教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容，是教學(xué)的重要依據(jù)。編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法和手段。在教案參考部分，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些教材配套的教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
我說(shuō)你做教案篇一
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀(guān)察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題：通過(guò)我說(shuō)你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀(guān)察圖，搭出不同的立體圖形。
課件、立方塊、方格紙。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀(guān)察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形。
1、認(rèn)真聽(tīng)指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀(guān)察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的.第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂(lè)課堂相關(guān)配套練習(xí)。
我說(shuō)你做教案篇二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第55到56頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀(guān)察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的'立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題：通過(guò)我說(shuō)你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀(guān)察圖，搭出不同的立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、立方塊、方格紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀(guān)察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形。
1、認(rèn)真聽(tīng)指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀(guān)察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂(lè)課堂相關(guān)配套練習(xí)。
我說(shuō)你做教案篇三
1、通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備： 積木、機(jī)器人。
教學(xué)過(guò)程：
（一）搭積木
1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．
3．比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．
2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我說(shuō)你做
教學(xué)反思：
我說(shuō)你做教案篇四
1、通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2、在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。（重點(diǎn)）。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）。
提前放置在辦公室的一本書(shū)。（教師）。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！
生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>
師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。
生1：（聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。）。
師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
（生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。）。
生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦?。ɑ氐阶簧献茫?/p>
師（看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？
生2（搶著回答）：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？
生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。
師（望向×××）：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話(huà)說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話(huà)都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。（板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。）。
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求。
師：剛才在×××取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生（相互查看，搖搖頭）。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——。
生（齊聲讀板書(shū)內(nèi)容）：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
（生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。）。
設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理。
1、第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。
師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。
（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。）。
2、第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。
生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸。
師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話(huà)，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說(shuō)話(huà)聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話(huà)聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。
生3：我以后要大聲說(shuō)話(huà)，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。
（師指黑板，全班齊讀板書(shū)。）。
