教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。編寫教案時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。
機(jī)械效率教案篇一
(1)知道有用功、額外功、總功。
(2)理解機(jī)械效率，會計(jì)算機(jī)械效率。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
(四)教學(xué)過程。
一、引入新課。
二、進(jìn)行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn)，同時設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學(xué)物理。
機(jī)械效率教案篇二
(1)知道有用功、額外功、總功。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：(1)理解機(jī)構(gòu)效率。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
(四)教學(xué)過程。
一、引入新課。
二、進(jìn)行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少?
(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn)，同時設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學(xué)物理。
機(jī)械效率教案篇三
蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》，本節(jié)課的授課對象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生?？紤]到教學(xué)內(nèi)容及授課對象的特征，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下：
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣，將學(xué)習(xí)時間除以總時間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率，那么使用機(jī)械時也應(yīng)該有效率，我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。
2.有用功、額外功及總功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功為100j、額外功為10j。
師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
生：110j。
師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用表示。
(板書：一、有用功—人們使用機(jī)械時為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功—達(dá)到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功—有用功和額外功之和。)。
師：下面我們再看幾副圖片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請問拉力對水做的。
功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?
生a：拉力對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功。
生b：拉力對桶做的功是額外功，對桶做的功是有用功。
師：如果老師用手拉著動滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動滑輪被提升高度為多少?
(教師演示用兩只手同時拉著繩頭提升動滑輪和重物。)。
生：動滑輪和物體一起上升高度h。
師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?
生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動滑輪重力做功為額外功。
生：克服摩擦力做功。
師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會明顯顯現(xiàn)出來?
生：重力。
師：也就是說還要克服什么力做功。
生：克服繩重做功。
生：不是，是額外功。
師：看來動滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng)，一是克服動滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為和。假如動滑輪重力為0.2n、兩個鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學(xué)分別回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服動滑輪重力做功是0.2j。
生c：總功為1.5j。
(教師板演計(jì)算過程。)。
(板書二、公式：，=80%表示有用功占總功80%)。
生：用1j除以1.5j，計(jì)算結(jié)果為67%。
生：用1j除以1.2，計(jì)算結(jié)果為83.3%。
師：看來在有用功一定時，額外功越小，動滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng)，我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動滑輪機(jī)械效率公式：
(板書三、忽略繩重和摩擦：)。
生：可以測出拉力f及繩頭自由端移動的距離s。
師：f和s的乘積是哪一個力做的功?
生：拉力做的功。
師：實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計(jì)測量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動距離s用刻度尺測量，大家聽好了么?各小組一起動手做實(shí)驗(yàn)，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g動h。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指點(diǎn)釋疑，實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。
鉤碼的重力g/n1.5。
鉤碼上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
動滑輪重力/n。
0.3。
動滑輪上升高度h/m0.1。
克服動滑輪重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
繩頭自由端移動距離s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于+h?
生：大于。
師：多出了多少?
生：多出了0.02j。
師：這0.02j是克服什么力做的功?
生：克服繩重和摩擦力做功。
生：總功。
師：太棒了，請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動滑輪時的總功，如果在動滑輪的基礎(chǔ)上再加一個定滑輪就變成了一定一動的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功。現(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下：
(板書四：考慮繩重和摩擦、)。
4.課堂當(dāng)堂反饋。
這個公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習(xí)題一起來鞏固一下：(學(xué)案展示，學(xué)生上黑板操練，教師給予相應(yīng)點(diǎn)評)。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：動滑輪的重力為6n,總功為368j，機(jī)械效率為92%。
如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功為總功為240j，總功為320j，機(jī)械效率為75%。
5.總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率，機(jī)械效率本是一個抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去，創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械，為我們偉大的祖國服務(wù)!
機(jī)械效率教案篇四
一、背景。
蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》，本節(jié)課的授課對象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。考慮到教學(xué)內(nèi)容及授課對象的特征，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下：
二、教學(xué)過程。
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣，將學(xué)習(xí)時間除以總時間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率，那么使用機(jī)械時也應(yīng)該有效率，我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。
2.有用功、額外功及總功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功為100j、額外功為10j。
師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
生：110j。
師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用表示。
(板書：一、有用功―人們使用機(jī)械時為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功―達(dá)到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功―有用功和額外功之和。)。
師：下面我們再看幾副圖片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請問拉力對水做的。
功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?
生a：拉力對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功。
生b：拉力對桶做的功是額外功，對桶做的功是有用功。
師：如果老師用手拉著動滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動滑輪被提升高度為多少?
