閱讀理解是提高閱讀能力的重要方法，它可以讓人更好地理解閱讀材料的內(nèi)涵和信息。人際關(guān)系的處理對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和成功都非常重要。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
規(guī)劃類課題篇一
成都市規(guī)劃管理局：
我單位在xxx修建的xxx(《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》編號(hào)為：xxx)，現(xiàn)已完成建設(shè)工程規(guī)劃要求執(zhí)行情況自查，特申請(qǐng)規(guī)劃驗(yàn)收。
一、建設(shè)工程規(guī)劃要求執(zhí)行情況自查報(bào)告。
二、勘測(cè)部門(mén)實(shí)測(cè)房屋竣工測(cè)繪圖。
三、房屋測(cè)繪單位出具的房產(chǎn)面積測(cè)量報(bào)告。
四、建設(shè)工程規(guī)劃許可證及附圖。
五、市城建檔案館竣工資料進(jìn)館意見(jiàn)書(shū)(限建筑面積2019平方米以上建筑)。
六、成都市建設(shè)工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告(建筑工程)。
建設(shè)單位(公章)：
我單位已于2019年月日已完成居鄰建設(shè)組團(tuán)3#樓工程，經(jīng)各方共同檢查評(píng)定，實(shí)體各項(xiàng)符合國(guó)家相應(yīng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量控制資料齊全，現(xiàn)申請(qǐng)對(duì)該工程綜合驗(yàn)收。
建設(shè)單位(章)。
施工單位(章)。
負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)人：
規(guī)劃類課題篇二
小學(xué)學(xué)科。
作文。
教學(xué)研究以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為切入點(diǎn)，開(kāi)辟了新的寫(xiě)作資源，形成跨學(xué)科教學(xué)理念，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵。該課題的研究開(kāi)創(chuàng)了教師教、學(xué)生學(xué)的新路子，是一個(gè)顛覆性的新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用另一種視角看世界，了解世界，提升了學(xué)生生命的成長(zhǎng)素質(zhì)。課題主持人從2017年開(kāi)始思考學(xué)科和作文整合，并進(jìn)行了一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，取得了豐厚成果，在此基礎(chǔ)上提出學(xué)科作文理念，在國(guó)內(nèi)類似的研究不多，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)搜索，僅有兩篇關(guān)于學(xué)科作文的論文，其中一篇是蓮花小學(xué)課題組的文章，該課題從作文的基本特征出發(fā)，從學(xué)生的作文困惑入手，符合新課改精神。該課題采用個(gè)案研究、行動(dòng)研究等方法，恰當(dāng)適用，課題研究方案切實(shí)可行，課題預(yù)期研究成果令人期待。為了進(jìn)一步完善課題研究，確保課題順利達(dá)成課題目標(biāo)，專家組建議：
1、進(jìn)一步明確學(xué)科作文的內(nèi)涵，從學(xué)生、學(xué)科、作文三個(gè)層面切入，準(zhǔn)確定義學(xué)科作文的概念。
2、課題研究目標(biāo)高了一點(diǎn)，整合各學(xué)科教師的教學(xué)智慧，探索學(xué)科整合的方式，形成作文教學(xué)的合力這是可行的，但形成大語(yǔ)文、大作文教育思想不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期可以做到的。課題需解決的問(wèn)題不能太多，應(yīng)該少而精。學(xué)科作文教學(xué)策略研究可以作為一個(gè)專門(mén)的課題放到下一個(gè)研究周期進(jìn)行，學(xué)科學(xué)習(xí)策略和作文策略研究更是理論性強(qiáng)，作為小學(xué)教師，要解決這個(gè)問(wèn)題不容易。
3、應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)案研究，選好個(gè)案研究對(duì)象，及時(shí)收集個(gè)案的信息，不斷分析總結(jié)，確保課題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)、有效。
根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)，對(duì)課題研究所作的重要調(diào)整(可加頁(yè))。
根據(jù)專家評(píng)議意見(jiàn)，結(jié)合課題實(shí)際，課題組經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究討論，對(duì)課題研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、關(guān)于概念界定：學(xué)科作文：以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)歷程，結(jié)合語(yǔ)文課標(biāo)要求的年級(jí)作文訓(xùn)練點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)用文字自由表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)過(guò)程中的見(jiàn)聞、心得。
進(jìn)一步明確學(xué)科作文要結(jié)合語(yǔ)文課標(biāo)的要求，兼顧學(xué)生的作文訓(xùn)練要求，把作文訓(xùn)練要求和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
2、關(guān)于課題研究目標(biāo)：第一個(gè)目標(biāo)刪去“形成大語(yǔ)文、大作文教育思想”。對(duì)應(yīng)的研究問(wèn)題刪去兩個(gè)：(4)學(xué)科作文教學(xué)策略研究;(6)學(xué)科學(xué)習(xí)策略和作文策略研究。
重新調(diào)整為：
研究目標(biāo)：
整合各學(xué)科教師的教學(xué)智慧，探索學(xué)科整合的方式，形成作文教學(xué)的合力;轉(zhuǎn)變教師的作文教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)作文的人文性和工具性，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提升教師作文教學(xué)的研究能力。
讓學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地積累學(xué)科生活素材，善于把握課堂上精彩內(nèi)容。能在各科的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地把作文作為一種學(xué)習(xí)的工具，能把各科學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞、感受、思考、想象、困惑、探索、研究用文字如實(shí)記錄，在快樂(lè)作文中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)習(xí)效率。
規(guī)劃類課題篇三
在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，?guī)劃是至關(guān)重要的。無(wú)論是個(gè)人規(guī)劃還是企業(yè)規(guī)劃，合理的規(guī)劃能夠更好地指導(dǎo)我們的行動(dòng)和決策。而“聆聽(tīng)規(guī)劃課題”正是一門(mén)幫助我們學(xué)習(xí)和了解規(guī)劃的課程。在這個(gè)課程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，下面我將分享一些我的觀點(diǎn)和體會(huì)。
第二段：規(guī)劃對(duì)于個(gè)人的意義。
規(guī)劃對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要。一個(gè)好的規(guī)劃能夠幫助我們明確目標(biāo)，并制定合理的步驟去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。通過(guò)“聆聽(tīng)規(guī)劃課題”，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃。首先，明確個(gè)人的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)制定具體的計(jì)劃，最后利用時(shí)間管理技巧將計(jì)劃付諸實(shí)施。這種個(gè)人規(guī)劃的方法不僅有助于提高工作效率，還能夠幫助我更好地平衡生活和工作，提升生活質(zhì)量。
第三段：規(guī)劃對(duì)于企業(yè)的重要性。
除了個(gè)人規(guī)劃外，企業(yè)規(guī)劃也是不可或缺的。一家公司只有制定了明確的規(guī)劃才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)“聆聽(tīng)規(guī)劃課題”，我了解到企業(yè)規(guī)劃需要結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境因素進(jìn)行分析，確定發(fā)展方向和策略，進(jìn)而制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，規(guī)劃也需要不斷的評(píng)估和調(diào)整，以適應(yīng)變化的市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。只有通過(guò)有效的規(guī)劃，企業(yè)才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
第四段：規(guī)劃帶來(lái)的效益。
好的規(guī)劃能夠帶來(lái)許多效益。首先，規(guī)劃能夠幫助我有效地管理時(shí)間和資源，從而提高工作效率和產(chǎn)出。其次，規(guī)劃能夠提前預(yù)測(cè)和避免潛在的風(fēng)險(xiǎn)和困難。通過(guò)規(guī)劃，我能夠做到有備無(wú)患，避免在面對(duì)問(wèn)題時(shí)臨時(shí)應(yīng)付。再者，規(guī)劃能夠提供清晰的方向和目標(biāo)，讓我不再迷茫和焦慮。有了規(guī)劃，我知道自己要朝著什么方向前進(jìn)，每天都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，這讓我感到安心和自信。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)“聆聽(tīng)規(guī)劃課題”，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的重要性和價(jià)值。無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)，規(guī)劃都能夠帶來(lái)許多好處。規(guī)劃能夠指導(dǎo)我們的行動(dòng)和決策，并幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)規(guī)劃，我們可以提高工作效率，避免潛在的風(fēng)險(xiǎn)，明確方向和目標(biāo)。因此，我將會(huì)把規(guī)劃應(yīng)用于日常生活和工作中，并不斷完善和調(diào)整我的規(guī)劃，以達(dá)到更好的效果。
規(guī)劃類課題篇四
附件3。
課題名稱：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校活力閱讀實(shí)踐研究。
1．本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)及研究意義。2．研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。3．課題負(fù)責(zé)人與所申請(qǐng)項(xiàng)目相關(guān)的前期研究成果，主要參考文獻(xiàn)（兩類限填20項(xiàng)）。限4000字以內(nèi)。
一、課題提出的背景及意義。
1.通過(guò)調(diào)查研究，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中的對(duì)話具有復(fù)雜的多重性和多向度特征。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視學(xué)生與作者和編者的直接對(duì)話，組織好課堂集體思維過(guò)程。閱讀教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程由一系列閱讀教學(xué)方法有機(jī)地組織起來(lái)，因而，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣以及做讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣，學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了很大的提高，課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)；同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題，尤其是在新課程改革的大背景下，需要建構(gòu)一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的活力閱讀教學(xué)模式,使所有學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，以保持持久的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)走到教學(xué)活動(dòng)的最前沿,積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在這樣的背景下，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際，我們確立了研究課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校活力閱讀實(shí)踐研究》。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣；部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書(shū)既浪費(fèi)時(shí)間，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。他們不再將讀書(shū)當(dāng)作一種快樂(lè)，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
2.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問(wèn)題。
（1）難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買(mǎi)書(shū)少，閱讀量相對(duì)不足，學(xué)生的閱讀面較窄。
（2）厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
三、課題研究的目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)、活力閱讀能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質(zhì)品味。
2.要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展活力閱讀活動(dòng)。要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗(yàn)到語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！?/p>
