人們對(duì)于天氣的變化一直都非常關(guān)注，因?yàn)樗苯佑绊懼覀兊纳詈凸ぷ?。如何用恰?dāng)?shù)拇朕o寫(xiě)一封道歉信？對(duì)于寫(xiě)總結(jié)的朋友來(lái)說(shuō)，以下是一些范文，供您參考，或許會(huì)有所啟迪。
鄭成功課文解析篇一
《口技》是一篇清朝初年的散文，寫(xiě)的是一場(chǎng)精彩逼真的口技表演，表現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)面：一家四口人由夢(mèng)而醒，由醒而夢(mèng)，火起后眾人的慌亂惶恐。文章贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
本文選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》，這本書(shū)是清朝的張潮編選的一部書(shū)。作者林嗣環(huán)。
這本書(shū)被選入初一下冊(cè)人教版語(yǔ)文課本。在選入的同時(shí)，編輯部門(mén)進(jìn)行了刪改。
鄭成功課文解析篇二
把口技一文編排在本單元，就是要求把本文當(dāng)作一篇摹狀貌的說(shuō)明文來(lái)學(xué)。作者在文中緊扣一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的善字來(lái)作文章，以列數(shù)字的方法說(shuō)明了口技人演出道具的簡(jiǎn)單，暗示了口技人高超的表演技藝?？诩急硌葸^(guò)程中賓客的反映，是從側(cè)面烘托出口技人高超的表演技藝，而全文的重點(diǎn)是作者以準(zhǔn)確而又不乏生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)口技表演者的描摹，從正面描寫(xiě)和說(shuō)明了口技人精湛而又高超的表演技藝。特別是在口技表演的.高潮部分，忽一人大呼：火起！一段，作者以五個(gè)百千組成的長(zhǎng)短句，和七個(gè)同時(shí)發(fā)出的各種聲音組合一起，把一場(chǎng)從失火到救火，再到賓客以假當(dāng)真的畫(huà)面描摹得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，使讀者與文中聽(tīng)眾都有親臨其境、親聞其聲之感。特別是賓客的變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)、幾欲先走的驚慌欲逃之神態(tài)，更讓人不得不嘆服口技人技藝之精湛。
作者在注重形象說(shuō)明的同時(shí)，也注重了說(shuō)明順序。全文以時(shí)間為順序，把一場(chǎng)口技表演從開(kāi)端到發(fā)展、高潮、結(jié)局說(shuō)明得有條不紊、有詳有略、有主有次，既從正面描摹，又注重了側(cè)面烘托，且首尾照應(yīng)，渾然一體，它既不失是一篇好的場(chǎng)面描寫(xiě)的記敘文，同時(shí)也是一篇摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文。
鄭成功課文解析篇三
《口技》一文，在場(chǎng)面描寫(xiě)上，尤其對(duì)熱鬧場(chǎng)面的描寫(xiě)十分生動(dòng)、形象、細(xì)膩，頗具特色。
首先，大凡要寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面，尤其是熱鬧場(chǎng)面，先要有一個(gè)全面的鳥(niǎo)瞰圖。
《口技》一文的第一部分（第一段）是寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和全場(chǎng)的情況的。而在這段文字的開(kāi)頭，就有一幅“鳥(niǎo)瞰圖”似的場(chǎng)面描寫(xiě)。文章開(kāi)頭一句“京中有善口技者”，落筆扣題，總寫(xiě)一筆，點(diǎn)出了地點(diǎn)（“京中”）和人物（“善口技者”）。接著就點(diǎn)明表演的場(chǎng)合“會(huì)賓客大宴”。作者在此著墨寥寥，未加鋪陳，但是，卻從總體著眼，概括地寫(xiě)出了全場(chǎng)總的氣氛和景象。作者將一幅熱鬧的生活畫(huà)面鮮明形象地展現(xiàn)在我們面前。
其次，除了全面的鳥(niǎo)瞰圖似的描寫(xiě)外，作者又?jǐn)z取了有典型性的特寫(xiě)近鏡頭。
如在“會(huì)賓客大宴”描寫(xiě)之后，緊接著就寫(xiě)了“于廳事之東北角，施八尺屏障……無(wú)敢嘩者”這一場(chǎng)面。作者至此使用了工筆的畫(huà)法，把那種在場(chǎng)面中有代表性的典型場(chǎng)合（“于廳事之東北角，施八尺屏障”）、人物（“口技人坐屏障中”及“眾賓團(tuán)坐”）、道具（“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”）、表演效果（“少頃……無(wú)敢嘩者”），都作了細(xì)膩的、真實(shí)生動(dòng)的刻畫(huà)和描繪。
總之，用全場(chǎng)鳥(niǎo)瞰筆法，寫(xiě)出了總的氣氛；而近鏡頭的特寫(xiě)，則將人物、道具、口技效果具體真實(shí)地顯現(xiàn)出來(lái)。而在場(chǎng)面描寫(xiě)中鳥(niǎo)瞰和特寫(xiě)是經(jīng)常結(jié)合在一起而又是交叉使用的。它不可舍此而就彼，亦不可舍彼而就此。
再有，《口技》一文對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)，尤其是對(duì)熱鬧場(chǎng)面的描寫(xiě)，除寫(xiě)得有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)有序外，還寫(xiě)得錯(cuò)綜復(fù)雜，變化多姿。
如在第二部分（第二、三、四段）中，是寫(xiě)表演者的精彩表演和聽(tīng)眾反應(yīng)的。這段文字寫(xiě)得有條不紊、嚴(yán)謹(jǐn)有序，如：
表演的順序：首寫(xiě)表演前的情況；次寫(xiě)表演者的表演；末寫(xiě)表演的結(jié)束，再現(xiàn)表演者和道具。
表演的.過(guò)程：有開(kāi)端，有發(fā)展，有高潮，有結(jié)束。
場(chǎng)景的交代：1、設(shè)置屏障的場(chǎng)地；2、在表演進(jìn)行中有：一家四口人在室內(nèi)活動(dòng)的場(chǎng)面，在救火時(shí)喧鬧紛亂的場(chǎng)面；3、表演完畢后場(chǎng)景的再現(xiàn)。
對(duì)口技本身的描繪：如以聲響而言，它是由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧鬧，由緩慢而急快，由簡(jiǎn)單而紛繁，由一家而涉及鄉(xiāng)鄰。各聲并出，紛至沓來(lái)，直至萬(wàn)籟俱發(fā)，莫名其端時(shí)，真使人應(yīng)接不暇，嘆為觀止！
寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)：開(kāi)始“撫尺一下”之后是靜場(chǎng)，“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”；在表演進(jìn)行中，寫(xiě)一家四口人的活動(dòng)時(shí)，始則寫(xiě)其“滿坐賓客無(wú)不伸頸，……”，繼則寫(xiě)其“賓客意少舒，稍稍正坐”，在救火的場(chǎng)面中，則寫(xiě)其“賓客無(wú)不變色離席，……幾欲先走”；最后表演完畢，“撤屏視之”，仍是簡(jiǎn)單的道具。
賓客驚嘆的神態(tài)，可想而知。
作者的贊語(yǔ)：由“眾妙畢備”“以為妙絕”，到“凡所應(yīng)有，……不能名其一處也”。在寫(xiě)出其精妙的表演和觀眾的反應(yīng)之后，又加上作者的贊語(yǔ)，更增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。
以上所有這些，無(wú)不寫(xiě)得有頭有尾，眉目清晰，層次井然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。同時(shí)在這中間，作者又根據(jù)表現(xiàn)口技表演的需要，從聽(tīng)眾的角度，按照表演的先后順序，把其他各個(gè)方面穿插其間，交替照應(yīng)，糅合熔鑄，連綴編織，把一個(gè)寫(xiě)得有條不紊、嚴(yán)謹(jǐn)有序的場(chǎng)面又描繪得錯(cuò)綜復(fù)雜、變化多姿。如在第二部分中：
第二段寫(xiě)一家四口人的聲音，“一時(shí)齊發(fā)”，“眾妙畢備”，形成文章第一次高潮時(shí)，作者卻把筆鋒一轉(zhuǎn)，將視線投向聽(tīng)眾，引出“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”八字，把全神貫注、贊賞陶醉的聽(tīng)眾神情刻畫(huà)得惟妙惟肖。
第三段寫(xiě)一家人復(fù)睡入夢(mèng)，恢復(fù)安靜的情景時(shí)，有鼠聲、盆器翻傾的響聲和夢(mèng)中的咳嗽聲，卻以動(dòng)見(jiàn)靜，襯托出靜夜的特征。這是前面高潮的余波，一起一落，又增波瀾。
第四段寫(xiě)一個(gè)緊張救火的場(chǎng)面時(shí)，文章起得突然，猶如平地**，打破了寧?kù)o狀態(tài)，由臥室引向火場(chǎng)，將兩個(gè)場(chǎng)面有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成文章的高潮。把一個(gè)千頭萬(wàn)緒、千變?nèi)f化、千言萬(wàn)語(yǔ)、千呼萬(wàn)喚、千鈞一發(fā)、千難萬(wàn)險(xiǎn)、千差萬(wàn)別、千真萬(wàn)確的場(chǎng)面刻畫(huà)得淋漓盡致，熱鬧極了！
如此行文的錯(cuò)綜復(fù)雜，跌宕不已，就使得文章波瀾迭起，搖曳多姿。
還有，它既要描寫(xiě)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面，又要反映豐富多彩的斗爭(zhēng)生活。前者如描寫(xiě)了以一家四口人在臥室內(nèi)的活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面；后者又反映了在救火場(chǎng)面中的斗爭(zhēng)生活，從而展現(xiàn)了復(fù)雜多變的故事情節(jié)，并刻畫(huà)了眾多人物的音容情態(tài)。
至于文章的結(jié)尾，則與開(kāi)頭相呼應(yīng)，起落分明。表演結(jié)束，場(chǎng)景再現(xiàn)，文亦戛然而止，煞得干脆有力。道具的重現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其表演工具的簡(jiǎn)單，突出其技藝在“口”，點(diǎn)明題意。這種繪聲繪色的描寫(xiě)，讀來(lái)如聞其聲，如臨其境，怎不令人心馳神往，為之喝彩叫絕！
總之，場(chǎng)面的描寫(xiě)是要有所選擇的，是應(yīng)有其明確目的的。而在文藝作品中，場(chǎng)面的描寫(xiě)是用來(lái)顯示人物活動(dòng)的典型環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題思想的?！犊诩肌芬晃闹械膱?chǎng)面描寫(xiě)就起到了這樣的作用。
鄭成功課文解析篇四
1、拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。
這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的'作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
2、他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有曲線優(yōu)美的姿態(tài)，養(yǎng)尊處優(yōu)的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
3、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
4、手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明團(tuán)結(jié)就是力量的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。
養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。
鄭成功課文解析篇五
《彷徨》是魯迅的小說(shuō)作品集，共收入其1924年至1925年所作小說(shuō)十一篇。首篇《祝福》寫(xiě)于1924年2月16日，末篇《離婚》寫(xiě)于1925年11月6日，實(shí)際的時(shí)間跨度是一年半多。整部小說(shuō)集貫穿著對(duì)生活在封建勢(shì)力重壓下的農(nóng)民及知識(shí)分子“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的關(guān)懷?！夺葆濉酚?926年8月由北京北新書(shū)局初版，列為作者所編的《烏合叢書(shū)》之一。作者生前共印行十五版次。此后印行的版本都與初版相同。
《祝福》寫(xiě)祥林嫂毫無(wú)希望、就是有點(diǎn)希望也要被撲滅的一生；
《在酒樓上》寫(xiě)曾經(jīng)激進(jìn)的青年呂緯甫，最終回到子曰詩(shī)云的教授之中；
《幸福的家庭》其實(shí)在經(jīng)濟(jì)的壓迫之下并不幸福；
鄭成功課文解析篇六
《社戲》通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德。文學(xué)作品就是一個(gè)藝術(shù)形象--透過(guò)語(yǔ)言，在自己心理屏幕上復(fù)活出一個(gè)活生生的形象世界，一個(gè)生命世界，一個(gè)情感世界。
魯迅的《社戲》寫(xiě)于1922年，是文中的“我”回憶孩提時(shí)所看過(guò)的一場(chǎng)民間戲，一場(chǎng)生平最難忘、最好看的戲。文章的引子說(shuō)了“我”在倒數(shù)上去的看過(guò)的僅有的兩場(chǎng)戲。兩場(chǎng)戲都是在北京看的，而且都是“沒(méi)有看出什么來(lái)就走了”。第一場(chǎng)是初到北京時(shí)，聽(tīng)朋友說(shuō)北京的戲最好，因此去看。到戲園以后人很多，沒(méi)有座位。發(fā)現(xiàn)中間有幾個(gè)空座擠過(guò)去要坐時(shí)，卻被告知“有人，不行!”座位留著，卻沒(méi)人來(lái)坐!后來(lái)被一個(gè)辮子很光的人領(lǐng)著找到了“座位”，卻是“坐板比我的上腿要狹到四分之三，腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二”，“我”沒(méi)有爬上去的勇氣，更聯(lián)想到了私刑拷打的刑具，因此離場(chǎng)而去。第二場(chǎng)是一場(chǎng)為湖北水災(zāi)募捐的公益戲，而且出場(chǎng)的多是名角，因此決計(jì)去看。因?yàn)槭孪嚷?tīng)說(shuō)舞臺(tái)是新式構(gòu)造，用不著爭(zhēng)座位，便拖延到9點(diǎn)才去。到后才知道已無(wú)座位，只得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的擠在人堆里看。一來(lái)因?yàn)橄蛞晃荒吧旨澥空?qǐng)教名角姓名被投以鄙視，重傷自尊，二來(lái)因?yàn)榫玫让恰敖刑臁蔽闯?，加之戲?chǎng)嘈雜，處境不堪因而離去。從戲場(chǎng)出來(lái)后覺(jué)得“夜氣很清爽，真所謂‘沁人心脾’，我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了”足見(jiàn)戲場(chǎng)之沉悶?！拔摇币?yàn)榭吹揭槐驹u(píng)論中國(guó)戲的日文書(shū)，說(shuō)“中國(guó)戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，也自有他的風(fēng)致”由此想了“我”孩提時(shí)在野外看過(guò)的一場(chǎng)民間好戲，引出“社戲”。
