教案是教學(xué)中的重要組成部分，它是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃和指南，有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，提供具體的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，是教學(xué)過(guò)程中的有力支持和依據(jù)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情靈活調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助，讓我們一起努力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。%20教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此，教師需要認(rèn)真編寫(xiě)教案，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和有效性。那么如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外，教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材。最后，在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助，讓我們一起努力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
在大海中永生教案篇一
提起鄧爺爺，很多學(xué)生對(duì)他并沒(méi)有很多的了解，他離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)。教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等多種方法的整合，學(xué)生才盡可能地了解鄧爺爺爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺爺爺?shù)臒釔?ài)。
在大海中永生教案篇二
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動(dòng)得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，鄧小平爺爺對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的赤誠(chéng)之愛(ài)，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說(shuō)的，更是把自己的一生獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他雖然離開(kāi)了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們心中。
“愛(ài)祖國(guó)”不是一句空話，我愛(ài)我的祖國(guó)，我能為她做些什么呢?少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。人生是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)我讀完時(shí)，我的兩眼濕潤(rùn)了。鄧小平爺爺為我們祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。如：跟英國(guó)、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠(yuǎn)也忘不了。為什么?因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊?guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@種愛(ài)國(guó)主義的精神值得我們學(xué)習(xí)，并且讓全國(guó)人民感到敬佩。敬佩他那一直愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的意志，從來(lái)不會(huì)因?yàn)榻疱X而做對(duì)不起祖國(guó)的事。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻(xiàn)給祖國(guó)，敬佩他愿意用骨灰去保護(hù)祖國(guó)……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)說(shuō)也說(shuō)不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民…..的精神。
在大海中永生教案篇三
（鄧爺爺）。
2、出事鄧爺爺頭像，介紹鄧爺爺同志。
（這就是我們可親可敬的鄧爺爺爺爺，這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出了卓越的貢獻(xiàn)。它是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者）。
3、然而，1997年2月19日，這位歷史老人卻悄然閉上了眼睛，他的離去是黨和國(guó)家的損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，高山低頭，大海嗚咽，全國(guó)各族人民都沉浸在悲痛之中，今天讓我們?cè)谝黄鹁拺阎鵀闅v史偉人。（多媒體課件出示課題：在大海中永生）。
看到題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？
生提問(wèn)題。
在大海中永生教案篇四
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書(shū)課題，生齊讀課題。）。
2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思??。
(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎??（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛(ài)戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書(shū)的情況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書(shū)過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書(shū)）。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。
二、精讀感悟。
（一）、細(xì)讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）。
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）。
(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2)聽(tīng)錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？
過(guò)渡：?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）。
（二）細(xì)讀第二段并背誦。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1)?投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）。
(2)?師：a“奔騰不息”是什么意思？
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)。
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”
a?讓學(xué)生齊讀這句話。
b師：超越時(shí)代指的什么？?超越國(guó)界有是什么意思？
c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d?指名讀，組織評(píng)議。
e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）。
(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫(xiě)了什么？
b、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？
c、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
d、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）。
e、配樂(lè)齊背第一段。
2、師：a、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……???????????（生齊說(shuō)：撒向大海）。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）。
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。
2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？
3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到……”
a、聽(tīng)到什么了？
b、?體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？
c、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？
d、請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?/p>
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。
師：?a、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）。
