教案的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段和評價(jià)方式等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和問題解決,激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。以下是一些教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對教案編寫的規(guī)范和要求,供大家參考。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇一
每當(dāng)我閱讀一篇好的文章時(shí),我的眼前就會出現(xiàn)一個(gè)全新的世界?!对诖蠛V杏郎肪褪沁@樣,它給我啟迪。
“鄧小平爺爺了影響超越時(shí)代,超越世界,他不僅屬于中國,也屬于全世界。”這句話深深地吸引了我,這句話告訴我:鄧小平爺爺?shù)膫ゴ螅粌H在于影響的時(shí)間長,影響的范圍廣。也告訴我們要在世上做一個(gè)像他一樣偉大的人。現(xiàn)在我在班上的排名是前五名,但是我還努力朝前進(jìn),爭取做第一名,將來有所作為,為國爭光,讓祖國以我為榮。
“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!边@句話是鄧小平爺爺逝世后留給我們真情的告白。這震撼人心的話,讓我得到啟示,我們無論什么時(shí)候,什么地點(diǎn),什么情況都不能忘記祖國,要精忠報(bào)國,有至死不余的情懷。
在日常生活里,我要牢記胡錦濤同志提倡的“八榮八恥”愛祖國,就像愛戴自己的親身父親。祖國對每個(gè)人都重要。要想做一個(gè)為祖國爭光真正的中國男兒,就必須去努力學(xué)習(xí),在各方面完善自己的人格,用自己的真材實(shí)學(xué),做一個(gè)和鄧小平爺爺一樣的人。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇二
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達(dá)人民對偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準(zhǔn)備:電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)資料:初讀課文,學(xué)習(xí)主要生詞。
教學(xué)目標(biāo):初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入新課。
2、指名學(xué)生介紹。
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題,解題。
1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題:
(1)“永生”,你是怎樣想的?
(2)看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題,請同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí),完成下列要求:
(1)自由讀課文,標(biāo)出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論。
[3]班級交流匯報(bào)。
(2)師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題。
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個(gè)問題還未解決,同學(xué)們說該怎樣辦?請同學(xué)們說一說。
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解狀況。
板書設(shè)計(jì):
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文。
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
第二課時(shí)。
教學(xué)資料:從三個(gè)問題入手,細(xì)讀全文。
教學(xué)目標(biāo):理解課文重點(diǎn)句,感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學(xué)進(jìn)程:
一、談話直入主題,引出問題。
指名說說,師相機(jī)出示:
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來讀讀課文,想一想這幾個(gè)個(gè)問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。
二、學(xué)生自讀課文,思考并查閱資料。
1、教師深入小組,適時(shí)給予指導(dǎo),同時(shí)參與討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
解決第一個(gè)問題。
[師點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國界。]。
學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?。(結(jié)合查閱資料回答)。
過渡:是啊,鄧爺爺不僅僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。
解決第二個(gè)問題。
[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:我是中國人民的兒子]。
(1)學(xué)生自讀。
(2)從這句話中,你體會到什么?
(3)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié):同學(xué)們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學(xué)生群眾有感情地朗讀。
過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題。
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,誰來讀給大家聽聽?
學(xué)生朗讀,師適時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
學(xué)生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
(4)指名說一說。
由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達(dá)對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?,行嗎?/p>
師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來,讓我們一齊讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠(yuǎn)記在心里。
群眾朗讀。(能背的試著背)。
學(xué)生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師進(jìn)行小結(jié)。
三、回顧全文,加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方,請你選取一處,反復(fù)讀讀,讀出自己的感情來。
1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀,鼓勵學(xué)生試著誦讀。
板書設(shè)計(jì):
布置作業(yè):
背誦課文。
隨時(shí)記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇三
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
《在大海中永生》是一篇通訊,記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景,謳歌了偉人的不朽功績,表達(dá)了人民對偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序,分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事,進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
