教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時(shí)，教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。我相信，做好教案對于一堂成功的教學(xué)來說至關(guān)重要。教案的編寫還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供教師們參考和借鑒。
如何備課寫教案格式篇一
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3、給校長的建議。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。
過程與方法:有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。
教學(xué)準(zhǔn)備。
具體過程。
修改補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入。
你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。
二、整體感知課文內(nèi)容。
思考：
1、作者向校長提出了什么建議？
2、他除了提出建議之外，還說了什么？
3、從中可以看出作者的什么思想感情？
明確：
1、作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。
2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。
3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。
三、討論怎樣寫建議書。
學(xué)生討論后，教師明確：、建議書是針對某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。
2、建議書的內(nèi)容：
（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。
（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。
（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。
（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。
（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。
四、指導(dǎo)寫作。、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。
2、寫建議書。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。、教師總結(jié)。
2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。
教后。
反思。
日期
教學(xué)課題。
4、同學(xué)錄。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識與能力。
學(xué)會寫贈言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄。
過程與方法、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。
2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)、正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈言。
2、說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教學(xué)準(zhǔn)備。
具體過程。
修改補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入。
經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！
二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。
2、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會。
三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。、出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。
（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點(diǎn)，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。
（2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈言一定要有針對性。
（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？
四、寫贈言，交流、修改。、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。
2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。
3、將贈言寫在同學(xué)錄上。
五、老師贈言。
給全體學(xué)生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。
年級。
六年級。
學(xué)科。
語文。
章節(jié)。
（單元）。
第六。
課時(shí)。
主備。
馬遵法。
備課。
成員。
教學(xué)課題。
畢業(yè)贈言-。
教學(xué)。
目標(biāo)、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教學(xué)準(zhǔn)備。
具體過程。
修改補(bǔ)充。
2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言。
二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）。
（１）尹宜龍：
你的“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)馮成祥。
（２）張正：
我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
好友宋延杰。
（3）程新平。
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)趙紅婷。
（４）白慧君：
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學(xué)王夢珠。
（５）王永正：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學(xué)白云龍。
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。
四、討論明確贈言要求和內(nèi)容、從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為寫贈言時(shí)有什么要求？
2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）。
4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。）。
五、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
年級。
六年級。
學(xué)科。
語文。
章節(jié)。
（單元）。
第六。
課時(shí)。
主備。
馬遵法。
備課。
成員。
黃曉紅。
張華。
張玲燕。
林敏英。
江小姜。
雷銘燕。
馬遵法。
授課。
日期
教學(xué)課題。
“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識與能力。
交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)會寫人記事的寫作技巧。
過程與方法。
展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過傾聽同學(xué)對母校、老師、同學(xué)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛校、愛師、愛生的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的作品做出正確的評價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
具體過程。
修改補(bǔ)充。
一、導(dǎo)語。
我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。、第一小組展示自己制作的班級紀(jì)念冊，其他學(xué)生做出評價(jià)。
2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評價(jià)。
3、第三小組展示給校長的建議，其他學(xué)生做出評價(jià)。
三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。、第一小組匯報(bào)制作“班級紀(jì)念冊”的過程展示他們組的活動成果。
（1）講班級紀(jì)念冊的制作過程。
（2）談看了同學(xué)對自己的照片說明之后的感受。
（3）其他組的同學(xué)做出評價(jià)。
（4）討論：給這個(gè)班級紀(jì)念冊起個(gè)名字。
討論之后，全班學(xué)生舉手表決。
2、第二組展示自己組的習(xí)作。
（1）一同學(xué)配樂讀自己寫的作文。
一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段。
一同學(xué)讀描寫老師的片段。
（2）評價(jià)。
第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎？
學(xué)生評價(jià)。
示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細(xì)膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、、（3）總結(jié)。
教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情，通過細(xì)膩的描寫反映老師對自己的愛。
3、第三組展示給學(xué)校的建議。
（1）展示。
一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長的建議》。
一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》。
評價(jià)。
其他組的同學(xué)評價(jià)。（是否建議合理，是否有可行性）。
（3）教師點(diǎn)評。
四、布置作業(yè)。、這堂課上你們收獲最大的是什么？
2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評價(jià)，完善自己的作品。
如何備課寫教案格式篇二
（備本班幼兒及幼兒家長，備知識，備自己，備材料）。
一、如何備課（備本班幼兒及幼兒家長，備知識，備自己，備材料）（1）、備教材。
做到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，教師要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識視。
了解幼兒的年齡特征、個(gè)野，掌握新知識，充實(shí)和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。（3）、備幼兒。
性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。
備方法就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”的問題。即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計(jì)、選定和加工。方法是一個(gè)教師教育理念、教育知識、教育經(jīng)驗(yàn)、教育能力、教育智慧的綜合體現(xiàn)，因此，它是備課的高層次內(nèi)容。
幼兒園常用的教學(xué)手段有：實(shí)物、圖書、圖片、掛圖、幻燈片、照片、錄音帶、碟片以及自制教具等。
a、單元備課。在每個(gè)單元活動開始前，圍繞大主題設(shè)定單元小主題，從周一至周五設(shè)計(jì)安排好一周教學(xué)活動及相關(guān)各類活動。
b、課時(shí)備課。主要開展“一課三研”討論。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，使用的教學(xué)方法、手段，形成基本的教案。第二次討論教案的設(shè)計(jì)是否適宜、恰當(dāng)?shù)?，并提出修改意見。第三次討論在第二次研討的基礎(chǔ)上形成成熟、完善的活動方案。
二、備課過程中需要思考的問題1．選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。
與幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)是什么？
是否對幼兒的學(xué)習(xí)尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？
是否能整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)？
（6）是否需要在區(qū)域活動中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和積累，或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)、鞏固與運(yùn)用？
（7）是否該與家庭教育相結(jié)合，與家長合作的結(jié)合點(diǎn)在哪兒？
1、活動目標(biāo)（注意用詞體現(xiàn)幼兒的主動性，及考慮幼兒的發(fā)展水平）。
2、活動準(zhǔn)備（注意準(zhǔn)備的全面性與合理性）。
3、活動過程：導(dǎo)入+展開（注意導(dǎo)入的有趣性、意義性及時(shí)間）。
4、活動延伸（這里的活動延伸與區(qū)域活動有著密切的關(guān)系，不可少?。?。
如何備課寫教案格式篇三
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說話，表達(dá)自己的意思。
活動準(zhǔn)備。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊第四頁。
活動過程。
2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點(diǎn)?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌：“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會畫。”
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴?！?/p>
(2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個(gè)。)。
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動物圖片)公雞、小鴨。
(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)。
(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……。
5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌。
活動目標(biāo)：
1、了解早睡早起和午睡對身體健康的重要性。
2、學(xué)習(xí)制訂起居計(jì)劃，養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、自制故事動畫《淘氣的小黃鴦》。
2、圖片兩幅，內(nèi)容為：1、一個(gè)長得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個(gè)長得瘦弱矮小的男孩。
3、投影儀一臺，自制鐘表。
4、“我的作息表”，上有姓名、睡覺時(shí)間和起床時(shí)間三欄。
活動過程：
一、幼兒觀看動畫故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內(nèi)涵。
師：小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒有得到大獎?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒有得到歌唱比賽的大獎是因?yàn)樗t到了)。
師：小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒有得到大獎?為什么?