3.讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受活力閱讀的樂(lè)趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
4.充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，實(shí)現(xiàn)活力閱讀教學(xué)的“雙贏”
四、課題研究的內(nèi)容。
1.讓學(xué)生真正成為快樂(lè)有活力閱讀的主人。
2.注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。
2.學(xué)生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫(xiě)作的能力等。
五、課題研究的方法。
1.本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過(guò)研究,形成提高小學(xué)生活力閱讀能力的系統(tǒng)理論,開(kāi)展實(shí)踐與研究,并在不斷研究的過(guò)程中提高小學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)于學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,從而有針對(duì)性地開(kāi)展研究活動(dòng)。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)切實(shí)可行的提高小學(xué)生活力閱讀能力的方法與經(jīng)驗(yàn)。
4.文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。
5.實(shí)驗(yàn)法。設(shè)立實(shí)驗(yàn)班,實(shí)施研究方案,在實(shí)驗(yàn)中完善理論,最終形成系統(tǒng)理論。
第一階段（2019年4月——2019年5月）立項(xiàng)，申報(bào)審批表。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個(gè)性，我校以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口。
第二階段（2019年6月——2019年7月準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際，本課題組組織了討論會(huì)、交流會(huì)、課例展示等方式，針對(duì)一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃，并具體作了分工。
第三階段（2019年8月——2020年3月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn)、探索。
（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn)，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，邊行動(dòng)，邊研究，邊創(chuàng)新。
（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語(yǔ)、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來(lái)提升理論成果。
（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn)，可行的模式、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，來(lái)推廣研究成果，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性，再進(jìn)行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。
第四階段（2020年3月——2020年4月）總結(jié)階段：完善。
升華。
（1）整理研究所積累的資料，對(duì)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選，優(yōu)化整合，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果，撰寫(xiě)研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例、結(jié)題報(bào)告等。
（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處，提出建設(shè)性意見(jiàn)為后期工作做準(zhǔn)備。
六、條件和保障措施。
學(xué)校占地面積7299平方米，建筑面積1200平方米。圖書(shū)室藏書(shū)4962冊(cè)，生均25冊(cè)。建有信息技術(shù)教育相配套的各類功能室，并配有圖書(shū)閱覽室、每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)都有圖書(shū)角?，F(xiàn)有教職工13人，其中專任教師12人，學(xué)歷合格率100%，校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格率100%，一級(jí)教師5人，二級(jí)教師7人。教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且，學(xué)校特申請(qǐng)了2000元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；盍﹂喿x實(shí)踐研究》的研究與實(shí)踐。保證一年時(shí)間內(nèi)，保質(zhì)保量的完成所有研究任務(wù)，并運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，縮小城鄉(xiāng)差距，力爭(zhēng)教育公平，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，在不一樣的條件下，一樣的陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)。
說(shuō)明：1.活頁(yè)上方2個(gè)代碼框申請(qǐng)人不填。
2.活頁(yè)文字表述中不得直接或間接透露個(gè)人相關(guān)背景材料，否則取消參評(píng)資格。
3.課題負(fù)責(zé)人的前期相關(guān)成果只填成果名稱、成果形式和發(fā)表時(shí)間，不能填寫(xiě)作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。
4.課題負(fù)責(zé)人的相關(guān)著作不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。
規(guī)劃類課題篇五
規(guī)劃課題是學(xué)習(xí)生活中必不可少的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為通過(guò)聆聽(tīng)規(guī)劃課題，我們可以獲得很多有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參與了一項(xiàng)關(guān)于城市規(guī)劃的課題，深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在聆聽(tīng)規(guī)劃課題中的體會(huì)和心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題和需求。
在規(guī)劃的開(kāi)始階段，我們首先需要認(rèn)識(shí)問(wèn)題和需求。通過(guò)聆聽(tīng)相關(guān)方面的反饋和意見(jiàn)，我們可以了解到問(wèn)題的核心，并確定解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，我深深認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的需求和意見(jiàn)，而我們作為規(guī)劃者，應(yīng)該尊重每個(gè)人的聲音，將他們的需求納入我們的計(jì)劃中。只有充分聽(tīng)取各方意見(jiàn)，我們才能制定出更貼近實(shí)際、更符合人們期望的規(guī)劃方案。
第三段：多角度思考和綜合權(quán)衡。
在聆聽(tīng)規(guī)劃課題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了多角度思考和綜合權(quán)衡。每個(gè)問(wèn)題都有不同的解決方案，而我們選擇的方案將直接影響到社會(huì)和個(gè)人的利益。因此，在做決策之前，我們應(yīng)該考慮各種可能性，并評(píng)估每個(gè)方案的優(yōu)劣勢(shì)。這就需要我們廣泛收集信息，理性分析，并和相關(guān)人士進(jìn)行深入討論。通過(guò)這樣的綜合權(quán)衡，我們可以找到最合適的解決方案，并盡量減少負(fù)面影響。
第四段：溝通與協(xié)作。
聆聽(tīng)規(guī)劃課題還教會(huì)了我有效的溝通和協(xié)作能力。在規(guī)劃過(guò)程中，不同的部門(mén)和利益相關(guān)方之間經(jīng)常存在分歧和利益沖突。只有通過(guò)有效的溝通和協(xié)作，我們才能達(dá)成共識(shí)，推進(jìn)規(guī)劃的進(jìn)程。在聆聽(tīng)規(guī)劃課題中，我學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人建立互信關(guān)系，并找到共同的目標(biāo)。這種溝通與協(xié)作的能力不僅在規(guī)劃中有用，在日常生活和工作中也同樣重要。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次聆聽(tīng)規(guī)劃課題的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到規(guī)劃的重要性以及聆聽(tīng)的價(jià)值。規(guī)劃不僅能夠幫助我們解決問(wèn)題，還能夠引導(dǎo)我們走向更好的未來(lái)。而聆聽(tīng)則是規(guī)劃的基石，只有通過(guò)傾聽(tīng)多方聲音，我們才能制定出更為全面和有效的規(guī)劃方案。未來(lái)，我將繼續(xù)保持聆聽(tīng)的習(xí)慣，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作和生活中，為社會(huì)的進(jìn)步和改善做出自己的貢獻(xiàn)。
以上是我在聆聽(tīng)規(guī)劃課題中的體會(huì)和心得。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了一系列重要的素養(yǎng)。我相信，這次經(jīng)歷將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，并幫助我成為一個(gè)更好的規(guī)劃者和決策者。
規(guī)劃類課題篇六
規(guī)劃課題撰寫(xiě)是高校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了規(guī)劃課題撰寫(xiě)的重要性和挑戰(zhàn)之處，同時(shí)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
第二段：策劃與準(zhǔn)備。
在開(kāi)始撰寫(xiě)規(guī)劃課題之前，首先要進(jìn)行仔細(xì)的策劃與準(zhǔn)備。明確自己的研究目標(biāo)，確定研究問(wèn)題，明確課題的范圍和重點(diǎn)，幫助我們明確寫(xiě)作的方向。同時(shí)，還需要深入了解相關(guān)的背景知識(shí)和文獻(xiàn)調(diào)研，以便更好地把握課題的核心和切入點(diǎn)。策劃與準(zhǔn)備的階段，可以說(shuō)是整個(gè)撰寫(xiě)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一部分。
第三段：研究與分析。
研究與分析是規(guī)劃課題撰寫(xiě)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，我們需要搜集大量的數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行反復(fù)觀察和實(shí)地調(diào)研，以便更全面地了解我們所研究的課題。接著，我們需要運(yùn)用合適的研究方法和分析工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要具備扎實(shí)的研究能力和良好的數(shù)據(jù)處理和分析能力。
第四段：撰寫(xiě)與修改。
在對(duì)課題進(jìn)行了全面的研究和分析之后，接下來(lái)就是進(jìn)行撰寫(xiě)和修改。在撰寫(xiě)的過(guò)程中，我們需要準(zhǔn)確地陳述研究目的、問(wèn)題、方法和結(jié)果，同時(shí)還需要清晰地組織文章的結(jié)構(gòu)和段落，使論文的脈絡(luò)清晰可見(jiàn)。值得一提的是，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，用詞要得體，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。在撰寫(xiě)完成后，還需要進(jìn)行反復(fù)的修改和潤(rùn)色，確保論文的質(zhì)量達(dá)到較高水平。
第五段：總結(jié)與體會(huì)。
通過(guò)研究課題撰寫(xiě)的過(guò)程，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷提高了自己的信息搜集和整理能力，提高了自己的分析和解決問(wèn)題的能力，也提高了自己的寫(xiě)作和表達(dá)能力。同時(shí)，還加深了我對(duì)待問(wèn)題的細(xì)致和耐心，學(xué)會(huì)了與他人合作和相互支持。這些都是我在規(guī)劃課題撰寫(xiě)過(guò)程中獲得的寶貴財(cái)富，對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的意義。
總而言之，規(guī)劃課題的撰寫(xiě)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過(guò)認(rèn)真的策劃與準(zhǔn)備、深入的研究與分析、準(zhǔn)確的撰寫(xiě)與修改，最終可以獲得豐厚的收益。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們能夠提高自己的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這都是無(wú)比寶貴的財(cái)富，將對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。規(guī)劃課題撰寫(xiě)的心得體會(huì)讓我明白通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我們可以突破自我，取得更大的進(jìn)步。
規(guī)劃類課題篇七
規(guī)劃課題在我們的生活中扮演著重要的角色，它涉及到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面的發(fā)展。為了更好地了解和學(xué)習(xí)規(guī)劃課題，我們參加了一次聆聽(tīng)規(guī)劃課題的活動(dòng)，通過(guò)與專家的交流和觀察，我們收獲了許多心得體會(huì)。
在聆聽(tīng)規(guī)劃課題前，我們需要做好一些準(zhǔn)備工作。首先，我們要了解規(guī)劃課題的背景和目的，這樣才能更好地理解講座內(nèi)容。其次，我們要提前查找相關(guān)資料，對(duì)于課題研究的背景和現(xiàn)狀有所了解，這樣才能更有針對(duì)性地提問(wèn)和交流。最后，我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，虛心聽(tīng)取專家的觀點(diǎn)和建議，以便更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
聆聽(tīng)規(guī)劃課題的過(guò)程中，我們收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。首先，我們意識(shí)到規(guī)劃課題的重要性，它直接關(guān)系到我們的生活質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展。其次，我們了解到規(guī)劃課題是一個(gè)復(fù)雜而綜合性的任務(wù)，需要各方面的配合和協(xié)調(diào)。再次，我們認(rèn)識(shí)到規(guī)劃課題需要長(zhǎng)期的跟蹤和改進(jìn)，不能僅僅停留在理論層面，而要與實(shí)踐相結(jié)合。最后，我們了解到規(guī)劃課題的制定需要基于科學(xué)的分析和評(píng)估，不能僅僅依靠主觀意見(jiàn)。
