教案是教學過程中規(guī)范教學行為的工具,有助于確保教學的連貫性和系統(tǒng)性。在編寫教案時,教師應該充分考慮學生的實際情況和學習特點,以提高教學效果。以下是小編為大家收集的幾份優(yōu)秀教案范文,供大家參考。大家可以從中學習借鑒,提高教案編寫的水平和質(zhì)量。希望對大家有所幫助。
我不能失信教案篇一
教學目標:1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點:了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議,堅持留在家里。
教學難點:透過對話和動作領會小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點。
教學方法與手段:
教具準備:
1.教學課件。
2.搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學過程:
1課時。
【教學過程】。
一、預習探究。
1.同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢言,但有人說到守信用時,板書。
2.今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。
3.板書課題,解釋題意。“信”指什么?“失信”又是什么意思?
二、合作交流。
1.默讀“資料袋”里的內(nèi)容。
2.交流:整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料,向大家簡單介紹你所知道的宋慶齡。
三、品讀體驗。
1.自由朗讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的拼音,讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查預習情況:
(1)分自然段朗讀課文。
(2)指名朗讀課文生字。教師點擊。
3.教師播放課文范讀,學生聽讀思考:
(1)故事發(fā)生在什么時間?
(2)文中講到哪幾個人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系?
(3)宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
(4)爸爸媽媽是怎樣勸說她的?她又是怎樣回答的?
(5)請一位同學完整的說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
四、拓展延伸。
1.讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
3.我們一起來看看其他幾個誠實守信的故事。
五、分角色朗讀。
1.以4人為單位,分角色朗讀,一人旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2.小組內(nèi)安排角色練習,教師巡視。
六、課堂作業(yè)。
教師點擊練習,隨堂解決。
板書設計:
你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?
課文在寫誰呢?說他在哪件事情上不能失信呢?請同學們讀讀課文。
二、合作交流1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,不認識的字可以查字典,把課文讀通順,讀流利。
小黑板出示朗讀要求,學生自由朗讀:
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。
(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)。
(3)用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
1)課文一共有幾個自然段?課文中的我是誰呢?
2)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉,解釋”
3)以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開交流。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?
四、課外拓展。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
3、課堂練習、把句子寫完整。
老師(??????)給(??????)同學們講故事。
小(????????)飛上了(????????)的天空。
馬兒(????????)奔馳在(???????)的草原上。
五、板書設計:
宋慶齡講信用。
教學反思:?。
《我不能失信》是一篇略讀課文,講的是宋慶齡小時候的故事,讓學生明白要遵守自己的諾言,做個守信用的孩子。讓學生帶著問題讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)的語句,從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。然后在小組中交流,匯報自己的感受,回答提問,并結(jié)合身邊談談感受。教學中,我讓學生說說自己身邊守信用的人,從而調(diào)動了孩子們說的積極性,課堂上學習氣氛濃厚,教學目標完成。
我不能失信教案篇二
1、三年級作為學生作文的起步階段,應注重發(fā)掘教材的例子作用,通過讀寫結(jié)合的方式在教學點滴中滲透寫人,狀物的方法,激發(fā)學生表達的興趣,增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導。
2、在倡導和實踐學生自主,合作,探究學習方式的今天,學生在教師不斷的指導下,已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文,正好為學生自學,合作提供了時間和空間的保證。
3、在xxxx教育活動中,教師應積極整合各種教學資源,在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言,不失信的事,表現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì),是對學生進行xxxx教育的好教材。
1、運用讀書方法自學課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、學習課文抓住人物的語言,動作,心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,受到誠實守信精神的陶冶。
1、學生按照自學方法自學課文。
2、收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
一課時。
一、回顧前文,導入課題。
1、這一單元我們學習了那些名人故事表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)。
(根據(jù)學生回答板書:人事品質(zhì))。
二、重溫自學方法,確定成員分工。
自學一篇課文除了完成預習要求,還要掌握自學方法,誰還記得。
讀正確;二,讀明白;三,讀進去)。
四人小組明確分工:
(召集人,發(fā)言人,噪音控制員,計時員)。
三、合作學習,自主交流。
1、學生小組按照"三讀"要求進行學習。
2、教師巡視幫助,指導。
四、展示交流,傾聽評價。
(一)"讀正確":
1、選擇一個小組上臺展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。(對讀音,斷句,聲音洪亮等角度進行評價)。
全班分角色朗讀課文。
(二)"讀明白"。
1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。
例:我們小組理解了幾個詞語的意思……(板書重點詞語)。
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事,變現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì)。(板書:誠實守信)。
2、教師質(zhì)疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢。
3、學生在文中上尋找,批畫后交流。
