教案的編寫需要注重語言的準(zhǔn)確性和文字的清晰性，以便教師和學(xué)生都能夠理解和應(yīng)用。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。接下來，我們將為大家展示一些經(jīng)典的教案范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
中班光的折射教案篇一
2、了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過程與方法。
1、體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2、通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。
2、尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯。
（一）、復(fù)習(xí)提問：
（二）、新課教學(xué)。
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提出問題：
（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？
（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？
（3）光從空氣進(jìn)入水的.界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本p81實(shí)驗(yàn)）。
a）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
b）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
c）折射角等于入射角？
演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣。
入射角。
a1。
a2。
a3。
折射角。
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）。
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。
（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）。
2、折射光路是可逆的。
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺、
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
2、光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
中班光的折射教案篇二
光的折射，是指光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。接下來小編為大家搜索整理了幼兒園中班科學(xué)教案：探索光的折射，希望對(duì)大家有所幫助，更多教案請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。
1、課件-圖示：光的折射
2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域。
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。
2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子
給幼兒講解：
第一，利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用;
第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的.直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊(duì)伍對(duì)齊："向右看齊!"
3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。
(1)課件演示：光的折射
通過觀看課件演示，讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
(2)實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。
(空氣和水就是兩種不同的介質(zhì))
(3)指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，
在操作中初步感受和了解光的折射。
(4、教師講評(píng)活動(dòng)情況，表揚(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒
讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么?
中班光的折射教案篇三
2、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
1、通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、課前練習(xí)。
2、課前提問。
【新課導(dǎo)入】。
活動(dòng)1：“刺魚”活動(dòng)（學(xué)生）：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”（如圖1）通過10cm左右的細(xì)線綁在石塊上（小魚容易從細(xì)線上拉落），浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。
（學(xué)生）各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。
教師問失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：為什么刺不到“魚”？
教師因勢利導(dǎo)，指出這是光的'折射現(xiàn)象，引出課題。
【新課教學(xué)】。
演示實(shí)驗(yàn)：（如圖2）取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)b，加入熱水，觀察現(xiàn)象。
學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來的b點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)b'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
小組實(shí)驗(yàn)1。
學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺(tái)下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心（豎直方向的直徑表示法線），（通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧）觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線以及位置關(guān)系。
（教師巡視，解答學(xué)生的疑問，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)）。
小組實(shí)驗(yàn)2：
把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。
（甲、乙、丙三位同學(xué)板演）。
1、解釋”刺魚“失敗原因。
a、讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。
b、教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。
2、水池變淺。
3、硬幣再現(xiàn)。
中班光的折射教案篇四
2、知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3、知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4、能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點(diǎn)。
理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)。
折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具。
演示。
燒杯，筷子，水，全反射實(shí)驗(yàn)器，光具盤、玻璃磚，
學(xué)生。
主要教學(xué)過程。
1、在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）。
2、在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）。
這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
1、觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2、斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射。
問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。
3、觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）。
【演示4】讓光由空氣斜射入水時(shí)，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）。
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論時(shí)入射角還是折射角，處于空氣中的'那個(gè)角總是大角。
4、折射光路是可逆的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（1）漁民叉魚時(shí)，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。
（2）參書p83圖6-4，6-5，解釋為什么。
（3）我們看到天上的星星的位置是它實(shí)際的位置嗎？
6、畫出折射光線的大致方向。
（1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
（2）光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。（光會(huì)向玻璃較厚的一方偏折）。
課堂小結(jié)：
1、知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時(shí)要注意因果關(guān)系。
2、能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3、知道折射時(shí)，光路可逆。
本節(jié)《課課通》。
1、什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。
表面時(shí)，傳播方向不改變。
3、光折射時(shí)光路是可逆的。
4、光折射時(shí)在空氣中的角是大角。
五說明。
中班光的折射教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
2、過程和方法。
通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
重、難點(diǎn)：
利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)器材：
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、前提測評(píng)：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表。
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
中班光的折射教案篇六
1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測量凸透鏡的焦距。
2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用。
3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。
教材分析。
本節(jié)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
1）通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。
2）通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點(diǎn)：
教學(xué)方法。
科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。
教學(xué)用具。
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生觀察思考。
讓學(xué)生觀察思考。
教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問題都可以得到答案。
二、新課教學(xué)。
演示實(shí)驗(yàn)：如課本p56圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。
請(qǐng)同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。
教師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。
根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。
根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。
讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）。
2、透鏡對(duì)光的作用。
利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用。
活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？
讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。
（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）。
結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。
活動(dòng)4：測量凸透鏡的焦距。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。
仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）。
讓學(xué)生閱讀p59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成p59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
五、反思。
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。
六、板書設(shè)計(jì)。
中班光的折射教案篇七
1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。
2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。
3．回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個(gè)現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。
中班光的折射教案篇八
教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的遷移，定會(huì)收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì)發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀念，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。
知識(shí)與技能。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過程與方法。