b、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？
d、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛(ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案篇五
教學(xué)流程：
課前聽(tīng)歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路，創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、同學(xué)們，剛才聽(tīng)的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？
2、你還明白偉人的什么事，給你留下怎樣的印象？
3、師敘述：是?。【褪撬岢隽酥袊?guó)要改革開(kāi)放，才使我們擺脫了貧窮，走向了富裕生活的道路，正是他創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，才使香港、澳門的問(wèn)題得以解決。然而，就是這么一位偉人，還沒(méi)等到香港回歸的那一天，2月19日卻離我們而去。
二、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
(1)透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白課文寫(xiě)了什么資料？（板書(shū)：飛機(jī)飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）。
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讓我們隨著課文回到193月2日，去送別我們敬愛(ài)的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?/p>
三、抓疑扣情，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
（錄象配解說(shuō)）：年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊大海。
1、同學(xué)們，請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫(xiě)了什么？
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請(qǐng)大家再次默讀第一小節(jié)，想想哪些詞語(yǔ)、句子深深地觸動(dòng)著你的心啊！
3、交流。
（1）出示句子與詞語(yǔ)：抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（人們舍不得偉人的離去，偉人也舍不得離開(kāi)他熱愛(ài)的人民與為之奮斗了一生的大地）。
（2）“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章?！?/p>
這句話告訴了我們什么？（重點(diǎn)理解“嶄新歷史”和“最后一個(gè)篇章”）。
4、指導(dǎo)朗讀。
深愛(ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們一齊來(lái)讀讀這節(jié)吧！
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)度語(yǔ)：飛機(jī)已經(jīng)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷，我們敬愛(ài)的鄧爺爺將離我們而去了，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€(gè)篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學(xué)們，此時(shí)你們的情緒怎樣？（悲痛）。
3、請(qǐng)大家看課文，文中哪兒正是寫(xiě)出了與你們一樣的情緒？（學(xué)生看書(shū)用筆劃出來(lái)，教師巡視）。
（1）出示：大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……。
a、能告訴我從這句話中你感覺(jué)到了什么？
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中，你聽(tīng)到大海好象在說(shuō)些什么？
4、讓我們透過(guò)朗讀表達(dá)我們體會(huì)到的感情。
師：是呀，懷著無(wú)比悲痛的情緒，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）。
5、浪花會(huì)把骨灰送往哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)，并劃出表示地方的詞語(yǔ)。
6、出示句子、交流劃出的詞語(yǔ)。（就這些地方嗎？——理解省略號(hào)）。
（1）作者為什么會(huì)想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢？
課件（一組圖片）：師描述：萬(wàn)里海疆，那里有許多沿海對(duì)外開(kāi)放城市。瞧，這就是改革開(kāi)放后崛起的深圳，但是鄧爺爺卻看不到了；這是改革后的老城市上海，夜晚，燈火輝煌。這是屬于中國(guó)國(guó)土的香港，鄧爺爺卻沒(méi)有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方，就是有什么心愿？（讓他永遠(yuǎn)活在人們心中，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）。
（2）讓我們一齊來(lái)讀讀那里的四個(gè)“也許”（加組讀）。
（3）的確是呀，鄧爺爺在國(guó)際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯(lián)合國(guó)講壇上的演講；與英國(guó)首相會(huì)談）。教師簡(jiǎn)單介紹。
7、把你體會(huì)到的透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)各自練讀這一段；
8、能背誦的站起來(lái)背誦第三小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三段：
1、過(guò)渡學(xué)習(xí)：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時(shí)近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專機(jī)盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機(jī)聲中，在那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
2、出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
（1）從這句話中，你體會(huì)到了什么？
（2）師：是呀，鄧爺爺把自己看作中國(guó)人民的兒子，他的胸懷是多么寬廣，博大；鄧小平爺爺愛(ài)自己的祖國(guó)，就像兒子愛(ài)自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心。
a、誰(shuí)能試著讀一讀？
b、能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師也想讀一讀。范讀。
c、學(xué)生再練讀，指名朗讀。評(píng)議。
5、鄧小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民。同樣，人民也深深地愛(ài)戴鄧小平爺爺。
（1）、引讀：與大海同在，……。
（2）、與大海同在，與人民同在的是什么？（精神）。
（3）、師小結(jié)：浪花奔騰不息，海水永不枯竭，我們敬愛(ài)的鄧爺爺?shù)墓廨x形象，他的豐功偉績(jī)，永不磨滅，永垂不朽。他永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀，升華體驗(yàn)。
1、鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的豐功偉績(jī)歷史不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記。讓我們?cè)俅卫首x第7小節(jié)，把你們對(duì)鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛(ài)戴之意融進(jìn)你們的朗讀聲中。
2、學(xué)到這兒，你有什么心理話要說(shuō)？
3、那就讓我們?cè)谡n外做到：找一個(gè)鄧爺爺?shù)墓适?，唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母?、背一首懷念鄧爺爺?shù)脑?shī)。
在大海中永生教案篇六
學(xué)生四位一體，共同努力、探索、學(xué)習(xí)好這篇感人的閱讀文章。
奶爸爸媽媽給你說(shuō)說(shuō)鄧爺爺光輝一生的事跡，然后寫(xiě)好一篇周記《我心目中的鄧爺爺》。
紉機(jī)也從這條路上運(yùn)出去，飄洋過(guò)?！?。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。
轉(zhuǎn)載。
寶貴的知識(shí)財(cái)產(chǎn)，他活在每一位莘莘學(xué)子的心中……”
他永遠(yuǎn)活在媽媽心中……“。
起建設(shè)祖國(guó)，繼承鄧爺爺?shù)倪z志，讓中國(guó)臺(tái)灣早一天回歸祖國(guó)懷抱……”
生，我的眼睛濕潤(rùn)了，然而下課的鈴聲早已響起……。
的心里。
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轉(zhuǎn)載。
在大海中永生教案篇七
視頻課文朗讀第一自然段，把學(xué)生帶入相應(yīng)氛圍。
課件最后一個(gè)篇章讓孩子們知道鄧爺爺爺爺把自己畢生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。
圖片讓孩子感受到一個(gè)令人心碎的時(shí)刻。