4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié):作者抓住語言,動作,心理活動表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。
5、學生質(zhì)疑,討論:
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。
(三)"讀進去"。
1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決,行動的果斷。
2、指名朗讀,學生評價。
五、討論深化,總結(jié)提升。
1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事。
2、小結(jié):
俗話說"一諾千金",重諾言,守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們做人處事的基本準則,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎(師生齊唱)。
其中有這樣一句響亮的話:以誠實守信為榮!希望每個同學都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合,課后延伸。
寫一則日記,描寫一個誠實守信的人或一件事。
我不能失信教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。
談話導入
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
初讀感知
1.請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1.交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。
3.挑三四個小組進行比賽。
4.同學評議,推選優(yōu)勝組。
討論深化
1.讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
我不能失信教案篇四
《我不能失信》是人教版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文,故事內(nèi)容貼近學生的生活,語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事,通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事,表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
1.會認“耀、慶”等5個生字。
2.結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會并學習人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會并學習人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
1.識字
本文是一篇略讀課文,需要認讀的生字有5個。建議在初讀課文時,以學生自主識記為主,其中“耀”和光有關(guān),可結(jié)合語境組詞來記憶;“慶”是后鼻音;“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶;“歉”是形聲字,重點關(guān)注左邊筆順。
2.朗讀教學
本文是略讀課文,可鼓勵學生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等,體會人物對話時的心理活動,指導學生讀好人物對話。
3.語言應用
本文語言淺顯易懂,多為人物對話描寫。因此,可從生活實際的角度理解人物的語言。
1.預習提綱:完成課文預習作業(yè)。
2.準備資料:多媒體課件。
1課時
板塊一
語言積累,建立誠信
1.語言積累,初識誠信。
讀記有關(guān)誠信的名言警句。(課件出示名言警句)
課件出示
民無信不立?!鬃?/p>
誠信為人之本?!斞?/p>
精誠所至,金石為開?!醭?/p>
如果要別人誠信,首先要自己誠信。——莎士比亞
人之所助者,信也?!吨芤住?/p>
誠信者,天下之結(jié)也?!豆茏印?/p>
2.提取信息,感悟誠信。
學生反復誦讀,讀中思考,讀中品味,感悟誠信的可貴。
3.理解“失信”,板書課文題目。
“信”是什么意思?“失信”呢?(板書課文題目,指名回答)
【設計意圖】以名言警句入手,增加學生的語言積累,初步感悟誠信之可貴,明白誠信的對立面是失信。
板塊二
關(guān)注提示,明確要求
1.自讀提示,明確要求。
學生自由默讀閱讀提示,明確學習要求。(課件出示閱讀提示)
課件出示
學習導語:請大家默讀導語,想想課文可能講了什么。
回顧方法:這單元,我們學習了哪些理解難懂句子的方法?(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際)
明確目標:這節(jié)課,我們繼續(xù)運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法來理解句子。
2.自由讀文,初識文意。
(1)初讀課文。自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,說說課文主要講了一件什么事。
(2)概括大意。用自己的話說說,講清時間、地點、人物、事件。
【設計意圖】這是一篇略讀課文,要求學生關(guān)注閱讀提示,明確閱讀要求,能夠更好地把握文章的脈絡,有方向、有針對地學習。
板塊三
運用學法,品讀對話
1.初探印象,感知特點。
宋慶齡給你留下了什么印象?(誠實守信、講信用)
2.默讀課文,讀文畫句。
默讀課文,畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的句子。(課件出示句子)
課件出示
“不行!不行!我走了,小珍來了會撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不,媽媽。您說過,做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,見到她時向她道歉是可以的,但我已經(jīng)想起來了,就不能失信了!”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道:“一個人在家,是很沒勁。可是,我并不后悔,因為我沒有失信。”
3.發(fā)現(xiàn)特點,品讀理解。
(1)讀讀這幾句話,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(都是語言描寫)
(2)運用我們學過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運用學法,品讀對話。
(1)學生談感受。
(2)預設1:這是宋慶齡回答爸爸的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡認為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。
預設2:這是宋慶齡回答媽媽的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡認為媽媽的話也不對,不能自欺欺人,表現(xiàn)了宋慶齡誠實守信的高尚品格。
預設3:這是宋慶齡說的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡雖然空等了一上午,但她不后悔,因為她認為誠信最重要。
5.師小結(jié):我們通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言,體會到了她是個誠實守信的好孩子。
【設計意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學生運用所學方法獨立閱讀的能力,教學本環(huán)節(jié)應著重引導學生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解人物的對話,感悟宋慶齡誠信的品質(zhì),讓學生真正成為學習的主人。
板塊四
朗讀感悟,交流想法
1.角色朗讀,體會品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對話中,分角色朗讀。
(1)小組分角色練讀。
(2)教師指導朗讀。
(3)小組展示角色朗讀。指導評價:爸爸的慈愛,媽媽的親切,小慶齡的堅決。
(4)你有什么話對宋慶齡說?