課文的線索比較清楚:飛向大海——撒向大海——告別大海。作者運(yùn)用擬人、排比對偶等方法,展開聯(lián)想的翅膀,充分地表達(dá)出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來抒發(fā)自己的情懷,其中就暗含一個(gè)“頌”字,全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績,表達(dá)對偉人難以割舍的深情,是文章的主線。
二、學(xué)生情況分析:
鄧小平同志逝世,學(xué)生們還小,對當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對一代偉人的了解,課前教師就要求學(xué)生利用課余時(shí)間,找一些鄧小平同志的小故事來讀,了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時(shí),教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學(xué)過程中,教師讓學(xué)生生情,讓學(xué)生了解背景,熟人物,感受環(huán)境,領(lǐng)悟文意,使學(xué)生的整個(gè)身心都投入到對小平爺爺豐功偉績的感悟和對小平爺爺?shù)膽涯钌稀?/p>
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情,緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國,愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)研讀、合作交流,理解課文內(nèi)容,體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情,以及鄧爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷。
措施與方法:抓信文中的重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文,在朗讀中體會人民與小平同志的深厚感情。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在探究中理解,在理解中朗讀,感受人民對小平同志的深情,進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件及學(xué)生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-——《在大海中永生》。請和老師一起書空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文,回憶一下課文講了什么。
2、師:就是這一天,大海不會忘記,祖國不會忘記,人民不會忘記。
【課件出示圖片】:就是這樣的一個(gè)人,一個(gè)把自己畢生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的人,一個(gè)為祖國和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人,一個(gè)受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人,于1997年2月19日永遠(yuǎn)地離我們而去了。(女生讀第一自然段。)。
3、飛機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛,全黨、全軍、全國各族人民舍不得小平爺爺離開啊!男生讀。
4、飛機(jī)穿過云層,飛向祖國遼闊的大海,飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方。【課件播放大海】師朗誦。
5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國人民的愛戴與不舍之情呢,請同學(xué)們從課文的2—5自然段中找一找,畫一畫,把自己找到的詞語或句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
一、(生匯報(bào))。
1、“嗚咽”是什么意思?大海為什么嗚咽?濤聲中大海在訴說些什么呢?2、大海真的會嗚咽嗎?寒風(fēng)真的會痛悼嗎?(指名讀)。
3、引讀:大海為之悲慟,蒼天為之動容,我們也為之動情,來,帶著我們的感受讀一讀。(生讀第二自然段)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
【課件出示視頻】。
2、再來讀這一部分,感覺一定不一樣。自由讀。(試背)。
3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史、世界歷史上留下了光輝的一頁,他的形象永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海,鮮花送偉人。是啊,鄧小平爺爺光彩照人的一生,與時(shí)代緊緊相聯(lián),他漫長的征程,最終匯入浩瀚的大海。
四、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍的感情呢?
2、專機(jī)盤旋,水天一色,波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體,偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻,我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。
【課件出示視頻】。
3、同學(xué)們,深情地讀一讀這句話,用心體會體會,你體會到了什么?
師:他鞠躬盡瘁,日理萬機(jī),把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給了祖國和人民。(齊讀)。
師:捐獻(xiàn)角膜,解剖遺體,不留骨灰,撒入大海,這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)?。。R讀)。
4、鄧小平爺爺與大海同在,與祖國同在,與人民同在。我們衷心愛戴的鄧爺爺——在大海中永生?。ㄉR讀)。
五、情感升華。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了,但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前,他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊,同學(xué)們,你有什么話想對鄧爺爺說呢?把自己想說的話寫出來。(生匯報(bào))。
2、讓我們對這位偉人表達(dá)我們少先隊(duì)員最崇高的敬意——敬禮。
3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻(xiàn)給了他深情地愛著的祖國和人民,他雖然與世長辭,但在人民心中,卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑!
【課件播放詩歌——《豐碑》】。
五、教學(xué)反思:
