通過寫讀后感，我們可以培養(yǎng)自己的批判思維和分析能力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。表達(dá)個(gè)人真實(shí)的感受和思考是寫一篇較為完美的讀后感必不可少的要素。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，僅供參考。希望這些范文能夠給大家一些啟示和靈感。讀書是一種美好的享受，通過讀后感的寫作，我們可以更好地理解書中的故事和人物，也可以更深刻地思考人生的意義和價(jià)值。讀后感是我們對(duì)書籍的“回應(yīng)”，是我們與作品的一次心靈交流。讓我們一起來看看這些精彩的讀后感，分享我們的感受和體驗(yàn)吧！
說話的魅力讀后感篇一
《說話的魅力》，作者是劉墉先生。以前曾對(duì)劉墉先生的書有所了解，筆風(fēng)隨意輕松，用故事給我們編織了一個(gè)個(gè)道理。
這本書談的就是這些微妙的東西，它簡(jiǎn)單到由接電話的第一個(gè)字“喂”開始，抽象到教你養(yǎng)氣的方法，甚至引申到為什么有人“能在馬背上得天下，卻不能在辦公桌后面治天下”，以及生活背景對(duì)說話的潛在影響。一個(gè)簡(jiǎn)單的“喂”字的作用也是如此之大，不同“喂”的語(yǔ)氣方式傳遞給人不同的信息。這些等等的說話與人溝通的'技巧可能是我過去從未想過的，卻足以影響我以后的生活。
它也很實(shí)在地一點(diǎn)一點(diǎn)分析座位方向、燈光角度、身體斜度對(duì)溝通效果的影響，甚至小到怎么穿襪子、解扣子、提領(lǐng)子。
正因?yàn)橛性S多看似玄妙的東西，劉墉先生舉了一堆例子，甚至分析“風(fēng)水”、動(dòng)作、群眾心理和行為語(yǔ)言。以此證明我說的不是玄學(xué)，而是科學(xué)。
書中，劉墉先生以“溝通”為主題，生動(dòng)有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級(jí)賞識(shí)，可能因?yàn)樗f話的語(yǔ)氣。不同的語(yǔ)氣會(huì)給人不同的感覺；有些學(xué)生特別被老師喜歡，可能因?yàn)樗犝n時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的坐姿可以透露出你在想什么，是否認(rèn)真聽講；有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績(jī)特佳，可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮，可能是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的燈光。不同的亮度照射在人臉上，會(huì)有很大的差別；有些公司給人很好的第一印象，可能因?yàn)榻泳€小姐會(huì)說“喂”。聲音輕柔或響亮，都會(huì)給人不同的第一印象；在大家不注意的地方下功夫，才能給人說不出的好感。要偷偷地下功夫，才能說到心深處！原來，細(xì)節(jié)的地方這么重要！
本書凝聚作者三十多年關(guān)于講話、溝通的諸多心得與豐富經(jīng)驗(yàn)，所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中，讀之如沐春風(fēng)，仿佛與大師面對(duì)面聊天，輕松有趣又受益匪淺。
看完這本書，覺得了解了許多，也懂得了許多，在與人們交往交談中我將更加注意細(xì)節(jié)，更注意自己的一舉一動(dòng)?！墩f話的魅力》真是一本值得一看的好書！
說話的魅力讀后感篇二
在本書里，劉墉先生以“溝通”為主題，從多個(gè)角度、多個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行有效的溝通，并通過詳盡的案例加以佐證。為什么要進(jìn)行溝通呢向什么方向進(jìn)行溝通如何突破溝通的障礙這些問題都一一被解答的同時(shí)，我逐漸明白了如何進(jìn)行有效溝通。
溝通是雙向性的，無論對(duì)工作，對(duì)生活都非常重要，在工作中，上級(jí)與下級(jí)之間、同事與同事之間無時(shí)無刻不存在溝通，要把工作做好，溝通必須是暢順而有效的。然而，溝通并不是想像中的那么簡(jiǎn)單。有效的溝通也需要技巧，首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)，其次為達(dá)成共同的協(xié)議，需要溝通信息，交流思想和情感，最后解決問題。通過看這本書，我深深感到溝通的妙處，溝通可以解除誤會(huì)、達(dá)成合作、促進(jìn)生活、帶來收獲。
溝通其實(shí)并不難，我覺得與人交流溝通的關(guān)鍵是真誠(chéng)的態(tài)度。善于在言談?wù)f話間表達(dá)出自己真誠(chéng)的人，能夠把自己的心意傳遞給聽者，使聽者達(dá)到情感上的共鳴，而打動(dòng)聽者的心。首先溝通要發(fā)自內(nèi)心，真心誠(chéng)意，謙和大度，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。只有這樣對(duì)方才會(huì)在交流中會(huì)體諒到你的誠(chéng)意，投之以桃，報(bào)之以李，使對(duì)方在情感上引起共鳴，重視你們之間的交流，才會(huì)有下一個(gè)階段的互動(dòng)分析、討論，最后達(dá)成共識(shí)。誠(chéng)的溝通會(huì)讓人與人之間的交流更加美好而和-諧，也容易達(dá)成共同的意愿。流暢但缺乏誠(chéng)意的話語(yǔ)，就像沒有生命力的花一樣，雖然美麗但不鮮活。
其次，語(yǔ)言要真誠(chéng)。真誠(chéng)的話語(yǔ)能夠使人產(chǎn)生一種信任感和安全感，我們有必要在與人交談時(shí)，在言談話語(yǔ)間表露出自己的真誠(chéng)。大多數(shù)時(shí)候，一句真誠(chéng)的語(yǔ)言，可能只花你一分鐘或幾秒鐘的時(shí)間，但對(duì)于聽者來說，你的簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的一句話可能會(huì)帶來他一天的'好心情。就比如我們的收費(fèi)員在與司乘人員進(jìn)行溝通時(shí)，通過真誠(chéng)的微笑，溫馨的“您好”、“一路平安”讓司乘人員帶著愉快的心情踏上旅途，帶著美好的祝福更加開心的工作和生活。
所以，溝通無處不在，溝通讓生活更加美好。我們要通過激-情飽滿的心態(tài)、從善如流的溝通能力，來不斷提升自身形象和人格魅力，用真誠(chéng)和微笑打造路暢人和的大道青銀。
說話的魅力讀后感篇三
說話，誰都會(huì)說，我們從一生下來就開始了學(xué)說話，但是很多時(shí)候我們只是單純的表達(dá)自己的思想，卻不知說話也是門藝術(shù)，也是要魅力的。說話最基本的就是什么話該說，什么話不該說，什么場(chǎng)合該說什么話，不該說什么話。
縱觀劉墉寫得這本書，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加上穿插其中的一個(gè)個(gè)小故事，折射出一個(gè)個(gè)道理，詼諧幽默。書中也不乏一些細(xì)節(jié)的注意和細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，使我們不自覺的與之對(duì)比，找到也許自身未被重視的小毛病，讓我受益匪淺。
要說好話，不是件簡(jiǎn)單的事情，也不是一朝一夕能完成的，我們只有不斷總結(jié)不斷學(xué)習(xí)，注意說話的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、對(duì)象、方式和分寸，讓我們說的話達(dá)到意想不到的效果。
說話的魅力讀后感篇四
《說話的魅力》一書，凝聚了作者劉墉三十多年關(guān)于講話、溝通的諸多心得與豐富經(jīng)驗(yàn)，所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中，讀之如沐春風(fēng)，仿佛與大師面對(duì)面聊天，輕松有趣又受益匪淺。
在本書里，劉墉先生以“溝通”為主題，從多個(gè)角度、多個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行有效的溝通，并通過詳盡的案例加以佐證。為什么要進(jìn)行溝通呢向什么方向進(jìn)行溝通如何突破溝通的障礙這些問題都一一被解答的同時(shí)，我逐漸明白了如何進(jìn)行有效溝通。
溝通是雙向性的，無論對(duì)工作，對(duì)生活都非常重要，在工作中，上級(jí)與下級(jí)之間、同事與同事之間無時(shí)無刻不存在溝通，要把工作做好，溝通必須是暢順而有效的。然而，溝通并不是想像中的那么簡(jiǎn)單。有效的溝通也需要技巧，首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)，其次為達(dá)成共同的協(xié)議，需要溝通信息，交流思想和情感，最后解決問題。通過看這本書，我深深感到溝通的妙處，溝通可以解除誤會(huì)、達(dá)成合作、促進(jìn)生活、帶來收獲。