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
教學(xué)反思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1、有情境才“能說(shuō)”。
我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2、有氛圍才“敢說(shuō)”。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的'影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話(huà)”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。
3、知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。
一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。
我說(shuō)你做教案篇五
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)展示使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀(guān)，易于理解。
游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語(yǔ)到一句話(huà)，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說(shuō)你做教案篇六
有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
1.通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。(重點(diǎn))。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))。
提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>
師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！xxx，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。
生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)。
師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)。
生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)。
師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。
師(望向xxx)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話(huà)說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話(huà)都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。)。
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求。
師：剛才在xxx取作文書(shū)的'時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生(相互查看，搖搖頭)。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)。
我說(shuō)你做教案篇七
1.學(xué)會(huì)聽(tīng)別人發(fā)指令，不私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說(shuō)話(huà)者身上。
2.能大聲說(shuō)話(huà)，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認(rèn)真聽(tīng)、大聲說(shuō)”是良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。
1課時(shí)。
1.游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作，學(xué)生接著說(shuō)“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。
（2）歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。
（1）引出課題。
今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說(shuō)，靠耳朵聽(tīng)。這個(gè)游戲的名稱(chēng)就叫“我說(shuō)你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說(shuō)、聽(tīng)。
（2）理解“我”：這個(gè)“我”，可以是全班每一個(gè)小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說(shuō)你做”：我怎么說(shuō)，你就怎么做。
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令，如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪(fǎng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么能做對(duì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己出：要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽(tīng)”的.圖標(biāo)后面板貼：注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”的重要性。
（2）教師放低關(guān)鍵詞語(yǔ)的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，說(shuō)的人也要大聲說(shuō)。在“說(shuō)”的圖標(biāo)后面貼：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對(duì)，不但聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚，還要說(shuō)的人大聲說(shuō)，說(shuō)清楚。
1.觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀(guān)察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)做錯(cuò)了。
3.說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語(yǔ)交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒(méi)有聽(tīng)清楚。
可能原因二：小男孩沒(méi)有集中注意聽(tīng)。
4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話(huà)；大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。
1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說(shuō)一條指令，“你”做動(dòng)作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請(qǐng)你站起來(lái)”，也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，師生交互，形成交際的場(chǎng)。
