教案的制定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)內(nèi)容的覆蓋度和深度。教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是一些成功教師分享的教案案例，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有很好的借鑒意義。
機(jī)械效率教案篇一
四、實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。
通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。
刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。
首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：
1．提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。
2．p171想想議議。
克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對(duì)以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言：本節(jié)課我們要通過測(cè)滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件，通過幾個(gè)不同的方法所測(cè)定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。
學(xué)會(huì)測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。
實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)；
1．在實(shí)驗(yàn)中要將距離測(cè)量的準(zhǔn)確些。
2．注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。
2．盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4．注意彈簧秤的示數(shù)要用n頓表示。
5．拉動(dòng)的過程中，盡可能使物體勻速上升。
6．可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。
7．注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。
通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，
作業(yè)：p176—177，8、9。
機(jī)械效率教案篇二
1.理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關(guān)系。
2.理解，能夠計(jì)算相關(guān)的問題。
總功的概念的概念。
重物，支架，細(xì)線，滑輪，斜面等。
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力，但不善于動(dòng)腦，好奇心強(qiáng)，集中精力聽課的持久性差，比較好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主，配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題）。
1、什么叫功？怎樣計(jì)算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的`物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念。
1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力）。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功）。
（4）為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1、讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3、練習(xí)七1，2。
機(jī)械效率教案篇三
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的`力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機(jī)械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機(jī)械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機(jī)械效率？
通過對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3練習(xí)七1，2。
機(jī)械效率教案篇四
2.理解機(jī)械效率的概念，知道機(jī)械效率是小于1的，能用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
(一)、提出復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.使用杠桿、滑輪各有什么好處？2.什么是功？功的計(jì)算公式？
（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題：使用機(jī)械能夠省力，能否省功呢？引入課題：本節(jié)課我就來研究這個(gè)問題，板書課題。
二、進(jìn)行新課。
（一）有用功、額外功、總功。
在引入（使用機(jī)械能能否省功？）的基礎(chǔ)上，演示實(shí)驗(yàn)。
比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2計(jì)算結(jié)果，探究使用機(jī)械能能否省功？分析使用機(jī)械不但不省功，而且費(fèi)功的原因：
額外功：使用機(jī)械時(shí)，所做的對(duì)人們沒有用但又不得不做的功；總功：使用機(jī)械時(shí)，總共做的功。鞏固練習(xí)：
點(diǎn)撥：w總=w有+w額。
在上面實(shí)驗(yàn)、計(jì)算及分析的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)有用功、總功的計(jì)算方法。點(diǎn)撥：公式w有=gh中，g代表物體重力，h代表物體升高的高度；公式w總=fs中，f代表施加在杠桿上的力，s代表該力移動(dòng)的距離。
1、組織學(xué)生看書“機(jī)械效率”的概念及表達(dá)式。
1、概念：有用功跟總功的比值。
2、表達(dá)式：
1、起重機(jī)做功時(shí)有用功在總功中占有40%，另外的60％是額外功．抽水機(jī)做功時(shí)有用功在總功中占有60%，另外的40％是額外功.2、起重機(jī)的有用功占總功的比值小于抽水機(jī)的有用功占總功的比值；但是起重機(jī)做的有用功不一定比抽水機(jī)做的有用功少，而起重機(jī)做的總功不一定比抽水機(jī)做的總功多。
（2）機(jī)械效率總小于1且無單位。
（3）求解機(jī)械效率的思路：先求有用功：w有=gh或w有=fs再求總功：w總=fs；最后求機(jī)械效率：
1、提出問題：要測(cè)如圖所示滑輪組的機(jī)械效率，需要哪些器材？需要測(cè)哪些量？
2、組織學(xué)生檢查器材是否齊全。
3、按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）按照?qǐng)D示安裝滑輪組，算出鉤碼的重力并記下鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置。（2）勻速豎直緩慢拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼緩慢上升，讀出拉力f的值，并用刻度尺測(cè)出鉤碼上升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s.（3）算出有用功w有，總功w總，機(jī)械效率，并填入表格。（4）改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表格：
注：學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，將實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)表格用大屏幕展示出來供學(xué)生參考。小結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小結(jié)同一滑輪組的機(jī)械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。
拓展:思考若用不同的滑輪組提升相同的重物，機(jī)械效率是否相同？且用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（用兩定、兩動(dòng)的滑輪組提升與上面相同的重物）。
板書。
一、有用功、額外功、總功。
有用功：使用機(jī)械時(shí)，所做的對(duì)人們有用的功；
二、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值。
同一滑輪組的機(jī)械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。不同的滑輪組提升相同的重物，機(jī)械效率是不同的。
機(jī)械效率教案篇五
了解什么是有用功、額外功和總功。
2．過程與方法。
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
說明與建議。
有用功和總功。
首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對(duì)第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
想想議議。
這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。
為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺(tái)機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功和總功的概念。
最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對(duì)這個(gè)問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對(duì)效率問題有個(gè)初步觀念。
這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對(duì)機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用斜面也可以省力。