二、幼兒對比觀察圖片，感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對身體健康的不同影響。
師(出示圖片一)：這個(gè)男孩長得怎么樣?為什么會長得又矮又瘦?
師(出示圖片二)：這個(gè)小女孩長得怎么樣?為什么小女孩長得白白胖胖、健健康康?
師：你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
師(小結(jié))：按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。
師(出示自制鐘表)：你們覺得晚上什么時(shí)間睡覺、早上什么時(shí)間起床合適呢?
師(小結(jié))：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺，早上大約7點(diǎn)起床，這樣比較合適。
四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表。
師：以后你打算什么時(shí)間睡覺、什么時(shí)間起床呢?請?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的制訂情況。)。
五、延伸活動。
要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請家長督促幼兒按作息表睡覺和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對幼兒能否按時(shí)睡覺和起床進(jìn)行評價(jià)，鼓勵幼兒做按時(shí)起居的孩子。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后，我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象，還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡不振、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過了解得知，這些孩子遲到是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰恚瑢?dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒有午睡，大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)并開展了這一活動。
活動目標(biāo)：
1、感知行、列組成的空間的序列，能找到相應(yīng)的方位并嘗試表達(dá)清楚。
2、發(fā)展數(shù)學(xué)空間能力和快速反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、紅、黃兩隊(duì)十二格的格子各一個(gè)。
3、計(jì)分牌。
活動過程：
一、游戲一：熊大、熊二捉迷藏，感受9宮格的空間方位并嘗試表述。
1、師：誰躲到了哪里?用一句話表述清楚。
2、引出橫排、豎排，知道行和列。
3、繼續(xù)感受9宮格方位。找到熊躲藏的位置并嘗試表述：誰在哪一行或列的第幾個(gè)，課件輔助幫助感知9的方位空間。
二、游戲二"光頭強(qiáng)在哪里"，尋找12宮格的空間方位并嘗試表述。
紅、黃兩隊(duì)幼兒各請一名幼兒，分別找到光頭強(qiáng)的位置并能清楚表達(dá)空間方位。
進(jìn)行3~4輪。
三、競賽合作"12宮格種樹"游戲，快速反應(yīng)找到相應(yīng)的空間方位師：光頭強(qiáng)砍了樹，小朋友幫助在森林中種樹，看哪隊(duì)中的又對又快。
幼兒分兩組，幼兒作為樹，看圖示在12格的"土地"上找到相應(yīng)的位置。
1、紅隊(duì)嘗試看種樹圖種樹。
2、黃隊(duì)嘗試看石頭圖，避開石頭種樹。
3、種樹競賽，三輪，計(jì)分。
4、提高難度，圖出現(xiàn)五秒，幼兒通過記憶避開石頭種樹，競賽計(jì)分。
四、結(jié)束師：感謝你們幫熊大、熊二種了樹，大家一起開心地合個(gè)影。
活動目標(biāo)：
1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱，感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系。
2、初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、知道檢查身體的重要性。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：知道各關(guān)節(jié)所在的位置。
活動難點(diǎn)：了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動方法：
1、通過游戲法，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并認(rèn)識各關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)在人體中的作用及各關(guān)節(jié)所在的位置，鞏固關(guān)節(jié)的名稱。
2、通過實(shí)踐活動，讓幼兒在實(shí)踐活動中知道關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，并結(jié)合圖片的演示，讓幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動準(zhǔn)備：
1、沙包、毽子、皮球等運(yùn)動器具，糖果，不同形狀的標(biāo)記。
2、人體關(guān)節(jié)課件，保護(hù)關(guān)節(jié)的圖片。
活動過程：
一、游戲?qū)耄菏种覆佟?/p>
1、師：請小朋友先和老師一起做個(gè)手指操，活動活動我們的手，好嗎?
(師幼一起做手指操)。
2、師提問：剛才我們做手指操的時(shí)候，身體的哪個(gè)部位在動呢?(引出指關(guān)節(jié))。
3、出示指關(guān)節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認(rèn)識關(guān)節(jié)。
師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個(gè)人都離不開它。
二、游戲：動起來(引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié))。
1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時(shí)候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上喜歡的標(biāo)記。
2、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。(準(zhǔn)備不同的運(yùn)動器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戲結(jié)束，師幼互動，找出不同的關(guān)節(jié)，教師加以小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的各個(gè)關(guān)節(jié)(結(jié)合人體關(guān)節(jié)課件進(jìn)行小結(jié))。
三、游戲：拍手歌(師幼一起做，鞏固各關(guān)節(jié)的名稱)。
你拍一，我拍一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的肩關(guān)節(jié)，
你拍二，我拍二，彎彎你的肘關(guān)節(jié)，
你拍三，我拍三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腕關(guān)節(jié)，
你拍四，我拍四，扭扭你的髖關(guān)節(jié)，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝關(guān)節(jié)，
你拍六，我拍六，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的踝關(guān)節(jié)，
你拍七，我拍七，玩玩你的指關(guān)節(jié)。
四、感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系，認(rèn)識關(guān)節(jié)的重要性。
1、實(shí)踐活動：不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實(shí)在拿不到時(shí)就讓幼兒兩個(gè)人合作拿)。
2、師提問：小朋友的指關(guān)節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關(guān)節(jié)?沒有關(guān)節(jié)我們會怎么樣?”
3、教師與幼兒共同小結(jié)：我們?nèi)绻麤]有關(guān)節(jié)行動起來會很困難，有了關(guān)節(jié)活動起來很靈活方便，所以關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，所以不要讓關(guān)節(jié)受傷。關(guān)節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護(hù)好。
五、看圖片，使幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護(hù)關(guān)節(jié)的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣保護(hù)關(guān)節(jié))。
六、延伸活動：
日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對這些現(xiàn)象和活動的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
活動目標(biāo)：
1、觀察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、記錄剝花生仁的情況，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。
3、體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、花生人手10顆，點(diǎn)心盤和小碗人手一個(gè)，記錄表人手一張。
2、花生類食品若干。
活動過程：
一、觀察花生果的外形。
2、你是怎么知道的?請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣?里面呢?打開后，里面有什么?學(xué)習(xí)花生仁(了解花生的外形特征)。
二、剝花生。
1、小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面都睡了一個(gè)花生仁呢?那你來猜猜看，這顆花生里面有幾顆花生仁?(幼兒猜測)是不是這樣呢?我們怎樣就能知道了?(剝開來看一看)。
2、你們知道花生里有多少花生仁呢?現(xiàn)在我們一邊剝花生一邊記錄，怎么記呢?這里有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù)，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個(gè)格子里用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢?好的，小朋友在剝的時(shí)候要剝一次記一次，直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。不能邊剝邊吃哦!
