的憂傷和快樂(lè)。
快樂(lè)用什么顏色表現(xiàn)？
憂傷用什么顏色表現(xiàn)？
11、老師也用線條圖形來(lái)表現(xiàn)了這首樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著我的圖形譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲吧！
12、我們一起用動(dòng)作隨著圖形譜來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲吧?。ㄊ疽庥變赫酒饋?lái)做）。
13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現(xiàn)了兩首不同的樂(lè)曲，現(xiàn)在我們把自己當(dāng)作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現(xiàn)天鵝的不同心情。
14、現(xiàn)在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)天鵝的難過(guò)吧！
（評(píng)價(jià)：我們要隨著旋律非常柔美的表現(xiàn)）。
15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現(xiàn)天鵝們的快樂(lè)吧！
（評(píng)價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)为?dú)完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）。
三、結(jié)束部分。
與幼兒共同討論，怎樣表現(xiàn)憂傷和快樂(lè)的天鵝。（憂傷——男孩做湖水，女孩表現(xiàn)天鵝的動(dòng)作；快樂(lè)——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè)的天鵝還是憂傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂(lè)的樂(lè)曲飛到快樂(lè)的地方去吧！
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
大班鏡面教案篇十二
1、利用報(bào)紙進(jìn)行體育游戲，讓幼兒嘗試報(bào)紙的不同玩法，提高身體平衡能力。
2、通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒的社會(huì)性，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
1、幼兒每人一份報(bào)紙，乒乓球四個(gè)。
2、錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一本，四張紅色蠟光紙。
玩法：
一、開(kāi)始部分：
教師與幼兒室內(nèi)談話：我們桌子放的是什么?報(bào)紙有什么用途?
二、基本部分：
在教師準(zhǔn)備的游戲中穿插幼兒提供的游戲方法，讓幼兒的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，給幼兒以成功感。另有些好的意見(jiàn)因材料不具備或其他原因不能進(jìn)行的可讓幼兒課下自行組織或答應(yīng)幼兒放在下節(jié)課進(jìn)行。
1、競(jìng)走。將報(bào)紙頂在頭上四散走，教師拍手變換速度，幼兒隨著節(jié)奏走，比比誰(shuí)的報(bào)紙頂?shù)臅r(shí)間長(zhǎng)，不掉下來(lái)者為勝。
3、托球。將報(bào)紙對(duì)折幾次成一乒乓球拍，幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)進(jìn)行托球比賽，又快又穩(wěn)的一對(duì)為勝。
4、舞長(zhǎng)龍。接上游戲請(qǐng)幼兒將報(bào)紙折成細(xì)長(zhǎng)條，每個(gè)幼兒手握自己及幼兒的報(bào)紙頭(除首尾幼兒)連成一條長(zhǎng)龍進(jìn)行舞長(zhǎng)龍比賽，長(zhǎng)龍不能斷，先到終點(diǎn)的長(zhǎng)龍為勝。
5、過(guò)"河"。將報(bào)紙撕成兩塊當(dāng)"石頭"，放一塊"石頭"在"河"里，兩腳站在"石頭"上，接著把第二塊"石頭"放在第一塊"石頭"前頭，兩腳站在第二塊"石頭"上，依次踩著"石頭"過(guò)河去，幼兒繼續(xù)原來(lái)的四隊(duì)，先到的一對(duì)為勝。
6、"心"連"心"。請(qǐng)每對(duì)幼兒合作將報(bào)紙團(tuán)成一個(gè)結(jié)實(shí)的圓球，用紅色蠟光紙包裹成紅"心"。請(qǐng)每?jī)申?duì)幼兒合成一組，兩個(gè)幼兒擁抱夾紅"心"從起點(diǎn)走到終點(diǎn)再返回，先進(jìn)行完的一組為勝。
1應(yīng)該對(duì)幼兒們進(jìn)行分組游戲。
2在游戲中應(yīng)該邀請(qǐng)小朋友和老師一起游戲。
大班鏡面教案篇十三
一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上看到了這本繪本，本書(shū)《多多老板與森林婆婆》主要是講述環(huán)保的重要性。由于下個(gè)主題“大樹(shù)”的緣故，在閱讀區(qū)我投放過(guò)此方面的書(shū)籍，我班幼兒對(duì)環(huán)保方面也十分感興趣，課間時(shí)常會(huì)來(lái)問(wèn)我有關(guān)這方面的問(wèn)題，所以也想借這次機(jī)會(huì)和他們好好討論一下。本書(shū)的封面就是多多懷抱著一顆嫩苗，全書(shū)的主色調(diào)是綠色，也代表著人們生活得欣欣向榮，非常有活力。這本書(shū)的境界比一般環(huán)境類書(shū)境界要高，它最終讓所有人都懷有一顆愛(ài)環(huán)境，愛(ài)森林的心。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活越來(lái)越好過(guò)了，可是不知不覺(jué)間，我們的地球卻生病了。正如書(shū)中所言，人們剛開(kāi)始了解木柴的重要性后，就開(kāi)始大肆砍伐樹(shù)木來(lái)謀取財(cái)力。小朋友們是我們祖國(guó)未來(lái)的主人公，我們有必要和有義務(wù)為這些花朵傳輸正確的環(huán)保知識(shí)。森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟愔g的關(guān)系，都是他們必須要了解的事情。