教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對(duì)機(jī)械效率的影響。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
1．有用功是14400j，總功是24000j，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2．略。
3．提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案篇六
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文，感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
（2）齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
（2）交流。
（3）朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)3—6自然段。
（1）引讀3—6自然段。
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流。
（4）朗讀指導(dǎo)。
3、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的'最佳樣子。
8、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、練習(xí)。
一（）眼睛一（）小手。
一（）嘴一（）人。
句式訓(xùn)練：第六段。
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（）農(nóng)田。
小光舉起一個(gè)書包。小光舉起一個(gè)（）書包。
四、指導(dǎo)寫字。
同字框要打開；專的點(diǎn)不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學(xué)反思：
這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：
1、“同、級(jí)”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書寫。
2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。
機(jī)械效率教案篇七
2、議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師簡介“失物”的意思。
過渡：這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、生自由讀課文，要求讀正確。
2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友。
認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備-（）。
隊(duì)（）難（）失（）各（）。
5、指名分小節(jié)讀。
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
8、連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。
三、寫字指導(dǎo)。
同、級(jí)。
1、仔細(xì)觀察字的位置。
2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？
3、師范寫。
4、生練寫。
機(jī)械效率教案篇八
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
總功的概念 的概念
重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題）
1、什么叫功？怎樣計(jì)算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念
1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文
（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
（4）為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式
1、讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3、練習(xí)七 1 ，2
機(jī)械效率教案篇九
1．能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。
2．明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。
（二）過程與方法
1．通過探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，知道使用機(jī)械就要做額外功。
2．通過實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的主要方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。
本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的`重點(diǎn)。教學(xué)中要通過實(shí)例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的含義。測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的全過程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。
重點(diǎn)：機(jī)械效率的概念和有關(guān)計(jì)算。
難點(diǎn)：測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。
以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景，提出問題：動(dòng)力對(duì)繩子做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)力對(duì)繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到提高機(jī)械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問題之后，把效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。
多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線等。
機(jī)械效率教案篇十
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。
2。通過對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)效率問題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道有用功、額外功、總功。
過程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解機(jī)構(gòu)效率。
教學(xué)方法討論，探究。
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件。
生：小組討論后自由回答。
(把沙子裝入桶中，用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)。
師：假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對(duì)誰做的功是我們需要的？
生：對(duì)沙子做的功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
生：提桶所做的功，克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少？
生：(計(jì)算回答)。
師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示)，
你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？
生：討論回答。(第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
生：
師：根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？
生：計(jì)算回答。
師：觀察計(jì)算結(jié)果，對(duì)“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：討論回答。(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？
生：提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高；在斜面的長、高一定時(shí)，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。)。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的`問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生：小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
生：小組回答。
師：回想實(shí)驗(yàn)的過程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么？
生：討論回答。
三、小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功；2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；3.探究：斜面的機(jī)械效率。)。
四、動(dòng)動(dòng)腦。
生：討論回答。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率。
1.有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。
提出問題。
猜想。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
機(jī)械效率教案篇十一
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
: 機(jī)械效率
:總功的概念 機(jī)械效率的概念
:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教案－機(jī)械效率。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文