通過(guò)聆聽(tīng)規(guī)劃課題，我們得到了許多寶貴的啟示。首先，我們意識(shí)到，規(guī)劃課題是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成。我們需要逐步分析和解決問(wèn)題，不斷完善和調(diào)整規(guī)劃方案。其次，我們認(rèn)識(shí)到，規(guī)劃課題需要立足現(xiàn)實(shí)，考慮實(shí)際情況，不能脫離實(shí)際和目標(biāo)背離。再次，我們了解到，規(guī)劃課題需要全方位的思考和分析，不能僅僅局限在一方面。最后，我們認(rèn)識(shí)到，規(guī)劃課題需要通力合作，涉及到不同部門(mén)和群體的利益，需要協(xié)商和溝通。
通過(guò)聆聽(tīng)規(guī)劃課題，我們收獲了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些都可以應(yīng)用于我們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。首先，我們可以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況結(jié)合，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展制定合理的規(guī)劃。其次，我們可以運(yùn)用分析和評(píng)估的方法，深入調(diào)研和解決問(wèn)題，提高我們的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。再次，我們可以加強(qiáng)與專家和其他領(lǐng)域的人員的交流與合作，提高我們的思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，我們可以將規(guī)劃課題應(yīng)用于我們的實(shí)際工作和生活中，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。
通過(guò)聆聽(tīng)規(guī)劃課題的過(guò)程，我們對(duì)未來(lái)發(fā)展有了更深入的了解和展望。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索規(guī)劃課題，不斷提高自己的規(guī)劃能力和水平。我們希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。相信在未來(lái)的發(fā)展中，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和夢(mèng)想。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)參與聆聽(tīng)規(guī)劃課題的活動(dòng)，我們?cè)谥R(shí)和思維上都得到了很大的提升。聆聽(tīng)規(guī)劃課題讓我們認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的重要性和復(fù)雜性，明確了規(guī)劃課題的制定方法和應(yīng)用技巧。通過(guò)聆聽(tīng)規(guī)劃課題的心得體會(huì)，我們更加明確了規(guī)劃課題的意義和目標(biāo)，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿了期待和信心。
規(guī)劃類課題篇八
是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。下面是小編收集的教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告，希望大家認(rèn)真閱讀！
在新世紀(jì),中國(guó)高校學(xué)生面對(duì)世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問(wèn)題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).
世界各國(guó)確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時(shí)代,適應(yīng)信息社會(huì).各國(guó)都把愛(ài)國(guó)主義教育,合格公民教育,個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo).
美國(guó)道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛(ài)國(guó)精神,能為國(guó)家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實(shí)現(xiàn)《美國(guó)xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國(guó)又制定了《美國(guó)聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn),其中兩個(gè)重點(diǎn)之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門(mén)就業(yè)做好準(zhǔn)備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會(huì)和國(guó)家,為和平的國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)的日本人.1996年7月16日,日本第xx屆中央教育審議會(huì)公布第一次咨詢報(bào)告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報(bào)告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報(bào)告》中說(shuō):"無(wú)論社會(huì)如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自我思考,主動(dòng)做出判斷和行動(dòng),有較好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時(shí),健康身體也是不可缺少的."。
法國(guó)的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國(guó)家公民.法。
國(guó)學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進(jìn)行的.其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面:(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國(guó)公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個(gè)新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時(shí)還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活.通過(guò)建立民主生活,使學(xué)生在實(shí)踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗(yàn),進(jìn)而形成民主作風(fēng),這也是法國(guó)公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國(guó)家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國(guó)家政治制度及其合理性的知識(shí);(4)愛(ài)國(guó)主義教育.各年級(jí)均進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài),勇敢,榮譽(yù),正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國(guó)學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實(shí)生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動(dòng)活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個(gè)方面:(1)有關(guān)社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)及個(gè)人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會(huì)中的消費(fèi)問(wèn)題;(5)有關(guān)婚姻愛(ài)情及家庭問(wèn)題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國(guó)優(yōu)秀文化;(9)參與社會(huì)事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭(zhēng)等問(wèn)題.
德國(guó)學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個(gè)人行為的道德教育,包括禮貌,誠(chéng)實(shí),正直,紀(jì)律,勞動(dòng)習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂(lè),尊重他人的勞動(dòng),協(xié)作精神等;(3)社會(huì)和職業(yè)的道德教育,包括社會(huì)公德,愛(ài)護(hù)公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過(guò)宗教教育和公民課實(shí)施的.同時(shí),性教育也是德國(guó)學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國(guó)都根據(jù)信息時(shí)代特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí),愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感,重視學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展,幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的品德能力等作為道德教育的重點(diǎn).在道德教育途徑和方法方面:各國(guó)都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,校內(nèi)外活動(dòng)教育以及全社會(huì)共同參與的道德教育模式.
中國(guó)在道德教育觀念上,從中國(guó)共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)后,人們對(duì)現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變.從道德教育是"階級(jí)斗爭(zhēng)工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育,把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本.中國(guó)部分高校在確立道德教育目標(biāo)時(shí),根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn),逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時(shí)代性目標(biāo)有機(jī)地融合在一起,改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時(shí)代感的傾向.
中國(guó)在道德教育內(nèi)容的選擇上,由以前的"政治掛帥",跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái),改變以政治教育取代道德教育的傾向.
中國(guó)在選擇教育途徑和方法時(shí),亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門(mén)課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動(dòng)教育結(jié)合起來(lái).改變重說(shuō)教,輕活動(dòng);重理性,輕實(shí)踐;重校內(nèi)教育,輕社會(huì)教育;重當(dāng)前,輕未來(lái)和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實(shí)際,一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法.
隨著信息時(shí)代的到來(lái),鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會(huì)大環(huán)境,與時(shí)俱進(jìn)研究信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育問(wèn)題,對(duì)高校來(lái)說(shuō),既是一個(gè)理論問(wèn)題,也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認(rèn)識(shí)全人類利益和民族利益的關(guān)系,是信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求.
道德是指人們關(guān)于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠(chéng)實(shí)與虛偽,榮譽(yù)與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會(huì)輿論和人們的信念來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為規(guī)則體系.道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,道德具有教化力,環(huán)境力,覺(jué)悟力,它從教育入手,在全社會(huì)形成共同的榮辱與是非觀念,從而達(dá)到自我規(guī)范,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng),為國(guó)家,社會(huì)的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的,高校學(xué)生有了自己的理想,才會(huì)自覺(jué)運(yùn)用道德和法律來(lái)約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價(jià)值觀念,倫理關(guān)系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價(jià)值改造社會(huì)方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說(shuō),道德就是行為規(guī)范,它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國(guó)之中.培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù).
指出:"加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè),是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)."本課題將以以馬列主義,毛主席思想,小平理論為指導(dǎo),以我國(guó)高校學(xué)生道德教育的具體實(shí)踐過(guò)程為主要研究對(duì)象,研究我國(guó)高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,借鑒國(guó)外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合,探索一條信息時(shí)代我國(guó)高校學(xué)生道德教育的成功之路.