根據(jù)這篇課文文本的特點(diǎn),我將課文的課堂基本流程分為以下幾個(gè)層次:一、提煉主線?!对诖蠛V杏郎愤@一課我們提煉的主線是:你能從課文哪些地方體會出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍。這條主線貫穿全文,同時(shí)學(xué)生也會以此主線的情感附和上小平爺爺對祖國人民的情感,有助于學(xué)生對課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽、說、讀、寫”等語文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練,反映出學(xué)生由不會到會、由不好到好的過程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要分三個(gè)方面:1、緊扣主線,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國界”,“盤旋、永不停息”等,都是字字千鈞,情境盡現(xiàn),詞語理解到位了,學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握語句了。2、精讀、細(xì)讀。文章所表達(dá)的情感是需要學(xué)生悟出來的,也是需要學(xué)生讀出來的。因?yàn)椤白x”是悟的的基礎(chǔ),有了“讀”才會有“悟”,有了“悟”更需要“讀”。通過“讀”來內(nèi)化“悟”,使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學(xué)生能有所感悟的地方反復(fù)讀,用心讀。如課文的第2、3自然段,特別是小平爺爺?shù)男睦镌?,不同層次的朗讀,有助于使文章的內(nèi)涵得以有效升華,引起學(xué)生的共鳴。3、說感悟。學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上必定會有所感悟,也有了表達(dá)的欲望。所以課堂上要讓學(xué)生表達(dá)心聲:說偉人的不朽功勛,說人民對偉人的無比感謝,說人們心中無盡的思念,說我們的祖國因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛,人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f”傳達(dá)對偉人的愛戴,用“說”升華對偉人的崇敬,讓真情“盡在其言中”。
最后是拓展延伸。如課堂最后的對鄧小平爺爺說的話以及朗讀詩歌,都對加深人物了解。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇四
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午,有一架銀色的專機(jī)從北京西郊機(jī)場離開,在首都向著大海飛去。飛機(jī)里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當(dāng)我打開這篇目文章時(shí),看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌,就迫不及待地想快點(diǎn)把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機(jī),今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海,人們都悲痛萬分,痛悼鄧小平爺爺。時(shí)近中午,從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!迸c大海同在,與祖國同在,與人民同在,鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?,他領(lǐng)導(dǎo)過百色起義,參與指揮著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”,并參與領(lǐng)導(dǎo)過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認(rèn)的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家,久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當(dāng)他的骨灰撒進(jìn)大海時(shí),奔騰不息的浪花把他送到各個(gè)地方,他不是屬于中國的,他是屬于全世界的。
骨灰撒大海,鮮花送偉人。就在那時(shí)刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?,但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?/p>
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇五
的教學(xué)。
一、課前鋪墊,用“情”搜集。
國、愛人民的高尚情懷。
初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)課堂參與,用“情”表達(dá)。
本文情思深沉,語言厚實(shí),極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開,步步深入。
1、入“情”誦讀。
腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情,才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
2、忘“情”想象。
言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。
3、傳“情”說話。
真情“盡在其言中”。
三、課外升華,用“情”展現(xiàn)。
堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華,也使“大語文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:大海中永生)本文。
轉(zhuǎn)載。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文的2——4節(jié)。
4、理解課文內(nèi)容,緬懷小平同志的豐功偉績,體會人民對他的懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。
2.理解課題在大海中永生真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績,永生在人們心中。
教具準(zhǔn)備:電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學(xué)過程:
(一)直接導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們,在人的一生中,有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量,或是一份感動;或是一種啟迪,或是一份震撼。在這篇課文中,就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請同學(xué)們聽課文朗誦,找出這句話。
1、生聽課文朗誦(播放縈繞著悲傷背景音樂的朗誦),找出文中鄧小平爺爺?shù)囊痪湓挕?/p>
情感分析:——“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。”表達(dá)了鄧小平爺爺對祖國的關(guān)心熱愛和人民對鄧小平爺爺?shù)牟簧岷土魬?,鄧小平爺爺永遠(yuǎn)記在人們的心中。
2、出示這句話,誦讀這句話,加深情感體會。
(二)引出“送”
過渡:就是這樣一位中國人民的兒子,在1997年的春天,與他深情地愛著的祖國和人民永別了。
1、播放錄象:萬眾送別鄧小平。
2、出示畫面:銀色的專機(jī)在空中盤旋。配樂朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書,伴隨著音樂去讀一讀課文的第一自然段;讓我們跟隨這架銀色的專機(jī),去送一送這位偉人。(板書:送)。
生誦讀課文第一自然段。
(1)你能體會到此時(shí)送別人群的心情嗎?你從什么地方體會到的?
情感分析:“低低地緩緩地繞飛一周”即表達(dá)了鄧小平爺爺對離去的不舍,又表達(dá)了人們對鄧小平爺爺?shù)牟簧岷土魬佟?/p>
(2)是啊,偉人的離去,九州兒女怎能不悲,怎能不痛?女生起立,把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過渡:痛悼偉人的離去……,一個(gè)省略號,訴不盡的是人們綿綿的思念。
3、觀看鄧小平的音容笑貌,學(xué)生結(jié)合搜集到的課外資料交流:此時(shí)此刻,我又看到,又想到,又聽到…認(rèn)識鄧小平爺爺一生的功績。
(多媒體播放鄧小平的音容笑貌,老師根據(jù)畫面旁白:此時(shí)此刻,人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿;又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐;人們又聽到了他那鏗鏘的話語;人們又想到他帶領(lǐng)中國人民走向了富裕;人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。)你們呢?你又看到,又聽到,又想到了什么?根據(jù)你搜集到的課外資料,用一句話來說一說。
過渡:這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前,哪些成語立即鮮明地跳到了你的眼前?
