父母是我們成長道路上最堅實(shí)的后盾和支持，我想我們需要表達(dá)對他們的感激之情?？偨Y(jié)要有自己的感悟和思考，不要只是機(jī)械地堆砌素材。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容隸屬高中物理新教材第十三章第九節(jié)，大綱要求學(xué)生理解帶電粒子在電場中的運(yùn)動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題是物理電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉(zhuǎn)化，運(yùn)動合成與分解等諸多知識點(diǎn)，要求學(xué)生具有運(yùn)用電學(xué)知識和力學(xué)知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎(chǔ)設(shè)計出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點(diǎn)。
學(xué)生情況分析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用靜電力、電場強(qiáng)度等概念研究帶電粒子在電場中運(yùn)動時的加速度、速度和位移等物理量的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識對具體問題進(jìn)行具體分析的能力。
5、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意志品質(zhì)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學(xué)的研究方法。
3.教法學(xué)法分析：
本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運(yùn)動，使微觀粒子運(yùn)動的過程宏觀化；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，體會成功的目的。基于以上設(shè)計思想，本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，教師機(jī)通過控制平臺可以將相關(guān)教學(xué)資源通過投影儀展示在大屏幕上。
（一）引入新課。
通過思考與討論讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，分析總結(jié)得出帶電粒子的加速運(yùn)動規(guī)律，進(jìn)而引入新課。
（二）新課教學(xué)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。
通過練習(xí)3讓學(xué)生類比學(xué)過的平拋運(yùn)動的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)得出初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動——類平拋運(yùn)動的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，再講解例題2恰當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生分析問題的方法思路從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。通過學(xué)生的主動探求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、歸納、綜合的能力。
（三）課堂小結(jié)。
1、動力學(xué)觀點(diǎn)。
2、能量觀點(diǎn)。
1、垂直電場方向:做勻速直線運(yùn)動。
2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動，跟重物在重力場中的運(yùn)動相似(有時像自由落體運(yùn)動，有時像拋體運(yùn)動，依初速度是否為0而定)，但有區(qū)別。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇二
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計算方法。
2.電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來。
三、主要教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)庫侖定律。
在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
2.新課引入。
任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上;狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的;地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場――物質(zhì);兩電荷間相互作用時不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。
(1)電場。
a.電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)。
提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢?
答：物質(zhì)形式實(shí)體(由分子組成);看的見，摸的著。
場(形式)：看不見，摸不著，不以人的感官意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
例如可見光波長由7000~4000，但還有很多波長的光線我們看不到，但不等于它們不存在。不能以人燈感官為標(biāo)準(zhǔn)判一存在與否。場客觀存在的證明是它有力、能的特性。例如重力場對有質(zhì)量的物體有力的作用，用可對物體做功，說明其能量。電場對放入其的電荷q也有力的作用，可對q做功，說明其有能量。
b.電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中的電荷有力的作用，此力稱電場力。
c.靜電場：靜止電荷的電場。
