一個完善的計劃可以幫助我們制定優(yōu)先級，確保我們在有限的時間內(nèi)完成最重要的事情。制定計劃前，我們需要明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)和期望的結(jié)果。以下是小編為大家收集的計劃范例，供大家參考和借鑒。
課題組個人工作計劃篇一
工作重點：
《課改背景下文化課教學(xué)評價機制的研究》課題組工作計劃2007~2008第二學(xué)期(2008.2~2008.6)本課題經(jīng)過一學(xué)期的前期調(diào)查與理論學(xué)習(xí)，確定在我校已具備了可操作性的實驗條件，本著探索與研究的指導(dǎo)思想，現(xiàn)制訂本學(xué)期的工作計劃：
研究重點：根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置實際，在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，編制專業(yè)綜合職業(yè)能力的指標(biāo)體系，探索文化課教學(xué)中如何滲透專業(yè)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐程式，工作計劃《課題組工作計劃》。
主要是通過實踐使課題組成員能應(yīng)用合適教育教學(xué)評價方式來提高文化課教育教學(xué)能力、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
具體工作：
一、理論學(xué)習(xí)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校有關(guān)教學(xué)評價體系的資料，以及教育實驗和有關(guān)專著。
2、研究學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)評價體系。根據(jù)我校實際初步建立與學(xué)校相適應(yīng)的評價方式并不斷完善。
三、結(jié)果與過程并重的教學(xué)評價方式的實施1、課題組成員各自選擇班級，根據(jù)各自專業(yè)特點，按照研究目標(biāo)和具體實施方案，開展行動研究法。2、在具體實施過程中，課題組組長組織本組成員重點觀摩一些課堂教學(xué)及教學(xué)評價方式，大家一起來討論本次實驗情況，幫助實驗人員通過實驗來完善教學(xué)評價方式，進(jìn)一步完善課題組的教學(xué)評價模式。具體開觀摩課情況為：徐志興老師開的職教所市級數(shù)學(xué)評優(yōu)課，獲市二等獎;王聰老師開的區(qū)級公開課獲好評;3、在交流與自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，課題組成員寫好一次實驗報告。四、總結(jié)召開課題組會議，在匯總課題組成員的報告后，課題組成員進(jìn)行總結(jié)和交流，課題組組長針對開課情況及評價方式進(jìn)行總結(jié)，對成功之處要求繼續(xù)實驗，對存在不足的方面提出改進(jìn)意見，布置二次實驗工作。
課題組個人工作計劃篇二
小班年級組、中班年級組、大班年級組。
幼兒期雙語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主，創(chuàng)設(shè)適宜的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸雙語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下，學(xué)會豐富的雙語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；▋憾涠潆p語教學(xué)面向全體幼兒，使每一個幼兒通過雙語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高，培養(yǎng)活潑開朗的性格，提高人際交往的積極性。
我園在上學(xué)期已經(jīng)全面更名為“花兒朵朵”，在上學(xué)期通過全體教師的努力，應(yīng)該說取得了一些進(jìn)步，但是家長配合工作上出現(xiàn)的誤區(qū)，在實踐中更快的更新教育觀念，通過各種形式讓家長了解花兒，懂得如何配合，歌曲、兒歌、句型教學(xué)還是比較薄弱，通過測評幼兒掌握情況不是非常理想。教師課前準(zhǔn)備、游戲量做的不夠。還有就是將花兒朵朵雙語滲透一日活動中還做的不夠。
學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)運用雙語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。本學(xué)期在針對本課題組存在的問題和不足，制訂本學(xué)期的研究目標(biāo)包括以下幾個方面：
1、作好馬宏雙語向“花兒朵朵”雙語的過渡工作，以家長工作為主。
2、進(jìn)行了一次育兒聊天中心活動，以花兒朵朵雙語為主。
3、花兒朵朵課題全面鋪開，教師要進(jìn)行雙語課過關(guān)。
5、英語教學(xué)游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)以后的游戲教學(xué)。
6、加強聽課的力度，通過互聽互評活動，提高教師能力。
7、組織每月進(jìn)行計劃與隨機的不間斷聽課，組織公開觀摩活動，認(rèn)真做好活動前的說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。
8、一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學(xué)時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。
（1）制定各班的雙語班級計劃，正?；▋憾涠潆p語教學(xué)。
（2）作好家長會雙語的交流工作。
（3）準(zhǔn)備“育兒聊天中心”活動。
（4）雙語論文集中交流。（月底）。
（1）進(jìn)行“育兒聊天中心”
活動（月初）。
（2）自培活動：小、中、大班年級教師集體單詞課過關(guān)（分周進(jìn)行）。
（3）單詞發(fā)音訓(xùn)練（1—4冊）復(fù)習(xí)。（月底檢查）。
（1）家長開放半日活動（雙語課集體備課）。
（2）配合教研組賽課活動。
（3）自培活動：單詞發(fā)音訓(xùn)練（第五冊）。
（1）自培活動：單詞發(fā)音訓(xùn)練（第六冊）。
（2）英語教學(xué)游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)以后的游戲教學(xué)。
（3）排練雙語節(jié)目，選拔上“六一”
（1）“六一”慶?；顒?。
（2）配合學(xué)期幼兒能力測評，組織英語教學(xué)能力測查。
（2）教師英語口語大比拼。
（3）各班撰寫交流課題總結(jié)。
（4）歸放教師用書及教學(xué)材料。
為了適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新的教學(xué)形勢的需要，認(rèn)真貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進(jìn)行的幼兒雙語啟蒙教育將面臨很大的挑戰(zhàn)，雙語課題組全體成員將積極探索嘗試，力圖走出一條適合本園發(fā)展特色的幼兒雙語教育之路，使我園的花兒朵朵雙語特色更加發(fā)揚光大。
課題組個人工作計劃篇三
在新基礎(chǔ)教育思想和教育理論指導(dǎo)下，以本課題為基礎(chǔ)，以推進(jìn)課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學(xué)研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質(zhì)量和實踐。以科研促教改，以教改促質(zhì)量同時，大膽嘗試轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研方式，追求實踐層面創(chuàng)新，將科研活動系列化、主題化，進(jìn)一步推廣研究的影響。
1、以研促教，以教促學(xué)，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結(jié)提升課題研究成果，進(jìn)一步推廣課題研究的影響，進(jìn)一步加強過程管理，完善管理制度。
2、樹立以人為本，促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，開發(fā)課程資源，可以體現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，逐步獲得綜合應(yīng)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。
1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)過程觀，以此來促進(jìn)教師教育理念和教育實踐的根本轉(zhuǎn)變。
2、通過課題的研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態(tài)度、知識技能、價值觀在過程中“動態(tài)生成”。
3、通過課題研究，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善，構(gòu)建新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。
（一）組織各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強教科研意識和研究水平。閱讀學(xué)習(xí)教科研類的書籍，集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。本學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育類的文章。指導(dǎo)教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。
（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。
（三）強化管理，提高研究效益。
行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進(jìn)行，確保研究的效果。
制定本學(xué)期的課題計劃（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第一周：課題組理論學(xué)習(xí)。