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞、理解故事內(nèi)容，理解“如果森林消失，地球就會(huì)滅亡”的古老傳言。
2、情感目標(biāo)：感受作品所表達(dá)的保護(hù)大自然的真切情感。
3、能力目標(biāo)：在老師指導(dǎo)下，初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。
理解故事內(nèi)容以及“如果森林消失，地球就會(huì)滅亡”的這句古老傳言。
了解森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟愔g的關(guān)系以及在老師指導(dǎo)下，初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。
：電子書(shū)。
一、導(dǎo)入課題師：今天老師帶了一本書(shū)和小朋友一起分享，我們一起去看看吧！
此環(huán)節(jié)我只用了簡(jiǎn)單的一句話直接進(jìn)入本書(shū)內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。
二、欣賞、理解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)斫獗Ｗo(hù)自然的意義。
1、仔細(xì)觀察繪本封面，觀察ppt1師：——這是書(shū)的封面，你看到了什么？（幼：多多老板）——他在干什么？（幼：多多老板站在地球上，手里拿著種子）——書(shū)的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你們猜猜他們會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒自由回答）那就讓我們一起去看看吧！
此環(huán)節(jié)我設(shè)立了三個(gè)問(wèn)題，目的是請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察繪本封面，簡(jiǎn)單介紹本書(shū)主要人物，為下面孩子們能更好理解故事發(fā)展做好鋪墊。
2、觀察ppt2師：——這里是久久國(guó)，你瞧瞧，這里的人們住在哪里？（幼：森林里）——他們住在森林里快樂(lè)嗎？你從哪里看出來(lái)的？（幼：表情…）——森林帶給這里的人們哪些好處？（幼：果實(shí)，火柴等）——除了久久國(guó)的人們你還看到了什么？（幼自由闡述；幼：有很多樹(shù)）——哪一棵樹(shù)比較特別？（幼：大樹(shù)）此環(huán)節(jié)主要向孩子們介紹久久國(guó)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察久久國(guó)的一切，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒思考森林的好處以及在特別的大樹(shù)上居住的森林婆婆，為下面的故事發(fā)展做好鋪墊。
4、觀察ppt4——如果現(xiàn)在讓你選擇，你喜歡住在久久國(guó)還是多多國(guó)里呢？為什么？（幼自由回答）此環(huán)節(jié)的目的在于通過(guò)兩個(gè)國(guó)家迥然不同的生活對(duì)比，請(qǐng)幼兒思考在現(xiàn)實(shí)物質(zhì)和自然界中，哪一個(gè)比較重要。為達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
5、觀察ppt5~7師：——多多老板到了哪里？（幼：久久國(guó)）那你猜猜他會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么？（幼猜猜）——聽(tīng)了多多老板的話，你猜猜久久國(guó)的人們會(huì)說(shuō)什么？（幼自由回答）——你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？為什么？和你旁邊的好朋友互相討論一下此環(huán)節(jié)主要的目的在于請(qǐng)孩子們初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。為達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
6、觀察ppt8師：——多多老板會(huì)砍伐森林么？請(qǐng)小朋友自己觀察。
7、觀察ppt9師：——他們會(huì)永遠(yuǎn)這么開(kāi)心下去嗎？（幼：不會(huì)）——最后久久國(guó)里再也沒(méi)有茂密的森林了，沒(méi)有了森林，久久國(guó)會(huì)發(fā)生什么事情？（幼自由回答）此環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)請(qǐng)小朋友們自己觀察接下去故事是怎樣發(fā)展的，初步感受理解“如果森林消失，地球就會(huì)滅亡”的古老傳言。
8、觀察ppt10師：——孩子們，久久國(guó)出了什么事？為什么會(huì)這樣呢？
9、觀察ppt11師：——久久國(guó)的人們會(huì)怎么樣？（幼：害怕，驚恐）——他們會(huì)說(shuō)些什么？（幼：自由討論）。
10、觀察ppt12師：多多老板會(huì)怎樣呢？
11、觀察ppt13~14師：——誰(shuí)出現(xiàn)了？她會(huì)說(shuō)什么？
此環(huán)節(jié)我只預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題，主要目的在于培養(yǎng)孩子們大膽猜想，想象的能力，為達(dá)成目的做好鋪墊。
12、觀察ppt15師：——孩子們，如果森林消失了，地球會(huì)滅亡嗎？
——是呀，久久國(guó)的森林不見(jiàn)了，我們快想想辦法幫幫他們呀？
13、觀察ppt16~17師：——我們看看森林婆婆找到了什么好方法？
師小結(jié)：我們只有多植樹(shù)造林，才能擁有一個(gè)美麗的地球！你們看！多多老板和常常國(guó)居民們都舉雙手贊成，開(kāi)始植樹(shù)造林，讓久久國(guó)又變成了一個(gè)美麗、快樂(lè)、幸福的家園！“如果森林消失，地球就會(huì)滅亡。”久久國(guó)流傳下來(lái)的古老預(yù)言，千真萬(wàn)確。不僅是我們小朋友，我們也可以時(shí)常提醒爸爸媽媽，讓他們保護(hù)環(huán)境。如果森林消失，地球就會(huì)滅亡。