場有能和力的特性，我們先看電場中力的性質(zhì)，它是本章的重要內(nèi)容，先以點(diǎn)電荷為例。
如圖1所示，在+q電場中a點(diǎn)分別放入電荷q1、q2、q3則它們分別受電場力為：
a:f1=f2=;f3=。
看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)場電荷q對不同的檢驗(yàn)電荷q有不同的電場力，但只要a點(diǎn)位置不變，f與q的比值就不變。
若換到b點(diǎn)，則。
從上面分析看出：q固定則電場的空間分布固定，對于場中某點(diǎn)固定，值僅與q、r有關(guān)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，它反映的是電場的性質(zhì)，反映的是電場的強(qiáng)弱，稱場強(qiáng)。
a.定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它的電量的比值叫該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)。
b.定義式：
e=。
f――電場力國際單位：牛(n)。
q――電量國際單位：庫(c)。
e――電場強(qiáng)度國際單位：牛/庫(n/c)。
c.物理意義：
電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度數(shù)值上等于單位正電荷在那里所受的電場力。
d.電場強(qiáng)度是矢量，規(guī)定場強(qiáng)方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)所受電場力方向。電場中同一點(diǎn)，+q、-q受力方向不同，場強(qiáng)只能有一個方向，規(guī)定以+q的受力方向?yàn)檎?/p>
例在圖2中標(biāo)出a、b、c、d四點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向。
正點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線背離+q，負(fù)點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線指向-q。
e.單位：牛/庫n/c。
e=借助于點(diǎn)電荷場強(qiáng)推出，可適用于任意電場。
(3)一個點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)。
a.真空中：e=(與檢驗(yàn)電荷q無關(guān)，僅與場電荷q及r有關(guān))。
b.方向：正電荷在該點(diǎn)受電場力方向(以后還會遇到各點(diǎn)場強(qiáng)大小，方向均相同的勻強(qiáng)電場)。
(4)兩個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的疊加原理。
q=1+c，q將同時受到q1和q2的作用，每個作用力都能單獨(dú)用庫侖定律求出，就像另一個電荷不存在一樣，而q受的合力為各分力的矢量和，又因?yàn)閝是1c正電荷，所以它受的電場力在數(shù)值上等于場強(qiáng)，也就是說a點(diǎn)的合場強(qiáng)為q1與q2單獨(dú)在a瞇產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和，這就是電場強(qiáng)度的疊加原理。
用電場強(qiáng)度的疊加原理可以求和任意多個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，任何一個帶電體不管其電荷分布多么復(fù)雜，都可以視為由許多點(diǎn)電荷組成，因而可以用場強(qiáng)疊加原理求出它的場強(qiáng)?？梢钥闯?，真空中任意多個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，僅由場是荷、電場中的位置兩個因素決定，而與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
(5)比較：e=和e=。
a.e=是場強(qiáng)的定義式，適用于任何電場。
b.e=是點(diǎn)電荷電場中場強(qiáng)的計算式。
a.電場中某點(diǎn)場強(qiáng)大小和方向，均與該點(diǎn)放不放檢驗(yàn)電荷、放那種電荷、放多大檢驗(yàn)電荷無關(guān)，是電場自身的性質(zhì)，與外界因素?zé)o關(guān)。對確定的電場來說，在某點(diǎn)放單位正電荷時，它受電場力的大小和方向是確定的。
定義式：e=數(shù)值上等于+1c的電荷受到的電場力，對所有電場都成產(chǎn)。
b.場強(qiáng)方向：正電荷。
單位：牛/庫(n/c)。
決定因素：場電荷、場中位置。
疊加原理。
(7)例題。
例1.場電荷q=2×10-4c，是正點(diǎn)電荷：檢驗(yàn)電荷q=2×10-5，是負(fù)電荷，它們相距r=2m而靜止且都在真空中，如圖4所示。求：
(1)q受的電場力。
(2)q所在的b點(diǎn)的場強(qiáng)eb.
(3)只將q換為=4×10-5c的正點(diǎn)電荷，再求受力及b點(diǎn)的場強(qiáng)。
(4)將受力電荷拿去后再求b點(diǎn)場強(qiáng)。
解：(1)庫侖定律：f===9n方向在a與b的連線上，且指向a。
(2)由電場強(qiáng)度的定義：e=所以e==4.5×105n/c方向由a指向b。
(3)由庫侖定律：==18n方向由a指向b。
e=方向由a指向b。
(4)因e與q無關(guān)，自然q=0也不會影響e的大小與方向，所以拿走q后場強(qiáng)不變。
例2如圖5(a)所示，點(diǎn)電荷q與9q靜止于真空中，相距r，它們均為正電荷，求：
(1)連線中點(diǎn)a的場強(qiáng)ea;。
(2)求場強(qiáng)為0的點(diǎn)位置。
ea=8。
方向：向左指向q。
(2)先分析e=0的點(diǎn)可能的位置范圍，因在該點(diǎn)放+1c時，它受力為零，所以q與9q的連線上，當(dāng)+1c作用力一定等大反向，因而兩力共線，由此可以斷定e=0的點(diǎn)在q與9q的連線上，當(dāng)+1c放于q以左及9q以右的連線上時，它受的兩個力都同向，因而不可能抵消，所以e=0的點(diǎn)一定在兩點(diǎn)電荷中間的連線上。
令e=0的點(diǎn)o距q為x,如圖(b)所示，+1c電荷在o點(diǎn)受力為零，所以有。
答：(1)ea=方向指向q。
(2)e=0的點(diǎn)在q與9q之間，距q為r/4.