溝通其實(shí)并不難，我覺得與人交流溝通的關(guān)鍵是真誠(chéng)的態(tài)度。善于在言談?wù)f話間表達(dá)出自己真誠(chéng)的人，能夠把自己的心意傳遞給聽者，使聽者達(dá)到情感上的共鳴，而打動(dòng)聽者的心。首先溝通要發(fā)自內(nèi)心，真心誠(chéng)意，謙和大度，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。只有這樣對(duì)方才會(huì)在交流中會(huì)體諒到你的誠(chéng)意，投之以桃，報(bào)之以李，使對(duì)方在情感上引起共鳴，重視你們之間的交流，才會(huì)有下一個(gè)階段的互動(dòng)分析、討論，最后達(dá)成共識(shí)。誠(chéng)的溝通會(huì)讓人與人之間的交流更加美好而和諧，也容易達(dá)成共同的意愿。流暢但缺乏誠(chéng)意的話語(yǔ)，就像沒有生命力的花一樣，雖然美麗但不鮮活。
其次，語(yǔ)言要真誠(chéng)。真誠(chéng)的話語(yǔ)能夠使人產(chǎn)生一種信任感和安全感，我們有必要在與人交談時(shí)，在言談話語(yǔ)間表露出自己的真誠(chéng)。大多數(shù)時(shí)候，一句真誠(chéng)的語(yǔ)言，可能只花你一分鐘或幾秒鐘的時(shí)間，但對(duì)于聽者來說，你的簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的一句話可能會(huì)帶來他一天的好心情。就比如我們的收費(fèi)員在與司乘人員進(jìn)行溝通時(shí)，通過真誠(chéng)的微笑，溫馨的“您好”、“一路平安”讓司乘人員帶著愉快的心情踏上旅途，帶著美好的祝福更加開心的工作和生活。
所以，溝通無處不在，溝通讓生活更加美好。我們要通過激情飽滿的心態(tài)、從善如流的溝通能力，來不斷提升自身形象和人格魅力，用真誠(chéng)和微笑打造路暢人和的大道青銀。
說話的魅力讀后感篇五
其實(shí)，很不喜歡把讀書當(dāng)成一種任務(wù)去完成。一直以來，讀書就像是我的呼吸一樣，自然地存在的。我涉獵甚廣，隨手拿起一本就可以津津有味的讀來。雖不是能時(shí)時(shí)刻刻記下心得，但其中的感受和熏陶，自在我心。
作為一名教師，我覺得更該學(xué)學(xué)說話的魅力，畢竟"語(yǔ)言暴力"對(duì)學(xué)生而言，也是一種"變相體罰"啊，所以這說話的技巧，不可不學(xué)，非學(xué)不可。畢竟正如劉墉先生所言："說話的魅力，溝通的秘籍"，一個(gè)懂得說話的老師，必然是位受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事喜愛的老師。
文中，劉墉老師說："教小孩也可能言多必失。孩子要寫作文，你先問他題目是什么，然后發(fā)表一大堆你的想法，只見孩子瞪大眼睛看著你，舉著筆，不知怎么寫了。是你上學(xué)還是你孩子上學(xué)啊你為什么不讓他發(fā)揮孩子的創(chuàng)意，讓他海闊天空地去寫作呢?fù)?jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，許多由愛講話的父母帶大的幼兒，不但學(xué)話不比別的幼兒快，還可能慢得多。為什么因?yàn)楫?dāng)那孩子才把頭轉(zhuǎn)向電視的時(shí)候，大人已經(jīng)幫他開了電視;當(dāng)那孩子才看一眼奶瓶的時(shí)候，奶嘴已經(jīng)被塞進(jìn)口里。神通廣大、觀察入微的爸爸媽媽，隨侍左右察"眼"觀色，你一言我一語(yǔ)，哪里還需要孩子開口說話。他不用說，就有了，他怎么可以快快地學(xué)會(huì)說話。
看到這段話，我深有感悟，我們大人們總是以自己的思維方式，強(qiáng)加到孩子的身上，殊不知，有時(shí)反倒會(huì)扼殺了孩子的豐富的想象力，你不信任孩子，總是盡可能的去幫孩子完成各項(xiàng)大小事務(wù)，那孩子的成長(zhǎng)空間又在何處一人的成長(zhǎng)不正是從那一次次的犯錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)嗎作為一名教師，我不禁反思，我是否也做了類似的事我是否也充分地信任我的學(xué)生們，是否能讓他們充分地發(fā)揮主體地位，而讓自己只做一位適時(shí)的引導(dǎo)者呢。
除此之外，本書還給了我許多的體會(huì)。劉墉稱，每個(gè)人都會(huì)說話，但要把話說好并不容易。比如接電話時(shí)說"喂"，有人說得有氣無力，好像身體很差;有人總是說得很急，感覺像在催人家快說。最簡(jiǎn)單的一個(gè)字，給人的感覺都完全不同。還有，在演講的時(shí)候，不管內(nèi)容如何，先得有一種氣勢(shì)，懂得起承轉(zhuǎn)合。還有如何做手勢(shì)等，都是需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的。
首先，說話技巧的大前提應(yīng)該至少是耐心、禮貌、誠(chéng)懇與誠(chéng)信，這讓我想起一部電影《阿甘正傳》，影片中誠(chéng)實(shí)守信的阿甘雖然是個(gè)智障人士，通過自身的努力與堅(jiān)持還是收獲了學(xué)業(yè)與幸福。其次考慮說話主體的一些個(gè)人因素，例如年齡、性別、職業(yè)、愛好與忌諱等，此外還要考慮外部環(huán)境的影響，例如光線、坐姿、態(tài)度、表情與動(dòng)作、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、氣勢(shì)、表達(dá)方式等。劉墉先生以"溝通"為主題，生動(dòng)有趣地講述了對(duì)青年讀者極富實(shí)用價(jià)值和啟迪意義的諸多精妙、細(xì)微的溝通技巧。
書中的語(yǔ)言非常淺顯，這是劉墉的風(fēng)格，越是深刻的道理，越用精練、淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來。很是值得閱讀。
說話的魅力讀后感篇六
那天晚上，我們一家三口外出逛街，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好大的書攤。我們選了這本劉墉寫的《說話的魅力》買了下來。
這本書的作者劉墉在書中講了大大小小三十多個(gè)說話技巧，大至一句話在不同的場(chǎng)合的快慢、停頓，還有情緒、聲音大小。小至一個(gè)字、一個(gè)演講題目、一個(gè)聲調(diào)，一個(gè)“喂”都有講述。而且作者還加了不少幽默元素，使得這本書的趣味性大大增強(qiáng)。
合上書，在腦袋里重溫一下剛才看的內(nèi)容，突然發(fā)覺這些說話的技巧在之前我?guī)缀跻粺o所知，在和別人說話時(shí)，不知觸碰了多少“禁區(qū)”，給別人造成了多少壞影響。比如說知道一個(gè)人的底細(xì)，而他又干了一些不好的事，我會(huì)直接指出來，鬧得對(duì)方很尷尬；還有我經(jīng)常打斷別人的話，對(duì)方會(huì)不會(huì)不高興……想到這里，我感覺出了一身冷汗。
看來，說話真是一門藝術(shù)，我不但要自己努力“惡補(bǔ)”，還得“傳授”給別人，讓更多的人了解中國(guó)文化的博大精深。
說話的魅力讀后感篇七
一直覺得自己不會(huì)說話，不善于與人溝通交流。有一次和先生到書店挑書，他說等會(huì)送我一本很好的書。后來一看《說話的魅力》，原來是劉墉先生所著。
書中，劉墉先生以“溝通”為主題，生動(dòng)有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級(jí)賞識(shí)，可能因?yàn)樗f話的語(yǔ)氣。不同的語(yǔ)氣會(huì)給人不同的感覺；有些學(xué)生特別被老師喜歡，可能因?yàn)樗犝n時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的坐姿可以透露出你在想什么，是否認(rèn)真聽講；有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績(jī)特佳，可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮，可能是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的燈光。不同的亮度照射在人臉上，會(huì)有很大的差別；有些公司給人很好的第一印象，可能因?yàn)榻泳€小姐會(huì)說“喂”。聲音輕柔或響亮，都會(huì)給人不同的第一印象；在大家不注意的地方下工夫，才能給人說不出的好感。要偷偷地下工夫，才能說到心深處！
原來生活中最普通的講話也是一門很深的學(xué)問，不同的說話方式會(huì)影響周圍人對(duì)自己的看法。說話是一門藝術(shù)，說話也是一種智力行為，說之前需要思考，需要多想想。簡(jiǎn)單的一個(gè)字，語(yǔ)氣不同，給人的感覺也會(huì)不同。這使我聯(lián)想到自己，作為一名教師，每天需要與學(xué)生打交道，溝通時(shí)，我的態(tài)度，說話的方式、語(yǔ)氣，會(huì)直接影響到我與學(xué)生的有效溝通。