2.提高難度第二關(guān)：“我”說(shuō)兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請(qǐng)你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面”；也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作；師生交互，形成交際的場(chǎng)。
3.終極過(guò)關(guān)第三關(guān)：“我”說(shuō)三條指令，“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師發(fā)指令，如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來(lái)，把書(shū)打開(kāi)，然后坐端正?！逼溆鄬W(xué)生做動(dòng)作。師生交互，形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來(lái)發(fā)布指令。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說(shuō)”三字，士兵就按命令做動(dòng)作；如果沒(méi)有“司令說(shuō)”，士兵則拒絕做動(dòng)作。
（2）師生一對(duì)一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個(gè)男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個(gè)女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說(shuō)出錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（1）把全班同學(xué)分成若干個(gè)組，教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請(qǐng)起立，第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下，第三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。
（2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作，不能聽(tīng)到自己組的指令后就做動(dòng)作。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
（1）全班同學(xué)分成若干個(gè)組，每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令，其余成員背對(duì)教師；
（2）發(fā)令員觀(guān)察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。
（4）小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
玩“我說(shuō)你做”的游戲：說(shuō)的人，大聲說(shuō)；聽(tīng)的人，注意聽(tīng)。這樣動(dòng)作才能做得又快又對(duì)。
提示：鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候，可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
我說(shuō)你做教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。
2、能正確搭出要求的圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀(guān)察到的相應(yīng)畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀(guān)察到的相應(yīng)畫(huà)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：正方體若干、教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)想：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1。在桌面上擺正方體：
分別從正面、左面、右面觀(guān)察這一組物體，說(shuō)一說(shuō)你所看到的情景。
二、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知。
（一）交流自學(xué)情況。
根據(jù)課本課本55頁(yè)笑笑的指令分別動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。
（二）小組展示成果。
四、畫(huà)龍點(diǎn)睛：
從不同的方向觀(guān)察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、完成課本56頁(yè)第2圖。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。
七、知識(shí)拓展。
2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說(shuō)一說(shuō)你看到的物體的情景有什么不同？先獨(dú)立做。最后全班交流。
八、作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)。
教學(xué)反思：本課教學(xué)時(shí)，我采用了分組動(dòng)手操作法，讓同學(xué)們分成若干小組，然后，一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)人按照他要求的，動(dòng)手去搭一搭，然后再去觀(guān)察，對(duì)方有沒(méi)有按照要求完成任務(wù)，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，拓展了孩子們的思維，收到了良好的教學(xué)效果。
我說(shuō)你做教案篇九
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰(shuí)能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、做的能力。
不足：在指導(dǎo)寫(xiě)字的小口訣出示過(guò)程中，很多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出口訣，但是做起來(lái)仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說(shuō)不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
我說(shuō)你做教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)母子、母女間情感的珍貴，明白母親對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)愛(ài)母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，回報(bào)母親的付出。
3.從學(xué)生熟悉的人物入手，把自己親身經(jīng)歷的事情描寫(xiě)具體，讓學(xué)生感受到作文的樂(lè)趣，明確作文過(guò)程是就是寫(xiě)生活，從而使學(xué)生樂(lè)于作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、作文紙、筆。
2、給學(xué)生分組：四人一組，選好組長(zhǎng)（組長(zhǎng)組織好本組內(nèi)的交流活動(dòng)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
很多小朋友常常抱怨不會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)作文難，以至于對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了畏懼、逃避、厭惡的心理。一到作文課，馬上就緊鎖眉頭，手托腮幫，用嘴咬著筆帽，一副搜腸刮肚，冥思苦想的樣子，卻不知如何下筆。其實(shí)，作文也不像同學(xué)們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用筆寫(xiě)出來(lái)——“我手寫(xiě)我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板書(shū)：我手寫(xiě)我心）。
