徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案（優(yōu)秀19篇）

教案可以促使教師深入思考，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教案應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行反饋。推薦給大家一份教案范例，供大家參考和借鑒。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇一

認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。

能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，走近徐悲鴻，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

理清條理，并能按起因--經(jīng)過--結(jié)果的順序歸納全文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖，名人名言。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、名言聽說。

師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國(guó)。因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。

--裴多菲。

二、名畫導(dǎo)入。

師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。

1、欣賞名畫，引出課題。

2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”

討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）。

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。

三、名篇初讀。

師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1--3自然段）。

第二段怎么？（第4--6自然段）。

第三段結(jié)果（第7--8自然段）。

四、交流活動(dòng)。

1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。

2、交流詞語的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、描紅。

3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。

六、課后作業(yè)。

朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)反饋。

1、默寫本課詞語。

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

二、問題導(dǎo)入。

2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”

師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)。

1、讀第二自然段中有關(guān)語句。

2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。

3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。

四、品味感悟。

1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！罢嬲闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。

2、重點(diǎn)體會(huì)。

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識(shí)。

4、以讀代講。

學(xué)習(xí)第七自然段。

五、回歸中心。

1、讀后理解“震驚”

2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。

3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。

六，積累內(nèi)化。

練習(xí)復(fù)述。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇二

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對(duì)，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。

2讀通課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查

（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2）說一說課文主要講了什么意思。

（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）

二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質(zhì)疑

1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？

學(xué)生可能會(huì)把勵(lì)解釋為激勵(lì)，把志解釋為志向，勵(lì)志的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了勵(lì)志的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）

2、同學(xué)們勵(lì)不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞勵(lì)志一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）

（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本

1、投影出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。

有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。

學(xué)生回答徐悲鴻必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，完成自己的志向。學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨?。繉W(xué)生會(huì)又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。（讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。

5教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）

（我們常說閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語言背后的深意。）

三、升華情感，小結(jié)寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

很不禮貌鞠了一躬

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）

2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！

此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？

（學(xué)生自由談話，升華情感）

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。

（目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對(duì)言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯(lián)系自己，拓展延伸

同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。

（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）

評(píng)析

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以勵(lì)志學(xué)畫為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對(duì)話過程中，把對(duì)語言意義的理解和對(duì)語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來。在學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇三

徐悲鴻，原名徐壽康，江蘇宜興屺亭鎮(zhèn)人，是我們中國(guó)的一位偉大的美術(shù)教育家。19，徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，又向法國(guó)著名繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫，達(dá)仰很看重他?？墒?，一個(gè)外國(guó)學(xué)生淺陋無知，瞧不起中國(guó)人，激怒了徐悲鴻。于是，徐悲鴻更加奮發(fā)努力了，雖然生活十分清苦，但他就像他畫的駿馬一樣堅(jiān)持不懈、勇往直前。終于，功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻就以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。那個(gè)當(dāng)初嘲笑徐悲鴻的外國(guó)學(xué)生看了徐悲鴻的畫，很是震驚，親自向徐悲鴻道了歉，并說自己“有眼不識(shí)泰山”。

我要好好向徐悲鴻學(xué)習(xí)，做一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、更有實(shí)際行動(dòng)的人！

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇四

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國(guó)著名國(guó)畫大師徐悲鴻先生在法國(guó)留學(xué)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程。

理解能力目標(biāo)：

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國(guó)，矢志報(bào)國(guó)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。

教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。

1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？

1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？

（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？

2、讀句子，說說你的體會(huì)。

“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”

思考：“真正的中國(guó)人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。

3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。

徐悲鴻說他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，他又是如何來做的。，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？

2、交流。

3、比較句子。

（1）徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。

（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫的好些？為什么？

4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。

5、交流：說一說你對(duì)“功夫不有心人”的理解。

6、指導(dǎo)朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動(dòng)了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國(guó)人為之折服，讓我們聽一聽外國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！

1、齊讀課文想一想：

“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？

那位外國(guó)人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？

2、“震驚”是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀課文。

想一想：外國(guó)人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？

說一說：此刻你的想法。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國(guó)留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄穑詈笤谛毂櫟念B強(qiáng)努力下，是那位外國(guó)人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國(guó)精神。