“我”小時(shí)候每年在掃墓完畢后都會(huì)跟母親到外祖母家所在的平橋村去住幾天。這地方雖小但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是“樂(lè)土”，因?yàn)樵谶@里不但可以免念“秩秩斯干幽幽南山”又可以和伙伴們做許多有趣的事。在這里有一段有趣的敘述“和我一同玩的是許多小朋友，因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)客，他們也都從父母那里得了減少工作的許可，伴我來(lái)游戲。在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。我們年紀(jì)都相仿，但論起行輩來(lái)，卻至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，因?yàn)樗麄兒洗宥纪?，是本家。然而我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老少少，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，而他們也百分之九十九不識(shí)字。我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來(lái)穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因?yàn)楦叩葎?dòng)物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著。這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來(lái)了。”但“我”第一盼望的卻是到離平橋村五里的趙莊去看戲。在“我”十一二歲的這一年，看戲的時(shí)間雖然等到了，但卻因?yàn)闆](méi)有預(yù)定船只，無(wú)船去看戲，“我”急得要哭?！暗较挛纾业呐笥讯既チ?，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝”一句巧妙的寫(xiě)出了“我”的難過(guò)和羨慕之情。吃過(guò)晚飯后朋友們都高興的在講戲，只有“我”在一旁獨(dú)自難過(guò)。聰明的雙喜想到了主意：“大船?八叔的航船不是回來(lái)了么?”但母親和祖母卻不放心。聰明的雙喜又大聲的說(shuō)道：“我寫(xiě)包票!船又大;迅哥兒向來(lái)不亂跑;我們又都是識(shí)水性的!”于是我們得到了看戲的允許，一哄的出了門(mén)?！拔业暮苤氐男暮龆p松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”一句傳神的寫(xiě)出了“我”由悲轉(zhuǎn)喜的心情。“大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”寫(xiě)出了一種出發(fā)的輕快的旋律?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”一句寫(xiě)出了船行之快?！拔摇钡男那槭旨鼻校`把松柏林當(dāng)成了趙莊，漁火當(dāng)成了戲臺(tái)，笛聲當(dāng)成了歌吹?！澳锹曇舸蟾攀菣M笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”寫(xiě)出了夜的寂靜。“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了”試想濃濃的夜色，遠(yuǎn)處燈火輝煌的戲臺(tái)可不正像仙境么?阿發(fā)早就料到船近不得臺(tái)旁，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)停著看?！捌鋵?shí)我們這白篷的航船，本也不愿意和烏篷的船在一處，而況沒(méi)有空地呢”一句寫(xiě)出了“我”可愛(ài)的個(gè)性?！拔摇眰円婚_(kāi)始看到的是一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的'人背上插著四張旗，捏著長(zhǎng)槍?zhuān)鸵蝗撼嗖驳娜苏蛘?，雙喜說(shuō)，那是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，但那晚鐵頭老生卻不想翻筋斗給“白地”看。接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱?！拔摇弊钤敢饪吹氖且粋€(gè)人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎，但是等了許多時(shí)都不見(jiàn)。小旦進(jìn)去后，又出來(lái)了一個(gè)很老的小生?！爸挥X(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低”一句傳神的寫(xiě)出了由于戲的不精彩“我”已打瞌睡了。忽而一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)了，大家才又振作精神的笑著看。在那一夜里，“我”以為這實(shí)在算是最好的一折了。由于老旦的登臺(tái)，雙喜提議回家，大家都贊成?！澳呛酱?，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”一句生動(dòng)的寫(xiě)出了伙伴們駕船技術(shù)的高超。搖船的伙伴疲乏力盡，桂生想到了偷羅漢豆煮吃。在偷豆時(shí)有六一公公家的和阿發(fā)家的，阿發(fā)比較后說(shuō)：“偷我們的罷，我們的大得多呢?！毙⌒∧昙o(jì)就有如此豁達(dá)的胸襟，實(shí)在不簡(jiǎn)單。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。這可見(jiàn)雙喜的聰明。吃完豆后，雙喜擔(dān)憂用了細(xì)心的八公公的鹽和柴，他一定會(huì)知道，且會(huì)罵的?！叭欢蠹易h論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他‘八癩子’”這足見(jiàn)這群孩子的頑皮。最后我們順利的抵達(dá)了平橋，但卻見(jiàn)母親久等在橋下，這可見(jiàn)母親十分擔(dān)心。文章的尾聲部分講了偷豆后第二天的事。八公公雖然沒(méi)來(lái)找麻煩，但六一公公卻來(lái)了。但當(dāng)?shù)弥钦?qǐng)客時(shí)卻轉(zhuǎn)怒為喜，還送了許多給母親和“我”?！罢娴模恢钡浆F(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”。文章結(jié)尾一句成段，點(diǎn)題。全文結(jié)構(gòu)緊湊，安排合理，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇經(jīng)典的短篇小說(shuō)。
鄭成功課文解析篇七
這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫(xiě)景語(yǔ)言?xún)?yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。
本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。教學(xué)難點(diǎn)一是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法；二是通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
人教版《草原》課文原文。
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的`小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的'。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
鄭成功課文解析篇八
《假如》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一首極富童趣的詩(shī)，借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆博大而純真的心。小詩(shī)內(nèi)容淺顯，感情真摯，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)的內(nèi)容，在朗讀中感悟詩(shī)的內(nèi)涵，在朗讀中受到關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。
我以講《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生不斷地補(bǔ)充我講的故事內(nèi)容，積極參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)對(duì)故事的了解，學(xué)生知道了馬良是個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的孩子，他用手中的神筆幫助窮人實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的愿望。我又抓住契機(jī)把學(xué)生引入文本：有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是假如。學(xué)生讀題后迫不及待地打開(kāi)書(shū)讀起課文來(lái)在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)不同形式的讀使學(xué)生融入文本，走進(jìn)小作者的內(nèi)心。這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：一是每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。二是各段所描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自的不同形象。為突破難點(diǎn)我首先范讀這首詩(shī)，使學(xué)生感受到作者三個(gè)愿望蘊(yùn)涵的不同情感，我從孩子們興奮的眼神里知道，他們被小詩(shī)人感動(dòng)了。我還重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好四處假如我有一支馬良的神筆這句話，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)三個(gè)愿望的不同情感：畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是興奮，畫(huà)許多好吃的`谷粒是喜悅，畫(huà)一雙好腿是沉重。我運(yùn)用了指名讀、齊讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情景讀、比賽讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在讀中，孩子們的心和作者的心緊緊貼在了一起，在潛移默化中受到了關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。
孩子們的心是最純最美的！在課堂上我也被孩子們感動(dòng)著：學(xué)完課文后我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)什么？孩子們似乎早就期待著這個(gè)問(wèn)題，小手舉得像一片樹(shù)林，假如我有馬良的神筆，我會(huì)為盲人畫(huà)一對(duì)明亮的眼睛，讓他們能重見(jiàn)光明，能看到美麗的世界！假如我有馬良的神筆，我會(huì)給沙漠畫(huà)上草地、森林，讓動(dòng)物們能在那里快樂(lè)地生活，使人們能安居樂(lè)業(yè)。假如我會(huì)給貧窮的山區(qū)畫(huà)一所學(xué)校，讓家庭貧窮的小朋友能在明亮的教室里讀書(shū)、學(xué)習(xí)。假如我會(huì)給缺水的地方畫(huà)上河流，讓田里的莊稼能得到灌溉，人們能喝到甘甜的水。假如我會(huì)給無(wú)家可歸的人們畫(huà)許多漂亮的樓房，使他們能過(guò)上幸福的生活。假如我會(huì)給我們的學(xué)校畫(huà)許多綠綠的樹(shù)，五彩繽紛的花，使我們的校園像花園一樣美！
孩子們的腦子里充滿了無(wú)窮的想象力，孩子們的心靈里有著熾熱的真情，孩子們的心里裝著無(wú)數(shù)美好的愿望，孩子們的心最純最美！
鄭成功課文解析篇九
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
這首詩(shī)是杜甫764年初夏在成都草堂所作的《絕句四首》中的第三首，描寫(xiě)了草堂周?chē)娘L(fēng)景。
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“黃鸝”也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，叫的聲音很好聽(tīng)?！傍Q”就是叫?！按洹笔切戮G。第一句是說(shuō)，新綠的柳枝上有一對(duì)黃鸝在歡唱。草堂周?chē)嗔B(niǎo)兒成雙成對(duì)，喜慶而又富有生機(jī)?！鞍槨币彩且环N鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦?！扒嗵臁?，蔚藍(lán)色的天空。第二句是說(shuō)，一行白鷺在萬(wàn)里晴空自由自在地飛翔。這兩句詩(shī)，先寫(xiě)眼前，再寫(xiě)天上，由近及遠(yuǎn)，“黃”、“翠”、“白”、“青”四種顏色相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，令人賞心悅目，同時(shí)也表達(dá)了作者的`喜悅心情。
“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！薄昂?，包含?！扒镅?，因嶺上的積雪終年不化，故稱(chēng)。詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺，岷山的景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)，頗為壯觀。再向門(mén)外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只，寧?kù)o而安詳?！安础保２础！皷|吳”，指長(zhǎng)江下游，現(xiàn)在江蘇一帶。船只沿著岷江，穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游，暢行千里，令人振奮?！扒镅笔菑臅r(shí)間上來(lái)說(shuō)的，“萬(wàn)里船”是從空間上來(lái)講的，景色既美又壯闊。詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊!
