方案的靈活性和適應性是評價其有效性的重要標準。最后，制定方案是一個團隊的工作，需要全員參與和共同努力。這是一份經(jīng)過實踐驗證的方案，希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔兴鶐椭?/p>
基本筆畫橫的教學方案篇一
教學目標：
1、鞏固握筆姿勢、調(diào)整坐姿，掌握橫的書寫要領(lǐng)。
2、激發(fā)練字的興趣，培養(yǎng)先觀察后書寫的習慣。
教學重點：
掌握橫畫書寫要領(lǐng)，鞏固握筆姿勢。
教學難點：
掌握橫畫的書寫要領(lǐng)，并且培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學過程：
一、激趣導入。
1、展示老師書法作品，激發(fā)學生寫字興趣。
2、展示老師自己制作的小書簽，宣布：在這節(jié)課中，誰觀察仔細，誰發(fā)言積極，誰寫得漂亮，我就把書簽送給他。
3、直接導出課題：橫畫的寫法（板書）。
二、研習橫畫書寫的要領(lǐng)。
1、在寫長橫的時候我們要注意些什么呢？（根據(jù)學生回答看情況出示：逆鋒起筆，收筆要回鋒，左低右高，橫畫中間偏細。）長橫與短橫有何差別？（短橫露鋒上仰）。
2、練習橫畫（短橫和長橫）。
師范寫，寫之前溫習握筆姿勢及坐姿，一邊寫一邊說書寫的要領(lǐng)生練寫，師巡視指導。
3、評議，學生先議，老師再評。
4、調(diào)整后學生再次練寫。
學生自評：寫得不好再寫幾個。
5、再次評議，表揚好的同學，在問題比較大的同學作品上直接用紅顏料修改。
三、研習橫畫組合字的寫法。
1、師范寫“二”的.寫法，講清要注意的書寫要領(lǐng)。
2、學生練習，要求學生注意觀察比較。
3、教師巡視指導，調(diào)整學生握筆姿勢及坐姿。
4、幻燈片展示，習作點評，教師小結(jié)。
四、總評小節(jié)。
這節(jié)課我們學習了長橫與短橫的寫法，寫長橫的時候要注意左低右高，中間偏細，短橫要注意要露鋒起筆，成上仰之勢。俗話說“字如其人”，希望我們大家能寫好字，做好人。
基本筆畫橫的教學方案篇二
11月15日下午第二節(jié)，我認真聆聽了劉杜瓊老師執(zhí)教的《基本筆畫》教研課，覺得受益匪淺。
就劉老師的課而言，這是一節(jié)扎實的書法課，教師從開始的復習握筆姿勢入手，激發(fā)學生書法興趣，到觀察基本筆畫，再到認真范寫，教給順口溜，再到學生的自評，互評……一切都是按部就班，扎扎實實，教師寫，學生練，“寫”的概念落得很實。以下是我個人對于這堂課的點滴感想：
一、體現(xiàn)中國特色，做足中國風。
作為一節(jié)有中國特色，旨在體現(xiàn)漢字風韻，傳揚中國文化的特色課，這節(jié)課幾乎沒有什么特色的中國元素，顯得平淡，平白。要想激起孩子們的書法興趣，氛圍創(chuàng)造很重要。如果劉老師能在開頭加入一個圍繞“漢字、書法”的激趣互動談話，或者出示畫面上有一些中國漢字的故事或名家書寫漢字的視頻，再配上悠揚的中國古曲，應該會能抓住孩子們的心，抓住在場每位教師的心。
二、提高課堂效益。
一直以來，“高校課堂”是許多老師追求的目標，我也有許多困惑。但是這節(jié)課我認為眼前可以做到的有很多。首先教師沒有注意到學生的興趣所在，沒有將孩子們的書法欲望激發(fā)開來，所以可以說孩子們基本上是在教師的帶動下一步一步、一個字一個字地寫、練，這樣的書法課可以給孩子們留下多上影響我想每位老師心里都清楚，如果老師動心思將孩子的書法欲望深深激發(fā)，讓孩子們不知不覺喜歡了這些字，忍不住要寫一些，那樣的效果不言而喻。其次是教師評價效果不太好。在每次孩子們寫完之后，教師都有一個評價活動：自評，互評，小組評，形式蠻多的，但是這些評價都在被評價孩子的眼前進行，老師忙于對這個孩子進行評價的`時候，別的孩子看不到，不知道這個孩子的字好在那里，不足在哪里，后來有進步在哪里，這樣評價的效益就是僅限于被評價孩子以及周圍的那幾個人，并且老師的進行評價的時候，我看到了其他孩子們是無聊的，有的癱坐在位子上，有的順著教師的話在做，有的在東張西望，有的在玩。建議教師作業(yè)的評價放在展示臺上展示，并且給寫得好的、有進步的孩子以一定的獎勵：一顆紅星呀，一陣掌聲呀都可以，這樣的指導是面向全體學生的，是高效的。雖然后來教師解釋說，是由于條件有限，所以沒在展示臺上展示，我覺得教師可以用心去克服這個條件不足，而不是用解釋來彌補錯誤：教師可以請學生上黑板演示，也可以事前做好課件，將學生作品輸入電腦，進行對比，讓學生看、評，效果應該也會不錯的。
三、書法解字相結(jié)合。
漢字的最大特點就是音形義三合一，我們書法絕對不能脫離了漢字本身的意義去做僅僅是筆畫組合的練習，每個字都有意義，每個字都是一幅畫。挖掘了字的意義再來書法，會有助于學生把字寫好，寫端正。這就是漢字，是別文字所沒有的獨特魅力，教師應該充分挖掘。
我覺得這節(jié)課的難點還在于，教師既要用富有感染力的語言激發(fā)孩子興趣，又要讓孩子靜下心來認真書法，既讓課堂滿溢書香，空靈飄逸，又要用兒歌手操等手段活躍課堂。這樣的難度是我所不能把握的，希望看到劉老師的精彩演繹。
