教案可以記錄教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。教案要重視課堂氛圍的營(yíng)造和情感教育的滲透，營(yíng)造積極的課堂氛圍。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的一些教案編寫技巧。
七子之歌教案篇一
我是大自然的朋友，大自然給了我無(wú)盡的生命，我與大自然共存。大自然強(qiáng)盛，我就強(qiáng)盛。
我是天空的鏡子，倒映出藍(lán)天白云，倒映出落日余暉，倒映出滿天繁星。
我是魚兒溫暖的家，我是珊瑚的家，我是水草的家，水中一切生命的家。
清早，我同海風(fēng)一起將她們喚醒，傍晚，我和海浪輕輕搖晃著她們?nèi)朊摺?/p>
我是沙灘的朋友，小石子的朋友，我是輪船?？康母蹫?。
我還是一個(gè)明星，不管我走到哪兒，都有她們緊緊跟隨著我。
我從不自負(fù)，也從不夸夸其談。
我熱愛著追逐著我的光明，我敞開胸懷，擁抱一切。
七子之歌教案篇二
我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收長(zhǎng)去，藏在心間，然后又長(zhǎng)一遍。
我是一個(gè)長(zhǎng)像水滴，從高空落下。
我是你們的老人：冬天將我枯燥，春天使我慢慢長(zhǎng)出葉子，夏天讓我的綠頭發(fā)茂盛，秋天讓我落葉。
我是一個(gè)有標(biāo)志性的節(jié)日，我是一個(gè)讓孩子快樂，讓世界完美的東西。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與花兒睡過(guò)去。
我總是不喜歡風(fēng)，風(fēng)會(huì)把我的頭發(fā)吹落，但我永不怕恐懼，就像我們一樣，不能遇到困難就退縮，我們要勇往直前。
七子之歌教案篇三
我是天宮的一位仙子，我潔白如玉，在冬天從云朵間悄悄飛到人間，落在窗前。
我是冬天中的一雜花，是嫦娥讓我來(lái)到人間，讓我開開眼界。
我是冬天的使者，領(lǐng)著玉樹，帶著瓊枝，拉著銀花，牽著寒梅。
我是亮晶晶的寶石，我是大自然的白裙，我是一件藝術(shù)品，沒有哪位仙子和我長(zhǎng)的一樣。
清晨，我輕輕的飄到屋頂，傍晚，我又變成了一位水仙子，回到天宮。
七子之歌教案篇四
我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。
我是透明的珍寶，珍貴之極。
我是水中生命之母：魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那個(gè)河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過(guò)盡頭。
我所經(jīng)過(guò)之處，魚兒蹦出水面歡呼我的到來(lái)；蝦會(huì)與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開心的看著我到來(lái)。動(dòng)物們來(lái)到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問(wèn)我可否滋潤(rùn)他們干裂的嘴。
我為世間萬(wàn)物的所作所為，自然總能理解，而這一點(diǎn)，人類永遠(yuǎn)不會(huì)理解。
七子之歌教案篇五
風(fēng)拂起，脆弱的我，一瓣瓣，脫落得支離破碎。
風(fēng)吹起，我停留在了綠枝上，繁星翠色，點(diǎn)點(diǎn)新綠。淡淡羞澀，一色墨粉。
風(fēng)吹起，我漂浮在了水面上，清流如鏡，微波蕩漾。瓣瓣芬芳，伏流游蕩。
風(fēng)吹起，我沉寂在了叢林中，樹影婆娑，光影粼粼。殘色堆積，芳色寂然。
……。
我將被遺忘在哪角落?；蛟S，我是將走了。
我想，也許，我不該這么悄無(wú)聲息，該轟轟烈烈些。
我走了。我要宣告大地，這世界，我來(lái)過(guò)。我要鳴謝風(fēng)兒，不離棄的陪伴。我要告訴葉兒，你們才是永和的花。
初二:楊晶晶。
七子之歌教案篇六
我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。
我是透明的珍寶，珍貴之極。
我是水中生命之母：魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那個(gè)河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過(guò)盡頭。
我所經(jīng)過(guò)之處，魚兒蹦出水面歡呼我的到來(lái)；蝦會(huì)與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開心的看著我到來(lái)。動(dòng)物們來(lái)到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問(wèn)我可否滋潤(rùn)他們干裂的嘴。
我為世間萬(wàn)物的所作所為，自然總能理解，而這一點(diǎn)，人類永遠(yuǎn)不會(huì)理解。
七子之歌教案篇七
我是片片晶晶亮的花朵，我從天空飛向大地，點(diǎn)綴了山川，點(diǎn)綴了河流，點(diǎn)綴了房屋，點(diǎn)綴了全世界。