鄭成功課文解析篇十
《朝花夕拾》是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評(píng)價(jià)。
魯迅的回憶性散文，也就是魯迅的往事。它是一本家喻戶曉的散文集。是一本必讀的散文集。是一本如良師益友的散文集?！冻ㄏκ啊凡皇菫樯倌陜和瘜?xiě)的，但寫(xiě)了許多關(guān)乎少年兒童的事，讀起來(lái)興味盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來(lái)，這就是魯迅作品的魅力所在。全書(shū)由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)常》《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》《后記》構(gòu)成。本書(shū)里面的每一篇文章都展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的世態(tài)人情、民俗文化，流露了魯迅先生對(duì)社會(huì)的深刻觀察和對(duì)家人師友的真摯感情。敘述親切感人，又有機(jī)地糅進(jìn)了大量的描寫(xiě)、抒情和議論，文筆優(yōu)美清新，所以被堪稱(chēng)現(xiàn)代文學(xué)史上最高水平的回憶散文?！冻ㄏκ啊纷髌分形勒Z(yǔ)句摘抄：
1、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。
2、生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。
3、人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。
4、人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不。
同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒(méi)有回程的單行線，每個(gè)人都用自己的所有時(shí)光前行。
5、生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>
6、生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。
7、生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。
8、人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
9、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。
10、人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。
11、前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個(gè)名稱(chēng)：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘撸昭隹戳髟茣r(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。
12、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
13、生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
鄭成功課文解析篇十一
一)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入：
1、播放課件:池塘里嬉戲的鴨鵝、小河邊搗衣的婦女。
檐下掛著的串串紅辣椒、院子里悠閑的公雞。
田間戴笠勞作的農(nóng)人、夜空下的聲聲蛙鳴。問(wèn):看到這些情景,你有什么感受?
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
二)、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)。
鄭成功課文解析篇十二
一百塊洋灰磚上，閃耀著一百個(gè)白熱的太陽(yáng)。樓房擋住了僅有的一點(diǎn)風(fēng)，但風(fēng)也是熱的?；睒?shù)上的蟬在熱風(fēng)中聲嘶力竭地叫喊。轟隆隆，各種各樣的大小車(chē)輛，在樓前的柏油路上駛來(lái)駛?cè)ィ淮斡忠淮蔚剀堖^(guò)了他的神經(jīng)和軀干。
強(qiáng)發(fā)在這沒(méi)遮攔的一片白光中生活，赤著黝黑的脊背，穿著一條原本是白的，如今已經(jīng)變成了灰黃色的浸透了汗水的褲衩，腳上是一雙四分五裂了的塑料涼鞋。
炎熱使他昏漲，炎熱使他麻木，炎熱使他悲憤痛苦。從大城市的金山銀海里掙上一點(diǎn)點(diǎn)，怎么就這么難？他背井離鄉(xiāng)，他露宿街頭，他每天干活十五六個(gè)小時(shí)，他每天只吃二斤大餅、五分錢(qián)咸菜，就著不要錢(qián)的涼水。
“錢(qián)――”蟬在陽(yáng)光里一面燃燒著一面誘惑地叫著。
他是個(gè)年輕的木匠，從山那邊櫻桃谷來(lái)。櫻桃谷有山、有樹(shù)，有小小的水庫(kù)和涓涓的山澗，有蔭涼，有永遠(yuǎn)輕松的風(fēng)。
他去年第一次進(jìn)城，帶了一千塊回櫻桃谷。他掙了一千五，吃了五百。他吃過(guò)富強(qiáng)粉餃子，木犀肉與米飯，還喝過(guò)被家鄉(xiāng)的老人稱(chēng)作“馬尿”的啤酒。今年，他要帶回去兩千，他已經(jīng)向他追求的姑娘彩云許下諾言、夸下海口。錢(qián)這個(gè)玩藝掙起來(lái)是有癮的，愈多愈不嫌多，愈賺愈想賺！
今年木器貴了，工錢(qián)高了，他又勒緊褲帶。已經(jīng)兩個(gè)月了，他沒(méi)吃過(guò)一次炒菜，更不要說(shuō)是肉。有時(shí)候他嫌買(mǎi)餅耽誤時(shí)間，便一次多買(mǎi)一點(diǎn)。天熱，等到吃第二頓的時(shí)候，餅已經(jīng)變餿，他便餿著吃下去?！坝质∠乱粔K五?！彼奈枳约?，離兩千的目標(biāo)又近了一步。
一――毛，一――毛，現(xiàn)――錢(qián)、現(xiàn)――錢(qián)……這兩千塊錢(qián)他是為了彩云掙的。他愛(ài)戀著那長(zhǎng)著嬌嫩的小嘟嚕嘴的彩云。去年，他已經(jīng)托人去說(shuō)了一回媒。今年春天，他自己又追上正在挑水的彩云，心狂跳著，親口對(duì)彩云說(shuō)：“我在銀行里有一千，今年還要掙兩千，秋上咱們辦了吧，我有手藝，累死累活也要讓你享一輩子福！”他把心都掏出來(lái)了，但彩云沒(méi)有答言。
難道還嫌我錢(qián)少么？是的，柿子坡村有一個(gè)能人，倒騰糧票，賺的錢(qián)數(shù)不清，十塊一張的票子論斤約，一斤票子是七千塊。
倒騰糧票？他不會(huì)，也不敢。他只會(huì)賣(mài)力氣，賣(mài)手藝，延長(zhǎng)干活時(shí)間和苦自己，老不吃肉，嘴是苦的。大街上飯館里傳出來(lái)的炒菜香味，還有住在樓里的各家燉肉、煎魚(yú)的香味使他流口水，使他發(fā)暈。
櫻桃谷的櫻桃也不多了，栽櫻桃不進(jìn)錢(qián)，還不如大蒜。強(qiáng)發(fā)給彩云爹建過(guò)議，砍掉櫻桃，栽蒜。彩云家有個(gè)年代久遠(yuǎn)的櫻桃園，春天櫻桃樹(shù)開(kāi)滿了銀色的花，可惜，白花花的，卻不是錢(qián)。
繞過(guò)彩云家的櫻桃園，是一座破敗了的天主教堂，村里沒(méi)有人信教了，大隊(duì)在那里設(shè)立了獸醫(yī)站和外貿(mào)收購(gòu)點(diǎn)。教堂門(mén)口張貼著收購(gòu)馬鬃馬尾的宣傳畫(huà)。教堂里有許多野鴿子，到處都是鴿子窩。夏日黃昏，教堂尖頂?shù)耐嵝绷说氖旨苌?，常常落滿了灰色的野鴿。
強(qiáng)發(fā)掏過(guò)鴿子窩，撿過(guò)鴿子蛋，烤過(guò)鴿子肉。聽(tīng)人說(shuō)，鴿子肉是世上最香的肉，在城里吃一只鴿子要花好幾塊錢(qián)，或許花好幾塊錢(qián)還吃不著。有一次他捉鴿子，被彩云看見(jiàn)了，彩云是那樣緊鎖眉頭、滿臉愁云，使他不自在了好半天。
唉，小女子。勾人魂魄。
一――毛，現(xiàn)――錢(qián)……現(xiàn)在這里，沒(méi)有櫻桃樹(shù)，沒(méi)有山澗，沒(méi)有彩云，沒(méi)有教堂，也沒(méi)有野鴿子，連麻雀都不見(jiàn)。
現(xiàn)在只有滿天滿地的太陽(yáng)，他到天黑要把一個(gè)寫(xiě)字臺(tái)做出來(lái)。他甘愿蓬首垢面、汗臭熏天、省吃?xún)€用地干。只要彩云知道他的心，知道他愿意為了她受累受苦。等彩云答應(yīng)了，秋天辦喜事的時(shí)候，他要宰五口豬！
他有點(diǎn)心慌。他的手一抖，刨子在手里跳了一下。
這就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)坎兒。怎么補(bǔ)救呢？手藝不能含糊。
一個(gè)東西白花花地一閃。沒(méi)等他轉(zhuǎn)過(guò)向來(lái)，這個(gè)東西已經(jīng)落在他狗眼前，落在他刨得不太平滑的一塊木板的另一端。
肉！
長(zhǎng)而肥的脖子，頸上長(zhǎng)著一圈褐黑色的毛，肚皮是那樣柔軟肥嫩，長(zhǎng)滿羽毛的大腿是那樣豐厚結(jié)實(shí)，連翅膀也是飽滿多肉的。它歪著小小的頭，毫無(wú)警戒地出現(xiàn)在他的面前。
灰鴿子？哪兒來(lái)的？櫻桃谷飛來(lái)的？
肉！香嘖嘖的肉！
他仿佛正在扒掉裹在鴿子毛外的黃泥，他仿佛正在把外焦里嫩的鴿子肉放到口里，他仿佛聽(tīng)到了鴿子的熱油燙得口水吱吱響。
他的手已經(jīng)觸到了鴿子頭部的柔軟的茸毛，他只要一用勁就能把鴿子的脖頸扭斷，他渴望鴿子的血滴到自己的虎口上――讓它成為真正的肉！
但是鴿子不慌不忙地飛走了。
鴿子飛得不高，也不快，好像在貪戀著什么。
強(qiáng)發(fā)眼睛紅了，非吃你娘的不花錢(qián)的肉不可！
只揚(yáng)了幾下翅膀，鴿子落到樓前馬路正中。
嘎地一聲，一輛上海牌小轎車(chē)剎了急閘。又咯地一聲，一輛連掛式大型公共汽車(chē)緊急剎車(chē)。強(qiáng)發(fā)向鴿子沖去，被車(chē)流擋住了。