交流溝通作為我們生活中的一部分，要做好與人交流，就必須掌握一些溝通技巧，這樣不僅可以消除誤會(huì)，促進(jìn)雙方合作，也可以給我們的生活和工作減少不必要的麻煩。
說話的魅力讀后感篇八
在漫漫歷史中，逐漸演變的文化使人類累積了更多的內(nèi)涵。談吐舉止則都體現(xiàn)了一個(gè)人的行為習(xí)慣，好的口才是一門藝術(shù)，它能巧妙地化解矛盾，機(jī)智的擺脫困境，更能很好地處理人與人之間的關(guān)系。說話作為一種直接的溝通手段，只要運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)提升你的人格魅力，給你帶來極大的社會(huì)財(cái)富。
其實(shí)，很不喜歡把讀書當(dāng)成一種任務(wù)去完成，一直以來，讀書就像呼吸一樣自然地存在著，每每捧讀一本書就會(huì)津津有味讀起來，雖不能時(shí)時(shí)刻刻記下心得，但其中感悟早已熏陶在心。
作為一名大學(xué)老師，一個(gè)院的輔導(dǎo)員，我覺得更應(yīng)該去學(xué)習(xí)說話的魅力，說給自己聽沒用，只有讓自己的學(xué)生接受才能體現(xiàn)自己的價(jià)值，粗魯?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生而言則是變相體罰，所以說話這門技藝不得不學(xué)，畢竟正如作者劉墉先生所說：“說話的魅力，溝通的秘籍?！币粋€(gè)懂得說話的老師必定深受身邊朋友，學(xué)生以及家長(zhǎng)的喜愛，一個(gè)會(huì)說話的人，人緣一定不差。
粗讀《說話的魅力》只是簡(jiǎn)單的了解到說話極具技巧：聲調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、音頻等都能讓一句話變得不一樣。還介紹了環(huán)境等各種因素會(huì)影響一個(gè)人的講話與行為舉止，他也重在教導(dǎo)你要學(xué)會(huì)察言觀色，根據(jù)身邊的人與事靈活機(jī)動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變。但仔細(xì)閱讀卻感悟頗多，其中蘊(yùn)含的心理學(xué)等知識(shí)面也是我們所需要學(xué)習(xí)的。
《說話的魅力——你不可不知的溝通技巧》一書，凝聚了作者劉墉三十多年關(guān)于講話、溝通的諸多心得與豐富經(jīng)驗(yàn)，所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中，讀之如沐春風(fēng)，仿佛與大師面對(duì)面聊天，輕松有趣又受益匪淺。
在本書里，劉墉先生以“溝通”為主題，從多個(gè)角度、多個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行有效的溝通，并通過詳盡的案例加以佐證。為什么要進(jìn)行溝通呢？向什么方向進(jìn)行溝通？如何突破溝通的障礙？這些問題都一一被解答的同時(shí)，我逐漸明白了如何進(jìn)行有效溝通。
溝通是雙向性的，無論對(duì)工作，對(duì)生活都非常重要，在工作中，上級(jí)與下級(jí)之間、同事與同事之間無時(shí)無刻不存在溝通，要把工作做好，溝通必須是暢順而有效的。然而，溝通并不是想像中的那么簡(jiǎn)單。有效的溝通也需要技巧，首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)，其次為達(dá)成共同的協(xié)議，需要溝通信息，交流思想和情感，最后解決問題。通過看這本書，我深深感到溝通的妙處，溝通可以解除誤會(huì)、達(dá)成合作、促進(jìn)生活、帶來收獲。
溝通其實(shí)并不難，我覺得與人交流溝通的關(guān)鍵是真誠(chéng)的態(tài)度。善于在言談?wù)f話間表達(dá)出自己真誠(chéng)的人，能夠把自己的心意傳遞給聽者，使聽者達(dá)到情感上的共鳴，而打動(dòng)聽者的心。首先溝通要發(fā)自內(nèi)心，真心誠(chéng)意，謙和大度，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。只有這樣對(duì)方才會(huì)在交流中會(huì)體諒到你的誠(chéng)意，投之以桃，報(bào)之以李，使對(duì)方在情感上引起共鳴，重視你們之間的交流，才會(huì)有下一個(gè)階段的互動(dòng)分析、討論，最后達(dá)成共識(shí)。誠(chéng)的溝通會(huì)讓人與人之間的交流更加美好而和-諧，也容易達(dá)成共同的意愿。流暢但缺乏誠(chéng)意的話語(yǔ)，就像沒有生命力的花一樣，雖然美麗但不鮮活。
其次，語(yǔ)言要真誠(chéng)。真誠(chéng)的話語(yǔ)能夠使人產(chǎn)生一種信任感和安全感，我們有必要在與人交談時(shí)，在言談話語(yǔ)間表露出自己的真誠(chéng)。大多數(shù)時(shí)候，一句真誠(chéng)的語(yǔ)言，可能只花你一分鐘或幾秒鐘的時(shí)間，但對(duì)于聽者來說，你的簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的一句話可能會(huì)帶來他一天的好心情。就比如我們的收費(fèi)員在與司乘人員進(jìn)行溝通時(shí)，通過真誠(chéng)的微笑，溫馨的“您好”、“一路平安”讓司乘人員帶著愉快的心情踏上旅途，帶著美好的祝福更加開心的工作和生活。所以，溝通無處不在，溝通讓生活更加美好。我們要通過激-情飽滿的心態(tài)、從善如流的溝通能力，來不斷提升自身形象和人格魅力，用真誠(chéng)和微笑打造路暢人和的大道青銀。
文中劉墉老師說：“教小孩也可能言多必失，孩子要寫作文，你先問他題目是什么，然后發(fā)表一大堆你的想法，只見孩子睜大眼睛看著你，舉著筆，不知怎么寫了，是你上學(xué)還是你孩子上學(xué)啊？你為什么不讓她發(fā)揮孩子的創(chuàng)意，讓他海闊天空地去寫作呢，據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，許多由愛講話的父母帶大的幼兒，不但學(xué)話不比別的幼兒快，還可能慢得多，為什么？因?yàn)楫?dāng)那孩子才把頭轉(zhuǎn)向電視的時(shí)候，大人已經(jīng)幫他開了電視，當(dāng)那孩子才看一眼奶瓶的時(shí)候，奶嘴已經(jīng)被塞進(jìn)嘴里，神通廣大，觀察入微的爸媽，隨侍左右察言觀色，你一言我一語(yǔ)，哪里還需要孩子開口說話，他不用說就有了，所以怎么快速的學(xué)會(huì)說話。
《說話的魅力》就是教人如何”養(yǎng)氣“,掌握高明的說話技巧，說話的魅力讀后感。劉墉稱，每個(gè)人都會(huì)說話，但要把話說好并不容易。比如接電話時(shí)說”喂“,有人說得有氣無力，好像身體很差；有人總是說得很急，感覺像在催人家快說。最簡(jiǎn)單的一個(gè)字，給人的感覺都完全不同。還有，在演講的時(shí)候，不管內(nèi)容如何，先得有一種氣勢(shì)，懂得起承轉(zhuǎn)合。還有如何做手勢(shì)等，都是需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的。
首先，說話技巧的大前提應(yīng)該至少是耐心、禮貌、誠(chéng)懇與誠(chéng)信，這讓我想起一部電影《阿甘正傳》，影片中誠(chéng)實(shí)守信的阿甘雖然是個(gè)智障人士，通過自身的努力與堅(jiān)持還是收獲了學(xué)業(yè)與幸福。其次考慮說話主體的一些個(gè)人因素，例如年齡、性別、職業(yè)、愛好與忌諱等，此外還要考慮外部環(huán)境的影響，例如光線、坐姿、態(tài)度、表情與動(dòng)作、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、氣勢(shì)、表達(dá)方式等。劉墉先生以”溝通“為主題，生動(dòng)有趣地講述了對(duì)青年讀者極富實(shí)用價(jià)值和啟迪意義的諸多精妙、細(xì)微的溝通技巧。
當(dāng)一個(gè)人正鼓起如簧之舌說”東“的時(shí)候，你最好別吭氣，先靜靜地往”西“瞧。當(dāng)別人叫你看屋頂?shù)臅r(shí)候，你最好多注意一下地面。這時(shí)候你愈少說話愈好，因?yàn)槟阌淮钏那唬鷷?huì)心虛；他愈心虛，你愈可能見到真相。你言多，他必失。你言多也可能使別人失去觀察力，更嚴(yán)重的是”失去創(chuàng)造力“.氣勢(shì)上不能輸：”說大人，則藐之?！爱?dāng)你要去見”大人先生“的時(shí)候，如果我握手時(shí)已經(jīng)讓他感覺冰涼，你能不在氣勢(shì)上先輸三分嗎？正因此，明明你急著等某人電話，甚至焦躁地在電話面前走來走去，電話真響起來，你也最好別立刻接。你要等，等響兩聲，再?gòu)膹娜萑莸亟悠饋?。要聽別人把話說完，你說話的時(shí)候要先說好的結(jié)果然后說困難的過程，掌握說話的順序。