課件重點(diǎn)句子分析、朗讀能充分說(shuō)明為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生。
課件鄧爺爺爺爺?shù)挠绊懽寣W(xué)生體會(huì)到鄧爺爺爺爺?shù)挠绊懗絿?guó)界超越時(shí)代。課件重點(diǎn)句分析，朗讀突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到鄧爺爺同志“在大海中永生”的真正含義。
課件音樂(lè)視頻課文朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)文本的感情基調(diào)。
課件作業(yè)是學(xué)生與歷史偉人的跨越時(shí)空的對(duì)話。
在大海中永生教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫(xiě)了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來(lái)抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個(gè)“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績(jī)，表達(dá)對(duì)偉人難以割舍的深情，是文章的主線。
二、學(xué)生情況分析：
鄧小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前教師就要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生生情，讓學(xué)生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領(lǐng)悟文意，使學(xué)生的整個(gè)身心都投入到對(duì)小平爺爺豐功偉績(jī)的感悟和對(duì)小平爺爺?shù)膽涯钌稀?/p>
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀、合作交流，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，以及鄧爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
措施與方法：抓信文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)人民與小平同志的深厚感情。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在探究中理解，在理解中朗讀，感受人民對(duì)小平同志的深情，進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件及學(xué)生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-——《在大海中永生》。請(qǐng)和老師一起書(shū)空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下課文講了什么。
2、師：就是這一天，大海不會(huì)忘記,祖國(guó)不會(huì)忘記,人民不會(huì)忘記。
【課件出示圖片】：就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為祖國(guó)和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，于1997年2月19日永遠(yuǎn)地離我們而去了。（女生讀第一自然段。）。
3、飛機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛，全黨、全軍、全國(guó)各族人民舍不得小平爺爺離開(kāi)??！男生讀。
4、飛機(jī)穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海，飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方?！菊n件播放大?！繋熇收b。
5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國(guó)人民的愛(ài)戴與不舍之情呢，請(qǐng)同學(xué)們從課文的2—5自然段中找一找，畫(huà)一畫(huà)，把自己找到的詞語(yǔ)或句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
一、（生匯報(bào)）。
1、“嗚咽”是什么意思？大海為什么嗚咽？濤聲中大海在訴說(shuō)些什么呢？2、大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？（指名讀）。
3、引讀：大海為之悲慟，蒼天為之動(dòng)容，我們也為之動(dòng)情，來(lái)，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第二自然段）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
【課件出示視頻】。
2、再來(lái)讀這一部分，感覺(jué)一定不一樣。自由讀。（試背）。
3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海，鮮花送偉人。是啊，鄧小平爺爺光彩照人的一生，與時(shí)代緊緊相聯(lián)，他漫長(zhǎng)的征程，最終匯入浩瀚的大海。
四、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國(guó)人民對(duì)小平爺爺?shù)膼?ài)戴與不舍的感情呢？
2、專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻，我們仿佛又聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音。
【課件出示視頻】。
3、同學(xué)們，深情地讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？
師：他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。（齊讀）。
師：捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)?。。R讀）。
4、鄧小平爺爺與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——在大海中永生！（生齊讀）。
五、情感升華。
1、鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（生匯報(bào)）。
2、讓我們對(duì)這位偉人表達(dá)我們少先隊(duì)員最崇高的敬意——敬禮。
3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民，他雖然與世長(zhǎng)辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！
【課件播放詩(shī)歌——《豐碑》】。
五、教學(xué)反思：
根據(jù)這篇課文文本的特點(diǎn)，我將課文的課堂基本流程分為以下幾個(gè)層次：一、提煉主線?！对诖蠛Ｖ杏郎愤@一課我們提煉的主線是：你能從課文哪些地方體會(huì)出祖國(guó)人民對(duì)小平爺爺?shù)膼?ài)戴與不舍。這條主線貫穿全文，同時(shí)學(xué)生也會(huì)以此主線的情感附和上小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的情感，有助于學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等語(yǔ)文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，反映出學(xué)生由不會(huì)到會(huì)、由不好到好的過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要分三個(gè)方面：1、緊扣主線，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”，“盤旋、永不停息”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，詞語(yǔ)理解到位了，學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握語(yǔ)句了。2、精讀、細(xì)讀。文章所表達(dá)的情感是需要學(xué)生悟出來(lái)的，也是需要學(xué)生讀出來(lái)的。因?yàn)椤白x”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會(huì)有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過(guò)“讀”來(lái)內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學(xué)生能有所感悟的地方反復(fù)讀，用心讀。如課文的第2、3自然段，特別是小平爺爺?shù)男睦镌?，不同層次的朗讀，有助于使文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學(xué)生的共鳴。3、說(shuō)感悟。學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上必定會(huì)有所感悟，也有了表達(dá)的欲望。所以課堂上要讓學(xué)生表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
最后是拓展延伸。如課堂最后的對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)的話以及朗讀詩(shī)歌，都對(duì)加深人物了解。
在大海中永生教案篇九
你從故事中，找尋到哪些答案？準(zhǔn)備一下，通過(guò)朗讀表達(dá)自己讀懂了什么。
邊讀邊品：
1、描寫(xiě)弟子們行動(dòng)與心理的句子。
2、突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這是，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
