教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而編制的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法的計(jì)劃性文件。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師需要對所教學(xué)科的教學(xué)要求和教材內(nèi)容有全面的了解；其次，教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評價(jià)方式等；同時(shí)，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊?，編寫一份完善的教案需要教師的專業(yè)知識和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用。如果你正在為編寫教案而苦惱，不妨參考以下的教案案例。
機(jī)械效率教案篇一
蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》，本節(jié)課的授課對象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。考慮到教學(xué)內(nèi)容及授課對象的特征，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下：
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣，將學(xué)習(xí)時(shí)間除以總時(shí)間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率，那么使用機(jī)械時(shí)也應(yīng)該有效率，我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。
2.有用功、額外功及總功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功為100j、額外功為10j。
師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
生：110j。
師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用表示。
(板書：一、有用功—人們使用機(jī)械時(shí)為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功—達(dá)到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功—有用功和額外功之和。)。
師：下面我們再看幾副圖片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請問拉力對水做的。
功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?
生a：拉力對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功。
生b：拉力對桶做的功是額外功，對桶做的功是有用功。
師：如果老師用手拉著動(dòng)滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動(dòng)滑輪被提升高度為多少?
(教師演示用兩只手同時(shí)拉著繩頭提升動(dòng)滑輪和重物。)。
生：動(dòng)滑輪和物體一起上升高度h。
師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?
生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動(dòng)滑輪重力做功為額外功。
生：克服摩擦力做功。
師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會明顯顯現(xiàn)出來?
生：重力。
師：也就是說還要克服什么力做功。
生：克服繩重做功。
生：不是，是額外功。
師：看來動(dòng)滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng)，一是克服動(dòng)滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為和。假如動(dòng)滑輪重力為0.2n、兩個(gè)鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動(dòng)滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學(xué)分別回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服動(dòng)滑輪重力做功是0.2j。
生c：總功為1.5j。
(教師板演計(jì)算過程。)。
(板書二、公式：，=80%表示有用功占總功80%)。
生：用1j除以1.5j，計(jì)算結(jié)果為67%。
生：用1j除以1.2，計(jì)算結(jié)果為83.3%。
師：看來在有用功一定時(shí)，額外功越小，動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng)，我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動(dòng)滑輪機(jī)械效率公式：
(板書三、忽略繩重和摩擦：)。
生：可以測出拉力f及繩頭自由端移動(dòng)的距離s。
師：f和s的乘積是哪一個(gè)力做的功?
生：拉力做的功。
師：實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計(jì)測量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動(dòng)距離s用刻度尺測量，大家聽好了么?各小組一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g動(dòng)h。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指點(diǎn)釋疑，實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。
鉤碼的重力g/n1.5。
鉤碼上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
動(dòng)滑輪重力/n。
0.3。
動(dòng)滑輪上升高度h/m0.1。
克服動(dòng)滑輪重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
繩頭自由端移動(dòng)距離s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于+h?
生：大于。
師：多出了多少?
生：多出了0.02j。
師：這0.02j是克服什么力做的功?
生：克服繩重和摩擦力做功。
生：總功。
師：太棒了，請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動(dòng)滑輪時(shí)的總功，如果在動(dòng)滑輪的基礎(chǔ)上再加一個(gè)定滑輪就變成了一定一動(dòng)的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功?，F(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下：
(板書四：考慮繩重和摩擦、)。
4.課堂當(dāng)堂反饋。
這個(gè)公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時(shí)也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習(xí)題一起來鞏固一下：(學(xué)案展示，學(xué)生上黑板操練，教師給予相應(yīng)點(diǎn)評)。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：動(dòng)滑輪的重力為6n,總功為368j，機(jī)械效率為92%。
如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動(dòng)的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功為總功為240j，總功為320j，機(jī)械效率為75%。
5.總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率，機(jī)械效率本是一個(gè)抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去，創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械，為我們偉大的祖國服務(wù)!