第二周：課題組理論學(xué)習(xí)。
第三周：個人案例及反思交流（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第四周：課題組研究課聽、評課。（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第一周：課題組理論學(xué)習(xí)。
第二周：個人案例及反思交流。（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第三周：課題組研究課聽、評課。（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第四周：開展課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。（負(fù)責(zé)人：朱宏）。
第一周：課題組研究課聽、評課。（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第二周：課題組理論學(xué)習(xí)。
第三周：課題組成員專題教學(xué)設(shè)計（負(fù)責(zé)人：趙艷君）。
第四周：開展課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計（負(fù)責(zé)人：曾林霞）。
第一周：收集整理課題資料。(負(fù)責(zé)人：王玉)。
第二周：撰寫個人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。（負(fù)責(zé)人：王玉）。
課題組個人工作計劃篇四
《初中思品課滲透時事教育的策略研究》課題組就是一個交流、學(xué)習(xí)、成長的平臺，我們期望打造成一個學(xué)習(xí)研究型團(tuán)隊，在課題組研究活動，每位成員在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，在研究中得到提高，在實踐中得到成長。
在即將過去的20**-20**學(xué)年第二學(xué)期里，課題組圍繞學(xué)期目標(biāo)與研究重點開展了一系列的探究活動，初步達(dá)成了以下目標(biāo):。
1.在觀察體驗、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實踐總結(jié)的反復(fù)過程中，形成先進(jìn)的教育理念，樹立科學(xué)的學(xué)生觀和教學(xué)質(zhì)量觀。
2.課題組成員積極參與學(xué)校開展的課堂教學(xué)改革，自覺踐行學(xué)校提出的自主學(xué)習(xí)型課堂的各項要求，教材解讀能力、教學(xué)設(shè)計能力、駕馭課堂能力有明顯提高，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在校、區(qū)、市的基本功競賽、評優(yōu)課活動中能取得了較好名次。
3.課題組成員的教學(xué)反思能力得到提高，能以教學(xué)中碰到的問題和困惑為課題進(jìn)行獨立思考，獨立研究，分析問題、解決問題的能力有所提高。團(tuán)隊中有幾篇論文在區(qū)以上論文比賽中獲獎，在政治學(xué)科核心期刊發(fā)表。
本學(xué)期，課題組的研究方式與內(nèi)容依舊堅持理論與實踐相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的原則，重點圍繞自思品課有效滲透時事教育的途徑與策略開展活動。
（一）活動形式：
課題組活動的主要方式有：理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、主題研討、外出學(xué)習(xí)、總結(jié)反思等多種形式，活動務(wù)實高效。根據(jù)學(xué)校要求，課題組制定了三年行動規(guī)劃。每學(xué)期制定課題組活動計劃，每學(xué)期進(jìn)行課題組情況總結(jié)，既總結(jié)成績與經(jīng)驗，也反思問題與不足。建立課題組網(wǎng)站，內(nèi)容包括成員簡介、成員的個人成長檔案、計劃和總結(jié)、活動報道等，通過網(wǎng)站完整呈現(xiàn)課題組運行過程和工作成果。
（二）主要方式及重點活動：
1、理論學(xué)習(xí)。
課題組定期為成員購買教育教學(xué)理論書籍，如：等。至少訂閱一份教育教學(xué)類雜志，并要做好讀書筆記，撰寫讀書心得，課題組鼓勵成員及時撰寫教學(xué)案例、教育反思和研究文章等，并積極參加教育行政部門組織的優(yōu)秀論文評比活動或向正規(guī)雜志社投稿。
2、課堂觀摩。
課堂觀摩是最真實也是最有效的研修方式，學(xué)期初，課題組統(tǒng)一安排了“每周一課”專題研究課，圍繞某個主題由成員開設(shè)研究課。每次活動都認(rèn)真組織課堂觀摩和深度研討，收集活動資料并歸檔。例如：20**年4月7～8日，課題組成員李春林、吳海娟、倪健老師分別在錄播室開設(shè)研究課，課題是《承擔(dān)責(zé)任與學(xué)會親近社會》，這次同課異構(gòu)研討活動取得了良好效果。全體課題組成員都參與了課堂觀摩和課后評議，對三位老師的精心設(shè)計和風(fēng)格各異但效果頗佳的學(xué)習(xí)效果表示肯定，一致認(rèn)為他們能恰當(dāng)利用多媒體，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分圍繞時政熱點話題展開合作探究，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣高漲，是3節(jié)成功而精彩的課！
20**年5月16日上午，課題組聯(lián)合陳建偉工作室成員在行政樓四樓會議室開展課堂教學(xué)研討活動。此次研討活動是針對上周觀摩了3節(jié)研究課，在觀摩之前已對成員提出了評課要求，要求教師認(rèn)真觀摩，關(guān)注課堂教學(xué)與時事教育契合度和對照課程標(biāo)準(zhǔn)評價課堂教學(xué)的達(dá)成度。課題組和工作室成員逐一進(jìn)行了評課。工作室領(lǐng)銜人陳建偉主任最后發(fā)言，他指出：《慧眼看世界》環(huán)節(jié)很好，應(yīng)繼續(xù)堅持并不斷完善；教師要認(rèn)真研讀教材，對教材進(jìn)行梳理，理出體系，現(xiàn)出重難點，避免照本宣讀；一些鮮活的時政材料要適時地引入課堂，增強課堂教學(xué)的時效性和生動性；要正確處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)之間的關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課堂活動，增強活動的教育意義，提高活動的有效性。
3、主題研討。
教學(xué)案的編寫、慧眼看世界的組織、自主學(xué)習(xí)思考題的編制、教學(xué)情景材料的選擇和處理、教材解讀與課堂教學(xué)的有效性、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、在曉聲學(xué)堂環(huán)境里的上課模式、論文撰寫定為課題組的研討重點。例如：3月22日，課題組張李老師借班上課，課題為《多彩的情緒》。這次上課是為3月23日上研究課做準(zhǔn)備的。上完課后，工作室成員會同初一年級政治學(xué)科組對該課進(jìn)行評議，提出了改進(jìn)建議，張老師連夜修改調(diào)整。修改調(diào)整的效果在第二天的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。3月23日，張李老師在錄播室上研究課，全體政治老師都參加了聽課和評課活動。
大家普遍認(rèn)為張李的課有以下幾個方面做得比較成功。
第一，對教材文本鉆研得比較深。各項教學(xué)活動都能緊扣教材，對教材的解讀比較精準(zhǔn)，整個一堂課突出了“情緒是多彩的”“要努力將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒”兩大重點。
第二，教學(xué)設(shè)計很精致。經(jīng)過試上，張老師發(fā)現(xiàn)原先的教學(xué)安排不是很合理，她及時作了調(diào)整，教學(xué)流程變得更加清晰合理，每個教學(xué)板塊要解決什么問題達(dá)到什么目標(biāo)清清楚楚，教師教得明白，學(xué)生學(xué)得明白。
第三，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了深度思維。積極情緒和消極情緒的分類是教學(xué)難點，張老師故意讓學(xué)生對“喜怒哀懼”這四種基本情緒進(jìn)行分類，有意讓學(xué)生無所適從，很自然地就引到了積極和消極的界定標(biāo)準(zhǔn)。在評課過程中，大家也提出了一些意見和建議。課題組還要求成員再聽一遍該課的課堂實錄，并撰寫評課稿。
5月13日，課題組李春林、吳海娟老師對外開設(shè)了一節(jié)針對性極強的中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練課，課題組和來自江陰和常熟學(xué)校的老師們現(xiàn)場觀摩這堂公開課。課堂上，兩位老師充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，思維為主攻，訓(xùn)練為主線”的思想，結(jié)合時政熱點設(shè)置學(xué)習(xí)情景和探究問題，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中積極性得到了極大激發(fā)，課堂得到了非常理想的學(xué)習(xí)效果。
4、總結(jié)反思：
課題組要求成員每個教案實施后都要寫教學(xué)后記、一個月寫一篇教學(xué)隨筆（取名：《課堂——生命成長的地方》）、每個學(xué)期要寫一篇教學(xué)工作總結(jié)（提倡寫成論文，爭取獲獎或發(fā)表）。
20**年底，課題組將在匯總課題研究成果的基礎(chǔ)上，逐步完成課題資料的整理與研究分析，對該課題進(jìn)行全面、科學(xué)地總結(jié)與反思，及時撰寫好結(jié)題報告和進(jìn)行研究成果的匯報總結(jié)。
課題組個人工作計劃篇五
一、課題名稱：《發(fā)展性課堂教學(xué)手段與課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)研究》。
二、課題研究的理論意義和實踐意義。
