總結是一種對自己行為和決策進行反思的方式。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和受眾是誰。這些總結范文涵蓋了不同領域和層次的總結，對于我們寫作有一定的借鑒意義。
備課組活動總結篇一
為切實扎根于語文教育，提升教師的語文教學水平，至20xx學期初以來xx中心小學語文教研打破了傳統(tǒng)的模式，以年級為一個單位，就某一課或者某一個專題進行教學專題匯報。
一年級語文教研組就剛剛結束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學過程，教學重點，教學反思等不同方面向全體語文老師進行了匯報；二年級語文教研組共同研討了“小學生語文口語交際的教學”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關鍵“互動”時保證。
在20xx年x月16日的語文教研活動中，三年級語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們在平時的作文教學中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來說是一個大難題，而本次的教研活動，我們明白了語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運用”只有“運用”才是由口頭語言轉化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學生完成語言學習過程中從“理解、積累”到“運用”的跨越。
會后個備課組之間還要本年級的教學情況進行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎上展現(xiàn)新的面貌。
相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎上展現(xiàn)新的面貌。
為貫徹落實人教版小學語文第九冊第一單元教學目標，營造“好讀書、多讀書、讀好書”的良好氛圍，我開展了“我最喜愛的一本書”推薦活動?；顒庸卜譃樗膫€階段：
第一階段：9月1日——9月20日閱讀積累階段。
第二階段：9月21日——9月25日選書推薦，寫推薦理由。
第三階段：9月26日——9月28日小組交流初賽每組推選1——2名代表。
第四階段：9月29日——9月30日全班交流決賽總結表彰（全班對自己喜歡的圖書進行投票選舉，頒發(fā)獎狀）。
活動期間，孩子們熱情都很高，但是有些同學沒有按照要求帶書來，還有些同學沒有準備好推薦理由，所以沒能參與到此次活動中來，能看出自己也非常遺憾！在班內集體交流推薦過程中，小主人們準備充分，用清晰、精練的語言介紹了自己的圖書（語言表達之流暢出乎我的意料，能看出家長朋友們的參與度很高，再此感謝各位家長對班級活動的支持、對孩子教育的關注?。┳罱K評選結果：《綠野仙蹤》、《海底兩萬里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。
歷時一個月之久的“推薦一本好書”活動終于畫上了句號。希望在這個基礎上，能在下一次的圖書推薦活動中有更多受歡迎的圖書出現(xiàn)！也希望家長朋友能支持孩子高度參與此次活動，除了積極推薦圖書之外，希望也能滿足孩子的讀書欲望，幫助他們購買最想看的圖書！將這項活動的效果達到最佳！
備課組活動總結篇二
根據(jù)我校集體備課制度的有關要求，本著調整完善學科備課組，以整合備課教師集體智慧，提高教師教學水平，開闊教師教學思路為目的。通過這次集體備課活動的開展，不僅豐富了教師的知識儲備，還使備課教師在備課過程中取長補短，提高自己的綜合素質，提高教學水平。在全校全面開展集體備課活動的過程中，我校對集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善，即“提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據(jù)學情，形成個案；教后反思，不斷改進”現(xiàn)將我校集體備課的具體開展情況總結如下：
首先制定了詳細的工作計劃，明確集體備課的時間、地點和主備人。開學初我們按教研組成立八大備課組，并確定了每個教研組負責人，集體備課的時間，即每四下午學生放學后的40分鐘。地點為二樓的隔板教室。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上以及主題得以保障。同時，為保證集體備課活動的順利開展，我們確定了集體備課制度。對教師參加集體備課的時間、備課質量、材料準備情況，以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù)，集體備課教案的課堂反饋等細節(jié)都做了詳細的要求。記錄人要做好記錄，記錄內容詳實，書寫工整，活動期間不做與研討無關的事情。另外教研活動要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向學校請假）。這些準備工作的開展為后期集體備課的順利進行提供了堅實的保證。 集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結上一學年教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。
