教案要注重培養(yǎng)學生的思維能力和學習方法，提高學生的綜合素質(zhì)。教案的編寫要考慮學生的思維方式和學習習慣，引導他們主動參與學習。教育部門對于教案編寫提出了一定的要求，教師應當嚴格按照要求進行編寫。
比的認識教案設(shè)計篇一
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。小學數(shù)學練習機49.0版250種類的隨機練習題，題目數(shù)量無限多，電腦自動批改，家長省心省力，而且孩子還喜歡做愛做。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
比的認識教案設(shè)計篇二
教學內(nèi)容：
二年級（下冊）第73―74頁。
教學目標：
1．使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。
2．使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。
教學過程：
1．引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（揭示課題：倍的認識）。
2．在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。（板書）。
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。）。
3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖。
談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。
學生小組內(nèi)交流。
設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈？
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導：大家覺得有困難嗎？
小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？
完成練習紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的'交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
比的認識教案設(shè)計篇三
“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學數(shù)學第四冊第八單元的內(nèi)容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎(chǔ)上，學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算“。
學情分析。
因為在各種練習、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學生們都不明白。
教學目標。
1、知識與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。
2、過程與方法：在學習過程中體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣與信心。
教學重點和難點。
教學重點：讓學生理解倍的含義。
教學難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算。
教學過程。
一、課前復習。
看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
三、認識“倍”。
1、首次感知“倍”的含義。
老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
2、再次感知“倍”的含義。
減少2朵黃花，問學生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？
3、老師再添上一朵藍花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？
通過這三個步驟，讓學生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍。
4、說一說，誰是誰的幾倍？
5、按老師的要求動手擺小棒。
四、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
1、讓學生在前面學習的基礎(chǔ)上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。
2、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為什么？
引導學生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
五、練習。
比的認識教案設(shè)計篇四
教學目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題。
2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。
2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。
二、學習新課。
1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？
（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。
（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。
（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。
3、教學計算黃花的朵數(shù)。
提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。
你怎么想到用乘法計算的？
4、教學計算紅花的朵數(shù)。
（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。
（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的'，用什么方法計算，為什么用乘法計算。
三、組織練習。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學生一起訂正。
4、拍手游戲。
請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。
（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？
三、課堂總結(jié)。
比的認識教案設(shè)計篇五
教學目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體。
教學過程：
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)。
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)。
三、找角。
(學生找直角)。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎?(課件出示例1想一想)。
(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)。
(學生匯報，兩種方法。)。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)。
5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)。
(同桌合作拼直角)。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)。
(指名上前指一指)。
六、練習。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學生獨立完成，指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成，指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)。
七、總結(jié)。
談話：通過今天的學習，你有什么收獲?
比的認識教案設(shè)計篇六
教材分析：
“倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法（二）”的教學內(nèi)容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題打下基礎(chǔ)。
教學目標：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、（出示課件）。
2、學生活動。
師：上課前，老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。
師：第一排有幾個女同學？（3個）。
第二排有幾個3？（2個3）。
學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）。
二、動手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
（1）教學3倍。
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說：第一行有（）個圓片。
再在第二行擺6個圓片，（2個2個地擺）。
邊擺邊說：第二行有（）個2。
師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的（3）倍，3個2也可以說成2的3倍。
（2）用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
學生討論后，每組請一個代表匯報討論結(jié)果，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？學生解答時，教師要求學生說出想的過程。
3、教學例3。
（1）師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。
（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2？同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。