（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的`力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
（4）為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義，物理教案《物理教案－機(jī)械效率》。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（2）機(jī)械效率單位是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機(jī)械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機(jī)械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機(jī)械效率？
通過對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3練習(xí)七 1 ，2
機(jī)械效率教案篇十二
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)難點(diǎn)?:總功的概念????機(jī)械效率的概念。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念。
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式。
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
通過對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)?：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3練習(xí)七?1?，2。
機(jī)械效率教案篇十三
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關(guān)系。
2.理解，能夠計(jì)算相關(guān)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)?:總功的概念????的概念。
教學(xué)用具：重物，支架，細(xì)線，滑輪，斜面等。
教學(xué)方法：初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力，但不善于動(dòng)腦，好奇心強(qiáng)，集中精力聽課的持久性差，比較好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主，配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念。
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2越高是否一定越省功？
3做功越多是否一定越高？
4增加總功是否即可提高？
通過對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)?：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3練習(xí)七?1?，2。
機(jī)械效率教案篇十四
在講機(jī)械效率之前首先要認(rèn)識(shí)三種功：拉力或者動(dòng)力做的功稱為總功；在機(jī)械操作過程難免要克服摩擦力做功或?qū)ν瓿刹僮髂康臎]用的功叫做額外功；為完成操作目的'所做的功叫做有用功。而機(jī)械效率是指機(jī)械在穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，機(jī)械的輸出功（有用功量）與輸入功（動(dòng)力功量）的百分比。
機(jī)械效率教案篇十五
一）教材所處地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是《功和機(jī)械能》這一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括“有用功、額外功和總功；機(jī)械效率；實(shí)驗(yàn)探究斜面的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)“有用功、額外功和總功；機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究斜面的機(jī)械效率”的基礎(chǔ)；既是前面知識(shí)的延伸，又是功的知識(shí)在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。
二）教材特點(diǎn)：本節(jié)教材的編排從實(shí)際出發(fā)，利用插圖，具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，遵循了學(xué)生由感性到理性，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，鍛煉了學(xué)生從分析物理現(xiàn)象中抽取物理規(guī)律的能力。
三）本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、能結(jié)合實(shí)例了解什么是有用功、額外功和總功；
2、理解什么是機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。過程與方法：通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成事實(shí)求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。
四）本節(jié)課的重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解有用功、額外功和總功。
2．理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率教學(xué)難點(diǎn)：探究斜面的機(jī)械效率及影響機(jī)械效率的因素。
一）學(xué)生狀況分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)奈锢碇R(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和物理研究方法，加之上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行一些簡單的功的計(jì)算，因此本節(jié)課對(duì)于有用功、額外功、總功和機(jī)械效率這兩大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以實(shí)驗(yàn)演示、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的模式進(jìn)行，從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)行研究，力求每一位學(xué)生都能參與到其中，并體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣?？紤]到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究類問題理解起來有一定的難度，因此在進(jìn)行探究斜面機(jī)械效率的研究時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)應(yīng)組織學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難，共同完成探究活動(dòng)。
二）教學(xué)方法選擇：我根據(jù)對(duì)教材、教參及課標(biāo)的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”為出發(fā)點(diǎn)，以板書和實(shí)驗(yàn)探究為主，以多媒體教學(xué)為輔，現(xiàn)擬定如下教學(xué)方法：
1、目標(biāo)教學(xué)法：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我將依目標(biāo)為向?qū)?，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：我在課堂教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情景，充分利用實(shí)驗(yàn)及多媒體啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象，理解物理規(guī)律。
3、討論法：在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。
4、實(shí)驗(yàn)探究法：主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔。旨在鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過程中掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同時(shí)利用知識(shí)來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。
2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露龋疹櫜煌瑢W(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。
3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
機(jī)械效率教案篇十六
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點(diǎn):?。
教學(xué)難點(diǎn)?:總功的概念????的概念。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念。
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2越高是否一定越省功？
3做功越多是否一定越高？
4增加總功是否即可提高？
通過對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)?：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3練習(xí)七?1?，2。
機(jī)械效率教案篇十七
按照九年級(jí)上冊(cè)物理課本的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，并輔以試卷進(jìn)行練習(xí)，熟練各類題型，由簡入深，形成自己的知識(shí)體系，同時(shí)在這個(gè)過程中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給于修整。
