最新小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)(精選14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 22:47:05
最新小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)(精選14篇)
時(shí)間:2023-11-16 22:47:05     小編:字海

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來,小學(xué)統(tǒng)編語文教材從復(fù)習(xí)、使用、推進(jìn)行賽,逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們在實(shí)際教學(xué)中,也逐漸摸索出了一些行之有效的方法。下面,筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)心得體會(huì)。

首先,小學(xué)統(tǒng)編語文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分,其中必修教材緊扣“國情、民情、學(xué)情”,將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中,涵蓋傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容,符合學(xué)生的思想需求。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排,更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中,要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心。

其次,小學(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)培養(yǎng)。教材通過各種形式的文本,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美情趣。同時(shí),小學(xué)統(tǒng)編語文教材突出了寫作教學(xué)的重要性,通過寫作的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的書寫熱情,提高學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)過程中,要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,如課堂講解、課外閱讀、小組合作等,引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語文素養(yǎng)。

第三,小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語言文字的基本知識(shí),又有一定難度的語文專題和富有啟發(fā)性的案例分析。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中,要根據(jù)教材內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)各類課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

第四,小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的問題和文本,適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。通過這些學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生需要主動(dòng)思考,積極探索解決問題的方法。教師在教學(xué)過程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后,小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì)。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品,通過學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感,塑造他們正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過程中,要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì),并通過教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生融入其中。

總之,小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)心得體會(huì)其中琳瑯滿目。教師們在教學(xué)實(shí)踐中,要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,關(guān)注學(xué)生的需求,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維,塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生態(tài)度。只有這樣,才能讓小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

語文就是字詞句短篇的逐步積累,二年級(jí)是基礎(chǔ)知識(shí)積累的階段,重在抓基礎(chǔ),也就是抓課本,上次的教研活動(dòng)中,張校長強(qiáng)調(diào)要把握好兩個(gè)百分之八十五,只有抓住了這兩個(gè)百分之八十五,才能讓學(xué)生把基礎(chǔ)打?qū)?。因?yàn)檎Z文的知識(shí)點(diǎn)較為零碎,所以我們需要注重平時(shí)的積累。這不僅包括課堂上、學(xué)校里,也包括課外的積累。

想要學(xué)生做到課內(nèi)外積累,首先讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。愛學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ)。我不喜歡"頭懸梁、錐刺股","刻苦、刻苦、再刻苦"這樣的說法,因?yàn)檫@樣會(huì)讓人覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,學(xué)習(xí)變成了一種苦差事,學(xué)習(xí)好像是一種被迫行為,體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。俗話說"知之者不如好之者",這就說明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重大推動(dòng)作用。在課堂上,我們可以采用多種形式的教學(xué),比如簡單的內(nèi)容可以讓學(xué)生當(dāng)小老師、讓每次的聽寫滿分者組織學(xué)生聽寫等,以此激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性,讓他們樂學(xué)。

其次,會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的保障。不少孩子學(xué)習(xí)效率就高,學(xué)的輕松,思維也靈活流暢,就是掌握了適宜的學(xué)習(xí)方法??梢栽诎嗬镒寣W(xué)習(xí)好的孩子經(jīng)常給其他孩子傳授些好的經(jīng)驗(yàn),比如快速背誦的訣竅、持久記生字的方法等。通過交流總結(jié),讓更多的孩子在學(xué)習(xí)中不再吃力,也能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我特別關(guān)注孩子們寫作業(yè)的方法。作業(yè)是訓(xùn)練自己獨(dú)立思考,運(yùn)用知識(shí)解決問題,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。我要求做作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持做到:“看書時(shí)不做作業(yè),做作業(yè)時(shí)不看書”。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的同學(xué),到真正考試時(shí),一點(diǎn)都不會(huì)緊張,一定會(huì)得到好成績。做作業(yè)時(shí),要象考試那樣,字斟句酌地審清題目,看清楚題目的要求,然后作出全盤考慮,理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么,后寫什么。遇到較難的題目,還必須反復(fù)思考,在草稿紙上列出解答的步驟,最后有把握了,才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性,質(zhì)量才高。對(duì)發(fā)回來的作業(yè)本,要認(rèn)真閱讀,及時(shí)定錯(cuò),日日清錯(cuò)題。對(duì)于特別重要的題,要求準(zhǔn)備錯(cuò)題本,并要好好保存,以備以后復(fù)習(xí)用。

