在制定方案時，需要充分考慮問題的根本原因和實際情況。編寫一個完美的方案需要我們具備全面的了解和深入的思考。方案的成功與否還與團隊的合作和配合密切相關(guān)。
學校幼小銜接方案篇一
為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，結(jié)合本園的實際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實施方案:
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
活動時間:20xx年3月-7月，活動時間為一學期。
活動班級:大一班 大二班
初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
第一階段:啟動、探索階段(20xx年2月-3月)
1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。
結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的經(jīng)驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段:實施與調(diào)整提高階段(20xx年3月-7月)
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
入學前思想準備:通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
身體方面的準備:
通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
獨立生活能力的準備:
通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學習方面的準備:
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:
加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
落實目標責任制。
學校幼小銜接方案篇二
1.了解小麥的特征及用途。
2.知道農(nóng)民伯伯勞動的艱辛，了解糧食的來之不易。
3.幼兒通過觀察、想象、動口、動手及語言表達，進一步加強對小麥的認識，教育幼兒愛惜每粒糧食。
小麥生長期圖片，實物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小袋。
1、出示小麥生長期圖片，讓幼兒了解小麥的生長過程。
2、出示實物麥子，讓幼兒觀察小麥的外形特征，知道小麥生長在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑，麥葉狹長。莖的頂端長麥穗，麥穗有象針一樣的麥芒，麥穗上的麥粒整齊地排列著，小麥未成熟時呈綠色，初夏成熟時是金黃色的。
3、發(fā)給每個幼兒一個麥穗，讓幼兒看、摸，了解麥粒是橢圓形的，知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。
4、讓幼兒知道麥秸可用來燒飯、燒水，也可用來蓋房子、造紙，還可編各種用品，如：草帽、扇子、涼席子、草包等等。
5、教師引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民伯伯收割麥子的情景。
1.小麥的莖叫什么？（麥秸）麥葉是什么形狀的？（狹長）莖的頂端長什么？（麥穗）小麥未成熟是什么顏色？（綠色）初夏成熟時是什么顏色？（金黃色的）面粉可以做什么？（饅頭、油條、餅干等等）麥秸可以做什么？（草帽、扇子、涼席子等等）。
2.以回答速度快，正確的小朋友為勝。
1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的。
2、引導(dǎo)幼兒回家觀察媽媽加工饅頭的過程。
學校幼小銜接方案篇三
以，深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學保教和小學“零起點”教學的長效機制，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向和小學“非零起點”教學現(xiàn)象，促進兒童少年身心健康發(fā)展。
全市各級各類幼兒園，各級各類小學起始年級，小學附設(shè)學前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu)。
糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內(nèi)容、強化知識技能訓練等“小學化”傾向；糾正小學“非零起點”教學，不落實課程標準，提前教學等行為；糾正校外培訓機構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強化應(yīng)試，超前教育，超課標教學等行為。通過專項治理行動，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律的價值理念深入人心、普遍踐行；各級各類小學招生行為進一步規(guī)范，起始年級教學內(nèi)容和進度符合課程標準；校外培訓機構(gòu)辦學行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長和發(fā)展需要。
市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項治理行動領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副局長任組長，基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學院、市教研室負責同志為成員，全面負責專項治理行動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評價考核。具體職責分工如下：
1．基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項治理行動方案，負責每月信息報送、綜合協(xié)調(diào)和各級各類中小學、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。
2．職成教科：負責全市校外培訓機構(gòu)幼小銜接專項治理排查整改等工作。
3．師資管理科：將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，負責指導(dǎo)督促市、縣教師培訓機構(gòu)分級、分類做好師資培訓等工作。
4．寶雞教育學院：科學制定幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學教師培訓計劃，扎實開展專項培訓。
5．市教研室：圍繞幼小銜接加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展教育科研，引導(dǎo)廣大校園長和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，提高科學育人能力。
1．幼兒園：堅持科學保教。各級各類幼兒園要認真落實《幼兒園“去小學化”教育活動指南》，尊重幼兒學習方式和年齡特點，堅持以游戲為基本活動，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，合理安排一日生活，科學制定教學計劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動，不組織練習寫拼音、寫字和計算，不提前大量識字。
2．小學：堅持“零起點”教學。各小學起始年級要嚴格落實《義務(wù)教育課程標準》，結(jié)合《小學一年級語文“零起點”教學指南》和《小學一年級數(shù)學“零起點”教學指南》要求，按規(guī)定開齊課程，上足相應(yīng)教學內(nèi)容課時，嚴禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時，不得加快教學進度。結(jié)合小學新生年齡特點，科學設(shè)計和組織教育教學活動，合理安排作息時間。
3．校外培訓機構(gòu)：切實規(guī)范辦學行為。清理提前教授小學內(nèi)容的學前班和“幼小銜接”班，嚴禁對3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動，不開展以知識技能為主的強化訓練。堅決禁止組織與小學入學掛鉤的考試。
1．明確治理任務(wù)。開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動，事關(guān)幼兒身心健康成長，事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門要認真貫徹落實省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號）精神，指導(dǎo)督促各級各類小學、幼兒園和校外培訓機構(gòu)扎實開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動，對幼兒園“去小學化”教育活動和小學一年級“零起點”教學等提出具體要求，開展自查自糾，推進育人觀念轉(zhuǎn)變，完善教學實踐。