又一輛無(wú)軌電車(chē)停下了，許多自行車(chē)停下了。人們驚訝地看著大模大樣地妨礙著交通的灰鴿。它站在公共汽車(chē)的水箱前，昂著頭，歪著脖。
從公共汽車(chē)上下來(lái)兩個(gè)年輕人轟鴿子，它不但沒(méi)有聽(tīng)從勸告離去，反而變本加厲，鉆到公共汽車(chē)底盤(pán)下面去了。
所有圍觀的人都向公共汽車(chē)司機(jī)打手勢(shì)：不要開(kāi)車(chē)！不要軋著鴿子！
小汽車(chē)門(mén)打開(kāi)了，一個(gè)中年干部和一個(gè)白發(fā)老者走了出來(lái)，他們走近公共汽車(chē)，俯身尋找車(chē)下的淘氣的灰鴿，并且急急地說(shuō)著什么。
公共汽車(chē)司機(jī)一躍而下，氣急敗壞地罵著灰鴿，像罵一個(gè)不遵守交通規(guī)則的行人。
交通民警皺著眉大步走來(lái)，當(dāng)弄清情況以后，這位在大街上有著無(wú)上威嚴(yán)和魄力的指揮官卻不知道該怎樣指揮了。他急出了一頭汗。
灰鴿硬是不肯出來(lái)。
強(qiáng)發(fā)撥拉開(kāi)兩邊的人和自行車(chē)。當(dāng)他看準(zhǔn)鴿子的位置以后，略一猶疑，便趴下，向車(chē)底爬去。
他聽(tīng)到一陣驚呼，一陣贊嘆?！拔ｋU(xiǎn)！”是司機(jī)與交通民警同聲吶喊。
他的手又一次觸到了鴿子的羽毛，他似乎已經(jīng)攥到了鴿子的一只腳，忽然，他想起了有那么多車(chē)停在這里，那么多人圍在這里，看著他，他的手軟了。鴿子從車(chē)底盤(pán)下逃了出去，飛起來(lái)了。
灰鴿在街道和新樓上空盤(pán)旋，漸漸升高。
強(qiáng)發(fā)從車(chē)底盤(pán)下倒退出來(lái)，站起的時(shí)候，聽(tīng)到的是一片歡呼和鼓掌。他懊喪地睜開(kāi)被灼熱的瓦斯熏得閉起了的眼，在白花花的天空上，隱約有一個(gè)灰點(diǎn)子。
有人拍打他的肩膀，有人向他打聽(tīng)為了什么和怎么回事。好像還有一個(gè)女孩子對(duì)他說(shuō)：“您真好！”
我――真好？我是――您？
那女孩子的聲音使他想起了彩云。他想起了家鄉(xiāng)的野鴿子在山澗和教堂尖頂上成群盤(pán)旋，每只鴿子的尾巴張開(kāi)以后就像張開(kāi)的折扇一樣地渾圓。他想起隊(duì)里集合上工和召集開(kāi)會(huì)時(shí)敲響的鐘聲。他想起那片他建議砍去的櫻桃園地面上的野薄荷的清香。他想起今年春天，在滿園都是白花花的櫻桃花的時(shí)候，他看見(jiàn)彩云挑水，她一邊走著一邊輕巧地?fù)Q肩，頭發(fā)一甩一甩，連眉毛的揚(yáng)動(dòng)也叫他心疼得要命……“您真好！”彩云是不會(huì)這樣說(shuō)他的，即使強(qiáng)發(fā)獻(xiàn)給她一萬(wàn)塊錢(qián)。
但那不是“真”的。他勇敢地()鉆到車(chē)底下并不是為了解救那只鴿子。他不真好。
當(dāng)鴿子已經(jīng)平安，圍觀的人群走散，各種車(chē)輛恢復(fù)了正常的流轉(zhuǎn)以后，他流下了混濁的淚水。為了他確信是從櫻桃谷飛來(lái)的灰鴿，為了彩云的滿面愁容，為了他從來(lái)都不了解的比三千塊更好的“真好”……他哭了。
樓上陽(yáng)臺(tái)出現(xiàn)了一個(gè)少女，身穿白底v字形大藍(lán)條紋無(wú)袖連衣裙，口銜著蠟管，正在喝才從冰箱里拿出來(lái)的櫻桃汽水。她看了看木匠，又看了看大街。
“怎么了？”一個(gè)蒼老的聲音問(wèn)。
“沒(méi)事，爺爺，沒(méi)事?！鄙倥茡P(yáng)而又輕柔的回答，活像天使。她微笑著吸吮了一下，一股清爽甜香的淡紅色的汽水，順著蠟管進(jìn)入了她的口腔，流到了胃里。
1983年。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
鄭成功課文解析篇十三
坐在火車(chē)上，我靜聽(tīng)機(jī)輪“咣當(dāng)”“咣當(dāng)”地響，這聲音將把我送到北京，送到春節(jié)的歡悅里。
車(chē)廂里煙氣彌漫，有人玩撲克牌，有人嗑瓜子，有人打盹；他們上車(chē)時(shí)候的高興心情，都被這旅途的倦怠磨滅了。只有我，為自己的秘密所激動(dòng)，幸福地望著燈火闌珊的遠(yuǎn)方。
車(chē)過(guò)豐臺(tái)了，再快一點(diǎn)兒?。?/p>
一年半前，我考到太原工學(xué)院。頭年春節(jié)，由于表現(xiàn)自己的剛強(qiáng)吧，也許還有別的傻氣的念頭，我明明沒(méi)事也不肯回家。錯(cuò)過(guò)了一個(gè)春節(jié)，再等第二個(gè)可就不那么容易了。
不過(guò)，考試，同學(xué)，這已經(jīng)成為“過(guò)去時(shí)”的了，現(xiàn)在，家，就要到啦。
一進(jìn)門(mén)，全家轟動(dòng)起來(lái)。媽媽正在包餃子，小弟弟拿面杖敲著案板，大喊：
“好哇，真好哇，哥哥回來(lái)啦！”誰(shuí)都說(shuō)我胖了，我一頓飯能吃七個(gè)饅頭么；只有媽說(shuō)我瘦了，而且眼圈還紅了紅。
我往過(guò)去自己睡的鋪上一靠，馬上弟弟把全家的“物資”運(yùn)送過(guò)來(lái)：
“哥哥，快吃，這是南豐橘，這是國(guó)光蘋(píng)果，這是榛子――可有好些空的，這，這是咱們家的剩饅頭……”
而媽媽在一邊嚷：“一肚子心火先別吃那些，擦把臉，燙燙腳，吃點(diǎn)掛面睡一覺(jué)吧?！?/p>
就這樣，舊歷二十九，我回到了家。
大年三十兒，我排了一下午隊(duì)，好容易買(mǎi)了兩張戲票。往家走的時(shí)候，爆竹聲已經(jīng)密起來(lái)。
上高中的時(shí)候，我們班與女附中的同年級(jí)班建立了密切的聯(lián)系，我們常一起開(kāi)晚會(huì)、過(guò)班日、遠(yuǎn)足旅行。我也認(rèn)識(shí)了她們班主席沈如紅，我和她都愛(ài)看蘇聯(lián)小說(shuō)，聊起天來(lái)詞兒特別多。她的臉形，穿的衣服，都特別像小孩子。如果打上領(lǐng)巾，和人說(shuō)話的時(shí)候眼睛一眨一眨，那么就沒(méi)有人會(huì)相信她已經(jīng)是高三的學(xué)生了。我們兩班在一起時(shí)，她總愛(ài)嘲笑男同學(xué)，而我總是第一個(gè)起來(lái)反攻，互有勝敗。畢業(yè)以后，她響應(yīng)教育局的號(hào)召，留下做教師，調(diào)到郊區(qū)新成立的中學(xué)，沒(méi)有升大學(xué)。一年半以來(lái)，我在太原，仍然常與她通信。她的信不多，但是充滿熱情和關(guān)心。從上了大學(xué)，我好像忽然懂得了，在我們的友誼中，有一種那么純真、美好，值得珍惜的東西。真奇怪，中學(xué)時(shí)代竟沒(méi)有覺(jué)得，等到離得遠(yuǎn)了，她卻萬(wàn)分親近起來(lái)，她從北京寫(xiě)給我的每一封信，都被我讀了又讀，想了又想，于是不論上課、打球、散步，我都感到她就在自己的身旁。這次春節(jié)回北京，我已經(jīng)下了決心，要去看她，去和她談，也許幸福就落在我們身上。我和金東勤說(shuō)過(guò)，他贊成，而且祝福我。
大年初一，我拿著兩張戲票出城找沈如紅去了。
來(lái)到校門(mén)口，簡(jiǎn)直難以相信待會(huì)兒就要見(jiàn)著她。她胖了么？眼睛是不是還一眨一眨？對(duì)我來(lái)，驚奇？歡迎？還是冷淡？我請(qǐng)她看戲，她高興去嗎？雖然我并不迷信，卻恨不得對(duì)著什么祈禱一回。
沈如紅跑出來(lái)，沒(méi)等我“觀察”她的神色，就拉著我到她屋里去。她說(shuō)：“我想，你今天一定會(huì)來(lái)。”我說(shuō)：“我在太原，怎么今天一定會(huì)來(lái)？”她說(shuō)：“過(guò)春節(jié)了你還不想媽么？想媽?zhuān)€能不來(lái)北京么？來(lái)北京，還能不找我來(lái)玩么？”從她談話的口氣，我猜，她一定是教幾何的，這樣懂得邏輯推理。
我按照早在太原就準(zhǔn)備好了的，和她神聊起來(lái)。我談山西的酒和醋，學(xué)山西話，描繪工學(xué)院教授們的形形色色，談第一遭出遠(yuǎn)門(mén)的感想，我談的都是有趣的、逗笑的、生動(dòng)的。我希望自己的每一句話都使她快活。
她聽(tīng)著，慢慢地點(diǎn)頭，眼睛不眨，也沒(méi)有笑。
我有點(diǎn)不好意思了，一見(jiàn)面就是我自說(shuō)自笑。于是我說(shuō)到半截打住了。
她這才笑了，說(shuō)：“你呀，還跟從前一樣淘氣?！?/p>
淘氣，淘氣，我難道是小孩子？我沒(méi)回答，打量她住的屋子。一間小西房，簡(jiǎn)單而干凈。小書(shū)架上堆滿書(shū)。全屋只有一件“貴重物品”：桌上放著一個(gè)留聲機(jī)。
“好闊氣呀！”我摸著留聲機(jī)，問(wèn)她，“多少錢(qián)買(mǎi)的？”
她臉微紅著告訴我，一星期以前，學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)秀教師，她做初一的班主任有成績(jī)，得了這個(gè)獎(jiǎng)品。
“你真好！”我去握她的手，“把你的優(yōu)秀事跡告訴我吧?！?/p>
“哪有優(yōu)秀事跡？”她分辯說(shuō)，把手從我的手里抽出來(lái)，扣好上衣的一個(gè)扣子，“我喜歡我們班的孩子，他們也喜歡我。就是這么回事……”
她有點(diǎn)變了，不是頭發(fā)的樣式，不是長(zhǎng)相，不是說(shuō)話的聲音，變了的不在這里。
在她說(shuō)我淘氣的時(shí)候，在說(shuō)到“我們班的孩子”的時(shí)候，我覺(jué)得我面前真的是一個(gè)大人，一個(gè)老師了。這種感覺(jué)使我不由對(duì)她尊敬起來(lái)。
“剛做教師的時(shí)候，我還為自己的前途惋惜呢，特別是接到同學(xué)們的來(lái)信，情緒就更波動(dòng)。你記得我們班的學(xué)究、近視眼的黃書(shū)萱嗎？她現(xiàn)在在莫斯科大學(xué)學(xué)物理。同學(xué)們有的留蘇，有的上大學(xué)，我卻留下教書(shū)，可是，孩子們教育了我，為了這樣的孩子，難道不應(yīng)該獻(xiàn)出一切嗎？我就這樣扎下了根，在這兒生長(zhǎng)起來(lái)了?！?/p>