機(jī)械效率教案篇二
1.理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關(guān)系。
2.理解，能夠計(jì)算相關(guān)的問題。
總功的概念的概念。
重物，支架，細(xì)線，滑輪，斜面等。
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力，但不善于動(dòng)腦，好奇心強(qiáng)，集中精力聽課的持久性差，比較好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主，配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）。
1、什么叫功？怎樣計(jì)算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的`物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念。
1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力）。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1、讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3、練習(xí)七1，2。
機(jī)械效率教案篇三
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
總功的概念 的概念
重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）
1、什么叫功？怎樣計(jì)算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念
1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式
1、讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3、練習(xí)七 1 ，2
機(jī)械效率教案篇四
（蘇東強(qiáng)）。
（一）教學(xué)要求。
1．掌握用秒表和卷尺測平均速度的方法。
2．針對實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)教育學(xué)生要講究實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（二）課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備秒表二塊、紅色發(fā)令旗一面，一個(gè)口哨，長卷尺一個(gè)，少量石灰粉。男女同學(xué)各分成實(shí)驗(yàn)小組（每組四人，教師也可以參加）每位同學(xué)準(zhǔn)備一支筆和一張表格。
（三）教學(xué)過程。
講解實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
本節(jié)內(nèi)容是初中學(xué)生的第一次實(shí)驗(yàn)課而且又是在操場上進(jìn)行，所以教師必須向?qū)W生交代清楚物理實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，使學(xué)生知道物理實(shí)驗(yàn)課并不是娛樂課，也不是勞動(dòng)課，更不是體育課。它是把理論知識和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并不斷進(jìn)行思維的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦等全面性地接受知識的過程，也是使學(xué)生直接獲得知識和理解掌握運(yùn)用知識的主要途徑。而聽懂實(shí)驗(yàn)過程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確操作儀器，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律又是上好實(shí)驗(yàn)課的根本保證。因此實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓學(xué)生知道以下注意事項(xiàng)。
1．明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的。知道自己的責(zé)任。
2．嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。
4．要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意愛護(hù)儀器。
因?yàn)榈谝淮螌?shí)驗(yàn)課的好壞對學(xué)生們今后學(xué)習(xí)的興趣和如何上實(shí)驗(yàn)課有重要影響。所以有必要在此重復(fù)課本序言中第二節(jié)部分內(nèi)容。
二、講解本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程。
1．測量距離（路程）。
教師指導(dǎo)三名學(xué)生用卷尺從百米起點(diǎn)（或某一位置）量出25米和50米兩段距離后用石灰粉畫線標(biāo)明如圖1所示。
2．說明小組責(zé)任分工及輪換順序的規(guī)律。
方法：讓第一組的四名學(xué)生按圖2所示的位置站好后講解實(shí)驗(yàn)過程。
第一輪：乙同學(xué)把紅色發(fā)令旗向下甩下（發(fā)令）后，甲同學(xué)開始起跑。丙、丁二位同學(xué)分別在25米處和50米處開始按表計(jì)時(shí)，當(dāng)甲通過后，丙、丁二人分別把甲通過25米和50米路程所用的時(shí)間各自記錄在自己手中的表格上。
第二輪：甲代替丁計(jì)時(shí)，丁代替丙計(jì)時(shí)，丙代替乙發(fā)令，乙站在起跑線上準(zhǔn)備跑步，丁和甲給乙記錄跑25米和50米所用的時(shí)間。以后各輪以此類推。每人完成一次跑步（50米）、二次計(jì)時(shí)（25米處和50米處）和一次發(fā)令后再換下一組的四位同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。
3．填表計(jì)算平均速度并討論課本想想議議。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完的小組同學(xué)聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的時(shí)間重新填在表格內(nèi)并根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算自己的跑25米和50米的'兩個(gè)平均速度。
三、學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生根據(jù)教師上述講解的實(shí)驗(yàn)過程和要求分組進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。
在一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師提示還沒有做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)小組可提前分好工，確定出甲、乙、丙、丁的順序及做好跑步前的準(zhǔn)備工作。提醒那些實(shí)驗(yàn)過的小組要認(rèn)真進(jìn)行填表計(jì)算和組織好討論，整理討論題的答案。
注：若條件允許（有四塊秒表）可以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組一起進(jìn)行，更富有競爭性和興趣性?？谏诘淖饔檬翘嵝延?jì)時(shí)員精神集中，記時(shí)準(zhǔn)確。
四、總結(jié)實(shí)驗(yàn)。
教師注意對實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)好、記錄認(rèn)真計(jì)算正確、討論積極熱烈的小組和個(gè)人給予表揚(yáng)，對實(shí)驗(yàn)差、紀(jì)律差的學(xué)生提出批評。
五、布置作業(yè)。
1．課本第22頁習(xí)題8。
