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怎樣將說課稿背下來篇一
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元通信與生活中的主題一。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識(shí)，但是要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、說教材.
《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！对鯓涌措娨暋愤@一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用與帶來的不良影響。
2、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗(yàn)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)問題的辨別、分析能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：怎樣看電視比較合理。難點(diǎn)是怎樣做到合理看電視。
三、說教學(xué)理念。.
為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活躍的教學(xué)情境，營造民主愉悅的課堂氣氛。讓學(xué)生自主調(diào)查，在討論交流中學(xué)會(huì)辨別，合作，溝通。讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過程如下：
第一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)前，我先出示謎語：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學(xué)生猜出謎底就是電視機(jī)，然后讓學(xué)生說一說喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問題“你們都喜歡看電視，可是你們會(huì)看電視么？”導(dǎo)出課題。
第二：電視**，實(shí)話實(shí)說。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，接著我讓學(xué)生交流家長(zhǎng)限制孩子看電視是否合理，再說說自己與家長(zhǎng)因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因?yàn)橄肟醋约合矚g的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭(zhēng)搶遙控器時(shí)，我們應(yīng)該怎么解決呢?讓學(xué)生通過查找課本第52頁說出：要及時(shí)有效溝通交流，才會(huì)化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場(chǎng)采訪，征集金點(diǎn)子。
接下來我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目?jī)?nèi)容的選擇和看電視的時(shí)間安排兩方面來討論.然后現(xiàn)場(chǎng)采訪，征集金點(diǎn)子.引導(dǎo)學(xué)生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時(shí)間”。
學(xué)生知道了科學(xué)看電視的方法后，我又出示課件給學(xué)生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長(zhǎng)時(shí)間看電視而對(duì)人體造成危害的文字資料，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本53頁一組插圖，讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時(shí)間，會(huì)帶來的嚴(yán)重后果。
第五：預(yù)防電視病，制定計(jì)劃書。
我出示課件，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合理有效地預(yù)防電視病的方法。然后，再讓學(xué)生結(jié)合時(shí)間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計(jì)劃書”。同時(shí)我播放音樂，努力為學(xué)生創(chuàng)造營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學(xué)生帶來了一段看電視的三字經(jīng),讓學(xué)生通過讀朗朗上口的三字經(jīng)，達(dá)到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說板書設(shè)計(jì)。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
怎樣將說課稿背下來篇二
今天我要進(jìn)行的說課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、說教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于寫生能在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上解決畫面的實(shí)際問題，處理好畫面的主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說課稿背下來篇三
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
1、引入。
1)讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說出推測(cè)的`依據(jù)。
書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽光。
但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側(cè)面一致。
1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）。
2)2人一組自行操作。
3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線。
1）提示注意用眼。
2）書上資料的介紹。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
作業(yè)本上的配套作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)。
我的推測(cè)：直線傳播。
我的依據(jù)：
怎樣將說課稿背下來篇四
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)是在前面學(xué)生對(duì)光和影有了一定的了解后，對(duì)光是如何傳播的進(jìn)行的進(jìn)一步探究。主要內(nèi)容是：通過合理的推測(cè)和進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力和概括推理的思維能力；再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊(duì)看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛《科學(xué)》課程的情感。
教學(xué)過程是教與學(xué)交往互動(dòng)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組積者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行探究，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生的探究活動(dòng)順利進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點(diǎn)緊張了，我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長(zhǎng)袖了?？斓蕉炝税?？
生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒有。
師：就好像這個(gè)手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設(shè)計(jì)意圖：開課時(shí)會(huì)來很多老師，學(xué)生和上課老師難免都會(huì)有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學(xué)生會(huì)為老師擔(dān)心而緊張，而老師自己也會(huì)覺得很不自然。引入過急或過勉強(qiáng)，都會(huì)影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會(huì)為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂，自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請(qǐng)同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達(dá)黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認(rèn)同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒有一點(diǎn)彎曲嗎？