四、說明。
方向：與正電荷在該點(diǎn)受電場力方向相同。
無論放正、負(fù)檢驗(yàn)電荷，e的方向定義為+q受力方向，類似于電流方向定義為正電荷移動方向，無論是誰移動形成電流。
(2)電場強(qiáng)度為自身性質(zhì)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
2.我們研究的電荷均處于真空中，如處于空氣中可近似認(rèn)為是在真空中。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇三
能力目標(biāo)。
能夠認(rèn)識電場的物質(zhì)性，理解物理學(xué)上利用比值來定義物理量的方法；
情感目標(biāo)。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計算方法．。
在講解電場概念時，要注意強(qiáng)調(diào)電場的物質(zhì)性，也就是說電荷之間的相互作用是通過電場這一媒介完成的，由于電場是看不見、摸不到的，但是卻客觀存在，講解時可以對比重力場進(jìn)行講解，也可以聯(lián)系現(xiàn)代科技，例如衛(wèi)星信號的傳送是通過電磁場這一媒介完成的。
注意電場強(qiáng)度與電場力的區(qū)別與聯(lián)系。
項目。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇四
物理意義。
反應(yīng)電場本身的力的性質(zhì)．。
指電荷在電場中所受的力．。
決定因素。
矢量的方向。
場強(qiáng)方向與正電荷放在電場里所受電場力的方向相同．。
正電荷受電場力方向與場強(qiáng)的方向相同，負(fù)電荷受電場力方向與場強(qiáng)方向相反．。
單位。
牛/庫或者伏/米。
牛
聯(lián)系。
f=eq。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇五
電場強(qiáng)度是用來表示電場的強(qiáng)弱和方向的`物理量。實(shí)驗(yàn)表明，在電場中某一點(diǎn)，試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力與其所帶電荷的比值是一個與試探點(diǎn)電荷無關(guān)的量。于是以試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力的方向?yàn)殡妶龇较颍郧笆霰戎禐榇笮〉氖噶慷x為該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，常用e表示。
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電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇六
本節(jié)課是人教版版九年級物理第十九章的第一節(jié)：家庭電路是將之前所學(xué)電學(xué)知識用于實(shí)際生活的教學(xué)案例，充分體現(xiàn)了物理知識與生活實(shí)踐的完美結(jié)合。面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行動，提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培育學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。如：家庭電路的組成，保險絲的選擇，三線插頭和插座的作用等內(nèi)容都是有趣而有用的；雖然沒有較艱深的知識點(diǎn)，但是內(nèi)容瑣碎、繁雜，有許多潛知識包含在其中。并且本節(jié)課主要是介紹生活用電常識，大多數(shù)知識學(xué)生常識性了解即可。
1、知識與技能。
（1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
（2）知道家庭電路的火線、零線，它們之間的電壓220v。
（3）能根據(jù)電能表上所標(biāo)的允許通過的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
（4）知道保險絲的作用,開關(guān)與燈接法。
（5）了解三線插頭。三線開關(guān)為什么安全、漏電保護(hù)器作用。
2、過程與方法。
（1）、通過觀察和討論家庭電路的組成和各部分電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
（2）、通過學(xué)習(xí)保險絲的作用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活的密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
家庭電路的組成及各部分的作用是本課時的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)內(nèi)容是三孔插座的接線方法和對電路故障的分析。
九年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展，他們往往不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起八年級的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，同時在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)過程中注重直觀教學(xué)。讓學(xué)生接觸實(shí)物，這樣更利于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向社會。物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。本課的重點(diǎn)是家庭電路的認(rèn)識和各元件的作用，所以本課讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察實(shí)物，理論聯(lián)系實(shí)際，通過合作交流來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)情分析，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：觀察法、合作交流法、實(shí)例分析法。學(xué)會把探索到的知識加以應(yīng)用，力求解決實(shí)際問題，從物理走向生活。
1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
故障？應(yīng)該如何檢查呢？活動一：1.問題導(dǎo)學(xué)：家庭電路的組成和各部分功能是什么？
互動探究一：
學(xué)生交流展示1：家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。學(xué)生交流展示2:家庭電路各部分功能.
活動二2、問題導(dǎo)學(xué)：保險絲原理，作用是什么？
互動探究二：學(xué)生觀察保險絲，保險絲材料是什么？
交流展示：講解保險絲作用，材料。
活動三3、問題導(dǎo)學(xué)：怎樣辨別火線和零線，怎樣使用試電筆？
互動探究三：學(xué)生討論試電筆使用，辨別零線和火線。