(教師演示用兩只手同時拉著繩頭提升動滑輪和重物。)。
生：動滑輪和物體一起上升高度h。
師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?
生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動滑輪重力做功為額外功。
生：克服摩擦力做功。
師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會明顯顯現(xiàn)出來?
生：重力。
師：也就是說還要克服什么力做功。
生：克服繩重做功。
生：不是，是額外功。
師：看來動滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng)，一是克服動滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為和。假如動滑輪重力為0.2n、兩個鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學(xué)分別回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服動滑輪重力做功是0.2j。
生c：總功為1.5j。
(教師板演計(jì)算過程。)。
(板書二、公式：，=80%表示有用功占總功80%)。
生：用1j除以1.5j，計(jì)算結(jié)果為67%。
生：用1j除以1.2，計(jì)算結(jié)果為83.3%。
師：看來在有用功一定時，額外功越小，動滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng)，我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動滑輪機(jī)械效率公式：
(板書三、忽略繩重和摩擦：)。
生：可以測出拉力f及繩頭自由端移動的距離s。
師：f和s的乘積是哪一個力做的功?
生：拉力做的功。
師：實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計(jì)測量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動距離s用刻度尺測量，大家聽好了么?各小組一起動手做實(shí)驗(yàn)，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g動h。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指點(diǎn)釋疑，實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。
鉤碼的重力g/n1.5。
鉤碼上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
動滑輪重力/n。
0.3。
動滑輪上升高度h/m0.1。
克服動滑輪重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
繩頭自由端移動距離s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于+h?
生：大于。
師：多出了多少?
生：多出了0.02j。
師：這0.02j是克服什么力做的功?
生：克服繩重和摩擦力做功。
生：總功。
師：太棒了，請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動滑輪時的總功，如果在動滑輪的基礎(chǔ)上再加一個定滑輪就變成了一定一動的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功。現(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下：
(板書四：考慮繩重和摩擦、)。
4.課堂當(dāng)堂反饋。
這個公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習(xí)題一起來鞏固一下：(學(xué)案展示，學(xué)生上黑板操練，教師給予相應(yīng)點(diǎn)評)。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：動滑輪的重力為6n,總功為368j，機(jī)械效率為92%。
如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功為總功為240j，總功為320j，機(jī)械效率為75%。
5.總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率，機(jī)械效率本是一個抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去，創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械，為我們偉大的祖國服務(wù)!
機(jī)械效率教案篇五
知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
1．會使用表、刻度尺測量平均速度．。
2．正確觀察和測量平均速度．。
情感目標(biāo)。
1．通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神．。
2．通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識．。
教學(xué)建議。
機(jī)械效率教案篇六
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
總功的概念 的概念
重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）
1、什么叫功？怎樣計(jì)算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個物理概念
1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式
1、讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3、練習(xí)七 1 ，2
機(jī)械效率教案篇七
教學(xué)題目四、實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率。
教學(xué)自的通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。
教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。
教學(xué)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。
教學(xué)內(nèi)容。
首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)?，指出：
1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。
2.p171想想議議。
克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。
學(xué)會測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。
實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)；
1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。
2.注意會將細(xì)繩繞在滑輪上。
2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。
5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。
6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。
7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。
小結(jié)：
通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，
作業(yè)?：p176—177，8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。
機(jī)械效率教案篇八
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)難點(diǎn)?:總功的概念????機(jī)械效率的概念。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個物理概念。
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式。
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)?：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3練習(xí)七?1?，2。
機(jī)械效率教案篇九
機(jī)械效率這節(jié)對于老師和學(xué)生都是比較頭疼的。首先學(xué)生對有用功，額外功和總功的含義不能理解，對公式的代入搭配也出現(xiàn)混淆。如果帶學(xué)生分析相關(guān)例題，還能接受。可一旦要學(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白。為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學(xué)們疑惑的目光，老師也感到很吃力！