令人敏感的結(jié)果，最好不要單刀直入，你可以先”設(shè)定底線“,使對(duì)方知道糟也糟不到那里去，或者經(jīng)過”對(duì)比“,使那原本聽起來很突兀的結(jié)果，顯得不那么刺耳。當(dāng)然，還有很多情況，需要你先隱藏談話的目的，一點(diǎn)一點(diǎn)，制造氣氛，引導(dǎo)對(duì)方進(jìn)入你的主題。
輕話不可重說，壞話可以好說（注意說話的邏輯性）把重點(diǎn)或驚人的結(jié)局放在后面說，以造成”驚艷“的技巧。你在陳述任何一件事情之前，都應(yīng)該先想想，用什么方法能造成最好的效果。你是希望對(duì)方大吃一驚，還是要他慢慢進(jìn)入情況；你是希望先提供各種資訊，由對(duì)方去組合，再跟你的結(jié)論印證，還是冷不防地給他一記，再為那”一記“作補(bǔ)充說明。一步一步釋放資料，讓你猜、讓你想，最后”光華四射“地呈現(xiàn)”謎底“.同樣一段話，位置前后不同，效果完全不一樣。語(yǔ)言要真誠(chéng)，平時(shí)少開口，偶爾開口，開口成金?？偸谴蚬?，又打哈哈，哈哈了事。君子之交淡如水，朋友之托重如金。不撒不必要的謊，誠(chéng)實(shí)是最保險(xiǎn)的說話方法。記?。耗懿蝗鲋e，絕不能撒謊，說話才能不矛盾，也才比較真誠(chéng)。尊重我也尊重你自己說話要”入戲“——這些臺(tái)下的人，都是第一次聽我講，這是我的第n次，卻是他們的第一次。于是你”入情“、”入戲",使情感與你說出的每一句話都結(jié)合在一起。于是，你使他們感動(dòng)，使他們共鳴。于是，你成功了！
閱歷豐富的人往往知識(shí)面較廣，就像許多老者，因?yàn)闅q月在他們身上留下了許多斑駁，也給了無數(shù)記教訓(xùn)，才使他們更銘記說錯(cuò)話的教訓(xùn)，更珍惜所吐露話語(yǔ)的價(jià)值性，有些人說話詼諧順溜，卻難掩他的奸險(xiǎn)狡黠，有些人說話結(jié)巴難聽，卻又不難看出他話語(yǔ)中的誠(chéng)懇與真實(shí)。魯迅用尖銳的文字諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)；英國(guó)著名主持人克拉克森卻因口無遮攔的講話而離開了bbc.其實(shí)學(xué)會(huì)怎么更好的說話就是一項(xiàng)優(yōu)秀的才能，只有學(xué)會(huì)說話，懂的表達(dá)，才能搞好交際，更好的處理身邊的人與事，說話的魅力就在于只要你運(yùn)用的好就能為你的人生就能為你的人生附加一份技能，給你的生命增添一記良藥，讓你更出色的完成所要完成的任務(wù)。
讀完此書，感觸良多，發(fā)人深省，優(yōu)秀的書籍會(huì)給人一份歷練與新的成長(zhǎng)，我會(huì)在今后的工作生活中更加努力的學(xué)習(xí)說話的魅力。
說話的魅力讀后感篇九
說話時(shí)能夠讓對(duì)方接受，拉近彼此之間的距離，離不開真誠(chéng)、離不開換位思考，應(yīng)當(dāng)通過自身知識(shí)的積累體現(xiàn)出說話的良好效果。
閑暇的時(shí)候，我拜讀了劉墉先生的《說話的魅力》一書，這本書是劉墉先生繼他所寫的三部曲《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》之后的又一力作，一本本風(fēng)趣而幽默的書籍，通過這本的閱讀，使我不知不覺地學(xué)到了很多有趣的東西。
書中大量的講述了人與人之間的溝通模式，以及如何與人有效的溝通。溝通離不開說話，說話的魅力便成為溝通最有效的方式。俗話說“一句話可以說的人笑，一句話又可以說的人跳”，它體了說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)境不同帶給對(duì)方的感受不同。
有的人性格直接，是個(gè)急脾氣，喜歡說話單刀直入；有的人不慍不火，說話慢條絲理，不緊不慢；有的人說話天上一句，地上一句，說的讓人摸不著頭腦……總而言之，不能小瞧了說話，因?yàn)檎f話的魅力會(huì)給人帶來不同享受和心情。
有人說“說話是一門藝術(shù)”，確實(shí)是這樣，但說話時(shí)能夠讓對(duì)方接受，拉近彼此之間的距離，離不開真誠(chéng)、離不開換位思考，應(yīng)當(dāng)通過自身知識(shí)的積累體現(xiàn)出說話的良好效果。在說話中，我認(rèn)為最多的還是離不開真誠(chéng)，只有真誠(chéng)才能給人以信任，給人以安全感。
在這本書里有個(gè)小故事令我印象深刻。它說的是一個(gè)人和朋友約會(huì)時(shí)經(jīng)常的遲到的故事，通過三種說話的方式達(dá)到和朋友之間產(chǎn)生不同效果的事情。從這個(gè)小故事當(dāng)中我發(fā)覺說話還是有一定技巧性的，說話更是一門學(xué)問。記得我剛參加工作接聽電話時(shí)，一個(gè)“喂”就直接的步入工作的事情，為此也引起了不少的誤會(huì)。在青銀厚德文化的引領(lǐng)下，后來單位漸漸出臺(tái)了一系列禮儀方面的知識(shí)，讓我受益匪淺。從那以后，我無論是打出電話還是接聽電話，總是第一時(shí)間是自報(bào)家門，以方便溝通。
我們有時(shí)候說話總愛帶一些口頭禪，書里面把這些口頭禪定之為廢話，其實(shí)仔細(xì)想想，頗有道理。因?yàn)槟愕目陬^禪并不是對(duì)方的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一定要改，書中類似的改變方法有很多，就比如可以把語(yǔ)速放慢，讓自己的思維跟上來，當(dāng)想說類似之類的廢話時(shí)，就停一下，或清清喉嚨，或掠掠頭發(fā)、或歪歪頭或者笑一下等等，讓自己的心平靜一下，這樣不但可以避免廢話，而且會(huì)給人一種從容優(yōu)雅的感覺。
在日常的收費(fèi)工作中，我們提倡文明用語(yǔ)，微笑服務(wù)。文明用語(yǔ)拉近了我們與司乘之間的距離，建起了良好溝通的橋梁，司機(jī)師傅們聽得心里暖洋洋的。一個(gè)微笑為司乘除去一天的疲憊。每當(dāng)做到這些，司機(jī)師傅們也同樣的會(huì)回報(bào)給我們一句“謝謝”和一個(gè)微笑。
讀完這本書，不僅讓我學(xué)到很多說話的技巧，更多的是領(lǐng)會(huì)說話的藝術(shù)，體會(huì)多彩多姿的人生。
說話的魅力讀后感篇十
《說話的魅力》這本書是由多個(gè)小故事構(gòu)成的。讓我知道說話的順序、音調(diào)、姿勢(shì)，這些都是產(chǎn)生讓人家不懷疑的關(guān)鍵。
我來講個(gè)小故事：一個(gè)男孩考完試，回到家后，媽媽問他：“考了幾分？”“六-§十分！”“啪！”媽媽打了他一巴掌，男孩一邊哭著一邊說：“全班只有一個(gè)人及格。”“你還狡辯！”
“啪啪啪！”他又被媽媽打了幾巴掌。不過他挨打不能全怪媽媽聽不懂，只能怪他說話的順序不對(duì)。如果當(dāng)媽媽問他考了多少分時(shí)候，他應(yīng)該第一時(shí)間說全班只有他一個(gè)人及格。或許媽媽因?yàn)閮鹤拥昧巳嗟谝幻为?jiǎng)他呢！
我讀了《說話的魅力》這本書后，我覺得人人都會(huì)說話，但不是人人都能把話說好。一句不合適的話，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。不過，看了我的文章后，是不是就想看這本書了呢？是的話，就一起看吧！
說話的魅力讀后感篇十一
世界上沒有一所語(yǔ)言文化機(jī)構(gòu)具有孔子學(xué)院這樣的規(guī)模，即使在世界各國(guó)之中辦得比較成功的德國(guó)歌德學(xué)院，要和孔子學(xué)院相比較，其規(guī)模差異也是天壤之別，更何況孔子學(xué)院是一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)。
2012年12月，意大利那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院成立五周年慶。