1、用上下列詞語，試著復(fù)述課文。

嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦。

陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。

2、以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說”為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇五

一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”

徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的.駿馬，日夜奔馳，勇往直前。元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰(zhàn)馬更壯美！”

由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對(duì)馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。

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徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇六

1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

教法學(xué)法：

啟發(fā)引導(dǎo)，討論交流。

一、 揭示課題

1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡(jiǎn)介徐悲鴻。

2、板書課題，理解。

齊讀，“勵(lì)志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。

讀題目質(zhì)疑。

二、 初讀課文

1、自讀課文。

認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

2、試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。

正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。

詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解?

3、學(xué)寫生字

出示生字詞，齊讀再次正因。

突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。

學(xué)生描紅。

三、在讀課文，理清段落

1、自由讀、思考

徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

討論歸納分為三部分。

2、練習(xí)分段

3、指名安分好段落朗讀課文。

四、作業(yè)

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、指讀生字詞。

2、辨析多音字。

二、 細(xì)讀課文

1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。

2、指讀外國(guó)學(xué)生的話。

外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思?

那一句話最使我們氣憤?

討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國(guó)學(xué)生的傲慢，欺人的語氣，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻的心情。

3、齊讀第3自然段，了解此時(shí)徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。

4、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論

比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會(huì)，體會(huì)原句的生動(dòng)。

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語。

5、出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常?！薄耙徽臁薄爸挥?、省下”等詞句，通過讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。

6、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢?

討論歸納出：a成績(jī)優(yōu)異，引起轟動(dòng)。b外國(guó)學(xué)生震驚，佩服。

7、重點(diǎn)分析第8自然段。

指讀外國(guó)學(xué)生說的話，與第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同?從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢?再次齊讀“必須用事實(shí)讓他們……中國(guó)人”這句話。

8、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)：

徐悲鴻

外國(guó)學(xué)生----“有眼不識(shí)泰山”

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇七

1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。

3、理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。

理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。

ppt。

一、激情導(dǎo)課。

1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國(guó)之心令人難忘。

3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果。

（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。

第一組繪畫認(rèn)識(shí)疲倦陳列租房杯子購買錯(cuò)誤。

功夫不負(fù)有心人轟動(dòng)畫界有眼不識(shí)泰山。

4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。

（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）。

5、文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？

（1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）。

任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。

交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。

2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。

補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。

面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論否則就會(huì)被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1填空立志勵(lì)志。

2區(qū)別意思立志：立下一個(gè)愿望。

勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。

3再看題目，怎么解釋？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光。

徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。

（1-3）起因受辱立志。

（4-6）經(jīng)過刻苦勤奮。

（7-8）結(jié)果轟動(dòng)畫界。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇八

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文，《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清條理，并能按起因――經(jīng)過――結(jié)果的順序歸納全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解“煮書”的古訓(xùn)。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（1――3）勵(lì)志學(xué)畫的原因。

第二段（4――6）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。

三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。

1、交流收獲，小學(xué)四年級(jí)語文教案《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫《。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料------）。

2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問題。

第二課時(shí)。

一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將“勵(lì)”寫成“厲”）理解這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個(gè)“力”）。

2、理解“勵(lì)志”

二、問題導(dǎo)入。

1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”（齊讀）。

4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用“因?yàn)?-----所以-------”說：因?yàn)樾毂櫩炭嗯Γ玫嚼蠋煹目粗?，所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“很不禮貌”下加了著重號(hào)，說說你為什么加？

a、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。

b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？

c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。

（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？

你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。

2、交流。

（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>

a、怎樣理解“更”

b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？

（2）學(xué)習(xí)：勤奮。

a、抓住：每逢------就---。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇九

1、 初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞.