探索我國(guó)高校學(xué)生道德教育的成功之路,不僅對(duì)我國(guó)高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且,還可以為我國(guó)高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路.我們將當(dāng)代國(guó)外高校學(xué)生道德教育的實(shí)踐——結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,進(jìn)行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,無(wú)疑也會(huì)發(fā)展和豐富我國(guó)的道德教育理論.
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,對(duì)高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,具備了較好的研究基礎(chǔ).由于在同一單位,很方便對(duì)課題的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)研究,研究?jī)?nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn),因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力,研究條件和研究時(shí)間均有足夠的保證.鑒于本課題的跨學(xué)科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),有兩位課題組人員曾從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作.課題組負(fù)責(zé)人即圖書(shū)館負(fù)責(zé)人,圖書(shū)館館刊辟有"教育"專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺(tái),圖書(shū)館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動(dòng)態(tài),充分和翔實(shí)的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ).
1,中國(guó)高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國(guó)初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開(kāi)放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究?jī)?nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價(jià)值觀念并存。
(3)國(guó)際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價(jià)值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價(jià)值觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實(shí)踐的沖突。
4,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國(guó)道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實(shí)接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對(duì)策研究"的思路進(jìn)行.具體措施是:。
1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料.
2,通過(guò)座談,訪談,書(shū)面調(diào)查等形式,廣泛聽(tīng)取道德教育研究專家的意見(jiàn).
3,對(duì)高校學(xué)生道德教育中遇到的問(wèn)題,運(yùn)用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實(shí)踐問(wèn)題為重點(diǎn),進(jìn)行專題研究.
4,將階段性研究成果及時(shí)在有關(guān)教育刊物發(fā)表,并將有關(guān)成果在實(shí)踐中不斷修改和完善.
組長(zhǎng):羅軍強(qiáng)(主持人)男,高級(jí)政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng).負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì),資料收集,撰寫(xiě)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》和課題最后的統(tǒng)稿.
成員:石銀燕女副教授湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館副館長(zhǎng).負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫(xiě)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.
成員:陳放明男政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館信息部主任.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫(xiě)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(包括案例分析).
(一)最終研究成果。
《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬(wàn)字)羅軍強(qiáng)負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.
(二)階段性成果。
1,論文。
(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》(1.5萬(wàn)字).主要撰稿人:石銀燕。
(2)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》(1.5萬(wàn)字).主要撰稿人:羅軍強(qiáng)。
(3)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(1.5萬(wàn)字).主要撰稿人:陳放明。
(4)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》(1.5萬(wàn)字).主要撰稿人:羅軍強(qiáng)。
(5)其他論文待定.
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào),立項(xiàng).
2,收集國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫(xiě)論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補(bǔ)充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn);探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢(shì).
3,采取座談會(huì),訪談,書(shū)面調(diào)查等形式,廣泛聽(tīng)取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見(jiàn).
4,逐步完成相關(guān)論文并公開(kāi)發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗(yàn)收.
資料費(fèi)(購(gòu)買(mǎi)與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(fèi)(赴外地考察)1000元.
小型會(huì)議費(fèi)(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)1000元.
開(kāi)題,結(jié)題鑒定論證費(fèi)1000元.
以上5個(gè)科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為5000元.由于該項(xiàng)目屬非資助項(xiàng)目,故經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)資助.
主要參考文獻(xiàn)。
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13)詹萬(wàn)生《社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。
規(guī)劃類課題篇九
科學(xué)規(guī)劃課題是對(duì)科學(xué)研究的一種重要方式，它能夠幫助研究者明確研究目標(biāo)、確定實(shí)施步驟和方法，并達(dá)到科學(xué)研究的目的。為了更好地了解科學(xué)規(guī)劃課題的方法和技巧，我參加了一場(chǎng)由專家講授的科學(xué)規(guī)劃課題講座。通過(guò)這次講座，我對(duì)科學(xué)規(guī)劃課題有了更深入的理解，同時(shí)也收獲了一些有益的心得體會(huì)。
第一段：介紹講座內(nèi)容及目的。
在講座一開(kāi)始，講師簡(jiǎn)要地介紹了科學(xué)規(guī)劃課題的基本概念和重要性。他指出，科學(xué)規(guī)劃課題是科學(xué)研究的重要工具，能夠幫助研究者明確研究目標(biāo)、確定實(shí)施步驟和方法，并提高科研工作的效率和質(zhì)量。此次講座的目的就是希望我們能夠掌握科學(xué)規(guī)劃課題的方法和技巧，為未來(lái)的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。
在講座的第二部分，講師詳細(xì)介紹了科學(xué)規(guī)劃課題的基本要素。他強(qiáng)調(diào)了研究目標(biāo)的重要性，指出明確的研究目標(biāo)能夠幫助研究者更好地聚焦研究方向和問(wèn)題，從而提高研究效率。此外，講師還介紹了如何選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê筒襟E，以及如何制定具體的研究計(jì)劃和時(shí)間表。這些基本要素的掌握對(duì)于科學(xué)規(guī)劃課題至關(guān)重要。
為了更好地理解科學(xué)規(guī)劃課題的實(shí)際應(yīng)用，講師還向我們介紹了一些具體的案例。這些案例涉及不同學(xué)科領(lǐng)域的研究，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)等。通過(guò)分析這些案例，我明白了科學(xué)規(guī)劃課題的靈活性和適用性。不同學(xué)科領(lǐng)域的研究都可以運(yùn)用科學(xué)規(guī)劃課題的方法和技巧來(lái)進(jìn)行，而且能夠幫助研究者更好地解決問(wèn)題和取得成果。
在講座的后段，講師介紹了一些科學(xué)規(guī)劃課題的實(shí)踐技巧。他提到了一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，例如研究目標(biāo)不明確、實(shí)施過(guò)程不系統(tǒng)等等。為了避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，講師給出了一些具體的建議和方法，比如定期回顧研究進(jìn)展、及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃等。這些實(shí)踐技巧對(duì)于科學(xué)規(guī)劃課題的順利進(jìn)行具有重要的指導(dǎo)作用。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次講座，我對(duì)科學(xué)規(guī)劃課題有了更深入的了解。我明白了科學(xué)規(guī)劃課題的基本要素和實(shí)踐技巧，并將其應(yīng)用于我自己的科研工作中。我相信，只有通過(guò)科學(xué)規(guī)劃課題，我們才能夠更好地明確研究目標(biāo)、確定實(shí)施步驟和方法，從而提高科研工作的效率和質(zhì)量。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)規(guī)劃課題的方法和技巧，為科學(xué)研究的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，參加科學(xué)規(guī)劃課題講座是我一次非常有收獲的經(jīng)歷。在講座中，我學(xué)習(xí)到了科學(xué)規(guī)劃課題的基本要素和實(shí)踐技巧，并通過(guò)分析案例來(lái)更好地理解其應(yīng)用。我相信，通過(guò)將這些知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)踐中，我會(huì)在科學(xué)研究中取得更好的成果。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索科學(xué)規(guī)劃課題的方法和技巧，為科學(xué)研究的進(jìn)展做出更大的貢獻(xiàn)。
規(guī)劃類課題篇十