2．加強排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學化”專項治理工作，結(jié)合實際組建領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定專項治理行動方案，明確工作目標，采取有效措施，確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓機構(gòu)治理聯(lián)席會議作用，定期對中小學、幼兒園和校外培訓機構(gòu)進行排查，建立問題清單、責任清單，明確整改時限，堅持每月報告制度，及時通報工作進展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。
3．實行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學、幼兒園要公開承諾堅持正確育人方向、科學育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學校（園）長以及相關(guān)教師要簽訂公開承諾書，并以適當方式進行公示。小學和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監(jiān)督。各級各類幼兒園、小學一年級學科教師就做好“去小學化”教學和“零起點”教學工作簽訂承諾書，主動接受學生、家長和社會監(jiān)督。
4．強化培訓指導(dǎo)。寶雞教育學院和縣區(qū)教師進修學校要將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，制定專項培訓方案，加強新教師入職培訓、初任小學校長、園長任職資格培訓、民辦小學校長、園長專項培訓、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業(yè)技能補償培訓、小學及幼兒園教師師德師風和安全意識全員培訓等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度，開展結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)活動，確保基層小學校長、園長和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
5．健全長效機制。各縣區(qū)教育部門要加強規(guī)范幼小銜接專項治理行動督促檢查，對辦園行為不規(guī)范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改，整改達不到要求的給予降級降類處理；對沒有按照要求進行“零起點”教學的小學責令限期整改，整改達不到要求的給予通報批評；對以幼小銜接為名目強化應(yīng)試、超前教育、超課標教學的培訓機構(gòu)責令限期整改并予以警告，整改達不到要求的責令停止招生，直至吊銷辦學許可證。建立幼小銜接工作月報制度，定期報送本縣區(qū)幼小銜接工作進展情況，設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長和社會監(jiān)督。市教育局將不定期對各縣區(qū)專項治理情況進行明察暗訪，并納入年度目標考核范疇。
6．重視宣傳引導(dǎo)。各縣區(qū)教育、教研部門要通過官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動宣傳教育，普及科學育兒知識。要通過家長會、家長學校、學校開放日、家訪、專題報告等形式，促進家長樹立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導(dǎo)社會尊重科學、尊重規(guī)律，糾正錯誤的教育觀念和教育行為。引導(dǎo)家長認清“拔苗助長”的危害，糾正“搶跑”心態(tài)，為廣大幼兒身心健康發(fā)展營造良好環(huán)境。
學校幼小銜接方案篇四
積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，務(wù)實有效地抓好教學工作。為取得疫情防控的全面勝利、取得學期教學任務(wù)的保質(zhì)完成，攻堅克難、群策群力，制定切實可行的教學銜接方案。
疫情防控期間我校開設(shè)了以釘釘群為依托的線上直播課程，使我們認識到線上教育的優(yōu)勢與不足。線上教學大數(shù)學據(jù)反饋及時、精準，易知學生學習中存在的問題等。但線上教學很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習，教學互動性不佳等。
雖然相關(guān)教學內(nèi)容已經(jīng)學了不少，但由于線上教學的缺陷，必然導(dǎo)致學習效率打折扣，“夾生飯”現(xiàn)象在所難免。為此，我們提出如下教學銜接工作思路。
到目前來看，學生掌握知識的情況很不理想。主要原因有：學生上課自律性差。雖然有了德育評價與反饋，還是有一部分學生沒有參與到課堂教學當中；作業(yè)也是馬虎應(yīng)付，甚至交作業(yè)。
1、根據(jù)本次線上考試情況和上課情況等做分析和反饋，做好問題記錄，在后期教學中及時做一些補救措施，有助于開學后的教學安排。
2、上課評講、分析線上考試情況；對所學知識再進行一輪復(fù)習迎接區(qū)考。
學校幼小銜接方案篇五
尊敬的家長朋友：
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，科學領(lǐng)域的科學探究子目標中有以下行為表現(xiàn)和教育建議：
“能用數(shù)字、圖畫、圖標或其他符號記錄”;。
可見，難點在于用符號記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。
本周課題：
《小小測量師》。
小貼士：
1、您可以和孩子玩“立定跳遠”的游戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長，我能跳4只鞋子那么長”。
2、您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什么辦法可以測出來，協(xié)助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。
3、您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進行分數(shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4、相信經(jīng)過四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養(yǎng)了孩子的守時習慣和任務(wù)意識。
任務(wù)解析：
1、用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎(chǔ)單位);。
2、對測量的結(jié)果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長，我的桌子只有3段)。
3、能用有意義的符號記錄。
學校幼小銜接方案篇六
一、 指導(dǎo)思想：
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。
二、 日常工作：
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
三、 教學、安全工作：
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。
一、日?；顒又羞M行幼小銜接的一些習慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習慣1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應(yīng)小學生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學年的努力，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑栏竦刈袷刈飨r間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作
1、本學期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領(lǐng)巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環(huán)境，然后進行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。
很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
以上就是我對于大班幼小銜接工作的總結(jié)，希望能總結(jié)經(jīng)驗，以后做的更好。
學校幼小銜接方案篇七
目標：
1、初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2、嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。
準備：
i。參觀小學并與小學生對話。對小學生課間十分鐘的活動有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
過程：
1、認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察。并通過小學生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進行判斷。)。