2.比較閱讀,說說發(fā)現(xiàn)。
(1)課件出示語言描寫。
課件出示
“不行!不行!我走了,小珍來了會撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不,媽媽。您說過,做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,見到她時向她道歉是可以的,但我已經(jīng)想起來了,就不能失信了!”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道:“一個人在家,是很沒勁??墒牵也⒉缓蠡?,因為我沒有失信?!?/p>
(2)讀一讀,說說這幾句話形式有什么不同?
(3)交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語言描寫:
提示語+人物說的話+正確的標點符號
提示語在前、在中、在后,標點符號有相應的變化,表達的情感也會發(fā)生變化。
(4)師小結(jié):人物對話的提示語位置不同,不僅使對話形式多樣,而且能體現(xiàn)人物不同的心情。
3.拓展延伸,運用表達。
(1)創(chuàng)設情境:第二天,小珍遇見慶齡,得知她一直在家等著自己,她會怎么想?怎么說?慶齡又會怎么回答?注意人物說話的動作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________,對慶齡說:“_____________________________?!?/p>
“________________________________________。”慶齡_________________地說。
“________________________________?!毙≌鋉_______地說,“____________?!?/p>
(2)同桌練習。
4.生活中,你有沒有遇到類似的事情?你是怎么做的呢?
5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。
【設計意圖】指導朗讀,引導學生發(fā)現(xiàn)人物對話在形式上的特點,關(guān)注提示語的位置,感受其作用,并嘗試運用,讓學生練習口語表達,落實情感教育,培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設計】
【教學反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文,講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底,因此教學本課時,我放手讓學生自主學習課文。
1.情感教育始終貫穿于教學活動中。課堂的教學不僅僅是學文識字,更要將做人的道理融入其中。本課應引導學生在深入理解課文的基礎上,進一步領會宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。如,學完課文后,讓學生聯(lián)系生活實際說說自己遇到的類似的事情,達到自勵、自省的目的。
2.將學習的主動權(quán)交還給學生。教學時分組學習,充分調(diào)動了學生學習的積極性,同時通過品讀重點句子以及師生互動、學生互動,給了學生充分展示自己的機會。
我不能失信教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
一、談話激趣,導入課題。
1、同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言,當有人說出守信用時,板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去做客,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎?
誠實守信是做人處世的基本準則,講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。原本我是設計1課時完成教學任務的,但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間,而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論,“如果時你,你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想,學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
我不能失信教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學重點。
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的根本原因。
教學難點。
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準備。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預習提綱。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子,用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。
學習過程。
一檢查預習,理解課題。
1.板書課題,交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)。
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知。
1.指名讀課文,評價自己達到的'程度:正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論:(小黑板出示問題,同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。結(jié)合問題回答指導有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。
四、討論深化。
1.讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè):
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設計。
守信。
宋慶齡伯父家鴿子。
小珍。
我不能失信教案篇七
教學目標:
1.認識“釋”等這個生字,并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點:小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里。
教學難點:使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學課時:1課時。
教學過程:
一、新課導入。
同學們,今天老師要和同學們一起來學習一篇有關(guān)名人小時侯的故事,題目是《我不能失信》。板書課題,我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?
