體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文大全(21篇)

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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文大全(21篇)
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總結(jié)是一種反思的過程,讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在寫總結(jié)之前,應(yīng)該先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和資料收集。接下來,請(qǐng)大家一起來欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文,相信會(huì)給大家?guī)硪恍﹩⒌虾退伎肌?/p>

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇一

我認(rèn)為“高中語文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以探究解決語文學(xué)科的問題為主,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題,以類似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生參與高中語文研究性學(xué)習(xí),能夠獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,能夠增強(qiáng)收集、分析和利用信息的能力,能夠?qū)W會(huì)分享與合作,能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),還會(huì)對(duì)自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響,能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

下面筆者談幾點(diǎn):

一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要。

1.激發(fā)學(xué)生求知的需要。學(xué)生從事高中語文研究性學(xué)習(xí),會(huì)感覺到它幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式。高中語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的開放性、學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的探究性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性等一般學(xué)生都是比較陌生的,這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。

2.培養(yǎng)學(xué)生的交往需要。高中語文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展,而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任,學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。合作意識(shí)和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過程中才能得到鍛煉。高中語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和合作探究的要求都能夠促進(jìn)學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的成就需要。心理學(xué)研究表明,成就需要是后天習(xí)得的結(jié)果。學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行高中語文研究性學(xué)習(xí),做他們認(rèn)為對(duì)于自己是重要的或有價(jià)值的事,并努力達(dá)到預(yù)期的目的,這就是成就需要的體現(xiàn)。學(xué)生持之以恒地開展研究性學(xué)習(xí),就會(huì)不斷增強(qiáng)成就需要。

二、培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的心理表現(xiàn),它使人對(duì)某些事物優(yōu)先給予注意,并帶有積極的情緒色彩,可樹立語文學(xué)習(xí)的研究態(tài)度。研究不是一個(gè)領(lǐng)域,而是一種對(duì)待未知事物的態(tài)度,有了這種態(tài)度,學(xué)習(xí)中就會(huì)永遠(yuǎn)充滿著好奇、懷疑的因素,永遠(yuǎn)洋溢著探究、揭秘的熱情,永遠(yuǎn)享受著創(chuàng)造、成功的喜悅。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》強(qiáng)調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟,已有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累,促進(jìn)高中生探究能力的發(fā)展應(yīng)該成為高中語文課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)習(xí)探究方法、學(xué)習(xí)科學(xué)思維、學(xué)習(xí)科學(xué)精神、激發(fā)探究的潛能,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。學(xué)生科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)為其正確價(jià)值觀的樹立打下了基礎(chǔ),因?yàn)榕d趣是價(jià)值觀的初級(jí)形式。

三、促使學(xué)生樹立正確的'價(jià)值觀。

價(jià)值觀是人們用來區(qū)分好壞的標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng),它通常是充滿著情感和意志的。高中語文研究性學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。高中語文研究性學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟,在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終伴隨著豐富的情意活動(dòng)。在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下,在小組合作探究及全班交流匯報(bào)以至爭(zhēng)論辯駁的氛圍中,學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的情感,形成正確的態(tài)度,樹立正確的價(jià)值觀。

四、提高學(xué)生的思維能力。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳,富有探索精神和創(chuàng)新能力,對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)?!备咧姓Z文學(xué)習(xí)要“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度”,因而,高中語文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,高中語文研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地,比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維;研究問題、形成成果時(shí)離不開聚合思維和發(fā)散思維;交流匯報(bào)、討論辯駁時(shí)離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。

五、陶冶學(xué)生的情操。

高中語文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語文學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,受到美好情操的陶冶。

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德感。道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感,形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的理智感。理智感是人在獲取知識(shí)的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認(rèn)知興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系的。學(xué)生通過語文研究性學(xué)習(xí),其求知欲望、認(rèn)知興趣和解決問題的需要等會(huì)得到一定的滿足感,產(chǎn)生一些積極的情感,發(fā)展其理智感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的美感。高中語文研究性學(xué)習(xí)中的美感是學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)所體驗(yàn)到的崇高、優(yōu)美的感情。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是高中語文教學(xué)的又一重點(diǎn)。高中語文研究性性學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展,文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)是進(jìn)行審美的重要渠道。在閱讀中,能夠認(rèn)真體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美的境界。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二

摘要:對(duì)高校體育排球普修課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行研究分析,然后對(duì)高校體育排球?qū)I(yè)課程的教學(xué)方法理論現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)作了總結(jié),為了能夠更深層次的了解和掌握排球課程的訓(xùn)練方法和技巧,并探討教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訓(xùn)練規(guī)律;旨在改革排球的訓(xùn)練方法和提高教育質(zhì)量水平。長(zhǎng)久以來,我國高等教育一直遵循著體制改革是關(guān)鍵,教育改革是核心,提高質(zhì)量目的的改革宗旨。

(一)教學(xué)模式陳舊。

(二)教學(xué)指導(dǎo)思想落后。

目前的教學(xué)指導(dǎo)思想過于注重對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求,忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。以致造成教師只教技戰(zhàn)術(shù)方法,學(xué)生只是為了動(dòng)作的規(guī)范而學(xué),為了完成考試任務(wù)而學(xué)。長(zhǎng)期以來,在排球課以技術(shù)為中心的教學(xué)過程中,只注重了培養(yǎng)人才的一部分,而忽視了教學(xué)的根本指導(dǎo)思想,往往培養(yǎng)了一些似教師非教師,似教練員非教練員的人才。

(三)教學(xué)方法和形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

現(xiàn)行的排球教學(xué),教師往往習(xí)慣于“求量式”教學(xué),教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué)。教學(xué)中不重視啟發(fā)學(xué)生的思維,不重視教法的學(xué)習(xí),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。盡管講的正確、生動(dòng)形象,動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美,但學(xué)生只是被動(dòng)適應(yīng)教師的指導(dǎo)和安排。由于沒能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的自學(xué)能力,學(xué)生課下不知怎樣去練,更談不上以后怎樣去教。

(一)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想。

排球普修課是體育教育專業(yè)的一門重要技術(shù)課程。排球課的教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施的要求,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,適應(yīng)終身體育的需要。所以,要樹立適應(yīng)新形勢(shì)的排球教學(xué)指導(dǎo)思想,更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段,使原有的教學(xué)體系更加完善。

(二)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

在當(dāng)今的教育觀念中,“解惑”已逐漸占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的傳授者,向?qū)W生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中應(yīng)特別重視教師的引導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容選擇、課的設(shè)計(jì)、練習(xí)組織及教學(xué)效果評(píng)定,使學(xué)生在語言表達(dá)、示范動(dòng)作、組織調(diào)動(dòng)、應(yīng)變能力等方面有所發(fā)展。改變以教師為中心,使傳統(tǒng)的、封閉的、單向的教學(xué)為開放的、雙向的、生動(dòng)活潑的教學(xué)。

(三)重設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)行排球普修課的教學(xué)目標(biāo)為:掌握排球基本理論;掌握排球重點(diǎn)技術(shù)及教學(xué)方法;掌握排球主要的進(jìn)攻防守配合方法及教學(xué)方法;基本掌握排球競(jìng)賽的組織與編排方法;基本掌握排球規(guī)則與裁判法;對(duì)重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作80%能較正確進(jìn)行示范。顯然,這一教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞競(jìng)技訓(xùn)練的目的而確定的,忽視了以教為主的特有的教育目的,已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(四)在教學(xué)中貫穿素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

1、素質(zhì)培養(yǎng)。

利用排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中通過理論教學(xué)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、教學(xué)比賽、組織競(jìng)賽、裁判實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng),有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì),團(tuán)結(jié)合作的精神,公平競(jìng)爭(zhēng)的'意識(shí),勝不驕敗不餒的心理品質(zhì),良好的體育文化修養(yǎng),良好的身體素質(zhì),戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

2、能力培養(yǎng)。

學(xué)生的能力包括:教育能力、教學(xué)能力和處理人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。教育能力是指運(yùn)用排球動(dòng)作為健身手段,對(duì)不同年齡、層次和健康水平的人進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)健康和愉悅身心。教學(xué)能力包括講解、示范、組織教學(xué)能力,判斷和糾正錯(cuò)誤以及處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。教學(xué)能力對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要,直接關(guān)系到畢業(yè)后能否勝任教學(xué)工作。

傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的方法是讓學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng),也是體育教育專業(yè)目前排球普修課的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。但其效果卻往往不盡人意。原因在于教師在安排學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有對(duì)組織教學(xué)的各方面內(nèi)容作具體要求,因而學(xué)生僅把帶準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)例行的“公事”:田徑課有此內(nèi)容,籃球、足球課有此內(nèi)容,到了排球課還有此內(nèi)容,學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和方法甚至都沒變,無非就是慢跑一徒手操一游戲等。這就違背了準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)的初衷,沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的目的。

1規(guī)定準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容:要求學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容就是專項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容。

2以組織教學(xué)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn):如教姿教態(tài)、口令、講解的語言、示范動(dòng)作、講解示范的時(shí)機(jī)與位置、教法的運(yùn)用、隊(duì)形調(diào)動(dòng)等。

3通過對(duì)某一專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)教學(xué)能力。

4通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(五)改革考試內(nèi)容。

考試是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前體育教育專業(yè)排球普修課的考試內(nèi)容一般包括兩方面:理論考試和技術(shù)考試。這一考試模式存在明顯的不足,即對(duì)學(xué)生的組織教學(xué)能力沒有涉及。雖然平時(shí)成績(jī)中包括組織教學(xué)能力這一項(xiàng),但所占比例很低。因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)?yōu)榭偝煽?jī)的20%~30%,但它包括了出勤、平時(shí)提問、其中考核、裁判實(shí)習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)等。由于組織教學(xué)能力的成績(jī)并不直接影響學(xué)生的最后排球成績(jī),學(xué)生往往不重視此項(xiàng)內(nèi)容,也導(dǎo)致教師不重視該項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)。因此,為了從根本上扭轉(zhuǎn)這種狀況,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,有必要改革現(xiàn)行的考試方法,將教學(xué)能力單獨(dú)納入考試內(nèi)容,可將理論水平和實(shí)踐效果相結(jié)合,重點(diǎn)在實(shí)踐效果方面??荚噧?nèi)容是講解、示范能力;課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排;教學(xué)組織;教法運(yùn)用;糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)和采用的方法;教學(xué)效果等。這樣從考試內(nèi)容上突出對(duì)學(xué)生能力的要求,與新的教學(xué)指導(dǎo)思想相吻合,使教學(xué)指導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試內(nèi)容保持一致。這樣才能真正從根本上改變現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式的弱點(diǎn),培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇三

“高中語文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以探究解決語文學(xué)科的問題為主,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題,以類似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生參與高中語文研究性學(xué)習(xí),能夠獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,能夠增強(qiáng)收集、分析和利用信息的能力,能夠?qū)W會(huì)分享與合作,能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),還會(huì)對(duì)自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響,能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要。

高中語文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展,而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任,學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,而合作意識(shí)和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過程中才能得到鍛煉。高中語文研究性學(xué)習(xí)的.教學(xué)目標(biāo)和合作探究的要求都能夠促進(jìn)學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

高中語文研究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的求知需要、交往需要和成就需要得到滿足,因此,這一學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就會(huì)成為學(xué)生追求的目的,這其實(shí)就是學(xué)生從事高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

價(jià)值觀是人們用來區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng),它通常是充滿著情感和意志的。高中語文研究性學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟,在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終伴隨著豐富的情意活動(dòng)。在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下,在小組合作探究及全班交流匯報(bào)以至爭(zhēng)論辯駁的氛圍中,學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的情感,形成正確的態(tài)度,樹立正確的價(jià)值觀。

四、提高學(xué)生的思維能力。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳,富有探索精神和創(chuàng)新能力,對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)”,高中語文學(xué)習(xí)要“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度”。因而,高中語文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,高中語文研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地,比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維;研究問題、形成成果時(shí)離不開聚合思維和發(fā)散思維;交流匯報(bào)、討論辯駁時(shí)離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。

五、陶冶學(xué)生的情操。

高中語文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語文學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,受到美好情操的陶冶。

道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對(duì)話,通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感,形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

高中語文研究性學(xué)習(xí)是需要意志努力的活動(dòng)。要在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、研究并解決語文研究性學(xué)習(xí)問題,要在高中語文研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)揮想像力、思辨能力和批判能力,要進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá),都不是輕而易舉的事。自主探究是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在自主探究的過程中,能夠有效地培養(yǎng)獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力等意志品質(zhì)。

七、增強(qiáng)學(xué)生的能力。

學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)展觀察力、記憶力、思維力、想像力等一般能力,而且可以發(fā)展語文方面的特殊能力,如語文積累能力、語感能力、個(gè)性化閱讀能力、文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力及鑒賞能力、個(gè)性與創(chuàng)新表達(dá)的能力等等;能夠發(fā)展學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力,如創(chuàng)造出一些文學(xué)作品等;還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力,不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率,而且會(huì)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。另外需要指出的是,高中語文研究性學(xué)習(xí)能夠極大地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力,學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中一般應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)、潛能、興趣、愛好等選取深入研究的內(nèi)容和研究的方式方法。高中語文研究性學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是揚(yáng)長(zhǎng)教育的精神。

八、形成學(xué)生良好的性格。

性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。心理學(xué)研究表明,一個(gè)人的性格是他在生活實(shí)踐的過程中形成的。語文研究性學(xué)習(xí)中小組合作探究實(shí)踐活動(dòng)那種民主的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、主動(dòng)的、爽直的、協(xié)作的、親切的、善于社交的性格。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇四

在體育教學(xué)的課堂中,影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量和效率最大的因素是學(xué)生自身對(duì)課程有沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣;長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)和分析中,我們也得出提高相關(guān)體育排球教學(xué)的質(zhì)量,就必須關(guān)注學(xué)生作為課程主體的重要積極作用。在相關(guān)的排球運(yùn)動(dòng)還沒用進(jìn)行相應(yīng)普及的過程中,高職學(xué)生參與進(jìn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的概率不高,其次學(xué)生本身的體質(zhì)基礎(chǔ)不足、相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握基本為零;同時(shí)相對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生的思想政治領(lǐng)悟,高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對(duì)較低,在應(yīng)試學(xué)??荚囍械氖Ю?,也會(huì)使其本身個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感,也是導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性的影響因素。在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)前,教師一定要明確認(rèn)識(shí)到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對(duì)應(yīng)的對(duì)抗性及團(tuán)隊(duì)對(duì)的協(xié)作性等相關(guān)特征,即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等一體的協(xié)作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[3]。

4高職排球教學(xué)在體育游戲應(yīng)用的原則。

首先,相關(guān)的排球教學(xué)在相關(guān)體育游戲的選擇中,以教學(xué)質(zhì)量和效率為主要目標(biāo);在教學(xué)內(nèi)容的編排上,明確體育游戲的引用能輔助相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量水平達(dá)到最佳,因此,高職排球教學(xué)的體育游戲的選擇,一定要有教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性。在相關(guān)的課程活動(dòng)開展中,一定要注意到個(gè)體差異性對(duì)整體的影響;結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,參照整體進(jìn)行可能存在問題的考慮和分析,根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求結(jié)合相關(guān)訴求進(jìn)行科學(xué)合理的高職排球教學(xué)的體育游戲設(shè)定。其次,體育游戲作為輔助排球教學(xué)的重要教學(xué)途徑和教學(xué)手段,體育教師在游戲的設(shè)計(jì)中,要注意到體育游戲的設(shè)置是為通過相似動(dòng)作游戲的進(jìn)程,以代入聯(lián)想對(duì)教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)問題引申思考;引起學(xué)生好奇心和求知欲的同時(shí),確保為高職排球技能知識(shí)的講解做好相應(yīng)鋪墊。在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中,相關(guān)的體育游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)化性原則;即游戲內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生易接受、易吸收為基本宗旨,進(jìn)行排球規(guī)則、技能訓(xùn)練及相關(guān)知識(shí)講解,使學(xué)生能快速進(jìn)入角色。

最后,在高職排球教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)、應(yīng)用,應(yīng)該以安全第一的原則進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng),即排球運(yùn)動(dòng)本身具有的競(jìng)技性特點(diǎn),在相關(guān)的排球?qū)W習(xí)和應(yīng)用中,防止學(xué)生在場(chǎng)地、體育器材、個(gè)體差異等多種因素影響下,出現(xiàn)意外事故。因此,在體育游戲的設(shè)置中教師應(yīng)綜合考慮相關(guān)游戲活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和相關(guān)解決措施;只有教師做到安全性原則,才能保證相關(guān)教學(xué)的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。

5結(jié)語。

由此,我們得出體育游戲的引用和應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求,同時(shí)綜合高職學(xué)生群體、個(gè)體之間的差異性和主體特點(diǎn),選擇相應(yīng)合理的體育游戲方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中,我們需要注意到,在排球運(yùn)動(dòng)上,教師對(duì)其相關(guān)教學(xué)知識(shí)和突發(fā)事故的應(yīng)急處理都具有認(rèn)識(shí)上的局限性。在實(shí)際教學(xué)中體育教師可以依據(jù)我國目前的體育教學(xué)內(nèi)容和模式,參照相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編出部分針對(duì)性的體育游戲;通過多變的體育活動(dòng)形式更新相關(guān)的教學(xué)手段,在提高排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),也增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

參考文獻(xiàn)。

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[3]楊延玉.體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].大觀,2016(6):180.