二是討論本學期教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。根據(jù)平時的教研組活動檢查結果，梳理出本學科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題（見上表）。主備課人首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容。并且提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。并且提前分發(fā)給本組成員，便于參與人員發(fā)表補充意見。每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，最終以文字形式形成教案初稿，并準備好說課稿，個個有發(fā)言稿。為說課作好充分準備。
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。
例如英語組這次活動過程中就每個環(huán)節(jié)的設計都進行細致的探討。從導入新課部分展開了積極的討論，最終選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)學生學習興趣“辯論賽”的教法和學法。能力目標方面，注重培養(yǎng)學生的 閱讀與寫作能力。對選材、教法、教學用具等各個方面都做了分析與研究。爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。
本著科學、實用的原則，大家對每個環(huán)節(jié)設計的方案達成共識選擇最佳的一個，然后整合對公案加以修改，形成大家都比較認可的教案——第一次“通案”。例如夏亮亮老師通過一系列的學習和備課組成員的共同指點，提高了認識和理論水平，對自己原來常規(guī)教學模式，即側重教師的講解，忽視學生的自主探究;重視知識的傳授和訓練，輕視學生的合作和創(chuàng)新。
進行了認真的修改嚴密組織實施并通過研討初步確定教學模式：一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；二自主探索，初步體驗；三點撥引導，數(shù)學建模；四應用新知，異步訓練；五達標檢測，反饋矯正。對每一環(huán)節(jié)都做了精細的要求，使得教案內容更加充實、完善，形成集體智慧的結晶。制定一個更加符合學生認知水平的教案。
課堂反思，不僅要求發(fā)揮教師的主導地位，更要確立學生的主體性地位。在課堂學習中，讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時，學生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應“完善自己”。因此反思是學生自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑，也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學科備課組內開展公開教學活動，全組教師參加聽課，檢驗教案的實施效果，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。及時進行課堂教學評議反饋。然后進行反思總結。積累經(jīng)驗、教訓，總結得失，最終形成備課組的“集體備課活動案例”。
我校各位教師雖然都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動。通過這項活動，大家都獲益非淺，提高了教學水平和思想認識：集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化?，F(xiàn)在許多學校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形 式，而是為了追求效果。
1、能有效凝聚集體的智慧
由于教師的教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經(jīng)驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
2、能顯著提高教育教學效果
面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于我校年輕教師較多而言，其效果更為顯著。
3、能不斷提高教師的教學水平
集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展. 集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
4、能大力促進學校的教科研氛圍
集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學.而目前基層學校的教科研，應該也必須與課堂教學緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空.集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。