課文在寫誰呢?說他在哪件事情上不能失信呢?請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,不認識的字可以查字典,把課文讀通順,讀流利。
小黑板出示朗讀要求,學生自由朗讀:
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。
(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)。
(3)用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
1)課文一共用幾個自然段?課文中的我是誰呢?
2)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉,解釋”
3)以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?
(1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃。”慶齡說。
(讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去,表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。)。
(2)“不行!不行!小珍來了會撲空的,那多不好?。 睉c齡邊說邊把手抽回來。
(3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時,可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”
師:能否在宋慶齡說的每句話中恰當?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞?
(為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……)指名讀,同桌讀,各自讀讀出不同的感受。
(4)分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學生讀宋慶齡的話。
4、請同學們再讀讀人物的對話,在引用人物語言的時候,表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子:
(1)父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”
(2)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃。”慶齡說。
(3)“我明白了,我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑,說,“那你就留下來吧!”
a、從這三句話找出帶有動作的詞,讀一讀。
b、齊讀這三句話,指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中,讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
(5)同學們,本單元的習作就是寫一個你熟悉的人,那么,要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明,大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
(6)人物的語言無時不在,你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎?如:買文具和營業(yè)員的對話,放學回家和媽媽的對話。
四、討論深化,課外拓展。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課堂練習。
1、把句子寫完整。
老師(??????)給(??????)同學們講故事。
?。????????)飛上了(????????)的天空。
馬兒(????????)奔馳在(???????)的草原上。
2、做新課堂27頁第六題,28頁第九題。
五、布置作業(yè)。
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設計:
宋慶齡??????????????守信用。
七、教后小記。
我不能失信教案篇八
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習本文的難點。
多媒體課件。
一、談話導入,交流資料。
1.李四光童年的故事,使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
二、初讀感知。
1.請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。
b.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1.交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。
3.挑三四個小組進行比賽。
4.同學評議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則。
1.通過學生自主閱讀,引導學生讀懂課文的主要內(nèi)容,并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。
3.通過朗讀對話,體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。
1.體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。
2.通過朗讀對話,體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。
:在閱讀中,引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點。
:課前,師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
1課時。
教學預設。
一、談話揭題:
1.談話交流:回顧第二組課文中認識的幾位名人,引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2.揭示課題:(板書課題:我不能失信)齊讀課題。
3.課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學們讀課文。
二、自讀感悟:
1.整體感知:自由讀課文,要求把課文讀通讀順,想一想,課文講了一件什么事?
___________。她真是個_______的好孩子!指名說。(隨機板書:守信用)
2.默讀課文:你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找,作上讀書記號。
3.學生交流:(以下是學生可能交流的幾個方面,教師可根據(jù)實際情況予以適當指點、引導)。
“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!
伯伯還說準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,但為了守信用,而放棄去伯伯家的機會。(教師引導學生讀好兩個感嘆號,讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)。
小結(jié):那么漂亮的鴿子等著慶齡去,可為了等小珍,慶齡還是決定不去了,真是信守諾言的孩子啊!
“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?!?/p>
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊,從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說,這時小慶齡在想什么?)。
當父親提出改天再教小珍時,慶齡連說“不行!不行!”,并把手抽回來。
當母親提出可以回來后再向小珍解釋時,慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng)設情境,如師生角色對話等,在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀:看慶齡說得斬釘截鐵的,肯定是不去的了,真是個守信的孩子!)。
當父母贊同她留下來時,慶齡點點頭,甜甜地笑了。
(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)。
4.朗讀全文:自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。
5.回扣課題:如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號,你會加什么符號?指名說,最好能說說理由。(隨機板書標點“!”,感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題,升華主題。
小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。(板書:一諾千金)積累“一諾千金”,說說你還知道哪些表示誠實守信的詞。(如:一言既出,駟馬難追、言而有信、言必信,行必果、無信不立)板書:言而有信。
我不能失信教案篇九
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
一、談話導入
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
3、讀了課題你想問什么問題?
預設:我是指誰?