第三,老師的監(jiān)督管理,孩子們需要多督促,對(duì)于背誦、字詞等基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)該做到日日清,經(jīng)常復(fù)習(xí),這樣才能記得牢固。

最后,課堂上多讓孩子們練習(xí)說,這不僅鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力,也能達(dá)到句子練習(xí)的目的。同時(shí),我們組在組長楊老師的帶領(lǐng)下,經(jīng)常讓孩子們練習(xí)插圖練筆,讓孩子們把自己喜歡的事物畫出來、寫出來,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。而且我們鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀課外書籍,在閱讀課上讓學(xué)生互相交流,在交流中會(huì)有越來越多的學(xué)生參與其中,越來越多的孩子喜歡上閱讀。只有這樣,越往高年級(jí)走,孩子們才能越輕松。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

近期,我參加了一場小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng),深感教學(xué)展評(píng)對(duì)于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義。通過參與此次活動(dòng),我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我的心得體會(huì)。

首先,語文教學(xué)展評(píng)是一種師生共同成長的過程。在活動(dòng)中,我注意到許多語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣。一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,摸索語文知識(shí)和技能;另一位老師則通過情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛。這些教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生們積極參與、主動(dòng)思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐,我受到很大啟發(fā),意識(shí)到作為教師,我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次,語文教學(xué)展評(píng)增強(qiáng)了教師之間的交流與合作。在與其他教師的互動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源,我不僅開拓了視野,還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候,一個(gè)簡單的教學(xué)活動(dòng)或資源分享,能夠在我們之間點(diǎn)燃一盞新的火花,激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。

此外,語文教學(xué)展評(píng)還給予了我糾正錯(cuò)誤、提升自己的機(jī)會(huì)。觀摩其他教師的課堂,我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處。例如,在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中,我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá);在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。通過和其他教師的互動(dòng)和評(píng)判評(píng)議,我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方。但是,正是這些觀摩和反思,讓我有了進(jìn)步的動(dòng)力和信心。

另外,語文教學(xué)展評(píng)也為家長提供了一次近距離觀察教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過程中,我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。一些孩子在閱讀和寫作上取得了很大突破,而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難。這讓我深刻意識(shí)到,作為語文教師,我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,為他們提供個(gè)性化、多元化的教學(xué)。

綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過參與展評(píng),我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;同時(shí),教師還需要與其他教師開展合作與交流,從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。期待未來,我將繼續(xù)努力,為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語文教育。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

這個(gè)學(xué)期,一貫欠交作業(yè)或基本不交作業(yè)的趙云坤 ,國慶長假過后不僅作業(yè)次次獲優(yōu),而且還連續(xù)獲了幾個(gè)“a”+ ,并得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的本子。這都?xì)w功于“溫馨”的作業(yè)批語!

一次語文課上,我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生注意力不集中。課后,我了解到原來是她的父母離了婚,對(duì)她的心理產(chǎn)生了影響。于是,我在她的作業(yè)本上寫道:“你很懂事,知道為家里分擔(dān)憂愁,但你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí),要是你父母知道你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,會(huì)多傷心??!”我又找她談了一次心。后來,她擺脫了生活的陰影,學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,還當(dāng)上了課代表呢。

這種讓作業(yè)本“說話”的辦法,改變了傳統(tǒng)的作業(yè)批改辦法,拉近了與學(xué)生的距離,更重要的是使單純的學(xué)生鞏固知識(shí)的作業(yè)過程變成了知識(shí)與品德并育的過程。