3、這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它，即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）蘇格拉底認(rèn)為該怎樣追求最大的麥穗？
4、聽(tīng)了蘇格拉底的話，弟子們悟出了怎樣的一番道理呢？同學(xué)們又悟出了怎樣的一番道理呢？寫(xiě)下來(lái)。交流、評(píng)議。
5、多元地朗讀課文的最后一段。
人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的麥穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，我們是應(yīng)該追求最大的麥穗，但把眼前的麥穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
在大海中永生教案篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《在大海中永生》這篇課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)能力的自我診斷與矯治，學(xué)會(huì)用不僅也造句，練習(xí)說(shuō)話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解人民對(duì)偉人的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄像、課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
2、簡(jiǎn)介鄧**，播放鄧**骨灰撒落大海的錄像，同時(shí)聽(tīng)課文錄音，把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。
4、帶著問(wèn)題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、檢查自瀆情況：
（1）指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，如：
奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的.萬(wàn)里海疆；
（3）整體感知文章寫(xiě)一件什么事。
6、書(shū)寫(xiě)生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細(xì)讀全文，體會(huì)全文的情感基調(diào)。
2、默讀全文，畫(huà)出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。畫(huà)好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、交流討論，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）第1段：找出關(guān)鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)）。
說(shuō)說(shuō)這些詞體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那?？（悲痛不舍）?/p>
練習(xí)朗讀，體會(huì)并讀出人們這種情感。
（2）第2段：理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考：為什么大海在嗚咽？（體會(huì)這是人們心情悲痛，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）。
抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：濤聲中你們好像聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
（3）第3段：理解萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣暗含的意思。
說(shuō)說(shuō)超越時(shí)代、超越國(guó)界說(shuō)明什么？
在理解與朗讀中體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的光輝形象不可磨滅。
指導(dǎo)朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
（4）第4段：理解對(duì)句的意思；引導(dǎo)學(xué)生想象，加深理解和感悟；
（5）通過(guò)入情入境的朗讀，體會(huì)5、6自然段人民對(duì)小平同志的懷念之情；重點(diǎn)導(dǎo)讀第三句，從偉人的話語(yǔ)中體會(huì)他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
（6）指導(dǎo)讀出第7自然段的氣勢(shì)與深情，加深學(xué)生對(duì)大海中永生的理解。
三、自主性練習(xí)。
1、用課后習(xí)題3的詞語(yǔ)連起來(lái)練習(xí)寫(xiě)一段話。
2、學(xué)習(xí)含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、共同小結(jié)。
在大海中永生教案篇十一
一、說(shuō)教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫(xiě)了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，借助錄象、圖片、音樂(lè)等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：緬懷鄧小平的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
1、小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大?！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績(jī)，通過(guò)以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體，對(duì)其豐功偉績(jī)了解。
四、學(xué)過(guò)程。通過(guò)研讀課文領(lǐng)會(huì)感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
（一）、激情導(dǎo)入。
用充滿深情的語(yǔ)調(diào)，借助小平爺爺說(shuō)的話將學(xué)生原有的知識(shí)喚醒，奠定學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個(gè)“偉人”。進(jìn)而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?，引?dǎo)學(xué)生表達(dá)出此時(shí)的悲痛與不舍。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）。
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過(guò)旁白與哀樂(lè)的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學(xué)生體會(huì)到偉人離去時(shí)人們的悲痛心情。
2、理解四個(gè)帶“也許”的句子。先讓學(xué)生找出浪花會(huì)把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到鄧小平對(duì)中國(guó)乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠(yuǎn)。通過(guò)增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀的方法讓學(xué)生在讀中悟情，接著用說(shuō)話表達(dá)的形式讓學(xué)生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來(lái)。
（四）、學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。
1、抓住鄧小平說(shuō)的“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@句話體會(huì)他對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)之深，情之切，然后順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)鄧小平說(shuō)的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個(gè)自然段后，利用小練習(xí)“小平爺爺與（）同在”。這時(shí)候的感情同學(xué)們應(yīng)該是自然流露。
（五）、最后作業(yè)。
在大海中永生教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1,深入學(xué)習(xí)課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字,借助錄象,圖片,音樂(lè)等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī),感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體錄象,圖片,音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程:。
一,學(xué)文第1部分。
2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個(gè)篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀(jì)偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說(shuō))。
3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.