5、能夠更好地服務于教學
集體備課的目的是更好地服務于教學，從而提高教學質量。通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。
6、能較好地落實課改要求
集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學相長，能更好地落實課改要求.素質教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到重視和應用。
總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。
備課組活動總結篇三
20xx年9月23日，x縣教研室安排的全縣初中數(shù)學集體備課活動，歷經(jīng)。
教學。
設計和說課兩個階段，歷時40余天，現(xiàn)在已經(jīng)基本結束。
一、活動概況。
第一階段，全縣初中數(shù)學教師全員參與，寫出了300余篇教學設計，中心教研組認真評選，36名教師的課堂教學設計較好，獲優(yōu)秀獎。第二階段，42名青年教師報名參加說課活動，通過民主評選，22名教師獲一等獎，xx名教師獲二等獎。在這一活動中，教研組長，組織分工、引領指導，起到了保駕護航作用，其中11名教師被評為優(yōu)秀教研組長?，F(xiàn)在，全部教學設計和說課材料已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡共享，為大家相互學習取長補短鋪設了一個平臺，相信網(wǎng)上教研活動將永無終止。
二、活動中需要表揚的學校和老師。
10月20日前，按時上交教學設計并上傳電子稿件的學校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、實驗、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、理想等13所初中，他們時間觀念強，表現(xiàn)較好。
在教學設計評優(yōu)活動中，實驗、理想、五中、啟明的教研組長和備課組長，共12人，代表兩組進行互評。在說課評優(yōu)活動中，董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名教師，認真聽課，兼任評委。他們的無私奉獻和辛勞，保證了這次活動的順利進行，在此感謝他們！
三、
活動中存在的問題。
1、由于事先考慮不周，文件名事先沒統(tǒng)一。收稿后又按“章節(jié)+標題+課時+單位+教師姓名”格式進行修改。這樣，可按章節(jié)號排序，其它信息也一目了然。
2、word稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框，內容為“20xxx縣初中數(shù)學集體備課”的活動標志。標題按“章節(jié)號+標題+（課時數(shù)）”格式，黑體三號字。標題下面，單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文，宋體小四號字。
3、稿件質量，有下載，有長有短，質量參差不齊。
4、部分學校，對通知精神領會不到位，時間觀念差，稿件沒能及時交上來。
5、如何在短時間內，高質量的審閱選拔稿件，還是一個研究課題。
四、活動效果及反思。
近兩個月內，大家就新授課、復習課、講評課，圍繞“以練為主線，以題引概念”模式進行研究，群策群力，寫出了300余篇教學設計，并進行了近40課的青年教師說課，近200余人參加了研討。盡管時間倉促，水平有限，但畢竟從無到有，形成了我縣的兩套數(shù)學教學設計庫。而且大家對教什么學什么，怎樣教怎樣學，為什么這樣教這樣學都有了新的認識。想信這次活動對促進教研，提高年輕教師的業(yè)務水平有極大的引領作用。
希望今后經(jīng)常搞搞這樣的活動，并且word稿改成幻燈片課件，這樣我們的數(shù)學庫會更加完善和實用，對大家教學會有更大幫助。
備課組活動總結篇四
回顧這學期的集體活動，在此做總結如下：
一．新課程改革的一個要求就是要加強教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此，教師的備課質量也就顯得越來越重要。
二．單個人的經(jīng)驗畢竟有限，知識和能力只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補個人備課的不足，可以更為全面準確地把握教學重點，靈活多變地破解難點，從而使一節(jié)課的教案實用便捷、富于操作，更能激發(fā)學生的積極性，減輕教師的勞動強度，提高教學效率，也有利于青年教師快速成長，同時可以使經(jīng)驗豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學質量。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學生的實際，使教學富有針對性，使大家的教學思想和教學方法得到交流，有利于教師之間的團結，同時可以減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。
