總結(jié)是一種反思的過程，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在寫總結(jié)之前，應(yīng)該先進行充分的準備和資料收集。接下來，請大家一起來欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文，相信會給大家?guī)硪恍﹩⒌虾退伎肌?/p>
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇一
我認為“高中語文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究解決語文學(xué)科的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，以類似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生參與高中語文研究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠增強收集、分析和利用信息的能力，能夠?qū)W會分享與合作，能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強對社會的責任心和使命感。學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)活動，還會對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
下面筆者談幾點：
一、增強學(xué)生的社會性需要。
1.激發(fā)學(xué)生求知的需要。學(xué)生從事高中語文研究性學(xué)習(xí)，會感覺到它幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式。高中語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的開放性、學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)特點的探究性、學(xué)習(xí)活動的實踐性等一般學(xué)生都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交往需要。高中語文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿足不僅可以使其個性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。合作意識和能力只有在小組合作、與人交往的實踐過程中才能得到鍛煉。高中語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標和合作探究的要求都能夠促進學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。
3.增強學(xué)生的成就需要。心理學(xué)研究表明，成就需要是后天習(xí)得的結(jié)果。學(xué)生積極主動地進行高中語文研究性學(xué)習(xí)，做他們認為對于自己是重要的或有價值的事，并努力達到預(yù)期的目的，這就是成就需要的體現(xiàn)。學(xué)生持之以恒地開展研究性學(xué)習(xí)，就會不斷增強成就需要。
二、培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
興趣是人的認識需要的心理表現(xiàn)，它使人對某些事物優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩，可樹立語文學(xué)習(xí)的研究態(tài)度。研究不是一個領(lǐng)域，而是一種對待未知事物的態(tài)度，有了這種態(tài)度，學(xué)習(xí)中就會永遠充滿著好奇、懷疑的因素，永遠洋溢著探究、揭秘的熱情，永遠享受著創(chuàng)造、成功的喜悅。《普通高中語文課程標準(實驗稿)》強調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進高中生探究能力的發(fā)展應(yīng)該成為高中語文課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中語文研究性學(xué)習(xí)活動，能夠使學(xué)生增強探究意識、學(xué)習(xí)探究方法、學(xué)習(xí)科學(xué)思維、學(xué)習(xí)科學(xué)精神、激發(fā)探究的潛能，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。學(xué)生科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)為其正確價值觀的樹立打下了基礎(chǔ)，因為興趣是價值觀的初級形式。
三、促使學(xué)生樹立正確的'價值觀。
價值觀是人們用來區(qū)分好壞的標準并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，它通常是充滿著情感和意志的。高中語文研究性學(xué)習(xí)過程實際上是學(xué)生積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。高中語文研究性學(xué)習(xí)十分強調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動之中始終伴隨著豐富的情意活動。在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報以至爭論辯駁的氛圍中，學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹立正確的價值觀。
四、提高學(xué)生的思維能力。
《普通高中語文課程標準(實驗稿)》指出：“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識?！备咧姓Z文學(xué)習(xí)要“重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度”，因而，高中語文研究性學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實際上，高中語文研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個性化閱讀以及自由、有個性、有創(chuàng)意表達中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問題、形成成果時離不開聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報、討論辯駁時離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。
五、陶冶學(xué)生的情操。
高中語文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語文學(xué)科自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，受到美好情操的陶冶。
1.培養(yǎng)學(xué)生的道德感。道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，會逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感，形成評價社會現(xiàn)象的道德感。
2.增強學(xué)生的理智感。理智感是人在獲取知識的活動時所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認知興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系的。學(xué)生通過語文研究性學(xué)習(xí)，其求知欲望、認知興趣和解決問題的需要等會得到一定的滿足感，產(chǎn)生一些積極的情感，發(fā)展其理智感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的美感。高中語文研究性學(xué)習(xí)中的美感是學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時所體驗到的崇高、優(yōu)美的感情。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是高中語文教學(xué)的又一重點。高中語文研究性性學(xué)習(xí)有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展，文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作活動是進行審美的重要渠道。在閱讀中，能夠認真體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二
摘要：對高校體育排球普修課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法、評價方式以及學(xué)生的身心特點進行研究分析,然后對高校體育排球?qū)I(yè)課程的教學(xué)方法理論現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢作了總結(jié),為了能夠更深層次的了解和掌握排球課程的訓(xùn)練方法和技巧,并探討教師對學(xué)生進行教學(xué)的訓(xùn)練規(guī)律;旨在改革排球的訓(xùn)練方法和提高教育質(zhì)量水平。長久以來,我國高等教育一直遵循著體制改革是關(guān)鍵,教育改革是核心,提高質(zhì)量目的的改革宗旨。
(一)教學(xué)模式陳舊。
(二)教學(xué)指導(dǎo)思想落后。
目前的教學(xué)指導(dǎo)思想過于注重對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。以致造成教師只教技戰(zhàn)術(shù)方法，學(xué)生只是為了動作的規(guī)范而學(xué)，為了完成考試任務(wù)而學(xué)。長期以來，在排球課以技術(shù)為中心的教學(xué)過程中，只注重了培養(yǎng)人才的一部分，而忽視了教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，往往培養(yǎng)了一些似教師非教師，似教練員非教練員的人才。
(三)教學(xué)方法和形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
現(xiàn)行的排球教學(xué)，教師往往習(xí)慣于“求量式”教學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。教學(xué)中不重視啟發(fā)學(xué)生的思維，不重視教法的學(xué)習(xí)，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。盡管講的正確、生動形象，動作示范準確、優(yōu)美，但學(xué)生只是被動適應(yīng)教師的指導(dǎo)和安排。由于沒能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的自學(xué)能力，學(xué)生課下不知怎樣去練，更談不上以后怎樣去教。
(一)適應(yīng)社會發(fā)展需要，樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想。
排球普修課是體育教育專業(yè)的一門重要技術(shù)課程。排球課的教學(xué)應(yīng)主動適應(yīng)“全民健身計劃綱要”實施的要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)終身體育的需要。所以，要樹立適應(yīng)新形勢的排球教學(xué)指導(dǎo)思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改進傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使原有的教學(xué)體系更加完善。
(二)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
在當今的教育觀念中，“解惑”已逐漸占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師的角色應(yīng)由知識的傳授者，向?qū)W生學(xué)習(xí)、活動的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中應(yīng)特別重視教師的引導(dǎo)作用對學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生參與教學(xué)計劃、內(nèi)容選擇、課的設(shè)計、練習(xí)組織及教學(xué)效果評定，使學(xué)生在語言表達、示范動作、組織調(diào)動、應(yīng)變能力等方面有所發(fā)展。改變以教師為中心，使傳統(tǒng)的、封閉的、單向的教學(xué)為開放的、雙向的、生動活潑的教學(xué)。
(三)重設(shè)教學(xué)目標。
現(xiàn)行排球普修課的教學(xué)目標為：掌握排球基本理論;掌握排球重點技術(shù)及教學(xué)方法;掌握排球主要的進攻防守配合方法及教學(xué)方法;基本掌握排球競賽的組織與編排方法;基本掌握排球規(guī)則與裁判法;對重點技術(shù)動作80%能較正確進行示范。顯然，這一教學(xué)目標主要是圍繞競技訓(xùn)練的目的而確定的，忽視了以教為主的特有的教育目的，已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
(四)在教學(xué)中貫穿素質(zhì)和能力培養(yǎng)。
1、素質(zhì)培養(yǎng)。
利用排球運動的特點，在教學(xué)過程中通過理論教學(xué)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、教學(xué)比賽、組織競賽、裁判實習(xí)等教學(xué)活動，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，團結(jié)合作的精神，公平競爭的'意識，勝不驕敗不餒的心理品質(zhì)，良好的體育文化修養(yǎng)，良好的身體素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。
2、能力培養(yǎng)。
學(xué)生的能力包括：教育能力、教學(xué)能力和處理人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。教育能力是指運用排球動作為健身手段，對不同年齡、層次和健康水平的人進行指導(dǎo)，促進健康和愉悅身心。教學(xué)能力包括講解、示范、組織教學(xué)能力，判斷和糾正錯誤以及處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。教學(xué)能力對體育教育專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，直接關(guān)系到畢業(yè)后能否勝任教學(xué)工作。
傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的方法是讓學(xué)生帶準備活動，也是體育教育專業(yè)目前排球普修課的一項教學(xué)內(nèi)容。但其效果卻往往不盡人意。原因在于教師在安排學(xué)生帶準備活動時沒有對組織教學(xué)的各方面內(nèi)容作具體要求，因而學(xué)生僅把帶準備活動當作一項例行的“公事”：田徑課有此內(nèi)容，籃球、足球課有此內(nèi)容，到了排球課還有此內(nèi)容，學(xué)生帶準備活動的內(nèi)容和方法甚至都沒變，無非就是慢跑一徒手操一游戲等。這就違背了準備活動實習(xí)的初衷，沒有達到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的目的。
1規(guī)定準備活動實習(xí)的具體內(nèi)容：要求學(xué)生帶準備活動的內(nèi)容就是專項技術(shù)內(nèi)容。
2以組織教學(xué)能力的培養(yǎng)為重點：如教姿教態(tài)、口令、講解的語言、示范動作、講解示范的時機與位置、教法的運用、隊形調(diào)動等。
3通過對某一專項技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)教學(xué)能力。
4通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
(五)改革考試內(nèi)容。
考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。目前體育教育專業(yè)排球普修課的考試內(nèi)容一般包括兩方面：理論考試和技術(shù)考試。這一考試模式存在明顯的不足，即對學(xué)生的組織教學(xué)能力沒有涉及。雖然平時成績中包括組織教學(xué)能力這一項，但所占比例很低。因為平時成績?yōu)榭偝煽兊?0%～30%，但它包括了出勤、平時提問、其中考核、裁判實習(xí)、準備活動實習(xí)等。由于組織教學(xué)能力的成績并不直接影響學(xué)生的最后排球成績，學(xué)生往往不重視此項內(nèi)容，也導(dǎo)致教師不重視該項內(nèi)容的教學(xué)。因此，為了從根本上扭轉(zhuǎn)這種狀況，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，有必要改革現(xiàn)行的考試方法，將教學(xué)能力單獨納入考試內(nèi)容，可將理論水平和實踐效果相結(jié)合，重點在實踐效果方面?？荚噧?nèi)容是講解、示范能力;課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排;教學(xué)組織;教法運用;糾正錯誤的時機和采用的方法;教學(xué)效果等。這樣從考試內(nèi)容上突出對學(xué)生能力的要求，與新的教學(xué)指導(dǎo)思想相吻合，使教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試內(nèi)容保持一致。這樣才能真正從根本上改變現(xiàn)實教學(xué)模式的弱點，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇三
“高中語文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究解決語文學(xué)科的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，以類似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生參與高中語文研究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠增強收集、分析和利用信息的能力，能夠?qū)W會分享與合作，能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強對社會的責任心和使命感。學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)活動，還會對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、增強學(xué)生的社會性需要。