根據(jù)全國教育科學(xué)院“十一五”規(guī)劃綱要提出的在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域要“重視課堂教學(xué)體系及模式的創(chuàng)新研究”的指導(dǎo)精神，根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的有效學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)理念要求，我們在實踐探究中認(rèn)識到要以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身受用的“基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性”的扎實學(xué)力，讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩，趣味盎然，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更符合時代與社會進(jìn)步的發(fā)展的需要，符合教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的終極目標(biāo)。
回顧課程改革的歷程，我們已經(jīng)取得了很多可喜的成果，但在實施過程中由于認(rèn)識上的不足，還沒有真正改變教學(xué)實踐中的機械被動性。教學(xué)缺乏應(yīng)有的生命活力。在深化課程改革的實施過程中，不僅需要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，更要在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面進(jìn)行切合實際的系統(tǒng)完善與創(chuàng)新。為了深化新課程改革，切實達(dá)到師生共同成長、發(fā)展的目的，我校中心課題組組確立了：發(fā)展性課堂教學(xué)手段與課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)研究課題。
在進(jìn)行教學(xué)研究的實施中，急需加強對發(fā)展性課堂教學(xué)手段的深入研究，把各項研究落到實處，盡快解決當(dāng)影響深化課程改革的一個個瓶頸問題。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐漸普及，以計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心、教具、學(xué)具、課件、投影、錄音、錄像、信息網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)材料和器具進(jìn)入課堂后，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)也在不斷地變化著，朝著更有利師生成長的方向發(fā)展。但其中還有許多急待解決的問題。因而我校開展本課題研究旨在完善課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，為一線教師提供課堂教學(xué)手段方面的專業(yè)支持，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)代化。促進(jìn)師生可持續(xù)性的共同發(fā)展具有非常重要的意義。
二、課題有關(guān)概念的界定。
1、發(fā)展性課堂教學(xué)手段：是指在課堂教學(xué)活動中，介于教師教與學(xué)生學(xué)之間，借助媒體、設(shè)備或工具、傳遞教學(xué)信息，達(dá)到促使師生信息交流，實現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和措施。
2、學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)：“學(xué)習(xí)情景”是指學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)的背景、氛圍或具體環(huán)境，它可以支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)是指教師為使學(xué)習(xí)者能在一個輕松，愉悅，有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化而有意創(chuàng)造的這樣一個空間、氛圍或意境。
三、研究的目標(biāo)與任務(wù)。
本子課題要以各學(xué)科學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和教師隊伍的專業(yè)成長為目標(biāo)，促進(jìn)發(fā)展性教學(xué)方式和發(fā)展性學(xué)習(xí)方式的變革，為師生終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
四、主要工作措施：
(一)建立健全課題研究機構(gòu)。
1、成立課題研究小組。
負(fù)責(zé)人：鄭孝啟。
秘書長：韓孔強。
主持人：嚴(yán)金星郭香梅。
成員：史文體林梅玲陳興和陳述清。
2、成立課題實驗班。
(1)市級數(shù)學(xué)重點課題實驗班。
上逕梧崗小學(xué)：五年二班嚴(yán)金星。
上逕中心小學(xué)：三年林梅玲。
四年郭香梅。
(2)中心小學(xué)級數(shù)學(xué)課題實驗班：
上逕中心小學(xué)：六年陳興和。
五年陳述清。
(二)、加強學(xué)習(xí)，建立健全學(xué)習(xí)研究制度。
學(xué)習(xí)是提高教育教學(xué)改革實驗研究理論指導(dǎo)水平的重要措施，實驗有正確的理論指導(dǎo)，才有正確的實踐活動，才能結(jié)出豐碩的的研究成果，缺乏正確的理論指導(dǎo)，實驗就陷入盲目的實踐活動，研究就將遇到挫折。為此學(xué)校將進(jìn)一步健全學(xué)習(xí)研究制度，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)研究活動。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：(1)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，促進(jìn)研究的深入發(fā)展。(2)、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論(特別是發(fā)展性教學(xué)理論)，吸收他人的教改信息，提高研究的水平。
課題組成員及實驗班教師在學(xué)習(xí)中要樹立以下教育教學(xué)觀念，克服陳舊的教育教學(xué)觀。即要求面向全體，為學(xué)生的發(fā)展而教，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。提倡動手做數(shù)學(xué)，而不是聽數(shù)學(xué)。在教學(xué)研究中應(yīng)努力實踐“探究法”，“實驗操作法”，“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，“研究學(xué)習(xí)法”，“科學(xué)觀察法”等等。著重研究運用發(fā)展性課堂教學(xué)手段的成效，使教學(xué)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，讓學(xué)生在動手，動腦中獲取知識，形成能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
(三)構(gòu)建課題研究網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的教科研氛圍。
中心小學(xué)倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的科研理念。中心小學(xué)要求每個完小校都要成立數(shù)學(xué)課題研究小組，并根據(jù)中心小學(xué)的課題設(shè)立相應(yīng)的子課題開展研究，子課題要小而實，可以針對某一模塊，課堂教學(xué)某一環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)的某一具體做法來開展研究，學(xué)校重點實驗班應(yīng)由校內(nèi)中青年骨干教師承擔(dān)。各校也要運行每兩周一次的科研工作例會制，結(jié)合常規(guī)教科研活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進(jìn)。
課題組個人工作計劃篇六
通過校本教研活動，使每位教師都以靜心、精心、盡心的工作態(tài)度投入自己的工作崗位中。通過對預(yù)設(shè)教研項目的研究、實踐、反思、再實踐來提高每位教師的專業(yè)水平，并打造成一支協(xié)同、合作、和諧的團(tuán)隊。
2.聚焦課堂，發(fā)展學(xué)生。
本著以“發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，進(jìn)一步關(guān)注課堂，激活課堂、拓展課堂，讓學(xué)生獲得最大收益。
1、以科研為抓手，繼續(xù)加強英語課堂教學(xué)中協(xié)同評價機制的研究。
協(xié)同參與評價的研究中，“參與”是關(guān)鍵。本學(xué)期要重點解決教師在參與過程中參與的深度問題。解決方案：1）通過對好課的深度剖析來提高教師的教學(xué)水平。2）改進(jìn)評價表，引導(dǎo)教師深度地參與。例如：在評價欄中把原來的“評價”細(xì)化為“評價、建議、依據(jù)”。
每位教師在教研活動中協(xié)同填表。每位教師用文字記錄行為，增加行動研究的深度及細(xì)度。力爭通過科研活動，使每位教師在協(xié)同參加課前－課中－課后的一系列教研評價活動中找到自己的優(yōu)勢、弱點，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力提高自身教學(xué)素質(zhì)。
2、以科研為抓手，研究課堂教學(xué)的策略，加強課堂教學(xué)的有效性。
一堂好課的剖析法：一堂好課好比一個美女，有骨架、血肉、衣飾、首飾，各個部分和諧布局了即美了。骨架包括：各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)的要求、各個環(huán)節(jié)的效益。血肉包括：語境、語料、語量。衣飾包括：運用媒體巧妙入課、運用媒體體驗語用。首飾包括：作業(yè)布置（精選、分層）、學(xué)生的多元評價。每一位教師共同聽課，協(xié)同分析，協(xié)同探討，在課堂教學(xué)的協(xié)同參與評價的`研究中上一堂同類型的課，進(jìn)一步深入研究。