2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。

3、 理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。

理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。

ppt

一、激情導(dǎo)課

1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國(guó)之心令人難忘。

3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果

（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）

第一組 繪畫 認(rèn)識(shí) 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯(cuò)誤

第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹

功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫界 有眼不識(shí)泰山

4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。

（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）

5、 文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？

（1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）

任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。

交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。

補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。

面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論 否則就會(huì)被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1 填空 立志 勵(lì)志

2 區(qū)別意思 立志：立下一個(gè)愿望。

勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。

3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光

徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

（1-3）起因 受辱立志

（4-6）經(jīng)過 刻苦勤奮

（7-8）結(jié)果 轟動(dòng)畫界

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個(gè)方面來寫：為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來展開教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國(guó)人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個(gè)切口。真正的中國(guó)人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動(dòng)折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個(gè)真正的中國(guó)人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動(dòng)于徐悲鴻的努力，感動(dòng)于徐悲鴻的清苦生活，感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十一

1.

徐悲鴻以驚人的天賦考進(jìn)巴黎美術(shù)學(xué)院，拜入著名畫家達(dá)仰門下。因外國(guó)學(xué)生一句譏笑貶低自言，徐悲鴻從此潛心于繪畫業(yè)，勵(lì)志攻研美術(shù)。歷盡

生活

想想刻苦努力的徐悲鴻，再想想一味享受的我們。簡(jiǎn)直就是天壤之別!

可笑?無知?不!

只有有恒心、肯努力，沒有難得倒你的事情。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。愿下苦功，不怕挫折，中國(guó)人必定可以重拾從前的信心!

2.

今天，我們朗讀了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文。讀完這篇課文，我不禁感慨萬千。

這是一篇人物故事。講述了年輕畫師徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)院留學(xué)時(shí)學(xué)畫的經(jīng)歷。

徐悲鴻留學(xué)期間，曾經(jīng)受到了一名外國(guó)學(xué)生的污蔑，但是他并沒因此而氣餒，而是更加奮發(fā)努力，像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

徐悲鴻他十分節(jié)約，他只住著一間小閣樓，只吃兩片面包，喝一杯白開水，為的是剩下錢來購買繪畫用品。由此可見繪畫在他心目中的重要性。

他還經(jīng)常去巴黎的博物館臨模非?？炭嗯Γ３Ｒ划嬀褪谴蟀胩?。然而，他做的這一切卻無人察覺......

最終，功夫不負(fù)有心人，三年過去了，徐悲鴻順利地通過了結(jié)業(yè)考試，他的油畫在巴黎展出的時(shí)候，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。那個(gè)外國(guó)學(xué)生也得到了這個(gè)消息，異常震驚。并親自去道歉，說自己“有眼不識(shí)泰山”。

讀了這篇課文，我懂得了幾個(gè)道理：1、靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見，必須用事實(shí)說話;2、每個(gè)人都要有自己的興趣和

愛

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十二

本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國(guó)學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國(guó)人的才能，改變了外國(guó)人的無知和偏見，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》就是的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)我們學(xué)校四年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個(gè)課時(shí)。下面我來重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。

1、我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語。

通過朗讀，說說意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

2、由課題直奔主題。

這個(gè)問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。

圍繞問題，自主探究。

學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問題。

故事起因——他為什么勵(lì)志學(xué)畫？

通過朗讀課文，合作探究，四年級(jí)學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”這句話。

我建議學(xué)生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動(dòng)。這句話表達(dá)出來的是強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，“必須”、“重新認(rèn)識(shí)”和“真正的中國(guó)人”這幾個(gè)詞語，語感都很強(qiáng)烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。

這時(shí)我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個(gè)外國(guó)學(xué)生的一句話激怒了他。

故事經(jīng)過——他怎么勵(lì)志學(xué)畫的？

這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。

首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”這是一句比喻句。徐悲鴻最擅長(zhǎng)畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵(lì)志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時(shí)的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過。

接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵(lì)自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)的付出。

對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)詞語的理解，也深化了對(duì)課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

故事結(jié)果——他勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？

課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。

學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識(shí)肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識(shí)。

接著我抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)人的成功，并通過描寫外國(guó)學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對(duì)比朗讀，體會(huì)徐悲鴻終于實(shí)現(xiàn)了自己的志愿。

面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十三

1、通過反復(fù)練讀、品讀感悟，學(xué)生能有感情地朗讀課文。

2、用聯(lián)系上下文的方法理解“功夫不負(fù)有心人”以及“有眼不識(shí)泰山”。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