基本筆畫橫的教學方案篇三
我在設(shè)計毛筆字《基本筆畫——橫》時，從學生的學習習慣、橫的運筆方法以及注意中國古典文化對學生的熏陶等方面入手，將學毛筆字的興趣與方法有機的融合，在教學過程中給予學生一定的興趣引導和鼓勵，收到了一些效果。許多老師對我的課進行了評價指導，使我收獲很大。我結(jié)合自己教學過程中的得與失，和大家進行交流，懇請大家批評指正！
這節(jié)課我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)，主要設(shè)計意圖如下：
1、人們常說“興趣是最好的老師，所以我設(shè)計了“欣賞書法、導入新課”這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生對中國書法文化的熱愛，使他們從心里去欣賞作品、贊美作品，從而萌發(fā)也要寫好毛筆字的愿望。
2、“檢查課前準備情況”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，目的是檢查學生的學具擺放（包括筆、墨、墨盒、字帖等的擺放），使學生養(yǎng)成做事有秩序、有規(guī)矩的良好學習習慣。
3、“指導學生寫好橫畫”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，我采用學生比較熟悉的生活實例，讓學生閑目想像自己參加百米賽跑的情境，讓學生充公體驗短跑的過程（起跑——沖刺——結(jié)束），進而讓學生結(jié)合橫畫的書寫過程，使學生更深刻地了解地橫畫的“起筆——行筆——收筆”的動筆過程，提高了教學效率。
4、“點評學生作業(yè)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是為了讓學生通過點評同學的作業(yè)，提高自己的欣賞能力，激發(fā)、保持學生學寫毛筆字的興趣、使學生即使在課后，仍能對毛筆字抱有很高的興趣。
當然，以上全部是我的教學想象。在實際的教學過程中，我遇到了很多沒有預想到的突發(fā)情況：學生的點評不是很到位；課件還未與投影儀連接、對課件與投影儀之間的轉(zhuǎn)換不嫻熟。但在教學過程中，我盡量采用鼓勵、欣賞的'眼光去看學生：如學生在課堂勇于毛遂自薦，我會表揚他的勇氣；學生評價他人的字時，我會引導學生要帶著善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞，先說說字有哪些優(yōu)點，再補充不足；學生評價自己的字時，我要他們挑自己寫的好的字、寫的好的部分先夸夸自己，再說哪些地方再注意一下會更好，總之，只要對學生的發(fā)展有益，只要學生有進步，我都會給與他們正面的評價，因為我覺得，善于發(fā)現(xiàn)美的人，會更熱愛生活和學習。
一堂課下來，有著很多差強人意的地方，具體反思如下：
1、我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。
2學生改字的過程我有設(shè)計，但還要加強?？梢酝涝u價欣賞后，再改，這樣更有實效性，更有助于學生寫字水平的提高。
3、學生的毛筆質(zhì)量不好的，要讓學生更換。要教會學生蘸墨的方法、保護毛筆的方法。
基本筆畫橫的教學方案篇四
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫折”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學過程。
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“橫折”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
圖示：
5、指名說一說橫折怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶橫折的字。
1、出示范字。
橫折：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
基本筆畫橫的教學方案篇五
教學目標：
1、觀察、認識自然界中具有天然紋理的景物，欣賞這些紋理給人帶來的特殊美感。
2、培養(yǎng)學生認識生活中的美、以及發(fā)現(xiàn)美得能力。
3、學習對印的方法創(chuàng)造出色彩的變幻、激勵美感的無筆畫。
4、培養(yǎng)學生的動手能力、及美術(shù)學習的興趣。
重點難點：
習對印的方法創(chuàng)造出色彩變幻、肌理美感的無筆畫。
教學準備：
ppt課件、紙張、水粉色、調(diào)色工具、范畫等。
教學過程：
一、觀察欣賞（導入課題）。
1.代表人物簡介。
引出課題；老師講解無筆畫的概念及表現(xiàn)形式。
2.展示ppt。
課件展示生活中和畫家作品中的'紋理，讓學生感受無筆畫帶來的特殊美感。