3、加強對學(xué)生練習(xí)題的研究，推行減負(fù)、高效的教學(xué)模式。
教師要提高課堂教學(xué)能力，做到課堂大容量，課外精作業(yè)。教師應(yīng)認(rèn)真對待各年級的區(qū)學(xué)科診斷，反思教學(xué)成果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并把經(jīng)驗化為學(xué)生的練習(xí)題。本學(xué)期對教師的作業(yè)檢查重點是看教師對學(xué)生的練習(xí)題的布置是否精練、有效、有針對。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行以鼓勵為主的多元評價。
英語組將開展學(xué)生英語學(xué)科活動——單詞、詞組進(jìn)競賽來培養(yǎng)學(xué)生良好背誦習(xí)慣。
5、做好英語組的常規(guī)管理，發(fā)揮教研組功能，促進(jìn)隊伍建設(shè)。
做好教師的各項工作考評，做好教師的專業(yè)成長記錄，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
6、英語學(xué)科課堂教學(xué)展示。
7、課題研究的展開：課后協(xié)同評價并完成表格的填寫。
課題組個人工作計劃篇七
農(nóng)村是一個擁有豐富資源的世界，在這里孩子們能體驗到更多城市里無法感受的東西，借助這一便利條件，結(jié)合相關(guān)文件信息，例如：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》均指出：“游戲是幼兒園的基本活動?！彼^基本活動，意味著是重要的和不可缺少的，這是建立在幼兒“愛游戲、好嬉戲”的天性需求和發(fā)展特點之上的。同時，深化對省廳提出的課程游戲化精神“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的認(rèn)識，我們迫切需要將游戲活動和游戲精神貫穿區(qū)域活動中，讓孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)，這是課程改革的發(fā)展趨勢，更重要的是它符合孩子的天性需求和發(fā)展特點。
1、充分利用農(nóng)村資源，收集相關(guān)材料，應(yīng)用于幼兒的區(qū)域游戲中，達(dá)到更好的研究，找尋更有利于幼兒發(fā)展的游戲資源。
2、將游戲精神更好的融入?yún)^(qū)域游戲中，使得更多的教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，靈活的組織幼兒游戲。
3、通過課題的研究，助推我園游戲化課程項目的建設(shè)，最終提升辦園品質(zhì)。
1、加強學(xué)習(xí)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件內(nèi)容，借鑒國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，加深自己的思考，不斷豐富自己的知識。
2、善于發(fā)現(xiàn)，了解身邊的材料，學(xué)習(xí)游戲精神的深刻含義，更好的豐富區(qū)域游戲。
1、利用村園條件開展日常游戲活動。
2、開展常規(guī)集體游戲活動。
3、參與社會實踐活動。充分挖掘社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒參與社會實踐活動。
1、期初商討并制訂好課題研究階段計劃。
2、每月一次課題組活動，交流自己的課題研究情況。
3、期末寫好課題階段小結(jié)和論文。
1、課題組成員座談會，商討本學(xué)期的課題計劃，確定學(xué)期研究的方向和內(nèi)容。
2、討論：開學(xué)初期我們可以添置些什么材料，利于接下來區(qū)域游戲的觀察。
1、廣泛搜集資料，組織教師理論學(xué)習(xí)。
2、開展第一次“課例探究”活動。
3、利用健體節(jié)活動，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)。
1、搜集資料，學(xué)習(xí)分析相關(guān)論文。
2、階段交流課題組活動情況。
1、開展案例分析活動，并進(jìn)行研討。
2、討論：農(nóng)村資源、游戲精神、區(qū)域游戲三者的關(guān)系。
1、交流本學(xué)期課題活動情況，整理過程性資料。
2、各成員匯報本學(xué)期開展的課題活動情況。
課題組個人工作計劃篇八
優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的有效性。
優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。
新學(xué)期伊始，在學(xué)?？蒲泄芾淼拇蠓结樀闹笇?dǎo)下，結(jié)合上學(xué)期課題研究中存在的主要問題，從《優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的有效性》課題研究的實際出發(fā)，結(jié)合個人課題的自身特點，進(jìn)一步進(jìn)行課題研究。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用多種形式，如：自主學(xué)習(xí)、開設(shè)研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，并增加教學(xué)實踐次數(shù)。
1、樹立起教師在自主學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)，探究的技能的養(yǎng)成。
2、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，形成促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。
3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂探究的意識得到增強，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。
1、端正思想，統(tǒng)一認(rèn)識。組織課題組及全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《泰山教育》等各種優(yōu)秀期刊雜志，互相探討，共同提高，寫好學(xué)習(xí)心得，并使之服務(wù)于實踐。
2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數(shù)學(xué)本身源于人類的社會實踐活動，在運用數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)，探究的方式幫助學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
3、對現(xiàn)有教材可作適當(dāng)改組，創(chuàng)造地運用教材，盡量增加計量、統(tǒng)計知識的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的理解現(xiàn)實生活的工具。
4、貫徹自主探究學(xué)習(xí)觀點，搞好課堂教學(xué)。首先要營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生留有探索與思考的余地，讓全體學(xué)生全方位參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主體。
5、注重學(xué)具的操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。小學(xué)生思維正處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動，給學(xué)生提供動手的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。
七、具體要求：
1、積極參與課題組開展的教研活動。
2、注意及時收集相關(guān)資料，總結(jié)得失，以便以后總結(jié)。
3、加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
課題組個人工作計劃篇九
認(rèn)真學(xué)習(xí)我校教育教學(xué)工作計劃和教科室的具體工作細(xì)則，以我校課題工作會議精神及相關(guān)要求為指導(dǎo)，“尊重童心，滋養(yǎng)童真，激發(fā)童趣”在這樣的理念引領(lǐng)下，我們子課題組成員把童話“搬”進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子的心靈，讓思想品德之花悄然綻放。
1、營造神奇的童話氛圍。
眾所周知，孩子喜愛童話，愛聽童話，愛說童話，愛讀童話，愛寫童話。為了挖掘童話中的德育元素，讓孩子置身于主題教育而創(chuàng)設(shè)的氛圍之中，以激起孩子心靈的共鳴，情感的共振。
2、讓童話，走進(jìn)思品課堂。
月份內(nèi)容人員具體時間。
二月學(xué)習(xí)：我校課題工作會議精神及相關(guān)要求z2.27下午第一節(jié)。
三月研討：思品課z3.27下午第一節(jié)。
五月研討：思品課z5.28上午第二節(jié)。
六月整理：本小組科研資料z六月第1周。
一、指導(dǎo)思想結(jié)合學(xué)校實際，抓實基礎(chǔ)，抓緊學(xué)習(xí)，積極實驗，敢于探索，實踐總結(jié)，盡可能地形成教科、教導(dǎo)、教技“三教”相整合的工作方法，以求實的精神，務(wù)實的態(tài)度，扎實的......
《提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究》課題組計劃王玉2011年2月本學(xué)期一、指導(dǎo)思想在新基礎(chǔ)教育思想和教育理論指導(dǎo)下，以本課題為基礎(chǔ)，以推進(jìn)課程改革為重點，積極開......
武漢市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《課堂教學(xué)中初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑的研究》2010學(xué)年度一、指導(dǎo)思想在新基礎(chǔ)教育思想和教育理論指導(dǎo)下，以本課題為基礎(chǔ)，以推進(jìn)......