（一）學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

出示：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”——讀。

理解“天堂”（學(xué)習(xí)條件十分理想的地方）。

6、外國(guó)學(xué)生的話多么令人氣憤?。ǔ鍪镜谌匀欢?，引讀。）。

（二）學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、全班交流。

學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”

所以徐悲鴻——朗讀指導(dǎo)這段話！

所以徐悲鴻——朗讀指導(dǎo)這段話！

（三）、學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

3、學(xué)生談變化。

三、聯(lián)系自己，拓展延伸。

出示名言：

縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，

我也不愿意離開我的祖國(guó)。

因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。

——裴多菲。

我是中國(guó)人民的兒子，我深愛著自己的祖國(guó)和人民！　。

——鄧小平。

學(xué)習(xí)徐悲鴻奮發(fā)努力的精神：

出示名言：

一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。　。

——魯迅。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.完善課堂說話訓(xùn)練并寫下來！

2.搜集查找表現(xiàn)愛國(guó)精神和勤奮學(xué)習(xí)的人物故事。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十四

師：同學(xué)們，前天晚上上演了一場(chǎng)激動(dòng)人心的籃球比賽，知道的請(qǐng)舉手。

（部分學(xué)生舉手）。

那場(chǎng)籃球比賽中，哪個(gè)隊(duì)贏了？

生：中國(guó)隊(duì)。

師：中國(guó)隊(duì)以1分的優(yōu)勢(shì)贏得了比賽，聽到這個(gè)消息，你心情怎樣？

生：激動(dòng)、高興、自豪……。

師：因?yàn)槟阋彩恰袊?guó)人?。ò鍟褐袊?guó)人）。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看李老師寫課題。（板書課題，生書空課題。）。

師：一起讀！“勵(lì)志”是什么意思？

生：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，完成一件事情，而奮發(fā)努力。

師：什么事情？

生：學(xué)畫，證明中國(guó)人是很有才能的。

師：是呀，為了證明中國(guó)人是很有才能的，刻苦學(xué)畫，超過別人，這就叫“勵(lì)志”。

師：下面我們來聽寫詞語。你已經(jīng)發(fā)言兩次，給你機(jī)會(huì)，報(bào)給大家寫。三個(gè)詞一行。

生：嫉妒?震驚?承認(rèn)激怒?不知疲倦轟動(dòng)。

（生邊聽寫，邊作答。）。

生：第一行寫外國(guó)學(xué)生，第二行寫徐悲鴻。

師：小組內(nèi)檢查，全對(duì)的站起來。

（生互相批改，互相糾正。）。

只錯(cuò)一個(gè)的也站起來！我們來比一比，哪個(gè)小組站的人多？陽光組、智慧組、雛鷹組表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。學(xué)語文就該認(rèn)真、扎實(shí)，第一節(jié)課的任務(wù)就該按時(shí)完成。有些同學(xué)后悔了，希望下次表現(xiàn)精彩。