三集體備課可以形成良好的教風，從整體上提高一個學校的教學質量。因而集體備課是每個人的思想交流，從而使每個人在集體備課過程中吸取新的知識、產(chǎn)生新的思想、提高自己的知識素養(yǎng)。為此，在學校教研室安排指導下，我們高二英語備課組在高二第一學期實行九次了集體備課。
1.減輕備課負擔，提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時間，重復抄寫。如果有不同見解，則可以直接補充在修改方案欄內。對于教師個人而言，參照以前的教學過程，改進目前的教學，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動態(tài)與靜態(tài)相結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
2.促進教師教科研水平進一步提高。集體備課可以激發(fā)教師科研激情，使教學走上科學化的道路；也可以鼓勵教師進行教學改革，有利于教學方法的探尋和教學質量的提高。面對新課程的要求，單個教師難以盡快適應，也不可能在短期內全面了解和解析課本內容，只有大家一起鉆研課本，才能適應課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個環(huán)節(jié)都需要教師認真鉆研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。
隨著各個組經(jīng)驗的不斷總結，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會發(fā)揮越來越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集，通過充分調動大家的積極性，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學習的過程，取他人之長，補自己之短，這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。因此，應該長期堅持此項活動，并不斷改進和完善。
備課組活動總結篇五
昨天，全縣聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課現(xiàn)場會在櫻桃園鎮(zhèn)中心小學舉行。我做為五年級數(shù)學教研組的業(yè)務組長感到這次教研會開展的非常成功。我們組的全體教師表現(xiàn)出了前所未有的激情。那種熱烈的研討場面使我感到震驚，我沒有想到我們組的教師會對教案的使用能提出這么多的有針對性的見解，會對信息條中的問題分析的如此透徹。通過本次活動，教師不僅對兩周的教學明確了自己的教學方向，而且還解決了教學中存在的一些疑難問題。
會后我分析總結了一下，之所以集體備課研討會能開的如此成功，可以用四個字來總結：熟能生巧。
要做到這一點，我認為教師首先要對教材熟悉。教研會前，教師必須對照教材先看教案，再針對本班學生學習情況修改教案。由于每班學生學習情況不同，所以聚賢創(chuàng)優(yōu)教案并不一定適用于每一位教師，只有事先對教案進行修改，找到適合自己的教學方法，集體備課研討會上教師才有話說。
另外，教師要對信息條中的問題熟悉。教研會前，信息條中的問題不僅要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會上，教師才能發(fā)表自己的見解，談論自己的教學方法，剖析存在的問題，以求互相取長補短，做到互相提高。
我相信，通過大家的努力，聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課活動一定能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學水平一定能更上一層樓。
備課組活動總結篇六
回顧上學期工作中的點點滴滴，我覺得用“平凡”兩個字來形容我們美術教研組是最恰當不過了。作為美術教師，我們不僅勤勤懇懇地做好自己的教學工作，而且還任勞任怨地承擔了很多雜務工作，認真地扮演著學校勤雜工的角色。工作中，我們發(fā)揚團結協(xié)作的精神，營造和諧、團結型團隊；打造學習、教研型集體；創(chuàng)建平凡、本色型團體。我想從這三個方面對美術教研組的具體工作進行總結：
我們美術教研組有五名教師，從年齡上看是老、中、青的搭配合理，但從性別上看，卻是清一色的娘子軍?？蓜e小看這娘子軍，各有各的特點，各有各的絕招。徐老師年輕而充滿活力，工作總是搶著干，遇到問題就虛心地找人請教，從不輕易服輸正是這五個不同風格的人組成了一個具有強大凝聚力的團隊。
在生活中，大家和睦相處。無論工作多忙，都保持辦公室的整潔溫馨。這還要感謝學校領導，為我們專門設立了美術工作室，這樣我們辦公和干活兒就可以互不影響了。走進美術辦公室，撲面而來的是濃濃的藝術氣息，墻上懸掛著具有代表性的東西方繪畫作品及一些裝飾物，幾盆小巧玲瓏的花草青翠怡人。優(yōu)雅的環(huán)境，讓組內的教師有了家的感受。在這個“家”中，我們每個人坦誠相待，經(jīng)常交流自己的快樂與煩惱，相互的傾聽使我們能夠互相交心，當組里的老師有困難，有問題，大家總是傾其所能關心幫助。
在教學中我們各展其能，互幫互助。每次聽課后大家都誠懇地提出自己的不同意見，可以說是毫無保留，不僅看到課堂上的生成與亮點，更注重課堂上值得改進的地方。這樣，一人上課，大家受益，在互評互助中大大提高了課堂教學效率。