課題組個人工作計劃篇十
以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，以有效開展模式教學(xué)，立足于課題組成員自身發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，以順利開展和進(jìn)行本學(xué)期的課題組工作為基本出發(fā)點，特制訂本學(xué)期的課題組工作計劃。
1、繼續(xù)完善“控制自學(xué)”教學(xué)模式的第一模塊自主預(yù)習(xí)模塊，使之更加科學(xué)合理。
2、繼續(xù)研究探索低段“分層過度法”。
3、加強理論學(xué)習(xí)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)及課題研究的能力。
1、本組在3月19日——月末進(jìn)行兩輪巡回聽課。兩輪巡回聽課將圍繞組內(nèi)兩大為題進(jìn)行研究：即提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究和完善“分層次過渡法”的研究。每次活動基本程序是：
（1）、確定要解決的問題；
（2）、把問題轉(zhuǎn)化為課題；
（3）、結(jié)合我們自己的教學(xué)實際情況經(jīng)全組集體教研找出解決方案；
（5）、上課驗證；
（6）、課后反思集體評課修改方案。
課題組個人工作計劃篇十一
本年度在課題研究方面，本人做了很多努力?，F(xiàn)簡單地小結(jié)本年度的課題研究工作如下：
一、制訂計劃，加強落實。
年初，我制定課題組和個人的課題研究工作計劃。并在教學(xué)工作中不斷收集信息化教學(xué)資源，嘗試著應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)。
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有了理論依據(jù)。也使我們在研究的過程中，有了明確的方向。因為我們認(rèn)識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，信息化教學(xué)資源開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，本年度我校繼續(xù)由校長親自抓此課題研究。
三、做好探索新教學(xué)模式的工作。
課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學(xué)期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
四、存在的問題。
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
課題組個人工作計劃篇十二
我們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的引領(lǐng)下，結(jié)合各年領(lǐng)班的年齡特點和實際發(fā)展水平，以幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為目標(biāo)，積極開展課題研究，主要做了以下幾項工作：
一、制定幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究目標(biāo)。
我們針對孩子的年齡特點，通過討論制定研究目標(biāo)：小班孩子文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要從講普通話，說禮貌用語的習(xí)慣如：主動問好、說禮貌用語等入手；中班組則從學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。
二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容：在小班活動室里張貼可愛標(biāo)志提醒孩子應(yīng)該怎樣做一個有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應(yīng)該在什么時候使用禮貌用語，主題墻上有孩子禮貌行為的表揚照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區(qū)角內(nèi)有禮貌交流的提示語，禮貌習(xí)慣的小提示……處處都有禮貌交流的環(huán)境，時刻提醒孩子們：禮貌交流，因為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期堅持的過程。
孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，學(xué)起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨意打斷孩子的講話，用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的手勢與孩子交流……教師的身教起到了潛移默化的作用。
三、積極開展教學(xué)活動。
1、參觀交流。
我們教師首先使用普通話、禮貌用語為孩子創(chuàng)造禮貌氛圍，再通過參觀大班孩子的游戲、活動等多展示，學(xué)習(xí)大班孩子的普通話及禮貌用語。使中、小班孩子的交流范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學(xué)會了禮貌用語，知道碰撞了別人，會說“對不起”，別人幫助了自己會說“謝謝”等。
2、日常生活中的滲透與養(yǎng)成。
一般習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷四個階段：從被動到自發(fā)，再到自覺，最后到主動的過程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的，它需要一個長期的堅持，反復(fù)的運用，讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時刻注意文明禮儀交流習(xí)慣的培養(yǎng)，要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵，時常提醒，經(jīng)常運用。早上有些孩子不能主動跟老師、同伴問好，教師主動上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提醒幼兒，每天堅持讓孩子形成習(xí)慣；有些孩子不小心弄疼別人時，不會主動道歉，教師就用溫和的語言和眼神提示他；當(dāng)孩子在七嘴八舌討論時，教師用標(biāo)識和手勢，告訴孩子一個一個講；當(dāng)孩子們在散步遇到熟人時，提醒孩子喊出禮貌的稱呼。
在節(jié)日活動中滲透文明禮儀教育。如國慶節(jié)時為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發(fā)幼兒愛祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學(xué)習(xí)一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義，然后根據(jù)本年齡段幼兒操作能力而進(jìn)行的一些粘貼、圖畫或手工折紙。或者是配合主題要求，認(rèn)識一些少數(shù)民族服飾特點、習(xí)俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動物等等；重陽節(jié)期間，中大班開展了形式多樣的慶祝活動，以“讓幼兒體驗與老人一起過節(jié)的快樂，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感”為總目標(biāo)，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動，取得了很好的教育效果，到鎮(zhèn)敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目的節(jié)目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時，老人們也與孩子們進(jìn)行了互動，為大家講故事，與孩子們表演手語操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋果、點心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際，各班開展了豐富多彩的迎新年活動，快樂有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長、幼兒一起包餃子，吃團(tuán)圓飯，充分展現(xiàn)了濃濃的節(jié)日喜慶、團(tuán)圓氣氛……生活處處有教育，從每個點滴關(guān)注，讓習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
四、家園合作，教育一致。
我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育，家園互動、經(jīng)常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長的支持，利用家長會、家園共育欄向家長宣傳，以取得家長的積極支持和配合。讓家長更積極地投入到文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育中來。
課題研究使教師的教書育人能力得到的提高。在課題研究實施過程中，我們通過學(xué)習(xí)、討論、嘗試等手段，轉(zhuǎn)變了教育，樹立了正確教育觀念，在教學(xué)實踐中，有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，并將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動的始終；在平時更注重了自身言教的道理，同時，也加強了與家長的溝通，有效地利用了家長資源，做到了家園同步。在專業(yè)發(fā)展方面，我體會到了科研成功的樂趣，讓我感受到了科研樂趣，完成了課題從立項開始到結(jié)題的整個過程，使我對平日工作能夠進(jìn)行反思與研究，使科研活動充滿了活力。在幼兒園我參加過很多課題，有《天目湖鄉(xiāng)情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構(gòu)建于實踐》、《幼兒園體育運動整合式研究》等。我們的論文也參加過比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽市20xx年度教育教學(xué)論文評比一等獎，《淺談幼兒的養(yǎng)成教育》獲溧陽市20xx年度論文評比三等獎，《淺談幼兒園整合課程中教師的角色定位》獲溧陽市20xx年度教育教學(xué)論文評比二等獎，《幼兒數(shù)學(xué)教育活動初探》獲溧陽市20xx年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比三等獎。在幼兒園通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的.文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動幼兒園向更高層次發(fā)展。所以我申請參加這個課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會和所有參加課題的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。
播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。讓我們每個人都擁有好的工作、生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
課題組個人工作計劃篇十三
繁忙而充實的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這里將我們組“引導(dǎo)自學(xué)”型課題研究簡要總結(jié)如下：
一、抓理論學(xué)習(xí)。
組員認(rèn)真學(xué)習(xí)《從教育原點出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進(jìn)行交流，不斷深入理解何老自育自學(xué)理念的精髓。
二、深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)。