我是顆顆歡樂的糖果，我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心，撫摸著他們的臉蛋兒，甜蜜著他們的心靈。
烏云片片壓地面，為我披荊斬棘，一縷縷陽(yáng)光穿透云層，宣告我的行程結(jié)束。
我要作小朋友手中的雪人，給大家?guī)?lái)歡樂，我要作醫(yī)生的好幫手，凍死可惡的病毒，我要作農(nóng)民的好伙伴，滋潤(rùn)干涸的田地，迎接春天的到來(lái)。
七子之歌教案篇八
我是巨人，從天空派到人間。
我是諸元素的衛(wèi)士：冬把我磨煉，春將我培養(yǎng)，夏使我成長(zhǎng)，秋令我更加堅(jiān)強(qiáng)。
我是人類生活用品的貢獻(xiàn)者，我能抵擋風(fēng)沙，我能為行人提供樹陰。
清晨，我與旭日為清風(fēng)指路，傍晚，我與夕陽(yáng)給歸鳥送行。
我在森林里舞蹈，使森林景觀更加美麗；我在草原上揮手，向百花問(wèn)好。我靜睡時(shí)，黑夜天空中成千上萬(wàn)的星星向我眨眼；我清醒時(shí)，天空中的一朵朵白云對(duì)我微笑。
我吸取地下的營(yíng)養(yǎng)，曬著明媚的陽(yáng)光；我挺立放哨，小鳥為我歌唱。我總是專心致志，對(duì)工作一絲不茍；我從不自私自利，也不高傲自大。這些哲理，激勵(lì)我做得更好。
七子之歌教案篇九
我是大自然派來(lái)的保鏢，我完成著大自然給我的使命。
我是空氣凈化器，讓人們呼吸到最新鮮的空氣。
我是一道風(fēng)景線，在四季中，我會(huì)變換成各種模樣，為繁忙的`城市添加一道亮麗的風(fēng)景線。
我是遮陽(yáng)傘。在夏日里，我為人們遮住強(qiáng)烈的陽(yáng)光。
清晨，我伴隨著威風(fēng)搖擺著樹枝，化成一個(gè)大自然的風(fēng)鈴，叫醒沉睡的人們。傍晚，我接著夕陽(yáng)，展現(xiàn)自己最后的光彩。慢慢的，我便沉睡在夜晚中。
我?guī)椭▲B讓我成為他們的家。我時(shí)不時(shí)的和小花小草講述著自己的故事。我默默的幫助一切。雖然我很高大，但我從不去成為最耀眼的那個(gè)。這些哲理，人類并未了解一切。
七子之歌教案篇十
3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲的旋律，簡(jiǎn)單了解abca的曲式。
1、《春天來(lái)了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽(yáng)、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）
2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）
3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀
一、開始部分：
1、聽音樂《春天來(lái)了》做動(dòng)作進(jìn)教室
2、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結(jié)：剛才小朋友們都說(shuō)得很棒。春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開……多美啊?。ㄕn件）
今天，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？
二、基本部分：
1、教師播放音樂，請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會(huì)一下有什么感覺？
欣賞后回答：
a、你有什么感覺？（優(yōu)美、明朗）
b、聽這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動(dòng)物）
c、你想一想怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
d、請(qǐng)小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽的名字。
2、教師介紹曲子：
老師也給它取了一個(gè)好聽的名字《春之歌》，這是一首無(wú)詞歌，作者是門德爾松。
結(jié)合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂曲，聽一聽可以分為幾部分？（四部分abca）
3、逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂曲組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來(lái)分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
(1)欣賞第一段音樂。
師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來(lái)到草地上。
請(qǐng)小朋友們一起來(lái)表演，聽音樂表演第一段
(2)欣賞第二段音樂。
師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事?