3、請幼兒剝花生，一邊剝一邊進(jìn)行記錄。
4、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄剝下的結(jié)果。
5、鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結(jié)果。
6、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
小朋友，花生都剝好了嗎?你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家?
b、小結(jié)：好現(xiàn)在我已經(jīng)把我剝的花生統(tǒng)計(jì)出來了。
d、幼兒統(tǒng)計(jì)，教師指導(dǎo)。
f、其他小朋友，你的呢?把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你的是哪種花生仁的最多?(下位交流)。
三、了解花生的用處。
1、小朋友真棒，通過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了2顆花生仁最多，那花生有什么用呢?
2、小結(jié)：小朋友說的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有沒有用呢?讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧!
3、原來花生的本領(lǐng)這么大，它渾身都是寶，你們記住了嗎?
四、分享活動。
今天我們和花生玩游戲，還知道了，這么多關(guān)于花生的知識，現(xiàn)在我們一起來嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的?孩子分享花生。
如何備課寫教案格式篇四
當(dāng)老師備課、寫教案（文字教案，下同）是必不可少的。但備課又不完全等同于寫教案，寫教案只是備課的一項(xiàng)內(nèi)容，教案可以千篇一律，使用同一的，但備課卻有著凸顯的個(gè)性，無法雷同。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)不寫教案也能上好課，而有的教師寫了教案也不一定能把課上好，這里除了教師個(gè)人的素質(zhì)差異之外，恐怕就是備課的原因了。上課的前提是備課，可以肯定地說，認(rèn)真?zhèn)浜谜n才能上好課。常常聽到一些教師感慨地說“這一節(jié)課我備幾年（十幾年）了”，這并不是故弄玄虛，而是經(jīng)驗(yàn)體會之談。教師是財(cái)富，備課是使教師成為財(cái)富的門檻。教師備課的過程首先是一個(gè)將學(xué)生、教材和教師自己進(jìn)行多維整合的過程，是一個(gè)教師知識準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備（如策略與方法等）和情感準(zhǔn)備的過程。
常見一些青年教師備課，他們將教參上的內(nèi)容摘抄到教案本上，標(biāo)上“過程”“步驟”之類的就算是備課了?！@樣的備課沒有多少教師自己的東西，充其量是一個(gè)對教參的梳理過程。雖然教案是寫了，但課備得怎樣卻不好說，能否上好課就更是一個(gè)未知數(shù)了。有的學(xué)校將檢查教案作為教學(xué)的頭等大事來抓，殊不知是隔靴搔癢，雖然是“抓”了，卻難以觸及實(shí)質(zhì)。時(shí)下（一定時(shí)期內(nèi)）教材改變不大，寫好一本教案就可以年年抄用，大家抄用，教師的備課往往就成了抄教案，或者抄教參，學(xué)生和教材反倒是成了“遺忘的角落”，無暇去顧及了。
備課首先是考慮學(xué)生，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對性地化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是把握教材，“吃準(zhǔn)”教材的知識點(diǎn)，考慮用什么方法來向?qū)W生傳授這些必要的知識，學(xué)生通過怎樣的途徑來獲得這些知識。第三是讀教參，看知識點(diǎn)是否有遺漏，再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)遺和擴(kuò)充。這樣備課，教師的業(yè)務(wù)水平才會不斷提高，如果教師備課采取一種本末倒置的做法，圖方便，圖省事，不備學(xué)生，不備教材，照搬教參，自己的業(yè)務(wù)水平就不會長進(jìn)，這樣的教學(xué)就是捧著“圣經(jīng)”在誤人子弟，不僅教“死”了學(xué)生，自己也走進(jìn)了教條主義的死胡同。如此使用教參也違背了編寫者的初衷。
備課應(yīng)有教師自己的東西，教案也應(yīng)突出教參所沒有的內(nèi)容。不僅有對教參的割舍與放棄，也有具體的知識拓展與補(bǔ)充，以及傳授的方法與步驟。新課標(biāo)下編寫的教材，在體例上有“從簡”的趨勢，不知是否與“減負(fù)”有關(guān)，但據(jù)界內(nèi)的人士說，是為了“解縛”，為了放開學(xué)生的學(xué)和教師的教。但讓人疑惑的是學(xué)生不知道學(xué)（使學(xué)生懂得學(xué)還要有一個(gè)過程），而教師手頭的教參卻是日見其繁瑣與完備，薄本變成了厚本，小本變成了大本。教材簡化得像個(gè)讀本，教參完備得像個(gè)百科全書，不知這樣的一改，是“重”了學(xué)還是“重”了教，或許是教與學(xué)并重了吧。教育的新理念使我們對教育的本質(zhì)已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，在教與學(xué)的天平上，添加砝碼的應(yīng)是學(xué)，而不是教，即激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們始終處在“平衡——不平衡——新的平衡”的認(rèn)知過程中，達(dá)到以教促學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長的目的，教學(xué)改革的重心無疑應(yīng)放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)上?？墒俏覀兊慕滩膮s偏離了這個(gè)重心，“簡化教材”（如刪除“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”和“讀中提示”）帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目與懈怠，“豐富教參”（如將課文也編排進(jìn)去）使教師因方便而產(chǎn)生了懶惰，又因教的繁瑣（“指導(dǎo)”太多，教師怕遺漏知識點(diǎn)而難以應(yīng)對考試）而使其勞累，苦不堪言。面對新教材，學(xué)生的預(yù)習(xí)便只能是讀一讀（如果缺少老師指導(dǎo)的話），至于讀出了什么，學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，就不得而知了。面對這樣的情況，教師的備課就顯得尤為重要。
就一般情況而言，我主張備課要詳，教案要略，這樣有利于教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。這里的關(guān)鍵是要“吃透”教材，嚼出點(diǎn)味道來，而不是叮住教參不放。通讀教材，熟爛于心，是沒有必要寫詳案的。我在備課時(shí)注意到，趙麗宏《為你打開一扇門》（蘇教版，下同）中的“高智商的野蠻人”很令人費(fèi)解，查閱教參也未能明確，如果不能解決好這個(gè)問題，就不好向?qū)W生交代（我們嘗試“主問”教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生也常常會提出自己的問題來），無法“解人之惑”。經(jīng)過認(rèn)真思考，虛心求教，集體研究，我們作了這樣的解釋，“高智商的野蠻人”是指在某一方面有專長，甚至有成就，但因缺少文學(xué)熏陶而情感匱乏、人性丑陋的一些人。雖然這未必準(zhǔn)確，但總比沒有好。再如《冰心詩四首》，教參在注釋“妄棄”時(shí)，將“輕易丟棄”中的“輕易”誤作“輕意”了(大概是04_05年本)，如果備課時(shí)不加以訂正，照搬照教，就會以訛傳訛，貽誤后人。由于我將備課的重心放在教材上，同樣也發(fā)現(xiàn)了教材中值得商榷的地方，如，教沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，備課時(shí)發(fā)現(xiàn)“忽有厐然大物拔山倒樹而來”一句中的“拔山”，教材注為“搬開土山。拔，移，搬開。”其實(shí)，就我個(gè)人的理解，“拔”有超出、超越的意思，如“出類拔萃”這個(gè)成語中的“拔”即是此意，這里可以作“跨越”講。從生活的角度看，多見癩蛤蟆爬行，跨越，未見其有過“手”上的動作，同時(shí)，“拔”作跨越講，也突出了“龐然大物”威猛、迅疾、高大的特點(diǎn)。我們雖然還不能將這一點(diǎn)明確地講給學(xué)生，但至少是我們已經(jīng)先行注意到了這個(gè)問題。
備課的形式是靈活多樣的，寫教案，做卡片，書上批注都是備課，集體討論備課和媒體網(wǎng)絡(luò)備課更具有現(xiàn)代的改革氣息，不僅將備課的觸角延伸了，也使備課成為了一種“資源占有”和“資源共享”，成為了具有更為廣泛意義上的教育傳播。
我們不能將備課和寫教案混為一談，或合而為一，以為檢查了教案就等于了解了備課的情況，以為有了教案，教師就一定能上好課。我們雖然還不能低估教案的作用，但更應(yīng)該將教學(xué)的著力點(diǎn)放在備課上。教師備課應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生和教材上，備學(xué)生備教材，而不是抄教參。這一點(diǎn)認(rèn)識無疑是非常重要的。
如何備課寫教案格式篇五
備課,上課,作業(yè),輔導(dǎo),評價(jià)是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),其中備課為首,可見其重要.備課是教師鉆研教學(xué)大綱和教材,收集材料,研究教學(xué)方法,形成教學(xué)能力的過程.教師備課時(shí)需弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)等問題，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案即教案。
備課是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動的重要步驟，是形成教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要保證。備課是講好課的基礎(chǔ)與前提，是決定講課成敗的關(guān)鍵，備課越充分，講課時(shí)底氣就越足。
一、備課的基本內(nèi)容。
教師在接受教學(xué)任務(wù)后，首先應(yīng)查閱所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，明確課程的性質(zhì)，由此分析課程在專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)中所起的作用，確定課程的教學(xué)總目標(biāo)。