三、完整欣賞繪本，感受作品所表達(dá)的保護(hù)大自然的真切情感。
本書(shū)‘多多老板與森林婆婆’主要是講述環(huán)保的重要性。正如書(shū)中所言，人們剛開(kāi)始了解木柴的重要性后，就開(kāi)始大肆砍伐樹(shù)木來(lái)謀取財(cái)力。小朋友們是我們祖國(guó)未來(lái)的主人公。我們有必要和有義務(wù)為這些花朵傳輸正確的環(huán)保知識(shí)。森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟愔g的關(guān)系，都是他們必須要了解的事情。
結(jié)束本次活動(dòng)，自己感覺(jué)孩子們不能很好地融入其中，可能這與書(shū)本難度也有關(guān)系。我認(rèn)為本書(shū)的主題還是挺深刻的，知識(shí)量也比較大，但是本書(shū)中的人物形象還是挺可愛(ài)的，畫(huà)面也比較滿。本書(shū)較于難理解，對(duì)于大班上學(xué)期的孩子還是比較難的。其實(shí)這也在于教師比較好的引導(dǎo)，作為一名新教師，在引導(dǎo)幼兒和反饋這方面的能力還是十分缺乏的。而且本書(shū)屬于繪本類，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是個(gè)考驗(yàn)，我總是以呈現(xiàn)一問(wèn)題，提問(wèn)小朋友這一單一方式展開(kāi)，過(guò)于單調(diào)，時(shí)間一長(zhǎng)小朋友就會(huì)失去興趣。而且我認(rèn)為繪本最大的魔力就是能讓孩子自己感受它的美和真切的體會(huì)到其中的道理。今后我會(huì)多加注意，也會(huì)同有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力。希望自己會(huì)有進(jìn)步！
大班鏡面教案篇十四
1、知道四大發(fā)明是由中國(guó)古代的科學(xué)家發(fā)明的。
2、主動(dòng)地參加討論活動(dòng)。
1、有關(guān)四大發(fā)明和現(xiàn)代科技的圖片。2、提前利用四大發(fā)明裝飾活動(dòng)室
――“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”
（1）、提出問(wèn)題：
――“世界上怎么會(huì)有各種各樣的'紙？”“最早的紙是怎么樣的？”
（2）、自主閱讀幼兒用書(shū)：
――“古時(shí)候，人們是在哪里寫(xiě)字的？”（動(dòng)物甲殼、石頭、樹(shù)皮、竹片、羊皮等。）
“世界上是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？”
――“古代的中國(guó)人有什么了不起的地方？”“中國(guó)的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎么夸四大發(fā)明的。”
――“這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚(yáng)我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽(tīng)出來(lái)一共有幾段？”
（1）、聽(tīng)歌曲拍打節(jié)奏。
（2）、有節(jié)奏地念歌詞。
（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動(dòng)作或節(jié)奏等表示）
（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。 我的創(chuàng)新：
本活動(dòng)以我是中國(guó)人為主體，了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動(dòng)孩子們及家長(zhǎng)搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識(shí)，孩子們接受起來(lái)比較容易。
大班鏡面教案篇十五
1、鍛煉幼兒的小手靈活度。
2、學(xué)用小紙刀、注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、感受作品的美感。
紙杯、粉色彩紙、紅色和黃色卡紙、剪紙、彩筆、雙面膠。
1、將紙杯倒扣在桌子上，在紙杯外面包上一層紙。
2、用黃色卡紙剪出兔子的大耳朵，用紅色的卡紙剪出比黃色小一圈的耳朵并粘在一起。
3、用卡紙逐一剪出胡須及眼睛，并粘到相應(yīng)的位置，再用彩筆畫(huà)出眼珠，鼻子和嘴。
4、將兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。
大班鏡面教案篇十六
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種工具不用手直接接觸乒乓球，將球從一個(gè)盤子運(yùn)到另一個(gè)盤子。
2、通過(guò)運(yùn)球活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、勇于克服困難的科學(xué)精神和合作意識(shí)。
記錄表、彩色筆人手一份。
運(yùn)球材料：乒乓板、繩子、吸管、透明膠、勺子、筷子、剪刀、一次性杯子、彩泥等。
一、導(dǎo)入：
2、幼兒猜測(cè)。
3、出示工具和記錄表。
二、實(shí)驗(yàn)、記錄。
（一）第一次操作：
1、建議：只能用一種材料運(yùn)球。做好記錄。
2、集中交流：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。
（二）第二次操作：
1、建議：可以用多種材料，也可以兩人合作運(yùn)球。做好記錄。（反面）。
2、集中交流：請(qǐng)幼兒介紹自己怎樣合作完成實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果怎樣。
（三）運(yùn)球比賽。
大班鏡面教案篇十七
向別人問(wèn)候是寶寶走出家庭走向社會(huì)的第一步。引導(dǎo)寶寶大膽與人交往，為寶寶將來(lái)融入社會(huì)做出鋪墊。家長(zhǎng)在與寶寶進(jìn)行親子情感交流時(shí)，可以有意識(shí)地教寶寶一些交往技能。1歲多的寶寶會(huì)對(duì)小伙伴產(chǎn)生興趣，特別愿意與其他寶寶交往。于是“禮貌的寶寶”親子活動(dòng)產(chǎn)生了。家長(zhǎng)正確引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)與人交往，語(yǔ)言指導(dǎo)觀察事物特征，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