在雜務工作中我們既有分工又有合作。合作書寫各類宣傳板報更是家常便飯，大家一齊上陣，在時間短任務急的情況下，我們又有分工，兩三個人一組分頭行動，哪一組先完成任務就趕緊過去幫另一組，總是在最短的時間內完成學校交給的各項宣傳任務，達到美化校園環(huán)境，營造濃厚藝術氛圍的良好效果。
在各級各類比賽和活動中，我組教師更是精誠協(xié)作。王敬老師要執(zhí)教一節(jié)研討課。我們首先經(jīng)過集體討論確定了執(zhí)教課題，然后進行集體備課。
積極籌備迎六一書畫展，當時，總共有三個小組具有展覽的能力，分別是小荷書畫院、奇趣童畫組、藝術創(chuàng)想小組。如果說要展作品，那么就要顯示這個學生的能力、實力。因此，我們精心收集素材。耐心指導。攻關重點在作品的質量上，堅持準時訓練，從不耽誤訓練時間，嚴格要求學生。老高也時常到各組輔助我們。
在寫意畫上我重點指導學生筆法、墨法、水分的把握上；在書法上，重點指導學生的筆法，字的間架結構；秋瑾在兒童畫方面指導學生色彩的搭配，造型能力；心雨重點抓該組學生的想象創(chuàng)造能力。每一次活動，我們都看到了學生的進步，每一次活動，都拉近了我們師生的關系，也讓我們從中體會到了童真、體到了快樂。
目前有四個小組，堅持各小組長期訓練。藝術貴在堅持，在活動期間，強調紀律性，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
《論語》中說“學而不思則罔，思而不學則殆”。作為一個合格的美術教師，要想出色的完成自己的本職工作，必須具有廣博的知識、深厚的文化底蘊，這就需要不斷學習與吸收，提高自己的專業(yè)內涵，積累豐富的知識。這樣，在教學中才能給學生以正確的引導，使教學工作更加得心應手。為此，我們不斷加強學習，汲取理論素養(yǎng)。本學期我們每位教師根據(jù)學校要求制訂切實可行的讀書計劃，加強政治理論和教育理論的學習，認真研究中外教育專家的書籍和各種美術書籍。在個人學習的同時，教研組常進行主題性集體學習和教研活動。在活動中進一步交流學習，使學習與反思共行，反思與學習同步。
以往一提到教研活動，大家聯(lián)想到的就是在某個特定時間、全體教師一本正經(jīng)地坐在那兒研討某個問題。而我們美術組的教研活動不僅僅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。我們立足教學生活，在每周的教研活動過程中，定時間，定內容，定中心發(fā)言人。進一步深化教研力度，在研討過程中，以教學中一些現(xiàn)實的問題，進行交流學習，解決工作中出現(xiàn)的問題，有效的促進了教學工作和課題研究，提高了教研組的整體教研能力與研究水平。同時開展即時教研，讓教研成為一種生活習慣。老師們充分利用空課、課間十分鐘甚至是幾分鐘的時間，進行即時教研。一起探討教學手法，反思自己的教學行為，使教研滲透在日常工作中的時時刻刻。
俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優(yōu)點。我們組的教師各具特色。大家互相交流，取長補短，充分發(fā)揮自己的特長，汲取其他教師的優(yōu)點，充實完善各自的教學方法，使每個人在教學中逐漸形成鮮明的教學風格。
在學校這個大家庭中，我們每位美術教師都是一個敬業(yè)的勤雜工。大家都知道美術組除了教學工作外，還有很多的雜務工作。感覺學校好多事情都和我們有關。如布置展室、美化舞臺、制作演出道具、布置宣傳欄、張貼標語字幕、為上課的同事做教具等。這些聽起來看起來不顯眼的事情，我們卻要付出大量的時間和精力。比如前些日子為迎接教育示范市的檢查，我們就做了大量的工作。每天到了學校除了上課就是干這些活兒，一天天時間就在這忙忙碌碌中過去了。在總結工作的同時，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如：作為美術教師，我們應該克服學校課務繁重、那雜務多的特點，在課余時間認真鉆研繪畫技能，相互切磋，使教師的繪畫能力不斷得到提高。另外工作中要不但要有敬業(yè)精神，還應有創(chuàng)勁兒，不能只顧抵頭拉車。
“不畏勞苦才能達到理想的頂峰”，為了給學校這個大家庭添一塊磚加一片瓦，也為了能實現(xiàn)自己更高的追求目標，今后我們將以此為起點，努力工作，相信我們美術教研組會逐漸成熟起來。
我們盡職盡責的完成每一項任務，我們快樂、團結、上進！
備課組活動總結篇七
根據(jù)xx區(qū)小學科學教研中心組的安排，本學期江舸（組長）、李懌珍、鄭松南、潘津珍四位老師組成了五年級組的微教研合作小組。
9月份，我們一起接受了“以學生學習為中心”的理論培訓，初步了解了微教研模式。之后結合任教的年級，我們成立了五年級合作小組，推選江舸老師為組長。最后，參與討論并且觀摩學習了三年級組老師的研究課例《各種各樣的葉》，對微教研模式的開展有了更真實的感受和認識。
10月份，我們小組討論決定，本學期以教科版科學五年級上冊材料單元《雨天中的布料》一課為例，進行“以學生為中心”的微教研模式研究。同時，參與討論并觀摩學習了四年級組老師的研究課例《形形色色的動物》，有了很大啟發(fā)。