（2）編制教學(xué)進(jìn)度。
教師應(yīng)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確其中的教學(xué)基本要求，制定教學(xué)進(jìn)度表。（3）撰寫備課筆記。
教師需圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)參考資料，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，明確采用的教學(xué)方法和手段，撰寫出詳細(xì)的教學(xué)方案即備課筆記。
課堂教學(xué)應(yīng)該完成的任務(wù)包括知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，因此每次課都要有明確的教學(xué)目的，并將它有效地落實(shí)到學(xué)生身上，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的，而“當(dāng)一個(gè)人清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機(jī)”（[美]奧蘇伯爾語）。
（2）講授的內(nèi)容提要、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，主要由該學(xué)科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的影響而獨(dú)立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)變成教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，則要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學(xué)參考書，對教材的基本思想、基本概念知識的來龍去脈與結(jié)構(gòu)，都要搞得清清楚楚。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的，分析達(dá)到這些目的所需要的知識以及步驟，確定教學(xué)的內(nèi)容并篩選重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課堂教學(xué)最忌照本宣科，因此教師在備課時(shí)必須閱讀一定數(shù)量的參考資料，根據(jù)教學(xué)需要選擇和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能做到“以一桶水教給學(xué)生一杯水”。
新開課的年輕教師由于對課堂教學(xué)節(jié)奏的控制缺乏經(jīng)驗(yàn)，選擇一次課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意預(yù)留一些機(jī)動部分，以便在講課時(shí)靈活選用。
（3）采用的教學(xué)方法、實(shí)施步驟。
備教材、備學(xué)生、備教法是備課的三大構(gòu)成，了解學(xué)生是確定教學(xué)方法的前提。
學(xué)生的原有知識水平是達(dá)到教學(xué)目的出發(fā)點(diǎn)。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，因此，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)生的認(rèn)知，就是學(xué)生在對已學(xué)過的教材知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工理解的基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師還要分析學(xué)生能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，學(xué)生當(dāng)前的能力水平也即是教學(xué)起點(diǎn)。
選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，也就是在學(xué)生原有的知識和教學(xué)目的之間搭“梯子”、“架橋梁”。教師必須弄清楚新知識的講解，是以學(xué)生頭腦中原有的哪些知識為基礎(chǔ)，固定在哪些已有的知識上，即在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)耐c(diǎn)，這是因?yàn)閷W(xué)生對新知識的獲得需要通過有意義的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。而這種新舊意義的同化，進(jìn)而形成更為高度分化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與轉(zhuǎn)換過程，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)該過程是教師教學(xué)能力和水平的體現(xiàn)。
教學(xué)方法的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而共同進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐活動的途徑和手段。常用的教學(xué)方法包括以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，如講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法；以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法，如演示法和參觀法；以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法，如練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等方法等。教學(xué)活動是一個(gè)復(fù)雜的過程，往往需要將幾種教學(xué)方法綜合在一起使用。
（4）各教學(xué)步驟的時(shí)間分配。
教學(xué)過程的組織可以歸納成導(dǎo)入、講授、總結(jié)三個(gè)基本步驟。
導(dǎo)入過程往往起到承上啟下的作用，常采用復(fù)習(xí)上次課的主要內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的方式，一般不要超過15分鐘。
講授新內(nèi)容是一次課的主體，分配時(shí)間應(yīng)與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)相吻合，并注意有張有弛?？刂频卯?dāng)?shù)恼n堂講授過程如同一段音樂，通過節(jié)奏和韻律來體現(xiàn)出它的美妙。
總結(jié)是單元教學(xué)的結(jié)尾，主要幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識綱要，概括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求，提出課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求，布置作業(yè)，一般10分鐘左右。
時(shí)間分配計(jì)劃僅僅是一個(gè)草案和預(yù)案，課堂教學(xué)是一個(gè)實(shí)時(shí)動態(tài)的教與學(xué)的雙向過程，制訂時(shí)間分配計(jì)劃時(shí)應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，并結(jié)合機(jī)動教學(xué)內(nèi)容形成便于靈活調(diào)整的彈性計(jì)劃。
（5）板書設(shè)計(jì)及教具、圖表、幻燈和錄像、計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)手段的使用。
板書是教師課堂講解的主線，是教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和概括，是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。板書是教師上課與學(xué)生交流的書面形式，語言有時(shí)比較快就聽過去了，而板書卻停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。
教師備課過程中就應(yīng)考慮好講課時(shí)應(yīng)該寫什么，什么時(shí)候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤?，怎么突出重點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)出板書文稿，甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應(yīng)在備課時(shí)考慮好。備課時(shí)的板書設(shè)計(jì)對新開課的年輕教師尤為重要。
教具、圖表、幻燈和錄像、計(jì)算機(jī)、投影儀是教師用來傳遞教學(xué)內(nèi)容的媒介，選擇合適的媒介可以改善教學(xué)效果，備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇與準(zhǔn)備。
（6）課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)，檢測教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體措施和要求等。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。學(xué)生對知識的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來完成，而且要達(dá)到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識。作業(yè)還是教學(xué)反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。
因此，無論課程性質(zhì)如何，都應(yīng)該布置作業(yè)。作業(yè)要適量，作業(yè)形式可以多種多樣：可以是課堂作業(yè)：如鞏固性練習(xí)，教材后或精心挑選的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)，也可以是課后作業(yè)：如課后閱讀，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。作業(yè)要在備課時(shí)確定好，不能到臨下課時(shí)才匆匆選定。
如何備課寫教案格式篇六
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。
觀點(diǎn)二：隱性備課最重要。
我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。