高中語文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿足不僅可以使其個性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享，而合作意識和能力只有在小組合作、與人交往的實踐過程中才能得到鍛煉。高中語文研究性學(xué)習(xí)的.教學(xué)目標和合作探究的要求都能夠促進學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。
二、增強學(xué)生的內(nèi)在動機。
高中語文研究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的求知需要、交往需要和成就需要得到滿足，因此，這一學(xué)習(xí)活動本身就會成為學(xué)生追求的目的，這其實就是學(xué)生從事高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。
三、促使學(xué)生樹立正確的價值觀。
價值觀是人們用來區(qū)分好壞標準并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，它通常是充滿著情感和意志的。高中語文研究性學(xué)習(xí)過程實際上是學(xué)生積極主動探索未知領(lǐng)域的過程十分強調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動之中始終伴隨著豐富的情意活動。在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報以至爭論辯駁的氛圍中，學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹立正確的價值觀。
四、提高學(xué)生的思維能力。
《普通高中語文課程標準》指出：“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識”，高中語文學(xué)習(xí)要“重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度”。因而，高中語文研究性學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實際上，高中語文研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個性化閱讀以及自由、有個性、有創(chuàng)意表達中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問題、形成成果時離不開聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報、討論辯駁時離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。
五、陶冶學(xué)生的情操。
高中語文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語文學(xué)科自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，受到美好情操的陶冶。
道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，會逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感，形成評價社會現(xiàn)象的道德感。
六、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
高中語文研究性學(xué)習(xí)是需要意志努力的活動。要在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、研究并解決語文研究性學(xué)習(xí)問題，要在高中語文研究性學(xué)習(xí)中進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想像力、思辨能力和批判能力，要進行有個性、有創(chuàng)意的表達，都不是輕而易舉的事。自主探究是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在自主探究的過程中，能夠有效地培養(yǎng)獨立性、堅定性、果斷性和自制力等意志品質(zhì)。
七、增強學(xué)生的能力。
學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)展觀察力、記憶力、思維力、想像力等一般能力，而且可以發(fā)展語文方面的特殊能力，如語文積累能力、語感能力、個性化閱讀能力、文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力及鑒賞能力、個性與創(chuàng)新表達的能力等等；能夠發(fā)展學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力，如創(chuàng)造出一些文學(xué)作品等；還可以發(fā)展學(xué)生的認知能力和元認知能力，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，而且會使學(xué)生逐步學(xué)會正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。另外需要指出的是，高中語文研究性學(xué)習(xí)能夠極大地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢能力，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中一般應(yīng)根據(jù)自己的特長、潛能、興趣、愛好等選取深入研究的內(nèi)容和研究的方式方法。高中語文研究性學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是揚長教育的精神。
八、形成學(xué)生良好的性格。
性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。心理學(xué)研究表明，一個人的性格是他在生活實踐的過程中形成的。語文研究性學(xué)習(xí)中小組合作探究實踐活動那種民主的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立的、主動的、爽直的、協(xié)作的、親切的、善于社交的性格。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇四
在體育教學(xué)的課堂中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量和效率最大的因素是學(xué)生自身對課程有沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣；長期的教學(xué)總結(jié)和分析中，我們也得出提高相關(guān)體育排球教學(xué)的質(zhì)量，就必須關(guān)注學(xué)生作為課程主體的重要積極作用。在相關(guān)的排球運動還沒用進行相應(yīng)普及的過程中，高職學(xué)生參與進相關(guān)的教學(xué)活動的概率不高，其次學(xué)生本身的體質(zhì)基礎(chǔ)不足、相關(guān)排球運動基礎(chǔ)知識掌握基本為零；同時相對于高等學(xué)校的學(xué)生的思想政治領(lǐng)悟，高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對較低，在應(yīng)試學(xué)?？荚囍械氖Ю矔蛊浔旧韨€體產(chǎn)生強烈的自卑感，也是導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性的影響因素。在進行排球運動教學(xué)前，教師一定要明確認識到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對應(yīng)的對抗性及團隊對的協(xié)作性等相關(guān)特征，即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等一體的協(xié)作運動項目[3]。
4高職排球教學(xué)在體育游戲應(yīng)用的原則。
首先，相關(guān)的排球教學(xué)在相關(guān)體育游戲的選擇中，以教學(xué)質(zhì)量和效率為主要目標；在教學(xué)內(nèi)容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量水平達到最佳，因此，高職排球教學(xué)的體育游戲的選擇，一定要有教學(xué)內(nèi)容的針對性和目的性。在相關(guān)的課程活動開展中，一定要注意到個體差異性對整體的影響；結(jié)合學(xué)生個體的實際情況，參照整體進行可能存在問題的考慮和分析，根據(jù)實際教學(xué)要求結(jié)合相關(guān)訴求進行科學(xué)合理的高職排球教學(xué)的體育游戲設(shè)定。其次，體育游戲作為輔助排球教學(xué)的重要教學(xué)途徑和教學(xué)手段，體育教師在游戲的設(shè)計中，要注意到體育游戲的設(shè)置是為通過相似動作游戲的進程，以代入聯(lián)想對教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的對應(yīng)問題引申思考；引起學(xué)生好奇心和求知欲的同時，確保為高職排球技能知識的講解做好相應(yīng)鋪墊。在課堂教學(xué)實踐的過程中，相關(guān)的體育游戲內(nèi)容設(shè)計應(yīng)遵循簡化性原則；即游戲內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生易接受、易吸收為基本宗旨，進行排球規(guī)則、技能訓(xùn)練及相關(guān)知識講解，使學(xué)生能快速進入角色。
最后，在高職排球教學(xué)中的體育游戲設(shè)計、應(yīng)用，應(yīng)該以安全第一的原則進行相關(guān)教學(xué)活動，即排球運動本身具有的競技性特點，在相關(guān)的排球?qū)W習(xí)和應(yīng)用中，防止學(xué)生在場地、體育器材、個體差異等多種因素影響下，出現(xiàn)意外事故。因此，在體育游戲的設(shè)置中教師應(yīng)綜合考慮相關(guān)游戲活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和相關(guān)解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關(guān)教學(xué)的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。
5結(jié)語。
由此，我們得出體育游戲的引用和應(yīng)用要根據(jù)實際的教學(xué)需求，同時綜合高職學(xué)生群體、個體之間的差異性和主體特點，選擇相應(yīng)合理的體育游戲方法進行實際教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，我們需要注意到，在排球運動上，教師對其相關(guān)教學(xué)知識和突發(fā)事故的應(yīng)急處理都具有認識上的局限性。在實際教學(xué)中體育教師可以依據(jù)我國目前的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，參照相關(guān)排球運動教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編出部分針對性的體育游戲；通過多變的體育活動形式更新相關(guān)的教學(xué)手段，在提高排球運動教學(xué)質(zhì)量的同時，也增強學(xué)生體質(zhì)和團隊協(xié)作精神。
參考文獻。
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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇五
青春期女性是一個非常特殊的群體。為了研究體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響，選取處于青春期階段的女性進行為期5個月的體育鍛煉，并在鍛煉前后分別測定其心率、動脈血壓、呼吸頻率、肺活量等心肺功能指標，將測定結(jié)果進行比較，旨在探討體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響。選取中專護理專業(yè)新生處于青春期的女性400名，身體健康，心肺功能正常且近2年內(nèi)無病史、無專業(yè)運動訓(xùn)練史。對受試者的心率、動脈血壓、呼吸頻率和肺活量等心肺功能指標進行測量并做好記錄，根據(jù)測定的結(jié)果，將400名學(xué)生以蛇形排列分成2組，隨機確定一組為實驗組，另一組為對照組。
1.2鍛煉方法及數(shù)據(jù)處理。
實驗組安排一些輕松活潑、生動有趣、運動強度和運動量中等的運動項目，鍛煉者心率保持在110~130次/min。實驗組早晨跑步、跳繩、游戲30min，下午30min健美操、籃球，每星期鍛煉6天。對照組按常規(guī)除每周2節(jié)體育課外，不安排其他的體育鍛煉活動。鍛煉時限為2月8日~7月10日，為期5個月。所測數(shù)據(jù)均在fx-180計算器上進行處理，統(tǒng)計方法為常規(guī)統(tǒng)計，并進行配對t檢驗。
2結(jié)果與分析。
2.1心率和心動周期比較。
鍛煉前，實驗組心率和心動周期與對照組比較差異均無顯著性（t=1.02，1.13；p0.05）。鍛煉后，實驗組心率平均值為71.34次/min，對照組為75.88次/min，實驗組心率變化率為-6.35%，對照組心率變化率為-0.38%，實驗組心率明顯低于對照組；實驗組心動周期平均值為0.84s，對照組為0.79s，實驗組心動周期變化率為6.33%s，對照組心動周期變化率接近于0，實驗組明顯大于對照組，差異有高度顯著性（t=3.10，3.44；p0.01）。（表1）。
2.2動脈血壓比較。
鍛煉前，實驗組與對照組的收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動脈壓均無顯著性差異（t=1.21，0.87；p0.05）。鍛煉后，實驗組的收縮壓、舒張壓、平均動脈壓略有變化，脈搏壓有顯著變化。實驗組收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動脈壓的變化率分別為1.95%、-2.74%、11.50%、0.73%，對照組的變化率分別為0.13%、0.22%、0.05%、0.19%。這說明實驗組鍛煉前后收縮壓略有升高，舒張壓略有降低，脈搏壓明顯升高，平均動脈壓略有升高；對照組鍛煉前后收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動脈壓均無明顯變化，差異有顯著性（t=3.60，3.133；p0.01）。（表2）。
2.3呼吸頻率比較。
2.4肺活量比較。
實驗組鍛煉前的肺活量平均值為2483.55ml，鍛煉后肺活量為2768.26ml，肺活量明顯增加，變化率為11.46%，對照組鍛煉前和鍛煉后相比無明顯變化，說明鍛煉以后實驗組的`肺活量明顯增大，差異有顯著性（t=3.00，2189；p0.01）。（表3）3討論體育鍛煉對青春期女性的影響是多方面的，研究結(jié)果表明，經(jīng)過6個月中等強度的體育鍛煉，實驗組200名女生心率明顯降低、心動周期明顯增大；動脈血壓發(fā)生了變化，其中收縮壓、舒張壓、平均動脈壓變化不明顯，脈搏壓變化明顯；實驗組呼吸頻率明顯降低，肺活量明顯增大。前述變化說明了體育鍛煉對青春期女性的心肺功能產(chǎn)生了顯著影響。對照組除了正常的體育課外未安排其他的體育鍛煉活動，鍛煉前和鍛煉后心肺功能也有一定的變化，但不存在顯著性差異。在運動時，骨骼肌的血管舒張，大量血液流向骨骼肌，骨骼肌血管對外周阻力的影響遠遠大于內(nèi)臟等不活動器官血管收縮的代償作用，造成外周阻力下降，舒張壓下降。同時，心率在一定范圍內(nèi)加快，心肌收縮力增強，引起心臟血液輸出量明顯增加，因此，收縮壓水平提高。本研究結(jié)果表明，鍛煉組脈搏壓升高值明顯大于對照組，差異具有顯著性（p0.05），說明鍛煉組女性的心臟功能較好，心肌收縮力強。經(jīng)常參加體育鍛煉確實能改善心血管的功能。
體育鍛煉可以增加青春期女性身體不同部位的正常發(fā)育，改善青春期女性的身體形態(tài)。其原因是青春期女性經(jīng)常從事體育鍛煉活動，改善了血液循環(huán)狀況，增加了機體細胞營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)，提高了心臟的泵血功能，增加了肺的呼吸運動能力。提示體育鍛煉對于青春期女性心肺功能有顯著影響，因此加強青春期女性的體育鍛煉活動非常重要，青春期女性應(yīng)積極參加體育鍛煉活動。
作者:趙紅恩王偉浩趙俊霞單位:洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇六
（1）高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的主要方法。在統(tǒng)計學(xué)中我們要提高對數(shù)據(jù)的分析與處理能力，在概率學(xué)中要提高準確判斷能力，在立體圖形中要提高空間思維能力。
（2）高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)能夠有效促進教學(xué)互動。從學(xué)生的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動，不僅僅是我們與老師之間、與家長之間、與同學(xué)之間的互動，也是與社會、與科技、與文化等方面的互動，形成一個開放的動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生應(yīng)當與老師進行充分交流，我們需要更了解、適應(yīng)老師的教學(xué)特點，利用其優(yōu)點，改變其缺陷。同時老師也應(yīng)當深入調(diào)查學(xué)生需求，知道學(xué)生知識與能力的薄弱之處，構(gòu)建出教學(xué)難點與重點，進行雙向互動，相互改進，共同實現(xiàn)高效率課堂。
二、眼下高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的困境。
（1）老師教學(xué)意識與方法守舊落后。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，老師“獨霸”課堂的現(xiàn)象仍然十分常見，四十五分鐘的講課模式依舊是老師使用的教學(xué)方法。從根本上講，這是應(yīng)試思想的慣性作用，老師在新課改中一時難以改變過來。老師“家長制”的`教學(xué)作風，也會引起正處于青春期的學(xué)生的反感，甚至厭惡，嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）學(xué)生缺乏自主性與趣味性。這是影響高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因。高中數(shù)學(xué)知識難度稍大，處于青春期的學(xué)生并沒有形成穩(wěn)定成熟的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機不足。學(xué)習(xí)的內(nèi)化是其獲取知識的關(guān)鍵，對內(nèi)化的最好激發(fā)辦法是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣以及對學(xué)習(xí)的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。