二、觀(guān)察練習(xí)。
1、學(xué)會(huì)觀(guān)察。
老師從進(jìn)教室到和同學(xué)們交流，已經(jīng)有10分鐘左右了。現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)寫(xiě)老師，寫(xiě)老師的外貌可以，寫(xiě)老師的語(yǔ)言也行，看到什么寫(xiě)什么，心里想到什么寫(xiě)什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫(xiě)出來(lái)就可以。
2、同組交流。
組內(nèi)的學(xué)生把自己寫(xiě)的讀出來(lái)，看看誰(shuí)寫(xiě)的更具體、準(zhǔn)確。
3、全班交流。
抽兩位同學(xué)在班上交流。（老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）。
4、老師小結(jié)。
只要同學(xué)們細(xì)心觀(guān)察，把自己看到的和心里想到的寫(xiě)出來(lái)，就是作文，這樣，就不愁寫(xiě)作文的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)。
三、作文練習(xí)。
同學(xué)們，從你們呱呱墜地的那一刻起，你們就和母親生活在一起，至今有十來(lái)年了吧，在這個(gè)過(guò)程中，你們有沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察過(guò)母親的外貌特征，有沒(méi)有留心過(guò)母親對(duì)我們所付出的愛(ài)。今天我們寫(xiě)的作文就是關(guān)于母親的，題目叫《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》。（板書(shū)作文題目）。
今天是2011年的幾月幾日？。五月里有一個(gè)節(jié)日，是關(guān)于女人的，你知道是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)。真聰明，把母親的'節(jié)日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)我們感受最深。這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上。現(xiàn)在母親節(jié)雖然過(guò)了，但我們?nèi)匀豢梢越o母親準(zhǔn)備一份遲到的禮物，這一份禮物，就是我們的同學(xué)用愛(ài)心寫(xiě)出來(lái)的作文，它是我們獻(xiàn)給母親的最珍貴的禮物，我們以此來(lái)感謝母親，感謝母親對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。
1、想（深情回憶）。
現(xiàn)在同學(xué)們好好的回憶一下，在和母親一起生活的過(guò)程中，母親做的哪些事你記得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你難忘。（找一兩件就行）。
2、說(shuō)（組內(nèi)交流）。
在組內(nèi)交流，把自己想到的這一兩件事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。看誰(shuí)的母親更令人感動(dòng)。
3、寫(xiě)（獨(dú)立寫(xiě)作）。
學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)作文。
四、老師總結(jié)。
同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)并不難，只要我們平時(shí)留心觀(guān)察生活，觀(guān)察身邊的人和事，把我們看到的和想到的寫(xiě)出來(lái)，就成作文了。還有就是遵循作文的基本格式。
我說(shuō)你做教案篇十一
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、勇闖三關(guān)：
第一關(guān)：老師說(shuō)，你來(lái)做。
看，這些小朋友也在玩這個(gè)游戲呢？這個(gè)是說(shuō)動(dòng)作的女孩，她說(shuō)的是什么呢？（請(qǐng)你抬起一條腿），仔細(xì)的看看哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了？我們想一想為什么做錯(cuò)了呢？（說(shuō)話(huà)的小女孩聲音太小了、別人在聽(tīng)的時(shí)候她沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)）（板書(shū)：大聲說(shuō)、注意聽(tīng)）大聲說(shuō)話(huà)，這得多大的`聲音?。课艺?qǐng)你到前面來(lái)，咱們兩個(gè)說(shuō)句悄悄話(huà)，你把說(shuō)給小朋友們聽(tīng)，看看你會(huì)不會(huì)大聲說(shuō)話(huà)。好，誰(shuí)也想來(lái)前面也說(shuō)說(shuō)。
我們的第一關(guān)正式開(kāi)始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來(lái)一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來(lái)一遍：
舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風(fēng)啦！微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)。在第一關(guān)，小朋們學(xué)會(huì)大聲說(shuō)話(huà)，聽(tīng)得很認(rèn)真，老師宣布，第一關(guān)闖關(guān)成功，給你們點(diǎn)贊、鼓掌。
第二關(guān)：小老師說(shuō)，你來(lái)做。
這一關(guān)呢，我邀請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小老師，你來(lái)說(shuō)話(huà)，其他的小朋友來(lái)做動(dòng)作。我這里有九張卡片，我是本次列車(chē)的列車(chē)長(zhǎng)，需要8為小助手，誰(shuí)愿意快快到前面來(lái)領(lǐng)卡片？你們先排好隊(duì)（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會(huì)認(rèn)嗎？不會(huì)認(rèn)的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬(wàn)別讓別人聽(tīng)見(jiàn)了。這個(gè)游戲有一個(gè)要求，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，抬頭看黑板，你們把黑板說(shuō)兩遍，記住了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我來(lái)當(dāng)火車(chē)頭：摸摸你的小鼻子,你們：小鼻子小鼻子?。ㄒ来芜M(jìn)行），第一輪完成，現(xiàn)在加速，我們一起來(lái)做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點(diǎn)，我們跟著音樂(lè)一起做起來(lái)。（兒歌兩遍）多開(kāi)心啊，這個(gè)游戲真好玩，那是因?yàn)樗麄兇舐曊f(shuō)，你們注意聽(tīng)，咱們才做得對(duì)（板書(shū)：做得對(duì)），玩得美。第二關(guān)，我們輕輕松松，美滋滋的闖關(guān)成功了，給自己鼓掌！給同桌點(diǎn)贊。
第三關(guān)：