[4]李紅英.高職院校排球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析[j].體育時(shí)空,2017(14):91.

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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇五

青春期女性是一個(gè)非常特殊的群體。為了研究體育鍛煉對(duì)青春期女性心肺功能的影響,選取處于青春期階段的女性進(jìn)行為期5個(gè)月的體育鍛煉,并在鍛煉前后分別測(cè)定其心率、動(dòng)脈血壓、呼吸頻率、肺活量等心肺功能指標(biāo),將測(cè)定結(jié)果進(jìn)行比較,旨在探討體育鍛煉對(duì)青春期女性心肺功能的影響。

1研究對(duì)象與方法。

1.1研究對(duì)象。

體育鍛煉對(duì)青春期女性心肺功能的影響。選取中專護(hù)理專業(yè)新生處于青春期的女性400名,身體健康,心肺功能正常且近2年內(nèi)無病史、無專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練史。對(duì)受試者的心率、動(dòng)脈血壓、呼吸頻率和肺活量等心肺功能指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量并做好記錄,根據(jù)測(cè)定的結(jié)果,將400名學(xué)生以蛇形排列分成2組,隨機(jī)確定一組為實(shí)驗(yàn)組,另一組為對(duì)照組。

1.2鍛煉方法及數(shù)據(jù)處理。

實(shí)驗(yàn)組安排一些輕松活潑、生動(dòng)有趣、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量中等的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,鍛煉者心率保持在110~130次/min。實(shí)驗(yàn)組早晨跑步、跳繩、游戲30min,下午30min健美操、籃球,每星期鍛煉6天。對(duì)照組按常規(guī)除每周2節(jié)體育課外,不安排其他的體育鍛煉活動(dòng)。鍛煉時(shí)限為2月8日~7月10日,為期5個(gè)月。所測(cè)數(shù)據(jù)均在fx-180計(jì)算器上進(jìn)行處理,統(tǒng)計(jì)方法為常規(guī)統(tǒng)計(jì),并進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)。

2結(jié)果與分析。

2.1心率和心動(dòng)周期比較。

鍛煉前,實(shí)驗(yàn)組心率和心動(dòng)周期與對(duì)照組比較差異均無顯著性(t=1.02,1.13;p0.05)。鍛煉后,實(shí)驗(yàn)組心率平均值為71.34次/min,對(duì)照組為75.88次/min,實(shí)驗(yàn)組心率變化率為-6.35%,對(duì)照組心率變化率為-0.38%,實(shí)驗(yàn)組心率明顯低于對(duì)照組;實(shí)驗(yàn)組心動(dòng)周期平均值為0.84s,對(duì)照組為0.79s,實(shí)驗(yàn)組心動(dòng)周期變化率為6.33%s,對(duì)照組心動(dòng)周期變化率接近于0,實(shí)驗(yàn)組明顯大于對(duì)照組,差異有高度顯著性(t=3.10,3.44;p0.01)。(表1)。

2.2動(dòng)脈血壓比較。

鍛煉前,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動(dòng)脈壓均無顯著性差異(t=1.21,0.87;p0.05)。鍛煉后,實(shí)驗(yàn)組的收縮壓、舒張壓、平均動(dòng)脈壓略有變化,脈搏壓有顯著變化。實(shí)驗(yàn)組收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動(dòng)脈壓的變化率分別為1.95%、-2.74%、11.50%、0.73%,對(duì)照組的變化率分別為0.13%、0.22%、0.05%、0.19%。這說明實(shí)驗(yàn)組鍛煉前后收縮壓略有升高,舒張壓略有降低,脈搏壓明顯升高,平均動(dòng)脈壓略有升高;對(duì)照組鍛煉前后收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動(dòng)脈壓均無明顯變化,差異有顯著性(t=3.60,3.133;p0.01)。(表2)。

2.3呼吸頻率比較。

2.4肺活量比較。

實(shí)驗(yàn)組鍛煉前的肺活量平均值為2483.55ml,鍛煉后肺活量為2768.26ml,肺活量明顯增加,變化率為11.46%,對(duì)照組鍛煉前和鍛煉后相比無明顯變化,說明鍛煉以后實(shí)驗(yàn)組的`肺活量明顯增大,差異有顯著性(t=3.00,2189;p0.01)。(表3)3討論體育鍛煉對(duì)青春期女性的影響是多方面的,研究結(jié)果表明,經(jīng)過6個(gè)月中等強(qiáng)度的體育鍛煉,實(shí)驗(yàn)組200名女生心率明顯降低、心動(dòng)周期明顯增大;動(dòng)脈血壓發(fā)生了變化,其中收縮壓、舒張壓、平均動(dòng)脈壓變化不明顯,脈搏壓變化明顯;實(shí)驗(yàn)組呼吸頻率明顯降低,肺活量明顯增大。前述變化說明了體育鍛煉對(duì)青春期女性的心肺功能產(chǎn)生了顯著影響。對(duì)照組除了正常的體育課外未安排其他的體育鍛煉活動(dòng),鍛煉前和鍛煉后心肺功能也有一定的變化,但不存在顯著性差異。在運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌的血管舒張,大量血液流向骨骼肌,骨骼肌血管對(duì)外周阻力的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于內(nèi)臟等不活動(dòng)器官血管收縮的代償作用,造成外周阻力下降,舒張壓下降。同時(shí),心率在一定范圍內(nèi)加快,心肌收縮力增強(qiáng),引起心臟血液輸出量明顯增加,因此,收縮壓水平提高。本研究結(jié)果表明,鍛煉組脈搏壓升高值明顯大于對(duì)照組,差異具有顯著性(p0.05),說明鍛煉組女性的心臟功能較好,心肌收縮力強(qiáng)。經(jīng)常參加體育鍛煉確實(shí)能改善心血管的功能。

體育鍛煉可以增加青春期女性身體不同部位的正常發(fā)育,改善青春期女性的身體形態(tài)。其原因是青春期女性經(jīng)常從事體育鍛煉活動(dòng),改善了血液循環(huán)狀況,增加了機(jī)體細(xì)胞營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),提高了心臟的泵血功能,增加了肺的呼吸運(yùn)動(dòng)能力。提示體育鍛煉對(duì)于青春期女性心肺功能有顯著影響,因此加強(qiáng)青春期女性的體育鍛煉活動(dòng)非常重要,青春期女性應(yīng)積極參加體育鍛煉活動(dòng)。

作者:趙紅恩王偉浩趙俊霞單位:洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

參考文獻(xiàn):

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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇六

(1)高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的主要方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中我們要提高對(duì)數(shù)據(jù)的分析與處理能力,在概率學(xué)中要提高準(zhǔn)確判斷能力,在立體圖形中要提高空間思維能力。

(2)高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。從學(xué)生的角度來看,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng),不僅僅是我們與老師之間、與家長(zhǎng)之間、與同學(xué)之間的互動(dòng),也是與社會(huì)、與科技、與文化等方面的互動(dòng),形成一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生應(yīng)當(dāng)與老師進(jìn)行充分交流,我們需要更了解、適應(yīng)老師的教學(xué)特點(diǎn),利用其優(yōu)點(diǎn),改變其缺陷。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查學(xué)生需求,知道學(xué)生知識(shí)與能力的薄弱之處,構(gòu)建出教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),進(jìn)行雙向互動(dòng),相互改進(jìn),共同實(shí)現(xiàn)高效率課堂。

二、眼下高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的困境。

(1)老師教學(xué)意識(shí)與方法守舊落后。在我們的數(shù)學(xué)課堂上,老師“獨(dú)霸”課堂的現(xiàn)象仍然十分常見,四十五分鐘的講課模式依舊是老師使用的教學(xué)方法。從根本上講,這是應(yīng)試思想的慣性作用,老師在新課改中一時(shí)難以改變過來。老師“家長(zhǎng)制”的`教學(xué)作風(fēng),也會(huì)引起正處于青春期的學(xué)生的反感,甚至厭惡,嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)學(xué)生缺乏自主性與趣味性。這是影響高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因。高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度稍大,處于青春期的學(xué)生并沒有形成穩(wěn)定成熟的學(xué)習(xí)心態(tài),導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)的內(nèi)化是其獲取知識(shí)的關(guān)鍵,對(duì)內(nèi)化的最好激發(fā)辦法是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,即來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。

(3)課堂教學(xué)缺乏有效性設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行有效教學(xué)的直接手段,是提升課堂質(zhì)量的具體方式。目前,高中數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)權(quán)一直牢牢掌控在老師手中,老師根據(jù)主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課,缺乏有效的課堂互動(dòng),對(duì)于學(xué)生之間的差異性分析不足,造成數(shù)學(xué)成績(jī)“優(yōu)秀者更優(yōu)秀,差者更差”的分布局面;并且,老師在課堂當(dāng)中與學(xué)生的互動(dòng)不足使得學(xué)生難以融入課堂當(dāng)中,學(xué)習(xí)的自主性與趣味性大減。課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育追求的“學(xué)習(xí)過程”與“知識(shí)能力”相結(jié)合的要求,沒有很好對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo),激發(fā)其思考與總結(jié)知識(shí)的自覺性。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極創(chuàng)設(shè)合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。如預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)任務(wù),使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生群體參與、互助交流、探索發(fā)現(xiàn)的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作。以數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)建情境教學(xué),讓學(xué)生變成課堂主角,才能有效地增強(qiáng)課堂趣味性。

(2)課堂上可以創(chuàng)建問題情境“。提出問題比解決問題重要得多?!睈垡蛩固乖?jīng)這樣總結(jié)人才的特點(diǎn)。創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境教學(xué),需要老師提前做好課堂準(zhǔn)備,將具體問題植入情境當(dāng)中。然后學(xué)生通過對(duì)情境進(jìn)行實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決數(shù)學(xué)問題。比如在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)中,老師可以創(chuàng)建古人圓周率演算情境,再利用微積分知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。構(gòu)建數(shù)學(xué)情境,一方面可促使學(xué)生參與課堂互動(dòng),提高課堂趣味性;另一方面也提升了學(xué)生自主性,使他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)方法,從而拓展自身的思維空間。

(3)進(jìn)行高效課堂設(shè)計(jì),增強(qiáng)各方互動(dòng)。高效課堂設(shè)計(jì)是指將知識(shí)結(jié)構(gòu)融入學(xué)習(xí)過程,進(jìn)而提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)與能力的教學(xué)模式。學(xué)生可以創(chuàng)建自媒體,利用qq、微信等方式探討數(shù)學(xué)問題,在互動(dòng)交流中挖掘網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況與需要,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇七

摘要:文章對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究性學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,并通過對(duì)高校學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析,探討了研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)于改善目前教育現(xiàn)狀、建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要意義。

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系。

當(dāng)今社會(huì)正向著學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展并逐步走向成熟,在“樹立終身學(xué)習(xí)”“活到老、學(xué)到老”等教育理念的指引下,社會(huì)個(gè)體需要具備:獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力,與人合作的精神及創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)。而高校教育作為國民教育中至關(guān)重要的一環(huán),更是引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。我國提出大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,探索符合本國高等教育國情特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑、模式和發(fā)展機(jī)制,是現(xiàn)實(shí)需要的迫切要求,對(duì)高等教育發(fā)展具有十分重要的理論價(jià)值。為響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展,新型的學(xué)習(xí)模式也如雨后春筍般涌現(xiàn),而研究性學(xué)習(xí)模式則是其中的佼佼者。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育理論與實(shí)踐的熱點(diǎn)研究?jī)?nèi)容,我國正處在大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的階段,以期滿足今后國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要,提升教育質(zhì)量,增強(qiáng)國家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,緩解社會(huì)就業(yè)壓力,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施,教育部和科技部于4月聯(lián)合發(fā)布《高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地認(rèn)定辦法(試行)》文件,同年5月,教育部又下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處在發(fā)展的初級(jí)階段,盡管學(xué)術(shù)界已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)作為獨(dú)立的交叉學(xué)科體系,取得了一定的理論發(fā)展成果。但量化研究相對(duì)不足,體系和理論機(jī)理不夠成熟,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念仍未形成。這需要今后逐漸從概念解釋、追本溯源這種基礎(chǔ)的理論研究向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系架構(gòu)、路徑探索和模式設(shè)計(jì)等做有效的目標(biāo)轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化,有利于開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的空間和思路。推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)高等教育具有極其重要的戰(zhàn)略意義,是大勢(shì)所趨。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和發(fā)展,必然對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提出挑戰(zhàn),當(dāng)前的課堂教育教學(xué)組織形式主要是以教師為中心,重點(diǎn)在教的環(huán)節(jié)上,對(duì)于大學(xué)教師在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的傳授并不關(guān)注,更不要說去正確審視學(xué)生的學(xué)習(xí),如此一來,學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到的問題就無法有效解決,學(xué)生重結(jié)果而輕過程。這就導(dǎo)致了中國大學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。為改變這種現(xiàn)狀,無數(shù)學(xué)者為之努力,在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)、借鑒國外成功案例的基礎(chǔ)上,提出研究性學(xué)習(xí)模式。