【評析】。
這個(gè)教案有兩個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)：一是對實(shí)驗(yàn)的全過程組織的很嚴(yán)密，層次、步驟很合理。二是充分注意了學(xué)生第一次接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)槭窃诓賵鲞M(jìn)行，相比之下比在實(shí)驗(yàn)室中做分組實(shí)驗(yàn)難度要大很多，教師一定要做好組織，否則將會出現(xiàn)亂亂轟轟的現(xiàn)象。另外，因是第一次實(shí)驗(yàn)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真和實(shí)事求是的態(tài)度。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。
機(jī)械效率教案篇五
了解什么是有用功、額外功和總功。
2．過程與方法。
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
說明與建議。
有用功和總功。
首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
想想議議。
這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。
為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識有用功和總功的概念。
最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個(gè)問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個(gè)初步觀念。
這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面也可以省力。
教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
1．有用功是14400j，總功是24000j，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2．略。
3．提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案篇六
一、知識回顧：
理解：1.w有：與工作目的相關(guān)的功。
2.w總：動(dòng)力所做的功。
注意：1、做功:w=fs正確理解物理學(xué)中“功”的意義(做功的必要條件，三種不做功的情況)。
械都普遍適用的原理。(理想情況：所有方式做功均相等，實(shí)際用機(jī)械做功都比直接做功多)。
(1)機(jī)械效率是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一，有用功在總功中所占的比例越大，機(jī)械對總功的利用率就越高，機(jī)械的性能就越好。
(2)在計(jì)算機(jī)械效率時(shí)，要注意各物理量名稱所表示的意義。
(3)因?yàn)橛杏霉χ徽伎偣Φ囊徊糠?，有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。
4.理解功率的物理意義(p=w/t=fv)。
功率是表示做功快慢的物理量，它跟功和時(shí)間兩個(gè)因素有關(guān)，并由它們的比值決定。
5.注意機(jī)械效率跟功率的區(qū)別。
機(jī)械效率和功率是從不同的方面反映機(jī)械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機(jī)器不一定效率高。
物理學(xué)習(xí)方法。
步驟1.模型歸類。
做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。
步驟2.解題規(guī)范。
高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
步驟3.大膽猜想。
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
物理學(xué)習(xí)技巧。
重視物理概念。
初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會”：
會表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。
能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號的科學(xué)意義。
會理解:能控制公式的利用范圍和使用條件。
會變形:會對公式進(jìn)行精確變形,并理解變形后的含義。
能應(yīng)用：能應(yīng)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計(jì)算。
機(jī)械效率教案篇七
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識。
2。通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道有用功、額外功、總功。
過程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解機(jī)構(gòu)效率。
教學(xué)方法討論，探究。
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件。
生：小組討論后自由回答。
(把沙子裝入桶中，用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)。
師：假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的？
生：對沙子做的功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
生：提桶所做的功，克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時(shí)，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少？
生：(計(jì)算回答)。
師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示)，
你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？
生：討論回答。(第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
生：
師：根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？
生：計(jì)算回答。
師：觀察計(jì)算結(jié)果，對“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：討論回答。(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？
生：提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)。
師：請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高；在斜面的長、高一定時(shí)，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。)。
師：請同學(xué)們根據(jù)提出的`問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生：小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
生：小組回答。
師：回想實(shí)驗(yàn)的過程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么？
生：討論回答。
三、小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功；2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；3.探究：斜面的機(jī)械效率。)。
四、動(dòng)動(dòng)腦。