我們音樂課題組成員堅持平時用“引導(dǎo)自學(xué)”課型上課，同時課題組內(nèi)實驗“老兵”上示范課，實驗“新兵”上過關(guān)課。大家認(rèn)真?zhèn)湔n，共同研討教案，確定每節(jié)課的重難點，課堂上，看課老師認(rèn)真記錄學(xué)生的自學(xué)情況、小組討論情況和教師的點撥。在課題組活動中上課老師認(rèn)真分析教材，闡述自己的構(gòu)思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實驗班級中，小組自學(xué)的方式、小組長的訓(xùn)練應(yīng)以老師帶學(xué)生模擬的方式言傳身教，便于學(xué)生在自學(xué)的過程中提高效率，加強自學(xué)效果。
在平時的教學(xué)中，點滴滲透自育自學(xué)的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內(nèi)其他同學(xué)的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準(zhǔn)備記錄本，對本組同學(xué)進(jìn)行全方面評價和幫助，收效甚好。
三、積極參加區(qū)內(nèi)課題活動。
20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學(xué)“引導(dǎo)自學(xué)一樣樂器，提高每位學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”子課題現(xiàn)場觀摩會在陽光中學(xué)多功能廳舉行，包河區(qū)教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區(qū)的音樂實驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實驗學(xué)校的老師參加。
陽光中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學(xué)樂器的成果，3：40——4：30全體老師現(xiàn)場觀摩了陽光中學(xué)各樂器社團(tuán)“自學(xué)樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學(xué)樂器”進(jìn)行課題研討，各實驗學(xué)校教師積極發(fā)言就工作中出現(xiàn)的困惑提出疑問進(jìn)行研討，其中陽光中學(xué)胡青春老師提出：已經(jīng)學(xué)會的問題是否還要學(xué)？沒有學(xué)習(xí)興趣怎么辦？小班教學(xué)是否更能合理的配置教學(xué)資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生多多觀看、欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用相鄰的教學(xué)，分開練習(xí)合理利用教學(xué)資源，集中點評指導(dǎo)，建立評價機制。
最后何老從他所撰寫的《從教育原點出發(fā)》一書中第143頁當(dāng)中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養(yǎng)孩子們每天都演奏的習(xí)慣，增加民樂的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養(yǎng)，要尋找適合的方法，從而提高每位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
四、問題與反思。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點》中的理論。
2、目前“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂中的新歌教學(xué)已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導(dǎo)自學(xué)”課型，充分挖掘?qū)W生的'音樂潛力。
課題組個人工作計劃篇十四
本學(xué)期，我們對“培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣研究”這一課題進(jìn)行研究。在研究過程中，我們充分開發(fā)和挖掘課本，學(xué)校圖書館，班級圖書角，家庭等各種閱讀資源，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生生活的方式，使學(xué)生能從閱讀中體會充實盈滿的閱讀樂趣。讓學(xué)生在與文本對話的過程中，感受到讀書的快樂，提高他們的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累，閱讀能力才會提高，才能真正學(xué)好英語。
一，通過該課題的研究，在本學(xué)期的閱讀實踐中，我采取了以下做法：
(一)以課堂為主訓(xùn)地，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。
1、通過課堂上課文的教授引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法閱讀。
2、通過聽讀導(dǎo)航，檢測學(xué)生的閱讀能力。
3、通過課本劇的編排，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)激發(fā)閱讀興趣，組織讀書活動。
有了興趣和熱情，才有追求和向上的動力。有了興趣，學(xué)生才會主動地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題，得到收益。我組織了如“課本劇”擂臺賽，“英語小故事”比賽，“向你推薦一本書”活動，編輯讀書小報等讀書活動，豐富了學(xué)生的生活。
(三)評比激勵。
開展評比激勵，給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”，有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強化。評比分兩個層面進(jìn)行：
評“作品”。開展自編、自繪小報評比以及“講故事比賽”、“課本劇”等作品競賽活動，分別予以獎勵，強化學(xué)生的閱讀熱情。
評“個人”。在期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀積極分子，以鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。
二，通過對本課題的研究和探索，取得了一定的成效。
1、本課題的實施，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。由于讀書活動放手讓學(xué)生自主選定閱讀主題，自主取舍閱讀內(nèi)容，自主選擇閱讀方式，少了以往的那種強制，誘發(fā)了學(xué)生讀書的興趣和熱情，真正確立了學(xué)生閱讀的主人地位。學(xué)生愛讀書了。班級的圖書角深受學(xué)生喜愛。以往課間，學(xué)生或聊天，或做一些自己加量的習(xí)題?，F(xiàn)在，學(xué)生一旦完成作業(yè)，能主動去借書來讀，甚至有些學(xué)生到了愛不釋手的地步。
2、學(xué)生大量的課外閱讀，有力地促進(jìn)了閱讀能力的提高?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，語言精彩了，英語水平也有所提高了。
3、學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成?，F(xiàn)在每天學(xué)生都能夠自覺地坐在位置上讀書，完成摘抄筆記，班級形成了良好的讀書氛圍。
4、自身在理論上得到了提高。
多篇論文得獎或發(fā)表，《打造高效英語課堂思考之一》與20xx年獲金壇市一等獎，20xx年《初二英語語篇教學(xué)初探》在國家級刊物現(xiàn)代閱讀上發(fā)表，20xx年《構(gòu)建“樂學(xué)”課堂，提升教學(xué)效果》獲金壇市一等獎，20xx年本人被學(xué)校評為“減負(fù)增效優(yōu)秀教師”，20xx年在學(xué)校舉行的閱讀課教學(xué)設(shè)計中獲二等獎，20xx年獲全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎。
三、本階段反思與今后工作的努力方向。
1、讀書活動還不夠豐富多彩，今后爭取多開展豐富的英語活動，把閱讀與英語活動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、引入人性化的評價。在閱讀教學(xué)中尋求更有利于學(xué)生發(fā)展的評價方式，實施標(biāo)準(zhǔn)多元而不唯一、要求中肯而不過高、方法多樣而不單一、處置靈活而不呆板、注重閱讀過程而不僅僅重視閱讀效果、面向全體而不是面向一部分的評價。
3、重視學(xué)生的情感融入，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行個性化對話。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更重視學(xué)生情感的融入，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生享受到審美的樂趣。
總之，今后要不斷更新觀念，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的氛圍，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀過程與效果的并重，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生自主閱讀的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主確定閱讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，體驗讀書的樂趣。
課題組個人工作計劃篇十五
一、指導(dǎo)思想：
備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，我們二年級數(shù)學(xué)備課組堅持以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)校和教研組工作計劃為主線，以理論和實踐結(jié)合為手段，不斷深化課堂教學(xué)改革，深化思想道德教育。并以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動持續(xù)發(fā)展。
二、工作要點：
(一)認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材。
雖然我們備課組的教師都不是第一次接觸新教材，但對教材內(nèi)容還是必須要深入地學(xué)習(xí)、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué)，因此對教材的分析和研究成為首要完成的任務(wù)。我們在教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材，并注意在進(jìn)行數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)概念等顯性知識教學(xué)的同時，注意隱性的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容(如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力等)的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正落腳于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。
(二)立足課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。
課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，所以，一切數(shù)學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識、經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在使學(xué)生心理有安全感、自由感的環(huán)境中充分發(fā)展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。
