通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地改進(jìn)自己的行為和提升個(gè)人能力。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性和語言的準(zhǔn)確性。以下是一些心得體會(huì)的典型范文，供大家參考和借鑒。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇一
2005年，上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”，吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的孩子很少?！叭绻粋€(gè)中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對(duì)中國共產(chǎn)黨不熟識(shí)，那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假，小講解員們獨(dú)當(dāng)一面，為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫面記憶猶新：“因?yàn)橐Ｗo(hù)文物，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來說，這是一種多么寶貴的體驗(yàn)?！?/p>
吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國情懷，讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國?！痹谒膸ьI(lǐng)下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇二
吳蓉瑾是中國人民大學(xué)的一名考古學(xué)教授，因其不遺余力的博物館籌建和文物保護(hù)工作而被大家熟知，被譽(yù)為“中國博物館界的女神”。她的事跡深深地感動(dòng)著我，讓我深刻領(lǐng)悟到人們在為社會(huì)文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量的同時(shí)，也在不斷地磨煉自己的人生哲學(xué)。
一、堅(jiān)定的信念。
吳蓉瑾向來堅(jiān)信，博物館不僅是中國文化遺產(chǎn)的重要承載者，更是民族精神文明和文化自信的重要展示窗口和教育平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)自己的這一信念，她走遍馬蹄鐵一般的山路，采集各種珍貴文物，籌集建造博物館的資金，她毫不猶豫地從工作室里走出來，將自己的創(chuàng)造力和生命力都付諸到了文物保護(hù)和博物館建設(shè)中。
二、超越困難的勇氣。
由于文化遺產(chǎn)保護(hù)是專業(yè)性極高的工作，吳蓉瑾不斷面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但是這些困難和挑戰(zhàn)，并沒有讓她動(dòng)搖自己堅(jiān)守文物保護(hù)事業(yè)的決心。記得有一次，在遙遠(yuǎn)的云南山區(qū)，她曾和同事一起跋山涉水，挑著80公斤的文物走了一天一夜，最終將文物保存下來。與此同時(shí)，在博物館建設(shè)過程中，她也經(jīng)常面對(duì)資金和人力的不足。但是她不畏艱難，努力超越困難。
三、心存感恩和奉獻(xiàn)。
吳蓉瑾一生奉獻(xiàn)于文物保護(hù)和博物館建設(shè)。她心懷感恩之情，將自己的一生送給了民族文化事業(yè)。她的付出，拯救了數(shù)萬件文物，建設(shè)了多個(gè)博物館，讓我們的中華文化榮耀地展示在世界視野中。她的這種奉獻(xiàn)和感恩之心，讓我們經(jīng)常地追求美好、傳遞真善美。
四、激勵(lì)身邊的人。
吳蓉瑾的博物館奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著身邊的人，讓我們在人生的每個(gè)階段都能夠時(shí)刻關(guān)注和支持文化和博物館事業(yè)。她的事跡也提醒我們，應(yīng)該保持“澄明的眼睛和堅(jiān)定的信念”，將自己的知識(shí)和才智貢獻(xiàn)給社會(huì)，讓更多的人受益。
五、踐行自己的人生哲學(xué)。
吳蓉瑾的故事讓我深刻領(lǐng)悟到，“人生價(jià)值取決于你遇見了什么，遭受了什么而付出了什么”。文物保護(hù)和博物館建設(shè)事業(yè)是一項(xiàng)弘揚(yáng)民族精神和文化自信的事業(yè)，是一種追求美好的提升。吳蓉瑾的人生經(jīng)歷，飽含了堅(jiān)定的信念、超越困難的勇氣、奉獻(xiàn)和感恩之心、激勵(lì)身邊的人、踐行自己的人生哲學(xué)，這為我們提供了一種踐行人生哲學(xué)的充滿了感恩與激勵(lì)的動(dòng)力和方法。習(xí)慣堅(jiān)守文物保護(hù)和博物館建設(shè)工作，將會(huì)讓我們獲得看待世界的全新角度和方法，同時(shí)也將能夠圓滿地實(shí)現(xiàn)人生中的目標(biāo)和理想。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇三
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對(duì)的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊(duì)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時(shí)間、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對(duì)性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動(dòng)作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺(tái)，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生在平臺(tái)上選擇適合自己的難度級(jí)別，老師會(huì)提供個(gè)別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級(jí)男學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會(huì)出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵(lì)這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團(tuán)隊(duì)”開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申請了專利。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇四
扎根基礎(chǔ)教育27年，她組建了小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨的歷史與故事;她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次;她堅(jiān)持推動(dòng)將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校，擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長3年，將其辦成家門口的好學(xué)校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大規(guī)模因材施教……她就是時(shí)代楷模、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記。
“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)學(xué)生黃業(yè)凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀(jì)念館參觀的觀眾進(jìn)行講解。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個(gè)由小學(xué)生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小小講解員服務(wù)隊(duì)，用孩子們的語言講述紅色故事。