（3）課堂教學(xué)缺乏有效性設(shè)計。課堂教學(xué)設(shè)計是進行有效教學(xué)的直接手段，是提升課堂質(zhì)量的具體方式。目前，高中數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計權(quán)一直牢牢掌控在老師手中，老師根據(jù)主觀經(jīng)驗進行備課，缺乏有效的課堂互動，對于學(xué)生之間的差異性分析不足，造成數(shù)學(xué)成績“優(yōu)秀者更優(yōu)秀，差者更差”的分布局面；并且，老師在課堂當中與學(xué)生的互動不足使得學(xué)生難以融入課堂當中，學(xué)習(xí)的自主性與趣味性大減。課堂設(shè)計體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育追求的“學(xué)習(xí)過程”與“知識能力”相結(jié)合的要求，沒有很好對學(xué)生進行思維引導(dǎo)，激發(fā)其思考與總結(jié)知識的自覺性。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，進行自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極創(chuàng)設(shè)合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。如預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生群體參與、互助交流、探索發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作。以數(shù)學(xué)知識創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生變成課堂主角，才能有效地增強課堂趣味性。
（2）課堂上可以創(chuàng)建問題情境“。提出問題比解決問題重要得多。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣總結(jié)人才的特點。創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境教學(xué)，需要老師提前做好課堂準備，將具體問題植入情境當中。然后學(xué)生通過對情境進行實踐，發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決數(shù)學(xué)問題。比如在學(xué)習(xí)圓的知識中，老師可以創(chuàng)建古人圓周率演算情境，再利用微積分知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，一方面可促使學(xué)生參與課堂互動，提高課堂趣味性；另一方面也提升了學(xué)生自主性，使他們主動思考學(xué)習(xí)方法，從而拓展自身的思維空間。
（3）進行高效課堂設(shè)計，增強各方互動。高效課堂設(shè)計是指將知識結(jié)構(gòu)融入學(xué)習(xí)過程，進而提升班級整體學(xué)習(xí)成績與能力的教學(xué)模式。學(xué)生可以創(chuàng)建自媒體，利用qq、微信等方式探討數(shù)學(xué)問題，在互動交流中挖掘網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況與需要，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇七
摘要：文章對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究性學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進行闡述，并通過對高校學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)問題進行分析，探討了研究性學(xué)習(xí)模式對于改善目前教育現(xiàn)狀、建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要意義。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系。
當今社會正向著學(xué)習(xí)型社會發(fā)展并逐步走向成熟，在“樹立終身學(xué)習(xí)”“活到老、學(xué)到老”等教育理念的指引下，社會個體需要具備：獨立思考、自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力，與人合作的精神及創(chuàng)新發(fā)展的意識。而高校教育作為國民教育中至關(guān)重要的一環(huán)，更是引起全社會的廣泛關(guān)注。我國提出大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索符合本國高等教育國情特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑、模式和發(fā)展機制，是現(xiàn)實需要的迫切要求，對高等教育發(fā)展具有十分重要的理論價值。為響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展，新型的學(xué)習(xí)模式也如雨后春筍般涌現(xiàn)，而研究性學(xué)習(xí)模式則是其中的佼佼者。
一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高等教育理論與實踐的熱點研究內(nèi)容，我國正處在大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的階段，以期滿足今后國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，提升教育質(zhì)量，增強國家競爭實力，緩解社會就業(yè)壓力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，教育部和科技部于4月聯(lián)合發(fā)布《高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地認定辦法（試行）》文件，同年5月，教育部又下發(fā)《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處在發(fā)展的初級階段，盡管學(xué)術(shù)界已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)作為獨立的交叉學(xué)科體系，取得了一定的理論發(fā)展成果。但量化研究相對不足，體系和理論機理不夠成熟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念仍未形成。這需要今后逐漸從概念解釋、追本溯源這種基礎(chǔ)的理論研究向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系架構(gòu)、路徑探索和模式設(shè)計等做有效的目標轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化，有利于開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的空間和思路。推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對高等教育具有極其重要的戰(zhàn)略意義，是大勢所趨。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和發(fā)展，必然對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，當前的課堂教育教學(xué)組織形式主要是以教師為中心，重點在教的環(huán)節(jié)上，對于大學(xué)教師在課堂進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的傳授并不關(guān)注，更不要說去正確審視學(xué)生的學(xué)習(xí)，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到的問題就無法有效解決，學(xué)生重結(jié)果而輕過程。這就導(dǎo)致了中國大學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。為改變這種現(xiàn)狀，無數(shù)學(xué)者為之努力，在總結(jié)前人經(jīng)驗、借鑒國外成功案例的基礎(chǔ)上，提出研究性學(xué)習(xí)模式。
近年來，研究性學(xué)習(xí)已然是大學(xué)教育改革的核心內(nèi)容之一。美國波伊爾委員會公布《重建本科教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍圖》報告，報告要求高校將研究性學(xué)習(xí)作為標準，向?qū)W生提供創(chuàng)新實踐和科研參與的機會。引起媒體和百余所研究型大學(xué)的廣泛討論。報告將研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)解釋為教師指導(dǎo)學(xué)生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。傳統(tǒng)的講授方式不適合主導(dǎo)研究型大學(xué)，本科生作為大學(xué)教育的主體應(yīng)廣泛融入發(fā)展性研究過程。同時，高校還應(yīng)為學(xué)生提供詳實的實習(xí)實踐計劃。研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以問題為主要載體，主動探究和學(xué)習(xí)未知事物，形成創(chuàng)新能力的一種教育學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)模式的提出猶如為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及發(fā)展裝備了長刀利劍。研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中是介于接受性學(xué)習(xí)與自主探索發(fā)現(xiàn)之間的一個過渡性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其主要目的在于加快學(xué)生由簡單的學(xué)習(xí)科學(xué)真理的認識過程向主觀能動地發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的認識過程轉(zhuǎn)化。大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該多進行研究，大學(xué)學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)形式就是研究性學(xué)習(xí)，這是一種新的教育理論認識，是新課程觀、知識觀和教育觀，實施研究性學(xué)習(xí)是大學(xué)教育模式的一次重大變革。研究性學(xué)習(xí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的一種新理念與新方式，其主要宗旨在于培養(yǎng)懂知識、會學(xué)習(xí)的大學(xué)生，實現(xiàn)教育教學(xué)效果提升、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
三、從高校學(xué)習(xí)問題看研究性學(xué)習(xí)對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了知識經(jīng)濟時代綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標和要求，學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接對象，其結(jié)果和表現(xiàn)直觀地表達了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，一般主要包括：創(chuàng)新能力、科研水平、就業(yè)創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動成果等。通過對國內(nèi)各大高校進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多高校致力于建設(shè)研究型大學(xué)，把研究性學(xué)習(xí)作為教育目標之一。但在實際的教育中依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，雖然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視在逐步加強，但是收效甚微，即使在“985”“211”等知名高校中，依然存在眾多問題。而作為充滿朝氣、滿是活力的中國新一代大學(xué)生，缺乏活力的傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯跟不上時代步伐，致使高校學(xué)生對現(xiàn)狀不甚滿意，所以研究性學(xué)習(xí)模式的大力發(fā)展已是時代的必然，同時也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要選擇。下面以高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題出發(fā)，探討研究性學(xué)習(xí)模式對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要作用：
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度不高，深陷“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育觀。
學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況不滿意，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有主動性、缺乏對學(xué)習(xí)的規(guī)劃和學(xué)習(xí)的目的性?，F(xiàn)在我國眾多高校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，這樣學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程的機會較少，于是普遍存在對學(xué)習(xí)滿意度不高的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入，在一定程度上對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了改進，但真正在教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)模式還是存在諸多阻礙和困難。主要表現(xiàn)就是課堂里教師是課內(nèi)“主體”，教師進行教導(dǎo)，學(xué)生被動控制學(xué)習(xí)的過程。而研究性學(xué)習(xí)模式恰好是要求改變這一問題，要求在課堂上教師作為“輔助”，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，在整個學(xué)習(xí)過程中建議或提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時完成學(xué)習(xí)過程的記錄與評估。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，其實有部分學(xué)生自身也在努力探索，尋找致使學(xué)習(xí)滿意度不高的原因，這一點正是研究性學(xué)習(xí)最為可貴之處，研究性學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，通過研究性學(xué)習(xí)模式逐漸深入到教育體系中，目前存在的學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度不高的問題就會迎刃而解。同時，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的進一步發(fā)展和完善有著重要的促進作用。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，學(xué)習(xí)目標不明，無問題意識。
大學(xué)生探索未知事物的熱情并非想象得那么高，自我學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)不明顯、學(xué)習(xí)行為較為盲目，對學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)問題缺乏意識。盡管學(xué)生越來越不滿意“教師為中心”的傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)模式，但還是缺乏對“如何學(xué)習(xí)”和提升自身學(xué)習(xí)滿意度的了解。而且，因“填鴨式”教育在初高中取得巨大成績后，在大學(xué)則因環(huán)境的突然寬松，失去其生存環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間表現(xiàn)出不知道學(xué)什么和怎樣學(xué)習(xí)的問題。在學(xué)習(xí)實際中，因缺乏有效指導(dǎo)與督促，學(xué)習(xí)自由度過于放大，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了力不從心之感，因此，在大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)就顯得尤為重要。大學(xué)生應(yīng)該是一個具有主體意識的個體，其學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師組織、引導(dǎo)，學(xué)生通過集體學(xué)習(xí)交流思想、探討問題，進而實現(xiàn)自我發(fā)展式的學(xué)習(xí)。相反地，一味地考慮通過自發(fā)、閉門造車的方式學(xué)習(xí)，是不可能取得高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果的，更不利于養(yǎng)成學(xué)生的團隊合作精神。而研究性學(xué)習(xí)模式則能很好地解決此類問題。研究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標是培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，加強對知識和技能的掌握與應(yīng)用，在解決實際問題的過程中發(fā)展學(xué)生分析、判斷、綜合等高級思維性技能，學(xué)會研究過程中人與人之間的交流、團結(jié)與合作?？梢灶A(yù)見，研究性學(xué)習(xí)模式在高校教育中的應(yīng)用，可以有效地改善教育教學(xué)現(xiàn)狀，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展提供有效的'模式借鑒。