我想：她的心靈是多么高尚呀。
“大學(xué)生同志，你可過(guò)得好？”她問(wèn)我。
“就算不壞吧?！蔽荫R馬虎虎地說(shuō)。
我又想起來(lái)，問(wèn)她：“黃書(shū)萱在莫斯科哪兒？”
她說(shuō)：“她們可棒了，她學(xué)了一年俄語(yǔ)，去年九月到的蘇聯(lián)。就在我們唱的那個(gè)‘列寧山’上，她說(shuō)，在那兒上課，俄語(yǔ)跟不上，開(kāi)頭跟駕云呀似的，啊，我這兒還有她的信呢?！?/p>
她拿出莫斯科寄來(lái)的信。我好奇地、羨慕地看著信封上的蘇聯(lián)郵戳，我原來(lái)也被保送去考留蘇預(yù)備生，因?yàn)楣φn不好沒(méi)考上，黃書(shū)萱的信使我想起這段傷心的事，臉也紅了。
“郵票呢？”我問(wèn)她。
“送給孩子了?！?/p>
這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)一片喧鬧，有人敲門(mén)，沈如紅的眼睛亮了，她驕傲地告訴我：“我的學(xué)生們來(lái)了?！?/p>
“老師過(guò)年好！”“老師您好！”六個(gè)矮矮的男女學(xué)生圍上沈如紅問(wèn)好，沈如紅一一地回答了他們。
他們瞧見(jiàn)了我，小聲問(wèn)她：“這是誰(shuí)呀？”
沈如紅說(shuō)：“他姓王，我過(guò)去的同學(xué)?！?/p>
“王老師您好！”大家向我行禮。
“我可不是老師！”不知怎的，這些學(xué)生來(lái)，使我不太高興，他們使我不能單獨(dú)與她在一起。
“老師，您看！”一個(gè)孩子掏出一個(gè)泥捏的小娃娃，送給沈如紅。又一個(gè)孩子拿出自己做的書(shū)簽，書(shū)簽上畫(huà)著滑稽人。第三個(gè)孩子拿出一艘用粉筆刻成的精致小船?！詈笠粋€(gè)孩子拿出一個(gè)面刺猬，他說(shuō)：“老師，您要是看膩了就可以把它吃嘍?！贝蠹叶夹α?。
沈如紅拉開(kāi)抽屜拿出一疊小本子，送給他們每人一本。他們要求沈老師為他們寫(xiě)幾句話，于是她仔細(xì)地一本一本地寫(xiě)起來(lái)。孩子們圍著她、擠著她，目不轉(zhuǎn)睛地望著她。
我羨慕地看著他們。孩子們挨沈如紅是那么近，沈如紅扶著他們的肩膀，摸著他們的頭發(fā)。我聽(tīng)著他們的話聲和笑聲，老師和學(xué)生的聲音混在一起。相形之下，我悲苦地覺(jué)得，對(duì)于沈老師，我這個(gè)“淘氣的”大學(xué)生又算什么，還不如這些孩子，更親近，更可愛(ài)呢。
沈如紅組織他們開(kāi)起聯(lián)歡會(huì)來(lái)了。一個(gè)孩子唱歌，一個(gè)孩子說(shuō)笑話，一個(gè)孩子學(xué)口技，喔喔喔，咕咕咕，公雞母雞都來(lái)了。沈如紅又給他們講了一段童話，安徒生的《海的女兒》……怎么沒(méi)個(gè)完??？我氣惱了，氣沈如紅：你忘了我嗎？什么時(shí)候才能把這些小鬼打發(fā)走？也氣這些孩子：真討厭，你們就瞧不見(jiàn)沈老師這里有一位“遠(yuǎn)方的客人”嗎？最氣的，還是自己：你滿腔熱情地從太原來(lái)到北京，買(mǎi)了戲票，大年初一不陪媽媽、弟弟玩，倒跑到這里“罰坐”！
“請(qǐng)王老師來(lái)一個(gè)吧！”送刺猬的小孩提議。
他們鼓掌。
“我什么都不會(huì)?！闭f(shuō)完我就走到一邊，看著窗子。玻璃上映出沈如紅的影子，她抬起頭來(lái)，望著我。我回頭一看，遇到她那樣深重的責(zé)難眼光，我不知所措……沈如紅說(shuō)：“來(lái)，我們聽(tīng)張唱片吧?！笨匆膊豢次?，就去打開(kāi)留聲機(jī)，上緊弦，開(kāi)始放唱片。
穿過(guò)朝霞太陽(yáng)照在列寧山，
迎接著黎明多么心歡……。
溫柔的男高音唱起來(lái)了。在我的中學(xué)時(shí)代，我們?cè)?jīng)多少次地唱這支蘇聯(lián)歌曲呀。我們班和她們班，我和她，曾經(jīng)多么親切地共同唱這支明朗的歌兒啊。
后來(lái)孩子們走了，已經(jīng)快到十二點(diǎn)。我應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么了，否則一切希望就要破滅。我口吃地說(shuō)：“我喜歡‘列寧山’這個(gè)歌。”
她點(diǎn)頭。
我說(shuō)：“我們一塊唱過(guò)?！?/p>
她說(shuō)：“大概是的?！?/p>
沉默了一會(huì)，我憋紅了臉，急急地說(shuō)出來(lái)（因?yàn)樯砸煌ｎD我就說(shuō)不下去了）：
“下午你有空嗎？一齊去聽(tīng)京戲吧。我買(mǎi)了票，聽(tīng)完戲，咱們聊聊……”
她說(shuō)：“你一提下午我想起來(lái)啦，你記得周大個(gè)兒?jiǎn)?？?/p>
“周大個(gè)兒是我們班的同學(xué)，當(dāng)然記得?！?/p>
她高興地告訴我：“周大個(gè)兒可不簡(jiǎn)單呀，他上了體育學(xué)院，當(dāng)上排球選手啦。
你知道他是用左手殺球的，總是出人意外地取勝。去年保加利亞排球隊(duì)來(lái)的時(shí)候，他還上場(chǎng)了呢。今天下午，他們有一場(chǎng)排球表演賽，送了我一張票。對(duì)了，你去不去？你要去，我給他打個(gè)電話再要一張?！?/p>
看來(lái)，我只有走了。
沈如紅留我吃飯，我搖頭。沈如紅和我談天，我結(jié)結(jié)巴巴答不上來(lái)。我告辭了幾次，走出來(lái)。她說(shuō)要送我走一段路，我也拒絕了。最后我們握手，我無(wú)望地緊握著她的暖和的有力的小手。
快到京戲開(kāi)演時(shí)間了，我得趕回城里。進(jìn)城后，買(mǎi)了兩個(gè)饅頭，迎著風(fēng)，一口一口地啃著饅頭，走向戲院。
謝謝張?jiān)葡蛷埓喝A，他們的精彩表演――《獵虎記》，使我暫時(shí)忘掉了上午的不愉快，跟著他們，走進(jìn)了一個(gè)勇武豪俠的世界里。
回到家，晚飯吃得很少。媽媽以為我病了，摸著我的腦門(mén)試溫度，又問(wèn)了我老半天。
夜里，躺在床上，總也睡不著。爆竹聲一直不斷，一聲比一聲急。還恍惚可以聽(tīng)見(jiàn)小孩的叫喊，女人的笑聲和“春節(jié)特別廣播節(jié)目”中的音樂(lè)。人人都?xì)g度春節(jié)。
可我呢，我翻來(lái)覆去，久久地思索：這次回家，這次過(guò)春節(jié)，是什么破壞了我的興致，使我煩惱起來(lái)？因?yàn)樯蛉缂t嗎？不，事實(shí)上我沒(méi)向她表示什么，她也沒(méi)拒絕。
漸漸地，漸漸地，我懂了，來(lái)到北京，來(lái)到老同學(xué)的身旁，我覺(jué)得我缺少那么一種東西。在沈如紅的留聲機(jī)中，在她和孩子共同的笑聲里，在“列寧山”歌兒的旋律中，在周大個(gè)兒的排球上，在黃書(shū)萱的莫斯科來(lái)信中，以至于在京劇演員張?jiān)葡慕疃防?，都有一種那么充實(shí)，那么驕傲，那么使人羨慕和使自己仿佛變得高大起來(lái)的東西。我呢？馬馬虎虎地上了大學(xué)，空著手回到了故鄉(xiāng)，什么都沒(méi)有。
生活里常常這樣，他按照作息時(shí)間表起床，工作，生活，一切都很順利，一切也莫過(guò)如此。但是，一旦向四周一看，自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭，于是，心疼痛了。
第三天，接到金東勤的來(lái)信：“……現(xiàn)在是三十兒晚上，給你寫(xiě)信。你高興吧？
有個(gè)家在北京真是天大的福氣。告訴你，我們這兒也很好，現(xiàn)在正舉行化裝舞會(huì)呢……我和小胖商量好，一過(guò)初三就組織個(gè)補(bǔ)習(xí)俄文的小組，咱們班不是俄文沒(méi)考好么？可惜你不在，要不然可以做咱們組文體干事，咱們一塊學(xué)習(xí)……”
這信，我看了又看，然后告訴媽媽?zhuān)骸懊魈煳揖突靥ァ！眿寢尯偷艿芗{悶，也有點(diǎn)難過(guò)，我明明還可以再住十天，一年半沒(méi)見(jiàn)了，回來(lái)了又急著要走。可是，我不能等了，我想立刻回到學(xué)校，學(xué)習(xí)，讀書(shū)，鍛煉身體，和同學(xué)們?cè)谝黄?，往前趕，往前攻。原諒我吧，媽媽?zhuān)?/p>
當(dāng)我坐著火車(chē)，在汽笛聲中緩緩離去的時(shí)候，偷偷掉下了一滴眼淚。是舍不得自己的家嗎？我已經(jīng)是大小伙子了。是惋惜春節(jié)過(guò)得太快？不如說(shuō)是留戀。舊日在一起的姑娘們呢？她們都很好。春節(jié)過(guò)得熱鬧、輕松，而且滿足。而且今年春節(jié)來(lái)得早，雪都快化了。
生活在飛，人也()變了，他們都有的可夸耀，得獎(jiǎng)啦，當(dāng)選手啦，去蘇聯(lián)留學(xué)啦。
瞧沈如紅和孩子們這個(gè)笑哇，笑得房都要塌了。連張?jiān)葡玫恼坡暥急韧甓啵x了七次幕。
1956年。
王蒙作品_王蒙散文集王蒙：神鳥(niǎo)王蒙：阿咪的故事
鄭成功課文解析篇十四
抓好課后小練筆的落實(shí)。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的一面，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作表達(dá)方法，通過(guò)對(duì)比、比喻等修辭手法去寫(xiě)作，一舉兩得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。在課前預(yù)習(xí)也是非常重要的，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。從而讓學(xué)生知道花生名字的來(lái)歷。這樣更好地，以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情。本篇文章語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理卻很深刻，富有教強(qiáng)的教育意義。課上孩子們都能很好的集中注意力聽(tīng)講，同時(shí)也能積極發(fā)言。
只有個(gè)別孩子仍然思想“開(kāi)小差”，不能控制自己，主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透。