二,學(xué)文第2部分。
1,讓我們一起回到1997年那個(gè)令人難忘的日子.(看錄像)。
3,這4個(gè)也許是人們對(duì)鄧爺爺豐功偉績(jī)的緬懷呀!其實(shí),在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點(diǎn)出省略號(hào))讓我們面對(duì)這無(wú)垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))。
4,讓我們?cè)僖淮胃惺苓@令人難忘的一幕.(放錄像)。
三,學(xué)文第3部分。
2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽(tīng)到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)。
四,總結(jié)升華。
2,相信,鄧爺爺會(huì)聽(tīng)到大家發(fā)自肺腑的話語(yǔ).同時(shí),也讓我們永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺將永遠(yuǎn)在大海中永生(齊讀課題).
點(diǎn)評(píng):。
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學(xué)生真正進(jìn)入文章,所需要解決的第一個(gè)難點(diǎn)是,學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學(xué)生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學(xué)生用心靈來(lái)感悟文章所表達(dá)的思想感情.教者讓學(xué)生課前收集了資料,但對(duì)于資料的運(yùn)用不是簡(jiǎn)單地走過(guò)場(chǎng),第一課時(shí)師生共同進(jìn)行了篩選整理,第二課時(shí)教師在難理解之處適時(shí)地恰到好處地運(yùn)用資料,讓學(xué)生在了解偉人的基礎(chǔ)上走近偉人,幫助學(xué)生理解難點(diǎn).在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也十分扎實(shí),例如對(duì)排比句的教學(xué)不僅僅注意引導(dǎo)理解,還進(jìn)行了拓展.這堂課另一大特點(diǎn)是成功地營(yíng)造低沉悲痛緬懷的氛圍,運(yùn)用多媒體,以及感情朗讀,內(nèi)容理解,拓展延伸等,使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.
(本課在常州市小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng))。
在大海中永生教案篇十三
課題。
課型。
新授。
單元。
第四單元。
主備人。
教學(xué)目標(biāo)1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。
教學(xué)。
反思?。
在大海中永生教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀3個(gè)字。
2、結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私狻?/p>
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4、對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
方案一：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)28課《在大海中永生》?？粗n題你想知道什么？（誰(shuí)在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生嗎？在大海中永生的是什么？）。
誰(shuí)在大海中永生？（鄧小平）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)信息？
方案二：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（鄧小平爺爺）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)資料？介紹給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
二、介紹資料：
1、學(xué)生介紹。
2、老師也搜集了一些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，我們一起來(lái)看一看。（課件）。
3、讓我們一起來(lái)回顧?quán)囆∑綘敔數(shù)囊羧菪γ?，感受鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)。（錄相）。
4、你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？（和藹親近、偉大……）。
5、教師導(dǎo)語(yǔ)：
鄧小平——我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者，卻在1997.2.19日永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。（錄相）。
6、鄧小平爺爺?shù)碾x去，令九洲同悲，四海同泣。這位歷史的巨人，中華人民的英雄，在臨終前再三叮囑家人，死后要捐獻(xiàn)角膜，解剖尸體，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)。（錄相）。
7、今天我們學(xué)習(xí)的第28課，在大海中永生就紀(jì)錄了那時(shí)的情景。
三、自主學(xué)習(xí)課文。
提示：1、輕聲讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，批注為什么令你感動(dòng)。
3、把你的感受和同桌交流，再試著讀出來(lái)。
四、隨機(jī)交流：（哪里最令你感動(dòng)？讀出你的感受。）第二、七自然段。
1、是呀！寒風(fēng)卷起的浪花，嘩嘩的響著，好像大海在哭泣，傷心至及。帶著這份撕心裂肺的悲痛之情請(qǐng)女生齊讀這一段。
2、作者把大?？醋鋈藖?lái)寫(xiě)，賦予大海生命，大海為偉人的離去動(dòng)容，可見(jiàn)鄧小平爺爺?shù)娜烁聍攘κ嵌嗝磦ゴ笱?！?qǐng)男生帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)膽涯钪樵僮x這一段。
3、全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心鄧小平爺爺?shù)墓腔?，伴著鮮花撒向無(wú)垠大海，讓我們懷著沉痛的心情，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)膽涯钪?。（齊讀）還有那些語(yǔ)句令你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？說(shuō)出理由。
第三自然段：
1、也許奔騰不息的浪花……學(xué)生讀，談感受。（補(bǔ)充）。
2、對(duì)比讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪段好，為什么？（增強(qiáng)情感）。
3、自己試著練習(xí)朗讀，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
4、老師和同學(xué)們配合朗讀，請(qǐng)同學(xué)們接讀送往后面的地點(diǎn)。
5、你能仿照課文中的語(yǔ)句，再說(shuō)一兩句話嗎？
6、在這里作者張開(kāi)想象的翅膀，表現(xiàn)了對(duì)鄧小平爺爺?shù)臒o(wú)限哀思和深切懷念，讓我們齊讀這一段話。
第四、五自然段。
1、正是因?yàn)猷囆∑綘敔斕岢隽烁母镩_(kāi)放的設(shè)想，使經(jīng)濟(jì)得到空前發(fā)展，不管是在20世紀(jì)，，還是在21世紀(jì)，都使中國(guó)雄立于世界的東方，所以說(shuō)鄧小平爺?shù)挠绊懗绞来４送?，他還提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，使香港，澳門如期回歸，中國(guó)臺(tái)灣也必將回到祖國(guó)的懷抱，香港的回歸，為全世界和平友好地解決歷史遺留問(wèn)題，提供了一個(gè)理想的模式，所以說(shuō)鄧小平的影響超越國(guó)界。