（三）學(xué)生難以找到適合自己的方法。
學(xué)生認為學(xué)習(xí)方法要比掌握知識更有價值，他們大多數(shù)都能認識到學(xué)習(xí)方法的重要性，但真正實施起來卻有困難，很多學(xué)生在尋找適合自己的方法時屢屢碰壁，學(xué)習(xí)的動力不足、學(xué)習(xí)的效率不高、邊學(xué)邊忘、沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃，這些都極大地影響了他們的學(xué)習(xí)熱情。所以學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是重構(gòu)大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系。另一方面，大學(xué)生在課外的延伸學(xué)習(xí)不夠，不能有效運用學(xué)習(xí)工具，也不會有效利用網(wǎng)絡(luò)等資源查找學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源，用于實現(xiàn)技術(shù)帶來的快捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。此外，遺憾的是，大學(xué)生也不能很好地利用圖書館，不知如何合理利用圖書館資源、提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。針對以上兩方面的問題，從研究性學(xué)習(xí)模式角度出發(fā)，可以看作同一問題，統(tǒng)一解決。研究性學(xué)習(xí)模式由學(xué)生提出問題、建立學(xué)習(xí)小組、實施項目研究、展示成果和成果評價等5部分構(gòu)成，基本由學(xué)生自行實施，既突出了學(xué)生的主體性也強調(diào)了全員參與性。研究性學(xué)習(xí)過程要求自主化和多元化，在解決問題的過程中，要求學(xué)生自由發(fā)揮，充分利用手頭的一切資源，可以采用一切合理的形式進行表達。在如此往復(fù)的多次教學(xué)實踐中，每個學(xué)生都會被要求參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中扮演至關(guān)重要的角色，迫使學(xué)生去分利用周邊的資源，比如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專家學(xué)者等，這樣不僅提高了學(xué)生對教學(xué)支持系統(tǒng)的利用程度，通過潛移默化的影響，相信每個學(xué)生都能逐漸形成自身獨特的學(xué)習(xí)方法。這種運用研究性學(xué)習(xí)模式解決問題，突出學(xué)生主動探究和組織表達的能力，是今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要實現(xiàn)的重要目標。通過對以上三個問題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)“以學(xué)生為中心”，追求個體的自由發(fā)展，倡導(dǎo)方式的變革，強調(diào)個體主動學(xué)習(xí)，建立民主、平等的師生關(guān)系。所以，大學(xué)研究性學(xué)習(xí)其主要價值訴求源于以師生間關(guān)系為主的學(xué)習(xí)活動過程，主要包括：形成研究性的學(xué)習(xí)方式、追求個體自由發(fā)展、養(yǎng)成問題意識、建構(gòu)知識意義以及發(fā)展民主的師生關(guān)系。所以研究性學(xué)習(xí)模式對于改變?nèi)缃竦慕逃F(xiàn)狀，對于傳統(tǒng)教育中的錯誤和弊端的矯正，甚至是對國民教育的變革，都是非常實用的。對于現(xiàn)在推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展和推廣，更是具有不同一般的意義。
參考文獻：
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇八
摘要：我國在教育改革的過程中，一直強調(diào)全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展過程中，體育教學(xué)也成為體育教師，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，不得不接受不同挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素，在進行教學(xué)內(nèi)容的改良和完善的過程中，相關(guān)的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N體育項目科學(xué)合理的教學(xué)，其中，高職排球教學(xué)的過程中，出現(xiàn)對應(yīng)的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用進行相關(guān)的探究和分析。
關(guān)鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲。
高職教育是我國高等教育的組成部分之一，在相關(guān)的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點。目前，隨著我國高職教育逐漸被相關(guān)教育部門和社會企業(yè)的關(guān)注，其相關(guān)的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進一步的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改良。在我國不斷完善的教學(xué)階段的分化過程中，層層的篩選和階級考試，使得現(xiàn)在進入高職院校的生源是越來越多，但是培養(yǎng)出的實干技術(shù)人才，其在體質(zhì)狀況卻并不樂觀，一個最明顯的體征就是，大多數(shù)學(xué)生在實際實踐的過程中，大多實習(xí)地點是在室內(nèi)，進行需要高度集中重復(fù)機械工程操作，在有限的教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)境過程中，相關(guān)教授技能的教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和操作技能能更多樣化，極大地限制了學(xué)生的戶外運動和體育活動的時間。
1排球運動在高職體育教學(xué)的概念。
在我國的教育改革中，在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就相關(guān)的體育活動，如：籃球運動、排球運動、足球運動、網(wǎng)球運動、戶外運動等，以運動促進學(xué)生自身身心健康為教學(xué)主體、和諧開展綜合素質(zhì)教育為目標；進行的相關(guān)條款和教學(xué)規(guī)范措施。其中排球運動已被大多數(shù)高職院校列為重點開展的體育教學(xué)活動，主要目的還是相通過組隊學(xué)習(xí)、競賽的過程，能夠有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展及相關(guān)的團隊協(xié)作能力培養(yǎng)；而引進排球運動為高職體育教學(xué)的原因，還是其是一門集體性項目，即通過有效的活動開展和師生之間的互動，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動性和積極性[1]。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇九
研究性學(xué)習(xí)是當前教育改革的重要部分，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變，使教師逐漸轉(zhuǎn)變了以教師、教材、課堂為中心以及評價上重結(jié)果、輕過程的舊觀念，學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為教學(xué)主體，必須轉(zhuǎn)變教師為中心的重講解、輕學(xué)生思考的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往強調(diào)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，教師決定教什么，怎么教，以及對教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生缺乏發(fā)揮主體性的空間，處在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而研究性學(xué)習(xí)，是在教師的精心設(shè)計和及時啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生主動地獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，獲得結(jié)論。教師由信息傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，同時還是學(xué)習(xí)活動的參與者和合作者。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，自由交流，拉近與學(xué)生之間的距離，在自由和民主的氣氛中使學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能獲得充分發(fā)揮。制藥工程是一門緊密聯(lián)系實際的課程，實踐性很強，如果學(xué)生只是被動記憶，無法深刻理解工程的理念，更不用說解決實際工程問題，學(xué)生必須自己實踐、鍛煉解決問題的.能力。通過研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會主動，深刻理解制藥工程的含義及實現(xiàn)工程的各種技術(shù)、方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。本校制藥工程專業(yè)，作為中醫(yī)院校學(xué)生工科基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，而課時、實踐、實訓(xùn)教學(xué)資源缺乏，學(xué)生沒有實踐的經(jīng)驗，很難深刻領(lǐng)會制藥工程的理念，對制藥工程所需要的各科知識的綜合運用能力欠缺，這不利于卓越工程師的培養(yǎng)，如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育教學(xué)改革強調(diào)以人為本，樹立“以學(xué)生為中心”的理念，以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。研究性學(xué)習(xí)過程中教師只是指導(dǎo)者、幫組者，《制藥工程》需要的基礎(chǔ)知識、涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，作為指導(dǎo)者，如何合理運用教學(xué)手段，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)，教師自身的教學(xué)觀念、自身的專業(yè)素質(zhì)和查新能力在有效實施研究性學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。
二、研究性學(xué)習(xí)對教師自身素質(zhì)的要求。
開展制藥工程研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，對教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，教師應(yīng)提升自身的知識儲備和個人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。作為制藥工程等工程類課程教師，必須完善知識結(jié)構(gòu)，掌握最新發(fā)展動態(tài)，提高科研能力，積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作，提高教學(xué)能力等，才能有效地開展實施，達到學(xué)習(xí)目的，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標。
1.完善知識結(jié)構(gòu)：研究性學(xué)習(xí)首先對教師的知識量提出了新的要求，要求教師具備的知識與以往學(xué)科教學(xué)所需要的知識有顯著的區(qū)別。在研究性學(xué)習(xí)中，教師要針對性地充電，急需補充與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念，常用的信息技術(shù)，更廣更穩(wěn)固的文化和科研知識，學(xué)生心理知識、新的教學(xué)方法和手段等。醫(yī)藥工業(yè)迅速發(fā)展，作為制藥工程教師還必須掌握制藥行業(yè)發(fā)展的實時動態(tài)和新政策，與時俱進，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實自己，不斷接納和吸收新知識，成為一個學(xué)識淵博的人，以最先進的教育理論和科學(xué)知識武裝自己，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)知識發(fā)展和教育改革的要求，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。
2.提高科研能力：研究性學(xué)習(xí)首先需要提高教師教育科研能力，教學(xué)方法與教學(xué)手段要由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，才能不停留在照本宣科，具有較強的教學(xué)設(shè)計能力，才能在指導(dǎo)過程中灌輸自己的思想感情，激勵學(xué)生的探索精神。研究性學(xué)習(xí)還需要教師提高基礎(chǔ)科學(xué)的科研能力，中醫(yī)院校也往往是我國科學(xué)發(fā)展的主要單位，承擔大量的科研課題和項目，研究性學(xué)習(xí)的很多題材可中科研項目中挖掘。制藥工程是針對是醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展需要開始的課程，也與教師的科研工作密切相關(guān)，包括新藥的研發(fā)等，作為制藥工程的專任教師必須在新藥開發(fā)領(lǐng)域以及工程的放大、實際的臨床藥物生產(chǎn)等方面具有豐富的經(jīng)驗和科研能力，才能準確設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作：研究性學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生自主創(chuàng)新解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。根據(jù)制藥工程的實踐性、工程性的特點，教學(xué)實驗以工業(yè)化實踐、實訓(xùn)為主，必須積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作，將企業(yè)中急需要解決的問題作為研究性學(xué)習(xí)的來源，通過整體和局部設(shè)計，積極開展各項設(shè)計內(nèi)容的方案比較，優(yōu)化設(shè)計方案。強化實驗條件建設(shè)，通過優(yōu)化重組、開發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間和開展創(chuàng)新實踐的實驗，增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計系列實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計與創(chuàng)新能力。同時優(yōu)化實驗教學(xué)組織與管理，突破實驗課對理論課的依附性，提高實驗教學(xué)效果，才能讓學(xué)生真正得到鍛煉和提高，深刻理解工程觀念，牢固樹立工程理念，培養(yǎng)創(chuàng)新和自主能力。
4.不斷提高教學(xué)能力：根據(jù)開展研究性學(xué)習(xí)的要求，從大學(xué)生的生理、心理等特點出發(fā)，教師采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式開展教學(xué)，結(jié)合本?！搬t(yī)、管、理、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路，突出中藥制藥工程專業(yè)的中醫(yī)藥特色，滿足工科專業(yè)的要求，要求教師具有較強的教學(xué)能力，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，作為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進者，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，構(gòu)建自主、合作、協(xié)商的新型師生關(guān)系，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和溝通，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。
教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)的保證，為了有效地開展研究性學(xué)習(xí)，作為制藥工程課程的教師除積極轉(zhuǎn)變自己的角色外，還需要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，提高科研和教學(xué)能力，促進對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而造就卓越制藥工程師。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十
初步建立完整的正面雙手墊球動作表象，能說出正面雙手墊球的動作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能學(xué)會并且運用到排球比賽當中。
【過程與方法】。
通過分組練習(xí)、分解練習(xí)等方法，發(fā)展身體協(xié)調(diào)用力的能力。
【情感態(tài)度價值觀】。
樹立不畏困難，團隊協(xié)作的精神品質(zhì)，體會參與體育運動的樂趣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：掌握正面雙手墊球動作要領(lǐng)。
教學(xué)難點：注意手臂夾緊，手臂觸球點不易找準。
三、教學(xué)過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)。
體委整隊，師生問好，檢查著裝和出勤情況，強調(diào)紀律和安全，安排見習(xí)生。
2.導(dǎo)入。