總結(jié)。
）數(shù)量研究工作概況（包括圍繞課題研究的培訓(xùn)、研討、交流、展示、發(fā)表等情況）成果提要：
鑒定組成員姓名工作單位專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)簽名鑒定意見(jiàn)：
通過(guò)驗(yàn)收（）不通過(guò)驗(yàn)收（）鑒定組組長(zhǎng)（簽名）：
年月日區(qū)科研管理部門(mén)意見(jiàn)：
科研立項(xiàng)結(jié)題步驟（縱向課題）。
課題結(jié)題發(fā)言稿。
規(guī)劃類課題篇十一
市規(guī)劃局：
位于市五嶺大道的紫云山莊系高寶添房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)(郴州)有限公司開(kāi)發(fā)建設(shè)。該項(xiàng)目是xx年郴州市招商引資的外資項(xiàng)目，xx年3月，經(jīng)郴州市開(kāi)發(fā)區(qū)規(guī)劃批準(zhǔn)后開(kāi)工建設(shè)。經(jīng)規(guī)劃批準(zhǔn)的總建筑面積為98000平方米(其它指標(biāo)見(jiàn)原規(guī)劃批準(zhǔn)種平面圖)。至xx年底，該項(xiàng)目除會(huì)所部分已全部完工。
xx年上半年，因郴州市兩城建設(shè)的需要，郴資桂高等級(jí)公路整體擴(kuò)寬。道路拓寬后對(duì)紫云山莊項(xiàng)目造成了事實(shí)上的破壞?，F(xiàn)小區(qū)南側(cè)已建別墅及現(xiàn)紫云酒樓距郴資桂高等級(jí)公路路邊距離僅20米，且小區(qū)南大門(mén)和進(jìn)山莊道路也因此損毀?，F(xiàn)在小區(qū)南線整體形象已被破壞，這一線的樓盤(pán)銷售嚴(yán)重受阻，另整個(gè)小區(qū)居住環(huán)境都已嚴(yán)重不合理。小區(qū)的安全性也因此受到嚴(yán)重影響。
鑒于以上原因，我公司向貴局提出調(diào)整紫云山莊規(guī)劃的申請(qǐng)：
1、申請(qǐng)將山莊南線c’27~32共6棟現(xiàn)已無(wú)法銷售的別墅拆除，在此處新建32層的高層住宅樓。
2、申請(qǐng)將山莊南線d22~27共6棟現(xiàn)已無(wú)法銷售的別墅拆除，在此處新建32層的高層住宅樓。
3、申請(qǐng)將山莊南線b16、b17棟別墅及紫云酒樓拆除，在此處新建18層的高層商住樓。同時(shí)由于商業(yè)需要，申請(qǐng)郴資桂高等級(jí)公路在該處開(kāi)出入口。
4、申請(qǐng)將山莊北線原會(huì)所由原規(guī)劃批準(zhǔn)的3~10層調(diào)整為32層的高層商住樓。
上述申請(qǐng)我公司已委托郴州市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院繪制了紫云山莊修建性詳細(xì)規(guī)劃(局部修改)的總平面布置意向圖。局部修改后的紫云山莊總建筑面積由原平方米調(diào)整至平方米。容積率由原調(diào)整至。(其主要技術(shù)指標(biāo)見(jiàn)意向圖)。
我們認(rèn)為，局部修改后的紫云山莊規(guī)劃一是修補(bǔ)了紫云山莊小區(qū)因郴資桂道路擴(kuò)寬而導(dǎo)致我公司利益嚴(yán)重受損的現(xiàn)實(shí)狀況，恢復(fù)了小區(qū)的合理布局及安全性;二是提高了紫云山莊土地的使用效率，同時(shí)符合郴州市目前城市建設(shè)的需要(提倡建高層住宅)。因而同時(shí)兼具了科學(xué)、合理、可行等幾個(gè)特點(diǎn)。
為此，我公司特向貴局提出局部修改紫云山莊規(guī)劃的申請(qǐng)，并懇盼貴局的批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)日期：
規(guī)劃類課題篇十二
hr如何做好年度培訓(xùn)規(guī)劃！
許多公司高層管理人員一直非常重視員工培訓(xùn)，很多企業(yè)都將培訓(xùn)視為提升員工勝任能力、培養(yǎng)人才的重要方式。培訓(xùn)規(guī)劃年年做，但年年都是老一套，如何將培訓(xùn)做得更出色是很多企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理們面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。但萬(wàn)變不離其宗，培訓(xùn)經(jīng)理了解公司的現(xiàn)狀及需求后才能開(kāi)拓思路，有針對(duì)性地做出年度培訓(xùn)規(guī)劃。以下就培訓(xùn)經(jīng)理如何做好年度培訓(xùn)計(jì)劃提出一些建議。
一、重視培訓(xùn)年度規(guī)劃，明確培訓(xùn)重點(diǎn)目標(biāo)。
企業(yè)要想做好切實(shí)可行又能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)明顯效益的培訓(xùn)規(guī)劃，必須從根本上重視培訓(xùn)規(guī)劃，不能將培訓(xùn)看成可有可無(wú)的事情。一個(gè)好的培訓(xùn)規(guī)劃絕不會(huì)只是一些培訓(xùn)課程的組合，一個(gè)差勁的培訓(xùn)規(guī)劃往往只會(huì)浪費(fèi)大量的資源，卻得不到任何效果。只有從思想上重視培訓(xùn)規(guī)劃，明確培訓(xùn)重點(diǎn)目標(biāo)，才能夠正確對(duì)待培訓(xùn)規(guī)劃，也才能夠制定出有效的培訓(xùn)規(guī)劃。
二、系統(tǒng)分析培訓(xùn)需求，有的放矢切入實(shí)際。
企業(yè)整體的培訓(xùn)需求可以從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、年度工作計(jì)劃、企業(yè)文化、行業(yè)特性和企業(yè)發(fā)展階段。部門(mén)培訓(xùn)需求主要是征求各部門(mén)主管的需求，由其根據(jù)部門(mén)的工作目標(biāo)來(lái)提出自己的需求。員工個(gè)體培訓(xùn)需求則可以通過(guò)發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)完成，并由部門(mén)主管來(lái)判斷是否符合企業(yè)的需求。這樣培訓(xùn)滿足的不僅是企業(yè)的培訓(xùn)需求，還滿足了部門(mén)及員工的培訓(xùn)需求。
三、建立培訓(xùn)課程目錄，制定課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。
四、推行培訓(xùn)案例征集，有效性、吸引力倍增。
實(shí)際工作中發(fā)生的案例是最好的材料，把工作案例提交給培訓(xùn)師，由培訓(xùn)師根據(jù)案例來(lái)組織課程，培訓(xùn)不可能不再具有針對(duì)性。結(jié)合員工實(shí)際工作中的案例，培訓(xùn)時(shí)不再拿世界知名的企業(yè)說(shuō)事，培訓(xùn)對(duì)員工的吸引力增強(qiáng)了，也讓員工感覺(jué)講師講的就是自己身邊真實(shí)的狀況，可以隨時(shí)隨地就用得著。企業(yè)應(yīng)建立培訓(xùn)案例征集制度，由各部門(mén)管理者和員工收集整理提交工作中遇到的典型案例。同時(shí)，企業(yè)的培訓(xùn)管理者本身也要經(jīng)常到各部門(mén)了解工作的情況，收集對(duì)培訓(xùn)有用的案例。
五、制定崗位技能表，系統(tǒng)分析員工的培訓(xùn)需求。
實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的系統(tǒng)性，必須系統(tǒng)分析每個(gè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)與技能，制定崗位技能表及培訓(xùn)訓(xùn)練活動(dòng)的.具體實(shí)施方案，細(xì)化各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核目標(biāo)，根據(jù)員工缺乏的技能再來(lái)組織培訓(xùn)。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，不是一個(gè)部門(mén)，也不是短時(shí)間內(nèi)所能完成的工作，但企業(yè)要真正地提高員工的素質(zhì)，培訓(xùn)真正地要提升水平，使培訓(xùn)更系統(tǒng)，這是必不可少的一環(huán)。當(dāng)這項(xiàng)工作完成之后，許多問(wèn)題就迎刃而解，培訓(xùn)工作也變得更有效、更系統(tǒng)。
六、推行教練體系，全面提高培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)效果是培訓(xùn)管理者最頭痛的問(wèn)題。在企業(yè)內(nèi)部建立一支講師隊(duì)伍，或者把內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練成一支講師隊(duì)伍，針對(duì)一些重要的課程與技能，針對(duì)一些重點(diǎn)的員工，采取培訓(xùn)加講師的方式，則能極大的提高培訓(xùn)效果。
總之，要想做好企業(yè)培訓(xùn)決非易事，選擇一至三個(gè)年度工作重點(diǎn)，作為突破口是明智的選擇。這也是企業(yè)在進(jìn)行新一年度培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)所應(yīng)采取的策略，從而提供最好、最滿意、最有用的服務(wù)給企業(yè)受訓(xùn)群體。
規(guī)劃類課題篇十三
二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：核心概念界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究簡(jiǎn)況;研究目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需研究的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的研究?jī)?nèi)容和研究方法;研究進(jìn)度、預(yù)期成果、組織分工、經(jīng)費(fèi)分配等(3000字以內(nèi)，可加頁(yè))。
學(xué)科作文：以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生自覺(jué)用文字自由表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)過(guò)程中的見(jiàn)聞、心得。
國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)。
《為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作——介紹美國(guó)的一種寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)方案》一文中介紹：目前世界上有些國(guó)家的教師正在探討一個(gè)新的課題——把寫(xiě)作作為其他課程的學(xué)習(xí)工具。他們認(rèn)為：寫(xiě)作不但是寫(xiě)作課上的練習(xí)，而且是學(xué)習(xí)其他課程的一種手段。寫(xiě)作應(yīng)該成為跨課程的學(xué)習(xí)工具。寫(xiě)作是“書(shū)面上的選擇”。(作者使用“選擇”一詞。意在排除像抄書(shū)這樣的書(shū)寫(xiě)活動(dòng))包括記錄要點(diǎn)、列出綱目、記下觀察情況、表達(dá)感受，它們和寫(xiě)散文、寫(xiě)故事等的寫(xiě)作行為是一樣的。每一個(gè)寫(xiě)作者都用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們正在學(xué)習(xí)的東西，寫(xiě)作練習(xí)實(shí)際上是提倡學(xué)生積極參與、積極思考的學(xué)習(xí)方法。他們認(rèn)為：語(yǔ)文教師和各科教師相互配合，只要方法得當(dāng)，就能成功地運(yùn)用寫(xiě)作這一手段去促進(jìn)學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金和聶恰耶娃強(qiáng)調(diào)作文訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。他們認(rèn)為：看圖作文和聽(tīng)音樂(lè)作文是小學(xué)階段的重要作文形式。同時(shí)，他們還要求讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中尋找豐富的寫(xiě)作素材。他們認(rèn)為：作文不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的工具，而且應(yīng)該成為加深理解各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的手段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄皯?yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>
三、專家評(píng)議要點(diǎn)：對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出修改建議(800字以內(nèi))。
專家組通過(guò)審議開(kāi)題材料、查看相關(guān)資料、聽(tīng)取主持人報(bào)告、課題組答辯，對(duì)課題開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了可行性評(píng)估，形成一致性意見(jiàn)：