生：討論回答。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測定滑輪組的機(jī)械效率。
1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。
提出問題。
猜想。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
機(jī)械效率教案篇八
知識和技能：
1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。
2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡單機(jī)械的效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。
過程與方法：
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識；學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。
機(jī)械效率教案篇九
了解什么是有用功、額外功和總功。
理解什么是機(jī)械效率。
2、過程與方法
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
1、有用功和總功
首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
2、想想議議
這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。
3、機(jī)械效率
為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的.百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識有用功和總功的概念。
最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個(gè)問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個(gè)初步觀念。
4、探究斜面的機(jī)械效率
這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面也可以省力。
教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響。
1、有用功是14400j，總功是24000j，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2、略。
3、提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案篇十
了解什么是有用功、額外功和總功。
2.過程與方法。
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
說明與建議。
有用功和總功。
想想議議。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
2.略。
3.提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案篇十一
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)難點(diǎn)?:總功的概念????機(jī)械效率的概念。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念。
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式。
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)?：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3練習(xí)七?1?，2。
機(jī)械效率教案篇十二
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點(diǎn):?機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn): 機(jī)械效率的概念
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
教學(xué)方法: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 ?????使滑輪也隨著升高用的力）
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功???? 克服額外阻力做的功）
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（2）機(jī)械效率單位是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機(jī)械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機(jī)械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機(jī)械效率？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3練習(xí)七 1，2
機(jī)械效率教案篇十三
機(jī)械效率這節(jié)對于老師和學(xué)生都是比較頭疼的。首先學(xué)生對有用功，額外功和總功的含義不能理解，對公式的代入搭配也出現(xiàn)混淆。如果帶學(xué)生分析相關(guān)例題，還能接受?？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白。為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學(xué)們疑惑的目光，老師也感到很吃力！
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在一開始先借助在吃桃時(shí)我們吃的是外面的果肉，而桃核對我們來說是無用的，然后舉例：端著碗喝稀飯時(shí)對碗和對稀飯做的功哪部分是有用的，哪部分是無用的。然后引出有用功、額外功、總功，并強(qiáng)調(diào)找有用功時(shí)一定要看我們的目的是什么，對我們有用的就是有用功，對我們沒有用又不得不做的功叫做額外功，有用功和額外功的總和就是總功。這樣用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生就容易接受。
然后通過幾個(gè)實(shí)例比如用桶在井里提水時(shí)有用功是哪一部分，當(dāng)桶掉到水里我們要把它撈上來時(shí)有用功又是哪一部分，兩次雖然都是提水和水桶，但是目的不同有用功部分也不一樣，幫助學(xué)生鞏固三個(gè)基本概念，學(xué)生理解的還不錯(cuò)。
但是機(jī)械效率問題也是一個(gè)難點(diǎn)，通過做題發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把機(jī)械效率和功率混為一談，在計(jì)算機(jī)械效率時(shí)，對于有用功和總功的計(jì)算應(yīng)用太機(jī)械，不會靈活變通，還需要在遇到相應(yīng)的題目時(shí)對這部分進(jìn)行擴(kuò)展。
機(jī)械效率教案篇十四
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點(diǎn):?。
教學(xué)難點(diǎn)?:總功的概念????的概念。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念。
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2越高是否一定越省功？
3做功越多是否一定越高？
4增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)?：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3練習(xí)七?1?，2。
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