（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算？為什么？
（4）教師引導學生小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：“做一做”練習。
先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時，多舉一些實例，結(jié)合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？
四、全課小結(jié)。
師：同學們，今天我們學習了哪些知識？
案例分析：
本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。本節(jié)課的教學設(shè)計，有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
在課的開始，根據(jù)學生的年齡特點，以一個卡通形象，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的動畫情境，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再通過學生活動，創(chuàng)設(shè)一個生活情境：“有3個女同學，男同學的人數(shù)有2個3，那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍。”使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學習中去。
二、借助直觀操作，加深對知識的理解。
“倍的初步認識”這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學，都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成“倍”的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參照的數(shù)量都“2”，并且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題時，也是學生借助直觀演示，再結(jié)合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的。
三、注重學生學習的主體地位。
學生是學習的主人，整個數(shù)學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在學習的過程中，既能獨立自主地學習數(shù)學知識，又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念時，讓學生通過認真看、動手擺、積極說，使學生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念。
比的認識教案設(shè)計篇七
教學目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題。
2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。
2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。
二、學習新課。
1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？
（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。
（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的'幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。
（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。
3、教學計算黃花的朵數(shù)。
提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。
你怎么想到用乘法計算的？
4、教學計算紅花的朵數(shù)。
（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。
（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。
三、組織練習。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學生一起訂正。
4、拍手游戲。
請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。
（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？
比的認識教案設(shè)計篇八
《認識直角畫直角》這節(jié)課是在學生初步認識了角的基礎(chǔ)上進行的，我將課堂設(shè)計為三個部分第一部分導入。首先復習第一課時的內(nèi)容角的定義及各部分名稱，讓學生進一步更熟悉角。接著從一組生活中的直角圖形入手，揭示直角。讓學生將角與直角進行比較，這一部分進行得比較順利，學生頭腦中初步有了直角的印象。
第二部分探究新知識，我分為三層次：
(1)從生活中找直角，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在這部分中注重讓學生找、表述直角的各部分名稱。通過摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認識，由于學生表述的不是很到位，所以叫了很多學生表述，雖然用的時間多了些，但是學生對直角的認識更深刻了。
(2)判斷直角，在判斷直角前，讓學生自我思考，全班質(zhì)疑，如何用圓紙片創(chuàng)造直角時，有學生憑感覺去折直角，這樣就可以引導學生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎?”進而引導學生自己去思考，進而尋找判斷直角的更好的方法——用三角板去量，因為前面鋪墊的好，所以這一部分進行的效果很好。另外還有個別學生用三角板的直角判斷一個角是否是直角，還是有困難的。不知道怎樣放置三角板。課下需要個別輔導。
(3)畫直角，首先我先讓學生自己嘗試自己畫然后講解做示范，在引導上臺展示的同學的時候沒有照顧到全局，以至于一些學生沒跟著我的講解走。在同學們畫的過程中都能用三角板的直角畫，但是也出現(xiàn)了一個問題：直角的頂點畫的不夠規(guī)范，不夠尖。所以，我利用課間反復演示直角的畫法，讓學生按步驟練習。在畫直角的時候發(fā)現(xiàn)了學生畫的直角方向是朝下的，我就腦袋機靈一動想把它作為模板告訴，學生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角，可是我用的語言并沒有達到那么好的效果。學生畫直角雖學得很好，就是在畫好后要標上直角的符號，有些小朋友總忘記標。
第三部分鞏固應用。由于時間不夠就沒有全部完成。在課件的設(shè)計上，我盡可能多的設(shè)計了找一找、做一做、畫一畫等動手操作活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，讓學生在充分的活動中，在自主探索與使用交流中，建立直角的表象，從而豐富對直角的認識，發(fā)展空間觀念。真正體現(xiàn)“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成教學模型的過程”這一基本理念。
總之，教學設(shè)計一定要從學生的認知心理認知規(guī)律出發(fā)，在了解學生的學習狀況下，將教學過程的每一段時間估計好，把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學進行得更有效果。同時教學語言是一門很深的藝術(shù)，而數(shù)學教學語言更是是講究清晰縝密、簡明扼要。表揚的語言也是講究藝術(shù)的，不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。例如：老師很喜歡你回答問題的聲音、你的見解真獨特、你的回答真完整等等，更調(diào)動學生學的熱情，課堂氣氛活躍。在這次課中我深切體會到一個老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳，要眼觀八方縱觀全局，不能讓一個學生從你的眼皮底下漏掉，不能讓任何一個學生逃離學習進程。在每一次教學中得到的所有經(jīng)驗和體會都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗，我相信自己在好好消化好好改進以后，不斷參與課堂教學，我的教學會取得進步。
比的認識教案設(shè)計篇九
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十。
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
4、7個一和1個十合起來是，個位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個數(shù)是。
6、20里面有個十。20里面有個一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1，個位上是8，這個數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
10、兩個加數(shù)都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是。一共有個數(shù)。
(2)從左數(shù)，第4個數(shù)是;從右數(shù)，在第2個。
(3)十位和個位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大，比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820。
二、計算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面，在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面，()在()的后面。
四、看圖填()。
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小學數(shù)學一年級上冊《分類》同步練習題（人教版）。
1.想一想，有幾種分法?