“你的作業(yè)里藏著幾處不該有的錯(cuò)誤,老師相信你一定能找出來,試試!”“多漂亮的字呀,要是再仔細(xì)點(diǎn)就好了!”、“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”“你字跡工整、清爽,老師看你的作業(yè)猶如欣賞一道美麗的風(fēng)景線!”…… 如今,像這樣具有針對(duì)性的過程指導(dǎo)評(píng)語,充滿了學(xué)生的作業(yè)本,給予了學(xué)生一種神奇的動(dòng)力。原來厭煩做作業(yè)的,現(xiàn)在喜歡做作業(yè)了;原來做作業(yè)粗心大意的,現(xiàn)在變得一絲不茍了;原來覺得做作業(yè)枯燥無味的,現(xiàn)在覺得不但有“趣”還會(huì)有“獎(jiǎng)”;原來感覺做作業(yè)毫無意義的,現(xiàn)在覺得做作業(yè)不僅能得到老師的有益指導(dǎo),還能感受到老師濃濃的愛意。

教師可以通過改變作業(yè)批改這一形式,與學(xué)生進(jìn)行無聲的交談,靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛。利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花,將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、良好品性緊密結(jié)合在教師的教學(xué)常規(guī)中,這本身就是一種教育創(chuàng)新。

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)不但要像一把尺子,使學(xué)生通過它來衡量自己知識(shí)的掌握情況,找出自己的進(jìn)步和不足;教師的評(píng)價(jià)更要像一把鑰匙,開啟學(xué)生的心扉,喚起他們更深層次的思考與體驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和升華。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

語文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。近日,我有幸參加了一場針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的展評(píng)活動(dòng),與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì)。通過這次展評(píng),我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí),也受益匪淺。

第二段:引出問題

在展評(píng)過程中,許多老師分享了他們在教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)。其中一個(gè)普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高,對(duì)于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣。這使得學(xué)生對(duì)于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限,影響了他們的寫作和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

第三段:分析原因

在深入分析這個(gè)問題之后,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣,更多的時(shí)間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的基礎(chǔ),缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素。

第四段:解決方法

鑒于這一問題,我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。首先,學(xué)校和家長應(yīng)聯(lián)手,共同營造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)??梢蕴峁┴S富的閱讀資源,并組織一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)和比賽;家長可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵(lì),陪伴他們一同閱讀。其次,教師在語文課堂上可以采用更多的互動(dòng)和趣味性的教學(xué)方法,讓學(xué)生從中體會(huì)到閱讀的樂趣,并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享。最后,學(xué)生自身也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,從小養(yǎng)成每天閱讀的時(shí)間和習(xí)慣。

第五段:總結(jié)

通過這次語文教學(xué)展評(píng),我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,更重要的是找到了解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。盡管這需要學(xué)校、家長和教師的共同努力,但只有通過協(xié)同合作,才能讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài),提升他們的語言能力和思維能力,將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

早讀、午讀課,它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣;不僅具有擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能,而且還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。所以早讀午讀課的教學(xué)目標(biāo)依然豐富多彩,每一節(jié)課都朝著既定的教學(xué)目標(biāo)努力,同時(shí)也能大大激發(fā)學(xué)生的興趣,大大提高課堂質(zhì)量。

二、如何上好早讀、午讀

(一)明確早讀任務(wù)。

早讀、午讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦,那么讀什么,背什么,完成多少任務(wù),任務(wù)要適中,要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。

(二)創(chuàng)造競爭向上的氛圍。

沒有競爭就沒有活力,事實(shí)證明,在早讀、午讀課上引入競爭機(jī)制,能大大提高學(xué)生的積極性。筆者曾做過多次實(shí)驗(yàn),一堂早讀、午讀課開展“比一比、賽一賽,看哪一組背得快”活動(dòng),每一組通過背誦的,依次到黑板上簽名,看哪一組通過率高,一節(jié)課下來完成任務(wù)情況出人意料,那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù),竟然也不甘落后。早讀結(jié)束,及時(shí)評(píng)比,以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì),能大大提高學(xué)生積極性。

(三)怎么讀。

1、領(lǐng)讀。

學(xué)生的朗讀水平參差不齊,個(gè)別學(xué)生也許會(huì)背誦這篇文章,但不一定就代表其已經(jīng)會(huì)讀這篇文章,能讀好這篇文章,教師在早讀課上還要領(lǐng)讀,也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感,讀出享受。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀,邊讀邊點(diǎn)撥,這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平,也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。