近年來,研究性學(xué)習(xí)已然是大學(xué)教育改革的核心內(nèi)容之一。美國波伊爾委員會(huì)公布《重建本科教育:美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》報(bào)告,報(bào)告要求高校將研究性學(xué)習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn),向?qū)W生提供創(chuàng)新實(shí)踐和科研參與的機(jī)會(huì)。引起媒體和百余所研究型大學(xué)的廣泛討論。報(bào)告將研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)解釋為教師指導(dǎo)學(xué)生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同發(fā)展。傳統(tǒng)的講授方式不適合主導(dǎo)研究型大學(xué),本科生作為大學(xué)教育的主體應(yīng)廣泛融入發(fā)展性研究過程。同時(shí),高校還應(yīng)為學(xué)生提供詳實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以問題為主要載體,主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)未知事物,形成創(chuàng)新能力的一種教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)模式的提出猶如為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及發(fā)展裝備了長(zhǎng)刀利劍。研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中是介于接受性學(xué)習(xí)與自主探索發(fā)現(xiàn)之間的一個(gè)過渡性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),其主要目的在于加快學(xué)生由簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)科學(xué)真理的認(rèn)識(shí)過程向主觀能動(dòng)地發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)化。大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該多進(jìn)行研究,大學(xué)學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)形式就是研究性學(xué)習(xí),這是一種新的教育理論認(rèn)識(shí),是新課程觀、知識(shí)觀和教育觀,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是大學(xué)教育模式的一次重大變革。研究性學(xué)習(xí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的一種新理念與新方式,其主要宗旨在于培養(yǎng)懂知識(shí)、會(huì)學(xué)習(xí)的大學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果提升、教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、從高校學(xué)習(xí)問題看研究性學(xué)習(xí)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接對(duì)象,其結(jié)果和表現(xiàn)直觀地表達(dá)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果,一般主要包括:創(chuàng)新能力、科研水平、就業(yè)創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)成果等。通過對(duì)國內(nèi)各大高校進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),許多高校致力于建設(shè)研究型大學(xué),把研究性學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)之一。但在實(shí)際的教育中依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主,雖然對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視在逐步加強(qiáng),但是收效甚微,即使在“985”“211”等知名高校中,依然存在眾多問題。而作為充滿朝氣、滿是活力的中國新一代大學(xué)生,缺乏活力的傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯跟不上時(shí)代步伐,致使高校學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀不甚滿意,所以研究性學(xué)習(xí)模式的大力發(fā)展已是時(shí)代的必然,同時(shí)也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要選擇。下面以高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題出發(fā),探討研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要作用:

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度不高,深陷“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育觀。

學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況不滿意,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性、缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和學(xué)習(xí)的目的性?,F(xiàn)在我國眾多高校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主,這樣學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)較少,于是普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)滿意度不高的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入,在一定程度上對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn),但真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)模式還是存在諸多阻礙和困難。主要表現(xiàn)就是課堂里教師是課內(nèi)“主體”,教師進(jìn)行教導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)控制學(xué)習(xí)的過程。而研究性學(xué)習(xí)模式恰好是要求改變這一問題,要求在課堂上教師作為“輔助”,幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中建議或提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)完成學(xué)習(xí)過程的記錄與評(píng)估。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),其實(shí)有部分學(xué)生自身也在努力探索,尋找致使學(xué)習(xí)滿意度不高的原因,這一點(diǎn)正是研究性學(xué)習(xí)最為可貴之處,研究性學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。可以發(fā)現(xiàn),通過研究性學(xué)習(xí)模式逐漸深入到教育體系中,目前存在的學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度不高的問題就會(huì)迎刃而解。同時(shí),對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善有著重要的促進(jìn)作用。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明,無問題意識(shí)。

大學(xué)生探索未知事物的熱情并非想象得那么高,自我學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)不明顯、學(xué)習(xí)行為較為盲目,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)問題缺乏意識(shí)。盡管學(xué)生越來越不滿意“教師為中心”的傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)模式,但還是缺乏對(duì)“如何學(xué)習(xí)”和提升自身學(xué)習(xí)滿意度的了解。而且,因“填鴨式”教育在初高中取得巨大成績(jī)后,在大學(xué)則因環(huán)境的突然寬松,失去其生存環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間表現(xiàn)出不知道學(xué)什么和怎樣學(xué)習(xí)的問題。在學(xué)習(xí)實(shí)際中,因缺乏有效指導(dǎo)與督促,學(xué)習(xí)自由度過于放大,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了力不從心之感,因此,在大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)就顯得尤為重要。大學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)具有主體意識(shí)的個(gè)體,其學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師組織、引導(dǎo),學(xué)生通過集體學(xué)習(xí)交流思想、探討問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展式的學(xué)習(xí)。相反地,一味地考慮通過自發(fā)、閉門造車的方式學(xué)習(xí),是不可能取得高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果的,更不利于養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而研究性學(xué)習(xí)模式則能很好地解決此類問題。研究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和技能的掌握與應(yīng)用,在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展學(xué)生分析、判斷、綜合等高級(jí)思維性技能,學(xué)會(huì)研究過程中人與人之間的交流、團(tuán)結(jié)與合作??梢灶A(yù)見,研究性學(xué)習(xí)模式在高校教育中的應(yīng)用,可以有效地改善教育教學(xué)現(xiàn)狀,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展提供有效的'模式借鑒。

(三)學(xué)生難以找到適合自己的方法。

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法要比掌握知識(shí)更有價(jià)值,他們大多數(shù)都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性,但真正實(shí)施起來卻有困難,很多學(xué)生在尋找適合自己的方法時(shí)屢屢碰壁,學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)的效率不高、邊學(xué)邊忘、沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這些都極大地影響了他們的學(xué)習(xí)熱情。所以學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是重構(gòu)大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系。另一方面,大學(xué)生在課外的延伸學(xué)習(xí)不夠,不能有效運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,也不會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)等資源查找學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源,用于實(shí)現(xiàn)技術(shù)帶來的快捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。此外,遺憾的是,大學(xué)生也不能很好地利用圖書館,不知如何合理利用圖書館資源、提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。針對(duì)以上兩方面的問題,從研究性學(xué)習(xí)模式角度出發(fā),可以看作同一問題,統(tǒng)一解決。研究性學(xué)習(xí)模式由學(xué)生提出問題、建立學(xué)習(xí)小組、實(shí)施項(xiàng)目研究、展示成果和成果評(píng)價(jià)等5部分構(gòu)成,基本由學(xué)生自行實(shí)施,既突出了學(xué)生的主體性也強(qiáng)調(diào)了全員參與性。研究性學(xué)習(xí)過程要求自主化和多元化,在解決問題的過程中,要求學(xué)生自由發(fā)揮,充分利用手頭的一切資源,可以采用一切合理的形式進(jìn)行表達(dá)。在如此往復(fù)的多次教學(xué)實(shí)踐中,每個(gè)學(xué)生都會(huì)被要求參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中扮演至關(guān)重要的角色,迫使學(xué)生去分利用周邊的資源,比如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專家學(xué)者等,這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)支持系統(tǒng)的利用程度,通過潛移默化的影響,相信每個(gè)學(xué)生都能逐漸形成自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。這種運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)模式解決問題,突出學(xué)生主動(dòng)探究和組織表達(dá)的能力,是今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。通過對(duì)以上三個(gè)問題的分析,我們可以發(fā)現(xiàn),研究性學(xué)習(xí)“以學(xué)生為中心”,追求個(gè)體的自由發(fā)展,倡導(dǎo)方式的變革,強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí),建立民主、平等的師生關(guān)系。所以,大學(xué)研究性學(xué)習(xí)其主要價(jià)值訴求源于以師生間關(guān)系為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,主要包括:形成研究性的學(xué)習(xí)方式、追求個(gè)體自由發(fā)展、養(yǎng)成問題意識(shí)、建構(gòu)知識(shí)意義以及發(fā)展民主的師生關(guān)系。所以研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)于改變?nèi)缃竦慕逃F(xiàn)狀,對(duì)于傳統(tǒng)教育中的錯(cuò)誤和弊端的矯正,甚至是對(duì)國民教育的變革,都是非常實(shí)用的。對(duì)于現(xiàn)在推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展和推廣,更是具有不同一般的意義。

參考文獻(xiàn):

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇八

摘要:我國在教育改革的過程中,一直強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)的綜合發(fā)展,即“德智體美勞”全面發(fā)展,在相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展過程中,體育教學(xué)也成為體育教師,在現(xiàn)今的教學(xué)過程中,不得不接受不同挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改良和完善的過程中,相關(guān)的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N體育項(xiàng)目科學(xué)合理的教學(xué),其中,高職排球教學(xué)的過程中,出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的阻礙;本次就體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的探究和分析。

關(guān)鍵詞:教育改革;綜合發(fā)展;高職排球;體育游戲。

高職教育是我國高等教育的組成部分之一,在相關(guān)的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點(diǎn)。目前,隨著我國高職教育逐漸被相關(guān)教育部門和社會(huì)企業(yè)的關(guān)注,其相關(guān)的高職教育也在教育改革的提倡中,獲得了進(jìn)一步的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改良。在我國不斷完善的教學(xué)階段的分化過程中,層層的篩選和階級(jí)考試,使得現(xiàn)在進(jìn)入高職院校的生源是越來越多,但是培養(yǎng)出的實(shí)干技術(shù)人才,其在體質(zhì)狀況卻并不樂觀,一個(gè)最明顯的體征就是,大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過程中,大多實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在室內(nèi),進(jìn)行需要高度集中重復(fù)機(jī)械工程操作,在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)境過程中,相關(guān)教授技能的教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和操作技能能更多樣化,極大地限制了學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)的時(shí)間。

1排球運(yùn)動(dòng)在高職體育教學(xué)的概念。

在我國的教育改革中,在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中,就相關(guān)的體育活動(dòng),如:籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)等,以運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自身身心健康為教學(xué)主體、和諧開展綜合素質(zhì)教育為目標(biāo);進(jìn)行的相關(guān)條款和教學(xué)規(guī)范措施。其中排球運(yùn)動(dòng)已被大多數(shù)高職院校列為重點(diǎn)開展的體育教學(xué)活動(dòng),主要目的還是相通過組隊(duì)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽的過程,能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及相關(guān)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng);而引進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)為高職體育教學(xué)的原因,還是其是一門集體性項(xiàng)目,即通過有效的活動(dòng)開展和師生之間的互動(dòng),活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動(dòng)性和積極性[1]。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇九

研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的重要部分,是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變,使教師逐漸轉(zhuǎn)變了以教師、教材、課堂為中心以及評(píng)價(jià)上重結(jié)果、輕過程的舊觀念,學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為教學(xué)主體,必須轉(zhuǎn)變教師為中心的重講解、輕學(xué)生思考的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中,往往強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,教師決定教什么,怎么教,以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,學(xué)生缺乏發(fā)揮主體性的空間,處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而研究性學(xué)習(xí),是在教師的精心設(shè)計(jì)和及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助下,學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,獲得結(jié)論。教師由信息傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和合作者。教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間相互合作,自由交流,拉近與學(xué)生之間的距離,在自由和民主的氣氛中使學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能獲得充分發(fā)揮。制藥工程是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程,實(shí)踐性很強(qiáng),如果學(xué)生只是被動(dòng)記憶,無法深刻理解工程的理念,更不用說解決實(shí)際工程問題,學(xué)生必須自己實(shí)踐、鍛煉解決問題的.能力。通過研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)主動(dòng),深刻理解制藥工程的含義及實(shí)現(xiàn)工程的各種技術(shù)、方法,突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。本校制藥工程專業(yè),作為中醫(yī)院校學(xué)生工科基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大,而課時(shí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源缺乏,學(xué)生沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),很難深刻領(lǐng)會(huì)制藥工程的理念,對(duì)制藥工程所需要的各科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺,這不利于卓越工程師的培養(yǎng),如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要。現(xiàn)代教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以人為本,樹立“以學(xué)生為中心”的理念,以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。研究性學(xué)習(xí)過程中教師只是指導(dǎo)者、幫組者,《制藥工程》需要的基礎(chǔ)知識(shí)、涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛,作為指導(dǎo)者,如何合理運(yùn)用教學(xué)手段,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí),教師自身的教學(xué)觀念、自身的專業(yè)素質(zhì)和查新能力在有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

二、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師自身素質(zhì)的要求。

開展制藥工程研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督,對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求,教師應(yīng)提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)策略,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。作為制藥工程等工程類課程教師,必須完善知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握最新發(fā)展動(dòng)態(tài),提高科研能力,積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作,提高教學(xué)能力等,才能有效地開展實(shí)施,達(dá)到學(xué)習(xí)目的,實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1.完善知識(shí)結(jié)構(gòu):研究性學(xué)習(xí)首先對(duì)教師的知識(shí)量提出了新的要求,要求教師具備的知識(shí)與以往學(xué)科教學(xué)所需要的知識(shí)有顯著的區(qū)別。在研究性學(xué)習(xí)中,教師要針對(duì)性地充電,急需補(bǔ)充與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念,常用的信息技術(shù),更廣更穩(wěn)固的文化和科研知識(shí),學(xué)生心理知識(shí)、新的教學(xué)方法和手段等。醫(yī)藥工業(yè)迅速發(fā)展,作為制藥工程教師還必須掌握制藥行業(yè)發(fā)展的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和新政策,與時(shí)俱進(jìn),不斷調(diào)整、更新、豐富、充實(shí)自己,不斷接納和吸收新知識(shí),成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人,以最先進(jìn)的教育理論和科學(xué)知識(shí)武裝自己,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法、教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)知識(shí)發(fā)展和教育改革的要求,適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。

2.提高科研能力:研究性學(xué)習(xí)首先需要提高教師教育科研能力,教學(xué)方法與教學(xué)手段要由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變,才能不停留在照本宣科,具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,才能在指導(dǎo)過程中灌輸自己的思想感情,激勵(lì)學(xué)生的探索精神。研究性學(xué)習(xí)還需要教師提高基礎(chǔ)科學(xué)的科研能力,中醫(yī)院校也往往是我國科學(xué)發(fā)展的主要單位,承擔(dān)大量的科研課題和項(xiàng)目,研究性學(xué)習(xí)的很多題材可中科研項(xiàng)目中挖掘。制藥工程是針對(duì)是醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展需要開始的課程,也與教師的科研工作密切相關(guān),包括新藥的研發(fā)等,作為制藥工程的專任教師必須在新藥開發(fā)領(lǐng)域以及工程的放大、實(shí)際的臨床藥物生產(chǎn)等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和科研能力,才能準(zhǔn)確設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作:研究性學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生自主創(chuàng)新解決問題,提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。根據(jù)制藥工程的實(shí)踐性、工程性的特點(diǎn),教學(xué)實(shí)驗(yàn)以工業(yè)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為主,必須積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作,將企業(yè)中急需要解決的問題作為研究性學(xué)習(xí)的來源,通過整體和局部設(shè)計(jì),積極開展各項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的方案比較,優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件建設(shè),通過優(yōu)化重組、開發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間和開展創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)驗(yàn),增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。同時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理,突破實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的依附性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,才能讓學(xué)生真正得到鍛煉和提高,深刻理解工程觀念,牢固樹立工程理念,培養(yǎng)創(chuàng)新和自主能力。

4.不斷提高教學(xué)能力:根據(jù)開展研究性學(xué)習(xí)的要求,從大學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)出發(fā),教師采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式開展教學(xué),結(jié)合本校“醫(yī)、管、理、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路,突出中藥制藥工程專業(yè)的中醫(yī)藥特色,滿足工科專業(yè)的要求,要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),作為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者,指導(dǎo)學(xué)生自主探究,構(gòu)建自主、合作、協(xié)商的新型師生關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和溝通,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。

教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)的保證,為了有效地開展研究性學(xué)習(xí),作為制藥工程課程的教師除積極轉(zhuǎn)變自己的角色外,還需要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身素質(zhì),提高科研和教學(xué)能力,促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而造就卓越制藥工程師。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十

初步建立完整的正面雙手墊球動(dòng)作表象,能說出正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng),85%的學(xué)生能學(xué)會(huì)并且運(yùn)用到排球比賽當(dāng)中。