第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。
第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時(shí)，我力求把課文讀“活”。如我朗讀《小稻秧脫險(xiǎn)記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。
備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情（包括課文人物的思想感情）。二是多聽別人朗讀，聽錄音。平時(shí)，我特別喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
第三步：正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力（包括鑒賞能力）就會成為一句空話。
第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分（或全文），我先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。如《水上飛機(jī)》一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個(gè)究竟?！边@里“究竟”當(dāng)“結(jié)果”講，即看個(gè)明白，看個(gè)結(jié)果。但詞典里講，“究竟”還當(dāng)“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個(gè)不同解釋我都造了幾個(gè)句子，這就取得了指導(dǎo)造句的發(fā)言權(quán)。但我造句的目的，絕不是讓學(xué)生抄襲以應(yīng)付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。
觀點(diǎn)三：要思考教法。
在思考教法的時(shí)候，必然“備學(xué)生”、“備學(xué)法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請教一位臺灣的教授怎樣教語文，該教授說：“跟我讀?！边@話真是說到根本上了。
觀點(diǎn)四：教案一定要寫。
隱形實(shí)際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然其中包括無形的思考。備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。想每課都讓學(xué)生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個(gè)過程，更細(xì)微的東西在書上。
觀點(diǎn)五：討論與自讀尤為重要。
鉆研教材時(shí)，我喜歡和同事討論。同事間的討論，特別是上公開課，很有作用，有時(shí)會使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會被別人一句話點(diǎn)破。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。
如何備課寫教案格式篇七
一、備課本封面：主要包括學(xué)校、科目、教師姓名、班級和學(xué)段，備課本和教案書寫基本格式。
三、末頁：主要包括聽課記錄表。
四、教案基本格式題目：標(biāo)明章、節(jié)或主題。
1、【教學(xué)目標(biāo)】(三維目標(biāo)可相契相合)知識目標(biāo)——傳授知識要求達(dá)到的教學(xué)目的。能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目的。德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目的。
2、【教學(xué)重點(diǎn)】。
3、【教學(xué)難點(diǎn)】。
4、【實(shí)驗(yàn)及教具】：指cai課件、投影儀、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品、掛圖、模型、標(biāo)本、音像等教學(xué)工具。
7、【教學(xué)過程】。
（一）組織教學(xué)。
（四）課堂小結(jié)上課結(jié)束前必須對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)作簡單小結(jié)。
四、教學(xué)反思在一章或一單元教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，反思集中在：一是捕捉、感悟；二是吸取和改進(jìn)。教學(xué)反思主要包括：教案的執(zhí)行情況、經(jīng)驗(yàn)體會、學(xué)生的反映、典型的錯誤、實(shí)驗(yàn)效果、改進(jìn)意見等。
如何備課寫教案格式篇八
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說話，表達(dá)自己的意思。
活動準(zhǔn)備。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊第四頁。
活動過程。
2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點(diǎn)?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌：“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會畫?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴。”
(2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個(gè)。)。
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動物圖片)公雞、小鴨。
(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)。
(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……。
5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌。
活動目標(biāo)：
1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱，感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系。
2、初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、知道檢查身體的重要性。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：知道各關(guān)節(jié)所在的位置。
活動難點(diǎn)：了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動方法：
1、通過游戲法，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并認(rèn)識各關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)在人體中的作用及各關(guān)節(jié)所在的位置，鞏固關(guān)節(jié)的名稱。
2、通過實(shí)踐活動，讓幼兒在實(shí)踐活動中知道關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，并結(jié)合圖片的演示，讓幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動準(zhǔn)備：
1、沙包、毽子、皮球等運(yùn)動器具，糖果，不同形狀的標(biāo)記。
2、人體關(guān)節(jié)課件，保護(hù)關(guān)節(jié)的圖片。
活動過程：
一、游戲?qū)耄菏种覆佟?/p>
1、師：請小朋友先和老師一起做個(gè)手指操，活動活動我們的手，好嗎?
(師幼一起做手指操)。
2、師提問：剛才我們做手指操的時(shí)候，身體的哪個(gè)部位在動呢?(引出指關(guān)節(jié))。
3、出示指關(guān)節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認(rèn)識關(guān)節(jié)。
師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個(gè)人都離不開它。
二、游戲：動起來(引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié))。
1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時(shí)候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上喜歡的標(biāo)記。
2、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。(準(zhǔn)備不同的運(yùn)動器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戲結(jié)束，師幼互動，找出不同的關(guān)節(jié)，教師加以小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的各個(gè)關(guān)節(jié)(結(jié)合人體關(guān)節(jié)課件進(jìn)行小結(jié))。
三、游戲：拍手歌(師幼一起做，鞏固各關(guān)節(jié)的名稱)。
你拍一，我拍一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的肩關(guān)節(jié)，
你拍二，我拍二，彎彎你的肘關(guān)節(jié)，
你拍三，我拍三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腕關(guān)節(jié)，
你拍四，我拍四，扭扭你的髖關(guān)節(jié)，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝關(guān)節(jié)，
你拍六，我拍六，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的踝關(guān)節(jié)，
你拍七，我拍七，玩玩你的指關(guān)節(jié)。
四、感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系，認(rèn)識關(guān)節(jié)的重要性。
1、實(shí)踐活動：不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實(shí)在拿不到時(shí)就讓幼兒兩個(gè)人合作拿)。
2、師提問：小朋友的指關(guān)節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關(guān)節(jié)?沒有關(guān)節(jié)我們會怎么樣?”