鄭成功課文解析篇十五
《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
檢查學(xué)生字詞的預(yù)習(xí)后，我提問(wèn)學(xué)生：“民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是什么？你能從文中找到一句話來(lái)概括嗎？”學(xué)生馬上找到了文中的最后一句話——“民族英雄收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“那這段話在全文中起什么作用？”學(xué)生們馬上知道：“起總結(jié)全文的作用。”我接著追問(wèn)：“其中哪件事是詳細(xì)寫(xiě)的.？從哪幾方面詳寫(xiě)的？”我這樣提問(wèn)孩子們，想讓孩子們知道文章的重點(diǎn)在哪？抓住重點(diǎn)段落引導(dǎo)孩子們讀出人物的品質(zhì)。這也是文章的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們抓住重點(diǎn)的字詞，如通過(guò)“慷慨激昂”、“決不允許”、“橫行霸道”、“一定”等詞語(yǔ)感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。而通過(guò)“負(fù)隅頑抗”、“密集的炮火”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團(tuán)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機(jī)智與英勇。
在學(xué)完全文后，組織孩子們討論：除了鄭成功的偉大功績(jī)讓人們永遠(yuǎn)也忘不了，課文中還有什么讓你印象深刻的地方。孩子們通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，不僅認(rèn)識(shí)了人物，體會(huì)了人物的品格，鄭成功的人物形象也更立體了。
分享：
鄭成功課文解析篇十六
2、花生，知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”?看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名說(shuō)板書(shū)。
種花生。
過(guò)收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
(小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出)。
(1)要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理?
(2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。
(一)。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
鄭成功課文解析篇十七
本學(xué)期繼續(xù)推行新的教學(xué)理念——學(xué)講計(jì)劃。結(jié)合這一次的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在這一課課前讓學(xué)生做了常規(guī)的預(yù)習(xí)作業(yè)后，著重提出了：你有什么問(wèn)題需要問(wèn)?你需要哪些資料幫助你了解課文?以來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)不懂就問(wèn)，勤于搜集資料的好習(xí)慣。
課堂上，有布置就要落實(shí)。課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，每一小組領(lǐng)取自己的任務(wù)后，小組成員配合，先是互相交流自己學(xué)到的知識(shí)，然后提出問(wèn)題，小組內(nèi)解決，如果不能解決整理好后，班級(jí)共同解決。老師提出幾個(gè)主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的所得。
首先抓文章結(jié)構(gòu)，了解文章內(nèi)容。文章題目是鄭成功，你知道了什么?又想知道什么?簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把握住了文章的主要內(nèi)容，理清了脈絡(luò)。然后抓住事件，如何寫(xiě)的?這是學(xué)生回到文中，通過(guò)具體詞語(yǔ)，了解了寫(xiě)法，明白了人物特點(diǎn)。尤其通過(guò)兩軍對(duì)比，展示鄭軍的英勇善戰(zhàn)：敵軍：企圖負(fù)隅頑抗——驚恐萬(wàn)狀、亂作一團(tuán)——舉手投降。理解了負(fù)隅頑抗，指導(dǎo)借助堅(jiān)固的大炮想來(lái)抵抗，結(jié)果還是失敗，體現(xiàn)了鄭軍的特點(diǎn)。這是在有這個(gè)詞引發(fā)前面鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備，看出了收復(fù)的不易，鄭成功功績(jī)的巨大，難怪值得人們記住。
鄭成功課文解析篇十八
本以為自己的聲音很清脆，看錄像時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的聲音很大，缺乏張力，句與句之間的聯(lián)系缺乏層次感，連帶著課堂就不是太能吸引人。想起盛新鳳老師說(shuō)的話，課堂上說(shuō)話一定要輕輕柔柔的說(shuō)，不要太用力，這樣課才有美感。這句話早就記在心里，可是當(dāng)局者迷，自己在這一方面并沒(méi)有太在意。這次以一個(gè)旁觀者的心態(tài)去看這節(jié)課，才知道自己的聲音原來(lái)是這樣的，以后一定努力改正。
教學(xué)總結(jié)花生的可貴品質(zhì)時(shí)，我估計(jì)孩子們可能會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備在學(xué)生們自由發(fā)言后總結(jié)給出“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”這些詞的。沒(méi)想到上課時(shí)學(xué)生們直接就把這兩個(gè)詞說(shuō)了出來(lái)，我當(dāng)時(shí)把這兩個(gè)詞板書(shū)后，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了。課上完后，我很后悔，當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)他們不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的，因?yàn)檎n后我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生課前看課課通都把這兩個(gè)詞寫(xiě)到了書(shū)上，其實(shí)大部分同學(xué)似懂非懂。因?yàn)槿狈逃龣C(jī)智，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)處理好。
鄭成功課文解析篇十九
記得小時(shí)候?qū)W習(xí)課文的時(shí)候，覺(jué)得寫(xiě)的很好很美，但現(xiàn)在讀起來(lái)又有了一些另類(lèi)的體會(huì)，那就是父輩的教育問(wèn)題。
文中，父親讓孩子說(shuō)一下花生的好處，最后自己說(shuō)有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，也必須挖起來(lái)才知道。這句話現(xiàn)在一讀就覺(jué)得有些不妥，你想想，埋在地里別人必須挖起來(lái)才知道有沒(méi)有果實(shí)就是最可貴的嗎?桃子、石榴、蘋(píng)果掛在枝頭上就賤嗎?做人要深藏不露，還是才華橫溢?做事是偷偷摸摸，還是光明磊落?要知道這如果是對(duì)孩子說(shuō)的話，對(duì)他一生的影響都會(huì)很大，所以作者后來(lái)起筆名“落花生”。
實(shí)際上人之外的東西本身都是沒(méi)有貴賤好壞有用無(wú)用之分的，但人的主觀性一定要根據(jù)對(duì)人的用處去將外物歸類(lèi)。電影《霍元甲》中田中安野說(shuō)茶有高低和品性之分，霍元甲則認(rèn)為茶品的上下高低,不是由茶本身決定的,而是由人來(lái)選擇的。喝茶是一種心情,茶品的高低只不過(guò)是一種選擇.這句話說(shuō)得真是鞭辟入里，入木三分。也說(shuō)明不同的人對(duì)事對(duì)物都有不同的看法，也導(dǎo)致做人的不同，這也許就是張三之所以是張三，李四之所以是李四吧。
文中父親對(duì)孩子們的希望是“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人”。這句話本身沒(méi)錯(cuò)，但在落花生文章里面，也就是順帶打擊了桃子之流，說(shuō)桃子石榴蘋(píng)果這些使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的果實(shí)是只講體面而對(duì)人沒(méi)有好處的東西。
我想，不管哪個(gè)時(shí)代，做人都要做既很有用又體面的人。
附：霍元甲中的對(duì)話。
田中安野：霍先生這么說(shuō)，難道當(dāng)真不懂茶?
霍元甲：不是我不懂，是我不愿意懂。我不想將茶分出高低。是茶就好。
田中安野：可是這茶卻有高低和不同品性之分。
霍元甲：什么是高?什么是低?
霍元甲：它們本身都是生長(zhǎng)與/自然當(dāng)中，并沒(méi)有高低之分。
田中安野：看來(lái)閣下真不懂，否則的話，自然會(huì)品出高低。
田中安野：哦?為什么?
霍元甲：喝茶是一種心情，如果你的心情中了，茶的.高低還有那么重要嗎?
霍元甲：我想是這樣的。
田中安野：那么先生，安野想請(qǐng)教，既然武術(shù)沒(méi)有高低之分，為何還要比武競(jìng)技呢?