在提倡學(xué)生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，集體備課是其中的一種形式，要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現(xiàn)象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累(如參與教師的教材分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計改革的發(fā)言，組內(nèi)的討論記錄等)。相信在這樣一個學(xué)習(xí)的機會中，大家的教學(xué)能更進(jìn)一層。
加強課堂教學(xué)后的反思、教學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失、原因分析、改進(jìn)對策等，而不僅僅是對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的評析，至于教材的分析工作應(yīng)放在備課之前進(jìn)行，把它放在教學(xué)后記之中是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
1、每月都進(jìn)行一次業(yè)務(wù)自查。
2、加強理論聯(lián)系實際，在備課組活動中對我們每人所選的備課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計準(zhǔn)備，并在原有的備課中進(jìn)行修改。
3、積極參加學(xué)校的教學(xué)研究活動，做到認(rèn)真聽課，評課。
4、提高日常教學(xué)質(zhì)量，要求不增加學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。注重日常教學(xué)質(zhì)量，對于級組中分差落后的班級，須在每次單元測驗后總結(jié)學(xué)生在知識方面的掌握情況，有針對性地做好抓差補缺工作。本學(xué)期組織兩次級組的質(zhì)量抽查，自身先把好質(zhì)量關(guān)。
(三)加強學(xué)生輔導(dǎo)，促進(jìn)全面發(fā)展。
教學(xué)要面向全體學(xué)生，積極輔導(dǎo)困難學(xué)生，使他們在原有水平上得到提高，有針對性地查漏補缺，落實新理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。并與此同時，注重發(fā)揮學(xué)生特長，提高級組中的尖子生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的視野更開闊，知識更豐富，解題技巧得到提高，思維得到拓展。繼續(xù)加大力度，加強輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生聰明才智，力爭在原有基礎(chǔ)上再續(xù)輝煌。
課題組個人工作計劃篇十六
小學(xué)教學(xué)實踐中進(jìn)行了對學(xué)生解題方法指導(dǎo)的嘗試探索，獲得了一些初步的體驗。
1、畫線段圖。
小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗和知識都是十分有限的，因此在思考解決問題時難免會遇到困難。當(dāng)問題比較抽象時當(dāng)問題比較抽象復(fù)雜時，可以根據(jù)題意構(gòu)造直觀，使問題形象化，以便發(fā)現(xiàn)解題的途徑。
2、列表、列舉。
列表也是一項比較直觀的方法，在解決問題時，可以指導(dǎo)學(xué)生運用表格把一些信息列舉出來，尋求解題策略，也可以在讓學(xué)生列舉部分情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從表格中尋找到解決問題的策略。
3、假設(shè)。
“假設(shè)”是一種常用的重要的數(shù)學(xué)思想方法，所謂“假設(shè)法”就是依照已知條件或結(jié)論做出某種假設(shè),然后根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推算，根據(jù)數(shù)量上出現(xiàn)的矛盾，做適當(dāng)調(diào)整，從而找到正確答案的方法。比如著名的古算題《雞兔同籠》就是利用假設(shè)法。
4、把未知量具體化。
足球賽門票15元一張，降價后觀眾增加了一半，收入增加了5分之一，一張門票降了多少元？看到這種題目，很多同學(xué)都蒙了，題目沒告訴我們原來的收入多少元?。恳膊恢烙^眾原來有多少？很多同學(xué)會覺得束手無策。在這種情況下，就可以將未知量具體化。
除了這幾種方法，問題解決的常用方法有：分類；轉(zhuǎn)化；類比，聯(lián)想；建立模式；估計和猜測；檢驗；等量代換等等。
俗話說解題有法而無定法。問題往往是錯綜復(fù)雜的，解決問題的手段和方法也是多種多樣的，一個數(shù)學(xué)問題擺在面前，其思維的觸須是多端的，以上所述的幾種解題策略只是平時常用的導(dǎo)引途徑，為了能夠更有效地提高解題能力，還要我們學(xué)生在解題實踐中注意不斷思索探求、逐步積累解題經(jīng)驗，以掌握更多、更具體的解題方法和思維策略。
課題組個人工作計劃篇十七
階段性小結(jié)（整理稿）2011.12。
……執(zhí)筆、整理：王水洪。
在各位組員的努力下，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當(dāng)初制定的課題研究計劃，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、課題內(nèi)容研究。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期由于進(jìn)行中期評估驗收，我們組繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)。組員根據(jù)自身的需要，獨立的學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)探析》、《有效運用評價，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感》等小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會會刊《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上刊發(fā)的一線教師的心得體會，也有從網(wǎng)上收集整理資料如有效教學(xué)的起源，有效教學(xué)的內(nèi)涵，有效教學(xué)的策略等。通過學(xué)習(xí)開闊了視野，明確了思路，對自己今后教學(xué)實踐有的效性研究也有了一定的理論支撐。通過學(xué)習(xí)專家的理論，剖析教學(xué)案例，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步內(nèi)化對“有效教學(xué)”的認(rèn)識。
2、課堂問診，促進(jìn)集體反思。
課題教學(xué)是教學(xué)效果的最好反映，教學(xué)中時刻圍繞“我的提問有效嗎？”“我組織的活動有效嗎？”“我的評價有效嗎？”等問題進(jìn)行。。課題組制定了教師課堂教學(xué)有效性課堂觀察表。觀察內(nèi)容主要有以下部分：
1、是否把課程目標(biāo)具體為課堂教學(xué)目標(biāo)？
2、課堂教學(xué)目標(biāo)是否具有可行性？
3、是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和經(jīng)驗，活化教材？
4、所設(shè)計的學(xué)習(xí)主動是否有利于學(xué)生合作交流？
5、教師是否合理運用評價？
通過幾節(jié)課的課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)了組員都能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。如何繼續(xù)深化這樣的特點呢？課題組一方面加強反思和學(xué)習(xí)，積極參加市組織的教材培訓(xùn)；另一方面，在各級各類活動中，派出多人次教師外出取經(jīng)學(xué)習(xí)，回來再交流學(xué)習(xí)體會。
二、課題研究情況。
1、學(xué)期初制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃并按計劃完成課題研究任務(wù)。
2、繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。
3、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時間參加教導(dǎo)處進(jìn)行的各年級集體備課，交流典型的課堂情境設(shè)計成功案例和反思之處。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接學(xué)校教科室對本課題的抽查工作并順利通過了市教研室的'課題中期評估。。
三、課題研究進(jìn)度。
1、理解什么是“有效教學(xué)”，并把它作為了一種教學(xué)理念貫徹執(zhí)行。
（1）課題組成員形成了以下認(rèn)識。
有效教學(xué)就是教學(xué)效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。
理念1：出發(fā)點在效果、效率、效用與效益；
理念2：重點在課堂；
理念3：生長點在教室的專業(yè)化成長。
（2）、第一、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。
第二、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。
第三、有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化。
第四.有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識。
第五、有效教學(xué)也是一套策略。
2、教師腳踏實地的進(jìn)行集體備課，取得良好的效果。無論是“三維”目標(biāo)的落實，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，備課組的老師都做到最大程度的統(tǒng)一，遵循“集中討論―資源共享―個人微調(diào)”的原則。在集體備課的基礎(chǔ)上，有的教師可根據(jù)本班的教學(xué)學(xué)情，因才施教，進(jìn)行二次備課。在整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人的創(chuàng)新。這樣就改變了以往教師單打獨斗的教學(xué)方式，發(fā)揮了團(tuán)隊的合力，凝聚了人心，錘煉了隊伍，收獲了成績。
3、踏踏實實搞教科研，以“自主啟發(fā)，質(zhì)疑討論，合作探究”為主的教學(xué)方式走入課堂，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯。教師思想認(rèn)識到位，不再走形式，擺花架子，努力改變自己多年習(xí)慣的教學(xué)模式。
4、課題成果，多篇文章在省級刊物發(fā)表或在市教研室舉行的征文活動中獲獎。
5、本組成員王水洪、仇麗華老師在西片或聯(lián)校教學(xué)觀摩活動中，得到聽課老師較高的評價。
四、實驗研究的思考。
隨著課堂教學(xué)有效性研究的深入開展，課題組的老師也在實踐中不斷總結(jié)與反思，不斷追求更簡約、更高效的數(shù)學(xué)課堂。在實踐中我們也產(chǎn)生了一些思考。
1、提高課堂教學(xué)的有效性對教師素質(zhì)提出了更高的要求，如良好的教學(xué)機智，深厚的知識底蘊，精湛的教學(xué)藝術(shù)，巧妙的教學(xué)設(shè)計，如何讓教師多練“內(nèi)功”，更新和充實知識儲備，讓教師獲得更好的個人專業(yè)成長是課題組思考的問題之一。
2、在學(xué)生人數(shù)的情況下，如何做到有效地關(guān)注全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到全面發(fā)展，也是下一階段我們要研究的重點。
階段性小結(jié)（整理稿）2011.12。
……執(zhí)筆、整理：王水洪。
在各位組員的努力下，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當(dāng)初制定的課題研究計劃，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、課題內(nèi)容研究。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實理論基礎(chǔ)。
課題組個人工作計劃篇十八