家長(zhǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶主動(dòng)地與人交往。
寶寶目標(biāo)：能大方地向小伙伴介紹自己，體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣。
過(guò)程：
1、老師、兔寶寶和寶寶、家長(zhǎng)圍坐成圓圈一起點(diǎn)名，老師點(diǎn)到誰(shuí)的'名字，就請(qǐng)他回答，不會(huì)說(shuō)話的寶寶請(qǐng)家長(zhǎng)幫著回答，并與兔寶寶擁抱、握手。
2、師生一起唱《哈羅歌》互相問(wèn)候。
家庭延伸：在日常生活中可以讓寶寶與其他小朋友一起玩這個(gè)游戲。
家長(zhǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶根據(jù)歌曲內(nèi)容做動(dòng)作。
寶寶目標(biāo)：學(xué)習(xí)點(diǎn)頭問(wèn)好和擺手再見(jiàn)。
過(guò)程：
1、老師邊唱歌曲《禮貌歌》邊做動(dòng)作。
2、家長(zhǎng)指導(dǎo)寶寶和老師一起念兒歌做動(dòng)作。
3、復(fù)習(xí)兒歌《小香蕉》。
家庭延伸：家長(zhǎng)可以在寶寶與其他寶寶見(jiàn)面時(shí)唱這首歌。讓寶寶學(xué)會(huì)懂禮貌。
家長(zhǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶練習(xí)五指抓的動(dòng)作。
寶寶目標(biāo)：訓(xùn)練手指的靈活性。
準(zhǔn)備：各種顏色的珠子若干。
過(guò)程：
1、老師演示將珠子從一個(gè)碗里抓到另一個(gè)碗里。
2、家長(zhǎng)指導(dǎo)寶寶抓珠子。
家庭延伸：在家中可以讓寶寶抓米、綠豆、黃豆等。
家長(zhǎng)目標(biāo)：有節(jié)奏地按摩寶寶全身。
寶寶目標(biāo)：感受父母的愛(ài)撫。
準(zhǔn)備：按摩球若干。
過(guò)程：家長(zhǎng)跟著老師邊念兒歌邊做按摩動(dòng)作。
家庭延伸：在家中可以用手的代替按摩球給寶寶按摩。
家長(zhǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶分享食物并體驗(yàn)其樂(lè)趣。
寶寶目標(biāo)：知道用手接著吃，并保持桌面的清潔。
準(zhǔn)備：家長(zhǎng)輪流自帶
過(guò)程：
1、老師出示圓圓的餅干，讓寶寶回憶兒歌《餅干圓圓》。
2、老師演示用手接著吃餅干，及收拾干凈桌面的動(dòng)作。
3、請(qǐng)出本次自帶的寶寶和家長(zhǎng)一起給每位寶寶發(fā)餅干。
4、家長(zhǎng)指導(dǎo)寶寶獨(dú)立吃完餅干，并一起收拾殘?jiān)?/p>
家庭延伸：希望家長(zhǎng)在平常生活中也讓寶寶按此常規(guī)進(jìn)食，以便養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。
家長(zhǎng)目標(biāo)：與寶寶共同感受舞蹈的韻律。
寶寶目標(biāo)：能隨著樂(lè)曲做動(dòng)作。
過(guò)程：家長(zhǎng)手牽寶寶跟著老師站在蒙氏線上，聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏走步。
家庭延伸：家長(zhǎng)可以在家與寶寶一起在輕柔的三拍子音樂(lè)聲中跳華爾茲。
家長(zhǎng)目標(biāo)：輔導(dǎo)寶寶參與擴(kuò)印手掌活動(dòng)。
寶寶目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：彩筆、畫(huà)紙若干。
過(guò)程：
1、老師示范畫(huà)小鴿子，并添上眼睛。
2、家長(zhǎng)輔導(dǎo)寶寶畫(huà)手掌擴(kuò)印畫(huà)。動(dòng)作能力弱的寶寶，家長(zhǎng)可以幫助畫(huà)小鴿子，讓寶寶在點(diǎn)畫(huà)眼睛。
家庭延伸：家長(zhǎng)可以經(jīng)常與寶寶進(jìn)行這種共同合作完成的繪畫(huà)活動(dòng)。
體能游戲：找聲音
家長(zhǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶聽(tīng)聲音找父母。
寶寶目標(biāo)：練習(xí)手腳協(xié)調(diào)地爬。
準(zhǔn)備：墊子
過(guò)程：
1、老師講解游戲的玩法，強(qiáng)調(diào)游戲的注意事項(xiàng)。
2、家長(zhǎng)叫寶寶的名字，指導(dǎo)寶寶練習(xí)手腳協(xié)調(diào)爬地動(dòng)作。
家庭延伸：在家中可以讓寶寶在床上或地板上練習(xí)有目標(biāo)爬。
12|3—|32|1—|13|2—|23|1—‖
點(diǎn)點(diǎn)頭，問(wèn)個(gè)好，擺擺手，再見(jiàn)了。
小小香蕉有禮貌，彎腰向您問(wèn)聲好，您好，您好！
大班鏡面教案篇十八
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其語(yǔ)言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng)。我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸量詞，為此設(shè)計(jì)了這堂課，使得幼兒更好的學(xué)會(huì)運(yùn)用“量詞”，擴(kuò)展量詞的使用范圍。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)比賽形式十分感興趣，而大家所喜歡的各類比賽電視節(jié)目給了我很大的啟發(fā)，因此我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲形式，并通過(guò)情景提高幼兒活動(dòng)積極性。
1、 學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品；
2、 通過(guò)闖關(guān)游戲，大膽進(jìn)行表述活動(dòng)；
3、 以愉悅的情緒參與活動(dòng)，體驗(yàn)闖關(guān)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品。