中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇對(duì)記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認(rèn)同?吳蓉瑾校長當(dāng)時(shí)就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿。“我們共同的愿望，就是想將紅色教育做好、做深、做實(shí)。我們沒想到一次愛國主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個(gè)紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅(jiān)持了十六年?！?/p>
歷經(jīng)16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”。場館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場講解結(jié)束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認(rèn)可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級(jí)，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
“因?yàn)槲矣X得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實(shí)就是為了告訴孩子我是一個(gè)中國人，同時(shí)中國共產(chǎn)黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國，根魂意識(shí)這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進(jìn)他們的心里?！眳侨罔f。
“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學(xué)會(huì)去愛。
吳蓉瑾?jiǎng)倱?dān)任盧灣一中心小學(xué)校長時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識(shí)濃厚，只注重學(xué)業(yè)成績，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領(lǐng)著學(xué)校老師研究情感教育，自己成為了第一個(gè)上情感教育課的老師，為學(xué)生搭建了心靈交流的橋梁，被學(xué)生親切稱為“云朵媽媽”。
“情感體驗(yàn)教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鹬厝?、理解人、以誠待人。從最初每周利用15分鐘午會(huì)課開設(shè)的情感教育課到成為一門課程，從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，關(guān)注學(xué)生生動(dòng)情趣，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操?！眳侨罔f。
吳蓉瑾一直強(qiáng)調(diào)，只有在愛里長大的孩子，才會(huì)有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的每一位老師正努力成為一個(gè)孩子們心中溫暖的老師。
“吳校長一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因?yàn)殡x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學(xué)會(huì)去愛，讓他們都長大以后成為一個(gè)情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋?，盧灣一中心小學(xué)老師賀春秋說。
因材施教有教無類讓每個(gè)學(xué)生受到關(guān)注。
為了推動(dòng)教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生同樣受到關(guān)注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。她也是全國第一個(gè)將平板電腦引入課堂教學(xué)的校長。
吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報(bào)了專利。
此外，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>
作為特級(jí)校長，吳蓉瑾受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業(yè)，才能對(duì)學(xué)生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師。
“我常常跟我們的老師說，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因?yàn)橐欢ㄒ炎约簩?duì)教育事業(yè)的摯愛，對(duì)于學(xué)生的喜愛才會(huì)充分地表現(xiàn)在你的日常行為、話語、工作細(xì)節(jié)當(dāng)中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師?！眳侨罔f。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇五
通過學(xué)習(xí)四有好老師，我知道了做一名好老師，就要嚴(yán)于言傳身教，要有理想信念，作為教師，自古至今一直承擔(dān)著弘揚(yáng)道義。教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。使社會(huì)核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力。
做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持有的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、以利、得失等方面老出問題，怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的責(zé)任?老師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。
師德是知識(shí)修養(yǎng)和文化品味的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)，做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。好老師要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園，堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。
做好老師，要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，家庭如此，國家、民族更是如此。只有孩子學(xué)好知識(shí)了，學(xué)好本領(lǐng)了，懂得更多了，他們才能更強(qiáng)，我們的國家、民族才能更強(qiáng)。
扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇六
2005年，上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”，吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的孩子很少?！叭绻粋€(gè)中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對(duì)中國共產(chǎn)黨不熟識(shí)，那是多么可悲的一件事情?！眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假，小講解員們獨(dú)當(dāng)一面，為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫面記憶猶新：“因?yàn)橐Ｗo(hù)文物，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來說，這是一種多么寶貴的體驗(yàn)?！?/p>
吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國情懷，讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國?！痹谒膸ьI(lǐng)下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時(shí)最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！?/p>
2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動(dòng)、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動(dòng)之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國年俗老上海風(fēng)情主題、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題、中國四大名著/中國動(dòng)畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時(shí)間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時(shí)我挺好奇的，因?yàn)樯磉吶硕贾浪釔酆瓤Х?，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個(gè)孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個(gè)約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時(shí)候，我看到了她最后一次打卡：為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”
這個(gè)孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天?！?/p>
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個(gè)孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇七
尊重學(xué)生，就是要把學(xué)生放在對(duì)等的地位來進(jìn)行交流，樹立平等的教學(xué)思想。教學(xué)是平等的，教育者和被教育者也是平等的，教育過程中，教育者也同樣受到教育。不是說老師和學(xué)生打成一片稱兄道弟才是尊重，也不是說在畢業(yè)答辯的時(shí)候老師對(duì)學(xué)生百般挑剔就是不尊重。作為老師，要對(duì)自己的每一堂課負(fù)責(zé)，你站在講臺(tái)上時(shí)講的每一句話都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，把每節(jié)課上好才是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)“教師”這份職業(yè)的尊重。
理解學(xué)生，就是要站在學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，創(chuàng)造和諧的教學(xué)關(guān)系。有很多老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的“好管”，我覺得十分正常，在信息時(shí)代長大的孩子理應(yīng)有更多的個(gè)性。每個(gè)孩子天生都是熱愛學(xué)習(xí)的，他們從出生那天開始就對(duì)未知世界充滿興趣，他們只用了一年左右時(shí)間就學(xué)會(huì)了直立行走，他們只用了兩年不到的時(shí)間就掌握了一門語言，他們的學(xué)習(xí)能力毋庸置疑，而之所以對(duì)學(xué)習(xí)感到懈怠，是因?yàn)槭チ伺d趣。所以與其用點(diǎn)名的方式要求學(xué)生到課率，不如把課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加精彩來吸引學(xué)生。
寬容學(xué)生，就是要允許學(xué)生發(fā)表不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，建立開放的教學(xué)環(huán)境。我把教育比作種樹，有的學(xué)生是桃樹，有的學(xué)生是梨樹，非要把不同的學(xué)生培養(yǎng)成一種模式就像把桃樹種成梨樹一樣徒勞。工業(yè)設(shè)計(jì)是交叉學(xué)科而不是邊緣學(xué)科，要建立從人文社會(huì)科學(xué)到自然科學(xué)、從藝術(shù)到技術(shù)、從零售業(yè)到制造業(yè)、從心理學(xué)到環(huán)境生態(tài)學(xué)的大設(shè)計(jì)觀;思維要開放，不受固有的條條框框的限制，設(shè)計(jì)沒有只有更好，沒有的標(biāo)準(zhǔn)只有評(píng)價(jià)的角度不同，設(shè)計(jì)多元化已成為新時(shí)代的顯著標(biāo)志。
教學(xué)的主體是學(xué)而不是教，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，用對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，選擇自己的發(fā)展道路。教學(xué)過程中，提倡以學(xué)生為中心的研究型學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。__年我在美國做訪問學(xué)者，印象最深的一件事是參加一個(gè)學(xué)生的科技社團(tuán)活動(dòng)，有個(gè)工程師協(xié)會(huì)的學(xué)生發(fā)問：“你為什么學(xué)工程?”如果是中國學(xué)生，答案可能是家長的建議、社會(huì)的需要、就業(yè)的前景等等，而美國學(xué)生自己的答案是：“it"scool!”從這個(gè)答案上我看到了美國學(xué)生的專業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)熱情，這恰恰是我們中國學(xué)生所缺乏的。
習(xí)總書記說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育?！蔽覀兊慕逃龔闹行W(xué)開始就強(qiáng)調(diào)共性的東西，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案和統(tǒng)一考試，習(xí)總書記指出了個(gè)性教育的重要性。所謂教學(xué)，重心不在教，而在于學(xué)，只有建立“以學(xué)生為中心”的思想，才能真正成為學(xué)生心目中的“好老師”。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇八
中共一大會(huì)址紀(jì)念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將1前一大會(huì)議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動(dòng)。
前，第一批小小講解員在中共一大會(huì)址紀(jì)念館開講時(shí)，有一位老師一直用贊許、堅(jiān)定的眼神默默鼓勵(lì)他們。她，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