孔子學(xué)院之新還在于它的經(jīng)費(fèi)投入形式，中外雙方的投入比例大體保持在1:1。除了指導(dǎo)各孔院開展各類漢語(yǔ)教學(xué)外，漢辦還推廣建立了很多新穎的項(xiàng)目。如在優(yōu)秀漢語(yǔ)教師和志愿者中間，挑選組建中方首批專職教師隊(duì)伍；面向外國(guó)學(xué)生的孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金和赴華留學(xué)；在海外高校建立了漢語(yǔ)師范專業(yè)，培養(yǎng)本土師資，加強(qiáng)自我造血的功能。每年舉辦漢語(yǔ)橋世界大、中學(xué)生中文比賽、在華留學(xué)生中文比賽；組織了校長(zhǎng)團(tuán)、高訪團(tuán)和夏（冬）令營(yíng)學(xué)生訪華。中外文對(duì)照版孔子學(xué)院期刊；實(shí)施“孔子新漢學(xué)計(jì)劃”，擬定了百余個(gè)人文交流和社會(huì)科學(xué)研究課題，招收來華攻讀博士和中外聯(lián)合培養(yǎng)博士生；實(shí)施青年領(lǐng)袖項(xiàng)目，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟(jì)、媒體等各界有為的青年訪華，開展深度交流。領(lǐng)略中國(guó)剪紙藝術(shù)孔子學(xué)院是一座新舞臺(tái)是因?yàn)榭鬃訉W(xué)院的教師們?cè)谂χv述中國(guó)的新故事?？鬃訉W(xué)院的建立，不僅是為了推廣、促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)，更是為了世界多元文化的交流。每一種語(yǔ)言背后都有其特有的文化和歷史傳統(tǒng)價(jià)值，所以漢語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，更是一種文化。由于中國(guó)歷史上有很長(zhǎng)一段時(shí)間的閉關(guān)自鎖，世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民和中國(guó)社會(huì)文化的了解并不全面。西方媒體對(duì)中國(guó)的一些報(bào)道往往是負(fù)面較多；各國(guó)文化機(jī)構(gòu)，包括高等院校也是如此。就拿所放映的中國(guó)影片來說，往往也是選播表現(xiàn)中國(guó)歷史上人們愚昧無知以及建國(guó)以后一些政治運(yùn)動(dòng)給人們帶來的災(zāi)難和痛苦的影片為主。這樣的教育和宣傳往往使世界對(duì)中國(guó)人民和中華文化得出不很客觀，或者可以說是不很正確的評(píng)價(jià)和看法。意大利南部，美麗的城市那不勒斯我十分贊賞諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)著名作家莫言先生的一句話“歷史的觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)、縱向的比較和橫向的比較形成一個(gè)交點(diǎn)，這樣就可能得到一個(gè)對(duì)你要研究對(duì)象的比較公正、客觀的評(píng)價(jià)”。孔子學(xué)院這個(gè)舞臺(tái)不僅在縱向，更著重的是在橫向的比較上，給世界各國(guó)人們提供了一個(gè)中華文化“和為貴”的核心思想，消除世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民、中華文化的誤會(huì)和消極的評(píng)價(jià)。我們不能讓世界各國(guó)人民只知道拿破侖所說的那句話“中國(guó)是一頭睡獅，一旦醒來將震驚整個(gè)世界”，而應(yīng)該通過各國(guó)孔院讓世界人民牢記習(xí)近平主席所說的“中國(guó)這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子。”
孔子學(xué)院是鍛煉人的特殊舞臺(tái)。
回顧我的職業(yè)生涯，我擔(dān)任過教學(xué)小組副組長(zhǎng)、教研室副主任、系主任、院副院長(zhǎng)，所承擔(dān)的領(lǐng)導(dǎo)工作往往只牽涉幾個(gè)特定領(lǐng)域，譬如教學(xué)或科研、外事等。而擔(dān)任孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)，提供了一個(gè)培養(yǎng)鍛煉個(gè)人綜合能力的機(jī)會(huì)。中方院長(zhǎng)要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的安排、文化活動(dòng)的舉行和許多十分具體的工作：如教室的安排、辦公用品的需求、教材的申請(qǐng)這些在國(guó)內(nèi)歸屬學(xué)院辦公室的工作；學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)生的各類比賽這些在國(guó)內(nèi)院校歸屬于學(xué)生輔導(dǎo)員的工作；還有教師、志愿者的病事假和生病教師的關(guān)懷原屬于工會(huì)的工作。這些事無巨細(xì)的全方位的工作，都在鍛煉中方院長(zhǎng)的個(gè)人組織領(lǐng)導(dǎo)能力、完善他的個(gè)人素質(zhì)。更重要的是中方院長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何和外方、尤其是和外方院長(zhǎng)的合作與協(xié)調(diào)。和外方院長(zhǎng)合作協(xié)調(diào)工作是對(duì)中方院長(zhǎng)跨文化交流知識(shí)和技能的考驗(yàn)。本人曾對(duì)跨文化交流做過一些研究、寫過幾篇論文，常常喜歡開口東西方文化，閉口東西方交流，自認(rèn)為在英、美留學(xué)過，對(duì)西方文化有相當(dāng)?shù)亓私?。而?shí)際上我們所說的西方文化包含了一個(gè)十分宏大的范圍和領(lǐng)域。譬如我所在的意大利，它的文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、人的價(jià)值觀，包括生活習(xí)慣等等，都和我們以前所了解的西方文化大相徑庭，何況各國(guó)的文化習(xí)俗等還在不斷地發(fā)展和進(jìn)化。
那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)白萊慕教授和她的孫子在“孔子學(xué)院日”上。
和外方院長(zhǎng)合作協(xié)調(diào)不僅是一個(gè)跨文化交流的問題，也是一個(gè)個(gè)人性格、個(gè)人價(jià)值觀之間的磨合。而中外方院長(zhǎng)是否能成功協(xié)作是孔子學(xué)院成功的關(guān)鍵因素之一。這種磨合是相當(dāng)艱難，有時(shí)甚至是痛苦的。雖然中外方院長(zhǎng)之間所產(chǎn)生的矛盾都是為了工作，但這并不能阻礙我度過許多不眠之夜。還有幾位女院長(zhǎng)在打電話向我訴苦時(shí)失聲痛哭。但這種痛苦，包括個(gè)人的犧牲，可謂是忍辱負(fù)重，都是為了一個(gè)全盤大局：那就是孔院的神圣使命----推廣漢語(yǔ)教學(xué)、宣傳中華文化，提升中國(guó)的軟實(shí)力，促進(jìn)各國(guó)人民的互相了解，增進(jìn)世界和平。和這神圣使命相比，任何個(gè)人得失都輕如鴻毛?？鬃訉W(xué)院總部總干事、漢辦主任許琳女士工作匯報(bào)。
總結(jié)。
里的一句話指出了中方院長(zhǎng)的重要性，她說：“關(guān)于中外合作的問題，能夠明顯的找出這么一條規(guī)律來：辦得好的孔子學(xué)院肯定是中外雙方合作的很好的，辦得不好的你去找原因，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)原因就是中外方院長(zhǎng)的合作不是那么順暢，因?yàn)槲幕嵌嘣?，多元就?huì)有不同，所以大家要互相理解，互相磨合，我們要稍微有點(diǎn)兒耐心，要替別人想一想，用發(fā)展的眼光看問題，就是大家要互相包容。”我個(gè)人認(rèn)為作為中方院長(zhǎng)要有使命感和責(zé)任感，為了這一神圣使命的成功實(shí)施和完成，任何個(gè)人榮辱都可一笑了之。工作這三年來，我也是遵循這一原則，努力工作著。擔(dān)任孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)，給我的職業(yè)生涯畫上了一個(gè)令我自己較滿意的句號(hào)：鍛煉了我的能力，改進(jìn)提高了我的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。對(duì)自己工作所得到的成果和領(lǐng)導(dǎo)給予的肯定深感自豪，也衷心希望我們這些中方院長(zhǎng)所做出巨大努力所拓展的孔子學(xué)院這一大舞臺(tái)，能在后任的繼續(xù)努力下，發(fā)揮更燦爛的光芒。
作者介紹龔龍生老師，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士、教授，全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，曾赴意大利那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院擔(dān)任中方院長(zhǎng)。
（組稿、編輯：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)孔子學(xué)院工作處）。
說話的魅力讀后感篇十二
語(yǔ)言；是這個(gè)世界上人與人溝通的最便利的工具。它是工具，也是一種藝術(shù)。它是張顯人格魅力的“衣裳“，它是體現(xiàn)人心中強(qiáng)大氣場(chǎng)的載體，它更是豐富靈魂的甘露。
語(yǔ)言，從字面上看是“說話和言談”，說話；顧名思義，便是言談了。人的言談可以體現(xiàn)其人格與品質(zhì)，也可以揭露其低俗。
說話也是一門藝術(shù)。所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！庇泻芏嗳?，說的很多話，立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)本來是不錯(cuò)的，但由于不注意說話藝術(shù)，往往導(dǎo)致無謂的誤解和爭(zhēng)端。甚至影響團(tuán)結(jié)。