二、預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)：平均分為49分，及格率為31%，優(yōu)秀率為6%，低分率控制在14%以下。
三、學(xué)情分析。
這這兩個(gè)班兩極分化非常嚴(yán)重，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)物理學(xué)習(xí)還沒有找到一定的方法，雖學(xué)習(xí)刻苦，但成績很不理想。
四、進(jìn)度安排。
12、3-----12、4根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第11章。
12、5-----12、7完成兩套練習(xí)卷。
12、8-----12、8根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第12章。
12、9----12、11完成三套練習(xí)卷。
12、12---12、13根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第13章。
12、14--------杠桿滑輪作圖練習(xí)。
12、15---12、16完成兩套練習(xí)卷。
12、17---12、19根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第14章。
12、20--------壓強(qiáng)浮力專項(xiàng)訓(xùn)練。
12、21---12、22完成兩套練習(xí)卷。
12、23---12、27模擬考試和講評(píng)。
五、復(fù)習(xí)措施。
(1)、把握命題脈搏，做到心中有數(shù)。
考試要考好，老師給于正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵。認(rèn)真研究了去年的抽考命題特點(diǎn)，得到以下結(jié)論：命題是以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行課本為依據(jù)全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數(shù)了，老師才能有的放失的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
(2)、有計(jì)劃性，針對(duì)性復(fù)習(xí)。
1、梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)---便于記憶;。
2、重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)講多練---技能知識(shí)需要過手、過腦、過心;。
3、注意糾錯(cuò)，規(guī)范習(xí)慣---易錯(cuò)點(diǎn)是難點(diǎn)，找出錯(cuò)誤，分析原因，規(guī)范格式，養(yǎng)成習(xí)慣。
4、綜合練習(xí)，評(píng)講拓展---練中記憶，練中鞏固，練中知新，
講中糾錯(cuò)，講中深化，講中思維。
機(jī)械效率教案篇十八
蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》，本節(jié)課的授課對(duì)象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生?？紤]到教學(xué)內(nèi)容及授課對(duì)象的特征，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下：
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣，將學(xué)習(xí)時(shí)間除以總時(shí)間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率，那么使用機(jī)械時(shí)也應(yīng)該有效率，我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。
2.有用功、額外功及總功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功為100j、額外功為10j。
師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
生：110j。
師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用表示。
(板書：一、有用功—人們使用機(jī)械時(shí)為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功—達(dá)到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功—有用功和額外功之和。)。
師：下面我們?cè)倏磶赘眻D片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請(qǐng)問拉力對(duì)水做的。
功是什么功?拉力對(duì)桶做的功又是什么功?
生a：拉力對(duì)水做的功是有用功，對(duì)桶做的功是額外功。
生b：拉力對(duì)桶做的功是額外功，對(duì)桶做的功是有用功。
師：如果老師用手拉著動(dòng)滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動(dòng)滑輪被提升高度為多少?
(教師演示用兩只手同時(shí)拉著繩頭提升動(dòng)滑輪和重物。)。
生：動(dòng)滑輪和物體一起上升高度h。
師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?
生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動(dòng)滑輪重力做功為額外功。
生：克服摩擦力做功。
師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會(huì)明顯顯現(xiàn)出來?
生：重力。
師：也就是說還要克服什么力做功。
生：克服繩重做功。
生：不是，是額外功。
師：看來動(dòng)滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng)，一是克服動(dòng)滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為和。假如動(dòng)滑輪重力為0.2n、兩個(gè)鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動(dòng)滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請(qǐng)三位同學(xué)分別回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服動(dòng)滑輪重力做功是0.2j。
生c：總功為1.5j。
(教師板演計(jì)算過程。)。
(板書二、公式：，=80%表示有用功占總功80%)。
生：用1j除以1.5j，計(jì)算結(jié)果為67%。
生：用1j除以1.2，計(jì)算結(jié)果為83.3%。
師：看來在有用功一定時(shí)，額外功越小，動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng)，我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動(dòng)滑輪機(jī)械效率公式：
(板書三、忽略繩重和摩擦：)。
生：可以測(cè)出拉力f及繩頭自由端移動(dòng)的距離s。
師：f和s的乘積是哪一個(gè)力做的功?
生：拉力做的功。
師：實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動(dòng)距離s用刻度尺測(cè)量，大家聽好了么?各小組一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g動(dòng)h。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指點(diǎn)釋疑，實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。
鉤碼的重力g/n1.5。
鉤碼上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
動(dòng)滑輪重力/n。
0.3。
動(dòng)滑輪上升高度h/m0.1。
克服動(dòng)滑輪重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
繩頭自由端移動(dòng)距離s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于+h?
生：大于。
師：多出了多少?
生：多出了0.02j。
師：這0.02j是克服什么力做的功?
生：克服繩重和摩擦力做功。
生：總功。
師：太棒了，請(qǐng)將名稱寫在表格中括號(hào)里。fs即為使用動(dòng)滑輪時(shí)的總功，如果在動(dòng)滑輪的基礎(chǔ)上再加一個(gè)定滑輪就變成了一定一動(dòng)的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對(duì)于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功?，F(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下：
(板書四：考慮繩重和摩擦、)。
4.課堂當(dāng)堂反饋。
這個(gè)公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時(shí)也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習(xí)題一起來鞏固一下：(學(xué)案展示，學(xué)生上黑板操練，教師給予相應(yīng)點(diǎn)評(píng))。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：動(dòng)滑輪的重力為6n,總功為368j，機(jī)械效率為92%。
如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動(dòng)的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功為總功為240j，總功為320j，機(jī)械效率為75%。
5.總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率，機(jī)械效率本是一個(gè)抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去，創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械，為我們偉大的祖國服務(wù)!
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