難點(diǎn)：通過(guò)闖關(guān)游戲，大膽進(jìn)行表述活動(dòng)。
1、 水果圖片,幼兒分成3組。
2、 三組各1個(gè)籃子。（內(nèi)裝實(shí)物若干）
3、 錄音四段，獎(jiǎng)品若干
一、 開(kāi)始部分：
1、老師創(chuàng)設(shè)情境故事導(dǎo)入活動(dòng)：
師：親愛(ài)的小朋友，你們好！今天小熊寶寶要去超市買一些東西。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)小熊寶寶都要買些什么？（老師播放錄音和動(dòng)畫(huà)）。
二、基本部分，以各種不同環(huán)節(jié)進(jìn)入活動(dòng)。
1、感知量詞概念：
聽(tīng)完故事請(qǐng)幼兒回答老師的問(wèn)題：
（1）聽(tīng)完小熊的話，為什么大家哈哈大笑呢？（一條書(shū)、兩片花、三棵小魚(yú)、四朵西瓜）（我想可能是因?yàn)樾⌒苷f(shuō)錯(cuò)了話，所以大家笑話它，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的。）
（2）這一遍你聽(tīng)到小熊要買些什么東西？根據(jù)幼兒的回答教師依次出示圖片（書(shū)、花、小魚(yú)、西瓜）
（3）請(qǐng)你們幫一幫小熊，應(yīng)該怎么說(shuō)才是正確的。（幼兒說(shuō)出正確的句子：一本書(shū)，兩朵花，三條小魚(yú)，四個(gè)西瓜。）
2、教師小結(jié)：你們看這些圓圈里的字，都是表示“人”“事物”或“動(dòng)物”的單位詞，它們都是“量”詞，“量詞”一般都跟數(shù)字連在一起用。（教師依次在對(duì)應(yīng)的圖片下面出示“量詞”）
3、請(qǐng)看大屏幕。進(jìn)入我們今天比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)“大膽說(shuō)量詞?！北经h(huán)節(jié)為搶答環(huán)節(jié)，老師出示圖片，最先舉手的小朋友獲得回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，回答正確將為你們小組贏得一分。
教師依次出示圖片，幼兒進(jìn)行搶答游戲活動(dòng)。
（五只雞、六只鴨，七棵果樹(shù)、八個(gè)梨、九架飛機(jī)、十輛車。）
師：小朋友們的比賽太激烈了，現(xiàn)在我們來(lái)看看各小組的的得分情況，xx對(duì)暫時(shí)領(lǐng)先，即將開(kāi)始我們的第二關(guān)游戲“”其他隊(duì)加油哦！
6、第二環(huán)節(jié)比賽結(jié)束，老師小結(jié)各隊(duì)得分情況，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的兩個(gè)小組，相信他們通過(guò)努力一定會(huì)趕上來(lái)的。
8、進(jìn)行第三環(huán)節(jié)“小組大作戰(zhàn)” （在各隊(duì)籃子里面放有實(shí)物）
師：小熊要請(qǐng)我們干什么??？它給每一小組都帶來(lái)了一個(gè)籃子，請(qǐng)小朋友們幫它找找看，籃子里面都藏著什么秘密。這可是我們最后一關(guān)了哦，直接關(guān)系到我們的比賽結(jié)果，請(qǐng)小朋友們一定要小組合作，找一找說(shuō)一說(shuō)。
師：在這一環(huán)節(jié)xx組表現(xiàn)的非常好，他們一共說(shuō)對(duì)了（）樣物品，所以得到了xx分。
三、結(jié)束部分：
1、本次比賽到這里就結(jié)束了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)哪一組的小選手們最厲害，得到的分?jǐn)?shù)最多。宣布得分情況，評(píng)出“冠軍小選手”上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品（放音樂(lè)）
2、現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小寶貝們，把今天學(xué)到的量詞教給其他的小朋友們吧。
大班鏡面教案篇十九
1、樂(lè)意探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。
3、感受體育活動(dòng)的興趣。
幼兒人手一個(gè)圈；錄音機(jī)、磁帶；
1、在音樂(lè)伴奏下，幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、初步探索圈的多種玩法。
（1）教師以提問(wèn)的方式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣：“圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰(shuí)的辦法最多?！?/p>
（2）幼兒分散玩圈，教師觀察指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幼兒與小朋友分享自己的玩法：“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把自己的好辦法教給小朋友？”
3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈。
（1）教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒：“請(qǐng)你試一試自己沒(méi)有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈?！?/p>
（2）幼兒深入探索、嘗試： 教師引導(dǎo)探索出跳圈的幼兒將圈擺出，嘗試用多種方法跳圈。
（3）練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法： 教師講解跳圈的方法：“一個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳并起來(lái)跳到這一個(gè)圈中；兩個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳分開(kāi)，一個(gè)圈中跳入一只腳?！?/p>
4、游戲：網(wǎng)小魚(yú)。
（1）交待游戲規(guī)則：教師做漁翁，用圈做網(wǎng)，小朋友做小魚(yú)，在池塘里游，被漁翁網(wǎng)住的小魚(yú)，站到池塘邊。
（2）師幼輪流做漁翁，進(jìn)行游戲。