交流展示：學(xué)生使用試電筆，講解試電筆使用方法，辨別零線火線。
活動四4、問題導(dǎo)學(xué)：電燈及其開關(guān)的接法。
互動探究四：學(xué)生看書了解電燈與開關(guān)連接。
交流展示;控制電燈的開關(guān)應(yīng)與電燈串聯(lián)，并且要接在火線上。
活動五5、問題導(dǎo)學(xué)：三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護(hù)器的作用。
互動探究五。
學(xué)生討論三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護(hù)器的作用。
交流展示：
6、達(dá)標(biāo)檢測。
1、請用筆畫線表示導(dǎo)線，將它們連入電路。
2、關(guān)于家庭電路，下列說法中不正確的是（）。
a、電能表用來顯示用戶所用的電能，應(yīng)安裝在干路上。
b、保險絲安裝在總開關(guān)后，當(dāng)電路中有大電流通過時會熔斷。
c、開關(guān)與用電器并聯(lián)。
d、總開關(guān)千萬不能倒裝，其靜觸頭應(yīng)在上面。
3、小強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)安裝照明電路時，由于操作不規(guī)范，導(dǎo)致開關(guān)中兩個接線柱接到了一起，這樣產(chǎn)生的后果是（）。
a、燈不能正常發(fā)光b、保險絲迅速熔斷c、開關(guān)依然起作用d、燈總是亮著。
4、家庭電路里的用電器都是并聯(lián)的，其原因是（）。
a、為了獲得相同的電壓b、獲得相同的電流c、獲得相同的功率d、可以單獨(dú)工作。
七、教學(xué)小結(jié)。
八、板書設(shè)計家庭電路。
（1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
(2）知道家庭電路的火線、零線，它們之間的電壓220v。
（3）能根據(jù)電能表上所標(biāo)的允許通過的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
（4）知道保險絲的作用。試電筆使用，開關(guān)與燈接法。
（5）了解三線插座，三線插頭為什么安全。漏電保護(hù)器作用。
成功點(diǎn)：
一、學(xué)生對家庭電路的構(gòu)成和測電筆的使用掌握不錯，能理論應(yīng)用于實(shí)踐。
二、學(xué)生對保險絲的工作原理掌握不錯。
三、學(xué)生對安全用電常識掌握深刻。
不足之處：一、學(xué)生對電功率和電流的關(guān)系掌握不透徹。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇七
電勢是描述靜電場特性的基本物理量之一，標(biāo)量。庫侖定律指出，兩靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力是向心力，其方向沿兩者的`連線，其大小只依賴于兩者的距離。根據(jù)庫侖定律和場強(qiáng)疊加原理可以證明，靜電力對試驗(yàn)電荷所作的功與路徑無關(guān)，僅由起點(diǎn)、終點(diǎn)的位置確定。若試驗(yàn)電荷在靜電場中沿閉合路徑移動一周，則靜電力對它所作的功為零，這就是靜電場的環(huán)路定理。它表明靜電場是保守場或勢場，存在著一個可以用來描述靜電場特性的、只與位置有關(guān)的標(biāo)量函數(shù)——電勢。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解電場的概念。
1、重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計算方法。
2、電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來。
1、復(fù)習(xí)庫侖定律。
在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
2、新課引入。
任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場——物質(zhì)；兩電荷間相互作用時不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇九
電場強(qiáng)度是用來表示電場的強(qiáng)弱和方向的物理量。實(shí)驗(yàn)表明，在電場中某一點(diǎn)，試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力與其所帶電荷的比值是一個與試探點(diǎn)電荷無關(guān)的量。于是以試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力的方向?yàn)殡妶龇较?，以前述比值為大小?矢量定義為該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，常用e表示。
按照定義，電場中某一點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向可用試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力的電場方向來確定；電場強(qiáng)弱可由試探電荷所受的力與試探點(diǎn)電荷帶電量的比值確定。
電場中某一點(diǎn)的電場強(qiáng)度在數(shù)值上等于單位電荷在那一點(diǎn)所受的電場力。試驗(yàn)電荷的電量、體積均應(yīng)充分小，以便忽略它對電場分布的影響并精確描述各點(diǎn)的電場。
場強(qiáng)是矢量，其方向?yàn)檎脑囼?yàn)電荷受力的方向，其大小等于單位試驗(yàn)電荷所受的力。場強(qiáng)的單位是伏/米，1伏/米=1牛/庫。場強(qiáng)的空間分布可以用電場線形象地圖示。
電場強(qiáng)度遵從場強(qiáng)疊加原理，即空間總的場強(qiáng)等于各電場單獨(dú)存在時場強(qiáng)的矢量和，即場強(qiáng)疊加原理是實(shí)驗(yàn)規(guī)律，它表明各個電場都在獨(dú)立地起作用，并不因存在其他電場而有所影響。以上敘述既適用于靜電場也適用于有旋電場或由兩者構(gòu)成的普遍電場。電場強(qiáng)度的疊加遵循矢量合成的平行四邊形定則。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十
2.理解的概念。
3.掌握的計算方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)是使學(xué)生理解的概念及掌握的計算方法。
2.是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把跟電場力混同起來。
三、主要教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)庫侖定律。
在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
2.新課引入。
任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場——物質(zhì)；兩電荷間相互作用時不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。
（1）電場。