為了突破這個難點(diǎn)，在一開始先借助在吃桃時我們吃的是外面的果肉，而桃核對我們來說是無用的，然后舉例：端著碗喝稀飯時對碗和對稀飯做的功哪部分是有用的，哪部分是無用的。然后引出有用功、額外功、總功，并強(qiáng)調(diào)找有用功時一定要看我們的目的是什么，對我們有用的就是有用功，對我們沒有用又不得不做的功叫做額外功，有用功和額外功的總和就是總功。這樣用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生就容易接受。
然后通過幾個實(shí)例比如用桶在井里提水時有用功是哪一部分，當(dāng)桶掉到水里我們要把它撈上來時有用功又是哪一部分，兩次雖然都是提水和水桶，但是目的不同有用功部分也不一樣，幫助學(xué)生鞏固三個基本概念，學(xué)生理解的還不錯。
但是機(jī)械效率問題也是一個難點(diǎn)，通過做題發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把機(jī)械效率和功率混為一談，在計(jì)算機(jī)械效率時，對于有用功和總功的計(jì)算應(yīng)用太機(jī)械，不會靈活變通，還需要在遇到相應(yīng)的題目時對這部分進(jìn)行擴(kuò)展。
機(jī)械效率教案篇十
創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境：（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察思考）請利用所給定的滑輪組，進(jìn)一步驗(yàn)證功的原理。（裝置之一如右圖）這一裝置與一般的實(shí)際應(yīng)用的滑輪組的裝置非常類似，所以在現(xiàn)實(shí)生活中具體普遍意義。在這一實(shí)驗(yàn)在，實(shí)驗(yàn)的操作及設(shè)計(jì)問題在功的原理那一節(jié)已經(jīng)完成了，相信學(xué)生能夠非常順利地完全這一實(shí)驗(yàn)。但很明顯，這個實(shí)驗(yàn)存在額外功的問題，也就是說這一機(jī)械有機(jī)械效率的問題。這才是創(chuàng)設(shè)這一實(shí)驗(yàn)情境的最終目標(biāo)所在。1.比較外力對機(jī)械所做的功與機(jī)械克服阻力所做的功的大小。這是特別提請學(xué)生注意的是：很多學(xué)生把機(jī)械克服阻力所做的功與機(jī)械克服重物所做的功相混淆。這是一個概念性的理解問題。所以嚴(yán)格地講，上述的這一問題是上述實(shí)驗(yàn)所沒辦法解決的。所以這給學(xué)生留下一個強(qiáng)烈的思維矛盾。2.比較外力對機(jī)械所做的功與機(jī)械克服重物重力所做的功的大小。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果：外力對機(jī)械所做的功大于機(jī)械克服物重所做的功）3.得出上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么認(rèn)識？（可能這時學(xué)生的感想和不同意見很多，但教師應(yīng)把他歸納到下面這一點(diǎn)上）（外力直接對物體所做的功比利用機(jī)械時外力對機(jī)械所做的功要小）這時的學(xué)生的思維矛盾更加激化了：既然使用機(jī)械反而費(fèi)功，為什么在生產(chǎn)與生活中還要不斷地大量使用機(jī)械呢？學(xué)生的這種“使用機(jī)械就能達(dá)到省功目的的”日常生活錯誤經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常在學(xué)生的思維在作怪，這也是學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾與激化的原因所在。讓學(xué)生明白：使用任何一種機(jī)械都不能省功（就是自然界中的普遍規(guī)律——功的原理決定的）。4.幾個概念的界定：（1）機(jī)械克服有用阻力所做的功叫有用功，用w有表示。（學(xué)生舉例：如上述實(shí)驗(yàn)中的機(jī)械克服重物做的功）（2）外力對機(jī)械所做的功叫總功，用w總表示。（學(xué)生舉例：如上述實(shí)驗(yàn)中的手拉繩子所做的功）5.提出問題：對于機(jī)械來說，有用功在總功中的比例具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。（提出機(jī)械效率的概念）這一個環(huán)節(jié)的最終目的不是要得到什么規(guī)律，只不過讓學(xué)生學(xué)會探究機(jī)械效率在機(jī)械使用過程中的作用罷了。不必須確定假說1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩τ谕粰C(jī)械對不同物體做功時的機(jī)械效率探究和不同機(jī)械對同一物體做功的探究。這一實(shí)驗(yàn)過程的提出就是為了進(jìn)一步探究機(jī)械效率在機(jī)械使用過程中的應(yīng)用，故要求學(xué)生進(jìn)一步探究同一機(jī)械在不同情況下的機(jī)械效率及同一物體被不同機(jī)械做功的機(jī)械效率問題。2.實(shí)驗(yàn)過程分析：（1）研究機(jī)械效率問題無非是知道有用功與總功的比值問題；（2）同一個重物被不同的機(jī)械做功（可以是同一滑輪組，但繩子繞法不同）；同一機(jī)械對不同的重物做功。3.四個實(shí)驗(yàn)過程的裝置如右圖所示：對實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)蘊(yùn)藏著非常嚴(yán)密的邏輯思維與有創(chuàng)造性的發(fā)散思維，述的四個實(shí)驗(yàn)可以要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，以可以在教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的初步框架中讓學(xué)生完成。具體所要求的難度大小由學(xué)生的具體程度而定，不強(qiáng)求統(tǒng)一。上述的四個實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)可以是多樣性的，不要拘泥于一種形式。最具體說服力的是各種各樣的形式都有涉及到。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)1.要求每一小組的學(xué)生對所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行列表處理。外力（n）重物（n）（可以是其它）外力通過距離（厘米）重物通過距離（厘米）外力對機(jī)械做的功（焦）機(jī)機(jī)械克服有用阻力做的功（焦）機(jī)械效率機(jī)械1對物體1做功機(jī)械1對物體2做功機(jī)械2對物體上做功機(jī)械2對物體2做功對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表是種重要的對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行處理的能力，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。2.小組內(nèi)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行交流討論，并派一名代表進(jìn)行表述。1.學(xué)生得出結(jié)論：同一機(jī)械對不同物體做功的機(jī)械效率是不同的，不同的機(jī)械對同一種物體做功的機(jī)械效率也是不同的。機(jī)械效率是衡量一種機(jī)械的性能的重要物理量。2.對上述的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評述：（1）實(shí)驗(yàn)過程的必須考慮的因素有？（2）機(jī)械效率的物理意義？3.評價現(xiàn)實(shí)問題：（1）有人說越省力的機(jī)械，其機(jī)械效率就越高，此話是否正確？為什么？（2）使用機(jī)械總要做額外功，為什么還要用機(jī)械呢？學(xué)生彼此交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
機(jī)械效率教案篇十一
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識。
2。通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道有用功、額外功、總功
2.理解機(jī)械效率，會計(jì)算機(jī)械效率
過程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題
2.探究：斜面的機(jī)械效率
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律
情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解機(jī)構(gòu)效率
2.探究斜面的機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn)理解機(jī)械效率
教學(xué)方法討論，探究
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件
生：小組討論后自由回答
(把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的?