5、放松活動(dòng)《小魚(yú)游》：教師：“漁翁回家了，魚(yú)寶寶們可以在池塘里自由自在的游泳、跳舞了?！苯處熀陀變鹤龇潘苫顒?dòng)，并聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。
圈是幼兒園常用的體育器械之一，在我們幼兒園中利用率也是比較高的，孩子們也是比較感興趣的，比較熟悉，這一活動(dòng)也是建立在孩子感興趣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，主要以嘗試精神及創(chuàng)造性思維為主，以一物多玩的形式開(kāi)展此次活動(dòng)。
進(jìn)場(chǎng)是跟隨音樂(lè)做操（準(zhǔn)備活動(dòng)）
第一次嘗試是只讓幼兒玩手中的圈，看看有多少種玩法，配上音樂(lè)，幼兒的積極 性比較高，也很快地興奮了起來(lái)。由于幼兒先前已經(jīng)比較熟悉，所以幼兒已經(jīng)能表現(xiàn)出合作玩圈的力。
集中演示，我是為了讓有創(chuàng)造性玩法的幼兒有一個(gè)在集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這時(shí)我特地請(qǐng)了平時(shí)比較害羞及能力較弱的幼兒參加，結(jié)果幼兒表現(xiàn)非常出色，同時(shí)也得到了全體幼兒的肯定，幼兒的自信心得到提高。
第二次嘗試，我是為了提供幼兒吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分嘗試沒(méi)有想到的玩法，這時(shí)的幼兒已經(jīng)能互相進(jìn)行討論并想出新的玩法。
接下來(lái)的游戲掀起本次活動(dòng)的.的高潮，同時(shí)也增加了幼兒的活動(dòng)量。跳圈是為了達(dá)到目標(biāo)的第二條，培養(yǎng)幼兒的合作能力，同時(shí)也讓幼兒利用圈的不同排列形式，嘗試不同的跳的方法并練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。
最后的利用圈玩小魚(yú)游的游戲是為了放松整理，幼兒既在輕松的氛圍中游戲，又幫助了教師整理了場(chǎng)地，幼兒的活動(dòng)量也下降了。
大班鏡面教案篇二十
1.通過(guò)動(dòng)腦筋、動(dòng)動(dòng)手變紙片來(lái)更好地理解平面與立體的關(guān)系。
2.初步認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體。
3.體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體組合成的"城堡"。
一、導(dǎo)入，初步理解平面與立體的關(guān)系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項(xiàng)，幼兒操作，讓紙娃娃站起來(lái)。
4.展示、介紹、評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：紙寶寶開(kāi)心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，紙寶寶要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結(jié)：能夠站起來(lái)，而且從任何角度看過(guò)去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為"形"找好朋友"體"。
正方形的好朋友正方體。
長(zhǎng)方形的好朋友長(zhǎng)方體。(特例：上下是正方形的長(zhǎng)方體。)重點(diǎn)介紹圓錐體。(特點(diǎn)：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個(gè)圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)。
三、"體""形"變變。
1.這個(gè)城堡其實(shí)都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會(huì)變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問(wèn)，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項(xiàng)。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過(guò)合作擺成一定的圖案。
5.引導(dǎo)幼兒用"剛才我把一個(gè)什么體變成一個(gè)什么形"的句式介紹自己的成果。
6.教師小結(jié)：不是所有的長(zhǎng)方體剪出來(lái)都會(huì)變成長(zhǎng)方形。幾個(gè)扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當(dāng)扇形的兩個(gè)手臂都正好伸平的時(shí)候，它就變成了半圓形。
四、結(jié)束活動(dòng)。
評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。
本次活動(dòng)，我作為一個(gè)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個(gè)寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，由于活動(dòng)中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個(gè)體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無(wú)暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動(dòng)活潑。
大班鏡面教案篇二十一
中國(guó)象棋有著極其豐富的民族文化內(nèi)涵，棋盤中黑白棋子我方敵方，棋子上的中國(guó)漢字將士卒炮，方形棋盤象征萬(wàn)里疆地，揮手間千軍萬(wàn)馬任我指揮，等等都是引人入勝的。祖輩父輩們對(duì)象棋的熱愛(ài)和癡迷讓孩子們產(chǎn)生了神秘感和好奇心，如果讓他們一試身手定會(huì)樂(lè)在其中。此生成性的主題活動(dòng)將從孩子們興趣點(diǎn)著手建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)，分成象棋家族、百變象棋、小小棋手等幾個(gè)分主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，為形象化思維為主的幼兒展現(xiàn)一片新的想象活動(dòng)空間，將他們引領(lǐng)到象棋的趣味空間，體會(huì)有關(guān)象棋的種種快樂(lè)。