a．電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)。
提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢？
xml:namespaceprefix=vns=“urn:schemas-microsoft-com:vml”/答：物質(zhì)形式實(shí)體（由分子組成）；看的見，摸的著。
場（形式）：看不見，摸不著，不以人的感官意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
例如可見光波長由7000~4000，但還有很多波長的光線我們看不到，但不等于它們不存在。不能以人燈感官為標(biāo)準(zhǔn)判一存在與否。場客觀存在的證明是它有力、能的特性。例如重力場對有質(zhì)量的物體有力的作用，用可對物體做功，說明其能量。電場對放入其的電荷q也有力的作用，可對q做功，說明其有能量。
b．電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中的電荷有力的作用，此力稱電場力。
c.靜電場：靜止電荷的電場。
場有能和力的特性，我們先看電場中力的性質(zhì)，它是本章的重要內(nèi)容，先以點(diǎn)電荷為例。
如圖1所示，在+q電場中a點(diǎn)分別放入電荷q1、q2、q3則它們分別受電場力為：
看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)場電荷q對不同的檢驗(yàn)電荷q有不同的電場力，但只要a點(diǎn)位置不變，f與q的比值就不變。
若換到b點(diǎn)，則。
從上面分析看出：q固定則電場的空間分布固定，對于場中某點(diǎn)固定，值僅與q、r有關(guān)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，它反映的是電場的性質(zhì)，反映的是電場的強(qiáng)弱，稱場強(qiáng)。
（2）。
a.定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它的電量的比值叫該點(diǎn)的，簡稱場強(qiáng)。
b.定義式：
e=。
f——電場力國際單位：牛（n）。
q——電量國際單位：庫（c）。
e——國際單位：牛/庫（n/c）。
c.物理意義：
電場中某點(diǎn)的數(shù)值上等于單位正電荷在那里所受的電場力。
d．是矢量，規(guī)定場強(qiáng)方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)所受電場力方向。電場中同一點(diǎn)，+q、-q受力方向不同，場強(qiáng)只能有一個方向，規(guī)定以+q的受力方向?yàn)檎?/p>
例在圖2中標(biāo)出a、b、c、d四點(diǎn)的的方向。
正點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)方向沿連線背離+q，負(fù)點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)方向沿連線指向-q。
e.單位：牛/庫n/c。
e=借助于點(diǎn)電荷場強(qiáng)推出，可適用于任意電場。
（3）一個點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)。
a.真空中：e=（與檢驗(yàn)電荷q無關(guān)，僅與場電荷q及r有關(guān)）。
b.方向：正電荷在該點(diǎn)受電場力方向（以后還會遇到各點(diǎn)場強(qiáng)大小，方向均相同的勻強(qiáng)電場）。
（4）兩個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的疊加原理。
q=1+c，q將同時受到q1和q2的作用，每個作用力都能單獨(dú)用庫侖定律求出，就像另一個電荷不存在一樣，而q受的合力為各分力的矢量和，又因?yàn)閝是1c正電荷，所以它受的電場力在數(shù)值上等于場強(qiáng)，也就是說a點(diǎn)的合場強(qiáng)為q1與q2單獨(dú)在a瞇產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和，這就是的疊加原理。
用的疊加原理可以求和任意多個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的，任何一個帶電體不管其電荷分布多么復(fù)雜，都可以視為由許多點(diǎn)電荷組成，因而可以用場強(qiáng)疊加原理求出它的場強(qiáng)。可以看出，真空中任意多個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的，僅由場是荷、電場中的位置兩個因素決定，而與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
（5）比較：e=和e=。
a.e=是場強(qiáng)的定義式，適用于任何電場。
b.e=是點(diǎn)電荷電場中場強(qiáng)的計算式。
（6）小結(jié)。
a.電場中某點(diǎn)場強(qiáng)大小和方向，均與該點(diǎn)放不放檢驗(yàn)電荷、放那種電荷、放多大檢驗(yàn)電荷無關(guān)，是電場自身的性質(zhì)，與外界因素?zé)o關(guān)。對確定的電場來說，在某點(diǎn)放單位正電荷時，它受電場力的大小和方向是確定的。
定義式：e=數(shù)值上等于+1c的電荷受到的電場力，對所有電場都成產(chǎn)。
b.場強(qiáng)方向：正電荷。
單位：牛/庫（n/c）。
決定因素：場電荷、場中位置。
疊加原理。
（7）例題。
例1.場電荷q=2×10-4c，是正點(diǎn)電荷：檢驗(yàn)電荷q=2×10-5，是負(fù)電荷，它們相距r=2m而靜止且都在真空中，如圖4所示。求：
(1)q受的電場力。
(2)q所在的b點(diǎn)的場強(qiáng)eb.
(3)只將q換為=4×10-5c的正點(diǎn)電荷，再求受力及b點(diǎn)的場強(qiáng)。
(4)將受力電荷拿去后再求b點(diǎn)場強(qiáng)。
解：（1）庫侖定律：f===9n方向在a與b的連線上，且指向a。
（2）由的定義：e=所以e==4.5×105n/c方向由a指向b。
（3）由庫侖定律：==18n方向由a指向b。
e=方向由a指向b。
（4）因e與q無關(guān)，自然q=0也不會影響e的大小與方向，所以拿走q后場強(qiáng)不變。
例2如圖5（a）所示，點(diǎn)電荷q與9q靜止于真空中，相距r，它們均為正電荷，求：
（1）連線中點(diǎn)a的場強(qiáng)ea；
（2）求場強(qiáng)為0的點(diǎn)位置。
ea=8。
方向：向左指向q。
(2)先分析e=0的點(diǎn)可能的位置范圍，因在該點(diǎn)放+1c時，它受力為零，所以q與9q的連線上，當(dāng)+1c作用力一定等大反向，因而兩力共線，由此可以斷定e=0的點(diǎn)在q與9q的連線上，當(dāng)+1c放于q以左及9q以右的連線上時，它受的兩個力都同向，因而不可能抵消，所以e=0的點(diǎn)一定在兩點(diǎn)電荷中間的連線上。
令e=0的點(diǎn)o距q為x,如圖（b）所示，+1c電荷在o點(diǎn)受力為零，所以有。
答：（1）ea=方向指向q。
（2）e=0的點(diǎn)在q與9q之間，距q為r/4.