小結(jié)：這段音樂掀起了高潮，來(lái)了一群小動(dòng)物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。
請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)，聽音樂一起表演第二段
(3)欣賞第三段音樂。
師:你覺得這一段音樂有什么不同，好像發(fā)生了什么事？
小結(jié)：這一段音樂比較婉轉(zhuǎn)，原來(lái)是蜜蜂和蝴蝶出來(lái)了，大家都去追它們。
請(qǐng)小朋友們一起表演，聽音樂表演第三段
（4）欣賞第四段音樂。
師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂的跳舞、游戲真快樂。
請(qǐng)小朋友們一起表演，聽音樂表演第四段
4、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂曲，隨畫面出現(xiàn)配樂解說(shuō)詞。
（1）春天來(lái)了，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來(lái)到草地上。
（2）一群小動(dòng)物也出來(lái)玩了，他們一起繞著花飛舞。
（3）美麗的蝴蝶也飛來(lái)了，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去?？?！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。
（4）大家玩的
越來(lái)越高興了，一起在草地上、在花從中快樂的跳舞、游戲。
5、教師與幼兒一起聽音樂解說(shuō)表演樂曲
6、這么美的春天多讓人陶醉??！小朋友，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛呢？
a 用漂亮的畫筆把春天畫出來(lái)；
b 用彩紙把春天貼出來(lái)c用橡皮泥捏出來(lái)；
d 用拼插插出春天的花；
e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。
讓我們一起來(lái)布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。（一邊聆聽音樂）
三、結(jié)束部分：
1、老師和小朋友一起找春天，說(shuō)春天，唱春天，畫春天，大家多開心。?。≡诶蠋熝劾锬銈兙拖袷且蝗捍禾斓男√焓?，可愛極了！讓咱們一起聽著春天的音樂，跳起來(lái)吧！
2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽音樂出教室，自然結(jié)束。
七子之歌教案篇十一
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
聽歌
1、看老師寫課題
2、誰(shuí)想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹？
a指導(dǎo)寫“楊”。
b生描一寫二
c生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
a出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
c我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹，如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
2、問(wèn)讀游戲
（）高？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹找到？
過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰(shuí)能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來(lái)？
a指導(dǎo)讀
b拍手讀
c隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
七子之歌教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹的特點(diǎn)。
了解不同樹的特點(diǎn),熱愛并保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見,你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?
板書課題齊讀課題。
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。
二、整體感知。
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字。
1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：
1）筆順。
2）壓線。
3）起筆。
5、交流識(shí)記其他生字。
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、看圖識(shí)樹朗讀。
(1)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
(2)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說(shuō)一說(shuō),你還知道什么樹葉,用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
(3)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！眮?lái)理解。
(4)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神。
(5)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(6)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(7)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
(8)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎xxxx。
桃樹花開xxxx。
銀杏葉兒xxxx。
六、拓展延伸：
請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽吧!