4、交流成語。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語寫黑板上。
過渡:此時(shí),你對這句話又有什么新的理解?(出示句子:飛機(jī)在高空盤旋,鮮花伴著骨灰,灑向無垠的大海。大嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花,痛悼偉人的離去。)。
5、再讀第二自然段,(配樂男生誦讀,全班誦讀),談?wù)劥丝痰那楦畜w會。
情感分析:““伴”字的運(yùn)用充滿人性化,鮮花伴骨灰表達(dá)了人們對鄧小平爺爺?shù)淖鹁春蛺鄞??!?;“大海嗚咽”“浪花痛悼”表達(dá)出了對鄧小平爺爺?shù)碾x去,人民不舍,天地同悲的情感。
(三)“送”中“頌”
1、以多種形式讀第三自然段。
(1)今天,這位偉人與大海同在了。拿起書,我們配樂誦讀第三自然段。(引讀)。
(2)自己再輕聲地把這段多讀幾遍,伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。(學(xué)生輕聲讀課文第三自然段。)。
(3)讓我們這樣來送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。(分組讀這段。)。
情感分析:“也許......也許......也許......也許”四個(gè)也許的排比句隨著地域的大小的推進(jìn),講情感推向更高一層,即表達(dá)了鄧小平爺爺影響力大,又表達(dá)出了世界各地對鄧小平爺爺?shù)牟簧岷鸵缿佟?/p>
2、寫。
過渡:奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地,此時(shí)萬里海疆的人們、港澳同胞、中國臺灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什么呢?選擇一處寫一句話。寫完之后,大聲地、動情地讀一讀。生寫,師巡視。自由表達(dá)自我的情感。
3、對照朗讀。
過渡:這是在送偉人,但又僅僅是送別嗎?不,這是在頌偉人。(板書:頌)讓我們再來歌頌偉人吧!
(出示句子:骨灰撒大海,鮮花送偉人。)。
情感分析:表達(dá)了人們對鄧小平爺爺?shù)淖鹁春蛺鄞鳌?/p>
全班齊讀。
(四)提升情感。
過渡:引讀過渡:飛機(jī)在高空盤旋,骨灰撒大海,鮮花送偉人。時(shí)近中午,專機(jī)——透過舷窗望去——從那永不停息的濤聲中——(一直引讀到最后第二段)。
飛機(jī)在向大海告別,你們也向這位偉人告別吧!
1.集體誦讀4、5、6、7、自然段體會人們告別鄧小平爺爺?shù)牟簧帷?/p>
情感分析:“水天一色,波翻浪涌?!闭f明了骨灰與大號融合在一起,鄧小平爺爺在大海中得到永生。
再誦讀“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!痹诖饲榇司爸性俅胃形蜻@句話的情感。
2.用自己的話向偉人告別,自由表達(dá)。
過渡:讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧!
3.誦讀最后一段,并深情地讀課題。
過渡:看老師板書,你們在心里默默地說。(板書:在大海中永生)。
一起深情地讀課題。
情感分析:結(jié)尾總結(jié)全文,點(diǎn)明標(biāo)題。
(五)總結(jié)升華。
鄧小平爺爺雖然逝世了,但他與“大海同在,與祖國同在?!彼郎谌藗兊男闹小_@也正是課題的意義。
學(xué)生討論總結(jié)課文中心思想。
板書設(shè)計(jì):
飛向大海:低低地緩緩地。
最后一個(gè)篇章。
撒向大海:嗚咽痛悼。
也許……也許……也許……也許……。
水天一色,波翻浪涌告別大海:與……同在。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、語文練習(xí)冊上的23課練習(xí)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料,以便更全面地了解他。
3、背誦課文。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇七
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀《在大海中永生》這篇課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)能力的自我診斷與矯治,學(xué)會用不僅也造句,練習(xí)說話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)了解人民對偉人的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)錄像、課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
2、簡介鄧**,播放鄧**骨灰撒落大海的錄像,同時(shí)聽課文錄音,把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。
4、帶著問題自瀆課文,讀順句子,讀通課文。
5、檢查自瀆情況:
(1)指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
(2)指導(dǎo)讀好長句子,如:
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的.萬里海疆;
(3)整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細(xì)讀全文,體會全文的情感基調(diào)。
2、默讀全文,畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、交流討論,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)第1段:找出關(guān)鍵詞。(低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè))。
說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情?(悲痛不舍)。
練習(xí)朗讀,體會并讀出人們這種情感。
(2)第2段:理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考:為什么大海在嗚咽?(體會這是人們心情悲痛,所以聽到寒風(fēng)卷著浪花,嘩嘩作響,便感到大海也在低聲哭泣。)。
抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生說話:濤聲中你們好像聽到大海在說些什么?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
(3)第3段:理解萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣暗含的意思。
說說超越時(shí)代、超越國界說明什么?