1、通過(guò)對(duì)象棋的發(fā)展及種類的了解，增進(jìn)幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒對(duì)象棋的興趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中促進(jìn)幼兒對(duì)象棋的來(lái)歷和種類有個(gè)新的了解，認(rèn)識(shí)象棋棋盤和棋子。
3、幼兒在共同搜集資料、繪制棋盤、制作棋子等活動(dòng)中協(xié)作能力、觀察能力及動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
幼兒與家長(zhǎng)共同搜集關(guān)于象棋的資料，提前認(rèn)識(shí)象棋上的漢字。幼兒從家中帶來(lái)的不同材質(zhì)的象棋搜集廢舊掛歷及瓶蓋。
1、教師將幼兒搜集的象棋資料分類布置成象棋博覽會(huì)場(chǎng)。(其中包括圖象資料、象棋、棋盤等)。
2、幼兒看一看、議一議、摸一摸，互相交流自己在家中獲取的經(jīng)驗(yàn)。(教師隨時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)所在)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所知道的如象棋的歷史、棋子或棋手。
教師準(zhǔn)備的課件作補(bǔ)充展示。同時(shí)對(duì)發(fā)言的幼兒給予肯定和鼓勵(lì)。
1、幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)對(duì)棋盤和棋子的直觀認(rèn)識(shí)，教師激發(fā)幼兒自制象棋的興趣。
教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)出棋子上的漢字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出所看到的棋子、棋盤的異同點(diǎn)。(如材質(zhì)的不同、大小的不同，棋子的顏色、紅黑兩方等)。
(1)幼兒通過(guò)討論和比較了解方的棋盤、圓的棋子，教師引導(dǎo)幼兒選用合適的廢舊材料作棋盤棋子的替代。
(2)幼兒看一看、數(shù)一數(shù)了解棋盤的格數(shù)和棋子的個(gè)數(shù)，教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法繪制棋盤(如畫(huà)格子、貼方塊、印棋盤等方法)。
(3)幼兒比較棋子的紅黑方及漢字，教師鼓勵(lì)幼兒用顏色或形狀來(lái)區(qū)分替代紅黑方，用拓印或臨摹等方法給棋子帖上漢字。
2、幼兒分小組合作完成象棋的制作。教師給予指導(dǎo)性意見(jiàn)和點(diǎn)撥式的幫助。
3、幼兒將制作完成的象棋棋盤和棋子擺一擺、玩一玩，最后放入博覽區(qū)展示，鼓勵(lì)幼兒互相交流制作中使用的方法和獲取的經(jīng)驗(yàn)。放學(xué)時(shí)鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀象棋博覽會(huì)，交流新獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、通過(guò)對(duì)象棋的規(guī)則玩法的初步了解，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會(huì)玩象棋的快樂(lè)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)取勝利的進(jìn)取心。
2、在循序漸進(jìn)的玩棋游戲里，鼓勵(lì)幼兒了解象棋基本規(guī)則，如馬飛日、象走田、炮隔子打等。
3、通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式使幼兒的理解能力、協(xié)作能力及思維能力得到一定的提高。
1、象棋圖的掛圖，象形的磁性教具若干。如一匹馬代表棋子“馬”，一頭象代表棋子“象”等。
2、分紅方、黑方的形象頭飾若干?！叭铡薄疤铩钡刃蜗竽＞呷舾?。
3、幼兒課前已經(jīng)學(xué)過(guò)兒歌《象棋歌》和認(rèn)識(shí)日、田等字。
1、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表示教師出示的棋子。
2、教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的體溫和引導(dǎo)，加深幼兒對(duì)棋子、棋盤的認(rèn)識(shí)和理解。
1、教師一一出示象形棋子，幼兒辨認(rèn)后將它們與兒歌對(duì)應(yīng)。
2、幼兒與老師一起根據(jù)兒歌內(nèi)容討論象棋的基本下法，通過(guò)操作象形模具(固定“日”字的一個(gè)角使其旋轉(zhuǎn)，相應(yīng)的得到八個(gè)對(duì)角，表明“馬”可以飛到八個(gè)角中的其中一個(gè)上面)，幫助幼兒重點(diǎn)掌握“馬飛日”、“象走田”等知識(shí)。
3、請(qǐng)部分幼兒上前來(lái)操作，其他幼兒可以用兒歌提醒。
1、點(diǎn)名出列。幼兒戴上象形棋子頭飾，認(rèn)清自己代表什么。教師點(diǎn)到誰(shuí)，他就要喊“到”，并用動(dòng)作告訴大家自己是誰(shuí)。
2、實(shí)地演習(xí)。幼兒根據(jù)自己所代表的角色，站在相應(yīng)的位置上(按棋譜規(guī)則站)。教師喊口令，幼兒根據(jù)口令移動(dòng)身體。如，紅馬上左前，黑車前進(jìn)五步進(jìn)入敵方，等等。
3、幼兒兩個(gè)兩個(gè)一組自由操作練習(xí)。
學(xué)象棋是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，非一日功。此活動(dòng)只能定義為“熱身運(yùn)動(dòng)”，旨在把幼兒引入到象棋這一知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)中來(lái)?？紤]到幼兒形象直觀的認(rèn)知特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)更多地采用幼兒熟悉的圖形、動(dòng)物形象和趣味十足的游戲來(lái)幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，自始至終要讓幼兒親自參與、親身體會(huì)，才能讓他們感受玩、學(xué)交融的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)!