（意圖：反問一句學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生還是沒有底細(xì)，反問可以激發(fā)學(xué)生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問題）。
生;有彎曲！……沒彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。
2、云縫里的陽光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來是直的。
………………。
師：剛才大家說的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說服我還不夠。
生：那我們做實(shí)驗(yàn)。
師：那好，你們先討論一下怎么做實(shí)驗(yàn)。
（用激將法，激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣）。
學(xué)生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。
2、讓光通過帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實(shí)驗(yàn)（結(jié)果光不能通過彎曲的水管）。
（意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的.實(shí)驗(yàn)方法，也為了培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性）。
學(xué)生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡(jiǎn)單的紙片實(shí)驗(yàn)。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學(xué)生不能用眼睛直接看）。
（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師在每組之間來回指引，發(fā)現(xiàn)問題）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對(duì)直等問題。
師：這時(shí)候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問題。
（意圖：找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的常見的一些問題，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國的火箭到達(dá)月球用了4個(gè)月。
2、地球周長(zhǎng)4萬千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場(chǎng)一圈200米。
光一秒能跑1500萬圈。
（設(shè)計(jì)意圖：書上學(xué)生都看到了光的速度，但是學(xué)生對(duì)這么大的數(shù)字感覺不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊，其中剛好前幾天美國的火箭到達(dá)月球用了4個(gè)月與光的1.28秒形成了鮮明的對(duì)比，能夠讓學(xué)生直觀的感覺到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵(lì)。
師：這節(jié)課我們研究出來了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來這么多東西來鼓掌！
（學(xué)生鼓掌）。
師：我相信大家對(duì)光還有很多別的疑問，這樣，大家把它記下來，看看學(xué)完這個(gè)單元還有多少不能解決的?？纯次覀兡芙鉀Q多少書上沒有的問題。
（設(shè)計(jì)意圖：我個(gè)人認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問題，自己在有限的時(shí)間探討研究，老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學(xué)生的成功，所以學(xué)生要給自己一些鼓勵(lì)。這樣的鼓勵(lì)更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
光每秒跑30萬千米。
怎樣將說課稿背下來篇五
《光是怎樣傳播的》學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，通過猜測(cè)—準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡(jiǎn)單，孩子們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，孩子們進(jìn)行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要多想、多思考。努力實(shí)現(xiàn)一切教育活動(dòng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，在設(shè)計(jì)的各種情鏡和活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識(shí)的建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、合作者和組織者。體會(huì)到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。
在課堂上缺乏孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的.問題，沒有提問意識(shí)，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。現(xiàn)在孩子們對(duì)于科學(xué)沒有明確的目的，更多的是老師說學(xué)生木偶似的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓孩子們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的提問意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)尤為重要需要進(jìn)一步的關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇六
一、說學(xué)情：
本班學(xué)生總體來說，純樸、可愛、活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動(dòng)打招呼問好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，很多孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，特別是一些女孩子，對(duì)美有著比較強(qiáng)烈的追求。但，他們對(duì)美的真正內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，往往只能夠看到外在的美，忽視了對(duì)心靈美、行為美的培養(yǎng)。因此本課的教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立健康、正確的審美觀念，懂得外表美與心靈美統(tǒng)一的重要，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。
二、說教材：
《怎樣才是美》是《品德與社會(huì)》六年級(jí)（上）第一單元《我們健康成長(zhǎng)》中的一課。教材的編寫突出重點(diǎn),立足學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中自我尋找教育題材,自我升華。本課內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，基本內(nèi)容是怎樣打扮才算美。審美是生活的一種技能，學(xué)會(huì)審美，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、立足于社會(huì)。教材創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)外在美和內(nèi)在美的情景，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中體驗(yàn)美的行為，從而幫助學(xué)生建立健康的審美觀。本節(jié)課，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)中存在的普遍的現(xiàn)象，我適時(shí)捕捉教材里有教育價(jià)值的信息，引導(dǎo)學(xué)生去思考、體驗(yàn)、感受“怎樣才是美”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、建立正確、健康的審美觀，懂得外表美與心靈美的統(tǒng)一對(duì)任何人都非常重要。
2、懂得良好的行為舉止要在生活的細(xì)微處養(yǎng)成，形成良好的行為習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷及表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、建立正確的、健康的審美觀。