小朋友們，老師有點(diǎn)擔(dān)心，第三關(guān)有點(diǎn)難，不太容易闖？因?yàn)榍皟申P(guān)都是聽(tīng)一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作就完成，這一關(guān)是聽(tīng)好幾個(gè)，連著把這些動(dòng)作都做完才算成功，頭部運(yùn)動(dòng)：小腦袋動(dòng)一動(dòng)，先左后右，先右后左，請(qǐng)你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面；請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：（老師說(shuō)你個(gè)指令豎一根手指頭）先打開(kāi)文具盒，再把鉛筆拿出來(lái)，然后把筆放到語(yǔ)文書(shū)上（拍個(gè)特寫(xiě)）有信心嗎？這一關(guān)你們要是能闖過(guò)，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會(huì)玩嗎？今天老師就給你們?cè)O(shè)計(jì)了一款迷宮老師把它搬到我們教室來(lái)了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說(shuō)你做”，所以玩游戲的時(shí)候不能用眼睛，“”你選一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)一個(gè)蒙住眼睛，一個(gè)指揮另一個(gè)同學(xué)，個(gè)一起走迷宮，走迷宮聽(tīng)錄音：
規(guī)則：
1、白色的是道路，不能踩黃線(xiàn)；
2、遇到障礙請(qǐng)繞路；
3、不能越過(guò)黃線(xiàn)和障礙物。
規(guī)則聽(tīng)清楚了嗎？我找小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（游戲開(kāi)始）找兩組！老師想問(wèn)問(wèn)你們兩個(gè)覺(jué)得怎樣才能順利闖關(guān)，大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，仔細(xì)聽(tīng)，而且要記住他說(shuō)了什么?；蛘卟稍L(fǎng)順利過(guò)關(guān)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們闖關(guān)的秘訣。聽(tīng)到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說(shuō)的話(huà)?，F(xiàn)在老師要把路變一變，再找四位同學(xué)來(lái)玩一玩；再變一次，看看。
三、總結(jié)：
小朋友門(mén)這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個(gè)游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說(shuō)話(huà)的時(shí)候要大聲，聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)！
我說(shuō)你做教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元觀(guān)察物體第二課時(shí)，課本p55－56頁(yè)“我說(shuō)你搭”。
教材分析：在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)位置觀(guān)察立體圖形的基礎(chǔ)上，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你搭”的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是體驗(yàn)用三個(gè)正方體搭立體圖形，一般需要根據(jù)從立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀(guān)察到的特征，才能確定所搭的立體圖形；第二個(gè)問(wèn)題是進(jìn)一步體會(huì)僅根據(jù)立體圖形的正面形狀搭立體圖形，所搭的立體圖形的形狀有多種可能性，是不唯一的。通過(guò)這樣開(kāi)放的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地體會(huì)立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷搭立體圖形的操作過(guò)程，體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀(guān)察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
2、結(jié)合搭立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令，正確搭出立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀(guān)察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人3個(gè)同樣大的小正方體。
一、問(wèn)題引入，激發(fā)興趣。
1、老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生幫忙解決。
2、游戲激趣，板書(shū)課題。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
活動(dòng)一：根據(jù)指令搭立體圖形。
1、師生合作玩游戲。
老師發(fā)出指令，學(xué)生四人一組合作搭立體圖形。搭完后小組展示成果，并說(shuō)說(shuō)是怎么搭的。
游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌合作玩游戲。
同桌快速分工發(fā)出指令和搭的情況，并請(qǐng)發(fā)指令的同學(xué)先想好你準(zhǔn)備讓對(duì)方搭的立體圖形。
開(kāi)始發(fā)令并行動(dòng)，并指名上臺(tái)搭。
同桌兩人互換角色進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)二：通過(guò)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出立體圖形。
淘氣用3個(gè)正方體又搭出了一個(gè)立體圖形，從正面看是，第三個(gè)正方體能放在什么位置？
教師出示課件，提出要求后，讓學(xué)生先獨(dú)立想象，再交流第三個(gè)正方體可能的位置。交流后讓學(xué)生四人一組動(dòng)手?jǐn)[一擺。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、請(qǐng)你按照淘氣的指令搭一搭。
課件出示課本56頁(yè)練一練第1題，學(xué)生先獨(dú)立搭一搭，再?gòu)牟煌较蛴^(guān)察并交流。
2、笑笑用3個(gè)正方體搭立體圖形，從正面看是2個(gè)正方形。請(qǐng)?jiān)囍脙煞N方法搭出來(lái)，并分別畫(huà)出你從正面、右面和上面看到的圖形。
課件出示課本56頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生先按要求搭一搭，仔細(xì)觀(guān)察后再分別畫(huà)出不同位置看到的形狀。
四、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
我說(shuō)你做教案篇十三
有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
1.通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
3.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話(huà)的習(xí)慣的開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
獎(jiǎng)勵(lì)物品作業(yè)本、ppt。
1課時(shí)。
1.圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁?玩什么游戲呢?
(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)
2.猜一猜：
(1)發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?
(沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。)
(4)這到底是為什么呢?
(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話(huà)太輕了。)
1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢?
(1)發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話(huà)聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)(清楚說(shuō)的小嘴巴);
(2)參與游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)(注意聽(tīng)的小耳朵)。
2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。
(分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作;三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品;另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。
1.要玩好《我說(shuō)你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵)其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話(huà)都要做到——(清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵)。
2.上課的時(shí)候，也要做到。今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。
我說(shuō)你做教案篇十四
1.這是一個(gè)游戲，我說(shuō)你做。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3.感知準(zhǔn)確聽(tīng)話(huà)的重要性，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
通過(guò)游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
多媒體課件、圖片。（教師）
1課時(shí)
1.第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）
2.評(píng)出優(yōu)勝小組。
3.進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）
4.評(píng)出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6.總結(jié)要領(lǐng)：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
我說(shuō)你做
游戲要領(lǐng)：
聽(tīng)得準(zhǔn)，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)展示使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀(guān)，易于理解。游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語(yǔ)到一句話(huà)，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說(shuō)你做教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、感知準(zhǔn)確聽(tīng)話(huà)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的`聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀。
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)。
二、課前輔助環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。
三、學(xué)（初步感知）。
課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研。
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽(tīng)得準(zhǔn)，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對(duì)。
五、展。
1、“我說(shuō)你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲，好不好？
2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對(duì)。
3、評(píng)出優(yōu)勝小組。
六、練。
1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況。
一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我說(shuō)你做教案篇十六
真實(shí)情景再現(xiàn)：黃黃是今年剛上小班的孩子，性格活潑開(kāi)朗。開(kāi)學(xué)兩天，他非常適應(yīng)集體生活，黃黃的媽媽也很欣慰，也非常感謝紅紅老師的教導(dǎo)。可今天卻發(fā)生了一件事情，使得黃黃媽媽與紅紅老師有些不愉快。
快放學(xué)了，紅紅老師正在給孩子們講離園的秩序，突然，紅紅老師被一聲尖叫聲打斷了，原來(lái)是黃黃沒(méi)有好好在聽(tīng)老師講話(huà)，和旁邊的孩子比嗓門(mén)。
紅紅老師告訴他這樣是不對(duì)的，黃黃捂住了自己的小嘴巴?？墒菦](méi)過(guò)多久，淘氣的黃黃又發(fā)出尖叫。這下紅紅老師有些生氣了，她告訴黃黃這樣是非常沒(méi)有禮貌的，而且老師在講話(huà)要好好聽(tīng)講。語(yǔ)氣稍顯嚴(yán)厲，黃黃有些害怕，低下了頭，之后他沒(méi)有再發(fā)出聲音。
事后，紅紅老師非常生氣，她是一位資深老教師，頭一次見(jiàn)到這樣的家長(zhǎng)，她覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)有禮貌也沒(méi)有尊重老師。
黃黃媽媽也因?yàn)楹⒆右恢笨?，坐在教室里勸不好沒(méi)有離去.....
如果你是搭班老師，你會(huì)怎么做?
首先，此刻的'黃黃媽還有紅紅老師都非常激動(dòng)，你需要穩(wěn)定她們的情緒，需要共情到她們。
對(duì)于黃黃媽?zhuān)耗憧吹胶⒆涌蘖四愫軅模X(jué)得他受了什么委屈，你又覺(jué)得孩子還小，老師嚴(yán)厲地批評(píng)他讓他有了陰影，所以你很憤怒，其實(shí)你都是為了孩子......
其次，你共情到她們之后，最重要的是解決她們之間的矛盾，畢竟將來(lái)三年的時(shí)間，不能讓這個(gè)心結(jié)一直這樣下去。或許你可以這樣勸：
對(duì)于黃黃媽?zhuān)杭t紅老師已經(jīng)再三提醒過(guò)孩子，但是他仍然不聽(tīng)，紅紅老師必須嚴(yán)厲一些否則孩子無(wú)法意識(shí)到他做錯(cuò)了。紅紅老師會(huì)指出來(lái)告訴孩子，一定是為了你的孩子好，你也不希望自己的孩子將來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講，是不是?而且黃黃性格活潑，一定不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)事情給孩子造成陰影，你一定要相信孩子?；厝ブ蟀矒岷⒆樱嬖V他今天確實(shí)犯了小小錯(cuò)誤，但是知道錯(cuò)誤會(huì)改正就好啦。對(duì)于紅紅老師，黃黃媽還是需要去道歉一下，畢竟你的語(yǔ)氣十分不友好，含帶著誤解老師的意思。今后還要相處三年，你們必須好好溝通，不要留下心結(jié)。
老師與家長(zhǎng)如何架起橋梁，溝通是至關(guān)重要的，解開(kāi)矛盾，不要留下心結(jié)。深記一件事：都是為了孩子!