在說話的背后，體現(xiàn)了一個(gè)人全部的品格、修養(yǎng)、才學(xué)和城府。在今天這樣的信息時(shí)代，文明社會(huì)，探討學(xué)問，接洽事物，交換信息，傳授技藝，還有交際應(yīng)酬，傳遞情感和娛樂消遣都離不開口才。另外，看一個(gè)人是否有力量，這力量是否表現(xiàn)出來，在很大程度上取決于他說話的`能力上。
另外，說話在時(shí)的場(chǎng)景，立場(chǎng)都會(huì)限制說話。例如：在參加追悼會(huì)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)什么詞語(yǔ)呢？在參加喜事時(shí)又該限制什么詞語(yǔ)呢？這便要用到說話的藝術(shù)了。在什么樣的場(chǎng)景什么樣的話，如果在不恰時(shí)的場(chǎng)景說了不恰當(dāng)?shù)脑?，便?huì)使自己的形象受到損害，嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)绊懪c人之間的交往。
除了上面的在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景說恰當(dāng)?shù)脑捴猓策€有不能說話的時(shí)候了，在不需要說話的時(shí)候，便不能講話了，否則，就算講的話再有趣，再有藝術(shù)，也不會(huì)得到他人的贊賞。例如在開會(huì)時(shí)說話會(huì)影響氣氛，在課堂上講話會(huì)影響紀(jì)律，如何讓自己在什么場(chǎng)景說好的話，在不需要說話的場(chǎng)景里限制自己說話的欲望，這也是一種藝術(shù)。
說話，說好話，這是倆個(gè)概念，一個(gè)是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，另一個(gè)卻是要很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才能有所領(lǐng)悟，學(xué)好說話，學(xué)好不說話，學(xué)好說好的話，這便是語(yǔ)言的魅力，也是言談與說話的魅力。
說話的魅力讀后感篇十三
話是每個(gè)人必須要做的事情，即使是啞巴也要說話。說話，聽了自己好聽的那只能叫說話，說了別人聽著好聽的那就叫交流。
中篇講的就是把話說到心窩里，指的的就是說話要說對(duì)。所以它第一個(gè)小故事就是“你為什么說廢話”。這個(gè)小故事說明的是人們?yōu)槭裁匆f廢話。醫(yī)學(xué)界統(tǒng)計(jì)，我們的腦力有十分之九沒被使用。那么要我說，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人說話的時(shí)候，最少有一半是廢話。
說廢話不一定好也不一定不好，因?yàn)橛行┤苏f廢話的原因是有一點(diǎn)健忘，他說過一遍要再說一遍，因?yàn)樗呀?jīng)忘了他第一遍說的了，所以要再說一遍。而有些人呢，則是因?yàn)樗麄冏ゲ蛔≈攸c(diǎn)，所以廢話很多。
最后一篇就是“說話的魅力”。一句話可能會(huì)使人死亡，一句話可能使人豁然開朗，就看你說沒說對(duì)。說話要說到人心靈的深處，才能使他真正懂你說的話。
會(huì)說話的人，總用言語(yǔ)肯定別人、關(guān)懷他人，使自己看得開、看得遠(yuǎn)，交更多的朋友，也活得更快樂。
說話的魅力讀后感篇十四
感謝教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙園長(zhǎng)說：閱讀和感悟是教師成長(zhǎng)最有效的方式。
我心目中的女神。
首先，于漪，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，首批特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。60年的。
教學(xué)。
生涯，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，教書育人成績(jī)顯著。精心培養(yǎng)中青年教師。促進(jìn)他們思想素質(zhì)、專業(yè)水平迅速提高。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。曾獲全國(guó)先進(jìn)工作者、中國(guó)教育年度新聞人物、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。2010年被評(píng)為首屆全國(guó)教書育人楷模，2011年因杰出校友榮獲復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)獎(jiǎng)。
這是一本給教師的通識(shí)教育的書！封面上有一句話我真的很喜歡：如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同，成為一位教師吧!”我成為了一名教師，一名幼兒教師，這群可愛的孩子就像未成熟的花骨朵一樣，我會(huì)盡力讓他們開得燦爛，芬芳四溢！閱讀這本書時(shí)，我能感受到于漪老師對(duì)教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。而且驚訝的發(fā)現(xiàn)：人格魅力竟是教育魅力之首；形象魅力竟然也在學(xué)生心目中占有一席之地；也許很多習(xí)以為常的言行，孩子們卻耿耿于懷，甚至?xí)艿絺Α⒆觽冇袝r(shí)會(huì)很淘氣，自己很急躁，其實(shí)教育真的急不來！我們都讀過《牽著蝸牛去散步》，文章的最后，我們大徹大悟，原來是蝸牛帶著我去欣賞世界。我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學(xué)會(huì)等待?，F(xiàn)在，我與孩子們說得最多的一句話是：“老師對(duì)你有信心，老師對(duì)你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變！”逐字逐句地看完這本書以后，心潮澎湃，真是一本好書！我知道無論用多么華麗的辭藻來形容這本書的精彩程度都是不夠的，都是虛偽的，此書構(gòu)思新穎，題材獨(dú)具匠心，段落清晰，情節(jié)詭異，跌宕起伏，主線分明，引人入勝，平淡中顯示出不凡的文學(xué)功底，可謂是字字珠璣，句句經(jīng)典，是我輩應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)之典范。
那教師的教育魅力體現(xiàn)在哪里呢？在于漪主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)的鑰匙》中，就有一份有關(guān)教師教育魅力現(xiàn)狀的調(diào)查材料，其實(shí)無論是高中生還是初中生，都把“一視同仁”看作是教師師德的第一要素。而家長(zhǎng)則認(rèn)為最重要的師德是“愛崗敬業(yè)”。在學(xué)生心目中，教師的形象魅力應(yīng)當(dāng)包含“和藹可親”、“有幽默感”、“性格開朗”、“年輕漂亮”、“良好儀表”等方面。而家長(zhǎng)們則希望教師還應(yīng)“語(yǔ)言規(guī)范健康”、“衣著大方整潔得體”，至于是不是“年輕漂亮”，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為并不重要。《教育魅力》副主編王厥軒說，學(xué)生的心聲由衷地反映了兩種訴求：一是希望老師放下架子，多與學(xué)生對(duì)話、交流；二是多給學(xué)生一些時(shí)間和空間，讓他們能更自由地發(fā)展。
經(jīng)典摘錄：
1、教育家烏申斯基講過，在教育工作中，一切以教師的人格為依據(jù)的因?yàn)槲覀兊慕逃α?，它只能是從教師的活的人格源泉?dāng)中來。這是特殊的教育力量。（p123）2、作為一名現(xiàn)代教師，一個(gè)具有人格表率意義的現(xiàn)代人，包容則意味著尊重每個(gè)生命個(gè)體的平等和獨(dú)立，尊重他們的感受和自由表達(dá)個(gè)人愿望的權(quán)利，對(duì)異己觀點(diǎn)乃至他人錯(cuò)誤保持寬容，為相容共生留下足夠的空間。（p133）3、包容和贊賞就像是一個(gè)教師構(gòu)筑的一條河流的兩岸，其間流淌的是學(xué)生懵懂的青春歲月，它一路歌唱者奔向美好的未來。（p134）青年教師就當(dāng)如此！要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
作為青年教師，我們要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，在工作之余要不斷充實(shí)自己，提高自己。
洪榕榕。
《打造魅力班會(huì)課》讀后感。
說話的魅力讀后感篇十五