【過程與方法】。

通過分組練習(xí)、分解練習(xí)等方法,發(fā)展身體協(xié)調(diào)用力的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

樹立不畏困難,團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神品質(zhì),體會(huì)參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握正面雙手墊球動(dòng)作要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn):注意手臂夾緊,手臂觸球點(diǎn)不易找準(zhǔn)。

三、教學(xué)過程。

(一)開始部分(3分鐘)。

1.課堂常規(guī)。

體委整隊(duì),師生問好,檢查著裝和出勤情況,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全,安排見習(xí)生。

2.導(dǎo)入。

體育新聞導(dǎo)入:同學(xué)們關(guān)注體育世界欄目嗎?其中一期報(bào)道了郎平教練帶領(lǐng)中國女排一路過關(guān)斬將獲得了世界冠軍。郎平教練在接受采訪時(shí)說:“不要一贏球就談女排精神,也要看我們努力的過程?!迸抨?duì)員小時(shí)候訓(xùn)練內(nèi)容也是像大家一樣,只是他們非??炭?、認(rèn)真。大家一起發(fā)揚(yáng)女排精神,爭(zhēng)取以后也達(dá)到像她們一樣高的水平。大家有沒有信心?今天我們來學(xué)習(xí)女排隊(duì)員在奪冠比賽中最常用的排球技術(shù)—正面雙手墊球。

(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)。

1.慢跑。

在教師的組織、體委帶領(lǐng)下,呈兩路縱隊(duì)繞排球場(chǎng)慢跑兩圈。

2.徒手操。

四列橫隊(duì),前后左右間隔各一臂的距離,成體操隊(duì)形散開。教師帶領(lǐng)下做熱身操。

3.誘導(dǎo)游戲:墊球接力。

游戲方法:將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組,并在排球場(chǎng)地底線站好,當(dāng)聽到信號(hào)后,排頭隊(duì)員兩臂并攏,用手臂持球跑動(dòng)前進(jìn),穿過球網(wǎng)到對(duì)面場(chǎng)地底線將球交給下一個(gè)隊(duì)員,該隊(duì)員接球后依舊跑動(dòng)前進(jìn),全隊(duì)依次進(jìn)行。所有人做完后,首先完成的隊(duì)伍獲勝。

規(guī)則:球落地后應(yīng)立即撿起,并在掉球處重新開始做。

(三)基本部分(28分鐘)。

1.教師示范:

(1)教師進(jìn)行兩次不同方向的示范。

2.教師講解:

(1)準(zhǔn)備姿勢(shì):屈膝,兩腳約與肩同寬,屈肘,手置于胸腹前。

(2)迎球:快速移動(dòng)至球落點(diǎn)處,半蹲前臂插入球下,兩臂靠攏成平面,蹬地、伸膝、跟腰。

(3)擊球:重心前提,含胸、提肩、壓腕、頂肘腹前約一臂擊球的后下方。

(4)墊球手型:疊指式、互靠式、抱拳式。

(5)墊擊球部位:手腕以上約10cm。

關(guān)鍵字:插、夾、壓、蹬、抬??焖俨迦肭蛳?,手臂夾緊,壓腕、蹬地、抬臂墊球。

3.練習(xí):

(1)無球練習(xí)。學(xué)生練習(xí)兩臂靠攏。在兩臂之間放一張紙。做抬臂動(dòng)作,要求練習(xí)中紙不能掉落。

(2)有球練習(xí)。學(xué)生兩人為一組,一人持球,一人做墊球動(dòng)作。手臂接觸到球即可。不要將球擊落。感受手臂墊球部位。練習(xí)2分鐘后小組內(nèi)兩人換位練習(xí)。教師巡視糾錯(cuò)。

(3)優(yōu)生示范,表揚(yáng)優(yōu)生、鼓勵(lì)全體同學(xué)。

4.檢驗(yàn):

組織排球比賽。學(xué)生分為兩組。分別位于兩側(cè)場(chǎng)地。只允許正面雙手墊球,雙方隔網(wǎng)墊球進(jìn)攻。墊球出界或一方隊(duì)員兩次墊球視為犯規(guī)。墊球至對(duì)方場(chǎng)地,球觸及對(duì)方地面為勝利。

(四)結(jié)束部分(6分鐘)。

1.放松:播放音樂做放松操。

2.教師小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,表揚(yáng)學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.宣布下課:師生再見,回收器材。

四、教學(xué)反思。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十一

“高中語文研究性學(xué)習(xí)”,是指根據(jù)高中語文學(xué)科特點(diǎn)和信息加工理論,組織高中生進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它屬于學(xué)科主題研究性學(xué)習(xí)的范疇,具有開放性、探究性、實(shí)踐性、感悟性等特點(diǎn)。語文教師是學(xué)生“語文研究性學(xué)習(xí)”的組織者、促進(jìn)者、參與者、合作者、研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)者,語文教師組織、促進(jìn)、參與語文研究性學(xué)習(xí),與同學(xué)生一道開發(fā)課程資源,能夠促使自己心理素養(yǎng)日益提高,能夠?qū)ζ湫睦斫】诞a(chǎn)生一系列積極影響,從而促使其心理健康地發(fā)展。

一、刺激教師的求知需要。

需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài),它表現(xiàn)出有機(jī)體的生存和發(fā)展對(duì)于客觀條件的依賴性,是有機(jī)體活動(dòng)的積極源泉。

要適應(yīng)開展語文研究性學(xué)習(xí)的需要,語文教師必須要學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要明確研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、開設(shè)意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容確定、實(shí)施原則、實(shí)施形式、評(píng)價(jià)方案、管理辦法等等。這無疑會(huì)刺激教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)尤其是語文研究性學(xué)習(xí)的求知需要?!皩W(xué)會(huì)求知”是聯(lián)合國教科文組織確認(rèn)的21世紀(jì)“教育的四大支柱”之一。教師的求知需要增強(qiáng)了,有利于適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),有利于平衡心理,從而有利于自己的心理健康。

二、增強(qiáng)教師的交往動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng),并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。交往動(dòng)機(jī)指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往,建立友誼關(guān)系需要的心理傾向。

“學(xué)會(huì)分享與合作”既是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo),又是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通、與人合作、共享信息和創(chuàng)意以及成果,教師自己得敢于與人溝通、善于與人合作、樂于同他人共享信息與創(chuàng)意和成果。這無疑會(huì)激發(fā)并維持教師交往動(dòng)機(jī)的心理傾向。交往動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)、交往能力的提高,對(duì)心理健康發(fā)展和適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)是十分有利的。

三、激發(fā)和培養(yǎng)教師的求知興趣。

興趣是個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種活動(dòng)的心理傾向,興趣以特定的事物、人或活動(dòng)為對(duì)象,并常常伴隨著積極的情緒。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了滿足指導(dǎo)學(xué)生開展語文研究性學(xué)習(xí)的'需要,教師就會(huì)不斷地鉆研語文研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論,探索開展語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在這一過程中,教師對(duì)語文研究性學(xué)習(xí)的求知興趣將會(huì)被極大地激發(fā)起來并逐漸得到培養(yǎng)。

四、形成教師良好的注意品質(zhì)。

[1][2][3]。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十二

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們的生活水平顯著提高。這一點(diǎn)在通用航空業(yè)上有很明顯的體現(xiàn)。faa的調(diào)查預(yù)測(cè)未來全球的通用航空人均飛行量會(huì)以每年1.5%的速度持續(xù)增長(zhǎng),航空飛行增長(zhǎng)的背后必然對(duì)通用航空技術(shù)有了更高的要求。社會(huì)的需求壓力和社會(huì)最新科技技術(shù)的變遷必將給現(xiàn)代通用航空業(yè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1逐步邁向工業(yè)技術(shù)高端化。

就美國來說,其通用航空業(yè)市場(chǎng)從飛機(jī)出現(xiàn)一直到1979年都處于高速上升的趨勢(shì),1979年之后美國通用航空市場(chǎng)逐漸飽和,交易量呈平緩下降的態(tài)勢(shì)。但是,眾所周知,美國是世界上最發(fā)達(dá)的國家,與美國航空陷入瓶頸狀態(tài)構(gòu)成非常鮮明的對(duì)比的情況是:世界通用航空市場(chǎng)在1979年之后依然處于強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。世界通用航空業(yè)市場(chǎng)交易額達(dá)到了頂峰,約為250億美元,之后幾年的交易量有所回落。世界通用航空市場(chǎng)交易額為182億美元,世界通用航空市場(chǎng)交易額為230億美元。從交易金額看,20通用航空市場(chǎng)的交易額與20相比,同比增長(zhǎng)25%,增長(zhǎng)幅度非常大;但從飛機(jī)購買數(shù)量來看,2013年僅比年的購買量增長(zhǎng)了4%,從這些數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出,全球通用航空市場(chǎng)正呈現(xiàn)出越來越高端化的趨勢(shì)。從飛機(jī)的發(fā)展歷史上可以看出,當(dāng)噴氣式技術(shù)應(yīng)用在通用航空市場(chǎng)后,隨著其應(yīng)用的逐漸成熟,應(yīng)用活塞技術(shù)與窩槳技術(shù)的飛機(jī)在市場(chǎng)中的交易量逐年下降,目前更是已經(jīng)到了被歷史淘汰的邊緣。社會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展和變遷的,近幾年隨著高端窩扇技術(shù)的發(fā)展成熟,其在飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)用效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加速,社會(huì)財(cái)富必然會(huì)進(jìn)行重新分配,更多的財(cái)富將會(huì)集中到大型企業(yè)家以及超級(jí)精英階層中。在這種歷史的趨勢(shì)下,世界通用航空市場(chǎng)為了滿足超級(jí)精英階層管理全球企業(yè)的需要,大型私人高端商務(wù)機(jī)的交易額必然會(huì)呈現(xiàn)出一種爆炸增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

2直升機(jī)需求將會(huì)高速增長(zhǎng)。

直升機(jī)與傳統(tǒng)的雙翼飛機(jī)相比,雖然功率比較小,無法實(shí)現(xiàn)貨物運(yùn)輸,并且只能進(jìn)行中短途的飛行,但是它擁有雙翼飛機(jī)無法競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì):垂直起降,無需跑道,降低了飛機(jī)起降時(shí)場(chǎng)地的'要求。隨著現(xiàn)代城市化步伐的逐漸加快以及人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提升,直升機(jī)的優(yōu)點(diǎn)越來越被人們所重視。比如,現(xiàn)代物流業(yè)迅猛增長(zhǎng),方便快捷是現(xiàn)代物流業(yè)的最終目標(biāo),航空運(yùn)輸無疑是實(shí)現(xiàn)其快捷運(yùn)輸?shù)淖罴淹緩?。?duì)于重量輕但又比較貴重的物品,運(yùn)用直升機(jī)直接實(shí)現(xiàn)點(diǎn)到點(diǎn)的運(yùn)送,能夠有效的提升運(yùn)送效率。

據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:2013年美國國內(nèi)飛行的直升機(jī)數(shù)量已經(jīng)1萬,交易量同比增長(zhǎng)22%,而2013年雙翼飛機(jī)的交易量增長(zhǎng)僅為2%。

3無人機(jī)將成為市場(chǎng)新貴。

常規(guī)飛行器的飛行必須要用到專業(yè)的飛行員,所以在飛行器的設(shè)計(jì)和制造上必須考慮到人的氣壓承受能力、溫度承受能力等,必須構(gòu)建完整的適合人生存的飛行操作環(huán)境,而且必須要加裝人機(jī)交流操作界面。但隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)、遙感技術(shù)等先進(jìn)研究成果在航空領(lǐng)域的應(yīng)用,無人機(jī)成功被研究出來,并且從出世開始就受到各行各業(yè)人們的重點(diǎn)關(guān)注。無人機(jī)因?yàn)椴恍枰{駛員在其中進(jìn)行飛行操控,所以再制造時(shí)完全不用考慮人的因素,大大提升了其在飛行過程整體承受能力,而且飛行員無需進(jìn)入其中操控?zé)o形中減輕了其飛行負(fù)荷,有效降低了飛行成本?,F(xiàn)在,隨著無人機(jī)研發(fā)技術(shù)、控制水平的逐漸提升,以及全球航空領(lǐng)域的飛行準(zhǔn)則的成熟直至新規(guī)定的出臺(tái),無人機(jī)必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的航空業(yè)造成巨大的沖擊。比如,在農(nóng)業(yè)的播種與噴藥作業(yè)、森林的防火防護(hù)作業(yè)、物流運(yùn)輸行業(yè)以及遙感測(cè)繪領(lǐng)域等都對(duì)無人機(jī)的應(yīng)用充滿了期待,它的運(yùn)用能夠有效降低生產(chǎn)作業(yè)成本并且能夠有效保護(hù)相關(guān)工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。

在美國,無人機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入了大范圍測(cè)試階段,國際無人機(jī)協(xié)會(huì)預(yù)計(jì)無人機(jī)技術(shù)一旦成熟后,就將會(huì)非常迅速的被人們應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。并且無人機(jī)的正常運(yùn)營將會(huì)為美國帶來800億美元的收入以及非常多的工作崗位。

在我國,通用航空制造業(yè)雖然發(fā)展速度已經(jīng)非常迅速,但由于研究起步較晚,投入經(jīng)費(fèi)不足等原因,我國航空制造業(yè)的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與歐美等發(fā)達(dá)國家相比。但是,可喜的是,在無人機(jī)研發(fā)和制造領(lǐng)域,我國已經(jīng)走在了世界前列。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,我國小型無人機(jī)的制造量和交易額幾乎占到了世界總交易額的二分之一。由我國航模愛好者創(chuàng)立的大疆創(chuàng)新公司研發(fā)的無人機(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)銷至歐美等發(fā)達(dá)國家,這給我國無人機(jī)研究人員增添了無窮的信心。

4通用航空技術(shù)及裝備升級(jí)的壓力。

隨著通用航空業(yè)飛行器的逐漸增多,不同技術(shù)以及不同裝備給空域管制和飛行指揮帶來很大的難題。雖然,為了有效進(jìn)行航空領(lǐng)域的管控,在很早之前國際上就將航空領(lǐng)域分成了兩類:航空運(yùn)輸與通用航空。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)技術(shù)的變遷,新的技術(shù)的應(yīng)用與升級(jí)對(duì)通用航空業(yè)的設(shè)備有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)需要空域管制的機(jī)場(chǎng),技術(shù)裝備改造的壓力非常大。

雖然美國研制出了新的航空系統(tǒng),但是高額的成本是航空領(lǐng)域難以承受的負(fù)擔(dān),新的航空系統(tǒng)的實(shí)施步履維艱。新技術(shù)在單一的飛行器上應(yīng)用的成功并不能證明其符合了在整個(gè)航空領(lǐng)域推行的條件,因?yàn)椋瑔螌?duì)單的成功并不能證明其適用于其他的飛行條件。在全球通用航空領(lǐng)域,新技術(shù)應(yīng)用的效益并不由自身決定,而是通常由航空領(lǐng)域其他飛行器的整體技術(shù)水平?jīng)Q定的。盲目的應(yīng)用新技術(shù)對(duì)飛機(jī)進(jìn)行改造升級(jí)只會(huì)進(jìn)一步拉大通用航空飛機(jī)與其他飛行器的技術(shù)裝備差距,增加了空域管制的難度,降低。機(jī)場(chǎng)的運(yùn)行效率。所以,在當(dāng)前條件下,我國要從全局出發(fā),制定出相應(yīng)的航空領(lǐng)域技術(shù)裝備的升級(jí)改造計(jì)劃和方案,以免重蹈美國覆轍。