霍元甲：我以為，世上的武術(shù)確實(shí)沒(méi)有高低之分，只有習(xí)武的人才有強(qiáng)弱之別，通過(guò)競(jìng)技我們可以發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)一個(gè)真正的自己，因?yàn)槲覀冋嬲膶?duì)手，可能就是我們自己。
我讀完《落花生》這一課產(chǎn)生了許多感想，我對(duì)課文中的父親、母親還有孩子們很佩服。
課文第一自然段“母親說(shuō)”的那段話：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧”。從“母親”說(shuō)的這段話里知道了母親很勤勞，也很辛苦，母親也可以在外面買(mǎi)點(diǎn)花生可是她讓她的孩子盡過(guò)勞動(dòng)來(lái)鍛煉自己的孩子，讓她的孩子們自己創(chuàng)造自己的生活來(lái)教育自己的孩子。
父親說(shuō)的那段讓我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)“花生的好處有很多，有一樣最可貴”它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。比如我們有的同學(xué)穿的好，吃得好、戴的好但是不好好學(xué)習(xí)。這篇課文使我懂得了要做踏踏實(shí)實(shí)的人要像花生一樣，不要做外表好看內(nèi)心不美的人。
課文中“我”說(shuō)的那段話，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)比人沒(méi)有好處的人。
能為他人和自己創(chuàng)造財(cái)富的人才叫有用的人，我要做有用的人不會(huì)讓爸爸媽媽和老師操心。
鄭成功課文解析篇二十
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒(méi)有收入朱先生的散文集中。據(jù)陳杰同志考證，《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國(guó)文讀本》第一冊(cè)上。該書(shū)1933年7月由上海中華書(shū)局印行。陳說(shuō)：“在篇名的右上角都注有標(biāo)記。編者在課文目錄后附注，凡有此標(biāo)記者‘系特約撰述之作品’，可見(jiàn)是《讀本》的編者當(dāng)時(shí)特約朱先生等撰寫(xiě)給中學(xué)生閱讀的文章?！保ā蛾P(guān)于〈春〉的出處》，《臨沂師專(zhuān)學(xué)報(bào)》1983年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學(xué)語(yǔ)文教材，1981年人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯室編的《語(yǔ)文》第一冊(cè)，也收錄了它。但是，后者嫌原作有的詞匯“陳舊”，有的語(yǔ)句不夠“規(guī)范化”，因之對(duì)其進(jìn)行了“加工潤(rùn)色”。這樣，在文字上便與原作有了出入。為尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的對(duì)象是朱先生寫(xiě)定的未經(jīng)修改的文字。
《春》是一篇滿貯詩(shī)意的散文。它以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭(zhēng)榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望?！洞骸肥且环汗庑沱惖漠?huà)卷，《春》是一曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫(xiě)道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！眱蓚€(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)?？矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境，勾畫(huà)出大地回春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
接著，作者推出五個(gè)特寫(xiě)鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。
第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！弊髡卟粌H寫(xiě)出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力：人們?cè)诓莸厣稀白?，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛(ài)的伴侶——景物變成了情物。
第二個(gè)特寫(xiě)鏡頭是花木爭(zhēng)榮：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě)，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡?shù)之花“帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！毕胂蟛粌H拓寬了描寫(xiě)的視野，更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。
第三個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春風(fēng)。較之春花來(lái)說(shuō)，春風(fēng)是不容易描寫(xiě)的。朱自清寫(xiě)春風(fēng)，主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句，來(lái)狀寫(xiě)春風(fēng)的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì)，馬上來(lái)了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫(xiě)：“像母親的手撫摸著你”?！帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫(xiě)春風(fēng)，不僅強(qiáng)化了春的氛圍，也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫(xiě)自然地連接起來(lái)。春風(fēng)還把春鳥(niǎo)的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫(xiě)春風(fēng)，把這個(gè)本來(lái)不易表現(xiàn)的事物也寫(xiě)得栩栩如生。
第四個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春雨。朱自清寫(xiě)南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨，使樹(shù)葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。
第五個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫(huà)面以寫(xiě)自然景色為主，這幅畫(huà)面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開(kāi)；人們?yōu)榱擞?，“也趕趟兒似的”走出家門(mén)。在春天，花卉爭(zhēng)榮，各不相讓?zhuān)蝗藗儭耙荒曛?jì)在于春”，也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上，作品最后唱起了對(duì)春的贊歌：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
這里，作者用三個(gè)比喻性的排比句式，說(shuō)明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的；人類(lèi)也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的出色散文，將它與此前的同類(lèi)題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異：一是感情格調(diào)有所不同；二是語(yǔ)言風(fēng)格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力。何以會(huì)如此？我猜想至少有這樣兩個(gè)原因：一是本文系朱自清應(yīng)約為中學(xué)撰寫(xiě)的語(yǔ)文教材，從培養(yǎng)青年進(jìn)取向上出發(fā)，作者采用了相應(yīng)的積極、樂(lè)觀的感情基調(diào)。二是作品的青春活力，反映了作者寫(xiě)作時(shí)的心境?！洞骸反蟾艑?xiě)于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國(guó)不久，便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對(duì)《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響。作者樂(lè)觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩(shī)情與畫(huà)意結(jié)合。再?gòu)恼Z(yǔ)言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語(yǔ)言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語(yǔ)言則簡(jiǎn)樸、活脫、口語(yǔ)化。如寫(xiě)草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫(xiě)花，“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。這些語(yǔ)言都是從生活中提煉出來(lái)的，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，語(yǔ)短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)。作者為了更好地描寫(xiě)春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結(jié)尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書(shū)面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。
鄭成功課文解析篇二十一
《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略；把在過(guò)收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫(xiě)得比較詳細(xì)，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應(yīng)該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實(shí)、自然、親切，引人深思，耐人尋味。
作者許地山，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。筆名落華生，原籍臺(tái)灣臺(tái)南。祖籍福建。文學(xué)研究會(huì)發(fā)起人之一。1922年畢業(yè)于燕京大學(xué)。后留學(xué)美國(guó)、英國(guó)，赴印度研究佛學(xué)?；貒?guó)后在燕京大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等校任教，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后在香港大學(xué)任教，并從事進(jìn)步文化活動(dòng)。創(chuàng)作的小說(shuō)中表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和民主主義傾向，著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品；翻譯了《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》等文學(xué)作品；編著有《印度文學(xué)》及《中國(guó)道教史》等。
課題《落花生》有兩層意思?；ㄉ奶攸c(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生；第二，是作者始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，并以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)像落花生一樣的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
課文背景：許地山的父親許南英，進(jìn)士出身，是位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也是位頗受百姓愛(ài)戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民苦撐危局，死守孤城臺(tái)南。他將多年積蓄全部充作官餉，堅(jiān)決抵抗日本鬼子的`入侵。臺(tái)灣被日本侵占后，他不愿當(dāng)亡國(guó)奴，就攜眷搬到祖籍福建龍溪。在許地山十四五歲時(shí)，他出任廣東省三水縣縣令，全家住在衙內(nèi)大院里。他們家的后園有半畝空地，許地山的母親建議開(kāi)辟出來(lái)種花生，這就是課文中所寫(xiě)的事。許地山小時(shí)，父親曾以“落花生”作比，要求子女們?yōu)槿俗鍪乱_踏實(shí)地，不求虛榮，給許地山留下了深刻印象。所以許地山以后不僅寫(xiě)了《落花生》一文追憶父親的教誨，而且以“落華生”為筆名勉勵(lì)自己。
許地山寫(xiě)此文的時(shí)代背景是在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，清政府的，使臺(tái)灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親出于愛(ài)國(guó)之心，毅然拋棄家產(chǎn)，攜全家回福建定居，過(guò)著清貧的生活，父親教育子女為人做事要踏踏實(shí)實(shí)而不求虛榮。當(dāng)時(shí)的社會(huì)達(dá)觀顯貴雖然外表好看，卻都是寄生蟲(chóng)，于是，許地山借文章抨擊金玉其外，敗絮其中的現(xiàn)象當(dāng)然既有積極的意義。星轉(zhuǎn)斗移，在改革開(kāi)放的今天，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了深刻的變化，于是，產(chǎn)生了與許地山反映的價(jià)值取向不一致的現(xiàn)象。
鄭成功課文解析篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫(huà)面。
2、選擇完成一道情景寫(xiě)話題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡。
二、導(dǎo)讀36節(jié)。
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫(huà)面?
2、交流，板書(shū)：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎。
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了。
(2)指名讀句子，問(wèn)：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。
(3)追問(wèn)：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)。
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺(tái)灣!
(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問(wèn)：是什么意思?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(練讀、指讀)。
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。
(8)過(guò)渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
(1)注意一個(gè)詞語(yǔ)瞭望，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。
a、突出艦隊(duì)龐大;。
b、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;。
c、作為讀者，你還體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
(3)小結(jié)過(guò)渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?
(2)交流：追問(wèn)：透過(guò)英勇這一表象，你還能讀出什么來(lái)?