“教有真情，育無止境”，一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會(huì)址紀(jì)念館。多年前，兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會(huì)址時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究。“建一支由少先隊(duì)員組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊(duì)伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨的歷史!”吳蓉瑾說，想出這個(gè)新點(diǎn)子以后，她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧?！凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。
這支“紅喇叭”，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會(huì)站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護(hù)著小講解員們。
如今，在盧灣一中心小學(xué)，“中共一大會(huì)址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程?！斑@么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇九
第一段：引言（約200字）。
吳蓉瑾是一名來自福建省福州市的中學(xué)生，她在2019年高考中以710分的優(yōu)異成績?yōu)樽约旱娜松_啟了新的篇章。后來，她的勇敢和正義感更是引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在這篇文章中，我將用自己的角度來思考吳蓉瑾的事跡所蘊(yùn)含的思想和價(jià)值觀對(duì)我的啟示和影響。
第二段：勇于維權(quán)（約300字）。
吳蓉瑾之所以能夠引起社會(huì)廣泛關(guān)注，就在于她勇于維權(quán)的精神。據(jù)報(bào)道，她在高考結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)自己的成績單中存在不合理現(xiàn)象，于是不怕艱險(xiǎn)地進(jìn)行了申訴。在這個(gè)過程中，她遭受了輿論壓力和各種不必要的質(zhì)疑，但她始終堅(jiān)持自己的信念，直到終于得到了公正的處理結(jié)果。這種勇氣和正義感令人敬佩和感動(dòng)。
第三段：自我管理（約300字）。
吳蓉瑾的事跡還啟示我們需要注重自我管理。在比賽過程中，她堅(jiān)持早睡早起，保持健康飲食，保證充足的身體和精神狀態(tài)。這樣，她才能夠保持優(yōu)秀的競賽表現(xiàn)和堅(jiān)韌不拔的毅力。其中的信念和實(shí)踐為我們樹立了良好的榜樣。
第四段：社會(huì)責(zé)任（約300字）。
吳蓉瑾的事跡也表現(xiàn)出了她的社會(huì)責(zé)任感。她在自己的微博上發(fā)表了一系列支持高考維權(quán)的言論，并積極為自己和其他考生維護(hù)正義。這種公民意識(shí)和行為的價(jià)值與意義是顯而易見的。
第五段：結(jié)語（約200字）。
總之，吳蓉瑾的事跡讓我們看到了年輕人的勇氣、正義感、自我管理能力和社會(huì)責(zé)任感。這種精神不僅是對(duì)自己的成長有益，也是對(duì)我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步有益的。我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)和致敬，同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)真思考自己應(yīng)該如何貢獻(xiàn)自己的力量，為推動(dòng)社會(huì)的公正和文明進(jìn)程做出自己的努力。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十
吳蓉瑾是一位具有執(zhí)著、堅(jiān)韌、勇敢、創(chuàng)新精神的年輕女性。她所展現(xiàn)出的種種優(yōu)秀品質(zhì)，不僅僅是對(duì)于我們每個(gè)人的一種鼓勵(lì)和啟示，同時(shí)也是對(duì)于整個(gè)社會(huì)發(fā)展的一種內(nèi)在推動(dòng)力。
第二段：奮斗歷程。
吳蓉瑾是一位普通的家庭出身，但是她并沒有因此而放棄自己的追求。在求學(xué)期間，她憑借自己的才華和努力，堅(jiān)持不懈地追求專業(yè)知識(shí)的深入和廣泛學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，她考入了國內(nèi)頂尖的某公司，成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，她不斷挑戰(zhàn)自我，不斷推陳出新，從而為公司創(chuàng)造了更加重要的貢獻(xiàn)和價(jià)值。
第三段：創(chuàng)新意識(shí)。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀的品質(zhì)不僅表現(xiàn)在她在工作領(lǐng)域的表現(xiàn)上，同時(shí)也體現(xiàn)在她在創(chuàng)新上的不斷探索和創(chuàng)造。不管是在業(yè)務(wù)領(lǐng)域還是在科技領(lǐng)域，她都能夠執(zhí)著和堅(jiān)韌地探索，并引入新的思路和理念。因?yàn)檫@些努力和勤奮，除了獲得了其他人的尊重和認(rèn)可之外，也讓她在自己的領(lǐng)域中取得了更加顯著的成績和突破。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì)的展現(xiàn)，不僅僅是一個(gè)人的成功，同時(shí)也是一種社會(huì)精神和價(jià)值。通過她的經(jīng)歷，我們可以看到一個(gè)努力向上、不斷創(chuàng)新和追求的生命意義和價(jià)值。同時(shí)她也給我們帶來了很多啟示，告訴我們追求成功和進(jìn)步一定要靠自己的努力與堅(jiān)持才會(huì)走得更遠(yuǎn)，一定要有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神。
第五段：總結(jié)。
在社會(huì)發(fā)展的當(dāng)下，每個(gè)人都需要具備吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì)，以求在不斷變化的環(huán)境和社會(huì)中嶄露頭角。同時(shí)，也希望吳蓉瑾這種成功的代表能夠起到鼓舞人心和示范的作用，不斷引領(lǐng)我們勇往直前，不斷追求卓越的生命意義和價(jià)值。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十一
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗郏拍軅鬟f愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。做一個(gè)好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識(shí)之門，用愛滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
愛是責(zé)任和付出。愛學(xué)生，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個(gè)好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，讓所有學(xué)生都健康成長為社會(huì)需要的有用之才。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十二
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會(huì)讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?/p>
她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問號(hào)?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)校”。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十三
她叫吳蓉瑾，是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長。
很多人問吳蓉瑾：“一天到晚在學(xué)校累不累?不用照顧家里嗎?”