2、朗讀比賽。

個(gè)人與個(gè)人,一小組與一小組,展開多種形式的朗讀比賽,聽朗讀帶,看誰讀得好,看誰讀得快,看誰讀得有感染力,詩歌朗誦,分角色朗讀,形式可以靈活多樣。

3、背誦比賽。

比一比,誰先完成任務(wù),哪一組完成任務(wù)的人最多??凑l背的詩歌多,以“春”為內(nèi)容,看誰背的詩句多……組與組比,男女生之間比,對(duì)表現(xiàn)突出,進(jìn)步明顯的要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)落后的要予以指導(dǎo)。

三、讀書管理

1、設(shè)立讀班長。專職管理早讀、午讀。對(duì)早讀、午讀情況進(jìn)行管理。

2、每天、每周進(jìn)行評(píng)比,對(duì)出現(xiàn)的情況及時(shí)反饋。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

【摘要】核心素養(yǎng)是最近幾年教育界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,但是從總體上來看,現(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實(shí)施策略認(rèn)識(shí)還存在著較大的缺陷?;诖朔N情況,在本文當(dāng)中筆者首先通過查閱文獻(xiàn)的方式對(duì)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵進(jìn)行了分析,并對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)策略

隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升,知識(shí)產(chǎn)出的效率也不斷提升,以“書山有路勤為徑”為指導(dǎo)思想的知識(shí)灌輸教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)際需求。因?yàn)?,即使學(xué)生窮畢生之力都無法將現(xiàn)階段已有的知識(shí)學(xué)完,而在未來知識(shí)產(chǎn)出的數(shù)量也必然明顯增多,同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生獲得知識(shí)的渠道不斷增多,知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不再是影響個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲得效率產(chǎn)生明顯的影響?;诖朔N情況,我國教育部20xx年在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了核心素養(yǎng)的概念?,F(xiàn)階段將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。

在傳統(tǒng)教育階段,提升學(xué)生知識(shí)與技能是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,但是隨著教育的不斷發(fā)展,人們逐漸認(rèn)識(shí)到單純以知識(shí)與技能為教育目的的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展存在著一定的不利影響。許多學(xué)者對(duì)于教學(xué)究竟應(yīng)該教什么這一問題進(jìn)行了全面的分析與研究,最終認(rèn)為教育階段必須要引導(dǎo)學(xué)生形成能夠支撐學(xué)生情感、心理以及終生學(xué)習(xí)發(fā)展的素養(yǎng)才能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。具體來說核心素養(yǎng)包含多個(gè)層面的內(nèi)涵,例如健康生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等。核心素養(yǎng)的概念也是最近幾年才被提出來了,現(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在著較大的缺陷,而對(duì)于落實(shí)核心素養(yǎng)的具體策略認(rèn)識(shí)也不夠深入。

長期以來在小學(xué)語文教育當(dāng)中知識(shí)教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位,這主要是由于能力的發(fā)展需要建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上,而小學(xué)階段學(xué)生的思想理念與認(rèn)知能力發(fā)展還不夠成熟,因此,大部分教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)教育是語文教學(xué)的重點(diǎn),在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)往往以提升學(xué)生的知識(shí)量為教?w的主要目的。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,并積極主動(dòng)的將學(xué)生的核心素養(yǎng)納入到教學(xué)的全過程當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

從核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵來看,涉及到學(xué)生多方面的能力發(fā)展,其中大多數(shù)能力的培養(yǎng)都必須要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上才能實(shí)現(xiàn)。但是一直以來在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中課堂理論教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位,雖然部分教師也會(huì)為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué),但是實(shí)踐教學(xué)的“質(zhì)”與“量”往往都存在著較大的問題,從而無法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)?;诖朔N情況,當(dāng)前階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)課堂理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行縮減,并增加實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前,教師還需要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生的考試成績幾乎已經(jīng)成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo),這種評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)育存在著一定的不利影響,最終會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。基于此種情況,現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,即基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià),而不僅僅針對(duì)學(xué)生的考試成績對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末評(píng)價(jià)時(shí)需要綜合考慮學(xué)生在本學(xué)期的考試成績、課堂表現(xiàn)、記錄遵守情況等全方位的信息,并針對(duì)不同核心素養(yǎng)的重要性,對(duì)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整。