2、認(rèn)識(shí)從外在美和心靈美融為一體的重要性。
五、說教法、學(xué)法：
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，“新課標(biāo)”極力倡導(dǎo)：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的'突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。于是，我在設(shè)計(jì)《怎樣才是美》一課教學(xué)時(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，充分使用多媒體手段，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，更富感染力。同時(shí)，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生開展小組探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力；通過指導(dǎo)學(xué)生自編自演小品，讓學(xué)生在活動(dòng)中去充分的感受和體驗(yàn)。
六、說教學(xué)過程：
1、輕松自然，談話引入：
營造輕松和諧的氛圍，由觀察到目前學(xué)生的穿著打扮的變化說起。
師：這次我們兩個(gè)班的同學(xué)和二院小學(xué)的同學(xué)一起到科技公園去秋游，我就發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)有一些變化了，許多同學(xué)更注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整潔，女孩更講究服飾的搭配。不錯(cuò)，愛美之心人皆有之。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
出示一組圖片（課件），引發(fā)學(xué)生對(duì)“什么是真正的美”的思考和討論。
教師小結(jié)并板書：人人都愛美，但外貌和衣著的美只是外在的美（板書：外在的），只是美的一部分；是不是美，還要看這個(gè)人的心靈、思想、學(xué)識(shí)等等這些內(nèi)在的東西（板書：內(nèi)在的），只有這些條件都具備了，這樣的美才算得上是真正的美。
3、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受：
先讓學(xué)生看圖說話（第29頁）；再讓學(xué)生表演“在公共汽車上”；引發(fā)學(xué)生查找身邊還有那些不良現(xiàn)象、不美的行為。讓學(xué)生更加深入理解“真正的美”。
4、小結(jié)升華，名言共勉：
人應(yīng)當(dāng)一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。（俄作家契訶夫）。
人并不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺＃ǘ碜骷伊蟹蛲袪査固?/p>
你可以從外表的美來評(píng)論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評(píng)論一個(gè)人。（印詩人泰戈?duì)枺?/p>
5、設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固拓展：
同學(xué)們自行設(shè)計(jì)一張“美麗通行證”，上面紀(jì)錄著怎樣的行為才是美的，也可進(jìn)行精美的圖畫裝飾。下節(jié)課在班上交流、展示。
6、簡(jiǎn)潔、明了的板書：
怎樣將說課稿背下來篇七
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)有多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
四、教學(xué)過程。
（一）激趣引入。
1、師：同學(xué)們，科學(xué)課是一門非常注重觀察的學(xué)科，老師聽說咱們班的同學(xué)們觀察能力特別強(qiáng)，老師就想考考大家的觀察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開激光筆）。
2、你看到了什么？哪里來的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？
3、這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）。
（二）聯(lián)系生活，初找證據(jù)。
1、光是怎樣傳播的？有的人認(rèn)為是直線傳播的，有些人認(rèn)為不是直線傳播的。老師要說明一點(diǎn)，科學(xué)課是要以事實(shí)和證據(jù)老說話的，你們說是直線傳播的，生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？（生找生活中的現(xiàn)象）師引導(dǎo)。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
1、老師這里為大家準(zhǔn)備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細(xì)觀察這三個(gè)孔有什么特點(diǎn)？（三個(gè)孔大小一樣，高低一樣）。
3、可以先小組討論。（師隨機(jī)下去指導(dǎo)，可根據(jù)實(shí)際情況提示參考書本。）。
4、組織學(xué)生交流：
導(dǎo)：同學(xué)們說的方案真不錯(cuò)，咱們就按這個(gè)方案實(shí)行。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、交流。
7、如果還是剛才這些材料，移動(dòng)第二張或第三張紙，會(huì)看到什么現(xiàn)象？這說明什么？
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流。
9、根據(jù)交流引出直管彎管的實(shí)驗(yàn)。
（四）總結(jié)拓展。
1、剛才大家通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法證明了光是直線傳播的，我們現(xiàn)在再來欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學(xué)的眼光欣賞它們?。ǔ鍪緢D片）。
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的現(xiàn)象，老師準(zhǔn)備了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，想不想看一看？
（師：演示光學(xué)演示箱）。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們得到了一個(gè)科學(xué)結(jié)論：光是直線傳播的（課件出示）。
4、課外延伸：課件顯示。
怎樣將說課稿背下來篇八
貼片美甲怎樣取下來呢？get下面2個(gè)方法，貼片美甲簡(jiǎn)單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個(gè)小時(shí)左右。當(dāng)指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時(shí)，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場(chǎng)上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點(diǎn)點(diǎn)浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過這種方法在實(shí)踐中還存在一些問題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會(huì)顯得比較粗糙、干燥，這個(gè)時(shí)候要細(xì)心護(hù)理一下指甲，使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說課稿背下來篇九
說課稿的撰寫與說課，在現(xiàn)階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個(gè)人的修養(yǎng)與能力差異，體現(xiàn)出不同的說課風(fēng)格。歸納說課的內(nèi)容，大多如下。
說課開場(chǎng)白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級(jí)、時(shí)間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊(cè)第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等）、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)與其它說明等。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析。
1、本節(jié)教材的`課程標(biāo)準(zhǔn)；
2、本節(jié)教材（授課知識(shí)）在整個(gè)教材體系中的地位和作用，教材的前后聯(lián)系等；
3、本節(jié)教材的主要知識(shí)體系與主要內(nèi)容；
4、教材的重難點(diǎn)分析與原由；
二、教學(xué)方法。
1、教學(xué)目的要求分析與說明：
〔1〕知識(shí)目標(biāo)（智力目標(biāo)）；