11月份根據(jù)教研員鄭xx老師的要求，我們開始分步進行研究。研究分成三個階段。第一個階段（第12周）：個人設計，每個成員在以學生學習為中心，關注學生的前概念，了解學生學習的思維和經(jīng)驗基礎上獨立設計一片教學設計。第二階段（第13、14周）：小組通過xx部落對每個成員提供的教學設計進行討論，經(jīng)歷小組互評、組內優(yōu)化、組間論評，對教學設計的不足、優(yōu)點和建議點列出來。通過組內和組間優(yōu)化后，達成共識，最后形成一份比較優(yōu)秀的教學設計，并且決定由吉山小學的潘津珍老師來實施這一節(jié)課。為了達到更好的研討效果，我們小組在十四周的周二在華康小學進行了試教，對執(zhí)教的潘老師提出了更多的意見和建議，對教學設計進行了再次修改和優(yōu)化。第三階段（第15周）：實施。通過《雨天中的布料》課例展示，實施和檢驗方案，然后通過組內和組間的評課，對教學設計進行最后的修正、反思和提升。
在整個研究過程中，每位隊員都非常積極，參與度極高，結合各自的教學經(jīng)驗，提出了很多金點子。不但在網(wǎng)上討論、互相評價，對教學社進行整合，還利用試教的機會，結合實際教學中出現(xiàn)的情況對教學設計進行了優(yōu)化。在小組的努力下，潘津珍老師成功地展示了《雨天中的布料》一課，得到了聽課老師的一致肯定。課例緊緊圍繞“以學生為中心”的指導思想，對教材進行了創(chuàng)造性的整合，對學生實驗的設計和操作指導相當?shù)轿唬擅畹乩昧硕嗝襟w輔助教學，能夠為學生搭建合理的學習支架，注重學生思維能力的培養(yǎng)。課后，潘老師結合聽課老師們的寶貴意見，及時對教學設計進行修改和完善，撰寫教學反思，并且把課例的所有資源都上傳到xx部落的小學科學微教研群組博客，供大家學習和交流。
此次活動，最大的特色和感受就是，在探究課中，教師應該從學生的角度出發(fā)，必要時對教材進行整合，科學地改裝實驗裝置，細致地指導學生，巧搭支架，在實驗和匯報交流中不斷開發(fā)學生的思維能力，這樣才能真正做到“以學生為中心”。
希望在今后的教研活動中，我們能繼續(xù)堅持這種微教研模式，以小團隊的模式探討教學的方法和策略，提升教師的專業(yè)化水平。
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備課組活動總結篇八
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我校繼續(xù)開展集體備課活動。工作得到了進一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)對四月份工作進行如下總結：
1、完善備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢。
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了教導處主抓的集體備課組。教導主任跟進參與每周的集體備課。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
2、制定計劃。
開學初制定了詳細的計劃，各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
3、確定任務。
在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。
4、強化參與。
我們備課活動的模式是“個人初備集體備課---個人細備形成共案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
5、共同探討，各抒己見。
活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標準要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。經(jīng)過本次：“高效課堂三步走”活動，教師們嘗到了集體備課的甜頭，極大的提高了我校教師集體備課活動的積極性。
1、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。
2、有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。
1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的'結晶。
2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過這半學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，結合“高效課堂”活動，大面積提高了教學。
備課組活動總結篇九
凝聚集體智慧，打造高效課堂。9月16日下午，湖口縣第二小學三年級數(shù)學備課組開展了本學期首次集體備課活動。這次集體備課老師們在集體討論的過程中表現(xiàn)出求教的心思更濃，分享的氛圍愈好，智慧的碰撞更精彩紛呈。
首先，主備教師崔琴對三年級上冊第三單元《測量》從教學過程及課時安排上進行了細致地剖析。而后，備課組的其他成員就教學過程和教學重難點進行交流，人人談看法，有的老師思維活躍，有的教師經(jīng)驗豐富，大家通過交流，加深了對教材的理解，拓展了教學思路。