小學(xué)學(xué)科作文教學(xué)研究以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為切入點(diǎn)，開(kāi)辟了新的寫(xiě)作資源，形成跨學(xué)科教學(xué)理念，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵。該課題的研究開(kāi)創(chuàng)了教師教、學(xué)生學(xué)的新路子，是一個(gè)*性的`新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用另一種視角看世界，了解世界，提升了學(xué)生生命的成長(zhǎng)素質(zhì)。課題主持人從20xx年開(kāi)始思考學(xué)科和作文整合，并進(jìn)行了一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，取得了豐厚成果，在此基礎(chǔ)上提出學(xué)科作文理念，在國(guó)內(nèi)類似的研究不多，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)搜索，僅有兩篇關(guān)于學(xué)科作文的論文，其中一篇是蓮花小學(xué)課題組的文章，該課題從作文的基本特征出發(fā)，從學(xué)生的作文困惑入手，符合新課改精神。該課題采用個(gè)案研究、行動(dòng)研究等方法，恰當(dāng)適用，課題研究方案切實(shí)可行，課題預(yù)期研究成果令人期待。為了進(jìn)一步完善課題研究，確保課題順利達(dá)成課題目標(biāo)，專家組建議：
1、進(jìn)一步明確學(xué)科作文的內(nèi)涵，從學(xué)生、學(xué)科、作文三個(gè)層面切入，準(zhǔn)確定義學(xué)科作文的概念。
2、課題研究目標(biāo)高了一點(diǎn)，整合各學(xué)科教師的教學(xué)智慧，探索學(xué)科整合的方式，形成作文教學(xué)的合力這是可行的，但形成大語(yǔ)文、大作文教育思想不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期可以做到的。課題需解決的問(wèn)題不能太多，應(yīng)該少而精。學(xué)科作文教學(xué)策略研究可以作為一個(gè)專門(mén)的課題放到下一個(gè)研究周期進(jìn)行，學(xué)科學(xué)習(xí)策略和作文策略研究更是理論性強(qiáng)，作為小學(xué)教師，要解決這個(gè)問(wèn)題不容易。
3、應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)案研究，選好個(gè)案研究對(duì)象，及時(shí)收集個(gè)案的信息，不斷分析總結(jié)，確保課題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)、有效。
規(guī)劃類課題篇十四
20xx年11月19至21日，我有幸觀摩了20xx年海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題會(huì)。在這兩天的會(huì)議中，有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是結(jié)題和答辯，二是報(bào)告和頒獎(jiǎng)。在本次的結(jié)題中共分三個(gè)會(huì)場(chǎng)，分別是基礎(chǔ)教育組和高等學(xué)校組。為了能了解和學(xué)習(xí)同行的做法，我都去三組的會(huì)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。一天下來(lái)，收益頗豐。
首先，我更加清晰了解到了課題研究的過(guò)程和方法。課題結(jié)題的陳述者都是從幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、課題研究的背景。
2、課題的提出。
3、研究的方法。
4、研究的過(guò)程。
5、研究的成果。
在陳述過(guò)程，有些自信滿滿，有些謙虛過(guò)度。其次是答辯環(huán)節(jié)。評(píng)審會(huì)根據(jù)結(jié)題人的陳述不祥的地方提問(wèn)，要求答辯者做出合理說(shuō)明。
整整一天，我一邊觀摩一邊思考我們?cè)谶M(jìn)行的“三元”課堂模式的研究。反思不足。我發(fā)現(xiàn)，我所負(fù)責(zé)英語(yǔ)“三元”課堂模式的研究中，研究不夠科學(xué)。我們沒(méi)有做好充分的調(diào)查研究，數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。其次，管理不規(guī)范，沒(méi)有工作安排落實(shí)到人，缺乏有效監(jiān)督，研究粗糙。
第二天，是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組張彩玉做有關(guān)“創(chuàng)新管理，提高質(zhì)量”的報(bào)告。報(bào)告中指出了我省乃至我國(guó)課題研究中存在的問(wèn)題。她提出要做好課題研究，就必須要選好題，研究要科學(xué)性和規(guī)范性，要端正態(tài)度，注意研究過(guò)程和方法。這一切對(duì)我是醐醍灌頂，給我指出了下個(gè)階段的研究方向和信心。
總之，本次觀摩開(kāi)闊了我眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
規(guī)劃類課題篇十五
hr該如何做自己的職業(yè)規(guī)劃呢?一起去看一下吧!
我們hr天天幫助員工做職業(yè)生涯規(guī)劃，卻有不少hr卻忘記了給自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，自己將來(lái)要干什么?未來(lái)兩三年或五年、十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，自己的事業(yè)和人生成就要達(dá)到什么程度，我相信這也是很多hr所迷茫的地方。
x小姐在一家電氣設(shè)備公司做hr主管，據(jù)說(shuō)x小姐是“半路出家”。雖然對(duì)公司內(nèi)部各個(gè)崗位的職責(zé)了如指掌，但在管理、溝通上都感覺(jué)力不從心。老板似乎把人力資源部當(dāng)成一種擺設(shè)，同事們也認(rèn)為每件事情都有對(duì)口負(fù)責(zé)人處理，根本不聽(tīng)她的。x小姐很困惑，不知道該怎么辦，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃也比較迷茫。那么，請(qǐng)問(wèn)：
如果你是x小姐，你會(huì)怎么來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?
其實(shí)，很多進(jìn)入hr領(lǐng)域的人，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)，自己到底適不適合做hr.就是迷迷糊糊的讀了這個(gè)專業(yè)，或是跟著領(lǐng)導(dǎo)做了一段時(shí)間的hr，出去之后，發(fā)現(xiàn)自己除了hr，其他的好像啥也干不了。于是乎，就堅(jiān)持走上了hr這條不歸路。
那么，作為hr，我們?cè)撊绾谓o自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢?
首先，你問(wèn)問(wèn)自己，你喜歡這個(gè)職業(yè)嗎?
職業(yè)生涯規(guī)劃自我分析的“三問(wèn)”是：“我最喜歡什么樣的工作?我最擅長(zhǎng)干什么工作?推動(dòng)我干這個(gè)工作，努力前進(jìn)的根本源動(dòng)力是什么?”無(wú)疑，興趣和你的個(gè)人意愿最重要，即你喜不喜歡做hr?發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)一下自己，不要強(qiáng)迫自己勉強(qiáng)回答，如果你大部分時(shí)候碰到hr工作中的問(wèn)題時(shí)，你選擇排斥和逃避，或心里很糾結(jié)和痛苦，那勸你還是放棄hr工作，趁早解脫吧。
其次，看看你是否適合做hr?
有了興趣還不行，還得看自己是否適合，這個(gè)可以通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試和職業(yè)錨定位分析等，來(lái)看看自己是否適合。什么樣的人適合做hr?通常認(rèn)為，那些性格外向、喜歡與人打交道、有良好的親和力、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、善于思考和學(xué)習(xí)、愿意通過(guò)成就他人來(lái)成就自己的人，比較適合做hr.
鎖定目標(biāo)，你的hr未來(lái)之路在何方?
從hr縱向發(fā)展來(lái)看，可以做hr主管、hrm、hrd、cho、副總、總裁，
從hr橫向發(fā)展來(lái)看，可以做招聘專家、培訓(xùn)專家等各模塊專家。
從hr行業(yè)發(fā)展來(lái)看，可以做咨詢顧問(wèn)、獵頭顧問(wèn)、培訓(xùn)師、心理咨詢師、職業(yè)輔助規(guī)劃師、專職講師、學(xué)者或教授等。
你的hr之路將來(lái)往哪個(gè)方向發(fā)展?你想好沒(méi)有?但不管你怎么選，hr專業(yè)知識(shí)和能力的歷練是一道跨不過(guò)去的檻，必定要經(jīng)歷，且需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累和沉淀。
最后，制定人生規(guī)劃的五步曲。
職業(yè)生涯規(guī)劃，簡(jiǎn)而言之，就是知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑，并用高效行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。它的操作五步驟就是：客觀認(rèn)識(shí)自我，評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)，確定職業(yè)目標(biāo)和路徑，終生學(xué)習(xí)并高效行動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)并靈活調(diào)整。操作時(shí)可借鑒一些swot分析、目標(biāo)分解、魚(yú)刺分析、pdca等工具來(lái)細(xì)化實(shí)施。
內(nèi)在職業(yè)生涯規(guī)劃是關(guān)鍵。
許多人一提到職業(yè)生涯規(guī)劃就會(huì)想要做到什么職位、拿什么樣的薪水等，但殊不知，這種外在的職業(yè)生涯規(guī)劃只是內(nèi)職業(yè)生涯的表象，是伴隨著內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)而來(lái)的。內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃更多的.是針對(duì)自我知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、素質(zhì)和價(jià)值觀的提升和發(fā)展。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)是內(nèi)在職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，而外在的如職位、地位和收入等都是其附屬品。
因此，我們不必在意現(xiàn)在是否做到了hrm或hrd位置，而是看自己是否有足夠的能力做好hrm或hrd.我們不必刻意追求是否為hr專家，而是看自己是否有能力和實(shí)力，有資格配做專家。
不浮躁、有耐心、堅(jiān)持，扎根hr行業(yè)，把hr做精做透，總會(huì)有所成就。很多時(shí)候好的職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)是伴隨著你的個(gè)人成長(zhǎng)而來(lái)的。是在追求職業(yè)夢(mèng)想的過(guò)程中一步一步積累而來(lái)的。成功都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的工作積累和沉淀，我們要沉得住氣，懂得堅(jiān)持。正如一個(gè)工作不到五年想做hrm或工作不到十年想做hrd的hr，往往都是不太現(xiàn)實(shí)的，即使做到了，通常來(lái)說(shuō)，是歷練不夠的。
最后，別忘了好的規(guī)劃只是良好的開(kāi)端，接下來(lái)更需要的是付諸行動(dòng)，積極實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而去努力付出。沒(méi)有去做，再好的規(guī)劃都是空談。
規(guī)劃類課題篇十六
業(yè)規(guī)劃，首先要解決的，是“我是誰(shuí)”的問(wèn)題，認(rèn)清了自己，才能讓你找到你適合的崗位特質(zhì)，適合的工作以及發(fā)展中要注意的問(wèn)題。
以下的故事，是我為學(xué)弟學(xué)妹出版的一本職業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍寫(xiě)的序言：
從一個(gè)鵝卵石的故事說(shuō)開(kāi)來(lái)。
一混沌世界的年輕人求一老方丈指點(diǎn)迷津。
老方丈取了一敞口帶頸的杯子，將一塊大的鵝卵石放入，問(wèn)年輕人“滿了么?”青年人看了看，有縫隙，肯定答曰“沒(méi)滿!”