她回答：“我愛人每天下班來學(xué)校接我，我們一起到晚上10點(diǎn)左右手拉手回家，很幸福;我每周都堅(jiān)持開車兩個(gè)小時(shí)送孩子去松江上學(xué)，與他談心、聊天，母子關(guān)系也很和諧。”
與其說每天在校園里工作，吳蓉瑾更愿意把在校園里的一切形容成“幸福地教育孩子們”。她所在的校園把“處處充滿愛”作為其最鮮明的標(biāo)志。每天上班，吳蓉瑾總會(huì)拍攝幾張校園圖，并配文“愛的學(xué)校”發(fā)朋友圈;每天下班前，她又會(huì)拍攝教學(xué)樓里安靜的走廊，并配文“愛的走廊長又長”發(fā)朋友圈。
這是她與家長、學(xué)生、同事之間的“暗號(hào)密碼”，從“愛的學(xué)?！钡健皭鄣淖呃取?，就是校長的上下班時(shí)間。在這期間，他們?nèi)魏螘r(shí)候有任何問題，都可以直接到學(xué)校找校長談。
在她的學(xué)生眼中，這個(gè)校長的笑容是治愈的。
今年暑假，盧灣一中心小學(xué)的“紅喇叭社團(tuán)”出了名。每周末，“紅喇叭”講解員都會(huì)在中共一大紀(jì)念館里通過自編的快板版、滬語版、兒童版、英文版故事，向這里的參觀者“安利”中國共產(chǎn)黨建黨之初的有趣故事。
中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇腦海中深深印著這名校長笑著觀看學(xué)生講解的畫面——館里沒有空調(diào)，學(xué)生講解完后汗水浸濕了紅領(lǐng)巾，但他們一定會(huì)轉(zhuǎn)身朝站在該紀(jì)念天井里的校長吳蓉瑾看去，相視一笑。
很多人不知道，“紅喇叭”講解員早在16年前就在盧灣一中心小學(xué)誕生了。那時(shí)，吳蓉瑾還是一名稚氣未脫的中隊(duì)輔導(dǎo)員。由于學(xué)校毗鄰中共一大會(huì)址，那里就成了中隊(duì)活動(dòng)的“打卡點(diǎn)”。
“她回來常跟我說，小孩子去一大會(huì)址玩得很開心，但聽解說不認(rèn)真?！标慃慃愂菂侨罔睦贤?，現(xiàn)在是“紅喇叭社團(tuán)”的負(fù)責(zé)人。
吳蓉瑾找大隊(duì)部幫忙聯(lián)系到各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)一大會(huì)址的陳列、門票設(shè)計(jì)、講解人員形象、講解內(nèi)容等進(jìn)行了調(diào)研，最終決定成立“紅喇叭社團(tuán)”，由學(xué)生自編腳本，自己擔(dān)任講解員給學(xué)生講故事。
這個(gè)社團(tuán)從平均年齡為10.2歲的15人起步，迄今已經(jīng)發(fā)展了千余名小講解員，講解場次超過千場。如今，“一大會(huì)址講解”已成為一門正式的必修課程，被納入這所小學(xué)的課表中。
一名現(xiàn)在已上大學(xué)的“紅喇叭”講解員回憶起自己小學(xué)時(shí)的這段經(jīng)歷說：“這么多年過去，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘刻在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！?/p>
這種“愛”貫穿在吳蓉瑾27年的基礎(chǔ)教育生涯中。
2009年時(shí)，吳蓉瑾敏銳地捕捉到教育信息化的育人價(jià)值，她從老校長程華手中接過接力棒，在滬上首次引入平板電腦作為上課輔助工具。當(dāng)時(shí)，該舉措在社會(huì)上引起了一些爭議，但吳蓉瑾堅(jiān)持，“引入信息化手段的目的，是更好地開展情感教育”。她引入“云課堂”，為孩子們提供隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間;她在教師隊(duì)伍中成立“云團(tuán)隊(duì)”，堅(jiān)持把中華傳統(tǒng)文化和情感教育融入“云課堂”教學(xué)中。
學(xué)校以實(shí)際問題為導(dǎo)向，開發(fā)設(shè)計(jì)了適用于合作學(xué)習(xí)的“云課桌”、為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”、呈現(xiàn)學(xué)校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時(shí)了解學(xué)生身體機(jī)能的“云手表”等。以體育老師的“云手表”為例，老師可以根據(jù)手表上的學(xué)生數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的心率、血氧飽和度、運(yùn)動(dòng)量、疲勞度等，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，還能根據(jù)一堂課的數(shù)據(jù)跟蹤布置適宜的體育作業(yè)。
吳蓉瑾因此被學(xué)生親切地稱作“云朵媽媽”。
她在校園里始終提倡“情感教育”，要求班主任老師每周花15分鐘與學(xué)生集體聊天。這種聊天分為兩種形式，一是預(yù)設(shè)話題型聊天，幫助孩子解決考前焦慮等問題;二是生成性聊天，結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生對(duì)話，疏導(dǎo)學(xué)生情緒。
語文老師賀春秋至今仍記得自己上的第一節(jié)情感教育課叫《愛護(hù)我自己》。因?yàn)殚_學(xué)第一個(gè)月她在上班路上摔跤受了傷，學(xué)生天天看她拄著拐杖，印象深刻。傷好后，吳蓉瑾指導(dǎo)她把這個(gè)鮮活的案例變成情感教育的素材。她和學(xué)生坐在一起，各自交流著受傷的經(jīng)歷，互相提醒、彼此關(guān)心。“那些溫馨的情景，十幾年了還歷歷在目。”賀春秋說。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。至今，仍有正在念初中的學(xué)生與她保持情感互動(dòng)，前陣子她剛結(jié)束一場與學(xué)生的pk——校長戒咖啡400天，學(xué)生每天多吃一口自己不想吃的食物。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十四