3、教師與幼兒共同小結(jié)：我們?nèi)绻麤]有關(guān)節(jié)行動起來會很困難，有了關(guān)節(jié)活動起來很靈活方便，所以關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，所以不要讓關(guān)節(jié)受傷。關(guān)節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護(hù)好。
五、看圖片，使幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護(hù)關(guān)節(jié)的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣保護(hù)關(guān)節(jié))。
六、延伸活動：
日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對這些現(xiàn)象和活動的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
如何備課寫教案格式篇九
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。語文課怎么上，其根本指導(dǎo)方針全在新課程標(biāo)準(zhǔn)里面。所以認(rèn)真地解讀課標(biāo)，領(lǐng)會課標(biāo)的思想是提高備課質(zhì)量的重要前提。就以閱讀為例，課程標(biāo)準(zhǔn)對于第一學(xué)段(1——2年級)的要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對于第二學(xué)段(3——4年級)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對于第三學(xué)段(5——6年級)的要求是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@三個(gè)看似差不多的目標(biāo)，其實(shí)仔細(xì)比較，各有側(cè)重。一二年級強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)”，所以老師在教學(xué)時(shí)可以多采用范讀、領(lǐng)讀甚至教讀的方法使學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。三四年級強(qiáng)調(diào)“用”，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的朗讀方法和朗讀技巧，應(yīng)該把讀的時(shí)間充分地留給學(xué)生，教學(xué)時(shí)可多采用自由讀，小組合作讀、評價(jià)讀等教學(xué)方法。五六年級強(qiáng)調(diào)“能”，此時(shí)學(xué)生由簡單的模仿讀、會讀上升到掌握了一種朗讀的能力，此時(shí)我們在課堂上則可以重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生“你想怎么讀?”“為什么要這樣讀?”總之，我們只有這樣認(rèn)真地研讀了課標(biāo)，才能讓我們的心中亮起一盞明亮的航標(biāo)燈。
二、鉆研教材。
鉆研教材是備課中最重要的一環(huán)，我們拿到一篇教材，不是立即去找教參，而是首先把自己當(dāng)成一個(gè)讀者，大聲地朗讀，反復(fù)地朗讀，讀出語文味，讀出自己對文本的感受和理解，只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)課堂上學(xué)生的朗讀，也只有這樣，對于教材我們才有自己的認(rèn)識和體會，而不是人云亦云，知其然不知其所以然。其次是把自己當(dāng)成作者，掌握這篇教材的“文意”(文章的主要內(nèi)容)、“文脈”(文章的走向與線索)、“文旨”(文章的中心思想和主題)、“文言”(文章的語言)、“文法”(文章的表達(dá)方法)、“文體”(文章的體裁)。再次是把自己當(dāng)成編者，認(rèn)真學(xué)習(xí)教參，領(lǐng)會本學(xué)期、本單元、本課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，這樣才不會造成面面俱到而造成的教學(xué)的高耗低效。
三、了解學(xué)生。
(1)備課時(shí)應(yīng)了解學(xué)生原有知識和技能的掌握情況，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，還有多少學(xué)生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)幫助哪些學(xué)生復(fù)習(xí)。教師可以通過分析家庭作業(yè)、課堂提問、階段測驗(yàn)等方式了解學(xué)生原有知識和技能掌握情況。
(2)備課時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，哪些學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和方法需要進(jìn)一步培養(yǎng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法需要糾正。在教學(xué)過程中哪些學(xué)生接受能力強(qiáng)，哪些學(xué)生接受能力弱，如何區(qū)別對待，這也是備課時(shí)應(yīng)考慮的情況。
(3)備課時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、對任課教師的感情、班級風(fēng)氣等情況。怎樣聯(lián)系學(xué)生地思想實(shí)際發(fā)掘教材中的教育因素;怎樣調(diào)動上、中、下三類學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性;怎樣創(chuàng)造適當(dāng)條件幫助學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的后進(jìn)生樹立自信心，等等，所有這些也是備課時(shí)應(yīng)該考慮到的。
只有對學(xué)生情況了解得比較清楚，備課時(shí)確定的教學(xué)目標(biāo)才能恰當(dāng)，既不過高，也不過低;教師所確定地教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)才能準(zhǔn)確，才能符合學(xué)生地實(shí)際水平;教師所設(shè)計(jì)地教學(xué)步驟和方法才能比較好地調(diào)動不同水平學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
四、選擇教法。
教師應(yīng)熟悉了解多種教學(xué)方法、多種上課的類型和各種教學(xué)模式，知道他們的功能，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生掌握知識的認(rèn)知程序、師生之間和學(xué)生之間信息交流的活動形式，設(shè)計(jì)出一節(jié)課的教學(xué)步驟。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里提到過這樣一個(gè)事例：前蘇聯(lián)一位資深歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得太精彩了，大家聽得著了迷，連記錄也忘了做。課后，一位同行迷惑不解地問這位歷史教師：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位歷史教師回答說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。
如何備課寫教案格式篇十
為全面提高公司女職工的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步普及女職工健康知識，促進(jìn)女職工身心健康，從容應(yīng)對現(xiàn)代社會的各種競爭和壓力，更好地為××事業(yè)貢獻(xiàn)力量，按照上級公司女職工委員會的要求，公司工會女職工委員會決定舉辦兩場女性生理健康知識講座，活動的具體方案如下：
一、活動主題。
第二場主題：“關(guān)愛育齡女性快樂輕松備孕”。
二、活動口號。
我健康、我快樂、我自信、我美麗。
三、活動時(shí)間。
20xx年11月8日（星期二）、11日（星期五）14:00—16:00。
四、活動地點(diǎn)。
××?xí)h室。
五、參加人員。
公司全體女職工均可參加，以不耽誤工作為前提，參加人員每場約為80人。
六、活動內(nèi)容。
邀請資深專家來公司為廣大女職工宣傳女性健康知識、介紹日常工作中的防護(hù)方法及準(zhǔn)媽媽備孕優(yōu)生的注意事項(xiàng)，解答女職工日常工作生活中的健康疑問。
如何備課寫教案格式篇十一
尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)：
你們好。
我是xx系xx班的大一新生，我叫xxx，籍貫河南。現(xiàn)鄭重提出轉(zhuǎn)業(yè)申請，希望能夠轉(zhuǎn)到會計(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)。
20xx年高考后，經(jīng)過了我的認(rèn)真考慮，決定放棄復(fù)讀，把所有的精力放到大學(xué)的學(xué)習(xí)上來，并綜合自身的條件在各三本院校中選擇了貴校，因?yàn)楸娝苤F校的管理在河南所有的三本院校中是有口皆碑的，所以我堅(jiān)信，在貴校良好的學(xué)習(xí)氛圍下，通過我自身的努力，一定會學(xué)有所成。