核心素養(yǎng)是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素,必須要貫徹到教學(xué)的全過程當(dāng)中。在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析與研究,旨在通過小學(xué)語文教育促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)語文課本(人教版為例)在一年級(jí)上冊課本中,將漢語拼音作為第一章。漢語拼音是漢字書寫與讀音、文章閱讀、文章寫作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在漢語拼音的讀音、書寫教學(xué)上。在學(xué)生基本掌握方法技巧后,通過課堂組詞、造句、聯(lián)系對(duì)話,寫文章,小組討論等形式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。也可推薦部分帶有拼音的閱讀文章,如專門針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的課外讀物《愛的教育》《紅樓夢》《西游記》等。同時(shí),教師可充分利用課前十分鐘,在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入課前讀物分享環(huán)節(jié),讓學(xué)生推薦自己最喜歡的讀物,分享閱讀心得,教師在傾聽的同時(shí),可向?qū)W生提問一些有關(guān)課本知識(shí)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀中學(xué)會(huì)聯(lián)系所學(xué)知識(shí),延伸知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生逐步養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、定時(shí)定量閱讀的好習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住最基礎(chǔ)的語文知識(shí),如漢語拼音的讀音書寫、漢字部首書寫、古詩詞背誦、成語釋意、文章段意概括、思想情感分析等。比如,在人教版小學(xué)語文教材(六年級(jí)下冊)第一課《文言文兩則》中,《學(xué)奕》的課后題第一題:朗讀課文,背誦課文。第二題:對(duì)照注釋,想想每句話的意思,再連起來說說課本內(nèi)容。這就要求教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分考慮放手學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生借助課本注釋通讀并理解全文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,鍛煉學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生能在上課前做到胸中有數(shù),在課堂上更好地跟著教師的思路去學(xué)習(xí),同時(shí)收獲到自身的閱讀感受,從而在課堂上發(fā)表自己的見解。課文注釋的古漢語意思為考試重點(diǎn),在課堂上,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注釋的講解,再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,使其在后面的考試中可以從容答題。

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段,小學(xué)語文知識(shí)是語文綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的,需要教師長期心血的傾入。考試大綱多次強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響之大。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼大綱要求,注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教材編寫方面,教材編寫教育專家也為小學(xué)教師提供了語文素養(yǎng)方向的導(dǎo)向。在人教版六年級(jí)上冊第五課《詹天佑》課后第二題:默讀課文,試畫一個(gè)示意圖,說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的方法,再借助“人”字形線路的插圖,說明火車爬上爬坡的方法。這道課后題不僅考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容細(xì)節(jié)的概括,而且另辟蹊徑,用畫圖的形式讓學(xué)生表示出開鑿方法,學(xué)生在繪畫過程中無疑加深了對(duì)課本內(nèi)容的印象,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)習(xí)方法——畫圖。

教師也可借助時(shí)政熱點(diǎn)、名人解讀,以ppt或小視頻的形式分享給學(xué)生。不同于語文課本上枯燥的學(xué)習(xí)。鮮明的實(shí)例更容易引起學(xué)生的共鳴。像鑿壁偷光這種求學(xué)精神,在視頻故事的呈現(xiàn)下,更易啟發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),間接引導(dǎo)學(xué)生在課下可自由支配的時(shí)間內(nèi),培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng),既能使自己得到放松,也能豐富知識(shí)儲(chǔ)備,一舉兩得。