我說(shuō)你做教案篇十七
今天名師團(tuán)的劉輝、趙曼、李鳳老師有幸來(lái)指導(dǎo)我的口語(yǔ)交際課。結(jié)合第一單元的教學(xué)，這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容重點(diǎn)分為三個(gè)板塊：成為大自然中的一員、走近音響世界和回顧暑假生活。本課口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象說(shuō)出自己的感受，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
經(jīng)過(guò)名師團(tuán)的三位老師中肯的點(diǎn)評(píng)后，反思我的教學(xué)課堂。導(dǎo)入新課我沒(méi)及時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文內(nèi)容。因?yàn)榍啡边@點(diǎn)，所以就成為部分學(xué)生在交流的過(guò)程中對(duì)要求把握不準(zhǔn)，學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法運(yùn)用不上。如果在導(dǎo)入新課時(shí)著重回顧一下《草蟲(chóng)的村落》中的想象和聯(lián)想片段，體會(huì)作者站在另一視角上去看待世界；《山雨》中山雨的音樂(lè)美，“像一首無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”“飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小由，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，在回味中讓學(xué)生感受大自然的魅力，體會(huì)作者大膽又奇特的想象，體會(huì)想象的奇，這就會(huì)使學(xué)生在交流時(shí)對(duì)知識(shí)的把握上奠定基礎(chǔ)，課堂交流的水平有所提高。
后面在學(xué)生討論交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)中不過(guò)學(xué)生的熱情很高，在匯報(bào)時(shí)一些學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)上非常精煉、流利，想象力也很豐富并且能夠達(dá)到本單元的交流要求，可是比較成功的地方，說(shuō)明部分學(xué)生還是在基本功上很扎實(shí)，匯報(bào)完老師也能及時(shí)的對(duì)學(xué)生精彩的'地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)這點(diǎn)也很好。不過(guò)還是有個(gè)別學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中選材不是很好，沒(méi)有從積極向上的一面或者是偏離要求在交流，這時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)，這里如果老師及時(shí)的引導(dǎo)這些學(xué)生一定會(huì)受益匪淺，還有一點(diǎn)是學(xué)生匯報(bào)完畢時(shí)老師點(diǎn)評(píng)了，但是沒(méi)讓聽(tīng)課的學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)后感受和點(diǎn)評(píng)的交流，這里就是去了聽(tīng)眾存在的價(jià)值，很顯然是不足的。
聽(tīng)了三位老師的指導(dǎo)，我認(rèn)為今后我的口語(yǔ)交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言。在口語(yǔ)交際前回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，嚴(yán)格口語(yǔ)交際的要求激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流和表達(dá)的欲望。力求在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的參與中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
我說(shuō)你做教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、 這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、 感知準(zhǔn)確聽(tīng)話(huà)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)
二、 課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。
三、 學(xué)（初步感知）
課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽(tīng)得準(zhǔn)，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對(duì)。
我說(shuō)你做教案篇十九
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言我說(shuō)你畫(huà)教案，歡迎閱讀與收藏。
1.通過(guò)觀(guān)察，畫(huà)出自己臉部的特征及服飾。
2.認(rèn)識(shí)自己，知道自己和別人的不同之處。
3.能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.水彩筆，白紙，每人一份。
2.每人一面小鏡子。
一、比較自己與別人在外貌上面的不同。
1.教師提問(wèn)：你的名字是什么?和別的小朋友一樣嗎?你們還有什么不同的地方呢?
2.請(qǐng)幼兒找朋友，看看兩個(gè)人什么地方不一樣。(幼兒自由結(jié)伴，與同伴相互比較)
教師小結(jié)：我們除了長(zhǎng)得不一樣，喜歡的事情也各不相同。
三、照鏡子觀(guān)察自己。
教師鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)察自己的五官，徒手跟老師畫(huà)一畫(huà)自己的樣子。
四、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師：小朋友們，畫(huà)的時(shí)候要仔細(xì)，把五官畫(huà)的大一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，這樣才比較漂亮哦!
五、幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，猜猜畫(huà)面上畫(huà)的是誰(shuí)?
教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，并請(qǐng)幼兒猜一猜這副畫(huà)是哪位小朋友畫(huà)的自己。
小班的幼兒年齡小，對(duì)事物的觀(guān)察能力有限，往往就忽略了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，所以我通過(guò)讓幼兒們照照小鏡子來(lái)仔細(xì)看看自己長(zhǎng)什么樣，再與別的小朋友比一比，臉上的五官有什么不同，通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)自己樣貌的認(rèn)識(shí)，最后進(jìn)入主要環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中鞏固認(rèn)識(shí)，畫(huà)完之后我讓幼兒猜猜畫(huà)上的是誰(shuí)，這一充滿(mǎn)樂(lè)趣的環(huán)節(jié)可以讓幼兒更感興趣。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
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