(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
2、遷移參觀經(jīng)驗，理解”下課”的意思。
(1)小學生哥哥在__小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天。你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。)。
(2)小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹。幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)。
3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)。
(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)。
(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水。、換課本和游戲的時間。
4、實踐活動。學習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排”課間十分鐘”。請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容。
5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)。
(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)。
學校幼小銜接方案篇八
再過一個多月，大班孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習打好基礎(chǔ)。
組長：
副組長：
成員：全體教師、保育員。
20xx年5月20日至6月20日。
3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
(一)教育教學方面：
通過“幼小協(xié)同，科學銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學生活做好各項準備。
1、參觀小學。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。
(二)、班級工作方面：
1、身體方面的準備。
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備。
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。
要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備。
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學生活，我們將開展“比比誰的記憶好”的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
(三)家長工作方面：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。
向家長發(fā)放告家長書，邀請家長一起去參觀小學。舉辦一場幼小銜接講座，請小學老師入園向家長宣傳幼小銜接及杜絕幼兒園“小學化”現(xiàn)象的講座，剖析提前學習、強化訓練等拔苗助長式做法的危害。
本次活動結(jié)束后，認真總結(jié)交流，按時將活動情況的文字材料和圖片資料整理報送。
學校幼小銜接方案篇九
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化。
從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結(jié)合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
（一）環(huán)境準備。
1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的'能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
（二）知識準備。
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可經(jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。
（三）實施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學的互動實施：
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
（1）學會整理。
（2）學會生活。
（3）學會自主。
（4）學會勞動。
（5）善于傾聽。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學習活動的銜接實施：
1、模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學接近的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面：
1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。
4、開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
學校幼小銜接方案篇十
再過兩個月，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學是教育過度的關(guān)鍵期，做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基矗我們以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，以“幼小協(xié)同，科學銜接”為主題，結(jié)合本園的實際，制定本實施方案，以幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。
堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處，促進幼兒的身心發(fā)展。
1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學生活做好各項準備。
2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。
3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
（一）教育教學方面：
通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學生活做好各項準備。
1、參觀小學，組織幼兒去體驗小學生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環(huán)境，包括操嘗教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，激發(fā)孩子上小學的欲望。
3、請孩子學做小學生，每天背著書包來園，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護文具、保管文具、認清楚自己文具的能力。
4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。
5、以“我心中的學?！睘橹黝}，組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中理想的小學，讓他們自己動手、動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。
6、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談，介紹小學的學習、生活情況，做好入小學的心理準備。
（二）班級工作方面：
培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。
1、身體方面的準備：
（1）開展豐富多彩的體育游戲。通過體育鍛煉增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學。
（2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學生活，我們適當延長幼兒學習、運動時間、減少游戲、生活時間，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難要自己想辦法解決。
（2）早睡早起，按時上學。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事，并學著控制自己的愿望和行為。
（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、學習方面的準備：
（1）請家長配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。