七子之歌教案篇十三
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩(shī)，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語(yǔ)；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩(shī)歌的主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩(shī)中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
不同于真實(shí)世界，在這首散文詩(shī)里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。
散文詩(shī)的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。
（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。
同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
（本導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。
（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。
讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。
（通過(guò)“開火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)容做鋪墊）。
（三）整體感知：6分鐘。
學(xué)生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學(xué)生通過(guò)聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（四）深入探究：13分鐘。
1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩(shī)句體會(huì)到這種情感？
（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵）。
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。
小組討論解決，全班交流。
（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。
（六）拓展延伸：6分鐘。
引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩(shī)句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）。
（七）小結(jié)：2分鐘。
（八）布置作業(yè)：2分鐘。
1、仿寫詩(shī)句。
海浪、博愛者。
七子之歌教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹木呢！
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，會(huì)寫的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹精靈帶來(lái)的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來(lái)讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來(lái)吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對(duì)照圈畫好的課文頁(yè)。
4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
齊讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字
孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢?。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）
（3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認(rèn)識(shí)其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。
你覺得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
（1）師生接讀。同學(xué)們，樹木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？
（2）男女生接讀。
8、看卡片，識(shí)樹木
樹精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問(wèn)答游戲
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰(shuí)的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級(jí)，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來(lái)了！樹精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見！
七子之歌教案篇十五
這節(jié)課是人民音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨(dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》。樂曲為a大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來(lái)。樂曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩(shī)情畫意。
本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無(wú)詞歌。以感知情緒為先導(dǎo)，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗(yàn)音樂作品中的春天美景。
1. 欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景。
2.在欣賞樂曲過(guò)程中，通過(guò)聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛。
3.知道無(wú)詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu)；了解門德爾松以及主要作品。
體驗(yàn)《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天。
1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）
2．資料補(bǔ)充：
（1）作曲家介紹：
（2）無(wú)詞歌："無(wú)詞歌"亦稱"無(wú)言歌"，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺。而且，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無(wú)詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。
（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨(dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》（作品第62號(hào)），a大調(diào)，2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有"無(wú)詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。
這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對(duì)門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂特色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（一）、感受春天變化
師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，寒假里你們過(guò)得愉快嗎？
生：很愉快；
師：春天來(lái)了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？
生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。
師：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好，觀察得都很仔細(xì)。下面我們來(lái)看一看春天的變化
欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）
二、欣賞無(wú)詞歌《春之歌》
（一）了解門德爾松和無(wú)詞歌
1．認(rèn)識(shí)無(wú)詞歌和它的音樂地位。
（二）初聽《春之歌》
欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對(duì)樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標(biāo)題，通過(guò)自己的感受體驗(yàn)給樂曲寫上標(biāo)題。
師：今天我們來(lái)欣賞一首樂曲，大家認(rèn)真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景？
生：聆聽樂曲，分小組討論。
師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？
生：感受到“春天”的情景
師：好，大家給這首樂曲取一個(gè)什么樣的名字呢？
生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。
師：很好，看你來(lái)大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國(guó)作曲家門德爾松作曲。
揭題、簡(jiǎn)單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。
總體描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。
（三）再聽（小提琴鋼琴版）
分辨樂曲中的幾種樂器。
師：我們?cè)賮?lái)聽一遍。
播放樂曲
師：同學(xué)們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?
學(xué)生回答。
分段欣賞
聽賞第一段主題：
講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。
演奏第一主題旋律片段。
輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。
聽賞第二段：
感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。
律動(dòng)表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。
用“l(fā)a”哼唱主題
(3) 聽賞第三段
找出與前面兩段相同的地方。
在速度和力度上有什么變化？為什么？
（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）
邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。
視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩(shī)如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。
視頻資料只是作者對(duì)這首樂曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn)，而不是放在初聽時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。
三、拓展
1．請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）
2．欣賞門德爾松的另一首無(wú)詞歌《快樂的農(nóng)夫》
3．展示描寫春天的音樂作品。
四、課堂小結(jié)
在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運(yùn)用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。
音樂欣賞重在對(duì)音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。
七子之歌教案篇十六
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
1、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間的情感。
2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
音樂磁帶。
一、小鳥給大樹唱歌。
在《去年的樹》這個(gè)故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎?
播放音樂，完整欣賞。
小鳥對(duì)樹說(shuō)了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?