知識(shí)不應(yīng)局限于書本中,教師還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多在生活中學(xué)習(xí)語文。像一些俚語、歇后語,同樣具有深刻的語文教育意義。像“茶壺里倒餃子——有嘴說不出”,來源于生活,具有中國漢語最淳樸的味道。中國名著,《漢樂府》《唐詩三百首》等則是對(duì)中國傳統(tǒng)文學(xué)的高度概括。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)走出課堂,走入生活。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然,以春游的形式讓學(xué)生觀察自然界,再以游記的形式讓學(xué)生發(fā)表自己的所見、所感、所想,發(fā)現(xiàn)、感受大自然中的新奇事物。教師收集學(xué)生的游記,以小組形式進(jìn)行討論,使學(xué)生了解到自己所想與名家大師所作的游記意境有什么相似之處、不同之處。學(xué)生能夠在討論中交換所想、開拓思路,培養(yǎng)討論及思考問題的能力。

另外,外國文學(xué)也同樣不可忽視。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中,增添一些外國文學(xué)的精彩內(nèi)容,可通過視頻展示國外的景色風(fēng)貌、節(jié)日風(fēng)俗等,幫助學(xué)生更好地了解國外大師的生活環(huán)境及創(chuàng)作背景、緣由,從而更好地理解外國文學(xué)的內(nèi)涵。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要緊貼課本及考綱要求的語文基礎(chǔ)及常識(shí)的考察導(dǎo)向,從課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、課外素質(zhì)拓展三個(gè)方面,進(jìn)行全方位的細(xì)致設(shè)定。確保每位學(xué)生都可以更加高效地吸收語文知識(shí)、開拓眼界,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,培養(yǎng)其在日常生活中仔細(xì)觀察、定時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生對(duì)語文的敏感度,為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

近年來,小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,得到了廣泛的關(guān)注和重視。在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,我有幸參與了評(píng)審工作,親身感受到了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步和變化。通過這次活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)的重要性,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題和提出了一些建議。

首先,在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學(xué)方法和手段來教授語文課程。他們注重啟發(fā)式教學(xué),而不僅僅是背誦和默寫,使學(xué)生在思維的過程中感悟語言規(guī)律,開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如,有的教師采用了故事串聯(lián)的方式,通過講故事來教授文字和語法知識(shí),讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。

其次,小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,我也看到了許多教師將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),并融入到了整個(gè)教學(xué)過程中。他們通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,教授閱讀的技巧和方法,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀過程中,學(xué)生不僅能夠感受到文學(xué)的魅力,而且能夠提升自己的想象力和表達(dá)能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的意義。

再次,小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。他們通過不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo),讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和方法,并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們能夠自主思考、獨(dú)立表達(dá)。寫作讓學(xué)生的語言能力得到了很好的鍛煉,也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些教師過于注重知識(shí)的灌輸,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長培養(yǎng)的關(guān)注,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)興趣逐漸消退。另外,一些教師在教學(xué)過程中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長,通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說,在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,我看到了許多教師的用心與努力。他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。通過這次活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性,并且提出了一些建議。首先,教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次,教師應(yīng)該將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。再次,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力。最后,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學(xué)生。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十

語文作為小學(xué)教育中的重要科目,一直以來都備受關(guān)注。然而,語文教育的質(zhì)量也成為了我們在教學(xué)中必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng),同時(shí)也需要我們常年不斷地思考和改進(jìn)教學(xué)方案。

第二段:挑戰(zhàn)

小學(xué)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多,尤其是在時(shí)代背景不斷變化的當(dāng)下。一方面,無論是在接口學(xué)科中還是在整個(gè)學(xué)科體系中,語文所占的地位都日益增強(qiáng)。另一方面,學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí),更好地適應(yīng)新的語文教育形式,讓學(xué)生從中收益,是需要我們思考的問題。

第三段:改進(jìn)核心

為了更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,我在不斷實(shí)踐中總結(jié)了以下的改進(jìn)核心。

1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式。不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同,我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式,讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語文,并將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀,在課堂中更多的進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語文視野,培養(yǎng)自己的閱讀能力,對(duì)于學(xué)生的語言理解的提高以及語文知識(shí)廣度的拓展有著非常重要的作用。