四、說明。
1.對于概念的理解注意：
（1）定義大?。篹=。
方向：與正電荷在該點(diǎn)受電場力方向相同。
無論放正、負(fù)檢驗(yàn)電荷，e的方向定義為+q受力方向，類似于電流方向定義為正電荷移動方向，無論是誰移動形成電流。
（2）為自身性質(zhì)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
2.我們研究的電荷均處于真空中，如處于空氣中可近似認(rèn)為是在真空中。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十一
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對土壤特征的初步認(rèn)識。二、通過閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。三、通過動手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。
【學(xué)情分析】。
三年級的學(xué)生通過上一課《土壤的成分》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實(shí)地考察土壤，對土壤有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤的基本類型，并展開一系列的對比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)知識目標(biāo)。
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
3、知道不同種類的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀察、觸摸、握團(tuán)等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。
2、樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個、漏杯3個、燒杯3個、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些植物生長在不同的土壤里，土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）。
二、用多種感官了解土壤的不同。
1、師：既然土壤有這么多的類型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）。
3、老師歸納學(xué)生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實(shí)驗(yàn)，講解注意事項。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
7、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗(yàn)，填寫了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個問題，為什么1號容易搓成團(tuán)而3號不容易搓成團(tuán)呢？生回答。
9、師小結(jié)：1號容易成團(tuán)的原因是因?yàn)橐惶栴w粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。
10、師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒、摸起來比較細(xì)膩、還會沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性。
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
3、師：為了更好地驗(yàn)證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過濾器。同學(xué)們待會兒要和小象一樣來進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）。
師：那為什么會流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。
7、總結(jié)：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個小視頻，那我們一起來看一下他做的這個視頻吧。（播放視頻）。
四、土壤的特點(diǎn)。
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
【板書設(shè)計】。
土壤的類型。
黏質(zhì)土。
壤土。
沙質(zhì)土。
顆粒小。
顆粒中。
顆粒大。
孔隙小。
孔隙中。
孔隙大。
易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
保水性好。
良好。
滲水性好。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十二
1.了解電場的概念。
3.掌握電場強(qiáng)度的計算方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計算方法。
2.電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來。
三、主要教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)庫侖定律。
在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
2.新課引入。
任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場――物質(zhì)；兩電荷間相互作用時不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。
3．教學(xué)過程設(shè)計。
（1）電場。
a．電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)。
提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢？
答：物質(zhì)形式實(shí)體（由分子組成）；看的見，摸的著。
場（形式）：看不見，摸不著，不以人的感官意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
例如可見光波長由7000~4000，但還有很多波長的光線我們看不到，但不等于它們不存在。不能以人燈感官為標(biāo)準(zhǔn)判一存在與否。場客觀存在的證明是它有力、能的特性。例如重力場對有質(zhì)量的物體有力的作用，用可對物體做功，說明其能量。電場對放入其的電荷q也有力的作用，可對q做功，說明其有能量。
b．電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中的電荷有力的作用，此力稱電場力。
c.靜電場：靜止電荷的電場。
場有能和力的特性，我們先看電場中力的性質(zhì)，它是本章的重要內(nèi)容，先以點(diǎn)電荷為例。
如圖1所示，在+q電場中a點(diǎn)分別放入電荷q1、q2、q3則它們分別受電場力為：
a:f1=f2=;f3=。
看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)場電荷q對不同的檢驗(yàn)電荷q有不同的電場力，但只要a點(diǎn)位置不變，f與q的比值就不變。
若換到b點(diǎn)，則。
從上面分析看出：q固定則電場的空間分布固定，對于場中某點(diǎn)固定，值僅與q、r有關(guān)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，它反映的是電場的性質(zhì)，反映的是電場的強(qiáng)弱，稱場強(qiáng)。