體育新聞導(dǎo)入：同學(xué)們關(guān)注體育世界欄目嗎?其中一期報道了郎平教練帶領(lǐng)中國女排一路過關(guān)斬將獲得了世界冠軍。郎平教練在接受采訪時說：“不要一贏球就談女排精神，也要看我們努力的過程?！迸抨爢T小時候訓(xùn)練內(nèi)容也是像大家一樣，只是他們非?？炭?、認真。大家一起發(fā)揚女排精神，爭取以后也達到像她們一樣高的水平。大家有沒有信心?今天我們來學(xué)習(xí)女排隊員在奪冠比賽中最常用的排球技術(shù)—正面雙手墊球。
(二)準備部分(8分鐘)。
1.慢跑。
在教師的組織、體委帶領(lǐng)下，呈兩路縱隊繞排球場慢跑兩圈。
2.徒手操。
四列橫隊，前后左右間隔各一臂的距離，成體操隊形散開。教師帶領(lǐng)下做熱身操。
3.誘導(dǎo)游戲：墊球接力。
游戲方法：將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，并在排球場地底線站好，當聽到信號后，排頭隊員兩臂并攏，用手臂持球跑動前進，穿過球網(wǎng)到對面場地底線將球交給下一個隊員，該隊員接球后依舊跑動前進，全隊依次進行。所有人做完后，首先完成的隊伍獲勝。
規(guī)則：球落地后應(yīng)立即撿起，并在掉球處重新開始做。
(三)基本部分(28分鐘)。
1.教師示范：
(1)教師進行兩次不同方向的示范。
2.教師講解：
(1)準備姿勢：屈膝，兩腳約與肩同寬，屈肘，手置于胸腹前。
(2)迎球：快速移動至球落點處，半蹲前臂插入球下，兩臂靠攏成平面，蹬地、伸膝、跟腰。
(3)擊球：重心前提，含胸、提肩、壓腕、頂肘腹前約一臂擊球的后下方。
(4)墊球手型：疊指式、互靠式、抱拳式。
(5)墊擊球部位：手腕以上約10cm。
關(guān)鍵字：插、夾、壓、蹬、抬?？焖俨迦肭蛳?，手臂夾緊，壓腕、蹬地、抬臂墊球。
3.練習(xí)：
(1)無球練習(xí)。學(xué)生練習(xí)兩臂靠攏。在兩臂之間放一張紙。做抬臂動作，要求練習(xí)中紙不能掉落。
(2)有球練習(xí)。學(xué)生兩人為一組，一人持球，一人做墊球動作。手臂接觸到球即可。不要將球擊落。感受手臂墊球部位。練習(xí)2分鐘后小組內(nèi)兩人換位練習(xí)。教師巡視糾錯。
(3)優(yōu)生示范，表揚優(yōu)生、鼓勵全體同學(xué)。
4.檢驗：
組織排球比賽。學(xué)生分為兩組。分別位于兩側(cè)場地。只允許正面雙手墊球，雙方隔網(wǎng)墊球進攻。墊球出界或一方隊員兩次墊球視為犯規(guī)。墊球至對方場地，球觸及對方地面為勝利。
(四)結(jié)束部分(6分鐘)。
1.放松：播放音樂做放松操。
2.教師小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.宣布下課：師生再見，回收器材。
四、教學(xué)反思。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十一
“高中語文研究性學(xué)習(xí)”，是指根據(jù)高中語文學(xué)科特點和信息加工理論，組織高中生進行語文研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它屬于學(xué)科主題研究性學(xué)習(xí)的范疇，具有開放性、探究性、實踐性、感悟性等特點。語文教師是學(xué)生“語文研究性學(xué)習(xí)”的組織者、促進者、參與者、合作者、研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)者，語文教師組織、促進、參與語文研究性學(xué)習(xí)，與同學(xué)生一道開發(fā)課程資源，能夠促使自己心理素養(yǎng)日益提高，能夠?qū)ζ湫睦斫】诞a(chǎn)生一系列積極影響，從而促使其心理健康地發(fā)展。
一、刺激教師的求知需要。
需要是有機體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)出有機體的生存和發(fā)展對于客觀條件的依賴性，是有機體活動的積極源泉。
要適應(yīng)開展語文研究性學(xué)習(xí)的需要，語文教師必須要學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，要明確研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)、特點、開設(shè)意義、學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容確定、實施原則、實施形式、評價方案、管理辦法等等。這無疑會刺激教師對研究性學(xué)習(xí)尤其是語文研究性學(xué)習(xí)的求知需要?！皩W(xué)會求知”是聯(lián)合國教科文組織確認的21世紀“教育的四大支柱”之一。教師的求知需要增強了，有利于適應(yīng)當今社會，有利于平衡心理，從而有利于自己的心理健康。
二、增強教師的交往動機。
動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。交往動機指人們愿意與其他人進行交往,建立友誼關(guān)系需要的心理傾向。
“學(xué)會分享與合作”既是研究性學(xué)習(xí)的一個目標，又是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人際溝通、與人合作、共享信息和創(chuàng)意以及成果，教師自己得敢于與人溝通、善于與人合作、樂于同他人共享信息與創(chuàng)意和成果。這無疑會激發(fā)并維持教師交往動機的心理傾向。交往動機的增強、交往能力的提高，對心理健康發(fā)展和適應(yīng)當代社會是十分有利的。
三、激發(fā)和培養(yǎng)教師的求知興趣。
興趣是個人力求認識、探究某種活動的心理傾向,興趣以特定的事物、人或活動為對象,并常常伴隨著積極的情緒。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了滿足指導(dǎo)學(xué)生開展語文研究性學(xué)習(xí)的'需要，教師就會不斷地鉆研語文研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，探索開展語文研究性學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗，在這一過程中，教師對語文研究性學(xué)習(xí)的求知興趣將會被極大地激發(fā)起來并逐漸得到培養(yǎng)。
四、形成教師良好的注意品質(zhì)。
[1][2][3]。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十二
隨著社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高。這一點在通用航空業(yè)上有很明顯的體現(xiàn)。faa的調(diào)查預(yù)測未來全球的通用航空人均飛行量會以每年1.5%的速度持續(xù)增長，航空飛行增長的背后必然對通用航空技術(shù)有了更高的要求。社會的需求壓力和社會最新科技技術(shù)的變遷必將給現(xiàn)代通用航空業(yè)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。
1逐步邁向工業(yè)技術(shù)高端化。
就美國來說，其通用航空業(yè)市場從飛機出現(xiàn)一直到1979年都處于高速上升的趨勢，1979年之后美國通用航空市場逐漸飽和，交易量呈平緩下降的態(tài)勢。但是，眾所周知，美國是世界上最發(fā)達的國家，與美國航空陷入瓶頸狀態(tài)構(gòu)成非常鮮明的對比的情況是：世界通用航空市場在1979年之后依然處于強勢增長的態(tài)勢。世界通用航空業(yè)市場交易額達到了頂峰，約為250億美元，之后幾年的交易量有所回落。世界通用航空市場交易額為182億美元，世界通用航空市場交易額為230億美元。從交易金額看，20通用航空市場的交易額與20相比，同比增長25%，增長幅度非常大;但從飛機購買數(shù)量來看，2013年僅比年的購買量增長了4%，從這些數(shù)據(jù)對比可以看出，全球通用航空市場正呈現(xiàn)出越來越高端化的趨勢。從飛機的發(fā)展歷史上可以看出，當噴氣式技術(shù)應(yīng)用在通用航空市場后，隨著其應(yīng)用的逐漸成熟，應(yīng)用活塞技術(shù)與窩槳技術(shù)的飛機在市場中的交易量逐年下降，目前更是已經(jīng)到了被歷史淘汰的邊緣。社會技術(shù)是不斷發(fā)展和變遷的，近幾年隨著高端窩扇技術(shù)的發(fā)展成熟，其在飛機發(fā)動機系統(tǒng)的運用效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)。
隨著全球經(jīng)濟一體化步伐的加速，社會財富必然會進行重新分配，更多的財富將會集中到大型企業(yè)家以及超級精英階層中。在這種歷史的趨勢下，世界通用航空市場為了滿足超級精英階層管理全球企業(yè)的需要，大型私人高端商務(wù)機的交易額必然會呈現(xiàn)出一種爆炸增長的態(tài)勢。
2直升機需求將會高速增長。
直升機與傳統(tǒng)的雙翼飛機相比，雖然功率比較小，無法實現(xiàn)貨物運輸，并且只能進行中短途的飛行，但是它擁有雙翼飛機無法競爭的優(yōu)勢：垂直起降，無需跑道，降低了飛機起降時場地的'要求。隨著現(xiàn)代城市化步伐的逐漸加快以及人們對生活質(zhì)量要求的提升，直升機的優(yōu)點越來越被人們所重視。比如，現(xiàn)代物流業(yè)迅猛增長，方便快捷是現(xiàn)代物流業(yè)的最終目標，航空運輸無疑是實現(xiàn)其快捷運輸?shù)淖罴淹緩健τ谥亓枯p但又比較貴重的物品，運用直升機直接實現(xiàn)點到點的運送，能夠有效的提升運送效率。
據(jù)相關(guān)機構(gòu)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2013年美國國內(nèi)飛行的直升機數(shù)量已經(jīng)1萬，交易量同比增長22%，而2013年雙翼飛機的交易量增長僅為2%。
3無人機將成為市場新貴。
常規(guī)飛行器的飛行必須要用到專業(yè)的飛行員，所以在飛行器的設(shè)計和制造上必須考慮到人的氣壓承受能力、溫度承受能力等，必須構(gòu)建完整的適合人生存的飛行操作環(huán)境，而且必須要加裝人機交流操作界面。但隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)、遙感技術(shù)等先進研究成果在航空領(lǐng)域的應(yīng)用，無人機成功被研究出來，并且從出世開始就受到各行各業(yè)人們的重點關(guān)注。無人機因為不需要駕駛員在其中進行飛行操控，所以再制造時完全不用考慮人的因素，大大提升了其在飛行過程整體承受能力，而且飛行員無需進入其中操控無形中減輕了其飛行負荷，有效降低了飛行成本。現(xiàn)在，隨著無人機研發(fā)技術(shù)、控制水平的逐漸提升，以及全球航空領(lǐng)域的飛行準則的成熟直至新規(guī)定的出臺，無人機必然會對傳統(tǒng)的航空業(yè)造成巨大的沖擊。比如，在農(nóng)業(yè)的播種與噴藥作業(yè)、森林的防火防護作業(yè)、物流運輸行業(yè)以及遙感測繪領(lǐng)域等都對無人機的應(yīng)用充滿了期待，它的運用能夠有效降低生產(chǎn)作業(yè)成本并且能夠有效保護相關(guān)工作人員的生命財產(chǎn)安全。
在美國，無人機的應(yīng)用已經(jīng)進入了大范圍測試階段，國際無人機協(xié)會預(yù)計無人機技術(shù)一旦成熟后，就將會非常迅速的被人們應(yīng)用到各個領(lǐng)域中。并且無人機的正常運營將會為美國帶來800億美元的收入以及非常多的工作崗位。
在我國，通用航空制造業(yè)雖然發(fā)展速度已經(jīng)非常迅速，但由于研究起步較晚，投入經(jīng)費不足等原因，我國航空制造業(yè)的水平還遠遠無法與歐美等發(fā)達國家相比。但是，可喜的是，在無人機研發(fā)和制造領(lǐng)域，我國已經(jīng)走在了世界前列。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國小型無人機的制造量和交易額幾乎占到了世界總交易額的二分之一。由我國航模愛好者創(chuàng)立的大疆創(chuàng)新公司研發(fā)的無人機已經(jīng)遠銷至歐美等發(fā)達國家，這給我國無人機研究人員增添了無窮的信心。
4通用航空技術(shù)及裝備升級的壓力。
隨著通用航空業(yè)飛行器的逐漸增多，不同技術(shù)以及不同裝備給空域管制和飛行指揮帶來很大的難題。雖然，為了有效進行航空領(lǐng)域的管控，在很早之前國際上就將航空領(lǐng)域分成了兩類：航空運輸與通用航空。但是隨著時代的發(fā)展和社會技術(shù)的變遷，新的技術(shù)的應(yīng)用與升級對通用航空業(yè)的設(shè)備有了更高的標準。特別是對需要空域管制的機場，技術(shù)裝備改造的壓力非常大。
雖然美國研制出了新的航空系統(tǒng)，但是高額的成本是航空領(lǐng)域難以承受的負擔，新的航空系統(tǒng)的實施步履維艱。新技術(shù)在單一的飛行器上應(yīng)用的成功并不能證明其符合了在整個航空領(lǐng)域推行的條件，因為，單對單的成功并不能證明其適用于其他的飛行條件。在全球通用航空領(lǐng)域，新技術(shù)應(yīng)用的效益并不由自身決定，而是通常由航空領(lǐng)域其他飛行器的整體技術(shù)水平?jīng)Q定的。盲目的應(yīng)用新技術(shù)對飛機進行改造升級只會進一步拉大通用航空飛機與其他飛行器的技術(shù)裝備差距，增加了空域管制的難度，降低。機場的運行效率。所以，在當前條件下，我國要從全局出發(fā)，制定出相應(yīng)的航空領(lǐng)域技術(shù)裝備的升級改造計劃和方案，以免重蹈美國覆轍。
5環(huán)境保護的壓力。
在人類對環(huán)境保護日益重視的今天，通用航空領(lǐng)域的環(huán)境保護也是在其技術(shù)改造中不得不考慮的一個問題。相關(guān)調(diào)查報告顯示：全球飛行器排放的鉛能夠占到總排放量的40%，對空氣造成了嚴重的污染，所以含鉛航空汽油面臨著淘汰的命運。
與陸地上的交通工具一樣，飛機在飛行過程也會排放出大量的二氧化碳，一氧化碳，未燃烴和顆粒物.氮氧化物等。高速飛行的噴氣式飛機后面產(chǎn)生的“白煙”，是由空氣中的水汽和尾氣中的微粒在冷空氣中凝結(jié)成的冰晶構(gòu)成的。相關(guān)研究證明，凝結(jié)尾跡會形成卷云(一種高空云)。這種云會阻礙地球表面熱輻射的散發(fā)，已經(jīng)逐漸成為加劇全球氣候變暖的罪魁禍首。而與陸地交通工具不同的是，飛機再飛行時會產(chǎn)生非常強烈的噪音污染?，F(xiàn)在，機場的建立往往是一個新的商業(yè)中心建立的雛形，在商業(yè)中心形成之后，對機場對于飛機飛行噪音的控制能力提出了更高的要求。
另外，飛機一旦出現(xiàn)飛行事故就會對大氣造成嚴重的污染。飛機中的燃料泄露之后，會揮發(fā)出大量的碳氫化合物，形成有毒煙。還有，現(xiàn)代通用航空飛行中的餐具基本都是一次性的產(chǎn)品，每一次的飛行都會產(chǎn)生大量的固態(tài)垃圾，浪費資源而且污染環(huán)境。
6結(jié)語。
隨著社會的發(fā)展以及人們對生活質(zhì)量要求的提高，通用航空領(lǐng)域必然會迎來大的發(fā)展，但是如何使新技術(shù)的應(yīng)用與航空業(yè)的發(fā)展步調(diào)一致，是人們需要重點考慮的。只有這樣，社會技術(shù)變遷才能給通用航空業(yè)的發(fā)展帶來全新的機遇，使航空業(yè)更好的為人類服務(wù)。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十三
摘要：闡述了體育鍛煉對干預(yù)人員身心健康的正面作用、負性影響及其機制,探索了干預(yù)身心健康的體育鍛煉項目和負荷,提出了制定并實施適合個體特點的運動處方及體育鍛煉干預(yù)身心健康的注意事項。
機體在進行體育鍛煉時,受神經(jīng)系統(tǒng)支配。體育鍛煉能豐富神經(jīng)細胞突觸中傳遞神經(jīng)的介質(zhì),并在傳遞神經(jīng)沖動時引起許多介質(zhì)的釋放,加快了突觸間的傳遞速度,從而提高了神經(jīng)的反應(yīng)能力。積極參加體育鍛煉可以更好的促進神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和提升神經(jīng)系統(tǒng)的耐久力。
體育鍛煉能使心臟的每搏輸出量增加,靜息心率下降,并使冠狀動脈每次都能得到充分的擴張和足夠的休息,心肌血液供應(yīng)充足,心肌內(nèi)毛細血管增多,心肌纖維逐漸增粗,從而使心肌收縮力增加。經(jīng)常體育鍛煉不僅可以防止高血壓、動脈粥樣硬化等血管性疾病,還使具有免疫功能的淋巴細胞明顯增加,大大提高了人體的抵抗能力,改善微循環(huán)及機體免疫功能。
體育鍛煉過程中,肌肉活動需要消耗大量的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì),同時也產(chǎn)生了大量的二氧化碳,呼吸器官必然要加倍工作。隨著呼吸運動的加強,呼吸變得主動、加深,呼吸動作的幅度得到擴展,從而提高了肺的氣體交換率。這樣,可以防御一些呼吸系統(tǒng)常見的疾病,如氣管炎、支氣管炎等。
美國運動醫(yī)學(xué)學(xué)會(acsm)提出,負荷訓(xùn)練和抗阻練習(xí)有助于提高骨密度,運動使骨密度增加的機制包括:機械用力對骨骼產(chǎn)生刺激作用,激活成骨細胞,加強骨的形成;運動使骨血流量增加和前列腺素的釋放;長期運動可以降低血液中胰島素水平,提高胰高血糖素、兒茶酚胺及促甲狀腺素的`水平,從而增加了骨礦的含量。
研究表明,積極從事體育鍛煉有助于保持身體的柔韌性和靈活性,加強肌肉、關(guān)節(jié)和骨骼的功能,提高心臟的工作效率,改善血液循環(huán),預(yù)防心血管疾病,改善失眠和婦女絕經(jīng)期癥狀,并有助于許多慢性軀體性疾病的控制和治療;適量體育鍛煉,每天消耗150kcal熱量,冠心病的發(fā)病率可減少50%,高血壓病、糖尿病和癌癥的發(fā)病率降低30%。
任何事物都有其雙重性,體育鍛煉也是如此。雖然體育鍛煉可以增強體質(zhì),促進身心健康,但并不意味著強健的體魄取決于運動強度的不斷增強。如果從事過于劇烈的體育鍛煉,往往會對身體健康造成許多不良影響。不科學(xué)的體育鍛煉不僅損害身體健康,還會給心理健康帶來負面的影響,其主要表現(xiàn)為心理耗竭和鍛煉依賴性。心理耗竭不僅會損傷鍛煉者的心理健康,還可能直接導(dǎo)致其退出鍛煉;積極依賴的人能控制鍛煉行為,鍛煉后有積極的情感體驗,而消極鍛煉依賴的人卻被鍛煉行為控制,鍛煉后往往會產(chǎn)生更多抑郁、焦慮和憤怒等負面的情緒體驗。
有關(guān)體育鍛煉影響身心健康的機制的研究成果不多且結(jié)論不一。研究表明,控制飲食,運動,減肥,服用抗氧化劑、降血脂藥物等多方法相結(jié)合治療非酒精性脂肪肝(nafld)可以減少脂肪來源,增加脂肪消耗,達到肝臟脂肪減少的目的,成功的減輕體重可防治肥胖相關(guān)肝病及胰島素抵抗和代謝綜合征。目前主流觀點認為“內(nèi)分泌激素分泌變化是運動影響骨健康的重要機制”。但這種觀點值得重新思考,因為機械力可以直接刺激骨組織影響骨代謝,而運動通過改善體內(nèi)激素分泌環(huán)境促進骨代謝平衡這只是一種間接調(diào)節(jié)方式,并且一般強度的健身運動根本不會明顯影響激素的基礎(chǔ)分泌,因此需要從更深層次闡明這一機制。
4.1鍛煉項目。
對于個體而言,最佳的運動項目一定是運動者感興趣的,又是科學(xué)合理的。例如,慢跑、健步走、太極拳等一些長時間低強度的有氧運動適合于老年人。研究結(jié)果顯示,有氧健身操是女性老年人的一種極好的運動方式,跑步是促進現(xiàn)代大學(xué)生健康的最佳運動方式?；?、攀巖、皮劃艇等一些極限運動則屬于具有冒險精神、意志堅強的人群。
4.2鍛煉負荷。