2.圈一圈，把下面的餅干分成三類。
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比的認識教案設(shè)計篇十
1．學生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。
2．學習求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，使學生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。
教學重點和難點。
1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。
2．正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
(一)激發(fā)興趣，引出概念。
1．投影。哪個同學和老師比賽？誰說得快？
師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學習倒數(shù)的認識。(板書課題)。
2．同學認真觀察每個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說。指名說。
板書：乘積是1兩個數(shù)。
3．你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎？
生：兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。
師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)。
4．舉例說明，什么叫互為倒數(shù)？
師：3是倒數(shù)這句話對嗎？為什么？
你們說得對，誰能說出幾組倒數(shù)？
同桌互相說，每人說兩組。(指名說)。
問：怎樣判斷他們說得是否正確？
生：看這組數(shù)的'乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于。
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比的認識教案設(shè)計篇十一
教學內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學目標：
a類：
能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類：
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學重點難點：
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）。
學生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：202個十）。
4、小結(jié)：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學習數(shù)位。
同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象。
1、圈“10”練習。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！
板書設(shè)計：
比的認識教案設(shè)計篇十二
2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務(wù)于生活”的觀點。
二、教學重點。
教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）引出新知。
1、同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？
學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應的長方形和正方形。
提問：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？
（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？
3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。
（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。
板書課題：直角的初步認識。
（二）探索新知。
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。
（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。
（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角。
（1）同桌比較三角板三個角的大小。
（2）指出三角板的哪個角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
（1）學生試畫，師巡視指導。
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。
（3）學生畫，可以邊說邊畫。
（三）知識運用。
【基礎(chǔ)練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。
2、做第42、43頁的第4、5、6題。
【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？
【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。
（四）教學效果評價（小測題）。
1、畫一畫。
（1）畫一個直角。
（2）畫一個比直角小的角，
（3）畫一個比直角大的角。
比的認識教案設(shè)計篇十三
1.進一步學習區(qū)別1個物體和許多物體。
2.認識1和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成1個、1個……；1個、1個……合起來是許多。
3.激發(fā)幼兒對數(shù)的`興趣，發(fā)展感知能力
棒棒糖許多個、蘑菇許多個、音樂磁帶
一.運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和許多。
做游戲：請你跟我這樣做，讓幼兒運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和“許多”
二.實物操作，了解1和許多之間的關(guān)系
1.教師出示1個棒棒糖，請幼兒集體、個別說出：“這是一個棒棒糖”，然后出示許多棒棒糖，啟發(fā)幼兒說出“許多棒棒糖”。
2.請每個幼兒從盤子里拿出一個棒棒糖，拿時教師問幼兒：“你拿了幾個棒棒糖？”要求幼兒說出：“我拿了一個棒棒糖”。拿完之后再問幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒有了）”。
教師小結(jié)：“剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個、一個……地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個、一個……”
3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時保管，邊送邊說：“我送了一個棒棒糖”送完后引導幼兒說：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了?！?/p>
教師小結(jié)：“小朋友把手里的棒棒糖一個、一個……地放進盤子里，盤子里就有許多個棒棒糖了，一個、一個……合起來是許多。
三.做游戲，進一步理解1和許多之間的關(guān)系。
做游戲：小白兔采蘑菇，練習將許多分成一個、一個……再將一個、一個……合成許多。
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