2、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？把你的感受讀出來(lái)。
3、練習(xí)讀一讀鄧小平的影響超越????超越?????超越?????中國(guó)?????全世界。
4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
第六自然段。
1、鄧小平這位歷史的巨人，世界的偉人，是中華民族的英雄，中國(guó)人民的驕傲。然而他永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，骨灰撒大海，鮮花伴偉人。就在飛機(jī)即將離去的時(shí)候，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：我是?????祖國(guó)和人民。
2、你對(duì)這句話有什么理解。（為人民無(wú)私奉獻(xiàn)一生，人民無(wú)限懷念、愛(ài)戴他，特別是在改革開(kāi)放時(shí)期，他創(chuàng)建了鄧小平特色理論，提出回歸創(chuàng)舉，順利收復(fù)香港，澳門，即使在逝世后還要把骨灰撒入大海，所以說(shuō)他真是祖國(guó)和人民的兒子。）。
3、讓我們師生一起來(lái)讀一讀第6自然段。
第七自然段。
1、祖國(guó)人民的兒子，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，身經(jīng)百戰(zhàn)的將帥，治國(guó)安邦的能手，解決歷史難題的大師，鄧小平，這個(gè)名字與他的豐功偉績(jī)，人民不會(huì)忘記，他的光輝形象將永遠(yuǎn)活在人民心中。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
3、讓我們帶著無(wú)限的哀思深切的懷念之情，再讀第七自然段。
4、此時(shí)此刻，你想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)些什么？
5、鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，但他的形象永遠(yuǎn)活在我們的心中，他的精神在大海中永生。
五、總結(jié)課文。
語(yǔ)文按著飛機(jī)飛向大海，骨灰撒大海，飛機(jī)飛離大海的順序記述，讓我們?cè)俅位氐?997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鮮花送偉人的情感，再一次深情的懷念我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺，配樂(lè)朗讀課文。
在大海中永生教案篇十五
1、課前（播放《春天的故事》）。
2、同學(xué)們，知道這首歌歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）。
3、在課前，同學(xué)們對(duì)鄧小平爺爺做了一些了解，誰(shuí)能為我們介紹一下鄧小平？。
生介紹。（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）。
4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書(shū)課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序。
1、師范讀課文。
2、在讀的過(guò)程中思考本文主要講什么？可以分為幾個(gè)部分？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）。
三、精讀品味，深入感悟。
a、細(xì)品第一部分。
師范讀?請(qǐng)生回答。
2、讀書(shū)交流，引導(dǎo)感悟。
（2）根據(jù)學(xué)生讀的句子，相機(jī)指導(dǎo)?！暗偷偷亍薄ⅰ熬従彽亍?，領(lǐng)會(huì)人們的不舍與悲痛?！皪湫職v史”，鄧小平的豐功偉?！白詈笠粋€(gè)篇章”，鄧小平臨終叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民之后的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產(chǎn)。如果說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)囊簧且徊總ゴ笾鞯脑?，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一個(gè)篇章?！?/p>
b、細(xì)讀第二部分。
1、人民愛(ài)戴他，人民舍不得他。讓我們看看當(dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景）。
可無(wú)論人們?cè)鯓诱癖酆艉?，無(wú)論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽(tīng)到大海在哭訴些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）。
千言萬(wàn)語(yǔ)我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走！（齊讀）。
讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇?，齊讀第二段。
3、鮮花伴著骨灰撒入了無(wú)垠的大海（圖）。
分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬(wàn)里海疆”、“澳門、香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）。
4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）。
引導(dǎo)生說(shuō)出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：
第一個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。
第二個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。香港、澳門終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。
第三個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。
第四個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開(kāi)放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平；他的影響超越時(shí)代超越國(guó)界。
6、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，全班齊讀）。
7、對(duì)于鄧小平，世界各國(guó)政要均給予過(guò)他高度的評(píng)價(jià)。
（出示各國(guó)政要對(duì)小平同志的高度評(píng)價(jià)語(yǔ)。指導(dǎo)齊讀。）。
鄧小平是一位有著超凡智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉人，是二十世紀(jì)罕見(jiàn)的杰出人物。
鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實(shí)際，不為名利。
鄧小平的思想不僅在中國(guó)，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。
鄧小平是世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，是本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖。
8、讀著各國(guó)元首的評(píng)價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）。