〔2〕能力目標(biāo)（技能目標(biāo)）；
〔3〕德育目標(biāo)（情感目標(biāo)）；
2、教學(xué)方法的使用與分析；
3、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
此過程的方法很多，可以將教學(xué)過程劃分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、新授知識(shí)、小結(jié)、練習(xí)、反饋矯正、作業(yè)等若干塊來加以說明，也可以提煉主要線索進(jìn)行說課，還可以將教學(xué)過程的設(shè)計(jì)按某種系統(tǒng)來加以說明。相同之處是既要說明教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以要巧妙地說出依據(jù)、原因和理由。如按教學(xué)體系說課：
1、導(dǎo)入語與知識(shí)過渡語的設(shè)計(jì)；
2、課堂讀書設(shè)計(jì)；
3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)；
4、電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計(jì)；
5、練習(xí)與教學(xué)小結(jié)的設(shè)計(jì)；
上述這些設(shè)計(jì)也可以增補(bǔ)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容或教師不同的教學(xué)風(fēng)格來增刪教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。也可以將其中一項(xiàng)單列出來進(jìn)行特殊說明，如電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計(jì)，說出制作的類型、使用的順序、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、在教學(xué)中的作用和要注意的事項(xiàng)等。使用已有的軟件，要說明軟件的出處等。
四、板書設(shè)計(jì)與說明。
附出較為詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)。
總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風(fēng)格、個(gè)性、語言表達(dá)力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現(xiàn)三條線索的連續(xù)性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內(nèi)容精練。三條線索為：
1、知識(shí)發(fā)展線：課堂主要知識(shí)點(diǎn)的傳授過程。
2、教師引導(dǎo)線：連續(xù)的教法，即教師活動(dòng)。
3、學(xué)生內(nèi)化線：學(xué)生掌握知識(shí)的過程，即學(xué)生活動(dòng)。
怎樣將說課稿背下來篇十
這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡(jiǎn)單，孩子們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，孩子們進(jìn)行觀察得出光是沿直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要多想、多思考。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的.過程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂趣，減少學(xué)生對(duì)科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動(dòng)中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個(gè)學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動(dòng)，共享其中的苦惱和喜悅，給學(xué)生一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。
但也有不足，在課堂上缺乏孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的問題，沒有提問意識(shí)，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇十一
1.新課導(dǎo)入不能很好的引起學(xué)生的興趣?？梢蕴岢鰩讉€(gè)問題，吸引他們的注意力，或者玩?zhèn)€小游戲，提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在講臺(tái)上做下面的學(xué)生看不清楚.只有前排的學(xué)生可以看得清楚,后面的同學(xué)根本看不到。如果條件允許，可以拍請(qǐng)老師幫忙拍下來，用多媒體播放給學(xué)生看,這樣有利于學(xué)生看得明白實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生在自己做時(shí)也能明白實(shí)驗(yàn)的步驟。
3.學(xué)生回答問題時(shí),要多一些評(píng)價(jià)語，回答對(duì)的要給予肯定，再重復(fù)一遍，回答錯(cuò)的讓其再想想。這在平時(shí)可能有時(shí)忽略了，學(xué)生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)來說，這當(dāng)中可能很多學(xué)生還不是很明白。如果能用一些有關(guān)影子的圖片，學(xué)生會(huì)更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體，但是都靜態(tài)的，以后制作時(shí)要考慮多用些動(dòng)態(tài)的，這將會(huì)較好的吸引學(xué)生，效果也會(huì)更好。
6.課堂教學(xué)。在課上，有個(gè)別學(xué)生說話的現(xiàn)象，每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，可以把他們分開坐，看看效果如何。
7.驗(yàn)證光的傳播路線時(shí)，除了書上介紹的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其他的學(xué)生很難說出其他方法，缺少發(fā)散思維。
怎樣將說課稿背下來篇十二
尊敬的各位評(píng)委：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購物場(chǎng)所，以及購買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識(shí)目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。
四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情?？墒牵@個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。
三、說教學(xué)方法與手段。
1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一?！币虼耍矣没顒?dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
四、說教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動(dòng)一、展示自己的家庭夢(mèng)想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。
活動(dòng)二、取舍自己的.家庭夢(mèng)想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒有好處。）。
案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長(zhǎng)的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)四、開展小小辯論會(huì)。
1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。
2、開展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實(shí)踐操作：教師在征得家長(zhǎng)同意后，要求每位家長(zhǎng)給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
怎樣將說課稿背下來篇十三
《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《食物》單元的最后一課，是學(xué)生們?cè)谔骄績(jī)?chǔ)存食物的方法中延伸出來的一個(gè)觀察活動(dòng)。在日常生活中，學(xué)生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒，但包裝上的信息卻經(jīng)常被學(xué)生所忽視。這節(jié)課旨在通過學(xué)生對(duì)常見的食物包裝的觀察研究，啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動(dòng)獲取食品信息，辨別食品優(yōu)劣，用學(xué)到的知識(shí)改善生活。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。從關(guān)鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見，對(duì)食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進(jìn)行的。其中，第二部分通過比較認(rèn)識(shí)保質(zhì)期的意義是教材的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關(guān)食物的信息。