失信是什么意思?(失信的反義詞就是—————守信)
那課題中“我不能失信”,說明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解:
a、故事發(fā)生在什么時間?
b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
c、說說課文主要講了一件什么事?
三、學習第一段
1、小朋友,宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,哪個句子讓你感受到他想去?
2、找到句子,出示句子:
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導有感情地朗讀。(指導學生抓住帶點的詞句,如:盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。
四、分角色朗讀(2———9)自然段
1、四人小組學習(2———9)自然段
交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、可引導學生抓住以下重點內(nèi)容隨機指導朗讀感悟:
如:“父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時,要把父親的疑惑和慈愛表達出來。
‘不行!不行!小珍來了會撲空的,那多不好?。 瘧c齡邊說邊把手抽回來。”
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時,可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信啊!”
這句話你怎么理解?隨機讓學生在朗讀中感悟。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無意中的失信,就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)
5、同學評議,推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個故事,你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來。
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?。
3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
四、課堂檢測
1、把句子寫完整
老師()給()同學們講故事。
?。ǎ╋w上了()的天空。
馬兒()奔馳在()的草原上。
五、課后作業(yè)
1、收集有關(guān)誠實守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。
我不能失信教案篇十
2.所在班級情況,學生特點分析。
三年級上學期,學生已初步形成主動識字的意識,逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣,能積極的搜集、整理資料,對周圍充滿了好奇心,逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。
3.教學內(nèi)容分析。
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天,宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去??墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留了下來,履行了自己的諾言。
4.教學目標。
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
5.教學難點分析。
透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
6.教學課時1課時。
7.教學過程。
一、談“信”,了解“信”的意思。
之前我們學了不少名人故事,我爸爸雖然不是名人,但他說的話就很有道理。他從小就教我要踏踏實實做人,端端正正寫字。先看老師在黑板上寫一個字:板書“信”,這個字呢,撇要挺,豎要正,點橫不相連才好看,三橫之前距離要均等,橫折到折要停一停。讀。第四聲,要肯定,領讀。
誰來說說看,為什么這個信要這樣寫?
很久很久以前,在文字還沒有產(chǎn)生之前,人與人之前傳遞消息都靠嘴傳,所以一個人要是不講真話,說的話不可靠,就沒人要你傳話。古人說話必須算話,說到必須做到,這是做人的本分。一個人說話不算話,失去了大家的信任,這就叫——失信(板書),反之,說到做到,說話算話,這就叫守信(板書)。做人要守信,不能失信(板書)這篇課文講的是一個人不失信的故事(板書:我不能失信)讀,要輕松,肯定!
這是幾個詞連起來的詞組,加個句號就變成一句話,誰能讀好這句話。
換個問號再讀。
我不能失信嗎?當然不可以了,所以換個感嘆號再讀。別看標點小,用上完全不一樣。
這個“我”指誰呢?宋慶齡(板書)說說你對這個人的了解。(交流資料)。
課文資料袋里就有介紹,感興趣的可以翻開書跟著老師讀起來,(師讀生慢慢跟著一起讀。)。
所以這句話是宋慶齡說的,得用引號引起來,引號就像一雙鞋,穿的時候要兩只一起穿,把說話的內(nèi)容包括標點在內(nèi)一起引起來。(教寫雙引號)。
這究竟是個怎樣的故事,我們可以自己來讀一讀。
二、初讀,了解大意。
1、出示自讀要求:1)遇上帶拼音的字,拼一拼。
2)遇上帶“!”或“?”的句子,練一練語氣。
3)課文講了一個什么故事,想一想。
2、交流。
照樣子用上“的”說一說,引導說說身邊周圍的。
填一填:
一個星期天,宋耀如一家準備(???????),二女兒(????????)(誰)也很想去,她突然想起(????????),爸爸媽媽都勸她(???????????)?,但她為了(?????)還是(??????????????)。
三、細讀,讀出“信”的內(nèi)涵。
1、慶齡想不想去伯伯家,那到底有多想呢?
引導找第一自然段中的句子,讀好感嘆語氣。
2、她為了一件什么事不去?爸爸媽媽是怎么勸的?
引導找出父母勸說的三句話,讀好問的語氣。
重點理解好解釋:慶齡會對小珍怎么解釋?(引導學生說話,進行說話訓練。)。
哦,原來解釋就是說明原因,表示歉意啊!