《說話的魅力》這本書簡(jiǎn)單到由接電話的第一個(gè)字“喂”開始，抽象到教你養(yǎng)氣的方法，甚至引申到為什么有人“能在馬背上得天下，卻不能在辦公桌后面治天下”，以及生活背景對(duì)說話的潛在影響。一個(gè)簡(jiǎn)單的“喂”字的作用也是如此之大，不同“喂”的語(yǔ)氣方式傳遞給人不同的信息。這些等等的說話與人溝通的技巧可能是我過去從未想過的，卻足以影響我以后的生活。
書中，作者以“溝通”為主題，生動(dòng)有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級(jí)賞識(shí)，可能因?yàn)樗f話的語(yǔ)氣。不同的語(yǔ)氣會(huì)給人不同的感覺;有些學(xué)生特別被老師喜歡，可能因?yàn)樗犝n時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的.坐姿可以透露出你在想什么，是否認(rèn)真聽講;有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績(jī)特佳，可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮，可能是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的燈光。不同的亮度照射在人臉上，會(huì)有很大的差別;有些公司給人很好的第一印象，可能因?yàn)榻泳€小姐會(huì)說“喂”。聲音輕柔或響亮，都會(huì)給人不同的第一印象;在大家不注意的地方下功夫，才能給人說不出的好感。要偷偷地下功夫，才能說到心深處!原來，細(xì)節(jié)的地方這么重要!
而且這本書中所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中，讀書時(shí)仿佛與大師面對(duì)面聊天，輕松有趣又受益匪淺?？赐赀@本書，覺得了解了許多，也懂得了許多，在與人們交往交談中我將更加注意細(xì)節(jié)，更注意自己的一舉一動(dòng)。
說話的魅力讀后感篇十六
今天晚上，媽媽介紹我讀了一個(gè)故事——《磨難，讓生命充滿魅力》。
故事講了一個(gè)叫陸心怡的女孩，她是一個(gè)殘疾人——左手先天無手掌。一開始，她在幼兒園時(shí)代，那小小的殘疾并沒有讓她的生活走樣?？珊髞?，她進(jìn)了小學(xué)，同學(xué)們都對(duì)她的手指指點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)她才知道，她的左手是和其他同學(xué)不一樣的。在媽媽的幫助下，她逐漸內(nèi)心充滿信心。在后來的日子里，她努力的學(xué)會(huì)了自己穿衣等小事，接著又學(xué)會(huì)幫親人干家務(wù)，做一些簡(jiǎn)單的食品。
如今，她通過自己六年的努力，已經(jīng)拿到了大大小小近20張獎(jiǎng)狀。20xx年8月，她獲得了張家港市第二屆十佳“自強(qiáng)不息好少年”的榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年還獲得了“蘇州市百名美德好少年”榮譽(yù)稱號(hào)。
此時(shí)，我又想起了同樣命運(yùn)的`貝多芬。面對(duì)失去聽力的殘酷打擊，他并沒有屈服，更沒有喪失他那鋼鐵般的意志和信心。在常人難以想象的困難下，貝多芬創(chuàng)作了大量的膾炙人口的交響樂和其他音樂作品。他與耳聾搏斗了近三十年，終于成為了一名舉世聞名的音樂家、作品家。
想想我自己，就連拔牙也叫疼。在家里享受著父母親人的特殊關(guān)愛，成了衣來伸手、飯來張口的“小公主”，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就放棄，還要向爸媽發(fā)脾氣，真是和他們無法相比呀！
作為21世紀(jì)的少年兒童，我一定要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，讓我懂得，要想成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，不僅要成績(jī)優(yōu)異，還要學(xué)會(huì)自力自強(qiáng)，就必須堅(jiān)定理想信念，樹立百折不擾、自強(qiáng)不息的民族精神，堅(jiān)定對(duì)生活的熱愛。我相信，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)成功！
說話的魅力讀后感篇十七
在這個(gè)假期里，我讀了一本叫《說話的魅力》的書，從書中我懂得了許多。
在本書中，作者用生動(dòng)的故事和實(shí)用的方法，幫助你培養(yǎng)說話的能力，提高說話和演講的水平，在不同的場(chǎng)合選擇不同的說話技巧，從而學(xué)會(huì)“說話”，讓你說的話充滿魅力。
以前，我對(duì)人說話是大大咧咧，沒聲好氣的，所以總是會(huì)鬧不愉快，別人教導(dǎo)我我還心不在焉的，有時(shí)還頂撞他們，他們總是無奈地?fù)u頭嘆氣，這是我可開心了，我以為我說贏了他們，他們無言以對(duì)呢！但看了這本書后，我才知道我當(dāng)初的行為是多么的不禮貌，許多誤會(huì)也許就是由此產(chǎn)生。
這本書的學(xué)問可大著呢。如：”喂“這個(gè)字字典里只有第四聲這個(gè)聲調(diào)，但有時(shí)有人會(huì)把它讀成第二聲，我們應(yīng)該掌握好二聲和四聲的特質(zhì)，二聲帶有一種客氣、禮貌的感覺，而四聲則有一種生硬、不歡迎的語(yǔ)氣，我們必須把它們區(qū)分好，用在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
看完這本書，我懂得了：說話是為了溝通和交流的，但是把話說好并不容易。說一句話，不但要用詞準(zhǔn)確，還要注意說話的方式、場(chǎng)合、音量、聲調(diào)、語(yǔ)速等。以后，我一定會(huì)按照從書上所學(xué)到的東西來改正自己以前的缺點(diǎn)。
說話的魅力讀后感篇十八
這幾天，我閱讀了幾本關(guān)于成長(zhǎng)的書，學(xué)到了很多。
尤其讓我受益匪淺的是那本《說話的魅力》。顧名思義，這是一本教人如何為人處世的書。
里面提到了許多細(xì)節(jié)性的問題，細(xì)微到簡(jiǎn)直可以忽略。就好比打電話時(shí)，人們總是習(xí)慣性的發(fā)出“喂”的聲音，然而，“喂”在不同的場(chǎng)合，理應(yīng)發(fā)出不同的聲調(diào)，否則適得其反；以及學(xué)會(huì)察言觀色，通過一個(gè)人的動(dòng)作來判斷他內(nèi)心的想法；還有任何事，都不要打破砂鍋問到底，因?yàn)槊總€(gè)人都有隱私……這些都是我們必須學(xué)會(huì)的。
那本書中還講到了很重要的一點(diǎn)——不要自欺欺人。
作者舉了一個(gè)澆水的例子：他帶著女兒去澆水，他的女兒澆了一陣，認(rèn)為澆透了，實(shí)際上，那只是表面現(xiàn)象。生活、學(xué)習(xí)中亦是如此，有時(shí)，我們做一件事，自己騙自己做好了，但終究吃虧的還是自己。
說出的話就好比潑出去的水，不可能收回，所以，我們應(yīng)開始試著改變自己的用詞了，不能再說話不打草稿，直來直去了。
有句話是這樣說的：“iq可以發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，eq卻可以贏得機(jī)會(huì)?！比绻麤]有情商，智商再高也是無濟(jì)于事，而時(shí)刻體現(xiàn)說話的魅力，不正是一種高情商的表現(xiàn)嗎？由此可見，學(xué)會(huì)如何說話是如此的重要。
說話的魅力讀后感篇十九
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦?，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《教育魅力》讀后感，歡迎大家分享。
美國(guó)自白派詩(shī)人西爾維婭·普拉斯說：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！?/p>
教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。
于漪老師說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?！?/p>
品讀《教育魅力》，使我意識(shí)到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的'職責(zé)是“教書育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長(zhǎng)”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱”。
除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢(mèng)龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！?/p>