我們正在從事的科研課題是《“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究》，本課題已經(jīng)通過河北省教育協(xié)會審定批準(zhǔn)立項，被列為河北省教育協(xié)會“xx”教育科研重點課題。批準(zhǔn)號：xxxx。
該課題實用性、操作性強，一開始便得到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。20xx年1月20日，任丘市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及任丘市教育學(xué)會在我校舉行了隆重的開題儀式，以王香璞為負(fù)責(zé)人的科研組也正式宣告成立?？蒲行〗M自成立以來，不辱使命，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實為信條，全力以赴地投入到課題研究的工作中來：小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，提高認(rèn)識，更新觀念；以新課程理念為指導(dǎo)，討論并確定研究的方向，制定課題實驗的實施方案和階段性工作計劃；搜集了大量與課題有關(guān)的各種資料，加緊整合教學(xué)資源；組織實驗教師研究座談，確定實驗對象和實驗班級；對相關(guān)教師進(jìn)行了技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了多媒體課件的制作及應(yīng)用技能。由于前期工作做得好，使得我們的研究實驗得以順利進(jìn)行，各項工作有條不紊地開展，實驗工作取得了可喜的階段性成果。主要成果體現(xiàn)如下：
（一）理論成果。
2．基于多媒體電教化的和基于常規(guī)課堂化的《愛迪英語詞匯立體活動模式概論》，初步通過任丘市教育科學(xué)研究會及有關(guān)專家學(xué)者的認(rèn)可。
3．《英語詞匯立體學(xué)習(xí)法概述》已先后到幾所學(xué)校交流。
（二）實踐成果。
1．本階段的課題研究，使課題小組的整體水平得到提升，大家都感覺自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。小組成員參加各級教學(xué)技能大賽獲獎項目有：
2．實驗班學(xué)生的英語成績大面積提高：xx年中考，實驗班的英語成績100分以上20人，90分以上18人，平均成績高出普通班25分。xx年中考，實驗班的英語成績100分以上15人，90分以上16人，平均成績高出普通班23分。xx年暑假考試，各個實驗班的英語平均成績均超過普通班20分以上。
3．我們總結(jié)出許多深受學(xué)生喜聞樂見的、省時高效的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，還為一些方法取了別致的名稱，諸如“錦上添花”、“金蟬脫殼”、“移花接木”、“混淆視聽”、“改天換地”、“詼諧諧音”等，這些名字要么清新雅致，要么詼諧風(fēng)趣，很受學(xué)生喜愛。靈活多樣的方法，為學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)打開了一扇扇方便之門。
4．制作了各種英語活動課件和活動卡片，總結(jié)出大量的口訣、歌謠。進(jìn)行了多種渠道的調(diào)查，撰寫了調(diào)查報告。搜集整理了大量的材料，舉辦了多次英語學(xué)習(xí)講座。在示范課、公開課的基礎(chǔ)上，舉行了多輪的匯課，匯集了許多優(yōu)秀的案例、教案，為進(jìn)一步探索單詞學(xué)習(xí)方法，深化課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。
5．開展了多種形式的、全方位、多角度的詞匯學(xué)習(xí)和競賽活動，活動真正體現(xiàn)了學(xué)生參與的自主性和全員性，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。同時，還結(jié)合搞了一些常規(guī)英語活動，如朗誦會、演唱會、短劇表演等，這些活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，為他們啟迪了心智，培養(yǎng)了興趣，提高了能力。并進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，最大限度地避免了兩極分化的發(fā)生，確實起到了以點帶面，全面提高英語成績的良好效果。
二．對本研究課題的反思。
1．關(guān)于課題設(shè)計的反思。
我們的課題是在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面進(jìn)行教學(xué)改革的背景下，在英語學(xué)習(xí)費時低效的嚴(yán)酷現(xiàn)實下提出的。我們研究的目的首先在于解決長期以來困繞我們的英語學(xué)習(xí)的費時低效問題，打開困繞英語學(xué)習(xí)者的枷鎖，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人——主動參與，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。在提高成績的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)則是我們的落腳點，我們將不遺余力，堅持到底。
我們所研究的內(nèi)容主要是初中英語詞匯學(xué)習(xí)的方式方法，這些詞匯大多是英語中的初級詞匯，更是基礎(chǔ)詞匯，一般都比較有拼讀規(guī)律，能夠從多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的研究設(shè)計。我們試圖用的方法是適合青少年好奇、好動、好勝的心理特點，效率突出的方法，而我們所研究的對象是英語基礎(chǔ)較差或接近全無，更沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生，也許在一些人看來我們的某些方法還有待于爭議，或缺乏理論支持。但我們堅信“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”這個硬道理，我們要堅定信心，以更加飽滿的熱情投入到今后的研究工作中去。也希望在今后的工作中，得到更多專家學(xué)者和有識之士的支持和幫助。
2．關(guān)于課題進(jìn)展的反思。
在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組成員的共同努力下，我們的課題得以順利開題。課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對課題的開展背景和課題的發(fā)展趨勢有了詳細(xì)的了解，報著強烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們制定了階段性的課題研究活動計劃，并嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級組做了明確的分工：七年級組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八年級組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先老師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線并進(jìn)，齊頭并舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。由于工作得當(dāng)，我們的課題進(jìn)展基本順利。
為了提升全組成員的教科研水平，保證課題研究的順利實施，我們定期（每周四下午）召開課題研討會，交流經(jīng)驗，反思提高。還經(jīng)常和其他學(xué)校進(jìn)行交流，請專家作報告或現(xiàn)場指導(dǎo)。先后三次聽取了省市科研課題成果報告，兩次聘請市教育學(xué)會劉金來老師做現(xiàn)場指導(dǎo)。這些都使我們提高了能力，明確了方向，保證我們的課題研究向著更好的階層邁進(jìn)。
3．關(guān)于階段成果的反思。
雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ碾A段性成果，但我們也面臨著不少的困難。我們的科研組成員不是很多，綜合力量并不算強大，有一些專業(yè)性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件現(xiàn)在還只是幻想階段，只有藍(lán)圖，未有宏圖。由于小組成員大都是一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，有時難免出現(xiàn)教學(xué)和科研發(fā)生沖突的情況。這時，還需要小組成員夜以繼日，不辭辛勞，甚至利用節(jié)假日加班加點地干，要表現(xiàn)出研究人員應(yīng)有的執(zhí)著品質(zhì)和獻(xiàn)身精神。再者，由于部分老師理論素養(yǎng)不太高，不少有價值的東西還只停留在教學(xué)反思或案例的層面上，上升不到理論的高度，可能會導(dǎo)致某些成果不能被挖掘出來，我們力爭取得專業(yè)人士的支持最大限度地避免勞而無功。
我們的課題研究工作，將會按照計劃積極穩(wěn)妥地進(jìn)行。我們一定能克服一切困難，在鞏固現(xiàn)階段成果的基礎(chǔ)上，圓滿完成預(yù)設(shè)的成果。并力爭擴大本課題研究的深度和廣度，爭取在英語學(xué)習(xí)的其他方面能有所突破。把更多的實驗經(jīng)驗上升到理論的高度，讓它指導(dǎo)越來越多的老師和學(xué)生進(jìn)行輕松愉快的英語學(xué)習(xí)。
我們依舊任重而道遠(yuǎn)！但請相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的大力支持下，在組長王香璞老師的身先帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負(fù)眾望，課題研究一定能取得圓滿成功！我們的科研之花一定會花艷果香，香飄四方！
課題組個人工作計劃篇十九
學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校課題組要求，制定了個人課題研究工作計劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究，積極配合。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。
二、提高學(xué)科認(rèn)識，加強學(xué)科學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，加強了教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)使我們在研究的過程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認(rèn)識。
三、課題研究成果。
本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個課題的研究，我有幸參加了其中的一個，并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論知識，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察記錄。
4、每月及時更新教師博客，把科研進(jìn)展情況和個案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。
5、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學(xué)習(xí)溝通。
四、做好資料的收集和整理工作。
課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好記錄，和課題組的老師細(xì)心溝通，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。
這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題，但是我們從中收獲更多的是快樂，這份快樂充實了我的生活，也充實了我自己。讓我對自己的工作有了更準(zhǔn)確的目標(biāo)與追求。在今后的課題研究中，我會更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。
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