（2）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力，模仿學校要求，讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。
（3）在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；
培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，在游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
（4）學記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識；
（5）開展“小值日生活動”，培養(yǎng)幼兒獨立意識和為他人服務(wù)意識。
（6）開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。
（7）知識經(jīng)驗的積累，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。
（三）教師方面：
(2)加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
(3)加強幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。
(4)與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。
（5）開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。
（6）向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
（四）家長工作方面：
（1）做好家長工作，形成教育合力，召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識，讓家長認識幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
（2）利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。
（3）在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，如：定時作息；有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。
（4）家園同步，教師與家長加強溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變，加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分理解“幼小銜接”活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
（二）落實目標責任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。
五、活動反思與總結(jié)
(一）根據(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)的整改措施。
（二）教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。
學校幼小銜接方案篇十一
幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學小學部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學習適應(yīng)能力教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣。認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際，制定本方案。
在園學齡前幼兒。
1、幫助幼兒了解小學的相關(guān)知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學的心理準備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，適當延長時間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，聯(lián)系我校小學部，請小學教師來園做講座；定期到小學部班級中進行模擬上課；進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面：有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
3、學習方面的準備：
1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；最后，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
2、落實目標責任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。
學校幼小銜接方案篇十二
通過本次幼小銜接招生推廣活動，走近生源終端，快速擴大招生生源，樹立良好品牌形象，加強行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位，維護行業(yè)利益持續(xù)增長。
（一）加大咨詢師打電話邀約量，每天要打30通以上的電話；
（二）加強外聯(lián)力度，和學校周邊幼兒園、小學搞好關(guān)系；
（三）增加超市、廣場、主要道路、小區(qū)等設(shè)咨詢臺和發(fā)傳單；
（四）學校樓下設(shè)咨詢臺；
（五）多形式的合作和廣告。
今天我上小學了。
用參觀小學校園并體驗小學生活為噱頭，幫助孩子提前認識并感受小學生活，給孩子一個彩排的機會。
很多幼兒園都會帶學前班的孩子參觀小學的活動，我們就要趕在幼兒園做這個活動前，以這樣的方式邀約家長帶孩子來參與。
（一）吸引到訪：參觀小學校園并體驗小學生活。
1、時間：幼小銜接的第一次課（周末）。
2、當日課程設(shè)計：小學生活的第一天。
3、招生對象：幼兒園大班畢業(yè)的小朋友（5--7歲）。
（二）現(xiàn)場講解和體驗幼小銜接課程1、兩個目標。
（1）爭取現(xiàn)場報名：通過現(xiàn)場講解和體驗，結(jié)合激勵方案，促進現(xiàn)場成交（包含定金）。
（2）為下次跟進做鋪墊：當家長參觀完小學沒有及時報名，我們告知其開課時間，在開課前追蹤跟進。
2、現(xiàn)場流程。
（1）公開課。
公開課老師要提前過課，將公開課試講到爐火純青，保證現(xiàn)場效果。
可提及公開課時孩子們的表現(xiàn)，抓一些典型案例來進一步分析，再結(jié)合幼小銜接講座文本里面的內(nèi)容可從專業(yè)上學術(shù)上抓住家長的心。
（3）注意事項。
30分鐘公開課（家長孩子在一起）20分鐘幼小銜接講座（帶著孩子參觀學校）10分鐘注意事項（帶著孩子休息）30分鐘促單（家長孩子在一起）。
學校幼小銜接方案篇十三
繪本ppt、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。
一、入學前的準備與擔心。
1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。
2、關(guān)注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結(jié)：大家都為入小學準備了很多，可是也有那么多的擔憂。
二、解決擔憂并交流分享。
1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學》。
（1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
生活方面：找?guī)?/p>
情感方面：交朋友。
學習方面：做作業(yè)。
2、嘗試解決。
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）。
3、交流匯總。
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法，教師加以梳理。
（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。
（小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所。）。
（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。
小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。
（3）作業(yè)方面。
a觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。）。
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動。
1、告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！
小結(jié)：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
學校幼小銜接方案篇十四