作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤(rùn)物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
說話的魅力讀后感篇二十
品讀了《教育魅力》這本書，我感到受益匪淺。其中于漪老師那句——“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”深深觸動(dòng)了我。
首先現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是對(duì)教育的熱忱，于漪老師之所以成為深受人們愛戴的一代師表，就是因?yàn)樗裏o論遇到什么樣的困難和挫折，都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛，在三尺講臺(tái)上，用生命歌唱？這與她對(duì)學(xué)生，對(duì)教育，對(duì)生活的無限熱忱是分不開的。教師對(duì)學(xué)生，對(duì)教育充滿熱忱，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，喜歡她教的課，取得好成績(jī)是自然而然的事情，“親其師才能信其道”，教師靠什么讓學(xué)生“親”？靠的就是，滿腔的熱忱，一個(gè)充滿魅力的教師應(yīng)該用自己開放、開朗、陽(yáng)光的心態(tài)來感染影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生同享現(xiàn)代文明的美好。
其次，現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是關(guān)愛每一位學(xué)生。教育，從本質(zhì)上說，就是人類之愛的代代相傳。所以說“愛是教育的原動(dòng)力”。愛學(xué)生是教師的天職和本分，愛一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，是老師情不自禁的行為，但愛一個(gè)生理上有缺陷，行為習(xí)慣上有毛病，和學(xué)習(xí)成績(jī)給老師拖后腿的學(xué)生則是一個(gè)教師良知和責(zé)任的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生有他自己的獨(dú)特性，不要說是長(zhǎng)相，他們的稟賦、性格、文化基礎(chǔ)、興趣愛好等都有所不同。因而，必須熱愛每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重，都必須關(guān)心。教育無選擇性，只有生長(zhǎng)在這塊熱土上的孩子，我們作為教師都要真心實(shí)意，全心全力的愛他們，培養(yǎng)他們。
最后作為一名有教育魅力的現(xiàn)代教師，就應(yīng)當(dāng)具有兩袖清風(fēng)，一身正氣的峻杰人格。而要保有這樣的人格就要守志，教師之“志”就是教師的心態(tài)，教師的信仰。守志就是守住教師的心志，守住教師的信仰，不被污染，永葆情懷，在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代，熙來攘往，守住教師之“志”并非易事。有機(jī)會(huì)追逐名利，卻不為所動(dòng)，有資本改變處境，卻能扎根農(nóng)村，心中放不下的是需要他的學(xué)生，是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的牽系和召喚，這就是人格力量使然。我們的教師更多的是默默耕耘在平凡崗位上的園丁，大師的稱謂離我們很遙遠(yuǎn)，同樣我們的學(xué)生也更多是工作在平凡崗位上的勞動(dòng)者，不可能都做xx，但這并不影響我們堅(jiān)守自己的心志，任何時(shí)候我們都應(yīng)該摒棄一切世俗的干擾，永遠(yuǎn)以清明純凈的內(nèi)心來面對(duì)紛繁的外部世界。
作為一名教師，我們應(yīng)該懷著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，帶著人格的魅力和靈性去關(guān)愛我們身邊每一位學(xué)生，在每個(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓我們自身的魅力，再教育實(shí)踐中綻放異彩。
說話的魅力讀后感篇二十一
今年寒假品讀了《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?/p>
教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識(shí)魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識(shí)魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個(gè)由內(nèi)而外的長(zhǎng)期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達(dá)能力，富有詩(shī)情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹?guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。書中有一篇關(guān)于問題學(xué)生小肖的故事：小肖對(duì)待課業(yè)態(tài)度散漫，成績(jī)倒數(shù)。但是，在看到賣藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個(gè)故事說明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。
（三）有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的'老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
（五）一個(gè)有魅力的老師愛每一個(gè)學(xué)生，注意自己在平時(shí)工作中的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的影響作用。因?yàn)榻處熡袝r(shí)一句不經(jīng)意的話或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作，有可能影響一個(gè)學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評(píng)價(jià)：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時(shí)，學(xué)生們有體驗(yàn)不到的地方，老師能夠體驗(yàn)得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。書中有作者于漪老師自身的一段教育經(jīng)歷，這段經(jīng)歷也深刻地體現(xiàn)了老師之愛的重要：學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，于漪老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠(chéng)的愛心去鋪就學(xué)生的成長(zhǎng)、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
說話的魅力讀后感篇二十二
《教育魅力》一書是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是年輕教師成長(zhǎng)的鑰匙。
于漪老師在書中說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的.泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?！睍杏阡衾蠋熀鸵幌盗薪逃髱熒l(fā)出的迷人的教育魅力的動(dòng)人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
書中給我沖擊力最大的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查。在上海學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿腔真誠(chéng)。于漪老師對(duì)教育的經(jīng)久不息，長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。
讀罷此書，作為一名教師，我更要堅(jiān)守住那份教育理想，永葆對(duì)教育的那份熱情，用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生。
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