二、學(xué)小鳥唱歌。
1、幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍。
2、老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍。
3、再次完整欣賞歌曲。
用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
幼兒完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍。小鳥和大樹在一起的時(shí)候，每天站在枝頭給大樹唱歌，那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥不見了大樹這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來(lái)演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時(shí)，是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)。
幼兒分角色演唱，一半幼兒扮演樹，一半幼兒扮演小鳥。
互相角色對(duì)換。
1=b6/8抒情地。
65565|43210|65565|43250|11210|。
親愛的樹兒我的`朋友，聽我來(lái)唱首好聽的歌，啦啦啦啦。
請(qǐng)接收我的美好祝福，讓我們一起唱這首歌，啦啦啦啦。
66760|65565|43210||65565|76510||。
啦啦啦啦聽我來(lái)唱首好聽的歌、讓我們一起唱這首歌。
啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。
回家后請(qǐng)爸爸媽媽陪同練習(xí)。
歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，充滿了童趣。幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，體會(huì)歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣?；顒?dòng)中教師投入的表現(xiàn)，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七子之歌教案篇十七
1、理解、積累詞語(yǔ)。
2、反復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。
1、反復(fù)誦讀，在讀中感受詩(shī)中浪的形象。
2、深刻理解文章的情感內(nèi)涵。
誦讀法、點(diǎn)撥法。
查字典解決字詞，搜集作者的資料。
許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請(qǐng)你來(lái)形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀準(zhǔn)字音。
熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈(zèng)夜闌人靜徹夜不寐。
關(guān)于作者及本文。
紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。其在散文詩(shī)方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。
3、整體感知。
（1）學(xué)生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩(shī)的美好情韻。
（2）請(qǐng)大家自由朗讀，模仿錄音，注意語(yǔ)言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩(shī)中浪的形象。
（3）思考：詩(shī)人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象？
運(yùn)用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的`熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，也是對(duì)更廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情。
（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的眷戀，有時(shí)候詩(shī)人還可以借助詩(shī)來(lái)表達(dá)更深刻的內(nèi)涵，這時(shí)我們就要結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫作背景。
熟悉詩(shī)人的都知道，詩(shī)人長(zhǎng)期與故土別離，旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩(shī)中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛。
（5）我們對(duì)詩(shī)歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問(wèn)題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明?？梢杂萌缦戮涫絹?lái)表達(dá)：
我選的句子是（文中語(yǔ)句）我從中看到了一個(gè)的浪，我的理解是：。
例如：我選的句子是“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。”我從中看到了一個(gè)對(duì)愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時(shí)，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無(wú)論何時(shí)，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。
（6）詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩(shī)人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。
4、詩(shī)人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來(lái)欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
（1）用深情的語(yǔ)氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
（2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評(píng)析，并摘抄詩(shī)中的佳句。
七子之歌教案篇十八
所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。
2.關(guān)于作者。
紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。他的作品多以'愛'和'美'為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的作品最先到中國(guó)來(lái)的是《先知》（冰心譯）。著有散文詩(shī)集《先知》《先驅(qū)者》《淚與笑》《沙與沫》《暴風(fēng)集》等。
3.關(guān)于本文。
美之歌幸福之歌花之歌。
今天要學(xué)習(xí)的《浪之歌》，是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩(shī)，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已?，F(xiàn)在，就讓我們用自己最美的聲音來(lái)詮釋這首優(yōu)美的詩(shī)作吧。
詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂，邊讀邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。
1.放朗讀錄音或教師配樂朗誦。
學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最好多找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.?默讀思考：這首散文詩(shī)中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谇懊鏅M線上添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.根據(jù)前面的回答，概述文中的“海浪”是怎樣的形象？并結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明理由。
是海岸的情人、世界的守護(hù)者、博愛者的形象。
對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)世間美好事物的眷戀。
5.讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。通過(guò)剛才的分析，我想，同學(xué)們一定對(duì)這首詩(shī)有了更深廣的理解?，F(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這首散文詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀?；蛘呓處熍錁贩蹲x朗誦。
品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，自選角度，認(rèn)真品讀，說(shuō)一句或多句品析課文寫作方面美點(diǎn)的話?？蓞⒄障旅娴木涫剑?/p>
學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。
教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：
同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來(lái)，有如下美點(diǎn)：
第一，?形象之美。（象征）。
第二，?意蘊(yùn)之美。
意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。
第三，?表達(dá)之美。（語(yǔ)言，修辭）。
第四，音韻之美。
散文詩(shī)仍是詩(shī)的一種，通過(guò)長(zhǎng)短句式的搭配，韻腳的和諧，節(jié)奏的張弛有度，感情的充沛與覺悟相融，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽，朗朗上口，達(dá)到音韻和諧之美。
1.萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“??????之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
2.仿寫訓(xùn)練。
朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容?！?/p>
要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。
學(xué)生討論，交流，展示。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心（花，葉，草，樹，云，星星，月亮，小鳥，路燈等），前后句連貫，銜接自然。
我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……。
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
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詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。在浪之歌里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是個(gè)愛國(guó)者，世間種種美好事物的守護(hù)者。他將這種美好情感寫進(jìn)詩(shī)中，傳達(dá)給我們，讓我們接過(guò)愛與美的旗幟，用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧！
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