a.定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它的電量的比值叫該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)。
b.定義式：
e=。
f――電場力國際單位：牛（n）。
q――電量國際單位：庫（c）。
e――電場強(qiáng)度國際單位：牛/庫（n/c）。
c.物理意義：
電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度數(shù)值上等于單位正電荷在那里所受的電場力。
d．電場強(qiáng)度是矢量，規(guī)定場強(qiáng)方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)所受電場力方向。電場中同一點(diǎn)，+q、-q受力方向不同，場強(qiáng)只能有一個方向，規(guī)定以+q的受力方向?yàn)檎?/p>
例在圖2中標(biāo)出a、b、c、d四點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向。
正點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線背離+q，負(fù)點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線指向-q。
e.單位：牛/庫n/c。
e=借助于點(diǎn)電荷場強(qiáng)推出，可適用于任意電場。
（3）一個點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)。
a.真空中：e=（與檢驗(yàn)電荷q無關(guān)，僅與場電荷q及r有關(guān)）。
b.方向：正電荷在該點(diǎn)受電場力方向（以后還會遇到各點(diǎn)場強(qiáng)大小，方向均相同的勻強(qiáng)電場）。
（4）兩個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的`疊加原理。
q=1+c，q將同時受到q1和q2的作用，每個作用力都能單獨(dú)用庫侖定律求出，就像另一個電荷不存在一樣，而q受的合力為各分力的矢量和，又因?yàn)閝是1c正電荷，所以它受的電場力在數(shù)值上等于場強(qiáng)，也就是說a點(diǎn)的合場強(qiáng)為q1與q2單獨(dú)在a瞇產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和，這就是電場強(qiáng)度的疊加原理。
用電場強(qiáng)度的疊加原理可以求和任意多個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，任何一個帶電體不管其電荷分布多么復(fù)雜，都可以視為由許多點(diǎn)電荷組成，因而可以用場強(qiáng)疊加原理求出它的場強(qiáng)。可以看出，真空中任意多個點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，僅由場是荷、電場中的位置兩個因素決定，而與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
（5）比較：e=和e=。
a.e=是場強(qiáng)的定義式，適用于任何電場。
b.e=是點(diǎn)電荷電場中場強(qiáng)的計算式。
a.電場中某點(diǎn)場強(qiáng)大小和方向，均與該點(diǎn)放不放檢驗(yàn)電荷、放那種電荷、放多大檢驗(yàn)電荷無關(guān)，是電場自身的性質(zhì)，與外界因素?zé)o關(guān)。對確定的電場來說，在某點(diǎn)放單位正電荷時，它受電場力的大小和方向是確定的。
定義式：e=數(shù)值上等于+1c的電荷受到的電場力，對所有電場都成產(chǎn)。
b.場強(qiáng)方向：正電荷。
單位：牛/庫（n/c）。
決定因素：場電荷、場中位置。
疊加原理。
（7）例題。
例1.場電荷q=2×10-4c，是正點(diǎn)電荷：檢驗(yàn)電荷q=2×10-5，是負(fù)電荷，它們相距r=2m而靜止且都在真空中，如圖4所示。求：
(1)q受的電場力。
(2)q所在的b點(diǎn)的場強(qiáng)eb.
(3)只將q換為=4×10-5c的正點(diǎn)電荷，再求受力及b點(diǎn)的場強(qiáng)。
(4)將受力電荷拿去后再求b點(diǎn)場強(qiáng)。
解：（1）庫侖定律：f===9n方向在a與b的連線上，且指向a。
（2）由電場強(qiáng)度的定義：e=所以e==4.5×105n/c方向由a指向b。
（3。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)要點(diǎn)：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十四
知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。
了解四季的氣候特征。
知道一些動植物的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
自主學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
四人小組討論。
秋天氣候的特征。
其他季節(jié)的氣候特征。
小組匯報。
師生小結(jié)。
在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？
小組討論后匯報。
教師小結(jié)。
課后作業(yè)。
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過一系列的活動讓學(xué)生會描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動中認(rèn)識能流動是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水平面，討論水平面的運(yùn)用。
5、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會與人合作交流，通過互評達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過一系列的活動讓學(xué)生會描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動中認(rèn)識能流動是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水平面，討論水平面的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備。
各種形狀的能裝水的容器、一瓶水、。
教師準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（裝有水）。演示實(shí)驗(yàn)材料：木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）球、啞鈴；五個杯子，里面分別裝有蒸餾水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五顆小球。
教學(xué)流程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、實(shí)物投影出示五個杯子提問：同學(xué)們，你能判斷一下，這五個杯子里哪個裝的是水？
1、出講臺判斷，說出原因。
鞏固原有的知識，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、提出問題，
引入學(xué)習(xí)新知識。
2、實(shí)物投影出示剛才學(xué)生判斷正確的一杯水，問：這是什么？
3、問：你能猜一猜，水是什么形狀的？
1、一一回答。
2、集體回答。