（2）初步學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
（3）初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。結(jié)合演示、觀察等需要，師生應(yīng)作如下準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）cai課件。
（2）袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。
（3）食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備3—5種食品包裝袋和包裝盒。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外，主要還采用了以下方法：
現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)法。
現(xiàn)代化教學(xué)手段具有音像并茂的特色，在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影儀、錄音機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，較長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高教學(xué)效果。所以，在教學(xué)教程中我將此法貫穿始終，充分利用教學(xué)平臺(tái)，盡可能將音與像、動(dòng)與靜、圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)眼動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息，并從中受到美的熏陶。
教是為了更好地學(xué)。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化形成能力，就可以不斷地獲得和更新知識(shí)。
通過前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分，觀察生、熟食物，變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)中，學(xué)生基本能運(yùn)用觀察法、討論法、比較法等進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間交給學(xué)生觀察、討論，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
“教無定法，貴在得法，重在過程。”下面我具體說說教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
展示材料，
激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生展示自己所帶來的食品包裝袋或包裝盒。
2、設(shè)疑：“從包裝上你想了解什么？”引入本課研究。
運(yùn)用演示法，通過展示實(shí)物，設(shè)疑引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，為新課做好鋪墊。
觀察實(shí)物，學(xué)會(huì)整理。
1、看一看，填一填。
仔細(xì)觀察食物的包裝，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵字記錄下來。
組
我發(fā)現(xiàn)了：
1、4、7、
2、5、8、
3、6、……。
2、考考你。（出示課件）。
包裝上的小缺口告訴了我們什么？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、連一連，分分類。（出示課件）。
食品名稱營養(yǎng)成分。
食品配料廠家地址。
生產(chǎn)日期商標(biāo)
生產(chǎn)廠家保質(zhì)期。
你能把這些信息分分類嗎？請(qǐng)說說你的理由。
通過一看二填三分類，通過課件演示，讓學(xué)生知道觀察要仔細(xì)有序，收集信息要全面，初步學(xué)會(huì)收集，學(xué)會(huì)整理，從面體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
合作研討，學(xué)會(huì)選擇。
1、找一找，記一記。（出示課件）。
小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
從這個(gè)表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、比一比，議一議。（出示課件）。
為什么不同食物保質(zhì)期長(zhǎng)短會(huì)不一樣呢？與什么因素有關(guān)呢？
（包裝和保存方法、配料不同，食物保質(zhì)期不同。食品特點(diǎn)不同，保質(zhì)期不同。食物配料不同，保質(zhì)期也不同。）。
3、想一想，選一選。
同一類食品，我們是選擇保質(zhì)期長(zhǎng)點(diǎn)好呢？還是短一點(diǎn)好，為什么？
引伸比較：
（1）有效的與過期的。
（2）“三無”的與品牌的。
借助課件和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行探討，通過一找二記三比四議五選擇，讓學(xué)生小組合作研討中認(rèn)識(shí)保質(zhì)期的意義，并能根據(jù)食品的保質(zhì)期，辨別食品優(yōu)劣，正確地選擇適合的食品。這樣，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。
了解配料，大膽推測(cè)。
1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）。
2、“找一找，猜一猜”。
（讓學(xué)生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測(cè)它們的作用。）。
通過探究，使學(xué)生了解食品添加劑，并培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。
課外延伸，關(guān)注科學(xué)。
課后調(diào)查：（兩題任選其一）。
（1）食品添加劑==危害健康？
（2）在包裝上使用條形碼有何意義？
通過課后調(diào)查活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍事物，關(guān)注身邊的科學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)“社會(huì)即課堂”的教學(xué)理念。
結(jié)合各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)內(nèi)容與方法的歸納，教師的點(diǎn)撥，最后形成了知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（附板書設(shè)計(jì)）。
食物包裝上的'信息。
包裝上，信息多，同項(xiàng)歸類整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測(cè)勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！
教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用。”而“觸及學(xué)生的情緒和意志”、“觸及學(xué)生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認(rèn)可?；谶@一理念，本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，通過“星星伴我行”活動(dòng)，在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來，以此激勵(lì)學(xué)生。通過摘星活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
怎樣將說課稿背下來篇十四
我讀書早，上高一時(shí)才13歲。那時(shí)，我梳一對(duì)垂肩短辮，整天睜著眼睛做夢(mèng)。我的高中語文老師是一位60歲的老先生，滿頭白發(fā)向后梳得整整齊齊，清瘦，一生氣嘴唇就會(huì)顫抖。他曾是一位名記者，后來被打成“右派”，平反后就到我們中學(xué)來教書。
他允許我上語文課時(shí)看小說，或者逃課去新華書店，但對(duì)我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評(píng)。比如我寫“夜幕降臨了”，我們那時(shí)侯寫夜晚到來都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批道：“濫語，不動(dòng)腦筋。為什么你不老老實(shí)實(shí)看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來?”