(哪些詞句可以看出)。
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過(guò)渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫(xiě)話練習(xí)題。。
情景2：用幾句話具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫(huà)面。
情景3：高山族的弟兄們接過(guò)鄭成功送來(lái)的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說(shuō)：。
(3)交流。
三、總結(jié)。
鄭成功課文解析篇二十三
只用手輕輕地一拂，隨著軀體的舒張，她微微揚(yáng)起自己披著秀發(fā)的頭，卻原來(lái)已經(jīng)是飄浮在空中，如飄浮在大海的波濤之上。是浪花還是白云，如沐浴又如包裹，如嬰兒的襁褓。
是星星還是蘋(píng)果，藍(lán)的、紅的、綠的、黃的、乳白的，星星點(diǎn)點(diǎn)，如旋轉(zhuǎn)如梭行，如拉長(zhǎng)線，帶著一種誘人的果園的芳香。她是一只鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？如大鵬，如鷗，如鶴，又何必如大鵬如鷗如鶴，她只是她自己罷了，本來(lái)就這樣如魚(yú)得水地自由。
真想俯瞰這美麗而親切的大地，江河如帶，森林如羽毛，田疇如棋盤(pán)，稍一定睛，卻不是棋盤(pán)，而是一本打開(kāi)了的與沒(méi)完全打開(kāi)的錯(cuò)落的書(shū)。書(shū)，她所愛(ài)的，她所恨的，她為之而活著，為之而走錯(cuò)了路，為之而幾乎去死的書(shū)。如今，書(shū)也隨著她飛揚(yáng)，書(shū)聲朗朗，悅耳。
她枕著書(shū)飛翔，天光明滅，宇宙奏出贊美生活的大合唱。
呱、呱！一聲聲逼近了，怎么會(huì)有老鴰，她不明白。呱！老鴰的這一聲就叫響在她的耳邊，呼嚕嚕，一會(huì)兒黑鴉鴉的一片飛到了她的眼前，不停地呱呱地叫著，像吵鬧，像哭叫，漸漸地遠(yuǎn)去了，一聲弱似一聲地遠(yuǎn)去了。
生活原來(lái)應(yīng)該是勇敢的飛翔，每個(gè)人都應(yīng)該生出堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀。
不，不能夠沒(méi)有鳥(niǎo)兒的翅膀，
不能夠沒(méi)有勇敢的飛翔。
不能夠沒(méi)有天空的召喚，
不然，生活是多么荒涼。
20年前，他把這幾句寫(xiě)在她的筆記本上。然后，他披著棉大衣去了，向那真正荒涼的戈壁去了，只留下了一個(gè)漸漸縮小和淡化的背景。于是，她呆望著天空。
20年來(lái)，她想到這四句詩(shī)就流出最痛苦卻也是最慰藉的熱淚。為了生活也為了荒涼。
生活總歸會(huì)戰(zhàn)勝荒涼的吧，她從小就這樣相信的。
那呱的一聲，究竟給她帶走了什么呢？她說(shuō)不清，反正帶走了致使她終生都弄不清的感情，據(jù)說(shuō)是帶到幕布的那一邊去了，無(wú)垠。
有時(shí)她呆呆地眺望遠(yuǎn)空，白云朵朵，千變?nèi)f化。躲在那灰蒙蒙的紗幕后面，她似乎看見(jiàn)了他，自己和飛翔，并肩的飛翔，比翼齊飛。但她沒(méi)有完全看清，辨別不出來(lái)，更捕捉不到。剎時(shí)間，一匹匹駿馬飛黃騰達(dá)，濺起了一朵朵云花。一束束、一蓬蓬五彩繽紛的焰火騰空而起，閃光耀眼，如發(fā)光的傘。
她曾為那一朵焰火在半空中的失落而掉過(guò)淚。就在她少女時(shí)光，就在歡慶國(guó)慶的時(shí)候，她淹沒(méi)在人，歌，花，旗的海洋里，她像一滴快樂(lè)的水珠，涌過(guò)來(lái)，跳過(guò)去，為的是追逐和她的青春一樣飽滿的多彩的焰火，不僅僅是為了賞玩。
后來(lái)，她追逐他如追逐焰火。也許從追逐焰火時(shí)便在追逐他。后來(lái)她失去了他。
今天，她似乎又看到了。她知道，今年，青春的廣場(chǎng)將再次籠罩在青春的光彩下邊。今年國(guó)慶將有焰火。大概還有閱兵、游行、歡呼，和平鴿，就像從前一樣。
其實(shí)，這邊永遠(yuǎn)有藍(lán)的天，綠的樹(shù)，潺潺的流水，而今，這一切更加鮮艷了。不是嗎？
他回來(lái)了，他們都回來(lái)了，吃過(guò)苦的，長(zhǎng)進(jìn)了的，從來(lái)沒(méi)有失去過(guò)真誠(chéng)的信仰和希望的。
不是嗎？空中高高地掛著一顆心，像一盞明燈，鮮紅如火。是一顆真正的活潑潑的心，是一顆她永遠(yuǎn)也沒(méi)有懷疑過(guò)的真正的男子漢的心。你伸出手來(lái)，即使遠(yuǎn)隔百丈，你也能感到那灼熱的體溫。而且是鮮紅的，不是橙紅，不是暗紅，更沒(méi)有褐黃。那是一顆赤誠(chéng)，純凈的心，你可以環(huán)繞著它上下四方地巡視。那是一顆完整的心，艱苦的歲月并沒(méi)有使它或有絲毫的缺損。你屏住呼吸，聽(tīng)著空氣，你聽(tīng)到了，那顆心在為你而跳動(dòng)。
電話鈴響了，“你好！”
“那不可能！我聽(tīng)見(jiàn)了你！”
“是我。是我。是我?！?/p>
“你……活著？”
“為什么不？為了今天。為了給你打電話?！?/p>
“然而我們，我是說(shuō)我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了許多年，許多年使我老了……”
“活著就不老，在電話聽(tīng)筒上，你聽(tīng)不到我的心跳嗎？”
沉默了一會(huì)兒，他興奮地說(shuō)：“你知道吧，今年建國(guó)三十五周年，晚上在天安門(mén)燃放焰火――禮花?！?/p>
她的眼睛亮了，她仰慕著。
“快拿去，這顆心是獻(xiàn)給你的！”空中的心在低語(yǔ)。
“給我？然而我……”她一時(shí)愕然，她沒(méi)有想到也不能相信這一切都是真的，真的能夠重又實(shí)現(xiàn)的。十年前，她已經(jīng)夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己的墓碑了。
“當(dāng)然是你的。正因?yàn)橛辛四悖庞辛丝罩械倪@顆心，正因?yàn)橛辛宋覀儯庞辛藝?guó)慶的禮花?！?/p>
“而我……”她有點(diǎn)凄然。
空中的心也凄然了。但他最后慷慨地說(shuō)，“再也沒(méi)有什么‘而我’了，把這顆心拿去吧！”
她仍然有點(diǎn)把握不定，有點(diǎn)迷惘。
心換了一個(gè)姿勢(shì)，更加堅(jiān)決，也更加急切了，心在空中飛舞。如果你仔細(xì)去聽(tīng)，似乎有音樂(lè)和鼓點(diǎn)。緊接著，從空氣的每個(gè)分子的空隙里，發(fā)出了對(duì)她的呼喊，也許還有深責(zé)。
那通過(guò)了一切試煉的堅(jiān)強(qiáng)的完整的心，卻會(huì)對(duì)她的遲疑束手無(wú)策嗎？
她愿意嗎？本來(lái)她生有一雙稚嫩的眼睛，是透明的晶體。她生有一顆稚嫩的心，像花朵一樣地向生活開(kāi)放。然而……。
就像在童年，她和她最喜愛(ài)的妹妹幻幻穿過(guò)小橋，沿著小溪到那幾株柳樹(shù)當(dāng)中捉迷藏。
“幻幻，好啦，你來(lái)找呀！”她喊道。她躲在樹(shù)后面，只見(jiàn)幻幻慌慌忙忙地東跑西跑，咕咚一聲掉到河里去了。
冬至那天，白天最短，黑夜最長(zhǎng)。應(yīng)該是40年代的初期吧？往事如煙，如針刺。
幻――幻！
“我在這兒呢，好姐姐！”
她順著聲音抬頭一看，唉喲，原來(lái)她站在對(duì)面高高的房屋的屋頂上。
“快下來(lái)，危險(xiǎn)！”
然而幻幻不聽(tīng)她的話?；没么┲患霞t色的小花旗袍，旗袍上布滿了許許多多銀灰色的小飛機(jī)，得意地在屋頂上跳著舞，變化著舞姿。嘴里好像還在唱著什么。
她在草地上，急急地，苦苦地仰望著妹妹，“快下來(lái)吧，快回家！咱倆回家玩，家里來(lái)了一只小黃狗，我求求你……”
妹妹像是中了魔，愈舞愈起勁，過(guò)了好大一會(huì)兒，妹妹的舞蹈節(jié)奏開(kāi)始放慢了，她把雙臂緩緩伸平，臉上顯示出了幸福的表情，陶醉著，期待著。
剎時(shí)，站在草地上的她看到了妹妹身上的飛機(jī)的起飛，一架接著一架，銀灰色的小飛機(jī)徐徐升騰，天空布滿了無(wú)數(shù)只銀鳥(niǎo)，組成了浩蕩的群翔。
就在這個(gè)時(shí)候，呱地一聲，最可怕的事情發(fā)生了。從高空猛地飛來(lái)烏黑的烏鴉，大烏鴉，直向幻幻撲來(lái)，而幻幻竟沒(méi)有回首看姐姐一眼，便含著笑被老鴰叼走了。
仿佛她也跟著妹妹去了，到處是荒野，是墳?zāi)梗乔G棘，是風(fēng)沙。那扇大門(mén)呼地一聲關(guān)緊了，無(wú)論她怎樣哭喊，門(mén)是再也不開(kāi)了。
妹妹就是在冬至的這一天失去的。舊社會(huì)的記憶就是這一天冬至。她感不到冷，因?yàn)樗捏w溫已與外界拉平，她的心比冬至還冷。漫漫的長(zhǎng)夜，她的眼前永遠(yuǎn)是幻幻著魔地跳舞的樣子，你為什么不回頭看著我呢？莫非你吃了魔幻藥，樂(lè)于隨著烏鴉而去？妹妹臨去的表情快樂(lè)而迷醉。于是她的心扉張開(kāi)了，合不上了，像人已經(jīng)死了卻合不上眼睛。
然后是陣陣的鑼鼓，是炮火的轟鳴，是大潮翻涌……冬天過(guò)去了，有了國(guó)慶，有了國(guó)慶的禮花。
大潮翻涌中她失去了他，就像童年失落了自己的伴侶幻幻一樣。
在失去了他以后，她那在失去幻幻時(shí)敞開(kāi)了的心扉呼地一聲合緊了，成為永遠(yuǎn)打不開(kāi)的墻壁。上面好像掛著一只生了銹的鎖。
如今重又看到了，焰火在空中()飛騰。如今重又聽(tīng)見(jiàn)了，滴滴達(dá)達(dá)。達(dá)達(dá)滴滴，冥冥之中，空中的那顆心正在融化，如滾燙的血，霞光四射，萬(wàn)物復(fù)蘇，春風(fēng)春雨，到處是起飛的飛機(jī)，開(kāi)動(dòng)的汽車(chē)，奔跑的飛馬和起錨的航船，到處是送行的人揮動(dòng)著帽子，迎接的人揮動(dòng)著鮮花。
那就是春天！那就是他！那就是他的心，他的血，一滴，一滴，每一滴都觸動(dòng)了她的已經(jīng)有點(diǎn)老化的血管。她的血管每顫抖一次，紅霞便更加耀眼光輝，嗡地長(zhǎng)鳴，所有的窗戶，所有的門(mén)都迎著春風(fēng)開(kāi)放。所有被遺忘的種子都在發(fā)芽，所有失落的花朵都重新吐艷，所有陰冷的角落都射進(jìn)了陽(yáng)光。她的心靈的大門(mén)終于打開(kāi)了，終于接收了新的不可思議的信息。
一滴，顫抖一次，顫抖一次，又一滴，像是泉水叮咚，她再也抑制不住自己了，她和他都融化在春天的潮水里了，她和他變成了一體，激起了萬(wàn)丈波瀾。
1979年84年。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/13631001.html】