結合國家政策的要求，組內教師還重點研討了“雙減”政策下如何優(yōu)化數(shù)學作業(yè)。作業(yè)是教學的重要組成部分，也是課堂教學的延伸，是學科知識的應用和遷移。但是作業(yè)的布置要兼顧學生的.個性發(fā)展，富有探索的意義，特色作業(yè)的安排就能極大地調動學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。特色作業(yè)不同于以往的作業(yè)，孩子們都能積極主動地去完成，能更好地培養(yǎng)學生自主、自立的習慣。
他山之石，可以攻玉。集體備課發(fā)揮了集體優(yōu)勢，為教師們提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺。今后，備課組將繼續(xù)開展集體備課教研活動，并不斷改進和完善，為提高數(shù)學教育教學質量而不懈努力！
備課組活動總結篇十
20xx年6月11日下午，三年級數(shù)學備課組全體成員在辦公室九進行了期末復習計劃的制定。我們首先梳理了近期學習過程中出現(xiàn)的問題以及學生的知識盲點、易錯點、難點，在此基礎上將本學期的知識點從內容上進行了劃分，并以此確立了期末復習的具體安排。本周的復習重點主要在課本知識的梳理以及課本、補充習題和同步練習中出現(xiàn)過的學生易題，由于是總復習，在每單元知識復習之前，教師需要自己先將知識梳理成線，線連成面，面再結成網(wǎng)，讓學生的知識構建成體系，其次在知識點充分復習的基礎上，需要通過幾份精心挑選的試卷來檢測學生的'復習情況，并以此為依據(jù)進一步精細復習。
另外，由于每個班級都存在一部分臨界生，這部分學生只要教師稍加引導就能夠達優(yōu)或者及格，因此我們備課組也根據(jù)每班的不同情況制定了相應的提優(yōu)補差名單以及計劃，相信通過我們不懈的努力，這部分學生能夠在期末復習中有新的突破。
備課組活動總結篇十一
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在當今要求學生合作的同時，也要求我們教師合作探究，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。“雙減”政策下，為了給教師創(chuàng)造更好地合作探究，研討的氛圍和平臺，發(fā)揮集體智慧的作用，讓學生獲得高品質的課堂學習，完善數(shù)學新課標對數(shù)學教學的總體要求和核心素養(yǎng)，我校定于每周三上午一二節(jié)課為數(shù)學備課組活動時間，老師們齊聚一起，暢討課堂所困所思，充分發(fā)揮了集體教師的力量。
“教而不研則淺，研而不教則空;教乃研之基礎，研乃教之利器。”我們的集體備課活動凝聚了集體的智慧，展現(xiàn)了團體的風采，老師們打開了教學思路，對教材的理解和把握進一步加深。主備老師從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教學過程等各個環(huán)節(jié)闡述了自己對這節(jié)課的設想。組內老師積極發(fā)言，針對如何把作業(yè)與新課教學融合，如何設計每課時的思維訓練作業(yè)，進行討論。劉紅根、康曉蘭這兩位經(jīng)驗豐富的老師不吝賜教，分享他們的經(jīng)驗和方法，讓我們在教學上豁然開朗。
邱曉霞老師的常態(tài)課《分米的認識》，準備充分，導入新穎、有特色，開課就牢牢吸引了學生的`注意力，這節(jié)課通過猜一猜，比一比，量一量，讀一讀，找一找，估一估，議一議等操作活動讓學生認識分米，調動了學生的積極主動性，讓各種感官參與其中，形象的演示、抽象的概括，達到讓學生真正理解、真正掌握的目的，同時發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù)學在生活中的應用價值。一節(jié)課下來，讓我們知道了原來名師是這樣上課的，受益匪淺。
聽課教師認真寫好聽課記錄，教學過程重、難點和師生交流的閃光點，都能在記錄本上顯示出來。課后我們還進行評課，教師之間相互學習和交流，取長補短，以此不斷提高自己的教學水平，共同進步。教學有法，卻無定法，貴在得法。聽課、評課活動的開展，為教師們提供了一個觀摩、學習、提高的平臺，使老師們分享、學習了彼此的教學經(jīng)驗和方法，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展和教學質量的提升，從而更好的服務于學生。
“眾人拾柴火焰高”。相信隨著集體備課活動的深入開展，全體教師的教學業(yè)務水平將一步步得到質的提高。希望能通過集體的智慧，提高教育教學質量，努力做到減量不減質，真正減輕學生負擔，扎實推進"雙減"政策。
備課組活動總結篇十二
集體備課是教師專業(yè)化發(fā)展的重要形式之一，它成為推進課程改革的平臺，成為學校開展校本教研活動的重要載體。
本學期，我校語文科組根據(jù)鎮(zhèn)教研組要求，成立集體備課小組，開展集體備課活動。我們六年級組確定活動主題為畢業(yè)班的復習課教學，通過研究，決定以六年級第12冊的閱讀復習《理解含義深刻的句子》教學進行集體備課。我們推選青年教師梁意君為主講老師，大家認真研討，通過初備、集體交流、形成教案等環(huán)節(jié)，充分采納各位老師的意見，讓《理解含義深刻的句子》的復習課備課日趨完善，教師在共同備課的過程中得到不同程度的提高，現(xiàn)把這次集體備課的收獲總結如下：