為推進我鎮(zhèn)學前數(shù)學領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20__年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
衙口中心幼兒園二樓綜合室。
20__年5月13日上午。
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
時間內(nèi)容主持人。
8：10~8：30報到高麗卿。
8：30~9：00學前教育宣傳月啟動儀式。
呂寒珊。
9：00~9：30研究課《學編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》。
（衙幼青年教師—施茵茵）。
9：30~10：00研究課《汪汪的'生日派對》。
（龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲）。
10：10~11：00對話研討。
11：00~11：30專家點評尊道附小蘇明強教授。
1、活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學，帶著問題參與觀摩、交流。
2、活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
學校幼小銜接方案篇十五
大班幼兒即將進入小學，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性，本次家長會我們特邀中心小學一年級教師宋良辰進行“幼小銜接”講座。就孩子入小學前的生活和學習習慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進行交流和互動。
1、幼兒入小學前要做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學前幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
4月2日下午2:30。
幼兒園多功能活動室。
家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發(fā)言稿。
1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表;。
2、副園長李真負責家長邀請函。
3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿。
4、王愛新負責家長會ppt的制作，李園長負責音樂的準備。
5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照;。
6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;。
1、大班教師負責會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、大班班主任負責安排家長按規(guī)定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流(互動)。
學校幼小銜接方案篇十六
不單有語言、數(shù)學能力，還有規(guī)則認識、任務(wù)認識、社會交往等社會能力)。
一、任務(wù)目標。
1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活。具有主動的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識、任務(wù)認識。
4、下學期重點進行規(guī)則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點與措施。
1、退學前思想準備。
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。
2、身體方面的準備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，本站站減少游戲時間。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈，走人行道；
有困窮找警察，記住各種急救電話；
知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨立生活能力的準備。
(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
什么時候不該做哪些事情并控**自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備。
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；
再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；
還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計**作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5、做好家長任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要**。
(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接****》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率**和責任**，心得體會范文錦集為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4、加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
三、上學期活動安排。
1、班級網(wǎng)站建立“幼小銜接****”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)。
1、幼小銜接****：我不知道?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接****：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)**、活躍**)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè)，與小學生進行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接****“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月****負責人)(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接****：大班?！昂僦?，家長如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)。
2、到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)。
四、下學期活動安排。
1、幼兒入園教育：最后一學期。
2、主題活動《我有一個小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長會。
2、主題活動：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)。
(1)游覽小學。
(2)活動規(guī)則我知道。
(3)**定雙休日活動計劃。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子要如小學了，您準備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)。
3、主題活動：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會：上課常規(guī)我知道。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動：小學在等我。
(1)“我心目中的小學”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學活動展示。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計**作******。
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)。
學校幼小銜接方案篇十七
"一年之際在于春"，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關(guān)鍵的學期。為了讓幼兒適應(yīng)小學的生活，我們將開展"幼小銜接"活動。
1．從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）。
2．以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3．幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應(yīng)、學習適應(yīng)準備。
4．家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