3、可是慶齡有這樣做,也沒有這樣說,她說——。
引導學生找句子,讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎?
(無意失信尚可原諒,有意失信不可原諒,在慶齡心中,誠實守信,言而有信比什么都重要)估計這個理解有難度,故可以鋪墊問題加以引導:
難怪媽媽說,慶齡是——守信的孩子。
齊讀課題——這是慶齡的話,也是課題,所以要擦去標點。
4、分角色朗讀。
5、慶齡沒有去,爸爸媽媽也沒有勉強她去,你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么?
6、出示剛才3句話,學習對話的兩種標點用法。
試著把剛才說的話寫下來,用上兩種標點。
板書:
言而有信。
宋慶齡。
盼、勸??!?????誠實可信。
8.課堂練習。
抄寫詞語。
9.作業(yè)安排。
在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
10.附錄(教學資料及資源)。
宋慶齡:(1893—1981)海南省文昌縣人,我國杰出的女政治活動家,世界和平運動活動家。早年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時,就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里,宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè),是中華人民共和國的締造者之一,她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長,長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭,保衛(wèi)世界和平,被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年,宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員,1951年,宋慶齡接受“加強國際和平”斯大林國際獎金,將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用,1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡委員會主席。1981年5月,中共中央批準她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。
11.自我問答。
這是個很簡單的故事,情節(jié)簡單,中心突出,一讀就懂,但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說,卻并不怎么易懂,更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的,守信就是說到要做到,包括不自欺的說到做到,即真忘記可以道歉,假裝忘記就不可原諒,所以信作為一個人的道理品質(zhì),是要求人首先不自欺,所以守信的前提是誠實,先誠實而后守信。
因此,從“信”字的源起入手,再用課文中這個具體的故事作為注腳,最后解決守信與自己的真實想法這對沖突,幫助孩子更好地理解“守信”。
我不能失信教案篇十一
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。
教學重點:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點:
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學準備。
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學流程:
一、談話激趣,導入課題。
1、同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言,當有人說出守信用時,板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想?去。??她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
板書設計:???????。
爸爸?????????????????????伯伯家。
宋慶齡。
媽媽?????????????????????小珍。
誠實守信。
我不能失信教案篇十二
教學目標:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。
課前準備:
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學流程
2、今天我們就來學習一個她小時侯的故事——《我不能失信》(板書課題)
1、第一次讀課文,要求:自由輕聲讀課文,遇到生字拼讀注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。(糾正字音)
3、第二次讀課文,要求:課文主要寫了一件什么事?說一說你讀懂了什么?
4、討論交流,學生匯報自己讀懂的內(nèi)容。
預設學生交流的內(nèi)容如下:
故事發(fā)生的時間、人物、事件
完整地說說課文主要講了一件什么事。
1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習,老師巡視。
3、組與組之間進行朗讀比賽。
4、評議,推選優(yōu)勝組。
質(zhì)疑寫泡泡
1、(宋慶齡是一個誠實守信的孩子)
2、(練讀幾個重點語句)
3、你有什么啟發(fā)?在生活中,如果遇到類似的情況,你會怎么做?
4、小節(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言,守信用。
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個有關(guān)誠信的故事
3、寫幾句讀后感
我不能失信教案篇十三
一天,我媽媽要帶我去人民商場買東西。
以前,我有一個毛病。那就是去商店見了什么玩具,就要什么玩具。我決心改掉它!所以,我這次去商場,不能買玩具或者零食了。
過了一會,我們到了人民商場,我媽媽要買醬油,就進了商場的食品區(qū),我也跟著進去了。進去以后,看到很多好吃的東西,口水就止不住的往外流。出來以后,感覺似乎不是商場里,而是在魔鬼訓練營。心跳加速!
回到家里,我好象平靜了下來。我認為,我不再是以前的我了,而是另一個聽話懂事的我。因為我戰(zhàn)勝了亂買東西的惡習。
自從那次以后,我就不再見里好東西就買了。以后我可以放心的去商場了。
我不能失信教案篇十四
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的原因。
如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
布置學生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
一課時
讓學生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來學習一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》(板書課題)
1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進行回答)
e.完整地說說課文主要講了一件什么事?