3.與時(shí)俱進(jìn),緊跟語文教學(xué)新形勢。如果教學(xué)者的知識(shí)和理念跟不上時(shí)代潮流,教學(xué)的效果勢必?zé)o法提高。為了滿足學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)的實(shí)際需求,必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念。

4.提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。語文教育的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并取得實(shí)際效果,我在教學(xué)中更注重對(duì)于實(shí)際語言使用的指導(dǎo)和輔助,讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。

第四段:收效

在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過程中,總的來看我的小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)方式取得了一些收效。首先,學(xué)生的語文知識(shí)面得到了擴(kuò)展。其次,學(xué)生的語文運(yùn)用能力得到了提升,而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活和表達(dá)中的能力不斷提高。最后,我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長的肯定和支持,對(duì)于在小學(xué)語文教育方面的反思也得到了進(jìn)一步加深。

第五段:總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)是一個(gè)艱難而且綜合性很強(qiáng)的過程,要靠全體教師、家長和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上,由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進(jìn)行中,我相信通過教師的不斷學(xué)習(xí)、思考以及實(shí)踐,小學(xué)語文教育的質(zhì)量會(huì)越來越高,更好地向?qū)W生們傳授更有價(jià)值的知識(shí)和技能。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

用了一周的時(shí)間,將思維導(dǎo)圖閱讀完畢,書中有這樣一個(gè)比喻:一位使用者在第一次接觸思維導(dǎo)圖的時(shí)說,這就好比,我開了一輩子的車,可車窗玻璃是臟的;突然間,思維導(dǎo)圖替我一下子清除干凈了。其實(shí),人從出生的那一刻起就在實(shí)踐著思維導(dǎo)圖,為什么,嬰兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,說的第一句話基本都是“媽媽”,為什么是“媽媽”呢?因?yàn)閶寢屖撬季S導(dǎo)圖的中心!從她這個(gè)地方開始,向四周發(fā)散出愛,食物,溫暖,保護(hù),輸送和教育,因此,嬰兒根據(jù)本能在內(nèi)部形成思維導(dǎo)圖,從他出生起直至其整個(gè)一生,從每個(gè)發(fā)散中心開始,生出一個(gè)個(gè)分枝和聯(lián)想的網(wǎng)絡(luò),最終發(fā)展成為有知識(shí)的成人軀體。從我們開始接受教育開始,老師就會(huì)給學(xué)生三項(xiàng)規(guī)定,聽話、合作和變化,這三項(xiàng)指令在思維導(dǎo)圖中的對(duì)應(yīng)物是”接受”,”應(yīng)用”,”適應(yīng)”,其實(shí),在我們接觸陌生的事物之前,首先做的一般是模仿,慢慢地可以應(yīng)用,最終,加入自己的一些創(chuàng)新以及技巧,游刃有余地去適應(yīng)這個(gè)陌生的事物,這是大腦地一種思維模式規(guī)則。而打開大腦潛力的萬用鑰匙,無非就是思維導(dǎo)圖,思維導(dǎo)圖會(huì)將你帶入一個(gè)未知的世界,你可以極大地發(fā)散你的放散性思維,思維導(dǎo)圖是一種非常有用的圖形技術(shù),它可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面,其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。

思維導(dǎo)圖有四個(gè)基本的特殊:

(1)注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上;

(2)主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射

(4)各個(gè)分枝形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)一直認(rèn)為,自己或是偏左腦或偏右腦的人,實(shí)際上是錯(cuò)誤的,我們在某方面不行,只能說明,我們要在大腦技巧某方面下功夫。所以,障礙都是自己設(shè)定的,如果你想逾越,那是完全可以做到的。其實(shí),包括本人在內(nèi),一直也是做線性地筆記,最后發(fā)現(xiàn),很多東西,基本看著都沒什么興趣,同時(shí),印象也不深刻.同時(shí),大家想過,為什么開會(huì)的時(shí)候,很多人容易睡覺,到底是為什么呢?是內(nèi)容不精彩,還是記一條條地筆記太累,歸根結(jié)底,是大腦處于懶散狀態(tài),目前地內(nèi)容,以及自己記錄地內(nèi)容根本不能提起激起大腦產(chǎn)生興趣.自然瞌睡蟲會(huì)光顧嘍!大腦的潛能是無窮無盡地,而真正發(fā)揮大腦這種能量的方法,無非就是利用思維導(dǎo)圖,選取一個(gè)中央圖形,不斷地進(jìn)行拓展,填充,你真的會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣地世界,感謝思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼.巴贊!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