體育鍛煉是為了增強人的體質(zhì)和身體機能,而鍛煉負荷作為機體所承擔的生理負荷,是反映人體生理機能變化的一個表象。就一項體育鍛煉而言,在鍛煉前安排鍛煉負荷時,必須考慮到運動者的年齡、身體狀況以及性別的不同而存在的一些生理現(xiàn)象,如女性的月經(jīng)期等。還必須考慮到運動者的身體疲倦程度、自我生理感覺和一些生理指標,如心率、血壓、呼吸頻率、肺活量等。就目前體育實踐的現(xiàn)狀而言,指導(dǎo)體育鍛煉的生理負荷指標主要有:年齡-性別法、心率儲備百分比法、心率-強度對比法、年齡-性別區(qū)間法等。顯然,心率指標已成為運動負荷控制中的主要指標。另有研究表明,不同運動量的體育鍛煉對人的健康(包括生理、心理和社會健康)效應(yīng)顯著不同。
5.1改變不良的生活方式。
大量研究證實,健康的生活方式有利于健康促進。who提供資料表明,隨著人類壽命的延長,全球死亡率降低到15%以下時,與生活方式有關(guān)的疾病就出現(xiàn)了,這種不良生活方式導(dǎo)致的疾病已成為影響世界人們健康的大敵。美國加州大學(xué)公共健康系萊斯特.布萊斯諾博士對約7000名11~75歲的不同階層、不同生活方式的男女居民進行了9年的研究,結(jié)果證實,人們?nèi)粘Ｉ罘绞綄】档挠绊戇h遠超過所有藥物的影響。
5.2養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
很多人群不能堅持定期的體育鍛煉。健身專家認為,偶爾運動的人在運動時,隨著運動強度的加劇,體內(nèi)會產(chǎn)生數(shù)倍安靜狀態(tài)下的腎上腺素和皮質(zhì)醇等物質(zhì),易引起心跳加快,血壓升高,動脈外周阻力增加,使血液循環(huán)動力改變而誘發(fā)心腦血管系統(tǒng)疾病。對于長期從事體力勞動的人群,也不可忽視運動性的體力支付。因為體力勞動多為局部組織器官的單一活動,局部器官往往因為負擔過重而受損,而維持健康所需的體力支付應(yīng)該是均衡的整體性支付。因此,體力勞動不能代替體育鍛煉,反而需要科學(xué)適度的運動來調(diào)節(jié)機體,消除疲勞。
5.3制定并實施適合個體特點的運動處方。
美國acsm首先提出運動處方這個概念,把運動項目、運動強度、運動鍛煉持續(xù)的時間、運動鍛煉的頻率及運動進度總稱為運動處方的五要素。運動處方制定時,首先必須對個體的體質(zhì)進行綜合評定,在此基礎(chǔ)上提出適合個體的運動項目、運動強度,每次運動應(yīng)持續(xù)的時間,每周運動的頻率。由于機體體質(zhì)隨著運動鍛煉得到了提高,因此必須對體質(zhì)發(fā)展作動態(tài)進行跟蹤與評估,運動時如按個性化的運動處方實施鍛煉計劃,就可以穩(wěn)步地提高個體體質(zhì),增進健康,最終減少疾病發(fā)生的機會。
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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十四
摘要：員工對企業(yè)的忠誠是企業(yè)實現(xiàn)企業(yè)目標和穩(wěn)定發(fā)展的一個必要條件,而作為影響員工行為和態(tài)度的重要因素之一的心理契約,則是現(xiàn)代人力資源管理中一項重要研究課題。本文立足于剖析企業(yè)員工心理契約與忠誠度關(guān)系,明確二者的作用機制,從而為提高員工心理歸屬和行為服從提供更為科學(xué)可行的管理思路。
關(guān)鍵詞：忠誠度;心理契約;企業(yè)員工;不協(xié)調(diào);。
作為員工對于企業(yè)所表現(xiàn)出來的行為指向和心理歸屬的忠誠度,是企業(yè)核心競爭力的重要指標。研究發(fā)現(xiàn):員工忠誠度每提高百分之五,客戶滿意度就能夠提高百分之一點三,進而企業(yè)的銷售額能夠增長百分之零點五。相應(yīng)的員工忠誠度降低,會導(dǎo)致企業(yè)的工作連續(xù)性受到嚴重影響,商業(yè)機密外漏,無法形成穩(wěn)定的企業(yè)文化,使企業(yè)缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力等不利影響。在當前日益激烈的競爭壓力下,企業(yè)往往以重組、兼并、規(guī)模消減等變革,由此帶來的裁員、人才流動等問題,都嚴重動搖了傳統(tǒng)的以單一勞動契約為特征的企業(yè)與員工關(guān)系模式,使企業(yè)凝聚力和員工的忠誠度不斷下降。在此過程中,“心理契約”的無形約束卻能使企業(yè)內(nèi)個人與他人在動態(tài)的條件下不斷保持良好的關(guān)系?；诖?以勞動契約和心理契約為雙重紐帶的企業(yè)與員工關(guān)系新模式成為提高員工對組織承諾和認同的有效途徑。重構(gòu)員工的“心理契約”對獲取員工的忠誠尤其重要,可以更好地實現(xiàn)企業(yè)吸引、保留、激勵員工、用好人才的目的。本文就企業(yè)員工心理契約與忠誠度的關(guān)系進行討論。
一、心理契約概述。
心理契約,指的是“在組織中,每個成員和不同的管理者,以及其他人之間,在任何時候都存在的沒有明文規(guī)定的一整套期望”,即組織與員工雙方對于相互之間責任與義務(wù)的期望,一般地,可以把心理契約定義為組織中雇傭雙方對雇傭關(guān)系中彼此間權(quán)益和責任的一種主觀心理的無形約定。組織作為契約的另一方,提供了形成心理契約的背景和環(huán)境,因此將心理契約定義為在組織與員工互動關(guān)系的情景中,員工個體對相互之間責任與義務(wù)的信念系統(tǒng)。這種建立在個體水平上的定義簡單明確,強調(diào)了員工對于組織責任和自己責任的認知。
二、心理契約與員工忠誠度之間的關(guān)系。
員工忠誠度包含著一種權(quán)利和義務(wù)相對等的理念,可以體現(xiàn)在員工與組織目標的協(xié)調(diào)性、價值觀的相容性以及員工對組織內(nèi)在環(huán)境的適應(yīng)性、貢獻性和創(chuàng)造性等方面。
心理契約的相互協(xié)調(diào)是指員工與組織對雇傭協(xié)議的相互理解和信任,這種理解和信任是隱含的、非正式的,而不是以某種文字或書面形式出現(xiàn)的要求雇傭雙方都必須遵守的帶有強制性和約束力的契約。它的破壞通常是一種主觀體驗,而不論實際中心理契約的違反是否真的發(fā)生。
現(xiàn)實中造成員工對組織的忠誠度下降的原因主要在于員工與組織的心理契約不協(xié)調(diào)。不管何種原因造成的員工與組織心理契約的不協(xié)調(diào)都會導(dǎo)致員工忠誠度的下降,而且伴隨而來的是其低水平的工作效率和較高的流失率,給企業(yè)帶來很大的風險。
三、協(xié)調(diào)心理契約,提高員工忠誠度的'途徑。
(一)企業(yè)在招聘過程中必須向求職者傳達真實的信息,給求職者真實介紹組織現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)、工作職責、工作方式和工作環(huán)境等具體內(nèi)容。讓員工一開始就將與企業(yè)的心理契約建立在真實的基礎(chǔ)之上。
(二)不斷強化崗位培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),支持員工個人發(fā)展、提升個人綜合素質(zhì)。
(三)創(chuàng)建有利于員工與組織之間形成協(xié)調(diào)一致心理契約的組織環(huán)境。主要包含建立科學(xué)合理的績效考核與激勵、約束機制、創(chuàng)建有利于員工發(fā)展的人事環(huán)境建立本企業(yè)的人力資源檔案等途徑、管理和創(chuàng)新開拓方面的活力。
(四)加強溝通促進心理契約明晰化。心理契約具有動態(tài)性的特點。任何有關(guān)組織工作方式的改變,如領(lǐng)導(dǎo)的變更、溝通方式的改變、組織文化的變化等都會對心理契約產(chǎn)生影響。因此,當組織中的某些因素發(fā)生變化時,應(yīng)盡量透露給個體足夠的信息,以便于個體調(diào)整心理契約的內(nèi)容。
(五)構(gòu)建培育關(guān)系型傾向的心理契約。企業(yè)應(yīng)更多地從關(guān)注員工的關(guān)系型成分出發(fā),通過對員工的個人支持、家庭關(guān)注、員工培訓(xùn)、職業(yè)生涯計劃等來提高心理契約中關(guān)系型成分的比例,培育員工關(guān)系型取向的心理契約。
(六)構(gòu)建組織文化,提升組織凝聚力。組織文化通過培育組織成員的認同感和歸屬感,建立起組織成員與組織之間的相互依賴關(guān)系,形成相對穩(wěn)定的文化氛圍,以此激發(fā)出組織成員的主觀能動性,為組織的共同目標而努力。
(七)在心理契約受到破壞時給予合理解釋。當企業(yè)和員工在心理契約的理解上出現(xiàn)偏差,管理者應(yīng)及時向員工做出合理的解釋,以減少員工的負面行為。
綜上所述,心理契約雖然不是一種有形契約,但它確實發(fā)揮著一種有形契約的補充作用,其成功與失敗對于一個組織或企業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用。只有建立良好的心理契約才能更好地獲得員工對企業(yè)的忠誠。
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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十五
摘要：目的：探討不同鍛煉方式的體育鍛煉對身體自我的影響，為進行不同方式的身體鍛煉提供理論指導(dǎo)。方法：通過問卷調(diào)查，對不同方式的鍛煉進行獨立樣本t檢驗。結(jié)果：男生比女生有更多積極的身體自我概念，太極拳比健美操鍛煉者有更多積極的身體自我概念。結(jié)論：為了促進太極運動的推廣，有必要對進行長期的追蹤研究。
關(guān)鍵詞：不同鍛煉方式鍛煉身體自我概念。
自我概念是人格結(jié)構(gòu)的重要成分。身體自我是自我相念的重要基礎(chǔ)音分，它是個體對自己身體的認知幣口評價，是個體自我意識中最早萌發(fā)的音分，涉及至u又寸自己豐目貌、體格、體臺邑等方面的看法和評價?！眢w自我是個體社會認知的結(jié)果。身體自我對健全人格有重要的影響，積極的身體自我是健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生正處于自我概念整合的關(guān)鍵時期，研究不同鍛煉方式對大學(xué)生身體自我概念的影h向具有重要白勺型璺論與實踐意義。
1研究對象與方法。
1．1研究對象。
以隴東學(xué)院普通專業(yè)大學(xué)生190名為研究對象(經(jīng)過半年的專業(yè)技能的學(xué)習(xí))，其中男70名、女120名。研究x寸象分另q來自太極拳和健美操選項課這兩個專，其c}|健美操選項課86名，太極拳選項課98。
1．2研究方法。
1．2．1問卷調(diào)查法：采用marsh等人在1994年編市0的《身體自我描述問卷》作為測量身體自我概念的：l具?！竟舶l(fā)放問卷190份回收問卷190份，其中有效問卷183份，有效回收率96．3％。
1．2．2數(shù)理統(tǒng)計法：所有調(diào)查數(shù)據(jù)都通過s／ros13．0進行統(tǒng)計分析。
2結(jié)果與分析。
2．1結(jié)果。
2．1．1不同性別大學(xué)生身體自我概念比較。
運用獨立樣本t檢驗對男女大學(xué)生的身體自我概念發(fā)展以及不同鍛煉方式的體育活動對大學(xué)生身體自我概念影響的差異進行考察，結(jié)果見表1．通過-v表可以看出男女生之間存在身體自我概念差異，且男生有更積極的身體自我概念；太極拳和健美擄綴煉者之間的身體自我概念也存在差異，且太極拳運動對鍛煉者有更積極的影響。
通過對不同性別和不同鍛煉方式的體育活動對身體自尊的影響的分析發(fā)現(xiàn)，不同性別以及不同鍛煉方式對身體自我概念都有影響，總的來說，男生比女生，太極拳比健美操對身體自我概念有更多積極的影響。
有研究指出，男性的身體自我概念要高于女性[一](fox，colins，deborah；)，然而marsh的研究發(fā)現(xiàn)，身體素質(zhì)的多層面結(jié)構(gòu)不會因性別而有差異。而本研究的結(jié)果證實兩者之間還是存在性別差異，雖然前人的研究指出，性別之間存在差異，但是這些差異僅限在身明巴胖、和身體活動方面，但是本研究發(fā)現(xiàn)不同性另u的被試僅在身體健康―與身體自尊兩個維度上不存在差異，可能的原因為：1．由于本研究的對象主要處于中國的`大西北，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，傳統(tǒng)文化的觀念相對強勢，女性參與體育活動有更多的限制。而女性也形成了與文化相對應(yīng)的對于自己身體的外觀與印象，因而筆者認為本研究的被試在身體自我概念的各個領(lǐng)域中還是存在著傳統(tǒng)的刻板印象。因而有必要對女性體育參與進行進一步的研究，同時還有必要對個體知覺的重要陛進行研究。2．女陛叉寸自己的身體夕卜摹乏現(xiàn)出更大的不滿，這種不滿直接影響著女性x-,j自己身體自我概念的評價。
根據(jù)不同鍛煉方式對身體自我概念的影響發(fā)現(xiàn)，倒9∈操和太極拳對被試的身體健康、身體月巴胖、外表以及身體自尊的影響不存在顯著差異，因此可以推斷兩種鍛煉方式之間的差異可能是由于性別上的差異引起的，因此筆者隨后對性別與鍛煉方式對身體自我概念的影響進行了多元方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者的交互作用不呈顯著陛，也即鍛煉方式的影響是獨立發(fā)生的不受到性別的影響。
因此，對于太極拳比健美操對身體自我概念有更好的影響的原因，筆者認為：1．太極拳在鍛煉時，不但肌肉活動有各式各樣的柔和動作，同時還要做好呼吸運動，來促進心、肺、腸胃等內(nèi)臟的機能活動，另外，由于每個動作都用意識加以引導(dǎo)，使人的精神集中，不起雜念，以致越練越純靜，也能使中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行更好的調(diào)節(jié)作用。2．太極拳可以通過音樂節(jié)奏使人們得到高層次的幸福感，即精神的幸福感，同時人感到空虛的時候可以通過太極拳來充實生活，提高人的自我調(diào)節(jié)能力。
總的來說，太極拳對提高身體自我發(fā)展有著良好的促進作用。經(jīng)常從事太極拳鍛煉能夠使人有健康的身體、充沛的體力、形成科學(xué)的身體自我概念、良好的身體自我調(diào)節(jié)和高自尊心，無論在學(xué)習(xí)、工作和生活當中都能表現(xiàn)出旺盛的生命力。
根據(jù)研究結(jié)論分析的結(jié)果，建議以后的研究者可以通過太極拳的干預(yù)研究來對太極拳對身體自我概念的影響進行進一步的驗證。同時考慮加入對照組的研究，避免其他因素的干擾。
2．1．2不同性別、鍛煉方式的多元方差分析。
考慮到研究被試在選擇項目時候的趨向性：即太極拳的研究對象大多數(shù)為男生，因而在選擇女性被試的時候無法做到隨機，同理，由于選擇健美操的多為女生，因而對于男生被試的選擇無法做到隨機，因此，筆者考慮這兩者之問是否存在交互作用。通過統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩者之間不存在交互作用。也即兩者之間是相互獨立的。
3結(jié)論與建議。
3．1結(jié)論。
研究發(fā)現(xiàn)，男生比女生有更積極的身體自我概念，太極拳選項課的學(xué)生比健美操選項課的學(xué)生有更積極的身體自我概念。
3．2建議。
為了促進太極拳運動的推f''-，建議可進行實驗干可_石開究，寸照組以確定被試的這種反應(yīng)為鍛煉所帶來的效益。同時有必要進行長期的追蹤研究，以確定太極拳運動對身體自我概念所帶來的身體和理的效益。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十六
論文摘要：采用文獻資料、邏輯分析等方法，在對中學(xué)體育課隱蔽課研究的基礎(chǔ)上，提出高中體育隱蔽課對學(xué)生德育價值趨向的影響主要表現(xiàn)為師表形象中的德育價值，學(xué)校體育傳統(tǒng)與風氣中的德育價值，體育教師工作作風中暗示的德育價值，體育課常規(guī)教學(xué)對學(xué)生思想品德的引導(dǎo)，體育賽事中暗含的審美情趣等。
學(xué)校體育隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi)，按照教育目的和學(xué)校體育目標，以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的，經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的體育文化要素的整合。學(xué)校體育課程可以分為顯性課程和隱蔽課程，體育隱性課程與顯性課程一起構(gòu)成了完整的德育價值體系。體育對學(xué)生德育的影響包括了兩個方面，一方面，教師通過顯性課程，對體育課的組織與創(chuàng)設(shè)，來培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強、團結(jié)和合作的集體主義精神；另一方面，體育隱蔽課對學(xué)生的德育品質(zhì)更具有滲透性，它通過物質(zhì)文化要素和精神文化要素相互整合，來實現(xiàn)隱蔽課的德育功能。體育隱蔽課從本質(zhì)上看是一種價值性的影響，它的優(yōu)勢在于它的作用方式是間接和潛在的，具有誘導(dǎo)特性。高中學(xué)校體育隱蔽課對學(xué)生德育價值趨向的影響主要表現(xiàn)下面幾個方面。
一、師表形象中的德育價值。
師表形象的德育價值具有一定的行為性，主要是指體育教師的行為影響，包涵著行為的思想情感性、倫理道德性、知識品位性、智慧能力性等，是以其外延的行為來評價的。體育教學(xué)和一般教學(xué)有所區(qū)別，它是以操作行為、身體、心動與課堂指望相適應(yīng)的身心互動為特點的一種社會性活動，并要求體育教師把內(nèi)心的精神境界外化在身體行動上，進而產(chǎn)生一種潛移默化的影響，即“身教”的影響。在體育教學(xué)的過程中，言行一致，以身作則，與人為善，先人后己，平易近人，關(guān)心、愛護和體貼學(xué)生等，是形成體育教師威信、敬佩的基本力量。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖、格羅康等人早就主張心靈美與身體美的諧和一致是最美的境界。這里的身體美就包含著體育教師身體動作的姿勢美和姿態(tài)美，同時也是體育教師心靈美的直接反映。體育教師的行為里隱含著一定的思想、品德因素，因此，只有內(nèi)心和外表統(tǒng)一、一致時，才能構(gòu)成美好的品德形象。
學(xué)校體育傳統(tǒng)與風氣是學(xué)校體育文化的重要組成因素之一，它是學(xué)校體育教育的氛圍與環(huán)境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風的有機組成部分。在人的發(fā)展過程中，環(huán)境對人的影響是重要的，學(xué)校體育傳統(tǒng)與風氣作為一種良好的體育氛圍，對學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。從心理學(xué)角度看，如果一個學(xué)校形成了良好體育傳統(tǒng)與風氣，它能夠形成該校集體的心理定勢。有研究認為，人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象，無論是理想、價值觀念，還是個人行為都會受到群體中他人的影響。因此，學(xué)校中多數(shù)人對體育的態(tài)度，必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至能使原先體育態(tài)度淡漠的人轉(zhuǎn)變態(tài)度。
三、體育教師工作作風中暗示的德育價值。