（師出示學(xué)生課前寫的小黑板，也是學(xué)生的疑問：功夫不負(fù)有心人?有眼不識(shí)泰山）。

師：成語一般是4個(gè)字，也有4個(gè)字以上的。大家一起讀！

（生讀成語）。

師：響亮但不美妙，拖腔拖調(diào)。有了停頓就會(huì)美妙，聽老師讀。（范讀）。

練練看！

（生練讀，齊讀）。

師：覺得有進(jìn)步的舉手！原來停頓就是閱讀的一把金鑰匙。

就請(qǐng)智慧組說說“功夫不負(fù)有心人”的意思。

生：只要用心，就能把事情做好。

師：“負(fù)”什么意思？“有心人”是誰？生：辜負(fù)。

“有心人”是徐悲鴻。

師：“功夫”意思是什么？時(shí)間、本領(lǐng)給你選？

生：“功夫”的意思是時(shí)間。

師：用心、花時(shí)間努力做事，都會(huì)獲得成功！

陽光組，這個(gè)成語什么意思？（師指“有眼不識(shí)泰山”）。

生：不認(rèn)識(shí)地位高或本領(lǐng)強(qiáng)的人。

師：“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)成語寫的是誰？

師：“有眼不識(shí)泰山”呢？

生：外國(guó)學(xué)生。

師：我們四（4）班同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有充滿智慧的頭腦！

師：徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。

（生先自主學(xué)習(xí)，再在小組里交流）。

師：頭靠在一起，說話就可以聽得更清楚了，要說說自己為什么畫這個(gè)句子。

（生繼續(xù)交流）。

師：表揚(yáng)智慧組，動(dòng)作最快。

師：請(qǐng)大家捧起書，把你畫下的詞句讀一讀，讀著讀著，你想到了怎樣的情景？我們比誰會(huì)想。

（生讀句子，想情景）。

師：想到徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫、潛心臨摹情景的請(qǐng)舉手！放飛語文想象的翅膀說明你會(huì)學(xué)語文。請(qǐng)人讀句子，你想到了什么樣的情景？夢(mèng)想組帶領(lǐng)大家放飛想象的翅膀!

生：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

師：為什么把徐悲鴻比作馬？看圖，說一說。

生：馬日夜奔馳，不知疲倦，而徐悲鴻學(xué)畫不知疲倦。

師：徐悲鴻就是這匹不知疲倦的奔馬！繼續(xù)交流。

生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹……。

師：他強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

生：每逢。

師：每逢就是每次。節(jié)假日，留學(xué)生都出去游覽了，節(jié)假日是消遣的時(shí)間。而徐悲鴻呢？

生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

師：你想到了什么？

生：我仿佛看到了徐悲鴻正在那里臨摹。

我仿佛看到了徐悲鴻在美術(shù)館里臨摹，有的畫比較難，他一畫就是一整天。忘記了吃飯，忘記了睡覺。

生：你真用功呀！

你的畫技有了提高！

……。

師：這就叫勵(lì)志！繼續(xù)交流。

生：徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

生：刻苦努力……。

師：用在這里不太合適。

生：省吃儉用。

師：老師心里想的就是這個(gè)詞！聲音再響亮一些！我們現(xiàn)在也提倡節(jié)儉，我們可以省下錢來買書，你也是小徐悲鴻，你的行為就是勵(lì)志讀書！

師：“功夫不負(fù)有心人”在文中起什么作用？沒關(guān)系，說錯(cuò)了老師也表揚(yáng)你。

生：中心句。

師：這叫過渡句。在文章中，有的句子將上下文聯(lián)系起來，就叫——過渡句。如果是一個(gè)自然段就叫過渡段。跟老師一起讀——過渡句。

生：過渡句。

師：“功夫不負(fù)有心人”，他取得了多大的成功？快樂組來讀！

生：三年過去了……轟動(dòng)了整個(gè)畫界。

師：她強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)句子？

生：轟動(dòng)了整個(gè)畫界，我覺得徐悲鴻很了不起！

師：三年過去了，這是怎樣的三年？

生：辛苦的三年。

刻苦努力的三年。

不分白天黑夜、勵(lì)志努力的三年。

……。

師：正所謂——。

生：功夫不負(fù)有心人！

師：此時(shí)，徐悲鴻在那個(gè)外國(guó)學(xué)生眼里，已經(jīng)成為——。

生：泰山。

生：徐先生，我覺得你很有才能！

（師生對(duì)話，師不知不覺將學(xué)生帶入情境。）。

生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不說中國(guó)人沒有才能了。

徐先生，我感覺中國(guó)人很有才能，看來我真的犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是“有眼不識(shí)泰山”。

……。

師：看來，要得到別人的認(rèn)可，勵(lì)志不可少。再讀這三個(gè)字——。

生：中國(guó)人！

師：什么樣的心情？

生：興奮、激動(dòng)、自豪……。

評(píng)析：

一、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法。

學(xué)生在讀成語時(shí)，拖腔拖調(diào)，教者給予指導(dǎo)并親自范讀，讓學(xué)生明白停頓是閱讀的一把金鑰匙。教者引領(lǐng)學(xué)生展開想象讀課文4-6自然段，做到了“讀進(jìn)去，想開來”，學(xué)生通過想象，加深了對(duì)文本的感悟，感受到徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。同時(shí)，明白放飛語文想象的翅膀才更會(huì)學(xué)語文。再如，關(guān)于過渡句的概念，教者聯(lián)系課文，深入淺出地讓學(xué)生知道有的句子將上下文聯(lián)系起來，就是過渡句，如果是一個(gè)自然段，就是過渡段。以上都是一些實(shí)實(shí)在在的閱讀方法的指導(dǎo)，這些方法的滲透將逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀能力。