老方丈又取了一缽碎石子倒入杯中;又問(wèn)：“滿了么?”青年人仔細(xì)看了看，遲疑間又答：“許是滿了。”
老方丈又取了一簸箕沙子，沿縫隙倒入。又問(wèn)：“滿了么?”青年人仔細(xì)看了看，遲疑間又答：“許是滿了?！?/p>
老方丈最后取了一杯水，順沙子縫隙倒入。再問(wèn)“滿了么?”
青年人沉吟不語(yǔ);似有所悟。
老方丈問(wèn)道：“如果我先放其他的東西而最后再放那大塊鵝卵石的話，我還能把它放進(jìn)去嗎?年輕人，你該想一想“什么是人生命中的鵝卵石，應(yīng)該在成就事業(yè)之初就要放進(jìn)去呢?”
年輕人頓悟，后刻苦修行終成大業(yè)。
我一直在倡導(dǎo)擇業(yè)的最佳路徑或境界：企業(yè)來(lái)講，人職匹配，希望將合適的人放到合適的位置上;個(gè)人角度看，興趣使然，干自己喜歡并樂(lè)意為之付出的事情，最開(kāi)心。而企業(yè)的職業(yè)需求、崗位需求如果能與個(gè)人的特質(zhì)、秉性和興趣愛(ài)好剛好合拍，那是多么其樂(lè)融融的事情!
“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行”。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“職業(yè)錨”吧。錨是航海時(shí)船定方向用的。捫心自問(wèn)：“我的內(nèi)心到底想要什么?”這是最實(shí)在也是最殘酷的一個(gè)事實(shí)。我們有多大能力去做多大的事業(yè)?盡管都說(shuō)心有多大，世界就有多大，我們的舞臺(tái)就有多大;我們一生不可輕言放棄的，吻合我們的個(gè)性特質(zhì)，影響、伴隨我們一生的那塊鵝卵石又是什么?這大概是我們不得不面對(duì)并嚴(yán)肅回答的一個(gè)問(wèn)題。
若有悟性和靈氣，我們希望大家能夠取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短;“人了解自己最難”，這是我的一位朋友常掛在嘴邊上的一句話?；蚴菑哪锾ダ飵?lái)的，我們無(wú)法改變，正所謂“江山易改，本性難移”。但我們有的可做，那就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。
我們真的有的改變。香山楓葉紅了的時(shí)候，大家都本著去看香山紅葉。可偏偏交通阻塞，上山的纜車排隊(duì)等候的人頭攢動(dòng)，就連交通警察也出動(dòng)幫忙來(lái)維持秩序，這樣的情形按理說(shuō)個(gè)人看來(lái)無(wú)能為力，于是失望，不再惦念那滿目的好景致。
我們真的有的選擇，結(jié)果是真真的香山紅葉看了，欣賞了，看紅葉的人剛好才上山。你猜怎么做呢?……對(duì)!就是早起，早上路，早等山。這是我們可以把握和選擇的。命運(yùn)的鑰匙其實(shí)就在自己的手上，只要提早做好準(zhǔn)備，提早認(rèn)識(shí)自己，我們就能在擇業(yè)道路上做到泰然面對(duì)，處亂不驚。
好在此時(shí)此刻，為時(shí)不晚。真的等到我們成了爸爸媽媽的年歲時(shí)再回首，恐怕就為時(shí)晚矣。我們會(huì)一生不開(kāi)心，因?yàn)槲覀儧](méi)有做我們想做的事情。
十余年來(lái)，我與朋友們致力于中國(guó)式的hr管理模式和企業(yè)管理模式的建設(shè)。落地，實(shí)戰(zhàn)，實(shí)用，有效。同道中人，經(jīng)驗(yàn)分享，精神會(huì)餐，其樂(lè)融融!
規(guī)劃類課題篇十七
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關(guān)于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來(lái)了，感覺(jué)收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結(jié)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解答每位參加學(xué)員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點(diǎn)講了結(jié)構(gòu)化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點(diǎn)：
劉老師用逐一每人抽問(wèn)在培訓(xùn)師技巧方面有什么問(wèn)題，重點(diǎn)講了學(xué)員的心態(tài)，先要分析學(xué)員不認(rèn)可的原因，主要是學(xué)員認(rèn)為沒(méi)用，培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，沒(méi)吸引力，培訓(xùn)師本身知識(shí)面不廣及培訓(xùn)師技巧不夠等，針對(duì)這些問(wèn)題，老師講了一定要清楚學(xué)員的需求動(dòng)機(jī)，一定要針對(duì)性解決問(wèn)題，明確培訓(xùn)目標(biāo)，并且要學(xué)會(huì)寫(xiě)課程簡(jiǎn)介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓(xùn)師的.“四架馬車”，這個(gè)是在公司做內(nèi)訓(xùn)遇到最普遍的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師這樣梳理和講解，感覺(jué)豁然開(kāi)朗了。
接下來(lái)老師還重點(diǎn)講了我的問(wèn)題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國(guó)藩說(shuō)古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實(shí)很有道理。一定要給自己找危機(jī)，考慮如果不去做，會(huì)帶來(lái)什么危害，給自己定目標(biāo)，做好目標(biāo)分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時(shí)間，分配好任務(wù)，還有最重要的是行動(dòng)，尤其是精力好的時(shí)候行動(dòng)，專心做，百句空言不如一個(gè)行動(dòng)，只有行動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生結(jié)果，另外把想法和目標(biāo)說(shuō)出來(lái)，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標(biāo)做到了就獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)做到就懲罰。這個(gè)對(duì)我觸動(dòng)比較大，我確實(shí)太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時(shí)候就停留在想上，沒(méi)有行動(dòng)，今天聽(tīng)了要按照老師教的方法，時(shí)刻提醒自己，要做到。
下午學(xué)了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來(lái)hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對(duì)應(yīng)著的連hr專員的課程都沒(méi)有開(kāi)發(fā)和講解，想想汗顏，重點(diǎn)學(xué)到了結(jié)構(gòu)化備課的方法，首先要學(xué)會(huì)借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買(mǎi)些書(shū)，最好在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)聽(tīng)，接下來(lái)考慮達(dá)到的目標(biāo)成果，要準(zhǔn)備課程簡(jiǎn)介和教學(xué)物料，知道受訓(xùn)對(duì)象，明確他們的需求，針對(duì)問(wèn)題，考慮目標(biāo)收益，規(guī)劃好上課時(shí)間，重點(diǎn)主體，考慮如何開(kāi)場(chǎng)，主體和結(jié)尾，任何一個(gè)小課題都要有導(dǎo)入，主體和結(jié)尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實(shí)比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺(jué)老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開(kāi)了。
今天這堂課，給我的觸動(dòng)很大，從今天開(kāi)始我要課后做總結(jié)了，只有總結(jié)才有進(jìn)步，接下來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃：
聽(tīng)課后一定及時(shí)總結(jié)。
每天學(xué)習(xí)15分鐘。
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時(shí)間，下班前20分鐘總結(jié)和訂好明天的計(jì)劃。
本堂課效果很好，未有疑慮，再次謝謝老師！
21期馬玉蘭。
作業(yè)回復(fù)：
馬老師好！來(lái)函已閱，勤于總結(jié)，及時(shí)總結(jié)，善于學(xué)習(xí)，是一個(gè)好習(xí)慣，望堅(jiān)持，并形成習(xí)慣。
一點(diǎn)小改進(jìn)，建議以后寫(xiě)類似這種公文式文章，注意一下結(jié)構(gòu)化，你的總分總做的很好，但適當(dāng)用一下小標(biāo)題、以數(shù)字化來(lái)標(biāo)注小標(biāo)題，讓段落更清晰，這樣可能會(huì)更好。這是我多年前接受寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)的一些心得，與你分享。
期待你的課題成果早日問(wèn)世。
劉海納。
規(guī)劃類課題篇十八