生：對沙子做的.功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?
生：(計(jì)算回答)
師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示)，
你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?
生：討論回答。(第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)
生：
師：根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少?
生：計(jì)算回答。
師：觀察計(jì)算結(jié)果，對“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：討論回答。(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
生：提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)
師：請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高;在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。)
師：請同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生：小組實(shí)驗(yàn)，同時設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
生：小組回答。
師：回想實(shí)驗(yàn)的過程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么?
生：討論回答。
三、小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;3.探究：斜面的機(jī)械效率。)
四、動動腦
生：討論回答。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測定滑輪組的機(jī)械效率
1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。
3.探究：斜面的機(jī)械效率
提出問題
猜想
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
機(jī)械效率教案篇十二
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點(diǎn):?機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn): 機(jī)械效率的概念
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
教學(xué)方法: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 ?????使滑輪也隨著升高用的力）
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功???? 克服額外阻力做的功）
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（2）機(jī)械效率單位是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機(jī)械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機(jī)械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機(jī)械效率？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3練習(xí)七 1，2
機(jī)械效率教案篇十三
在講機(jī)械效率之前首先要認(rèn)識三種功：拉力或者動力做的功稱為總功；在機(jī)械操作過程難免要克服摩擦力做功或?qū)ν瓿刹僮髂康臎]用的功叫做額外功；為完成操作目的'所做的功叫做有用功。而機(jī)械效率是指機(jī)械在穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)時，機(jī)械的輸出功（有用功量）與輸入功（動力功量）的百分比。
機(jī)械效率教案篇十四
（孫大棟）。
教學(xué)題目四、實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率。
教學(xué)自的通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。
教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。
教學(xué)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。
教學(xué)內(nèi)容。
首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：
1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。
2.p171想想議議。
克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。
學(xué)會測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。
實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)；
1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。
2.注意會將細(xì)繩繞在滑輪上。
2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。
5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。
6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。
7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。
小結(jié)：
通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，
作業(yè)：p176—177，8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。
機(jī)械效率教案篇十五
了解什么是有用功、額外功和總功。
理解什么是機(jī)械效率。
2、過程與方法
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
1、有用功和總功
首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
2、想想議議
這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。
3、機(jī)械效率
為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的.百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
課本列舉了一個計(jì)算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識有用功和總功的概念。
最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。
4、探究斜面的機(jī)械效率
這個探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面也可以省力。
教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響。
1、有用功是14400j，總功是24000j，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2、略。
3、提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案篇十六
了解什么是有用功、額外功和總功。
2.過程與方法。
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
說明與建議。
有用功和總功。
想想議議。
動手動腦學(xué)物理。
2.略。
3.提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案篇十七
知識和技能：
1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。
2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡單機(jī)械的效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。
過程與方法：
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識；學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
2.在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。
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