3、小組討論，小組代表發(fā)言，說出看法和根據(jù)。
引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
三、探究新知識。
（一）認(rèn)識水的形狀。
1、談話：到底哪一種說法對呢？我們光聽別人說而不親自動手去試一試，行嗎？
2、課件出示實(shí)驗(yàn)要求。
3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、談話：通過這個實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、總結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！不錯，水在不同的容器里有不同的形狀。水在自然界里的形狀是怎樣的呢？（課件出示影片）。
6、提問：水在自然界里的形狀是怎樣的呢？
1、集體回答。
2、閱讀要求。
3、按要求小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報告。
4、各小組代表把實(shí)驗(yàn)報告投影出示，匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，小組互評）。
5、觀看。
6、描述。
1、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的形狀。
2、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會與人合作交流，通過互評達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。
3、通過讓學(xué)生觀看自然界里的水的影片，讓學(xué)生在感受水的壯觀的同時，體會到水是沒有固定的形狀的。
（二）發(fā)現(xiàn)水的流動性。
1、談話：水還有哪些特性？我們一起來玩一玩，好嗎？怎樣玩？（課件出示操作圖）。
2、與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)：
（1）讓水從杯子里流到水槽里，
（2）用雙手撥動水槽里的水。
3、提問：你看到了什么？
4、演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里。
5、提問：你看到了什么？
6、提問：你認(rèn)為這兩個實(shí)驗(yàn)有什么不一樣？
7、談話：同學(xué)們，你能告訴你的同學(xué)，水是一種什么樣的物體？
8、提問：誰能大聲地告訴我們，水是一種什么樣的物體？
1、集體回答，觀看操作圖。
2、與教師一起做這個實(shí)驗(yàn)。
3、回答。
4、仔細(xì)觀察。
5、回答。
6、回答。
7、交流。
8、回答。
1、讓學(xué)生在“玩水”中發(fā)現(xiàn)水的流動性。
2、教師通過與學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在自由和信任的課堂上玩得更開心，發(fā)現(xiàn)更多。
3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。
（三）認(rèn)識水平面。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察同一瓶里的水的水面。
2、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察不同容器中水的水面。
4、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
1、小組討論，觀察。
2、談發(fā)現(xiàn)。
3、小組討論，觀察。
4、談發(fā)現(xiàn)。
1、使學(xué)生在觀察中認(rèn)識水平面。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
四、思維拓展。
1、把一張凳子放上講臺，問：我們用什么方法可以檢測這張凳子是否放平？小組討論。
2、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、小組討論。
小組代表回答。
2、回答。
1、讓學(xué)生的思維得到拓展。
2、鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)研究水。
五、板書設(shè)計。
一杯水的觀察（二）。
1、認(rèn)識水的形狀。
2、發(fā)現(xiàn)水的流動性。
3、認(rèn)識水平面。
六、教學(xué)設(shè)計的評價（自評）。
這個教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了本次課程改革在教學(xué)改革方面的突破：
（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。教學(xué)過程中的演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里是教材里沒有的。我在教學(xué)過程中加入了這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會到水與石頭不一樣，水會流動。同樣地，在教學(xué)過程中，我將教材里的討論“我們用什么方法可以檢測桌子是否放平”改為“我們用什么方法可以檢測凳子是否放平”，目的有兩個：
一是便于操作（把凳子放上講臺），
二是讓學(xué)生理解“放平”，只有理解了，才能討論。
（2）注重科學(xué)探究的教學(xué)，在整個教學(xué)過程中突出以學(xué)生為中心和全體參與。
（3）關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生在玩水中發(fā)現(xiàn)水的流動性。
（4）讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)。
（5）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
（6）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十六
根據(jù)正電荷受電場力方向和電場強(qiáng)度的'方向相同，負(fù)電荷受電場力方向和電場強(qiáng)度的方向相反確定電場方向。物理上規(guī)定，在電場中，正電荷所受的電場力方向與該處電場方向相同；負(fù)電荷所受的電場力方向與該處電場方向相反。也就是說，電場力方向一定與電場方向在同一直線上，要么同向，要么反向。
等勢面。
電場強(qiáng)度方向是電場中電勢降低最快的方向，畫出等勢面，電場線和等勢面垂直。由電場線和等勢面關(guān)系可知，電場線與等勢面始終垂直，并且沿電場方向，電勢在減小。但電勢降低的方向并不一定是電場方向，而應(yīng)表達(dá)為電勢降低電快（單位距離上電勢差最大）的方向才是電場強(qiáng)度的方向。
場源電荷法。
在正的場源電荷周圍電場中，電場的方向是背離正場源電荷；在負(fù)的場源電荷周圍電場中，電場的方向是指向負(fù)場源電荷。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
三、認(rèn)識空氣。
1、觀察認(rèn)識空氣的特點(diǎn)。
談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識氣體可以向四面八方流動。
老師灑一下香水，問學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報（紙沒濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說出理由。
四、談收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識。
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