10、有句話是這樣說(shuō)的：毛澤東讓中國(guó)人民站起來(lái)，鄧小平讓中國(guó)人民富起來(lái)，他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開(kāi)放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。
可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎海ǔ鍪荆骸靶∑綘敔?，您走好！”（生讀）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）。
c、細(xì)讀第三部分。
2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語(yǔ)卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。
（3）能把你的理解和感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）。
四、揭示主題，升華感情。
2、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）。
師：他走了，可他又沒(méi)走，他與大海（同在），與祖國(guó)（同在），與人民（同在）。
3、（過(guò)渡）他走了，他又沒(méi)走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，他的風(fēng)范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開(kāi)了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒(méi)走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。他將在大海中（永生）。
4、齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)。
"我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”
在大海中永生教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合資料認(rèn)識(shí)小平同志及其豐功偉績(jī)。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊做好批注。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏?？同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來(lái)越大，感知排比的特點(diǎn)）。
3.為什么浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開(kāi)放、一國(guó)兩制、和平外交政策的影響深遠(yuǎn)。體會(huì)浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
第四至七自然段。
1.時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?/p>
4.與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學(xué)們，課文學(xué)到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧！（機(jī)動(dòng)）。
生配樂(lè)盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè)：
搜集小平爺爺?shù)囊粋€(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
在大海中永生教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚶砬逭n文脈絡(luò)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，初步感受人們對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程?。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，提示課題。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽(tīng)、去感觸。（播放《春天的故事》）。
2、以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）。
3、揭題、讀題。
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書(shū)課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1、師過(guò)渡：這篇文章的篇幅不長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)本把課文認(rèn)真讀一遍。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
2、師巡視，請(qǐng)讀得好的同學(xué)站到講臺(tái)上來(lái)，以便做示范朗誦。
3、學(xué)習(xí)生字：能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，其他同學(xué)指正。
（2）齊讀生字詞。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、師過(guò)渡：生字會(huì)認(rèn)了，咱們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2、指名分讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀：
(1)機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
(2)一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(3)也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的/萬(wàn)里海疆。
四、聽(tīng)讀課文，理清層次。
1、師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。
2、討論分段情況并板書(shū)：
一、(1自然段)????飛向大海。
二、(2—4自然段)撒向大海。
三、(5—7自然段)告別大海。
五、配樂(lè)朗讀，有感情地讀好課文。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關(guān)小平爺爺?shù)馁Y料，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、飛向大海。
二、撒向大海。
三、告別大海。
在大海中永生教案篇十八
設(shè)計(jì)理念：
1、讀中感悟，提升情感。
2、課文與課外資料進(jìn)行有機(jī)整合，豐滿偉人的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
談話：同學(xué)們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動(dòng)；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出這句話。
1、生快速閱讀課文，找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話，讀這句話，初步說(shuō)說(shuō)感受，評(píng)價(jià)。
二、引出送。
過(guò)渡：就是這樣一位中國(guó)人民的兒子，在的春天，與他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民永別了。
1、播放錄象：萬(wàn)眾送別鄧小平。
2、出示畫(huà)面：銀色的專機(jī)在空中盤旋。配樂(lè)朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書(shū)，伴隨著音樂(lè)去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機(jī)，去送一送這位偉人。（板書(shū)：送）。