有一次，作文是《冬天的田野》。我惱了，因?yàn)槲覐臎]注意過冬天的田野，那不是一片蕭瑟而且什么也沒有嗎?我看到周圍的同學(xué)個(gè)個(gè)愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄，霍地一下站起來說：“我不寫，我寫不出。這個(gè)作文題根本就出得不好?！庇谑?，老師的嘴唇劇烈顫抖起來，他瞪著我說：“你是瞎子嗎?是聾子嗎?這世界上難道沒有冬天的田野嗎?你出去，站到我的辦公室去。”
我不知道是怎么走出去的。外面下著雨，很冷。我站在雨里，淚水和雨水混在一起。我不想去老師的辦公室。這時(shí)，頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。我回過身，望著老師，哽咽著說：“我恨你!”說完就跑掉了。
我找了一把傘，跑到郊外的田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜，淺淺的綠中帶著暗藍(lán)色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進(jìn)去了。有的田里沒種油菜，也沒翻耕，留在田里的稻茬有三四寸長(zhǎng)，在雨中顯出暗黃的光澤。雨很細(xì)，落在田地里沒有聲音，細(xì)聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清寂，也很有生機(jī)，讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的'門縫里塞了進(jìn)去。
但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態(tài)度，望著我笑，搖頭感嘆說：“你太敏感了?！彼麄€(gè)子高，望著我說話和笑時(shí)總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無奈，也有無限的寵愛。
一直到現(xiàn)在，我都很留意體會(huì)天是怎樣黑下來的。不同的時(shí)間地點(diǎn)，不同的心境，天黑下來的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時(shí)候，天黑得很慢，從容優(yōu)雅，層次分明，像走t臺(tái)的模特，不停地?fù)Q裝。先披一件灰藍(lán)的紗衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面綴滿閃爍的鉆石。有時(shí)候，天黑得生猛，像一個(gè)沉沉的黑色漁網(wǎng)，“哐”的一聲鋪天蓋地落下來，天就黑了。有時(shí)候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點(diǎn)一點(diǎn)地挪到你的身邊來。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉(xiāng)村的黑夜有狗吠，也有燈光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質(zhì)地。
我的高中語文老師教我學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了真正用自己的眼睛去看周圍的事物，學(xué)會(huì)正視自己的心靈。盯住它，不要躲閃，看，這是你的心，它就是這個(gè)樣子，這是你內(nèi)心真正的愿望，是你心靈最深處的夢(mèng)想。你得學(xué)會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)自己，察覺正在自己身上所發(fā)生的變化，有意識(shí)地讓自己往好的方向努力。你也得學(xué)會(huì)觀察和思考周圍的世界——我們正處在什么樣的生活中，我們將面臨什么樣的生活，我們將會(huì)有什么樣的命運(yùn)。然后，你把它們寫下來，不要有任何偽飾，誠實(shí)而自由地書寫，同時(shí)思考：我們應(yīng)該怎樣做，我們可以做些什么。
7.閱讀全文，你覺得文中的“老先生”是一位怎樣的語文老師?試舉一例說明。(3分)。
8.與文中第三自然段中“于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來”相呼應(yīng)的句子是(2分)。
9.從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。(3分)。
10.讀了這篇文章后，你在寫作上得到了哪些啟示?(5分)。
怎樣將說課稿背下來篇十五
1、向幼兒介紹動(dòng)物過冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。
2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
每人小動(dòng)物卡片五張；幼兒用書畫面“它們?cè)鯓舆^冬（一）（二）”
1、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物過冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）“動(dòng)物是怎樣過冬的？”（教師重點(diǎn)講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻）“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過冬的？”（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物？它是怎樣過冬的？如果有你不知道的，請(qǐng)問老師和小朋友。”幼兒自由討論、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來做個(gè)游戲，看誰又快又正確，當(dāng)老師說‘冬眠過冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過冬的動(dòng)物；貯食過冬的；南飛過冬的等等）。
3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）“假如這些動(dòng)物不想法過冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）。
這節(jié)課通過幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。
怎樣將說課稿背下來篇十六
7.示例一：教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。如“對(duì)我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評(píng)”;示例二：關(guān)愛學(xué)生。如“頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后?！笔纠航虒W(xué)有方。如“為什么你不老老實(shí)實(shí)看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來”，教“我”學(xué)會(huì)觀察，寫出真實(shí)感受。
8.一生氣嘴唇就會(huì)顫抖。