１、集體備課的過程其實就是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程。在這次集體備課活動中，我們在鉆研教材的基礎上，備課組教師對備課的內容進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學設計的總體框架。通過反復交流、討論使各位老師對教案的教學設計，語言的表達，教學的實施等都有了更深的見解。根據(jù)集體研討的結果，由主講教師執(zhí)筆撰寫，進一步加工、整理、完善形成完整操作性強的教案。
２、通過這次的集體備課，發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，促進了青年教師的專業(yè)成長。在集體備課的過程中，讓青年教師做主講，其他教師充分發(fā)表自己的見解，取長補短，使青年教師的教學能力不斷提高。
３、在研討過程中就教師們在閱讀復習課過程中存在的困惑和教學中的熱點難點問題進行專題研討，通過研討解決了教師的許多實際問題。
備課，生成自己實施課堂教學的學案。這樣既促使青年教師盡快成熟起來，也促進老教師不斷進取與提高，達到一舉多得的目的。
5、通過集體備課，把各種行之有效的教學手段應用到課堂教學中，使枯燥的復習課變成了活潑有趣的活動課，學生自覺投入到學習活動中去，提高了課堂教學效率。在教學結束后，備課組教師要及時交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現(xiàn)的新問題進行探討，提出改進措施。
6、通過集體備課集本科組教師的集體智慧設計了一個比較完善的寫字教案，并應用到實際的課堂教學中，取得了可喜的效果：不但提高學生的寫字興趣和獨立識字的能力，而且培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。
備課組活動總結篇十三
為了更好地將“有效教學”的理念滲透到教學實踐中，結合課題研究切實提高教師的教學水平，鼓勵教師研讀教材，關注學生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。我組結合學校計劃和教研組工作計劃，本周我組開展了“集體備課”活動，在校領導的關注與支持下，在全組老師的密切配合下，本次活動在今天順利結束，并在課堂教學中取得了較好的成果，具體總結如下。
1、全員參與。第一次研討活動前，組內教師備出賦有人性化的教學設計，積極參與研討，個抒已見，達成共訓后，由我組資深教師孫四梅老師執(zhí)教，發(fā)揮集體教研優(yōu)勢，呈現(xiàn)高質量的課堂。
2、虛心走進他人課堂，主動學習交流。其他參與聽課教師都能提前安排自己的上課時間，主動調課，爭取聽主講教師的課，不放棄向他人學習的機會，在觀摩中反思自己的課堂，不斷提升自己的教育教學水平。
3、虛心求教，積極參與，呈現(xiàn)出團結互助的教研氛圍。這次活動中其他教師認真聽課，課后每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出建議和意見，上課者也能虛心理智采納大家的建議。
4、課堂教學中將“有效教學”課題研究理念較好的滲透于課堂教學中，以“有效課堂教學”模式為基準進行課堂實踐，取得了良好的教學效果。
1、教學目標的定位。課堂教學應有一個明確的目的，一堂課的教學目標要明晰，這就需要教師鉆研課標，解讀教材，把握教材的編寫意圖，就要“知道應該教什么，需要怎么教”。不要把面鋪得太開，沒有主題，面面俱到，結果學生什么也沒有得到。
2、怎樣在課堂教學中落實學生的主體地位。要關注全體學生，而不是少數(shù)學生的表演。這就要求教師研究學生，從學生的經(jīng)驗出發(fā)去組織教學；要有意識地訓練學生質疑問題能力的培養(yǎng)，學生提不出問題，教師可以提示，學生提的問題不到位，教師可以補充，學生發(fā)表不了自己的看法，教師可以指點，可以鼓勵，但目的是要學生學會學習，學會發(fā)表自己的觀點，學會分析他人的觀點，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題是所有課堂上追求的學生思維訓練目標。
3、合理預設課堂教學時間。課堂教具演示、課件演示都需要時間，教師講解需要時間，學生討論、總結、練習要給足時間，而一堂課只有40分鐘時間有限，所以要合理安排好各項教學內容的時間分配。首先要保證學生思考和活動的時間，還要控制教師活動時間，另外要留出一部分機動時間，以應付教學過程中突發(fā)情況的發(fā)生，解決沒有預料到的問題。
本次活動中，我們雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是我們卻有扎扎實實的課堂教學研討；沒有名師的引領，但卻有同伴真誠的互助，我們相信，只要大家能聚焦課堂，潛心研究教學，不斷提升業(yè)務水平，就一定能不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，“磨課”也是“磨人”的過程，相信在這樣活動的磨煉下，可以促進每一位教師快速的專業(yè)成長。
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