李忠是廣州某it公司人力資源經(jīng)理。該公司成立才兩年，由于業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，員工數(shù)量從的60多人擴(kuò)展到現(xiàn)在的150多人。最近公司領(lǐng)導(dǎo)要他寫(xiě)一份工作總結(jié)與公司人力資源供給需求規(guī)劃。李忠一下子緊張起來(lái)，去年就是因?yàn)槟杲K總結(jié)寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，結(jié)果被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為一年啥都沒(méi)做，年終獎(jiǎng)比別的部門(mén)經(jīng)理少了一大截，還險(xiǎn)些讓老板動(dòng)了讓他走人的心。其實(shí)李忠去年寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，雖然知道自己部門(mén)一年下來(lái)很辛苦，也取得了一些成績(jī)，但總不好意思寫(xiě)進(jìn)總結(jié)里去，所以就寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。鑒于去年的前車之鑒，他決心一定要把今年的年終總結(jié)好好寫(xiě)一寫(xiě)，但由于自己大學(xué)畢業(yè)參加工作也沒(méi)幾年，對(duì)如何制定人力資源需求規(guī)劃以前并沒(méi)接觸過(guò)，不知如何下手才好，擔(dān)心自己花了心血寫(xiě)出來(lái)的東西空泛而不切實(shí)際，老板會(huì)不滿意。他陷入了深深的憂慮之中。
其實(shí)，李忠遇到的問(wèn)題是具有普遍性的，每到歲末年初，如果問(wèn)各個(gè)企業(yè)的人力資源經(jīng)理最苦惱的是什么，十個(gè)有八個(gè)會(huì)訴苦說(shuō)不知道如何寫(xiě)好年終總結(jié)和規(guī)劃。寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，老板那里交代不了，也突出不了自己一年下來(lái)的辛苦和成績(jī)；但有時(shí)候花了很多心血熬了幾個(gè)通宵寫(xiě)出來(lái)了，老板要不就是一頓狠批，要不就是根本不重視，枉費(fèi)一番工夫，還把手頭的其他工作也耽誤了。
年終總結(jié)與規(guī)劃到底如何寫(xiě)才能引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，并能更好地指導(dǎo)來(lái)年的工作呢？
“三心一意”寫(xiě)好年終總結(jié)。
自信心：當(dāng)仁不讓展現(xiàn)業(yè)績(jī)。
受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，許多人把低調(diào)和謙虛奉為圭臬。的確，這是一種難能可貴的思想品質(zhì)。自古我們就有“滿招損，謙受益”之說(shuō)，因此，“低調(diào)為人”是不少人力資源經(jīng)理常見(jiàn)的一種職業(yè)心態(tài)。但是很多人往往陷入到教條主義當(dāng)中，用低調(diào)來(lái)對(duì)待工作中的一切事務(wù)，即使在寫(xiě)年終總結(jié)的時(shí)候，也時(shí)刻謹(jǐn)遵教條。
所以，我們可以看到，不少人力資源經(jīng)理的年度總結(jié)中充斥著諸如“在某某董事長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)下”、“在公司各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培下”之類的言詞，讓一篇總結(jié)工作得失的`文字變成了歌功頌德和感恩的套話，讀來(lái)味同嚼蠟。還有的人力資源經(jīng)理對(duì)人力資源工作的重要性自身都沒(méi)有認(rèn)識(shí)，在年度總結(jié)中自我弱化人力資源部的作用和地位，為了表現(xiàn)自己謙虛甚至謙卑的作風(fēng)，在總結(jié)中不厭其煩地羅列工作中微不足道的失誤，但卻避而不談存在的真正問(wèn)題。其實(shí)這種有選擇地“表現(xiàn)謙虛”的做法，非但不會(huì)為自己的職業(yè)發(fā)展加分，反而會(huì)讓明智的領(lǐng)導(dǎo)懷疑你的能力和為人。
我們常說(shuō)在職場(chǎng)上除了低調(diào)為人外，更重要的是高調(diào)做事，如果只是一味地奉行低調(diào)的教條主義，而忘了工作的目標(biāo)，往往會(huì)適得其反。所謂高調(diào)做事，就是在工作中要滿懷自信，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的本職工作，并且如實(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)和同事展現(xiàn)自己工作中取得的成績(jī)。
隨著管理層級(jí)和幅度的增加，高層領(lǐng)導(dǎo)并不能充分了解每個(gè)部門(mén)和下屬的工作情況。因此，很多時(shí)候下屬需要主動(dòng)抓住每個(gè)機(jī)會(huì)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，而年度總結(jié)就提供了一次與高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，展現(xiàn)自己和部門(mén)過(guò)去一年取得成績(jī)的良好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，展現(xiàn)成績(jī)并不是要自吹自擂、夸大其詞，而是要實(shí)事求是、恰如其分地把一年中取得的具有突出重要性的成績(jī)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
責(zé)任心：實(shí)事求是反映問(wèn)題。
在寫(xiě)年度總結(jié)時(shí)，很多人力資源經(jīng)理總是躊躇不定要不要寫(xiě)工作中的失誤和存在的問(wèn)題。寫(xiě)了，怕被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己無(wú)能，工作做得這么差；不寫(xiě)，好像又過(guò)不了關(guān)。于是往往就輕描淡寫(xiě)地寫(xiě)上幾筆，不痛不癢，皆大歡喜。
其實(shí)，這種作風(fēng)是對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在年度總結(jié)中，除了要如實(shí)展現(xiàn)自己過(guò)去一年中的成績(jī)，也要以強(qiáng)烈的責(zé)任心和內(nèi)省意識(shí)，如實(shí)、全面地反映工作中存在的關(guān)鍵問(wèn)題。如前所述，年度總結(jié)是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通的良機(jī)，其中溝通就包括取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的肯定和對(duì)存在問(wèn)題的理解與建議。如果避而不談問(wèn)題，既是對(duì)工作的不負(fù)責(zé)任，也會(huì)為今后的工作埋下隱患。因?yàn)楹芏嚓P(guān)鍵問(wèn)題都是在取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，并提供相關(guān)資源支持的前提下得以解決的；如果上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)連問(wèn)題是什么都不知道，又何談解決。
當(dāng)然，在年終總結(jié)中談問(wèn)題并非自我批判，具體要注意這樣幾點(diǎn)：首先，提出的問(wèn)題應(yīng)該是比較重要的關(guān)鍵問(wèn)題，不要雞毛蒜皮的事情都放進(jìn)來(lái)，否則非但不能引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，反而會(huì)被認(rèn)為能力不足。其次，在問(wèn)題提出的同時(shí)，應(yīng)該提出針對(duì)性的解決方案，否則問(wèn)題就會(huì)變成自己真正的“問(wèn)題”或“毛病”。有問(wèn)題不可怕，可怕的是束手無(wú)策。在解決方案中可以向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)明確提出需要的支持和資源。
相信只要我們?cè)谀甓瓤偨Y(jié)中是憑著責(zé)任心如實(shí)地反映工作中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，并提出明確的解決對(duì)策，明智的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)因此更清楚地了解和掌握到自己下屬的能力和工作態(tài)度。
細(xì)致心：日積月累全面細(xì)致。
臨近年底通常是人力資源部最忙的時(shí)候，年終考核、年終獎(jiǎng)金、應(yīng)屆生招聘，諸多工作忙得不可開(kāi)交，可年終總結(jié)這時(shí)還要來(lái)“湊熱鬧”，既要忙業(yè)務(wù)又要寫(xiě)總結(jié)，怎能會(huì)不出現(xiàn)臨陣磨槍、草草了事的情況？俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。
年終總結(jié)要寫(xiě)好，沒(méi)有翔實(shí)的材料和精心的準(zhǔn)備是無(wú)法做到的，而這一點(diǎn)就要看我們平時(shí)的工作是否細(xì)致到位了。因此，一份好的年終總結(jié)不是臨陣磨槍、拍拍腦袋就能成就的，它需要日常的積累和階段性的總結(jié)。只有把平時(shí)的總結(jié)做好了，才能“多快好省”地寫(xiě)出一份到位的年終總結(jié)。
我們來(lái)看看表1和表2，同樣是描述一年的工作成績(jī)，表1的數(shù)據(jù)翔實(shí)、清晰，非常具有說(shuō)服力，而表2則簡(jiǎn)單粗略，無(wú)法達(dá)到有效展現(xiàn)人力資源部工作業(yè)績(jī)的目的。用數(shù)據(jù)對(duì)工作進(jìn)行匯總，既簡(jiǎn)單明了，又能清楚地說(shuō)明總結(jié)者的工作能力。但要想臨時(shí)搜集、匯總、使用數(shù)據(jù)是很難的，這需要平時(shí)就對(duì)工作進(jìn)行認(rèn)真記錄，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)來(lái)自于每季度、每月、每周，甚至每天的工作記錄和匯總。
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