如果在交流第6自然段時(shí)，讓學(xué)生懂得側(cè)面描寫的襯托作用就更好了。（描寫徐悲鴻生活清苦是為了襯托他學(xué)畫刻苦）。

二、重視合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)有效、高效課堂的主要途徑之一。教者根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)單如下：默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效的合作，拓展了思維，加深了對(duì)文本的理解和對(duì)徐悲鴻的認(rèn)識(shí)。

三、及時(shí)、多樣的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

聽寫詞語過后，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，這其實(shí)發(fā)揮了學(xué)生互相評(píng)價(jià)的作用。教師冷靜、智慧的評(píng)價(jià)語言給所有學(xué)生以啟示：學(xué)語文就該認(rèn)真、扎實(shí)。這次表現(xiàn)不好沒關(guān)系，希望下次表現(xiàn)精彩！這樣的語言給表現(xiàn)好的同學(xué)以贊許，給暫時(shí)落后的同學(xué)以激勵(lì)，每一個(gè)孩子都感受到了老師的期待，學(xué)習(xí)的熱情自然而然地被調(diào)動(dòng)起來。

學(xué)生在想象外國(guó)學(xué)生如何向徐悲鴻道歉時(shí)，教者客觀地評(píng)價(jià)：你說得很誠懇，但少了動(dòng)作。這樣的評(píng)價(jià)給了學(xué)生啟發(fā)：原來加上肢體語言，表達(dá)的效果就大不一樣了。后來學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)到講臺(tái)前與老師對(duì)話，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，也理解了“有眼不識(shí)泰山”的意思。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十五

那是1919年的春天，徐悲鴻遭受了外國(guó)人的侮辱，于是，徐悲鴻為了證實(shí)中國(guó)人是有才能的，奮發(fā)努力，用知識(shí)與智慧讓外國(guó)人改變了對(duì)中國(guó)的偏見。

讀完，我掩卷沉思，這是中國(guó)一愛一國(guó)知識(shí)分子一愛一國(guó)一精一神的充分體現(xiàn)。他以知識(shí)與智慧為國(guó)家復(fù)興作出了極大的貢獻(xiàn)。

我想到了錢學(xué)森為我國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展做出了歷史一性一的卓越貢獻(xiàn)。盡管當(dāng)時(shí)人力和物力等條件都很差，但他還是以對(duì)祖國(guó)和人民的無限熱一愛一與真誠投入到了我國(guó)國(guó)防尖端科學(xué)研究工作之中；著名地質(zhì)學(xué)家李四光拒絕外國(guó)高薪聘請(qǐng)的優(yōu)厚待遇，毅然回到祖國(guó)，為古生物學(xué)、冰川學(xué)和地質(zhì)力學(xué)領(lǐng)域建立和發(fā)展奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ);京劇大師梅蘭芳為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，寧可賣房度日，也決不在侵略者的刺刀下演出……一愛一國(guó)不僅是一種心情，在落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)中更需要一種堅(jiān)定的信念。所有立志成才報(bào)效祖國(guó)的人都應(yīng)該把個(gè)人志向與民族振興緊緊連在一起，為祖國(guó)強(qiáng)盛和人民幸福鞠躬盡瘁，死而后已，無論遇到怎樣的艱難困阻都義無反顧。

一個(gè)走向世界的國(guó)家必須博采眾長(zhǎng)，才能挺一立于世界之中，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”今天作為中國(guó)少年的我們要為“中華之崛起而讀書“我們要好好讀書，天天向上，為祖國(guó)添一份力！

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十六

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版第七冊(cè)第二單元中的課文。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好教材。

基于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)。理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神。