1．幼兒入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）。
通過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決"向往上小學、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望。
3．家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。
1．在一日活動中滲透學習小學生活。
（1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
（2）學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。
（3）幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
（4）每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學習在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2．每月活動的安排：
（1）參觀小學：了解小學生的學習環(huán)境。
（2）家長會：解答家長心中的疑惑。
（1）參觀小學：參觀小學生的課間操，學生食堂，參與一年級學生的讀書活動。
（2）整理書包比賽。
（3）讀書節(jié)系列活動。
（1）通過參觀小學，并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活。
（2）開展大帶小活動，請小學生來我園教幼兒學戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W生感受。
六月：舉行畢業(yè)典禮。
學校幼小銜接方案篇十八
目標：
1.初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3.向往小學生活，渴望成為一名小學生。
準備：
i.參觀小學并與小學生對話.對小學生課間十分鐘的活動有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
過程：
1.認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.并通過小學生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進行判斷。)。
(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
2.遷移參觀經(jīng)驗，理解"下課"的意思。
(1)小學生哥哥在_小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。)。
(2)小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)。
3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)。
(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)。
(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。
4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)。
(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)。
為推進我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20_年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
一、活動地點：
衙口中心幼兒園二樓綜合室。
二、活動時間：
20_年5月13日上午。
三、參加對象：
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
四、教研議題：
五、活動安排。
時間內(nèi)容主持人。
8:10~8:30報到高麗卿。
8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式。
9:00~9:30研究課《學編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》。
9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》。
10:10~11:00對話研討。
11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授。
六、活動要求。
1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
學校幼小銜接方案篇十九
20xx年5月8日8:30—11:30。
東方半島小學。
參觀東方半島小學,體驗小學生學習、活動的場所和學習常規(guī);觀察小學。
生下課、活動的情況。
1、師幼8:00在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學的活動內(nèi)容、安全要求及注意事項。8:30整隊一起去東方半島小學。(認識校牌、校名)在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。
(1)、在參觀過程中要認真聽，仔細看，不脫離隊伍。
(2)、不大聲說話，不影響小學生的'學習。
(3)、愛護學校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學升旗儀式。
3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團活動：
(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學生，了解各場所的用途。
(2)參觀功能室：知道這些地方是小學生重要的學習場所。
(3)組織觀看小學生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動活動。
(1)聽小學老師介紹小學的學習模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個光榮合格的小學生的愿望。
(2)觀看“東方半島小學文明禮儀操”或“英語操”互動活動。
提問：你參觀了什么學校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學有什么不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什么問題?到了小學，你準備如何做一個合格的、優(yōu)秀的小學生。
領(lǐng)導(dǎo)：劉芳總負責。
劉芳負責聯(lián)系東方半島小學招生辦主任胡春雷、做好參觀小學的工作的安排。
譚艷負責帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長到小學。
各班級三位教師和家長義工負責帶好孩子跟著小學教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
各班級教師負責回園總結(jié)。
學校幼小銜接方案篇二十
進行有目的，有計劃的社會**適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學教育更好的銜接，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學，我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)。
幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；
能控**沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；
應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，心得體會范文初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學準備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；
在****提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；
學會傾聽、不亂插嘴；
養(yǎng)成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；
自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；
會正確使用手帕；
注意個人衛(wèi)生；
保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。范文大全所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活****的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
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