在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績?nèi)嗣癫粫?,他的光輝形象不可磨滅。
指導(dǎo)朗讀,要讀得沉穩(wěn)清晰,盡現(xiàn)情境。
(4)第4段:理解對句的意思;引導(dǎo)學(xué)生想象,加深理解和感悟;
(5)通過入情入境的朗讀,體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情;重點(diǎn)導(dǎo)讀第三句,從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
(6)指導(dǎo)讀出第7自然段的氣勢與深情,加深學(xué)生對大海中永生的理解。
三、自主性練習(xí)。
1、用課后習(xí)題3的詞語連起來練習(xí)寫一段話。
2、學(xué)習(xí)含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么?依著順序背誦全文。
四、共同小結(jié)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇八
一、說教材。
《在大海中永生》是一篇通訊,記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景,謳歌了偉人的不朽功績,表達(dá)了人民對偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序,分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事,進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、深入學(xué)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的語言文字,借助錄象、圖片、音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績,感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學(xué)重點(diǎn):通過有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn):緬懷鄧小平的豐功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、說教法學(xué)法。
1、小平同志逝世,學(xué)生們還小,對當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對一代偉人的了解,課前要求學(xué)生利用課余時(shí)間,找一些鄧小平同志的小故事來讀,了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時(shí),搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚:飛向大海——撒向大?!鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比、對偶等方法,展開聯(lián)想的翅膀,充分地表達(dá)出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí),抓住關(guān)鍵詞,通過對重點(diǎn)段的研讀和品讀,使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生,他的豐功偉績,通過以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認(rèn)識,陶冶情操,合作對話,自主構(gòu)建。使學(xué)生對鄧小平同志的印象更形象更具體,對其豐功偉績了解。
四、學(xué)過程。通過研讀課文領(lǐng)會感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀,悟情傳情。
(一)、激情導(dǎo)入。
用充滿深情的語調(diào),借助小平爺爺說的話將學(xué)生原有的知識喚醒,奠定學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。
(二)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段,想想這一自然段寫了什么。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個(gè)“偉人”。進(jìn)而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?,引?dǎo)學(xué)生表達(dá)出此時(shí)的悲痛與不舍。
(三)、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段)。
1、順著呼喊,教師引出撒骨灰的情景,通過旁白與哀樂的渲染,抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞,使學(xué)生體會到偉人離去時(shí)人們的悲痛心情。
2、理解四個(gè)帶“也許”的句子。先讓學(xué)生找出浪花會把骨灰送往何處,繼而猜想為什么送往這些地方,從而讓學(xué)生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠(yuǎn)。通過增強(qiáng)氣勢朗讀的方法讓學(xué)生在讀中悟情,接著用說話表達(dá)的形式讓學(xué)生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來。
(四)、學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。
1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!边@句話體會他對祖國和人民的愛之深,情之切,然后順勢讓學(xué)生說說想對鄧小平說的心里話,傾吐心聲。
2、齊讀最后一個(gè)自然段后,利用小練習(xí)“小平爺爺與()同在”。這時(shí)候的感情同學(xué)們應(yīng)該是自然流露。
(五)、最后作業(yè)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇九
教材分析:
《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊,這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景,歌頌了偉人的不朽功績,表達(dá)了人民對偉人的一片深情。
課文按照時(shí)間先后的順序,分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過程,進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個(gè)自然段,可分三段。
第一段(第一自然段):敘寫飛機(jī)載著鄧小平的骨灰飛向大海。
課文先交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和專機(jī)起飛的情形;接著揭示機(jī)艙里安放的是什么;隨后點(diǎn)明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。
第二段(第二至四自然段):敘寫飛機(jī)所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無垠大海;繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和廣遠(yuǎn)影響;末點(diǎn)人民的崇敬和懷念之情。
第三段(第五至七自然段):敘寫向大海告別。專機(jī)告別大海,突出了鄧小平的話語,表明人民的懷念之意;深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束,既點(diǎn)明題意,又抒發(fā)感情。
飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大海,整個(gè)過程都與大海緊密相依,這才與偉人的思想、業(yè)績相稱相配,這才能讓人民借助大海表達(dá)對一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達(dá)人民對偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準(zhǔn)備:
電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)主要生詞。
2、初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:錄象、投影片、課文錄音。
教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入新課。
2、指名學(xué)生介紹。
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題,解題。
1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題:
(1)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題,請同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí),完成下列要求:
(1)自由讀課文,標(biāo)出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論。
[3]班級交流匯報(bào)。
(2)師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題。
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個(gè)問題還未解決,同學(xué)們說該怎么辦?請同學(xué)們說一說。
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解情況。
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文。
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十
教學(xué)要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文資料,能按照“飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大?!钡捻樞蚪o課文分段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師:大家看看這照片上的老人,你覺得他是個(gè)怎樣的人?師:同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎說一說你所了解的。
師:這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn),臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。
師:說到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……(生齊說:鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題,生齊讀課題。)2、解題:
(1)師:“永生”是什么意思。
(2)師:看到這個(gè)課題,你有什么問題要提嗎(對于學(xué)生提出的問題及時(shí)表揚(yáng),并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師:讓我們帶著這些問題自由讀課文,自己試著找找答案。
二、初讀課文:
自由讀課文,出示要求:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號。
三、檢查自學(xué)狀況:
1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況,出示投影(相機(jī)解釋詞義,使學(xué)生理解后讀出詞語的感情)。
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于。
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀,其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學(xué)分別讀七段課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,然后給對這七位同學(xué)讀書的狀況做出評價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié):
師:在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的,讓大家來幫你。(估計(jì)學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難,重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長句)。
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,這天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)指名讀第3小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長句)。
a、也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許,奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文:
1、自己仔細(xì)讀課文,看看課文是按照什么順序來寫的,看課文可分為幾部分?