生齊讀課文第一自然段。
師伴著音樂(lè)范讀第二自然段。
（1）聽(tīng)完老師的朗讀，你能體會(huì)到此時(shí)送別人群的心情嗎？你從什么地方體會(huì)到的？
（2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過(guò)渡：痛悼偉人的`離去六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)省略號(hào)，訴不盡的是人們綿綿的思念。
（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫(huà)面旁白：此時(shí)此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽(tīng)到了他那鏗鏘的話語(yǔ)；人們又想到他帶領(lǐng)中國(guó)人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽(tīng)到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前，哪些成語(yǔ)立即鮮明地跳到了你的眼前？
4、交流成語(yǔ)。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)黑板上。
過(guò)渡：此時(shí)，你對(duì)這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）。
5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀），談體會(huì)。
三、送中頌。
1、以多種形式讀第三自然段。
（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書(shū)，我們配合著讀第三自然段。（引讀）。
（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學(xué)生輕聲讀課文第三自然段。）。
（3）讓我們這樣來(lái)送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）。
2、寫(xiě)。
過(guò)渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時(shí)萬(wàn)里海疆的人們、港澳同胞、臺(tái)灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一處寫(xiě)一句話。寫(xiě)完之后，大聲地、動(dòng)情地讀一讀。生寫(xiě)，師巡視。
3、交流自己寫(xiě)的。
4、對(duì)照朗讀。
過(guò)渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這分明是在頌偉人。（板書(shū)：頌）讓我們?cè)賮?lái)頌一頌偉人吧！
（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）。
全班齊讀。
四、提升情感。
過(guò)渡：引讀過(guò)渡：飛機(jī)在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時(shí)近中午，專機(jī)透過(guò)舷窗望去從那永不停息的濤聲中（一直引讀到最后第二段）。
飛機(jī)在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！
1、用自己的話向偉人告別。
過(guò)渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！
2、齊讀最后一段。
3、深情地讀課題。
過(guò)渡：看老師板書(shū)，你們?cè)谛睦锬卣f(shuō)。（板書(shū)：在大海中永生）。
一起深情地讀課題。
在大海中永生教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。教學(xué)重點(diǎn)讀流利課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。教具準(zhǔn)備小黑板、多媒體教學(xué)時(shí)間課時(shí)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程修改一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)畫(huà)像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？2、指名學(xué)生介紹3、小組內(nèi)閱讀有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]二、揭示課題，解題1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]2、板書(shū)課題：23、在大海中永生3、解題：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？三、初讀課文1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。[2]小組之間進(jìn)行交流討論[3]班級(jí)交流匯報(bào)（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題[未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。課時(shí)目標(biāo)從三個(gè)問(wèn)題入手，細(xì)讀全文。理解課文重點(diǎn)句，感受豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。教學(xué)過(guò)程修改一、談話直入主題，引出問(wèn)題同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢？指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：[共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題解決第一個(gè)問(wèn)題。[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。解決第二個(gè)問(wèn)題。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國(guó)人民的兒子]（1）學(xué)生自讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。3、學(xué)生集體有感情地朗讀。過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題（1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深愛(ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)？學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。老師參與小組討論。（4）指名說(shuō)一說(shuō)。這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念，行嗎？師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。集體朗讀。（能背的試著背）為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]誰(shuí)講給大家聽(tīng)？學(xué)生同桌思考討論。自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。師進(jìn)行小結(jié)。三、回顧全文，加深印象。本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。教后記：
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