5環(huán)境保護(hù)的壓力。

在人類對(duì)環(huán)境保護(hù)日益重視的今天,通用航空領(lǐng)域的環(huán)境保護(hù)也是在其技術(shù)改造中不得不考慮的一個(gè)問題。相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示:全球飛行器排放的鉛能夠占到總排放量的40%,對(duì)空氣造成了嚴(yán)重的污染,所以含鉛航空汽油面臨著淘汰的命運(yùn)。

與陸地上的交通工具一樣,飛機(jī)在飛行過程也會(huì)排放出大量的二氧化碳,一氧化碳,未燃烴和顆粒物.氮氧化物等。高速飛行的噴氣式飛機(jī)后面產(chǎn)生的“白煙”,是由空氣中的水汽和尾氣中的微粒在冷空氣中凝結(jié)成的冰晶構(gòu)成的。相關(guān)研究證明,凝結(jié)尾跡會(huì)形成卷云(一種高空云)。這種云會(huì)阻礙地球表面熱輻射的散發(fā),已經(jīng)逐漸成為加劇全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)?。而與陸地交通工具不同的是,飛機(jī)再飛行時(shí)會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的噪音污染?,F(xiàn)在,機(jī)場(chǎng)的建立往往是一個(gè)新的商業(yè)中心建立的雛形,在商業(yè)中心形成之后,對(duì)機(jī)場(chǎng)對(duì)于飛機(jī)飛行噪音的控制能力提出了更高的要求。

另外,飛機(jī)一旦出現(xiàn)飛行事故就會(huì)對(duì)大氣造成嚴(yán)重的污染。飛機(jī)中的燃料泄露之后,會(huì)揮發(fā)出大量的碳?xì)浠衔铮纬捎卸緹?。還有,現(xiàn)代通用航空飛行中的餐具基本都是一次性的產(chǎn)品,每一次的飛行都會(huì)產(chǎn)生大量的固態(tài)垃圾,浪費(fèi)資源而且污染環(huán)境。

6結(jié)語。

隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高,通用航空領(lǐng)域必然會(huì)迎來大的發(fā)展,但是如何使新技術(shù)的應(yīng)用與航空業(yè)的發(fā)展步調(diào)一致,是人們需要重點(diǎn)考慮的。只有這樣,社會(huì)技術(shù)變遷才能給通用航空業(yè)的發(fā)展帶來全新的機(jī)遇,使航空業(yè)更好的為人類服務(wù)。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十三

摘要:闡述了體育鍛煉對(duì)干預(yù)人員身心健康的正面作用、負(fù)性影響及其機(jī)制,探索了干預(yù)身心健康的體育鍛煉項(xiàng)目和負(fù)荷,提出了制定并實(shí)施適合個(gè)體特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)處方及體育鍛煉干預(yù)身心健康的注意事項(xiàng)。

機(jī)體在進(jìn)行體育鍛煉時(shí),受神經(jīng)系統(tǒng)支配。體育鍛煉能豐富神經(jīng)細(xì)胞突觸中傳遞神經(jīng)的介質(zhì),并在傳遞神經(jīng)沖動(dòng)時(shí)引起許多介質(zhì)的釋放,加快了突觸間的傳遞速度,從而提高了神經(jīng)的反應(yīng)能力。積極參加體育鍛煉可以更好的促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和提升神經(jīng)系統(tǒng)的耐久力。

體育鍛煉能使心臟的每搏輸出量增加,靜息心率下降,并使冠狀動(dòng)脈每次都能得到充分的擴(kuò)張和足夠的休息,心肌血液供應(yīng)充足,心肌內(nèi)毛細(xì)血管增多,心肌纖維逐漸增粗,從而使心肌收縮力增加。經(jīng)常體育鍛煉不僅可以防止高血壓、動(dòng)脈粥樣硬化等血管性疾病,還使具有免疫功能的淋巴細(xì)胞明顯增加,大大提高了人體的抵抗能力,改善微循環(huán)及機(jī)體免疫功能。

體育鍛煉過程中,肌肉活動(dòng)需要消耗大量的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì),同時(shí)也產(chǎn)生了大量的二氧化碳,呼吸器官必然要加倍工作。隨著呼吸運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng),呼吸變得主動(dòng)、加深,呼吸動(dòng)作的幅度得到擴(kuò)展,從而提高了肺的氣體交換率。這樣,可以防御一些呼吸系統(tǒng)常見的疾病,如氣管炎、支氣管炎等。

美國運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)(acsm)提出,負(fù)荷訓(xùn)練和抗阻練習(xí)有助于提高骨密度,運(yùn)動(dòng)使骨密度增加的機(jī)制包括:機(jī)械用力對(duì)骨骼產(chǎn)生刺激作用,激活成骨細(xì)胞,加強(qiáng)骨的形成;運(yùn)動(dòng)使骨血流量增加和前列腺素的釋放;長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)可以降低血液中胰島素水平,提高胰高血糖素、兒茶酚胺及促甲狀腺素的`水平,從而增加了骨礦的含量。

研究表明,積極從事體育鍛煉有助于保持身體的柔韌性和靈活性,加強(qiáng)肌肉、關(guān)節(jié)和骨骼的功能,提高心臟的工作效率,改善血液循環(huán),預(yù)防心血管疾病,改善失眠和婦女絕經(jīng)期癥狀,并有助于許多慢性軀體性疾病的控制和治療;適量體育鍛煉,每天消耗150kcal熱量,冠心病的發(fā)病率可減少50%,高血壓病、糖尿病和癌癥的發(fā)病率降低30%。

任何事物都有其雙重性,體育鍛煉也是如此。雖然體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心健康,但并不意味著強(qiáng)健的體魄取決于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不斷增強(qiáng)。如果從事過于劇烈的體育鍛煉,往往會(huì)對(duì)身體健康造成許多不良影響。不科學(xué)的體育鍛煉不僅損害身體健康,還會(huì)給心理健康帶來負(fù)面的影響,其主要表現(xiàn)為心理耗竭和鍛煉依賴性。心理耗竭不僅會(huì)損傷鍛煉者的心理健康,還可能直接導(dǎo)致其退出鍛煉;積極依賴的人能控制鍛煉行為,鍛煉后有積極的情感體驗(yàn),而消極鍛煉依賴的人卻被鍛煉行為控制,鍛煉后往往會(huì)產(chǎn)生更多抑郁、焦慮和憤怒等負(fù)面的情緒體驗(yàn)。

有關(guān)體育鍛煉影響身心健康的機(jī)制的研究成果不多且結(jié)論不一。研究表明,控制飲食,運(yùn)動(dòng),減肥,服用抗氧化劑、降血脂藥物等多方法相結(jié)合治療非酒精性脂肪肝(nafld)可以減少脂肪來源,增加脂肪消耗,達(dá)到肝臟脂肪減少的目的,成功的減輕體重可防治肥胖相關(guān)肝病及胰島素抵抗和代謝綜合征。目前主流觀點(diǎn)認(rèn)為“內(nèi)分泌激素分泌變化是運(yùn)動(dòng)影響骨健康的重要機(jī)制”。但這種觀點(diǎn)值得重新思考,因?yàn)闄C(jī)械力可以直接刺激骨組織影響骨代謝,而運(yùn)動(dòng)通過改善體內(nèi)激素分泌環(huán)境促進(jìn)骨代謝平衡這只是一種間接調(diào)節(jié)方式,并且一般強(qiáng)度的健身運(yùn)動(dòng)根本不會(huì)明顯影響激素的基礎(chǔ)分泌,因此需要從更深層次闡明這一機(jī)制。

4.1鍛煉項(xiàng)目。

對(duì)于個(gè)體而言,最佳的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一定是運(yùn)動(dòng)者感興趣的,又是科學(xué)合理的。例如,慢跑、健步走、太極拳等一些長(zhǎng)時(shí)間低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)適合于老年人。研究結(jié)果顯示,有氧健身操是女性老年人的一種極好的運(yùn)動(dòng)方式,跑步是促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生健康的最佳運(yùn)動(dòng)方式?;⑴蕩r、皮劃艇等一些極限運(yùn)動(dòng)則屬于具有冒險(xiǎn)精神、意志堅(jiān)強(qiáng)的人群。

4.2鍛煉負(fù)荷。

體育鍛煉是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)和身體機(jī)能,而鍛煉負(fù)荷作為機(jī)體所承擔(dān)的生理負(fù)荷,是反映人體生理機(jī)能變化的一個(gè)表象。就一項(xiàng)體育鍛煉而言,在鍛煉前安排鍛煉負(fù)荷時(shí),必須考慮到運(yùn)動(dòng)者的年齡、身體狀況以及性別的不同而存在的一些生理現(xiàn)象,如女性的月經(jīng)期等。還必須考慮到運(yùn)動(dòng)者的身體疲倦程度、自我生理感覺和一些生理指標(biāo),如心率、血壓、呼吸頻率、肺活量等。就目前體育實(shí)踐的現(xiàn)狀而言,指導(dǎo)體育鍛煉的生理負(fù)荷指標(biāo)主要有:年齡-性別法、心率儲(chǔ)備百分比法、心率-強(qiáng)度對(duì)比法、年齡-性別區(qū)間法等。顯然,心率指標(biāo)已成為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制中的主要指標(biāo)。另有研究表明,不同運(yùn)動(dòng)量的體育鍛煉對(duì)人的健康(包括生理、心理和社會(huì)健康)效應(yīng)顯著不同。

5.1改變不良的生活方式。

大量研究證實(shí),健康的生活方式有利于健康促進(jìn)。who提供資料表明,隨著人類壽命的延長(zhǎng),全球死亡率降低到15%以下時(shí),與生活方式有關(guān)的疾病就出現(xiàn)了,這種不良生活方式導(dǎo)致的疾病已成為影響世界人們健康的大敵。美國加州大學(xué)公共健康系萊斯特.布萊斯諾博士對(duì)約7000名11~75歲的不同階層、不同生活方式的男女居民進(jìn)行了9年的研究,結(jié)果證實(shí),人們?nèi)粘I罘绞綄?duì)健康的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所有藥物的影響。

5.2養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

很多人群不能堅(jiān)持定期的體育鍛煉。健身專家認(rèn)為,偶爾運(yùn)動(dòng)的人在運(yùn)動(dòng)時(shí),隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的加劇,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生數(shù)倍安靜狀態(tài)下的腎上腺素和皮質(zhì)醇等物質(zhì),易引起心跳加快,血壓升高,動(dòng)脈外周阻力增加,使血液循環(huán)動(dòng)力改變而誘發(fā)心腦血管系統(tǒng)疾病。對(duì)于長(zhǎng)期從事體力勞動(dòng)的人群,也不可忽視運(yùn)動(dòng)性的體力支付。因?yàn)轶w力勞動(dòng)多為局部組織器官的單一活動(dòng),局部器官往往因?yàn)樨?fù)擔(dān)過重而受損,而維持健康所需的體力支付應(yīng)該是均衡的整體性支付。因此,體力勞動(dòng)不能代替體育鍛煉,反而需要科學(xué)適度的運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)機(jī)體,消除疲勞。

5.3制定并實(shí)施適合個(gè)體特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)處方。

美國acsm首先提出運(yùn)動(dòng)處方這個(gè)概念,把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)鍛煉持續(xù)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)鍛煉的頻率及運(yùn)動(dòng)進(jìn)度總稱為運(yùn)動(dòng)處方的五要素。運(yùn)動(dòng)處方制定時(shí),首先必須對(duì)個(gè)體的體質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定,在此基礎(chǔ)上提出適合個(gè)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,每次運(yùn)動(dòng)應(yīng)持續(xù)的時(shí)間,每周運(yùn)動(dòng)的頻率。由于機(jī)體體質(zhì)隨著運(yùn)動(dòng)鍛煉得到了提高,因此必須對(duì)體質(zhì)發(fā)展作動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估,運(yùn)動(dòng)時(shí)如按個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方實(shí)施鍛煉計(jì)劃,就可以穩(wěn)步地提高個(gè)體體質(zhì),增進(jìn)健康,最終減少疾病發(fā)生的機(jī)會(huì)。

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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十四

摘要:?jiǎn)T工對(duì)企業(yè)的忠誠是企業(yè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和穩(wěn)定發(fā)展的一個(gè)必要條件,而作為影響員工行為和態(tài)度的重要因素之一的心理契約,則是現(xiàn)代人力資源管理中一項(xiàng)重要研究課題。本文立足于剖析企業(yè)員工心理契約與忠誠度關(guān)系,明確二者的作用機(jī)制,從而為提高員工心理歸屬和行為服從提供更為科學(xué)可行的管理思路。

關(guān)鍵詞:忠誠度;心理契約;企業(yè)員工;不協(xié)調(diào);。

作為員工對(duì)于企業(yè)所表現(xiàn)出來的行為指向和心理歸屬的忠誠度,是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn):員工忠誠度每提高百分之五,客戶滿意度就能夠提高百分之一點(diǎn)三,進(jìn)而企業(yè)的銷售額能夠增長(zhǎng)百分之零點(diǎn)五。相應(yīng)的員工忠誠度降低,會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的工作連續(xù)性受到嚴(yán)重影響,商業(yè)機(jī)密外漏,無法形成穩(wěn)定的企業(yè)文化,使企業(yè)缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力等不利影響。在當(dāng)前日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下,企業(yè)往往以重組、兼并、規(guī)模消減等變革,由此帶來的裁員、人才流動(dòng)等問題,都嚴(yán)重動(dòng)搖了傳統(tǒng)的以單一勞動(dòng)契約為特征的企業(yè)與員工關(guān)系模式,使企業(yè)凝聚力和員工的忠誠度不斷下降。在此過程中,“心理契約”的無形約束卻能使企業(yè)內(nèi)個(gè)人與他人在動(dòng)態(tài)的條件下不斷保持良好的關(guān)系?;诖?以勞動(dòng)契約和心理契約為雙重紐帶的企業(yè)與員工關(guān)系新模式成為提高員工對(duì)組織承諾和認(rèn)同的有效途徑。重構(gòu)員工的“心理契約”對(duì)獲取員工的忠誠尤其重要,可以更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)吸引、保留、激勵(lì)員工、用好人才的目的。本文就企業(yè)員工心理契約與忠誠度的關(guān)系進(jìn)行討論。

一、心理契約概述。

心理契約,指的是“在組織中,每個(gè)成員和不同的管理者,以及其他人之間,在任何時(shí)候都存在的沒有明文規(guī)定的一整套期望”,即組織與員工雙方對(duì)于相互之間責(zé)任與義務(wù)的期望,一般地,可以把心理契約定義為組織中雇傭雙方對(duì)雇傭關(guān)系中彼此間權(quán)益和責(zé)任的一種主觀心理的無形約定。組織作為契約的另一方,提供了形成心理契約的背景和環(huán)境,因此將心理契約定義為在組織與員工互動(dòng)關(guān)系的情景中,員工個(gè)體對(duì)相互之間責(zé)任與義務(wù)的信念系統(tǒng)。這種建立在個(gè)體水平上的定義簡(jiǎn)單明確,強(qiáng)調(diào)了員工對(duì)于組織責(zé)任和自己責(zé)任的認(rèn)知。

二、心理契約與員工忠誠度之間的關(guān)系。

員工忠誠度包含著一種權(quán)利和義務(wù)相對(duì)等的理念,可以體現(xiàn)在員工與組織目標(biāo)的協(xié)調(diào)性、價(jià)值觀的相容性以及員工對(duì)組織內(nèi)在環(huán)境的適應(yīng)性、貢獻(xiàn)性和創(chuàng)造性等方面。