2、討論分段狀況:(總結(jié)歸納段意并板書)。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
五、再讀生字,指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、齊讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、師:(重點(diǎn)指導(dǎo))你覺得哪個(gè)字寫起來有困難,需要老師或同學(xué)的幫忙。
艙:舟字旁的一橫就應(yīng)是一提嶄:上小下大。
嗚:右邊是個(gè)烏,不是鳥咽:左窄右寬。
悼:右下的十字的豎上短下長超:走字上的短豎上長下短,一撇要長。
疆:弓字應(yīng)寫的直、狹長,而且上面兩部分的距離就應(yīng)一樣。
屬:左面不超出廠字頭,右面超出廠字頭。
3、學(xué)生在書p126上的描紅。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
一、(1)飛向大海。
二、(2—4)撒向大海。
三、(5—7)告別大海。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十一
教學(xué)流程:
課前聽歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路,創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、同學(xué)們,剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人?(鄧小平)為什么要歌唱他呢?
2、你還明白偉人的什么事,給你留下怎樣的印象?
3、師敘述:是啊!就是他提出了中國要改革開放,才使我們擺脫了貧窮,走向了富裕生活的道路,正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想,才使香港、澳門的問題得以解決。然而,就是這么一位偉人,還沒等到香港回歸的那一天,2月19日卻離我們而去。
二、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。
(1)透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白課文寫了什么資料?(板書:飛機(jī)飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生)。
師導(dǎo)語:同學(xué)們讓我們隨著課文回到193月2日,去送別我們敬愛的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?。
三、抓疑扣情,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一段:
(錄象配解說):年3月2日上午,一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場,在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國遼闊大海。
1、同學(xué)們,請大家自由讀讀第一小節(jié),想想這一小節(jié)寫了什么?
師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請大家再次默讀第一小節(jié),想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心?。?/p>
3、交流。
(1)出示句子與詞語:抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個(gè)詞語中你體會到了什么?(人們舍不得偉人的離去,偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地)。
(2)“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章?!?/p>
這句話告訴了我們什么?(重點(diǎn)理解“嶄新歷史”和“最后一個(gè)篇章”)。
4、指導(dǎo)朗讀。
深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了,多么令人悲痛!讓我們一齊來讀讀這節(jié)吧!
(二)學(xué)習(xí)第二段:
過度語:飛機(jī)已經(jīng)飛向大海,帶著全國人民無限的哀思、緬懷,我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了,將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€(gè)篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學(xué)們,此時(shí)你們的情緒怎樣?(悲痛)。
3、請大家看課文,文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒?(學(xué)生看書用筆劃出來,教師巡視)。
(1)出示:大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花,痛悼偉人的離去……。
a、能告訴我從這句話中你感覺到了什么?
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著,在濤聲中,你聽到大海好象在說些什么?
4、讓我們透過朗讀表達(dá)我們體會到的感情。
師:是呀,懷著無比悲痛的情緒,親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海(看錄象)。
5、浪花會把骨灰送往哪里呢?請同學(xué)們讀第三小節(jié),并劃出表示地方的詞語。
6、出示句子、交流劃出的詞語。(就這些地方嗎?——理解省略號)。
(1)作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢?
課件(一組圖片):師描述:萬里海疆,那里有許多沿海對外開放城市。瞧,這就是改革開放后崛起的深圳,但是鄧爺爺卻看不到了;這是改革后的老城市上海,夜晚,燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港,鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方,就是有什么心愿?(讓他永遠(yuǎn)活在人們心中,讓他看看自己為之奮斗了一生的大地)。
(2)讓我們一齊來讀讀那里的四個(gè)“也許”(加組讀)。
(3)的確是呀,鄧爺爺在國際上的影響是偉大的,看這是他在:(聯(lián)合國講壇上的演講;與英國首相會談)。教師簡單介紹。
7、把你體會到的透過朗讀表達(dá)出來。請各自練讀這一段;
8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三段:
1、過渡學(xué)習(xí):“骨灰撒大海,鮮花送偉人”。時(shí)近中午,完成了鄧爺爺遺愿的專機(jī)盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機(jī)聲中,在那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音:
2、出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
(1)從這句話中,你體會到了什么?