9.畫線句子運(yùn)用了排比、比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描摹出了不同時(shí)間地點(diǎn)，不同心境下天黑下來時(shí)的方式及給人的不同感覺，極具表現(xiàn)力。
10.示例：寫作前要仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考;寫作時(shí)做到情景交融，寫出自己的真情實(shí)感。
怎樣將說課稿背下來篇十七
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)。
1)、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3)、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說出幾種常見動(dòng)物是怎樣過冬的?難點(diǎn)是知道動(dòng)物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動(dòng)物過冬方式”的背景圖。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識(shí)。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動(dòng)物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動(dòng)物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2)、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查小動(dòng)物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1)、科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動(dòng)物。
怎樣將說課稿背下來篇十八
品德與社會(huì)是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下四方面：
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報(bào)告，體會(huì)到了在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠(yuǎn)比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學(xué)生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
二、師生關(guān)系和諧融洽，充分給學(xué)生表達(dá)的空間。在進(jìn)行教學(xué)的第二個(gè)活動(dòng)時(shí)我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個(gè)男孩說：“他特別想要一個(gè)沙漏，可是父母卻不給他買?！碑?dāng)時(shí)他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個(gè)男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計(jì)算出寫作業(yè)用的時(shí)間的快慢。”他的伙伴說：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業(yè)邊玩。”另一個(gè)伙伴說：“可能是他很貴吧?！蹦泻⒄f：“不貴，只有一元錢?！蔽疫m時(shí)的引導(dǎo)：“既然這個(gè)沙漏不貴，對(duì)他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個(gè)女孩說：“這個(gè)沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費(fèi)了?！蹦泻⒄f：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機(jī)吧。那上面也顯示時(shí)間?！睆乃麄兊囊粏栆淮鹬?，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，其個(gè)性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活中的三個(gè)畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因?yàn)楸阋诉€去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學(xué)生談?wù)勀銓?duì)這些人花錢的看法？從討論中學(xué)生掌握正確的`消費(fèi)觀念。
四、計(jì)劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個(gè)花錢計(jì)劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計(jì)劃，然后為自己的花錢計(jì)劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因?yàn)閶寢岏R上要過生日了。我首先對(duì)這位同學(xué)的計(jì)劃給予了肯定，同時(shí)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，要珍惜父母的勞動(dòng)所得，懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應(yīng)急時(shí)用。我表揚(yáng)了這個(gè)孩子。通過這個(gè)開放性問題目的設(shè)計(jì)，我們看到了孩子們不同的消費(fèi)觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出。同時(shí)明白了在消費(fèi)時(shí)不要盲目、不要浪費(fèi)、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)條件、尊重父母的想法。做一個(gè)聰明的、合理的消費(fèi)者。
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怎樣將說課稿背下來篇十九