“識(shí)字”。是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,并貫穿整個(gè)小學(xué)階段。文章的字詞中蘊(yùn)藏著作者的觀點(diǎn),傾注著作者的感情,教學(xué)中要抓住這些字詞反復(fù)品味,才能較好地領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容,從而達(dá)到提高思想素質(zhì)的目的。周海偉老師在字詞教學(xué)中注意通過對(duì)學(xué)生識(shí)字組詞進(jìn)行思想教育。如在初讀課文時(shí)周海偉老師讓學(xué)生在讀準(zhǔn)生字讀通課文的基礎(chǔ)上思考課文中哪一個(gè)詞與題目最密切?周海偉老師抓住了學(xué)生提出的勸告一詞學(xué)習(xí)生字“勸”和勸告的意思,進(jìn)而深入問一句:“圍繞勸告你最想提哪些問題?”讓學(xué)生暢所欲言,潛移默化中,讓學(xué)生接受了教育。周海偉老師把握字詞的意義,掌握好時(shí)機(jī),靈活多樣地寓教育與字詞訓(xùn)練中,長此下去勢必起到潛移默化的.作用。

小學(xué)語文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面、多角度的分散在各冊語文教材之中,沒有完整的序列。我們只要深入鉆研教材,確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo),找出德育點(diǎn),就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用。例如《亡羊補(bǔ)牢》一文中,引導(dǎo)學(xué)生明白為什么勸告?怎樣勸告?結(jié)果怎樣?從而讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中是應(yīng)該聽從別人的勸告。又如在教學(xué)第四、五自然段時(shí)教師提出:從哪一個(gè)詞可以看出養(yǎng)羊人后悔?他會(huì)怎樣想?學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解、同桌表演從中受到教育??偠灾?,周海偉老師針對(duì)不同的課文內(nèi)容借助語言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力,恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田。

總之,語文和思品學(xué)科的整合,將更好地發(fā)揮它們的綜合效應(yīng),展現(xiàn)語文人文價(jià)值。它使教育真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù)。因此,加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系,使各科知識(shí)互為促進(jìn),有機(jī)融合與一體,讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,自由自在地遨游在知識(shí)的海洋中。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

語文能力最重要。重要到你無時(shí)無刻不能離開,你無時(shí)無刻不能不用。語文是關(guān)于語言理解和運(yùn)用的課。聽、說、讀、寫的語文能力,生活離得開嗎?各科的學(xué)習(xí)離得開嗎?語文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語文,是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問題,是各科學(xué)習(xí)的重中之重。有效的利用語文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語文。

學(xué)會(huì)快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)地加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基,形成較為完整的知識(shí)架構(gòu),形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新?,F(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時(shí)說來,就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌握好,利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個(gè)長期的過程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。另外,你還可以系統(tǒng)地讀一些書,以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng),才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

近年來,隨著教育改革的不斷深入,小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學(xué)語文教師,我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些體會(huì),下面將從刻畫教育目標(biāo)、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進(jìn)交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的,教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來刻畫教育目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中,我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過閱讀,學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高語言表達(dá)的能力。通過寫作,學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此,作為教師,我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

其次,語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力,讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力,讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品。通過這些教學(xué)方法,我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

再次,小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在現(xiàn)代社會(huì),良好的交際能力對(duì)于一個(gè)人來說至關(guān)重要。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。通過各種交流活動(dòng)和寫作任務(wù),我讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的想法和觀點(diǎn),并且學(xué)會(huì)與他人溝通和合作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力,還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

另外,小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)所重視的能力,因此,學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在語文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新,通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。我相信,只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。

最后,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我注重與學(xué)生的互動(dòng),關(guān)注他們的需求和興趣,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛。

綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過這些努力,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者,讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多。

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