1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1．初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
器材準(zhǔn)備：
教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯。
（一）、復(fù)習(xí)提問：
（二）、新課教學(xué)。
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提出問題：
（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？
（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？
（3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本p81實(shí)驗(yàn)）。
a）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
b）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
c）折射角等于入射角？
演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣。
入射角。
a1。
a2。
a3。
折射角。
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）。
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。
（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）。
2、折射光路是可逆的。
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．。
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
拓展：生活物理社會(huì)。
中班光的折射教案篇九
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角。
2．知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點(diǎn)。
理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)。
折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具。
演示。
燒杯，筷子，水，全反射實(shí)驗(yàn)器，光具盤、玻璃磚，
學(xué)生。
主要教學(xué)過程。
學(xué)生活動(dòng)。
一引入新課。
1．在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）。
2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）。
這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
二教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1．觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2．斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射。
問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。
3．觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）。
【演示4】讓光由空氣斜射入水時(shí)，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）。
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論時(shí)入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4．折射光路是可逆的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（1）漁民叉魚時(shí)，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。
（2）參書p83圖6-4，6-5，解釋為什么。
（3）我們看到天上的.星星的位置是它實(shí)際的位置嗎？
6．畫出折射光線的大致方向。
（1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
（2）光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。（光會(huì)向玻璃較厚的一方偏折）。
課堂小結(jié)：
1．知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時(shí)要注意因果關(guān)系。
2．能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3．知道折射時(shí)，光路可逆。
三．思考與作業(yè)。
本節(jié)《課課通》。
四板書。
1．什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。
表面時(shí)，傳播方向不改變。
3．光折射時(shí)光路是可逆的。
4．光折射時(shí)在空氣中的角是大角。
五說明。
中班光的折射教案篇十
1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測量凸透鏡的焦距。
2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用。
3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。
本節(jié)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用。
1、重點(diǎn)：
1）通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。
2）通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點(diǎn)：
科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生觀察思考。
讓學(xué)生觀察思考。
教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問題都可以得到答案。
演示實(shí)驗(yàn)：如課本p56圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。
請(qǐng)同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。
教師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。
根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。
根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。
讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）。
利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用。
活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？
讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。
（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）。
結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。
活動(dòng)4：測量凸透鏡的焦距。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。
仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）。
讓學(xué)生閱讀p59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。
1、完成p59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。
中班光的折射教案篇十一
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的.偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
2、過程和方法。
通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、前提測評(píng)：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表。
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
中班光的折射教案篇十二
1、通過活動(dòng)了解光透過其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
一、教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論并回答。
3、教師小結(jié)幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案。
3、幼兒猜測將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
4、教師小結(jié)：手指放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因?yàn)楣庠谒邪l(fā)生了折射現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是被放入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象”。
四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗(yàn)方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的.差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論探索。
3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎５拇笮?。?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化。
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班光的折射教案篇十三
（1）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！
（2）通過探究，了解透鏡對(duì)光具有會(huì)聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過程與方法。
（1）通過觀察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
（2）體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然的熱愛，親近的情感。
透鏡對(duì)光線作用。
折射光線與反射光線的關(guān)系。
教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。
（1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。
（2）提出問題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）。
（3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。
（對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，并讓其上來演示完成）。
現(xiàn)象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
（5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。
（1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？
（2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案。
可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。
（5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時(shí)偏離法線。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。
（1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。
（2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會(huì)怎樣呢？
（3）猜想：光線會(huì)向三棱鏡底面偏折。
（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光向底部偏折。
（6）聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習(xí)：書上www1—5。
課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。
回家作業(yè)：課課練1—13。
中班光的折射教案篇十四
我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等?，F(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民的生活，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)鋼針都叉在魚的上方后，驚奇之余，告訴學(xué)生，要知道為什么，等我們學(xué)完后，就明白其中的道理了。從而引入課題。（電腦顯示標(biāo)題）。
中班光的折射教案篇十五
1、通過活動(dòng)了解光透過其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
一、教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論并回答。
3、教師小結(jié)幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案。
3、幼兒猜測將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
4、教師小結(jié)：手指放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因?yàn)楣庠谒邪l(fā)生了折射現(xiàn)象。現(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象”。
四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗(yàn)方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論探索。
3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎５拇笮?。?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化。
中班光的折射教案篇十六
1、：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這現(xiàn)象叫做。
2、規(guī)律：
內(nèi)容：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變；在折射中光路也是可逆的。
注意：弄清一點(diǎn)、二角、三線的涵義。
中班光的折射教案篇十七
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.
二、過程與方法。
1.通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.
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