心理契約的相互協(xié)調(diào)是指員工與組織對(duì)雇傭協(xié)議的相互理解和信任,這種理解和信任是隱含的、非正式的,而不是以某種文字或書面形式出現(xiàn)的要求雇傭雙方都必須遵守的帶有強(qiáng)制性和約束力的契約。它的破壞通常是一種主觀體驗(yàn),而不論實(shí)際中心理契約的違反是否真的發(fā)生。

現(xiàn)實(shí)中造成員工對(duì)組織的忠誠度下降的原因主要在于員工與組織的心理契約不協(xié)調(diào)。不管何種原因造成的員工與組織心理契約的不協(xié)調(diào)都會(huì)導(dǎo)致員工忠誠度的下降,而且伴隨而來的是其低水平的工作效率和較高的流失率,給企業(yè)帶來很大的風(fēng)險(xiǎn)。

三、協(xié)調(diào)心理契約,提高員工忠誠度的'途徑。

(一)企業(yè)在招聘過程中必須向求職者傳達(dá)真實(shí)的信息,給求職者真實(shí)介紹組織現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)、工作職責(zé)、工作方式和工作環(huán)境等具體內(nèi)容。讓員工一開始就將與企業(yè)的心理契約建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上。

(二)不斷強(qiáng)化崗位培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),支持員工個(gè)人發(fā)展、提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

(三)創(chuàng)建有利于員工與組織之間形成協(xié)調(diào)一致心理契約的組織環(huán)境。主要包含建立科學(xué)合理的績(jī)效考核與激勵(lì)、約束機(jī)制、創(chuàng)建有利于員工發(fā)展的人事環(huán)境建立本企業(yè)的人力資源檔案等途徑、管理和創(chuàng)新開拓方面的活力。

(四)加強(qiáng)溝通促進(jìn)心理契約明晰化。心理契約具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。任何有關(guān)組織工作方式的改變,如領(lǐng)導(dǎo)的變更、溝通方式的改變、組織文化的變化等都會(huì)對(duì)心理契約產(chǎn)生影響。因此,當(dāng)組織中的某些因素發(fā)生變化時(shí),應(yīng)盡量透露給個(gè)體足夠的信息,以便于個(gè)體調(diào)整心理契約的內(nèi)容。

(五)構(gòu)建培育關(guān)系型傾向的心理契約。企業(yè)應(yīng)更多地從關(guān)注員工的關(guān)系型成分出發(fā),通過對(duì)員工的個(gè)人支持、家庭關(guān)注、員工培訓(xùn)、職業(yè)生涯計(jì)劃等來提高心理契約中關(guān)系型成分的比例,培育員工關(guān)系型取向的心理契約。

(六)構(gòu)建組織文化,提升組織凝聚力。組織文化通過培育組織成員的認(rèn)同感和歸屬感,建立起組織成員與組織之間的相互依賴關(guān)系,形成相對(duì)穩(wěn)定的文化氛圍,以此激發(fā)出組織成員的主觀能動(dòng)性,為組織的共同目標(biāo)而努力。

(七)在心理契約受到破壞時(shí)給予合理解釋。當(dāng)企業(yè)和員工在心理契約的理解上出現(xiàn)偏差,管理者應(yīng)及時(shí)向員工做出合理的解釋,以減少員工的負(fù)面行為。

綜上所述,心理契約雖然不是一種有形契約,但它確實(shí)發(fā)揮著一種有形契約的補(bǔ)充作用,其成功與失敗對(duì)于一個(gè)組織或企業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用。只有建立良好的心理契約才能更好地獲得員工對(duì)企業(yè)的忠誠。

參考文獻(xiàn)。

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[3]呂婷:《淺談心理契約》?!吨泄操F州省委黨校學(xué)報(bào)》第4期。

[4]張?jiān)獓?《與員工簽一份漂亮的心理契約》?!豆芾怼?0第6期。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十五

摘要:目的:探討不同鍛煉方式的體育鍛煉對(duì)身體自我的影響,為進(jìn)行不同方式的身體鍛煉提供理論指導(dǎo)。方法:通過問卷調(diào)查,對(duì)不同方式的鍛煉進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果:男生比女生有更多積極的身體自我概念,太極拳比健美操鍛煉者有更多積極的身體自我概念。結(jié)論:為了促進(jìn)太極運(yùn)動(dòng)的推廣,有必要對(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤研究。

關(guān)鍵詞:不同鍛煉方式鍛煉身體自我概念。

自我概念是人格結(jié)構(gòu)的重要成分。身體自我是自我相念的重要基礎(chǔ)音分,它是個(gè)體對(duì)自己身體的認(rèn)知幣口評(píng)價(jià),是個(gè)體自我意識(shí)中最早萌發(fā)的音分,涉及至u又寸自己豐目貌、體格、體臺(tái)邑等方面的看法和評(píng)價(jià)?!眢w自我是個(gè)體社會(huì)認(rèn)知的結(jié)果。身體自我對(duì)健全人格有重要的影響,積極的身體自我是健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生正處于自我概念整合的關(guān)鍵時(shí)期,研究不同鍛煉方式對(duì)大學(xué)生身體自我概念的影h向具有重要白勺型璺論與實(shí)踐意義。

1研究對(duì)象與方法。

1.1研究對(duì)象。

以隴東學(xué)院普通專業(yè)大學(xué)生190名為研究對(duì)象(經(jīng)過半年的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)),其中男70名、女120名。研究x寸象分另q來自太極拳和健美操選項(xiàng)課這兩個(gè)專,其c}|健美操選項(xiàng)課86名,太極拳選項(xiàng)課98。

1.2研究方法。

1.2.1問卷調(diào)查法:采用marsh等人在1994年編市0的《身體自我描述問卷》作為測(cè)量身體自我概念的:l具?!竟舶l(fā)放問卷190份回收問卷190份,其中有效問卷183份,有效回收率96.3%。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:所有調(diào)查數(shù)據(jù)都通過s/ros13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析。

2.1結(jié)果。

2.1.1不同性別大學(xué)生身體自我概念比較。

運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)男女大學(xué)生的身體自我概念發(fā)展以及不同鍛煉方式的體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生身體自我概念影響的差異進(jìn)行考察,結(jié)果見表1.通過-v表可以看出男女生之間存在身體自我概念差異,且男生有更積極的身體自我概念;太極拳和健美擄綴煉者之間的身體自我概念也存在差異,且太極拳運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉者有更積極的影響。

通過對(duì)不同性別和不同鍛煉方式的體育活動(dòng)對(duì)身體自尊的影響的分析發(fā)現(xiàn),不同性別以及不同鍛煉方式對(duì)身體自我概念都有影響,總的來說,男生比女生,太極拳比健美操對(duì)身體自我概念有更多積極的影響。

有研究指出,男性的身體自我概念要高于女性[一](fox,colins,deborah;),然而marsh的研究發(fā)現(xiàn),身體素質(zhì)的多層面結(jié)構(gòu)不會(huì)因性別而有差異。而本研究的結(jié)果證實(shí)兩者之間還是存在性別差異,雖然前人的研究指出,性別之間存在差異,但是這些差異僅限在身明巴胖、和身體活動(dòng)方面,但是本研究發(fā)現(xiàn)不同性另u的被試僅在身體健康―與身體自尊兩個(gè)維度上不存在差異,可能的原因?yàn)椋?.由于本研究的對(duì)象主要處于中國的`大西北,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,傳統(tǒng)文化的觀念相對(duì)強(qiáng)勢(shì),女性參與體育活動(dòng)有更多的限制。而女性也形成了與文化相對(duì)應(yīng)的對(duì)于自己身體的外觀與印象,因而筆者認(rèn)為本研究的被試在身體自我概念的各個(gè)領(lǐng)域中還是存在著傳統(tǒng)的刻板印象。因而有必要對(duì)女性體育參與進(jìn)行進(jìn)一步的研究,同時(shí)還有必要對(duì)個(gè)體知覺的重要陛進(jìn)行研究。2.女陛叉寸自己的身體夕卜摹乏現(xiàn)出更大的不滿,這種不滿直接影響著女性x-,j自己身體自我概念的評(píng)價(jià)。

根據(jù)不同鍛煉方式對(duì)身體自我概念的影響發(fā)現(xiàn),倒9∈操和太極拳對(duì)被試的身體健康、身體月巴胖、外表以及身體自尊的影響不存在顯著差異,因此可以推斷兩種鍛煉方式之間的差異可能是由于性別上的差異引起的,因此筆者隨后對(duì)性別與鍛煉方式對(duì)身體自我概念的影響進(jìn)行了多元方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者的交互作用不呈顯著陛,也即鍛煉方式的影響是獨(dú)立發(fā)生的不受到性別的影響。

因此,對(duì)于太極拳比健美操對(duì)身體自我概念有更好的影響的原因,筆者認(rèn)為:1.太極拳在鍛煉時(shí),不但肌肉活動(dòng)有各式各樣的柔和動(dòng)作,同時(shí)還要做好呼吸運(yùn)動(dòng),來促進(jìn)心、肺、腸胃等內(nèi)臟的機(jī)能活動(dòng),另外,由于每個(gè)動(dòng)作都用意識(shí)加以引導(dǎo),使人的精神集中,不起雜念,以致越練越純靜,也能使中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行更好的調(diào)節(jié)作用。2.太極拳可以通過音樂節(jié)奏使人們得到高層次的幸福感,即精神的幸福感,同時(shí)人感到空虛的時(shí)候可以通過太極拳來充實(shí)生活,提高人的自我調(diào)節(jié)能力。

總的來說,太極拳對(duì)提高身體自我發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。經(jīng)常從事太極拳鍛煉能夠使人有健康的身體、充沛的體力、形成科學(xué)的身體自我概念、良好的身體自我調(diào)節(jié)和高自尊心,無論在學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中都能表現(xiàn)出旺盛的生命力。

根據(jù)研究結(jié)論分析的結(jié)果,建議以后的研究者可以通過太極拳的干預(yù)研究來對(duì)太極拳對(duì)身體自我概念的影響進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。同時(shí)考慮加入對(duì)照組的研究,避免其他因素的干擾。

2.1.2不同性別、鍛煉方式的多元方差分析。

考慮到研究被試在選擇項(xiàng)目時(shí)候的趨向性:即太極拳的研究對(duì)象大多數(shù)為男生,因而在選擇女性被試的時(shí)候無法做到隨機(jī),同理,由于選擇健美操的多為女生,因而對(duì)于男生被試的選擇無法做到隨機(jī),因此,筆者考慮這兩者之問是否存在交互作用。通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩者之間不存在交互作用。也即兩者之間是相互獨(dú)立的。

3結(jié)論與建議。

3.1結(jié)論。

研究發(fā)現(xiàn),男生比女生有更積極的身體自我概念,太極拳選項(xiàng)課的學(xué)生比健美操選項(xiàng)課的學(xué)生有更積極的身體自我概念。

3.2建議。

為了促進(jìn)太極拳運(yùn)動(dòng)的推f''-,建議可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干可_石開究,寸照組以確定被試的這種反應(yīng)為鍛煉所帶來的效益。同時(shí)有必要進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤研究,以確定太極拳運(yùn)動(dòng)對(duì)身體自我概念所帶來的身體和理的效益。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十六

論文摘要:采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,在對(duì)中學(xué)體育課隱蔽課研究的基礎(chǔ)上,提出高中體育隱蔽課對(duì)學(xué)生德育價(jià)值趨向的影響主要表現(xiàn)為師表形象中的德育價(jià)值,學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣中的德育價(jià)值,體育教師工作作風(fēng)中暗示的德育價(jià)值,體育課常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo),體育賽事中暗含的審美情趣等。

學(xué)校體育隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi),按照教育目的和學(xué)校體育目標(biāo),以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的,經(jīng)過規(guī)范設(shè)計(jì)的體育文化要素的整合。學(xué)校體育課程可以分為顯性課程和隱蔽課程,體育隱性課程與顯性課程一起構(gòu)成了完整的德育價(jià)值體系。體育對(duì)學(xué)生德育的影響包括了兩個(gè)方面,一方面,教師通過顯性課程,對(duì)體育課的組織與創(chuàng)設(shè),來培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和合作的集體主義精神;另一方面,體育隱蔽課對(duì)學(xué)生的德育品質(zhì)更具有滲透性,它通過物質(zhì)文化要素和精神文化要素相互整合,來實(shí)現(xiàn)隱蔽課的德育功能。體育隱蔽課從本質(zhì)上看是一種價(jià)值性的影響,它的優(yōu)勢(shì)在于它的作用方式是間接和潛在的,具有誘導(dǎo)特性。高中學(xué)校體育隱蔽課對(duì)學(xué)生德育價(jià)值趨向的影響主要表現(xiàn)下面幾個(gè)方面。

一、師表形象中的德育價(jià)值。

師表形象的德育價(jià)值具有一定的行為性,主要是指體育教師的行為影響,包涵著行為的思想情感性、倫理道德性、知識(shí)品位性、智慧能力性等,是以其外延的行為來評(píng)價(jià)的。體育教學(xué)和一般教學(xué)有所區(qū)別,它是以操作行為、身體、心動(dòng)與課堂指望相適應(yīng)的身心互動(dòng)為特點(diǎn)的一種社會(huì)性活動(dòng),并要求體育教師把內(nèi)心的精神境界外化在身體行動(dòng)上,進(jìn)而產(chǎn)生一種潛移默化的影響,即“身教”的影響。在體育教學(xué)的過程中,言行一致,以身作則,與人為善,先人后己,平易近人,關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生等,是形成體育教師威信、敬佩的基本力量。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖、格羅康等人早就主張心靈美與身體美的諧和一致是最美的境界。這里的身體美就包含著體育教師身體動(dòng)作的姿勢(shì)美和姿態(tài)美,同時(shí)也是體育教師心靈美的直接反映。體育教師的行為里隱含著一定的思想、品德因素,因此,只有內(nèi)心和外表統(tǒng)一、一致時(shí),才能構(gòu)成美好的品德形象。

學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣是學(xué)校體育文化的重要組成因素之一,它是學(xué)校體育教育的氛圍與環(huán)境,是師生員工共建的一種校園文化,是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。在人的發(fā)展過程中,環(huán)境對(duì)人的影響是重要的,學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣作為一種良好的體育氛圍,對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。從心理學(xué)角度看,如果一個(gè)學(xué)校形成了良好體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣,它能夠形成該校集體的心理定勢(shì)。有研究認(rèn)為,人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象,無論是理想、價(jià)值觀念,還是個(gè)人行為都會(huì)受到群體中他人的影響。因此,學(xué)校中多數(shù)人對(duì)體育的態(tài)度,必然成為影響所有成員的巨大力量,甚至能使原先體育態(tài)度淡漠的人轉(zhuǎn)變態(tài)度。