(2)師:是呀,鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子,他的胸懷是多么寬廣,博大;鄧小平爺爺愛自己的祖國,就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話,讀著震撼人心。
a、誰能試著讀一讀?
b、能給老師一次機(jī)會嗎?老師也想讀一讀。范讀。
c、學(xué)生再練讀,指名朗讀。評議。
5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣,人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
(1)、引讀:與大海同在,……。
(2)、與大海同在,與人民同在的是什么?(精神)。
(3)、師小結(jié):浪花奔騰不息,海水永不枯竭,我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象,他的豐功偉績,永不磨滅,永垂不朽。他永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀,升華體驗(yàn)。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了,但他的豐功偉績歷史不會忘記,人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節(jié),把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情,衷心愛戴之意融進(jìn)你們的朗讀聲中。
2、學(xué)到這兒,你有什么心理話要說?
3、那就讓我們在課外做到:找一個(gè)鄧爺爺?shù)墓适拢皇赘桧炧嚑敔數(shù)母?、背一首懷念鄧爺爺?shù)脑姟?/p>
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十二
完成他的最后一個(gè)篇章,讓我們再回到1996、3月,回到這令人心碎的一天。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、????????????齊讀第一節(jié)。
“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代,超越國際,他不僅屬于……”
3、????????????聽大海嗚咽,誰來讀讀這一段。
子劃下來。
說話練習(xí):
越時(shí)代,超越國際……”
9、????????????出示填空。
______、______,他不僅______,也______。
人民的兒子……”
12、全體讀:“我是中國人民的兒子……”
們____________永遠(yuǎn)____________!
下。
三、看錄象,聽歌曲。
1、生看錄象,聽歌曲。
一、抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)。
二、練習(xí)有坡度。
教師設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難,階梯上升,即訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也鞏固了新知。如:
______、______,他不僅______,也______。
出現(xiàn)一個(gè)“也許”。這樣由易到難,孩子做起來就比較容易。?。
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在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)?:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句;
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程?:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程?:
一、讀課文:
要求:
1、學(xué)生大聲朗讀課文,將生字詞劃出來;
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字。
1、投影出示本課生字表,指讀。
2、要求:讀一個(gè)生字,按照課文內(nèi)容,用這個(gè)字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求:輕聲讀課文,如果你是老師,你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語?將這六個(gè)詞語劃出來,寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語,并請他講講積累這六個(gè)詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個(gè)詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文,找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”;
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國,愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn):課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?:讀中感悟,體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
昨天,老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?,你收集了嗎?學(xué)生交流,過渡導(dǎo)入??。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說:
也許,奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆,祖國人民說:"__________________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門,香港、澳門的同胞說:"_____________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國臺灣,臺灣同胞說:"_________________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地,世界人民說:"________________。"。
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文,談?wù)勑碌母惺?,新的認(rèn)識。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說:
鄧小平爺爺,我想對您說:"____________。"。
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、總結(jié)課文。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十四
教學(xué)過程:。
課前播放《春天的故事》。
師:孩子們,聽過這首歌嗎。
生:《春天的故事》。
師:今天這堂課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)他的課文.
師:一起來寫寫課題.
一齊讀課題.帶著自己的感受再讀.
師:有氣勢.
師:上節(jié)課大家初讀了課文,回憶一下,課文講了什么。
生:課文講了鄧小平爺爺去世后,大家把他骨灰投向大海時(shí)的感人情景.
師:一起來寫幾個(gè)詞語,每個(gè)詞語報(bào)一遍,寫工整,有一定的速度.
默寫:愛戴民族嶄新篇章。
大屏幕出示詞語,校對.
師:誰能用上其中的一兩個(gè)詞語結(jié)合文中的內(nèi)容說上一兩句.
生:鄧小平爺爺是我們?nèi)腥A人民的偉人,今天將完成他最后一個(gè)篇章.
生:鄧小平爺爺帶領(lǐng)我們中華人民書寫了嶄新歷史.
師:上節(jié)課中,你還落下了哪些問題。
生:為什么是全中國人民的兒子。
生:他最后一個(gè)篇章是什么。
師:關(guān)鍵要解決一個(gè)重要的問題:為什么鄧小平爺爺在大海中永生讓我們一起回到1997年,感受那一刻吧.
師:文中有句話道出了鄧小平爺爺?shù)男穆暋?/p>
生:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.