教師的工作作風也影響學(xué)生的個性品質(zhì)的發(fā)展。一些研究表明：放任、專制、民主的三種教育工作作風所產(chǎn)生的效應(yīng)各不相同。所謂放任作風，指教師采取的是一種被動的、不介入的姿態(tài)，課堂上沒有明確的教學(xué)目的，允許學(xué)生為所欲為，造成了課堂教學(xué)的無組織、無結(jié)構(gòu)的放任自流狀態(tài)。在這種作風下，不受教師的任何約束、人際間冷漠、互不關(guān)心、精神不振、班級渙散、學(xué)習(xí)不佳。所謂專制作風，即課堂上完全由教師說了算，根本不聽取學(xué)生的意見和要求，強制學(xué)生執(zhí)行教師單方面的決定，完成教師布置的各項任務(wù)，否則學(xué)生就會受到嚴厲的懲罰。在這種作風下，學(xué)生對教師或陽奉陰違，或逆反抗衡，或表面懼怕而服從，依賴性大，獨創(chuàng)性差，缺乏生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。所謂民主作風，即教師講民主，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，課堂上的教學(xué)內(nèi)容、要求、方法和步驟都是在充分考慮了學(xué)生情況的基礎(chǔ)上制定的，并且能在課堂實施過程中，根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時加以調(diào)整。課堂里，聽到的不是教師的呵斥，而是循循善誘的`啟發(fā)誘導(dǎo);看到的不是僵局和苦惱，而是師生之間心領(lǐng)神會的微笑，看到的不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的挫折情緒，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的情緒。在這種作風下，學(xué)生責任感強，學(xué)習(xí)興趣盎然，有信心；同學(xué)之間團結(jié)互助，自覺遵守紀律；并在學(xué)習(xí)中努力合作，積極探究，創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。
四、體育課常規(guī)教學(xué)對學(xué)生思想品德的引導(dǎo)。
體育課常規(guī)教學(xué)本身就包含思想品德教育的內(nèi)容。首先，在教學(xué)中，教師要嚴格要求學(xué)生遵守課堂紀律，講解遵守課堂紀律的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律的良好習(xí)慣。其次，在體育教學(xué)中還要把品德教育同教學(xué)條件結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生愛護器材、愛護公物的品質(zhì)。再次，學(xué)校體育課的中都包含著愛國主義，集體主義等高尚情操的內(nèi)容。因此，在學(xué)校體育課的教學(xué)過程體育教師應(yīng)該把這些內(nèi)容滲透于其中。還有學(xué)校體育教學(xué)一般都在室外進行，容易受氣候、場地、器材等客觀條件的影響。教學(xué)條件和環(huán)境好壞對學(xué)生的思想和情緒會產(chǎn)生不同的影響。
五、體育賽事中暗含的審美情趣。
審美情趣的開發(fā)體育和美育都是素質(zhì)教育中的重要組成部分，體育教學(xué)過程中包含著諸多美育的因素，如運動的形式美、體態(tài)美、動作美、精神美等，教師要善于分析學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，提高學(xué)生對美的感受、鑒賞和表達能力。美育的教育可以來自教師和運動項目本身。言傳不如身教，體育的特點就是通過身體活動進行教育，教師是學(xué)生首先感知的對象。如果教師展現(xiàn)給學(xué)生的是健康勻稱的體魄、恰如其分的語言、大方得體的儀表、優(yōu)美端正的姿態(tài)、熟練協(xié)調(diào)的示范動作等，就能使學(xué)生從中感受到美，激發(fā)起學(xué)習(xí)、模仿的欲望。在各運動項目的教學(xué)過程中，除了必要的理論傳授，教師還可以借助報刊、圖片、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段，向?qū)W生展示優(yōu)美高超的動作技術(shù)，講述體壇名將拼搏的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美。
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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十七
快樂體育強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”為中介，達成學(xué)生對體育的主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會三維空間來把握體育教學(xué)的特性和整體效益?，F(xiàn)代體育觀認為：體育必須要以健身、健心為主要支撐點，要與文化教育和娛樂融為一體。
一、“快樂體育”的含義。
快樂體育是一種全新的教育思想和教學(xué)方式,是指在體育教學(xué)中,教師高度重視并充分挖掘出每一項教學(xué)內(nèi)容所特有的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和對體育的興趣,并以濃厚的興趣,持久的意志,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,來支配和調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和健身行為,寓教于樂,從而使整個教學(xué)過程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感和氣氛,使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中通過自主地、歡快地從事體育學(xué)習(xí),增強體力與智力,發(fā)展個性和能力,掌握所學(xué)的知識和內(nèi)容,培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格,并在從事體育運動的過程中真正獲得“快樂”和“喜悅”的體驗?！翱鞓敷w育的教學(xué)”是以追求能讓學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)并能充分體驗運動的內(nèi)在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。
二、研究方法。
（一）文獻資料法。
廣泛查閱相關(guān)文獻資料、搜索網(wǎng)上報道，了解快樂體育的含義、作用、目的，及如何更好的開展快樂體育教學(xué)，為論述提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。
（二）訪談法。
對問卷調(diào)查學(xué)校的體育教師進行訪談，了解學(xué)校快樂體育教學(xué)實施的情況。
（三）分析比較法。
通過對兩個班級進行快樂體育教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)的分班教學(xué)，經(jīng)過一定時期后，對兩班的學(xué)生進行各方面的比較，并分析產(chǎn)生這些差異的原因。
三、研究結(jié)果與分析。
（一）形成快樂學(xué)習(xí)。
快樂體育是以怎樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)為出發(fā)點，它標志著學(xué)生主體地位的真正確定，從而充分調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性、自覺性，使學(xué)生的頭腦始終跟隨著教學(xué)內(nèi)容、進程思考，注意力和思維活動都集中到所進行的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。快樂體育不僅重視學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，而且更加重視學(xué)生通過自己確定學(xué)習(xí)目標、自我觀察分析、自己歸納技術(shù)重點難點，讓學(xué)生深刻認識與把握學(xué)習(xí)、鍛煉的全過程，理解自己身體與運動技能水平，從而提高自學(xué)自練及終身體育的能力。在整個教學(xué)過程中學(xué)生是在歡笑和快樂中度過，極大的緩和了學(xué)生身心的壓力和緊張，為更好的進入后面的課程打下了良好的保障。
（二）促進學(xué)生的社會適能力。
快樂體育教學(xué)注重的是學(xué)生的.自主能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯我的快樂體育教學(xué)對學(xué)生的影響陳仁慈（溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué)浙江省325000）摘要快樂體育教學(xué)是在新課改的形式下提出來的，是學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性和積極性，是素質(zhì)教育的理想模式。通過對快樂體育含義和目的的闡述，對學(xué)生進行問卷調(diào)查和用快樂體育與傳統(tǒng)體育雙班教學(xué)的結(jié)果進行比較，并對快樂體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的各個方面的影響進行分析研究，提出相關(guān)意見和建議。
關(guān)鍵詞快樂體育教學(xué)學(xué)生影響定自我，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生能在多變的社會上立足。
在快樂教學(xué)中，學(xué)生在結(jié)束一段時間的學(xué)習(xí)之后，大家都覺的以前沉默寡言的、甚至不合群的同學(xué)在快樂體育教學(xué)的帶動下也都變的會和大家進行交流。平時成績差對自己未來沒信心的同學(xué)在快樂體育教學(xué)后，拋開了怕別人看不起自己讀書差的包袱，對自己的未來也有了憧憬，學(xué)習(xí)成績也有了大幅度的提高。在現(xiàn)在什么地方都需要口才、交流的社會，使他們多了能很好融入社會的因素。
（三）心、智、體的全面和諧的發(fā)展。
實踐證明,快樂體育教學(xué)對每一種智力結(jié)構(gòu)和心智能力的培養(yǎng)都具有良好的影響?？鞓敷w育教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主人,因而精神飽滿、興趣濃厚思維活躍、求知欲強。教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,創(chuàng)設(shè)了情感體驗的前景,培養(yǎng)了他們的思維能力、分析能力和解決問題的能力，他們內(nèi)在的積極性被調(diào)動,頭腦隨教學(xué)的進程思考,思維被啟迪,創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力得到提高。由于快樂體育教學(xué)給體育神韻,所以學(xué)生的注意力、觀察力也在學(xué)習(xí)體育的過程中得到提高。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。
未來社會的每一個人，都必須終身進行體育鍛煉和接受體育教育，學(xué)校體育作為終生體育的重要環(huán)節(jié)，就必須奠定學(xué)生終身從事體育鍛煉的基礎(chǔ)。并根據(jù)自身條件、特點和愛好有針對性的學(xué)習(xí)掌握一些易于自我鍛煉的技能、方法。讓學(xué)生在愉快、喜悅的課堂氣氛中主動、快樂地參加學(xué)習(xí)和聯(lián)系，鍛煉身體、發(fā)掘潛力、陶冶情操，全面實現(xiàn)教學(xué)目的，也為學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
（五）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
沒有堅強的意志品質(zhì)很難適應(yīng)社會的發(fā)展,快樂體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性應(yīng)與社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，快樂體育教學(xué)的方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、評價方法以及教學(xué)設(shè)施的運用不僅要讓學(xué)生在快樂的氛圍中進行體育鍛煉、而且要達到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)目標。
四、結(jié)論。
總體上來看，通過對快樂體育和傳統(tǒng)體育的對比研究，相關(guān)的結(jié)果也分析給我們很明確的展示了快樂體育教學(xué)的優(yōu)勢。快樂體育教學(xué)顯著的特征是主動學(xué)習(xí)，愉快發(fā)展；在教學(xué)中教師通過精心備課，努力營造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與體育、享受體育、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。以運用啟發(fā)式、目標學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、小集團學(xué)習(xí)、創(chuàng)造情景學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深切感受到實現(xiàn)目標的成就感、投身體育的滿足感和得到發(fā)展的喜悅感。
快樂體育教學(xué)是新時代的產(chǎn)物，是科技、經(jīng)濟和教育發(fā)展的必然結(jié)果，它以多元化的目標定位和多功能與優(yōu)勢展現(xiàn)喜人的前景，但目前尚處于不穩(wěn)定、不全面、不成熟、多流派共存的松散狀態(tài)，還需要進一步充實、完善和規(guī)范，以發(fā)揮其更強勁的育人優(yōu)勢。同時，要辨證的看待傳統(tǒng)體育教學(xué)，在舍棄不足之處的同時，要注重保留、繼承、發(fā)揚其成功之處，使兩種教學(xué)模式想物融合，優(yōu)勢互補，創(chuàng)建出多種更為先進、新穎、高效的體育教學(xué)模式。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十八
1.體育鍛煉可以促進高中生智力發(fā)展。智力是指動物普遍性的精神能力，是指人的理解、認識客觀事物并且運用所擁有的經(jīng)驗、知識等解決一些問題的能力。智力是由觀察力、思維力、注意力、記憶力、想象力所組成的。一個人如果在大腦正常發(fā)育的情況下，聰明不聰明和整個大腦的體積和重量并沒有太大關(guān)系，但是和大腦物質(zhì)結(jié)構(gòu)和技能情況關(guān)系比較大。當人們在從事體育鍛煉的過程中，往往需要人體在瞬間完成各種各樣的動作，并且還需要一定的質(zhì)量要求。在這種嚴格要求的情況下，大腦皮層所受到來自肌肉活動所產(chǎn)生的生物電刺激越強，被動員起來的工作神經(jīng)細胞越多，就會對提高大腦皮層的細胞活動強度有很大幫助，同時會加強大腦神經(jīng)系統(tǒng)的功能。記憶力是智力當中相對重要的一環(huán)。我們都希望有一個良好的記憶力，而提高記憶力最好的方法就是加強體育鍛煉。體育鍛煉對大腦功能的增強起著很重要的作用。人體的.每個動作都經(jīng)過大腦智慧，經(jīng)常從事體育鍛煉能夠提高大腦皮層的強度、靈活力和均衡能力、從而使大腦皮層的分析和綜合能力大大增強，這才是一個良好記憶力的基礎(chǔ)。2.體育鍛煉可以促進人格的全面發(fā)展。體育鍛煉不僅可以增強人體體質(zhì)，還可以磨煉人的性格，使人變得堅強樂觀，豁達陽光。人們通過體育鍛煉可以學(xué)會控制自己的動機和需要，從而使自己的性格更趨于成熟，忘記煩惱和痛苦，克服孤僻，擴大社會交往，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力。3.體育鍛煉能夠治愈心理疾病。在許多其他國家，體育鍛煉已經(jīng)是一種被公認的心理治療方法，對于治療神經(jīng)功能癥和精神分裂有一些特別的作用。就現(xiàn)在來說，雖然一些心理疾病的原因和體育鍛煉為什么會有利于心理疾病恢復(fù)的機制還不是很清楚，但是把體育鍛煉當作一種治療心理疾病方法已經(jīng)在國外流行開來。但是，如果心理疾病想要被治愈，還需要在正確的引導(dǎo)下鍛煉才可以。有人曾經(jīng)調(diào)查過用兩種鍛煉方式治療嚴重抑郁癥患者，采用了兩種鍛煉方式分別測試，其中一種鍛煉的方式是慢跑或者跑步這樣簡單的放松鍛煉，另一種鍛煉是打籃球、踢足球等體育鍛煉結(jié)合的放松練習(xí)。結(jié)果顯示，慢跑組的患者經(jīng)過治療在身體感覺和心理狀態(tài)方面有明顯的好轉(zhuǎn)。反之，混合鍛煉組的患者沒有感覺到任何心理或者生理的變化。由此可見，如果想要讓體育鍛煉在治療中發(fā)揮作用，最重要的原則是選擇適當?shù)倪\動形式。4.體育鍛煉可以促進堅強的意志品質(zhì)形成。優(yōu)良的意志品質(zhì)對人的體育鍛煉效果有著重大的意義，從事體育鍛煉可以獲得優(yōu)良堅強的意志品質(zhì)。體育鍛煉的特點是需要克服各種主觀客觀的困難和障礙，體育鍛煉是培育意志品質(zhì)的手段。比如：通過挑戰(zhàn)自己生理極限的項目，有長跑、游泳、越野自行車等。可以鍛煉堅韌的意志品質(zhì)；鍛煉人們勇敢的品質(zhì)可以通過需要跨越和騰空等項目（跨欄、體操等）；鍛煉人們果斷的意志品質(zhì)可以通過觀察場上形勢制定對策而且需要配合默契的球類項目（足球、籃球、排球等）。5.體育鍛煉可以陶冶情操，保持健康的心態(tài)。體育鍛煉可以很好地發(fā)揮人自身的積極主動性、創(chuàng)造性，從而可以提高自己的信心，使自己的個性在和諧的氣氛當中獲得積極的發(fā)展?，F(xiàn)如今全民健身事業(yè)開展廣泛，人民群眾的參與積極性也很高，這可以使人們清楚地了解自己的價值，對生命的價值也有更深的認識，進而增強人們對生活的信念，堅定對生活的信心，樹立正確的三觀。6.體育鍛煉可以消除心理疲勞。疲勞是一種綜合性癥狀，不只是生理會疲勞，心理也是會疲勞的。假如一個人工作的時候工作情緒消極、或者是超過自己的能力時，心理和生理都會很快疲勞。這個時候，去參加一些體育鍛煉，不僅可以分散心理的消極情緒，而且還可以保持一定的運動量。因此，體育鍛煉對神經(jīng)衰弱的治療有很明顯的作用。