三、體育教師工作作風(fēng)中暗示的德育價(jià)值。

教師的工作作風(fēng)也影響學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。一些研究表明:放任、專制、民主的三種教育工作作風(fēng)所產(chǎn)生的效應(yīng)各不相同。所謂放任作風(fēng),指教師采取的是一種被動(dòng)的、不介入的姿態(tài),課堂上沒有明確的教學(xué)目的,允許學(xué)生為所欲為,造成了課堂教學(xué)的無組織、無結(jié)構(gòu)的放任自流狀態(tài)。在這種作風(fēng)下,不受教師的任何約束、人際間冷漠、互不關(guān)心、精神不振、班級(jí)渙散、學(xué)習(xí)不佳。所謂專制作風(fēng),即課堂上完全由教師說了算,根本不聽取學(xué)生的意見和要求,強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行教師單方面的決定,完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù),否則學(xué)生就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。在這種作風(fēng)下,學(xué)生對(duì)教師或陽奉陰違,或逆反抗衡,或表面懼怕而服從,依賴性大,獨(dú)創(chuàng)性差,缺乏生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。所謂民主作風(fēng),即教師講民主,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,課堂上的教學(xué)內(nèi)容、要求、方法和步驟都是在充分考慮了學(xué)生情況的基礎(chǔ)上制定的,并且能在課堂實(shí)施過程中,根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時(shí)加以調(diào)整。課堂里,聽到的不是教師的呵斥,而是循循善誘的`啟發(fā)誘導(dǎo);看到的不是僵局和苦惱,而是師生之間心領(lǐng)神會(huì)的微笑,看到的不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的挫折情緒,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的情緒。在這種作風(fēng)下,學(xué)生責(zé)任感強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣盎然,有信心;同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,自覺遵守紀(jì)律;并在學(xué)習(xí)中努力合作,積極探究,創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、體育課常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)。

體育課常規(guī)教學(xué)本身就包含思想品德教育的內(nèi)容。首先,在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,講解遵守課堂紀(jì)律的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。其次,在體育教學(xué)中還要把品德教育同教學(xué)條件結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)器材、愛護(hù)公物的品質(zhì)。再次,學(xué)校體育課的中都包含著愛國主義,集體主義等高尚情操的內(nèi)容。因此,在學(xué)校體育課的教學(xué)過程體育教師應(yīng)該把這些內(nèi)容滲透于其中。還有學(xué)校體育教學(xué)一般都在室外進(jìn)行,容易受氣候、場(chǎng)地、器材等客觀條件的影響。教學(xué)條件和環(huán)境好壞對(duì)學(xué)生的思想和情緒會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

五、體育賽事中暗含的審美情趣。

審美情趣的開發(fā)體育和美育都是素質(zhì)教育中的重要組成部分,體育教學(xué)過程中包含著諸多美育的因素,如運(yùn)動(dòng)的形式美、體態(tài)美、動(dòng)作美、精神美等,教師要善于分析學(xué)生的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美,提高學(xué)生對(duì)美的感受、鑒賞和表達(dá)能力。美育的教育可以來自教師和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身。言傳不如身教,體育的特點(diǎn)就是通過身體活動(dòng)進(jìn)行教育,教師是學(xué)生首先感知的對(duì)象。如果教師展現(xiàn)給學(xué)生的是健康勻稱的體魄、恰如其分的語言、大方得體的儀表、優(yōu)美端正的姿態(tài)、熟練協(xié)調(diào)的示范動(dòng)作等,就能使學(xué)生從中感受到美,激發(fā)起學(xué)習(xí)、模仿的欲望。在各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過程中,除了必要的理論傳授,教師還可以借助報(bào)刊、圖片、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段,向?qū)W生展示優(yōu)美高超的動(dòng)作技術(shù),講述體壇名將拼搏的事跡,引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美。

參考文獻(xiàn):

[1]姚蕾.對(duì)體育隱蔽課程與體育顯性課程關(guān)系及其內(nèi)容的探討[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),,25(4):514-5.

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十七

快樂體育強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng),以教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”為中介,達(dá)成學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展;它從生理、心理與社會(huì)三維空間來把握體育教學(xué)的特性和整體效益?,F(xiàn)代體育觀認(rèn)為:體育必須要以健身、健心為主要支撐點(diǎn),要與文化教育和娛樂融為一體。

一、“快樂體育”的含義。

快樂體育是一種全新的教育思想和教學(xué)方式,是指在體育教學(xué)中,教師高度重視并充分挖掘出每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容所特有的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)體育的興趣,并以濃厚的興趣,持久的意志,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,來支配和調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和健身行為,寓教于樂,從而使整個(gè)教學(xué)過程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感和氣氛,使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中通過自主地、歡快地從事體育學(xué)習(xí),增強(qiáng)體力與智力,發(fā)展個(gè)性和能力,掌握所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容,培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格,并在從事體育運(yùn)動(dòng)的過程中真正獲得“快樂”和“喜悅”的體驗(yàn)?!翱鞓敷w育的教學(xué)”是以追求能讓學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)并能充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣,充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

二、研究方法。

(一)文獻(xiàn)資料法。

廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、搜索網(wǎng)上報(bào)道,了解快樂體育的含義、作用、目的,及如何更好的開展快樂體育教學(xué),為論述提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。

(二)訪談法。

對(duì)問卷調(diào)查學(xué)校的體育教師進(jìn)行訪談,了解學(xué)??鞓敷w育教學(xué)實(shí)施的情況。

(三)分析比較法。

通過對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行快樂體育教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)的分班教學(xué),經(jīng)過一定時(shí)期后,對(duì)兩班的學(xué)生進(jìn)行各方面的比較,并分析產(chǎn)生這些差異的原因。

三、研究結(jié)果與分析。

(一)形成快樂學(xué)習(xí)。

快樂體育是以怎樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),它標(biāo)志著學(xué)生主體地位的真正確定,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性、自覺性,使學(xué)生的頭腦始終跟隨著教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)程思考,注意力和思維活動(dòng)都集中到所進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容上??鞓敷w育不僅重視學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),而且更加重視學(xué)生通過自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我觀察分析、自己歸納技術(shù)重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)與把握學(xué)習(xí)、鍛煉的全過程,理解自己身體與運(yùn)動(dòng)技能水平,從而提高自學(xué)自練及終身體育的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生是在歡笑和快樂中度過,極大的緩和了學(xué)生身心的壓力和緊張,為更好的進(jìn)入后面的課程打下了良好的保障。

(二)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適能力。

快樂體育教學(xué)注重的是學(xué)生的.自主能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯我的快樂體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響陳仁慈(溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué)浙江省325000)摘要快樂體育教學(xué)是在新課改的形式下提出來的,是學(xué)生學(xué)為主,教師教為輔,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性,是素質(zhì)教育的理想模式。通過對(duì)快樂體育含義和目的的闡述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和用快樂體育與傳統(tǒng)體育雙班教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行比較,并對(duì)快樂體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面的影響進(jìn)行分析研究,提出相關(guān)意見和建議。

關(guān)鍵詞快樂體育教學(xué)學(xué)生影響定自我,幫助學(xué)生樹立自信心,使學(xué)生能在多變的社會(huì)上立足。

在快樂教學(xué)中,學(xué)生在結(jié)束一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,大家都覺的以前沉默寡言的、甚至不合群的同學(xué)在快樂體育教學(xué)的帶動(dòng)下也都變的會(huì)和大家進(jìn)行交流。平時(shí)成績(jī)差對(duì)自己未來沒信心的同學(xué)在快樂體育教學(xué)后,拋開了怕別人看不起自己讀書差的包袱,對(duì)自己的未來也有了憧憬,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高。在現(xiàn)在什么地方都需要口才、交流的社會(huì),使他們多了能很好融入社會(huì)的因素。

(三)心、智、體的全面和諧的發(fā)展。

實(shí)踐證明,快樂體育教學(xué)對(duì)每一種智力結(jié)構(gòu)和心智能力的培養(yǎng)都具有良好的影響??鞓敷w育教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主人,因而精神飽滿、興趣濃厚思維活躍、求知欲強(qiáng)。教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,創(chuàng)設(shè)了情感體驗(yàn)的前景,培養(yǎng)了他們的思維能力、分析能力和解決問題的能力,他們內(nèi)在的積極性被調(diào)動(dòng),頭腦隨教學(xué)的進(jìn)程思考,思維被啟迪,創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力得到提高。由于快樂體育教學(xué)給體育神韻,所以學(xué)生的注意力、觀察力也在學(xué)習(xí)體育的過程中得到提高。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。

未來社會(huì)的每一個(gè)人,都必須終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育,學(xué)校體育作為終生體育的重要環(huán)節(jié),就必須奠定學(xué)生終身從事體育鍛煉的基礎(chǔ)。并根據(jù)自身?xiàng)l件、特點(diǎn)和愛好有針對(duì)性的學(xué)習(xí)掌握一些易于自我鍛煉的技能、方法。讓學(xué)生在愉快、喜悅的課堂氣氛中主動(dòng)、快樂地參加學(xué)習(xí)和聯(lián)系,鍛煉身體、發(fā)掘潛力、陶冶情操,全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,也為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,快樂體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng),快樂體育教學(xué)的方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法以及教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用不僅要讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉、而且要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論。

總體上來看,通過對(duì)快樂體育和傳統(tǒng)體育的對(duì)比研究,相關(guān)的結(jié)果也分析給我們很明確的展示了快樂體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)??鞓敷w育教學(xué)顯著的特征是主動(dòng)學(xué)習(xí),愉快發(fā)展;在教學(xué)中教師通過精心備課,努力營造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生參與體育、享受體育、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。以運(yùn)用啟發(fā)式、目標(biāo)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、小集團(tuán)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造情景學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生深切感受到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感、投身體育的滿足感和得到發(fā)展的喜悅感。

快樂體育教學(xué)是新時(shí)代的產(chǎn)物,是科技、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的必然結(jié)果,它以多元化的目標(biāo)定位和多功能與優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)喜人的前景,但目前尚處于不穩(wěn)定、不全面、不成熟、多流派共存的松散狀態(tài),還需要進(jìn)一步充實(shí)、完善和規(guī)范,以發(fā)揮其更強(qiáng)勁的育人優(yōu)勢(shì)。同時(shí),要辨證的看待傳統(tǒng)體育教學(xué),在舍棄不足之處的同時(shí),要注重保留、繼承、發(fā)揚(yáng)其成功之處,使兩種教學(xué)模式想物融合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),創(chuàng)建出多種更為先進(jìn)、新穎、高效的體育教學(xué)模式。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十八

1.體育鍛煉可以促進(jìn)高中生智力發(fā)展。智力是指動(dòng)物普遍性的精神能力,是指人的理解、認(rèn)識(shí)客觀事物并且運(yùn)用所擁有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等解決一些問題的能力。智力是由觀察力、思維力、注意力、記憶力、想象力所組成的。一個(gè)人如果在大腦正常發(fā)育的情況下,聰明不聰明和整個(gè)大腦的體積和重量并沒有太大關(guān)系,但是和大腦物質(zhì)結(jié)構(gòu)和技能情況關(guān)系比較大。當(dāng)人們?cè)趶氖麦w育鍛煉的過程中,往往需要人體在瞬間完成各種各樣的動(dòng)作,并且還需要一定的質(zhì)量要求。在這種嚴(yán)格要求的情況下,大腦皮層所受到來自肌肉活動(dòng)所產(chǎn)生的生物電刺激越強(qiáng),被動(dòng)員起來的工作神經(jīng)細(xì)胞越多,就會(huì)對(duì)提高大腦皮層的細(xì)胞活動(dòng)強(qiáng)度有很大幫助,同時(shí)會(huì)加強(qiáng)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的功能。記憶力是智力當(dāng)中相對(duì)重要的一環(huán)。我們都希望有一個(gè)良好的記憶力,而提高記憶力最好的方法就是加強(qiáng)體育鍛煉。體育鍛煉對(duì)大腦功能的增強(qiáng)起著很重要的作用。人體的.每個(gè)動(dòng)作都經(jīng)過大腦智慧,經(jīng)常從事體育鍛煉能夠提高大腦皮層的強(qiáng)度、靈活力和均衡能力、從而使大腦皮層的分析和綜合能力大大增強(qiáng),這才是一個(gè)良好記憶力的基礎(chǔ)。2.體育鍛煉可以促進(jìn)人格的全面發(fā)展。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)人體體質(zhì),還可以磨煉人的性格,使人變得堅(jiān)強(qiáng)樂觀,豁達(dá)陽光。人們通過體育鍛煉可以學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)機(jī)和需要,從而使自己的性格更趨于成熟,忘記煩惱和痛苦,克服孤僻,擴(kuò)大社會(huì)交往,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,提高社會(huì)適應(yīng)能力。3.體育鍛煉能夠治愈心理疾病。在許多其他國家,體育鍛煉已經(jīng)是一種被公認(rèn)的心理治療方法,對(duì)于治療神經(jīng)功能癥和精神分裂有一些特別的作用。就現(xiàn)在來說,雖然一些心理疾病的原因和體育鍛煉為什么會(huì)有利于心理疾病恢復(fù)的機(jī)制還不是很清楚,但是把體育鍛煉當(dāng)作一種治療心理疾病方法已經(jīng)在國外流行開來。但是,如果心理疾病想要被治愈,還需要在正確的引導(dǎo)下鍛煉才可以。有人曾經(jīng)調(diào)查過用兩種鍛煉方式治療嚴(yán)重抑郁癥患者,采用了兩種鍛煉方式分別測(cè)試,其中一種鍛煉的方式是慢跑或者跑步這樣簡(jiǎn)單的放松鍛煉,另一種鍛煉是打籃球、踢足球等體育鍛煉結(jié)合的放松練習(xí)。結(jié)果顯示,慢跑組的患者經(jīng)過治療在身體感覺和心理狀態(tài)方面有明顯的好轉(zhuǎn)。反之,混合鍛煉組的患者沒有感覺到任何心理或者生理的變化。由此可見,如果想要讓體育鍛煉在治療中發(fā)揮作用,最重要的原則是選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)形式。4.體育鍛煉可以促進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)形成。優(yōu)良的意志品質(zhì)對(duì)人的體育鍛煉效果有著重大的意義,從事體育鍛煉可以獲得優(yōu)良堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育鍛煉的特點(diǎn)是需要克服各種主觀客觀的困難和障礙,體育鍛煉是培育意志品質(zhì)的手段。比如:通過挑戰(zhàn)自己生理極限的項(xiàng)目,有長(zhǎng)跑、游泳、越野自行車等??梢藻憻拡?jiān)韌的意志品質(zhì);鍛煉人們勇敢的品質(zhì)可以通過需要跨越和騰空等項(xiàng)目(跨欄、體操等);鍛煉人們果斷的意志品質(zhì)可以通過觀察場(chǎng)上形勢(shì)制定對(duì)策而且需要配合默契的球類項(xiàng)目(足球、籃球、排球等)。5.體育鍛煉可以陶冶情操,保持健康的心態(tài)。體育鍛煉可以很好地發(fā)揮人自身的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而可以提高自己的信心,使自己的個(gè)性在和諧的氣氛當(dāng)中獲得積極的發(fā)展?,F(xiàn)如今全民健身事業(yè)開展廣泛,人民群眾的參與積極性也很高,這可以使人們清楚地了解自己的價(jià)值,對(duì)生命的價(jià)值也有更深的認(rèn)識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)人們對(duì)生活的信念,堅(jiān)定對(duì)生活的信心,樹立正確的三觀。6.體育鍛煉可以消除心理疲勞。疲勞是一種綜合性癥狀,不只是生理會(huì)疲勞,心理也是會(huì)疲勞的。假如一個(gè)人工作的時(shí)候工作情緒消極、或者是超過自己的能力時(shí),心理和生理都會(huì)很快疲勞。這個(gè)時(shí)候,去參加一些體育鍛煉,不僅可以分散心理的消極情緒,而且還可以保持一定的運(yùn)動(dòng)量。因此,體育鍛煉對(duì)神經(jīng)衰弱的治療有很明顯的作用。