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。
1.布置任務:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后全班交流,進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習,教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,準確讀好每一個關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
4.同學評議,推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
1.學了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實守信是我們大家做人處事的基本準則,希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
我不能失信教案篇十五
這是一篇閱讀課文,主要讓孩子自主閱讀的基礎上談自己的感受.
昨晚已經(jīng)預習了功課,問這課主要講誰?
"宋慶齡."。
"講宋慶玲的什么事?"。
"宋慶齡守信用."。
我板書了課題和"守信用"三個字,問:"守信用可以用課題的哪個詞表示?"。
片刻沉默后,有個孩子小聲說:"失信!"。
我笑著肯定了后者,"守信用就是不能失信!這里的信就是守信用的意思!"。
我接著問:"誰知道宋慶齡?"。
舉手的孩子不多."宋慶齡是國母."。
呵,還知道"國母"這詞,不過問一下什么國母,沒人知道.
于是我講起了國父孫中山,有國父的鋪墊,國畝應該明白了吧.
"宋慶齡曾經(jīng)是我國的國家副主席......"。
呵,有孩子講到后面資料袋內(nèi)容了,我就從資料袋開始吧,問孩子怎么知道的,真是從資料袋里來的.孩子們開始自己閱讀資料袋了,有個孩子問什么是"宋慶齡基金會"?我簡介聳慶齡基金的作用,主要用語獎勵我國出色的婦女和兒童的.
有了對宋慶玲這位名人的了解后,我們進入課文內(nèi)容.
我先為孩子們范讀(因為磁帶里沒有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示:"課文講了一件什么事?"我讀了,孩子自己默讀,還是剛剛的問題.讀后開始交流,幾個孩子的回答讓課文講什么說清楚了,我也強調(diào)了一遍.
接著就是讓孩子放聲朗讀后,試著說說自己讀了課文有什么感受,有什么想法.
孩子說開了,有的說:"慶齡是個守信用的孩子."。
有的說:"她是個遵守諾言的人."。
有人說:"慶齡的記性很好.她沒有忘記小伙伴的話."。
有人說:"她很誠實."。
有人說:"她是個說到做到的人."。
這么說已經(jīng)把課文的主旨點出來了.接著請同學們分角色朗讀課文,三個孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話,敘述部分全班朗讀.這是同學們最歡喜的時候,上臺的孩子總想把課文里的動作也表演出來,當然這是我們不會反對的.
最后就是讓孩子結(jié)合自己的生活實際來說說自己有沒有類似的感受.孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說,幾乎是圍繞自己答應別人的事怎么完成來說的.孩子們的生活經(jīng)歷就是這些了,要再拓展也是不可能的.
一節(jié)課就這么匆忙結(jié)束了,可是還有用書的作業(yè)必須用下節(jié)可的一些時間來完成.另外本課出現(xiàn)了對話的幾種形式,課堂上我和孩子們一起復習了,劃出來了,晚上回家抄寫下來,自己體會其用法.
我不能失信教案篇十六
激趣導入。
一、談話激趣,導入課題。
1、同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言,當有人說出守信用時,板書。
預習題綱:
一、把課文讀正確,讀流利,識記生字。
1.邊讀課文邊圈出不認識的字,通過查字典弄清讀音,多讀幾遍。
2.把課文讀正確,讀流利,讀時聲音洪亮。
3.邊讀邊標出自然段序號。
4.用“”標出課文中的精彩詞語,讀會并抄寫下來。
5.寫出下面詞語的近義詞。特別——解釋——。
二、再讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。
先讀一遍課文,再填空:
這篇課文寫了誰,什么時候,想去做什么事,結(jié)果怎么樣?(用一句話概括)。
三、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的感情。
1、一個星期天,宋耀如一家用過早餐,準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!
從這段話中我體會到:
2.“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時,可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信?。 ?/p>
3.你想對小慶齡說些什么?
四、對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
把不明白的問題寫下來。
我不能失信教案篇十七
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子,用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習,理解課題
1。板書課題,交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2。交流預習中做了那些學習準備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文,評價自己達到的程度:正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2。討論:(小黑板出示問題,同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a。故事發(fā)生在什么時間?
b。文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1。讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這 件事?
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè):
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
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