然而，由于我的分?jǐn)?shù)和二本分?jǐn)?shù)線還有一定的距離，我又傾心于會計(jì)學(xué)，但據(jù)我考察，貴校的會計(jì)學(xué)又是熱門學(xué)科專業(yè)，報(bào)名人數(shù)很多，競爭很大，所以我沒有十足的把握被貴校的會計(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)錄取。但是，我從貴校的網(wǎng)頁上看到了入?？梢赞D(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)的消息，心底又燃起了希望，于是還是毅然決然的選擇了貴校作為第一志愿，并且服從調(diào)劑。
很幸運(yùn)的是我得以被貴校錄取，但同時(shí)又有些不幸的是沒有被會計(jì)學(xué)錄取。試著了解了一下xx，發(fā)現(xiàn)自己在這方面興趣不大，沒有太多學(xué)習(xí)它的欲望和動力。都說興趣是最好的老師，我自己對此也深有體會。當(dāng)然學(xué)習(xí)也不僅只憑興趣，但只要對某個(gè)學(xué)科專業(yè)有興趣，這個(gè)學(xué)科專業(yè)又適合自己，并且投入精力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，相信最后一定會成功的。而面對一門自己毫無興趣甚至不喜歡的學(xué)科，沒有學(xué)習(xí)的激情，也無法找到好的學(xué)習(xí)方法，不但無法全身心的投入，反而會使自己的大學(xué)生活更加枯燥無味，最后的結(jié)果不僅學(xué)無所成，更重要的是浪費(fèi)了青春，浪費(fèi)了生命。如同在荒漠里找水，最后自己身心疲憊，還可能找不到水，就算最后找到了一點(diǎn)水，也只是解了燃眉之急，而最后的結(jié)局依舊是付出慘痛的代價(jià)。所以，學(xué)一門適合自己的學(xué)科專業(yè)十分重要，這不僅是對自己負(fù)責(zé)，而且將來也能更好的服務(wù)大眾，回報(bào)社會。
在報(bào)志愿之前，通過對各種學(xué)科專業(yè)的了解，我對會計(jì)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。會計(jì)學(xué)主要是培養(yǎng)具備會計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識及能力，能在企、事業(yè)單位、政府等部門從事會計(jì)實(shí)務(wù)及教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。社會對這方面人才也十分需要，未來具有廣闊的發(fā)展空間。我對會計(jì)學(xué)的主要課程如管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)法等也十分有興趣，對數(shù)字的敏感程度也很高，而且十分想考注冊會計(jì)師，在對考注冊會計(jì)師十分重要的英語和數(shù)學(xué)這兩方面也有不錯的基礎(chǔ)和極大的興趣。所以綜合各方面情況，經(jīng)過我充分的思考，我認(rèn)為會計(jì)學(xué)是一門十分適合我的學(xué)科，并下定決心將全身心投入到自己熱愛的會計(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)中，我相信經(jīng)過我的不懈努力，在會計(jì)學(xué)方面一定會學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)自己的理想，開辟一片光明的未來。因此，我向院系領(lǐng)導(dǎo)鄭重提出申請，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師能夠批準(zhǔn)，給我這次實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，萬事如意。
此致
敬禮
申請人：
時(shí)間。
如何備課寫教案格式篇十二
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意看明白。
3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創(chuàng)新求異。
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，老師帶來了一幅圖，請仔細(xì)觀察。
二、初步了解圖意。
（學(xué)生用自己的話說）。
三、教師指導(dǎo)看圖，在小組里討論。
選代表在班里講講。
四、學(xué)生寫作文。
如何備課寫教案格式篇十三
本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門廣場升旗儀式的心愿。語言質(zhì)樸，感情真摯。
1、認(rèn)識13個(gè)一類生字，會寫4個(gè)二類生字。認(rèn)識偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的向往和熱愛之情。
一、以學(xué)生們每個(gè)周都會參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課，引出天安門的升旗儀式，體會“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感，體會他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對首都的向往和熱愛，設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對首都的熱愛，設(shè)計(jì)導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。
一、低年級學(xué)生識字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，掌握扎實(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，本文就是一首詩歌，重點(diǎn)在朗讀上，設(shè)計(jì)精妙的引導(dǎo)語，領(lǐng)著學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來，尤其是老師的范讀不可忽略。
如何備課寫教案格式篇十四
人教版小學(xué)語文第十一冊教學(xué)計(jì)劃。
二、教材分析。
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、
教學(xué)目的要求：
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動。
總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
4、口語交際教學(xué)。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
五、教學(xué)措施：
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念，本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價(jià)的改革、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)輔差等）如下：
1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。
5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動，以促進(jìn)課外閱讀。6、改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
8．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。9、充分利用早讀狠抓背誦，包括課內(nèi)外內(nèi)容，以豐富學(xué)生知識儲備。10、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對學(xué)困生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。
11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外，每交完一個(gè)單元認(rèn)真進(jìn)行一次測試，有利于查漏補(bǔ)缺，并視情況進(jìn)行小獎勵。
六、教學(xué)進(jìn)度表：345。
第一單元第1課燕子12345。
如何備課寫教案格式篇十五
和大家分享這篇日志，我的看法是：
當(dāng)老師備課、寫教案(文字教案，下同)是必不可少的。但備課又不完全等同于寫教案，寫教案只是備課的一項(xiàng)內(nèi)容，教案可以千篇一律，使用同一的，但備課卻有著凸顯的個(gè)性，無法雷同。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)不寫教案也能上好課，而有的教師寫了教案也不一定能把課上好，這里除了教師個(gè)人的素質(zhì)差異之外，恐怕就是備課的原因了。上課的前提是備課，可以肯定地說，認(rèn)真?zhèn)浜谜n才能上好課。常常聽到一些教師感慨地說“這一節(jié)課我備幾年(十幾年)了”，這并不是故弄玄虛，而是經(jīng)驗(yàn)體會之談。教師是財(cái)富，備課是使教師成為財(cái)富的門檻。教師備課的過程首先是一個(gè)將學(xué)生、教材和教師自己進(jìn)行多維整合的過程，是一個(gè)教師知識準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備(如策略與方法等)和情感準(zhǔn)備的過程。