體育鍛煉的原則是體育鍛煉客觀規(guī)律的反映,也是參與者選擇鍛煉內(nèi)容、安排鍛煉計(jì)劃、運(yùn)用鍛煉方法必須遵循的基本準(zhǔn)則。體育鍛煉方法雖然簡(jiǎn)單好學(xué),但是如果想要科學(xué)的安排鍛煉、合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容,避免受傷,就必須注意以下幾項(xiàng)基本原則。1.循序漸進(jìn)原則。體育鍛煉的循序漸進(jìn)是指在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候要按照由小到大、由易到難的順序逐漸進(jìn)行。很多人在剛開始進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候熱情很高,也很有興趣,活動(dòng)量也會(huì)很大。但是在堅(jiān)持了幾天之后,可能就會(huì)失去鍛煉的熱情,可能就會(huì)出現(xiàn)種種不舒服的反應(yīng),比如肌肉酸痛,這就是因?yàn)殚_始鍛煉的時(shí)候負(fù)荷太大,機(jī)體無法很快適應(yīng),身體的疲勞也大。所以人在鍛煉的時(shí)候要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。2.全面發(fā)展原則。全面發(fā)展原則指的是在體育鍛煉的時(shí)候,要注意鍛煉內(nèi)容選擇安排上的多樣性和身體機(jī)能的全面提高。與此同時(shí),通過身體鍛煉,還可以提高人的心理適應(yīng)能力。如果在體育鍛煉當(dāng)中增加一些心理訓(xùn)練手段,還可以克服緊張情緒等心理方面的障礙,提高心理素質(zhì)。3.區(qū)別對(duì)待原則。在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候,要根據(jù)鍛煉者的年齡、性別、愛好、身體健康狀況等很多不同的情況來進(jìn)行區(qū)別對(duì)待,使鍛煉更具針對(duì)性,從而達(dá)到更好地鍛煉效果。比如說:老年人可以選擇一些活動(dòng)量小的運(yùn)動(dòng),比如:慢跑、太極拳。年輕人則可以選擇一些對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),比如球類運(yùn)動(dòng)。男子可以選擇展現(xiàn)力量的運(yùn)動(dòng),比如:舉重、拳擊等。女子則可以練習(xí)體操、健美操等柔韌項(xiàng)目。4.經(jīng)常性原則。經(jīng)常參加體育鍛煉,鍛煉的效果才持久、明顯,所以體育鍛煉要做到經(jīng)?;?,不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。雖然短時(shí)間鍛煉也可以使身體免疫力提高,增強(qiáng)身體對(duì)疾病的抵抗能力,但是這種增強(qiáng)在鍛煉之后的一段時(shí)間內(nèi)就會(huì)消失。所以如果想要身體持續(xù)保持旺盛精力和良好的免疫力,就必須堅(jiān)持體育鍛煉。

參考文獻(xiàn):

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十九

教學(xué)活動(dòng)的難度、數(shù)量和坡度應(yīng)該適宜學(xué)生的能力,把學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的重要考慮因素。教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生解決比較困難的問題,放手讓學(xué)生嘗試解決,但不能放任學(xué)生隨意處理,以防學(xué)生找不到正確答案,在小組討論中失去方向,這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。經(jīng)過幾個(gè)逐漸深入的問題的探討解決,學(xué)生們獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),提高了思維能力,且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望大大加強(qiáng)。在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,把教學(xué)目標(biāo)首先傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生以循序漸進(jìn)地難度來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解。并學(xué)會(huì)利用已知知識(shí)來解決遇到的數(shù)學(xué)問題,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)比評(píng)比更有效。

每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立精神形成小組合作,小組并不是讓大家形成同一思維,而是讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自身的個(gè)性。所以說,在對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中要結(jié)合學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn),在對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)的過程中要結(jié)體的表現(xiàn),告訴學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過程更重要,讓學(xué)生們充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)的精神。拿上面的例子來說,教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生們正確答案,應(yīng)該有條理的推進(jìn)。通過講解原理讓學(xué)生自己思考,沿著老師提供的思路,尋求解決方法:像前面兩道題,學(xué)生得出答案后,教師應(yīng)引導(dǎo)性的對(duì)學(xué)生的答案做評(píng)價(jià),比如繼續(xù)發(fā)問后面的條件加與不加有什么區(qū)別;學(xué)生得出后面兩道題答案之后,教師及時(shí)做了評(píng)價(jià),還要設(shè)問等號(hào)取不到的情況如何解決?這樣及時(shí)評(píng)價(jià),又引出學(xué)生更多思考的空間,能夠提高學(xué)生思考能力。所以說,激勵(lì)在小組活動(dòng)中是非常重要的。讓學(xué)生在一個(gè)充滿了探索的過程中,不斷地提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力以及積極性。

三、通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種解題方法。

老師組織學(xué)生小組討論過程中,相互探討得出多種答案,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、挖掘答案的習(xí)慣,老師只是學(xué)習(xí)過程中的引路人,陪伴者,拋棄“滿堂灌”的教學(xué)方式,讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí),而是主動(dòng)追隨自身興趣的引導(dǎo)來學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解知識(shí)形成過程,讓學(xué)生以較強(qiáng)的思維能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中,有的小組經(jīng)過討論,會(huì)得到幾種解題的方法。比如:利用二次函數(shù)求最大值、利用函數(shù)求最值的方法以及巧妙換元等不同的解題方法。一直以來,如何讓學(xué)生能夠更有效率的在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)困擾著教育人員。事實(shí)上,以學(xué)生為主、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂才是高效的課堂,這樣的課堂能讓學(xué)生充分掌握課堂知識(shí),實(shí)實(shí)在在的提高學(xué)習(xí)能力。所以說,教師要做好充分心理準(zhǔn)備來準(zhǔn)備教學(xué)教材,了解學(xué)生狀態(tài),預(yù)想到學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)面臨的任何問題。時(shí)代在前進(jìn),教育課程也在改進(jìn),新課程要求學(xué)生不再是被動(dòng)接納知識(shí),老師不再是滿堂灌,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有了主動(dòng)權(quán),這樣的轉(zhuǎn)變提高了對(duì)教師的要求,教師要靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,還要把握教學(xué)進(jìn)度。通過簡(jiǎn)單例子的練習(xí),學(xué)生們明白合作學(xué)習(xí)要每個(gè)小組成員發(fā)揮自己能力來獨(dú)立思考問題,與他人合作探討問題答案,最后享受成功的快樂,這樣高效的課堂對(duì)學(xué)生來說是提升自我的良好平臺(tái)。

四、學(xué)生變身為“講課人”

很多時(shí)候,通過學(xué)生們探討查詢,已然能總結(jié)出正確解決方法,老師要做的就是針對(duì)性的鼓勵(lì)評(píng)價(jià),補(bǔ)充解釋比較復(fù)雜的問題。所以,教師要敢于放開,讓學(xué)生們主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí),擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)過不斷的聯(lián)系鞏固,學(xué)生們有能力分析解決問題的思路,有能力提出解決問題的方法。例如,很多學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的`方式掌握基本不等式在求最值時(shí)的規(guī)律技巧:等式各項(xiàng)的要求就是正數(shù),負(fù)數(shù)可以通過添加負(fù)號(hào)的方式使其變?yōu)檎龜?shù);還有小組發(fā)現(xiàn)了不等式取等號(hào)的基本條件;其他小組挖掘出適合應(yīng)用基本不等式形式的方法,即加減項(xiàng)配湊。學(xué)生主動(dòng)摸索問題的解決方案和其中規(guī)律的效果比教師授課的效果要好的多。老師在整個(gè)過程中。盡量不要對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行打斷,多去傾聽學(xué)生的思路,不僅有助于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語。

教學(xué)改革把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo),合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵是課堂行為的有效性及可操作性。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅讓教師在教學(xué)過程中更專業(yè),更高效,也給學(xué)生更好的平臺(tái):讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,掌握多種學(xué)習(xí)方法,在理論與實(shí)踐方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,擁有了合作意識(shí),提高了文化素養(yǎng),更加優(yōu)秀。

體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二十

中學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)育程度的不同,體質(zhì)之間的差異存在的較大,尤其是對(duì)于一些發(fā)育較早的女生來說,其身體特征和優(yōu)勢(shì)有可能遠(yuǎn)超同齡人。這種差異,與學(xué)生缺乏體育鍛煉而產(chǎn)生的體質(zhì)偏弱是有本質(zhì)上差別的。如果老師沒有結(jié)合實(shí)際情況就對(duì)學(xué)生按照個(gè)人喜好來完成分組,對(duì)于沒有分在同組的學(xué)生,心理上肯定要承擔(dān)較大的心理壓力,而被選中同組的學(xué)生,可能因?yàn)閷?duì)相關(guān)能力和基礎(chǔ)戰(zhàn)功的不足,也或多或少的存在心理壓力。如此一來,就完全違背了老師借助分組教學(xué)開展學(xué)生綜合能力提升的目的`。其二,不健全的分組管理,容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生,心智發(fā)育是比較活躍的,在人為因素的刺激和促進(jìn)下,一些被分到相對(duì)較弱小組里的學(xué)生,大多數(shù)情況下會(huì)希望努力突破自己。而對(duì)于老師來說,老師把學(xué)生按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成分組之后。往往就認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)分組刺激學(xué)習(xí)的目的了,并沒有過多的去關(guān)注學(xué)生思維以及邏輯能力上的明顯提升。其實(shí)這是一種對(duì)分組教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

一是,根據(jù)不同的體育項(xiàng)目來進(jìn)行分組教學(xué),有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。如果在單一項(xiàng)目中采用分組方式進(jìn)行教學(xué),勢(shì)必會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是如果在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過程中采用分組教學(xué)的方式,逐步的淡化較為明顯的分組痕跡,對(duì)于學(xué)生來說是比較容易接受的。如果客觀條件允許的情況下,還可以采取讓學(xué)生自由組合的方式來進(jìn)行搭配,這樣自由組合的形式,還能進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。二是,根據(jù)不同的學(xué)生能力來進(jìn)行分組優(yōu)化。階段性的體能測(cè)試以及相應(yīng)的體育能力鍛煉應(yīng)該是作為分組的標(biāo)準(zhǔn),但是這種標(biāo)準(zhǔn)不僅不能是一成不變的,而且還需要比較頻繁的加以使用,這樣一方面給不同組別的學(xué)生有一個(gè)突破組別限制的機(jī)會(huì),能夠在潛意識(shí)中增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí),另一方面也能夠比較客觀的反映出周期性范圍內(nèi)學(xué)生的體能變化過程。有助于老師結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)來優(yōu)化不同組別的教學(xué)方案,結(jié)合動(dòng)態(tài)整改方案調(diào)整的分組教學(xué),也應(yīng)該更加尊重學(xué)生的意見和建議,這樣能夠讓教學(xué)更人性化一些,也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來調(diào)整所在的組別,更符合通過體育課學(xué)習(xí)來提升學(xué)生身體健康的目的。

綜上所述,新課標(biāo)的推廣,讓中學(xué)體育教學(xué)更充滿活力,也讓體育教學(xué)改革呈現(xiàn)出多種形式,在這個(gè)過程中,體育老師要借助現(xiàn)有的有利條件,充分發(fā)揮分組教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì),有的放矢的解決其中存在的問題,爭(zhēng)取在中學(xué)階段給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容、寬容且能夠充分鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的體育教學(xué)課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二十一

合作化學(xué)習(xí)方法模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同,只有教師通過實(shí)踐教學(xué)才能將合作化教學(xué)方法合理應(yīng)用到教師實(shí)際教學(xué)過程中,發(fā)揮合作化學(xué)習(xí)模式的作用,形成高效的高中數(shù)學(xué)課堂。合作化學(xué)習(xí)模式首先就要教師將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組,分合作學(xué)習(xí)小組的模式有很多中,但是無論教師如何劃分合作學(xué)習(xí)小組,都要清楚認(rèn)識(shí)一點(diǎn),在一個(gè)整個(gè)的班集體中,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是不同的,因此,教師在劃分學(xué)習(xí)小組要遵循異質(zhì)分組的原則,就是將男生、女生、學(xué)生成績(jī)較好、學(xué)生成績(jī)較為不理想以及性格外向和性格內(nèi)向的不同的學(xué)生劃分到同一學(xué)習(xí)小組,在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部形成一種互補(bǔ)的關(guān)系。這樣不同的學(xué)生在同一合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)就可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn),成績(jī)好的.帶動(dòng)成績(jī)不好的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。教師要讓學(xué)生明白,在合作學(xué)習(xí)小組中,每個(gè)學(xué)生都是可以自由發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法的,這樣就在合作學(xué)習(xí)小組中剝奪了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中優(yōu)等生發(fā)言的權(quán)威性,能讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中獲得同等的發(fā)言機(jī)會(huì)。教師開展合作化學(xué)習(xí)模式,也要注重每月進(jìn)行小組成員的調(diào)動(dòng),因?yàn)槿绻L(zhǎng)期以同樣的人員進(jìn)行合作學(xué)習(xí),學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生研發(fā)的情緒,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心里,也就降低了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中,教師要注重促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞而對(duì)學(xué)生存在認(rèn)識(shí)的偏見,積極指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。讓每個(gè)人發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處并且進(jìn)行學(xué)習(xí)。如:在隨機(jī)事件概率這一課,教師在進(jìn)行授課的時(shí)候就需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的合作參與意識(shí),隨機(jī)事件概率可以讓學(xué)生進(jìn)行合作交流討論隨機(jī)事件概率可以在我們實(shí)際生活中如何利用起來,這樣通過討論交流,學(xué)生與學(xué)生之間分享生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)是和我們的實(shí)際生活密不可分的。所以,實(shí)施合作化學(xué)習(xí),教師要合理組建學(xué)習(xí)小組,注重促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

二、運(yùn)用合作化學(xué)習(xí)教學(xué)模式,教師要建立起新型的師生關(guān)系。

合作化學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要是為了從整體上提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。開展合作化學(xué)習(xí),除了要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流,師生之間也要增加溝通交流。在學(xué)生開展合作交流的時(shí)候,教師也要走下講臺(tái),融入到學(xué)生的討論交流中,積極參與學(xué)生的討論,掌握學(xué)生討論交流進(jìn)度。這樣不僅僅有利于教師及時(shí)了解學(xué)生,還利于教師及時(shí)調(diào)控課堂進(jìn)度。教師走下講臺(tái),融入到學(xué)生的合作交流討論中,能夠適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生,解答學(xué)生的困惑。教師在教學(xué)過程中要始終清楚的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)來源于我們的生活,又應(yīng)用于我們的生活,要讓學(xué)生能夠體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系生疏,學(xué)生畏懼教師的權(quán)威,但是隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,師生關(guān)系也逐漸改變著,開展合作化學(xué)習(xí),不僅學(xué)生與學(xué)生之間建立起新型的同學(xué)合作學(xué)習(xí)關(guān)系,師生之間也應(yīng)該建立起新型的關(guān)系,教師多與學(xué)生溝通,參與到學(xué)生的討論交流中,不僅僅能夠增進(jìn)師生之間的感情,還能夠讓學(xué)生不再畏懼教師,積極主動(dòng)的與教師親近。和諧的師生關(guān)系能夠緩解緊張的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。所以,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用合作化學(xué)習(xí)模式,教師要積極走下講臺(tái),融入到學(xué)生之間,和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。

三、總結(jié)。

高中數(shù)學(xué)教師如何更好的應(yīng)用合作化學(xué)習(xí)模式,發(fā)揮其重要作用,是教師在教學(xué)過程中不斷探索的問題。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)候都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開展,不能脫離了學(xué)生的實(shí)際情況,將合作化學(xué)習(xí)模式更好的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,從整體提升教師教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。

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