體育鍛煉的原則是體育鍛煉客觀規(guī)律的反映，也是參與者選擇鍛煉內(nèi)容、安排鍛煉計劃、運用鍛煉方法必須遵循的基本準則。體育鍛煉方法雖然簡單好學(xué)，但是如果想要科學(xué)的安排鍛煉、合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，避免受傷，就必須注意以下幾項基本原則。1.循序漸進原則。體育鍛煉的循序漸進是指在進行體育鍛煉的時候要按照由小到大、由易到難的順序逐漸進行。很多人在剛開始進行體育鍛煉的時候熱情很高，也很有興趣，活動量也會很大。但是在堅持了幾天之后，可能就會失去鍛煉的熱情，可能就會出現(xiàn)種種不舒服的反應(yīng)，比如肌肉酸痛，這就是因為開始鍛煉的時候負荷太大，機體無法很快適應(yīng)，身體的疲勞也大。所以人在鍛煉的時候要有一個循序漸進的過程。2.全面發(fā)展原則。全面發(fā)展原則指的是在體育鍛煉的時候，要注意鍛煉內(nèi)容選擇安排上的多樣性和身體機能的全面提高。與此同時，通過身體鍛煉，還可以提高人的心理適應(yīng)能力。如果在體育鍛煉當中增加一些心理訓(xùn)練手段，還可以克服緊張情緒等心理方面的障礙，提高心理素質(zhì)。3.區(qū)別對待原則。在進行體育鍛煉的時候，要根據(jù)鍛煉者的年齡、性別、愛好、身體健康狀況等很多不同的情況來進行區(qū)別對待，使鍛煉更具針對性，從而達到更好地鍛煉效果。比如說：老年人可以選擇一些活動量小的運動，比如：慢跑、太極拳。年輕人則可以選擇一些對抗性強的運動，比如球類運動。男子可以選擇展現(xiàn)力量的運動，比如：舉重、拳擊等。女子則可以練習(xí)體操、健美操等柔韌項目。4.經(jīng)常性原則。經(jīng)常參加體育鍛煉，鍛煉的效果才持久、明顯，所以體育鍛煉要做到經(jīng)常化，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。雖然短時間鍛煉也可以使身體免疫力提高，增強身體對疾病的抵抗能力，但是這種增強在鍛煉之后的一段時間內(nèi)就會消失。所以如果想要身體持續(xù)保持旺盛精力和良好的免疫力，就必須堅持體育鍛煉。
參考文獻：
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十九
教學(xué)活動的難度、數(shù)量和坡度應(yīng)該適宜學(xué)生的能力，把學(xué)生的興趣和經(jīng)驗作為教學(xué)的重要考慮因素。教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生解決比較困難的問題，放手讓學(xué)生嘗試解決，但不能放任學(xué)生隨意處理，以防學(xué)生找不到正確答案，在小組討論中失去方向，這樣會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。經(jīng)過幾個逐漸深入的問題的探討解決，學(xué)生們獲得了數(shù)學(xué)知識，提高了思維能力，且對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望大大加強。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組的形式進行討論，把教學(xué)目標首先傳達給學(xué)生，讓學(xué)生以循序漸進地難度來對數(shù)學(xué)知識點進行了解。并學(xué)會利用已知知識來解決遇到的數(shù)學(xué)問題，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
二、評價中鼓勵比評比更有效。
每個學(xué)生的獨立精神形成小組合作，小組并不是讓大家形成同一思維，而是讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自身的個性。所以說，在對學(xué)習(xí)成果進行評價的過程中要結(jié)合學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)，在對個人評價的過程中要結(jié)體的表現(xiàn)，告訴學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過程更重要，讓學(xué)生們充分體會合作學(xué)習(xí)的精神。拿上面的例子來說，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生們正確答案，應(yīng)該有條理的推進。通過講解原理讓學(xué)生自己思考，沿著老師提供的思路，尋求解決方法：像前面兩道題，學(xué)生得出答案后，教師應(yīng)引導(dǎo)性的對學(xué)生的答案做評價，比如繼續(xù)發(fā)問后面的條件加與不加有什么區(qū)別；學(xué)生得出后面兩道題答案之后，教師及時做了評價，還要設(shè)問等號取不到的情況如何解決？這樣及時評價，又引出學(xué)生更多思考的空間，能夠提高學(xué)生思考能力。所以說，激勵在小組活動中是非常重要的。讓學(xué)生在一個充滿了探索的過程中，不斷地提高對數(shù)學(xué)知識的探索能力以及積極性。
三、通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會多種解題方法。
老師組織學(xué)生小組討論過程中，相互探討得出多種答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、挖掘答案的習(xí)慣，老師只是學(xué)習(xí)過程中的引路人，陪伴者，拋棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再被動接受知識，而是主動追隨自身興趣的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解知識形成過程，讓學(xué)生以較強的思維能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，有的小組經(jīng)過討論，會得到幾種解題的方法。比如：利用二次函數(shù)求最大值、利用函數(shù)求最值的方法以及巧妙換元等不同的解題方法。一直以來，如何讓學(xué)生能夠更有效率的在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到知識困擾著教育人員。事實上，以學(xué)生為主、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的課堂才是高效的課堂，這樣的課堂能讓學(xué)生充分掌握課堂知識，實實在在的提高學(xué)習(xí)能力。所以說，教師要做好充分心理準備來準備教學(xué)教材，了解學(xué)生狀態(tài)，預(yù)想到學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會面臨的任何問題。時代在前進，教育課程也在改進，新課程要求學(xué)生不再是被動接納知識，老師不再是滿堂灌，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有了主動權(quán)，這樣的轉(zhuǎn)變提高了對教師的要求，教師要靈活應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還要把握教學(xué)進度。通過簡單例子的練習(xí)，學(xué)生們明白合作學(xué)習(xí)要每個小組成員發(fā)揮自己能力來獨立思考問題，與他人合作探討問題答案，最后享受成功的快樂，這樣高效的課堂對學(xué)生來說是提升自我的良好平臺。
四、學(xué)生變身為“講課人”
很多時候，通過學(xué)生們探討查詢，已然能總結(jié)出正確解決方法，老師要做的就是針對性的鼓勵評價，補充解釋比較復(fù)雜的問題。所以，教師要敢于放開，讓學(xué)生們主動總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識，擁有展現(xiàn)自我的機會。經(jīng)過不斷的聯(lián)系鞏固，學(xué)生們有能力分析解決問題的思路，有能力提出解決問題的方法。例如，很多學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的`方式掌握基本不等式在求最值時的規(guī)律技巧：等式各項的要求就是正數(shù)，負數(shù)可以通過添加負號的方式使其變?yōu)檎龜?shù)；還有小組發(fā)現(xiàn)了不等式取等號的基本條件；其他小組挖掘出適合應(yīng)用基本不等式形式的方法，即加減項配湊。學(xué)生主動摸索問題的解決方案和其中規(guī)律的效果比教師授課的效果要好的多。老師在整個過程中。盡量不要對學(xué)生的講解進行打斷，多去傾聽學(xué)生的思路，不僅有助于能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常大的促進作用。
五、結(jié)語。
教學(xué)改革把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為主要目標，合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵是課堂行為的有效性及可操作性。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅讓教師在教學(xué)過程中更專業(yè)，更高效，也給學(xué)生更好的平臺：讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己主動學(xué)習(xí)的能力，掌握多種學(xué)習(xí)方法，在理論與實踐方面都有了長足的進步，擁有了合作意識，提高了文化素養(yǎng)，更加優(yōu)秀。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二十
中學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)育程度的不同，體質(zhì)之間的差異存在的較大，尤其是對于一些發(fā)育較早的女生來說，其身體特征和優(yōu)勢有可能遠超同齡人。這種差異，與學(xué)生缺乏體育鍛煉而產(chǎn)生的體質(zhì)偏弱是有本質(zhì)上差別的。如果老師沒有結(jié)合實際情況就對學(xué)生按照個人喜好來完成分組，對于沒有分在同組的學(xué)生，心理上肯定要承擔較大的心理壓力，而被選中同組的學(xué)生，可能因為對相關(guān)能力和基礎(chǔ)戰(zhàn)功的不足，也或多或少的存在心理壓力。如此一來，就完全違背了老師借助分組教學(xué)開展學(xué)生綜合能力提升的目的`。其二，不健全的分組管理，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)育是比較活躍的，在人為因素的刺激和促進下，一些被分到相對較弱小組里的學(xué)生，大多數(shù)情況下會希望努力突破自己。而對于老師來說，老師把學(xué)生按照相應(yīng)的標準對學(xué)生的學(xué)習(xí)完成分組之后。往往就認為可以實現(xiàn)分組刺激學(xué)習(xí)的目的了，并沒有過多的去關(guān)注學(xué)生思維以及邏輯能力上的明顯提升。其實這是一種對分組教學(xué)錯誤的認識。
一是，根據(jù)不同的體育項目來進行分組教學(xué)，有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。如果在單一項目中采用分組方式進行教學(xué)，勢必會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果在不同的體育運動項目教學(xué)過程中采用分組教學(xué)的方式，逐步的淡化較為明顯的分組痕跡，對于學(xué)生來說是比較容易接受的。如果客觀條件允許的情況下，還可以采取讓學(xué)生自由組合的方式來進行搭配，這樣自由組合的形式，還能進一步的加強學(xué)生對體育運動項目中團隊合作能力的培養(yǎng)。二是，根據(jù)不同的學(xué)生能力來進行分組優(yōu)化。階段性的體能測試以及相應(yīng)的體育能力鍛煉應(yīng)該是作為分組的標準，但是這種標準不僅不能是一成不變的，而且還需要比較頻繁的加以使用，這樣一方面給不同組別的學(xué)生有一個突破組別限制的機會，能夠在潛意識中增強其體育運動項目的競爭能力和意識，另一方面也能夠比較客觀的反映出周期性范圍內(nèi)學(xué)生的體能變化過程。有助于老師結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)來優(yōu)化不同組別的教學(xué)方案，結(jié)合動態(tài)整改方案調(diào)整的分組教學(xué)，也應(yīng)該更加尊重學(xué)生的意見和建議，這樣能夠讓教學(xué)更人性化一些，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況來調(diào)整所在的組別，更符合通過體育課學(xué)習(xí)來提升學(xué)生身體健康的目的。
綜上所述，新課標的推廣，讓中學(xué)體育教學(xué)更充滿活力，也讓體育教學(xué)改革呈現(xiàn)出多種形式，在這個過程中，體育老師要借助現(xiàn)有的有利條件，充分發(fā)揮分組教學(xué)方式中的優(yōu)勢，有的放矢的解決其中存在的問題，爭取在中學(xué)階段給學(xué)生創(chuàng)造一個寬容、寬容且能夠充分鍛煉學(xué)生個人能力的體育教學(xué)課堂環(huán)境。
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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二十一
合作化學(xué)習(xí)方法模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，只有教師通過實踐教學(xué)才能將合作化教學(xué)方法合理應(yīng)用到教師實際教學(xué)過程中，發(fā)揮合作化學(xué)習(xí)模式的作用，形成高效的高中數(shù)學(xué)課堂。合作化學(xué)習(xí)模式首先就要教師將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，分合作學(xué)習(xí)小組的模式有很多中，但是無論教師如何劃分合作學(xué)習(xí)小組，都要清楚認識一點，在一個整個的班集體中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是不同的，因此，教師在劃分學(xué)習(xí)小組要遵循異質(zhì)分組的原則，就是將男生、女生、學(xué)生成績較好、學(xué)生成績較為不理想以及性格外向和性格內(nèi)向的不同的學(xué)生劃分到同一學(xué)習(xí)小組，在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部形成一種互補的關(guān)系。這樣不同的學(xué)生在同一合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)就可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，成績好的.帶動成績不好的進行學(xué)習(xí)思考。教師要讓學(xué)生明白，在合作學(xué)習(xí)小組中，每個學(xué)生都是可以自由發(fā)言，表達自己的觀點看法的，這樣就在合作學(xué)習(xí)小組中剝奪了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中優(yōu)等生發(fā)言的權(quán)威性，能讓每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中獲得同等的發(fā)言機會。教師開展合作化學(xué)習(xí)模式，也要注重每月進行小組成員的調(diào)動，因為如果長期以同樣的人員進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會產(chǎn)生研發(fā)的情緒，對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心里，也就降低了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師要注重促進學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，不能因為成績的好壞而對學(xué)生存在認識的偏見，積極指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生之間進行交流互動。讓每個人發(fā)現(xiàn)彼此的長處并且進行學(xué)習(xí)。如：在隨機事件概率這一課，教師在進行授課的時候就需要充分調(diào)動起學(xué)生的合作參與意識，隨機事件概率可以讓學(xué)生進行合作交流討論隨機事件概率可以在我們實際生活中如何利用起來，這樣通過討論交流，學(xué)生與學(xué)生之間分享生活經(jīng)驗，讓學(xué)生可以認識到學(xué)習(xí)的知識是和我們的實際生活密不可分的。所以，實施合作化學(xué)習(xí)，教師要合理組建學(xué)習(xí)小組，注重促進學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。
二、運用合作化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師要建立起新型的師生關(guān)系。
合作化學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要是為了從整體上提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，促進學(xué)生共同進步。開展合作化學(xué)習(xí)，除了要加強學(xué)生之間的溝通交流，師生之間也要增加溝通交流。在學(xué)生開展合作交流的時候，教師也要走下講臺，融入到學(xué)生的討論交流中，積極參與學(xué)生的討論，掌握學(xué)生討論交流進度。這樣不僅僅有利于教師及時了解學(xué)生，還利于教師及時調(diào)控課堂進度。教師走下講臺，融入到學(xué)生的合作交流討論中，能夠適時的指導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生的困惑。教師在教學(xué)過程中要始終清楚的認識，數(shù)學(xué)知識來源于我們的生活，又應(yīng)用于我們的生活，要讓學(xué)生能夠體會到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系生疏，學(xué)生畏懼教師的權(quán)威，但是隨著時代的發(fā)展進步，師生關(guān)系也逐漸改變著，開展合作化學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生與學(xué)生之間建立起新型的同學(xué)合作學(xué)習(xí)關(guān)系，師生之間也應(yīng)該建立起新型的關(guān)系，教師多與學(xué)生溝通，參與到學(xué)生的討論交流中，不僅僅能夠增進師生之間的感情，還能夠讓學(xué)生不再畏懼教師，積極主動的與教師親近。和諧的師生關(guān)系能夠緩解緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行合作交流學(xué)習(xí)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用合作化學(xué)習(xí)模式，教師要積極走下講臺，融入到學(xué)生之間，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
三、總結(jié)。
高中數(shù)學(xué)教師如何更好的應(yīng)用合作化學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮其重要作用，是教師在教學(xué)過程中不斷探索的問題。教師在開展教學(xué)活動時候都需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行開展，不能脫離了學(xué)生的實際情況，將合作化學(xué)習(xí)模式更好的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從整體提升教師教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)技能。
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