9月15日，吳蓉瑾頂著細(xì)雨帶著高矮不一的一隊(duì)小學(xué)生走進(jìn)中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)紀(jì)念館。一進(jìn)門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進(jìn)行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認(rèn)真地聽著，走向下一個(gè)參觀點(diǎn)位時(shí)，又會(huì)自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的學(xué)習(xí)資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動(dòng)學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引小學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動(dòng)，推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十五
教有真情，育無止境。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。
情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上?吳蓉瑾與學(xué)生們做了一個(gè)大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短;老師不給評(píng)分只做評(píng)語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，不管在作文本上寫什么內(nèi)容，全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經(jīng)常比孩子們寫的還要長很多。
在給每一個(gè)孩子的回復(fù)中，都有這樣細(xì)致入微的寫作指導(dǎo)，有像親人一樣的關(guān)心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對(duì)一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。
一個(gè)叫小雨點(diǎn)的孩子，在學(xué)校只有幾個(gè)月，卻因?yàn)橥话l(fā)疾病離世。孩子走后，媽媽來學(xué)校找到吳老師，說在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請打開!
吳蓉瑾永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記接下來那一刻。她看到每一個(gè)打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你!“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當(dāng)我們向孩子表達(dá)自己的愛時(shí)，孩子們其實(shí)也在用自己的方式，表達(dá)著他們的愛?！?/p>
每周的學(xué)校課程之余，吳蓉瑾會(huì)利用15分鐘的時(shí)間給學(xué)生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設(shè)了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛的學(xué)?！?。
“每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)‘穴道’，這個(gè)‘穴道’可能是特長，可能是興趣點(diǎn)，可能是隱藏的情緒，也可能是獨(dú)特的品質(zhì)，”吳蓉瑾認(rèn)為，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就會(huì)被激發(fā)出來，教育就能切中要害、事半功倍。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十六
自從接觸吳蓉瑾老師的教學(xué)后，我深深地被她的風(fēng)范和教學(xué)理念所吸引。在她的指導(dǎo)下，我不僅在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，而且也受益于她的榜樣作用，在人生道路上已經(jīng)開始慢慢成長。下面是我對(duì)吳蓉瑾老師課程學(xué)習(xí)和個(gè)人體驗(yàn)的五段式總結(jié)。
第一段：吳蓉瑾老師的教學(xué)風(fēng)范和理念。
吳蓉瑾老師在我心中的形象是一個(gè)極具責(zé)任感且有些嚴(yán)肅的教學(xué)大師。她充分意識(shí)到教師在學(xué)生人生中的重要性，她像一個(gè)母親般呵護(hù)、引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。通過與她的交流，我發(fā)現(xiàn)她極為重視自身素質(zhì)的提高以及教學(xué)理念的不斷完善，她認(rèn)為教育不僅是知識(shí)的傳遞，更在于引導(dǎo)學(xué)生明確自己的人生方向，并激勵(lì)他們不斷探索進(jìn)取。在她的教學(xué)中，始終以學(xué)生為本，親自擔(dān)任教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給予最貼心的指導(dǎo)。
第二段：吳蓉瑾老師對(duì)于學(xué)業(yè)的指導(dǎo)與要求。