二、教法、學(xué)法。

完成本課教學(xué)需兩課時(shí)。第一課時(shí)，先介紹故事背景，接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二課時(shí)，以圍繞課題提出的三個(gè)問題為教學(xué)指導(dǎo)主線，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落。

學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，了解人物常識(shí)資料和社會(huì)背景，初步朗讀課文，了解主要內(nèi)容。課上抓住文章主要內(nèi)容——徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過，小組合作探討，深入朗讀理解分析，感受徐悲鴻學(xué)畫的勤奮刻苦精神和愛國(guó)熱情。同時(shí)練習(xí)有感情朗讀，并表達(dá)感受。

三、教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)常識(shí)、字詞。然后讓學(xué)生說說課文主要講了什么，解釋“勵(lì)志”的意思。明確文章重點(diǎn)內(nèi)容——?jiǎng)?lì)志過程，提示學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。

首先提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。繼而品讀描寫徐悲鴻的語句，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。

課文的四、五、六三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。理解語句后朗讀采用第一人稱，身臨其境地感受徐悲鴻學(xué)畫的艱難處境和他意志的堅(jiān)定，體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)。

課文的七、八兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接和間接結(jié)合來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”的深刻含義，體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)學(xué)生向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫，前后文對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)了光。

3、暢談感受，升華情感。

徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

4、布置作業(yè)，拓展延伸。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十七

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元中的課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國(guó)學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好文章。

為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。同時(shí)我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的'結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感。

學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

5、暢談感受，升華情感。

首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品?！懊鎸?duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！苯又?，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸。

為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。

板書：

勤奮愛國(guó)。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十八

19，徐悲鴻向繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫，達(dá)仰很熱情地指教他，卻得來了外國(guó)學(xué)生的歧視。他奮發(fā)圖強(qiáng)，終于取得優(yōu)異的成績(jī)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。那位外國(guó)學(xué)生也說自己有眼不識(shí)泰山。

有句話叫做世上無難事，只怕有心人。意思是說：世上沒有難事，只要認(rèn)真去做，沒有做不成的。徐悲鴻當(dāng)時(shí)可以去頂嘴，可他卻沒有這樣做。而是默默無聞地繼續(xù)學(xué)畫。終于讓外國(guó)學(xué)生主動(dòng)向徐悲鴻道歉。

這使我想起四年級(jí)時(shí)的一件事。當(dāng)時(shí)我對(duì)象棋著迷，還特意讓爸爸教我。我這種行為讓小澤憤怒，因?yàn)樗幌朐儆幸粋€(gè)人超過他。于是，他一下課就找我下棋，每次我都是孔夫子搬家——凈是輸（書）。小澤還驕傲地笑道：“你這三腳貓功夫，還想贏我？真是四兩棉花——談（彈）不上?！蔽遗耍昧慊ㄥX買了一本象棋書，奮發(fā)圖強(qiáng)地學(xué)象棋，最終遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他。

我再次想起這句話：世上無難事，只怕有心人。它鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，天天向上！

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十九

今天和學(xué)生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學(xué)完的這一課。

師：“重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，真正的中國(guó)人你們認(rèn)為是怎樣的？

生：不會(huì)讓外國(guó)人欺侮的。

生：就像奧運(yùn)會(huì)中的劉翔一樣，會(huì)讓人們刮目相看的，真正的中國(guó)人被逼急了，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

生：是自強(qiáng)不息的。

生：絕不會(huì)被列強(qiáng)擊垮的。

學(xué)生情緒被激發(fā)起來后，他們?cè)僮x“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。情感就不一樣了。

師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？

請(qǐng)學(xué)生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。

在學(xué)生劃后，針對(duì)性的將“奔馬圖”介紹給他們，學(xué)生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實(shí)現(xiàn)志愿堅(jiān)持不懈的奔跑。

徐悲鴻會(huì)對(duì)道歉的外國(guó)學(xué)生說些什么呢？你們想對(duì)徐悲鴻說些什么呢？

最后用舒婷的《我的祖國(guó)》做為整篇課文的結(jié)尾。

教學(xué)中以一個(gè)點(diǎn)做為引發(fā)點(diǎn)，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學(xué)就是我們追求的。

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