《怎樣看電視》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》第五單元《穿越時(shí)空的生活》中的第三個(gè)主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)電視這一大眾媒體對(duì)促進(jìn)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用；行為目標(biāo)是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時(shí)間；情感目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，使學(xué)生更加理解、尊重家長(zhǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)踐中力求遵循《思品與社會(huì)》的三大特征即生活性、活動(dòng)性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出品德與社會(huì)這一學(xué)科的特點(diǎn)。讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。在本課的教學(xué)中，上課開始我通過播放學(xué)生喜聞樂見的“虹貓、藍(lán)兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個(gè)課堂氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需；同時(shí)也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生說出自己喜歡的這個(gè)節(jié)目的原因，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，導(dǎo)出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學(xué)生品德形成的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點(diǎn)，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學(xué)生的共鳴，使得家長(zhǎng)們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學(xué)生在討論交流中把學(xué)會(huì)體貼、謙讓，學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行平等的交流、溝通進(jìn)行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長(zhǎng)知識(shí)等一系列任務(wù)。這樣安排既聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，即讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活；同時(shí)也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。緊接著，為了讓學(xué)生進(jìn)一步求證家長(zhǎng)所提理由的合理性，教學(xué)中又大膽地引入了“現(xiàn)場(chǎng)采訪”這一活動(dòng)，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步明白看電視應(yīng)該注意：合理安排時(shí)間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一學(xué)科的“生活性、活動(dòng)性、開放性“的三大特征。
三、明理導(dǎo)行，拓展延伸。
問題的延伸即是活動(dòng)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我在“明理導(dǎo)行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)落到實(shí)踐上，增強(qiáng)了品德教育的實(shí)效性，同時(shí)也滲透了誠信教育。新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?！北竟?jié)課，我以課堂活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的權(quán)利，活動(dòng)的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到認(rèn)識(shí)；使每個(gè)學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)情境中體驗(yàn)，在具體可操作的活動(dòng)中感受情感，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊(yùn)涵了新的理念。
當(dāng)然反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，也存在一些設(shè)計(jì)或處理尚不成熟的地方。比如學(xué)生的對(duì)話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時(shí)引導(dǎo)；在“小”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)等，都還有待在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)加強(qiáng)。
怎樣將說課稿背下來篇二十
在畫上眼線的時(shí)候，需要貼近睫毛生長(zhǎng)線，描畫出上眼線，而且在描畫上眼線的時(shí)候，還需要將內(nèi)眼線填滿，因?yàn)檫@是讓眼睛顯大的重點(diǎn)。在畫眼線的時(shí)候一定要一筆帶過，這樣才能打造出流暢的眼線線條來，而且顏色需要均勻一些。
如果你所描畫出來的眼線是斷斷續(xù)續(xù)的，不流暢的線條就會(huì)給人產(chǎn)生“臟”的感覺了，因此在描畫眼線的時(shí)候，筆力一定要把握好，拿捏準(zhǔn)。
此外，靠近眼尾1至2cm處的線條可以適當(dāng)加粗，從而起到增大眼睛輪廓的作用。而眼線越是到了最末端就應(yīng)該逐漸變細(xì)，如果你還想營造出嫵媚的大眼效果，那在眼線尾處的處理上，作稍微的上挑，嫵媚的女人味馬上就出來了。
第二步：暈染上眼線。
當(dāng)上眼線描畫完畢之后，還不算大功告成哦。這個(gè)時(shí)候，你還需要用刷子將眼線慢慢暈染開，這樣可以讓眼線更加自然明顯，而且又是放大眼睛的又一個(gè)訣竅。然后再用專用的小刷子，在眼線邊緣用打小圈圈的方式將眼線暈染開，并且要注意力度和眼角的自然過渡，然后再將眼線邊緣自然暈開，便可形成漸變效果，而且這樣的眼線效果給人的感覺也非常的舒服。
但暈染眼線的時(shí)候，最好不要暈染太多，過多了眼部輪廓感就會(huì)被弱化。接著，你還要注意兩眼的暈染程度是否一致?這是避免眼睛變大小眼的做法。
第三步：畫下眼線。
描畫眼線的時(shí)候，不只是畫完上眼線就可以收工哦，下眼線如果能夠描畫得夠細(xì)夠干凈，也是讓眼睛放大的特效。
因此，在描畫下眼線的關(guān)鍵是在于位置的把握，如果你只是在眼瞼處簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫上一條線，很容易就會(huì)讓你變成熊貓眼哦!那要避免成為國寶級(jí)別，最佳的方法是在眼線的1/2處開始貼近睫毛生長(zhǎng)線向眼尾處描畫，再從距前眼角1/3處向后描畫。
最后，你還要注意下眼線的整體顏色要比上眼線的略淡，而從眼角至眼尾就要開始漸濃了。再提醒一下，在描畫下眼線的時(shí)候，眼線筆一定要足夠尖足夠細(xì)，這樣描畫出來的眼線才夠細(xì)致，才夠干凈，才能幫你發(fā)揮大眼的效果哦！
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