常見一些青年教師備課，他們將教參上的內(nèi)容摘抄到教案本上，標(biāo)上“過程”“步驟”之類的就算是備課了。--這樣的備課沒有多少教師自己的東西，充其量是一個(gè)對教參的梳理過程。雖然教案是寫了，但課備得怎樣卻不好說，能否上好課就更是一個(gè)未知數(shù)了。有的學(xué)校將檢查教案作為教學(xué)的頭等大事來抓，殊不知是隔靴搔癢，雖然是“抓”了，卻難以觸及實(shí)質(zhì)。時(shí)下(一定時(shí)期內(nèi))教材改變不大，寫好一本教案就可以年年抄用，大家抄用，教師的備課往往就成了抄教案，或者抄教參，學(xué)生和教材反倒是成了“遺忘的角落”，無暇去顧及了。
備課首先是考慮學(xué)生，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對性地化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是把握教材，“吃準(zhǔn)”教材的知識點(diǎn)，考慮用什么方法來向?qū)W生傳授這些必要的知識，學(xué)生通過怎樣的途徑來獲得這些知識。第三是讀教參，看知識點(diǎn)是否有遺漏，再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)遺和擴(kuò)充。這樣備課，教師的'業(yè)務(wù)水平才會不斷提高，如果教師備課采取一種本末倒置的做法，圖方便，圖省事，不備學(xué)生，不備教材，照搬教參，自己的業(yè)務(wù)水平就不會長進(jìn)，這樣的教學(xué)就是捧著“圣經(jīng)”在誤人子弟，不僅教“死”了學(xué)生，自己也走進(jìn)了教條主義的死胡同。如此使用教參也違背了編寫者的初衷。
備課應(yīng)有教師自己的東西，教案也應(yīng)突出教參所沒有的內(nèi)容。不僅有對教參的割舍與放棄，也有具體的知識拓展與補(bǔ)充，以及傳授的方法與步驟。新課標(biāo)下編寫的教材，在體例上有“從簡”的趨勢，不知是否與“減負(fù)”有關(guān)，但據(jù)界內(nèi)的人士說，是為了“解縛”，為了放開學(xué)生的學(xué)和教師的教。但讓人疑惑的是學(xué)生不知道學(xué)(使學(xué)生懂得學(xué)還要有一個(gè)過程)，而教師手頭的教參卻是日見其繁瑣與完備，薄本變成了厚本，小本變成了大本。教材簡化得像個(gè)讀本，教參完備得像個(gè)百科全書，不知這樣的一改，是“重”了學(xué)還是“重”了教，或許是教與學(xué)并重了吧。教育的新理念使我們對教育的本質(zhì)已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，在教與學(xué)的天平上，添加砝碼的應(yīng)是學(xué)，而不是教，即激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們始終處在“平衡--不平衡--新的平衡”的認(rèn)知過程中，達(dá)到以教促學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長的目的，教學(xué)改革的重心無疑應(yīng)放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)上?？墒俏覀兊慕滩膮s偏離了這個(gè)重心，“簡化教材”(如刪除“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”和“讀中提示”)帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目與懈怠，“豐富教參”(如將課文也編排進(jìn)去)使教師因方便而產(chǎn)生了懶惰，又因教的繁瑣(“指導(dǎo)”太多，教師怕遺漏知識點(diǎn)而難以應(yīng)對考試)而使其勞累，苦不堪言。面對新教材，學(xué)生的預(yù)習(xí)便只能是讀一讀(如果缺少老師指導(dǎo)的話)，至于讀出了什么，學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，就不得而知了。面對這樣的情況，教師的備課就顯得尤為重要。
就一般情況而言，我主張備課要詳，教案要略，這樣有利于教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。這里的關(guān)鍵是要“吃透”教材，嚼出點(diǎn)味道來，而不是叮住教參不放。通讀教材，熟爛于心，是沒有必要寫詳案的。我在備課時(shí)注意到，趙麗宏《為你打開一扇門》(蘇教版，下同)中的“高智商的野蠻人”很令人費(fèi)解，查閱教參也未能明確，如果不能解決好這個(gè)問題，就不好向?qū)W生交代(我們嘗試“主問”教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生也常常會提出自己的問題來)，無法“解人之惑”。經(jīng)過認(rèn)真思考，虛心求教，集體研究，我們作了這樣的解釋，“高智商的野蠻人”是指在某一方面有專長，甚至有成就，但因缺少文學(xué)熏陶而情感匱乏、人性丑陋的一些人。雖然這未必準(zhǔn)確，但總比沒有好。再如《冰心詩四首》，教參在注釋“妄棄”時(shí)，將“輕易丟棄”中的“輕易”誤作“輕意”了(大概是04_本)，如果備課時(shí)不加以訂正，照搬照教，就會以訛傳訛，貽誤后人。由于我將備課的重心放在教材上，同樣也發(fā)現(xiàn)了教材中值得商榷的地方，如，教沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，備課時(shí)發(fā)現(xiàn)“忽有然大物拔山倒樹而來”一句中的“拔山”，教材注為“搬開土山。拔，移，搬開?！逼鋵?shí)，就我個(gè)人的理解，“拔”有超出、超越的意思，如“出類拔萃”這個(gè)成語中的“拔”即是此意，這里可以作“跨越”講。從生活的角度看，多見癩蛤蟆爬行，跨越，未見其有過“手”上的動作，同時(shí)，“拔”作跨越講，也突出了“龐然大物”威猛、迅疾、高大的特點(diǎn)。我們雖然還不能將這一點(diǎn)明確地講給學(xué)生，但至少是我們已經(jīng)先行注意到了這個(gè)問題。
備課的形式是靈活多樣的，寫教案，做卡片，書上批注都是備課，集體討論備課和媒體網(wǎng)絡(luò)備課更具有現(xiàn)代的改革氣息，不僅將備課的觸角延伸了，也使備課成為了一種“資源占有”和“資源共享”，成為了具有更為廣泛意義上的教育傳播。
我們不能將備課和寫教案混為一談，或合而為一，以為檢查了教案就等于了解了備課的情況，以為有了教案，教師就一定能上好課。我們雖然還不能低估教案的作用，但更應(yīng)該將教學(xué)的著力點(diǎn)放在備課上。教師備課應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生和教材上，備學(xué)生備教材，而不是抄教參。這一點(diǎn)認(rèn)識無疑是非常重要的。
如何備課寫教案格式篇十六
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，院領(lǐng)導(dǎo)們：
您好！
我是xx.首先跟您說聲“對不起”！因?yàn)檫@份申請可能給您帶來種種不便，我在此深表歉意，希望老師諒解。
經(jīng)過今年高考的層層選拔，很榮幸來到我夢寐以求的大學(xué)——***大學(xué)。來我校近三個(gè)月以來，對原***學(xué)科專業(yè)有一定了解，發(fā)現(xiàn)此學(xué)科專業(yè)有許多優(yōu)秀的老師和學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了較高的重視。能就學(xué)于此，實(shí)在是有幸。但是，在大學(xué)的這三個(gè)多月來，我發(fā)現(xiàn)**學(xué)科專業(yè)比**學(xué)科專業(yè)更適合我。緣于我對***的熱情和喜愛。所以，現(xiàn)在我鄭重提出轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)申請，希望從***學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)入***學(xué)科專業(yè)。在校三個(gè)月來，我積極參加學(xué)校活動：······；被選進(jìn)院級學(xué)生會***部，積極開展做好學(xué)院***活動：·······等。我的業(yè)余愛好是***等。我很喜歡大學(xué)生活的豐富多彩，大學(xué)生活給了我許多展示自我的舞臺。
我非常喜歡***（與所轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)有關(guān)）所以這次我想請校院領(lǐng)導(dǎo)老師給我一次機(jī)會，讓我進(jìn)入***繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受學(xué)科專業(yè)教育。您看到枝頭含苞待放的花蕾了嗎？猶如我二十歲的年齡，她不怕風(fēng)吹雨打，驕陽暴曬，嚴(yán)霜壓頂，因?yàn)樗_放！她的確經(jīng)過了磨礪，她可能不再如初的美麗，甚至?xí)谢ò隁埲?，但是作為花，她開放了。那是自主生命為生命爭取后的最美的笑容。給我一個(gè)機(jī)會，也許以后的路會坎坷，會荊棘；但是，是我自己的選擇，即使遍體鱗傷，我還是可以笑的。相反，如果連一個(gè)機(jī)會也沒有，即使完整無缺，也少了拼搏的痕跡，剩下了遺憾。
興趣是人做好一件事情的關(guān)鍵，我想做有用的人，想為了理想奮斗，想為了興趣與愛好拼搏，想在自己有興趣的方面施展才華，請領(lǐng)導(dǎo)給我走向夢想舞臺的機(jī)會，讓我能展翅高飛！
綜上所述，我真誠地提出轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)申請，敬請各位院系領(lǐng)導(dǎo)、老師給與考慮。
敬希批準(zhǔn)，特此申請。
此致
敬禮！
申請人：
申請日期：
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/13372185.html】