師:從中讀懂了什么。
生:為國奉獻(xiàn)的精神.
生:非常熱愛自己的祖國和人民.
齊讀.
師:請默讀2-6自然段,文中哪些地方深深地打動了你讀一讀,想一想,圈畫批注.
生:大海嗚咽………鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅M纯?就連大海也嗚咽了.
師:嗚咽什么意思。
……。
師:大海真的會嗚咽嗎寒風(fēng)真的會痛悼嗎。
生:作者借用了大海和風(fēng)來寫出了人民很悲痛.
師:大海嗚咽,寒風(fēng)痛悼,這是人們心情的真實(shí)寫照啊.
生:我感受到了痛悼是沉痛悼念,這個(gè)場景就是非常壯觀.
師:應(yīng)該是什么。
生:悲痛,讀文.
生:飛機(jī)在高空盤旋中看出鄧爺爺去世了,大家不愿意讓他的骨灰灑入大海,讓飛機(jī)在高空盤旋,人們對鄧小平爺爺十分愛戴.生讀文.
師:把"盤旋"讀慢一點(diǎn).
生再讀.
師:文中有個(gè)"伴"字,有人說,應(yīng)該換成"拌",你怎么看。
生:拌是攪拌,這里不能說鮮花拌著骨灰,……。
師:我們讀懂的不僅是人們的悲痛,更多的是對老人家的祈禱與懷念.
齊讀課文.
師:還有哪些語句深深地感動了你。
生:鄧小平爺爺一心為人民奉獻(xiàn).
師出示:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的社國和人民.
生:鄧一心為國家,鞠躬盡瘁,雖然他的肉體死了,但他的精神永遠(yuǎn)活在我們心中.
生:他的無私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)活在我們心中.
一起讀這句話.
師:我感受到鄧對人民的滿腔熱愛.
生:我從"超越時(shí)代……"感受到,鄧不僅是為國家作出了貢獻(xiàn),同時(shí)也為全世界作出了貢獻(xiàn).讀這一句.
師:為什么這么說。
出示:也許,奔騰不息的浪花會……。
生:我讀了這一段有個(gè)疑問,為什么文章只說了這四個(gè)方面。
師:從這四個(gè)方面你讀懂了什么。
生:我讀懂了鄧小平爺爺……(答不出來)。
生:鄧不僅為中國作出了貢獻(xiàn),他的影響超越了時(shí)代,為世界作貢獻(xiàn)了.
師出示相關(guān)詞句,指名讀.
也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送住社國的萬里海疆.小平回眸應(yīng)笑慰,他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè),處處氣象萬千,后繼有人,大有希望.
他提出的"一國兩制"的偉大構(gòu)想,即將成為現(xiàn)實(shí).香港回歸即在眼前,澳門回歸指日可待.
實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一,是他也是海峽兩岸中國人民的共同心愿,骨肉同胞……。
……。
你想說什么。
生:對澳門香港的回歸貢獻(xiàn)很大.
生:對世界人民的影響很大.
師:讓我們一起回到文字,看看作者如何寫出他影響之大。
生:作者用了排比句,描寫他的影響之大.
師:請自由讀,體會.
生自由讀.
指名讀.
分句分小組讀.
配音個(gè)別讀.
師:讀得非常有情,。
學(xué)生寫話練習(xí):。
祖國人民會說:。
港澳同胞會說:。
臺灣同胞會說:。
世界人民會說:。
生:祖國人民會說,我們一定不會忘記鄧小平爺爺?shù)摹?/p>
真?zhèn)ゴ?改革開放讓我們生活,我們不會忘記他.
我們感激你。
謝謝您,讓我們港澳同胞提早回歸了祖國的懷抱,感受祖國的溫暖.
臺灣同胞,你為中國作了很大貢獻(xiàn),雖然你去世了,但你為民造福的精神一定會留在我們心中.
鄧主席,謝謝你為我們世界人民作出的貢獻(xiàn).
師:孩子們,你們道出了人們的心聲,這哪里是在送別偉人,分明是在歌頌偉人哪.
配音讀課文.
師:也許,奔騰不息的浪花……生個(gè)別接讀.
師生齊誦.
師:小平爺爺已與大海融為一體,他走了,他真的走了嗎。
出示:與大海同在……。
師:還與什么同在。
與世界同在。
與星辰同在。
生:鄧雖然去世了,他的音容笑貌全留在我們心中.
師:在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿?讓我們深情祝愿:鄧小平爺爺在大海中永生.
作業(yè):完成練筆修改完善,講一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适?
齊讀:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.
板書:。
嗚咽也許……。
送頌也許……。
痛悼也許……。
也許……。
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