通過一年來的學(xué)習(xí)和交流，我感到吳蓉瑾老師的教學(xué)方式嚴(yán)密而務(wù)實(shí)。她善于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出具有實(shí)效的教學(xué)方案。在她的課程中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。她總是以身作則，在自己的組織安排上嚴(yán)明有序，在老師和學(xué)生之間建立了一種人性化的關(guān)系。
第三段：吳蓉瑾老師的課程氣氛營造與掌控。
我覺得吳蓉瑾老師教學(xué)中特別注重課程氣氛的營造和掌控，滲透到了對(duì)學(xué)生人際交往和溝通能力的培養(yǎng)中。她教課時(shí)總是音量掌握得極好，讓整個(gè)教室都充滿了她自信且充滿魅力的氣息。在教學(xué)中，她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熱情開朗，并且建立了一個(gè)充滿互動(dòng)，讓人舒服自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。她的教學(xué)氛圍和氣場，已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>
第四段：吳蓉瑾老師的學(xué)以致用教育觀念。
吳蓉瑾老師讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)到實(shí)用性最強(qiáng)的內(nèi)容，在學(xué)生的升學(xué)和生涯中都可以用得上。她認(rèn)為學(xué)以致用是教育最重要的方面之一。在她的眼里，教育不是僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第五段：吳蓉瑾老師對(duì)于人生影響。
吳蓉瑾老師的教學(xué)理念、工作態(tài)度和學(xué)科專業(yè)能力的許多方面，已經(jīng)在我成長道路中留下了深刻的印象和理解。她不光帶給了我在自學(xué)和高效學(xué)習(xí)技巧方面提高的機(jī)會(huì)，還讓我受益匪淺，提高了自身的綜合素質(zhì)，有助于今后對(duì)人生更加全面深入的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)。
吳蓉瑾老師深得學(xué)生敬慕，我只是其中之一。她以自己的知識(shí)、才華和熱忱，塑造了一個(gè)嶄新、艱苦卓絕、嚴(yán)密有序的教育生態(tài)系統(tǒng)，在她的指導(dǎo)下，學(xué)生們受益者深遠(yuǎn)，對(duì)于他們后來的人生，必然產(chǎn)生巨大影響。在與吳蓉瑾老師交往的日子里，我在很多方面都開始思考如何提升自己的工作效率和生活質(zhì)量。我要感謝她對(duì)我的幫助，這也將會(huì)是我不斷成長的動(dòng)力，為了實(shí)現(xiàn)自己更多的目標(biāo)。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十七
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘?，始于“情感教育”?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識(shí)過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí)，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?！?/p>
吳蓉瑾的微信朋友圈常常“曬娃”。開學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級(jí)的孩子們，上課時(shí)專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對(duì)孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十八
教有真情，育無止境”8個(gè)字，是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾的教育理想，更是這位新時(shí)代人民教師的育人初心。
16日，中宣部向全社會(huì)宣傳發(fā)布人民教師吳蓉瑾的先進(jìn)事跡，授予“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。這位“云朵老師”扎根教育27年的耕耘，激勵(lì)更多青年教師奮進(jìn)，成長為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好老師。
全市教師向“時(shí)代楷?！睂W(xué)習(xí)。
“中宣部授予黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾老師‘時(shí)代楷?！鈽s稱號(hào)，這是對(duì)她扎根基礎(chǔ)教育、潛心教書育人、真情呵護(hù)孩子們身心健康和全面發(fā)展的巨大褒揚(yáng)，也是對(duì)全市32萬余名教職員工的有力鞭策。”上海市教衛(wèi)工作黨委書記沈煒表示，上海教育系統(tǒng)一定要大力宣傳吳蓉瑾老師視學(xué)生如親子的大愛情懷，教育引導(dǎo)全市教師向“時(shí)代楷模”學(xué)習(xí)，把理想踐行在學(xué)校教育崗位上，把信仰落實(shí)到課堂教學(xué)中，把桃李滿天下作為人生最大榮耀，把青出于藍(lán)而勝于藍(lán)作為人生最大幸福，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)時(shí)代交給學(xué)校和教師的根本命題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