活動(dòng)資料：
兒歌：象棋歌。
大炮眼睛亮，隔子打壞人，
車子本事強(qiáng)，有路就能沖。
步兵走得慢，一步一個(gè)格，
戰(zhàn)士責(zé)任大，交叉去巡邏。
戰(zhàn)馬跑日字，小心崴了腳，
大象走田字，保駕又護(hù)航。
將軍是核心，大家都保護(hù)，
一旦陣亡了，全軍都覆沒(méi)。(幼兒教育)。
其實(shí)在中國(guó)，玩的最多，最常見(jiàn)的還是中國(guó)象棋，如果以平常見(jiàn)的最多的中國(guó)象棋為重點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，然后再延伸拓展到國(guó)外象棋，我相信幼兒會(huì)更感興趣。
大班鏡面教案篇二十二
1、從圖片上和掛圖上讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的名字及特征。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
認(rèn)識(shí)名稱及它們的特點(diǎn)
小卡片
1：組織幼兒做手指游戲，安靜入座并向小朋友們問(wèn)好。
2：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
3：教師學(xué)動(dòng)物叫聲，出示卡片，讓幼兒說(shuō)出名字及特征。
4：讓幼兒模仿動(dòng)物叫，并說(shuō)出它們的名字及特征。
動(dòng)物是小朋友最為熟悉的，一提起動(dòng)物，小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動(dòng)物，進(jìn)而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)具有嘗試性、操作性較強(qiáng)的活動(dòng)《動(dòng)物園》。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給幼兒一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己總結(jié)出動(dòng)物的分類，使他們對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進(jìn)行概念上的提升。
幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是：聽(tīng)過(guò)就忘記了，看過(guò)就記住了，做過(guò)就理解了，根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒再次進(jìn)行了分類，讓孩子們選擇自己喜歡的動(dòng)物朋友，說(shuō)說(shuō)它的特征，屬于哪一類動(dòng)物（家禽、野獸等），在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒間的相互交流和教師的適時(shí)點(diǎn)撥，再加上每個(gè)孩子的操作，加深了他們對(duì)各類概念的了解，孩子們對(duì)野獸、家禽、家畜、飛禽有了再一次的升華，在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了大多數(shù)孩子，活躍的幼兒能回答問(wèn)題許多次，不善于回答的幼兒一次也沒(méi)回答；只注重個(gè)別，沒(méi)注重整體，在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意，做到更好。
游戲是孩子們最喜歡的，通過(guò)游戲的形式可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動(dòng)物找家》游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的認(rèn)識(shí)，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動(dòng)物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了膽識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然，在游戲的過(guò)程中還存在一定的不足，還有三個(gè)家的布置也存在著一定的不足，場(chǎng)所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動(dòng)物”們就不會(huì)進(jìn)錯(cuò)“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動(dòng)物，這樣孩子們才會(huì)對(duì)游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。
動(dòng)物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護(hù)它們，教師提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題觀看視頻，通過(guò)觀看視頻，孩子們了解了動(dòng)物為什么會(huì)越來(lái)越少的原因，通過(guò)觀看視頻，孩子們真正了解到保護(hù)動(dòng)物從我做起。
在教學(xué)中，我以游戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到了預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試用這種形式來(lái)開(kāi)展以后的教學(xué)中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學(xué)效果，使自己不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)。
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