“這不僅是吳老師個(gè)人的榮耀，也是上海教育系統(tǒng)的榮光?！笔薪涛魅瓮跗秸f，上海一定要以全面落實(shí)教育“十四五”規(guī)劃和啟動(dòng)實(shí)施教育綜合改革國家示范區(qū)建設(shè)為契機(jī)，堅(jiān)持把打造一支“四有”好教師隊(duì)伍作為教育事業(yè)改革發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把辦好每一所學(xué)校、教好每一名學(xué)生、成就每一名教師作為辦學(xué)的價(jià)值追求，把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為核心任務(wù)，把為教師創(chuàng)造人文化的教學(xué)工作環(huán)境、人情味的校園生活氛圍作為重中之重，不斷提高教師地位待遇，持續(xù)健全教師榮譽(yù)體系，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，集聚優(yōu)秀人才培養(yǎng)更優(yōu)秀的未來人才，夯實(shí)教育發(fā)展基礎(chǔ)和城市長遠(yuǎn)發(fā)展根基。
“我想一直追隨她前進(jìn)的步伐”
青年教師徐繼紅是黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的學(xué)科教導(dǎo)，也是與吳蓉瑾朝夕相處的同事。“一路走來，我親身感受到吳校長的渴望，她渴望有這樣一所未來云學(xué)校，來承載每一個(gè)孩子的愛與夢想，真正做到根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，進(jìn)行基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教，她說過，這應(yīng)該也是每個(gè)教育工作者的心之所向?！毙炖^紅說，“十多年來，吳校長從來沒有停止過她探索、實(shí)踐的步伐，我們都很了解她，她將一直堅(jiān)持下去。而我，想一直追隨她前進(jìn)的步伐。”
吳蓉瑾同時(shí)也是嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長。學(xué)校青年教師陸智婕說，入職之后的第一個(gè)生日，收到了吳校長精準(zhǔn)掐點(diǎn)發(fā)送的生日祝福。忙碌的工作中，吳校長對(duì)教師送上的，不僅是日常“把關(guān)質(zhì)量、嚴(yán)抓教學(xué)”的諄諄勸導(dǎo)，更有每年如期而至的生日祝福。
“看著吳校長為了與兩個(gè)校區(qū)的孩子一同參與活動(dòng)，不斷往返奔波的身影，彎下腰在情感教育課堂上和孩子溝通對(duì)話，每日超長的工作時(shí)間和超高的信息回復(fù)效率……我想，這里滿滿是她的真情。”在陸老師眼中，這是“愛的教育”的言傳身教。
“在吳校長的啟發(fā)下，我會(huì)和我班里的孩子說，每個(gè)小朋友在我心里都有一本‘愛的存折’。作為青年教師，在吳校長的引領(lǐng)下，我慢慢學(xué)習(xí)成為一位嚴(yán)師的同時(shí)，也要成為孩子的摯友?！标懼擎颊f，“在未來的教育之路上，愿我也能成為這樣一朵云?！?/p>
上海市一師附小大隊(duì)輔導(dǎo)員賈為卿表示，曾有幸與吳校長都是全國第八次少代會(huì)代表，在去年共同參加了少代會(huì)。在這期間，他感受到了吳校長的教育情懷和教育夢想?！皡切ｉL是一個(gè)帶給孩子幸福的教育者，她對(duì)孩子的愛融入了校園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！辟Z老師注意到，吳校長朋友圈里經(jīng)常有一句話：“愛的學(xué)?！薄！盁釔蹖W(xué)生，熱愛學(xué)校，熱愛教育，吳校長‘愛的學(xué)?！砟罱o我們青年教師樹立了一個(gè)榜樣?！彼f，從吳校長身上，深深體會(huì)到：青年教師更應(yīng)該著力思考如何把幸福帶給每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子受到平等的關(guān)愛和關(guān)注，助力他們健康快樂地成長。孩子感受到愛，將來也會(huì)懂得愛的付出，懂得“大愛無疆”。
“以愛而耕，心燈不滅”
作為青年海歸，來自吳蓉瑾母?！虾煼洞髮W(xué)的教育學(xué)院副教授朱純潔說：“吳蓉瑾校長在多年的教育生涯中充分展現(xiàn)了一名具有理想信念、道德情操、扎實(shí)知識(shí)、仁愛之心的優(yōu)秀教師形象，她也是我們培養(yǎng)未來小學(xué)教師的方向?！彼f，作為初等教育系的青年教師，吳校長的榜樣作用讓大家受到鼓舞，立志要為新時(shí)代教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小學(xué)老師。同時(shí)，吳校長也是所有師范專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，她用個(gè)人魅力感染和激勵(lì)了我們小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生們，大家紛紛表示要向吳老師學(xué)習(xí)，做未來的“四有”好老師。
“以愛而耕，心燈不滅”。與當(dāng)年的吳蓉瑾一樣同為師范生，上師大2020級(jí)初等教育系學(xué)子王詩婷說，吳蓉瑾校長潛心治學(xué)、開拓創(chuàng)新，她所倡導(dǎo)的“情感教育”“云課堂”等理念緊跟時(shí)代步伐，為實(shí)現(xiàn)孩子們的全面發(fā)展搭建了新的平臺(tái)?！霸趨切ｉL的身上，我更懂得了用行動(dòng)踐行‘一生只為一件事’的堅(jiān)守?！彼f，隨著“雙減”政策的落地，教師的職責(zé)愈發(fā)突出，自己也深刻感受到了肩頭的責(zé)任。作為一名未來的人民教師，她將以吳校長為榜樣，時(shí)刻牢記教師使命，從夯實(shí)專業(yè)知識(shí)做起，在收獲中成長，在成長中擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)教育理想的薪火相傳做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
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