二、課堂演示（深化課題）。
ppt無筆畫技法：
1.有單獨式。
2.對印式。
三、課堂嘗試（實踐課題）。
1.學生大膽嘗試、假如讓你做這樣一幅畫你會怎么做？
2.創(chuàng)作出特殊的肌理效果。
四、教師示范。
老師課堂演示對印式、并講解對印過程、色彩搭配、水分控制和畫面調(diào)整等注意事項。
五、作業(yè)要求。
用對印的方法畫一幅抽象畫，根據(jù)畫面效果取一個合適的名字。
六、課堂展示。
基本筆畫橫的教學方案篇六
俗話說“萬丈高樓平地起”，一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字。
一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。每一個字都是由基本的筆畫構(gòu)成的，練習筆畫是創(chuàng)作美字的`基礎(chǔ)。因此，寫字時應從練習寫筆畫開始。初學寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細變化。開始時，我給學生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范?？墒菐坠?jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學生對我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。很多學生說得很好，寫字時要注意筆畫的提按。但讓他寫時，又回到了自己原來的寫字習慣中，忽視了筆畫起筆、運筆、收筆的過程。這讓我很是苦惱了一段時間。
偶然的機會，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。在課上，我看到一位老師在教學生念拍子時，并不是單純地讓學生念大大大。而是用跑和走來代替。如：×-×-×××，就是走--走―跑跑跑，仿佛是在做游戲，形象生動，同時突出了節(jié)拍的長短快慢的變化。學生邊念邊記，學得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學生一邊念，一邊寫生字啊。
又一節(jié)寫字課上，我指導孩子們寫字時，就把提按改成了停和走。寫橫時，就教小朋友念：停停走停?；?。因為學生剛寫按筆時，總是謹小慎微，按得比較輕。因此，我在口訣中用了兩個停進行強調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念一邊寫。這一招效果很明顯，學生覺得新奇有趣，寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學生寫了一遍又一遍，筆畫的提按也開始鮮明。而后，我又讓學生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。學生編的是停停走。我對走的念法進行了變化，由強變?nèi)酰源藖眢w現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣，我讓學生依次類推加以變化。學生自編自念自寫，書寫有了明顯的提高。后來我還發(fā)現(xiàn)在基本筆畫練習時，為加強起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)，要求學生邊寫邊在心里默數(shù)一、二、三，這樣容易見效。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來。
在給一年級小朋友上寫字課時，千萬不能用寫字專業(yè)術(shù)語，他們聽不懂，反而讓他們認為寫好字是件很難的事，太復雜。作為教者我們應運用形象生動的語言，如：撇要有尖，捺要有腳?！捌病笔且粋€很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。
一張普普通通的紙，一枝平平常常的筆，能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。因此說，寫字教學是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思考，不斷努力，不斷學習，掌握更多的教學方法，提高學生的寫字質(zhì)量！
田云霞。
11。
基本筆畫橫的教學方案篇七
1、認識“橫折”的形態(tài)特點和書寫方法，包括起筆、行筆。
2、掌握“橫折”的書寫要領(lǐng)，掌握折筆處的動作技巧。
3、培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
教學重難點。
教學重點：認識“橫折”，掌握“橫”與“豎”連接處的書寫。
教學難點：掌握“橫折”書寫要領(lǐng)，寫好本課筆畫和例字。
教學過程。
一、激趣導入。
1、同學們，我們已經(jīng)學習了“橫”、“豎”兩種基本筆畫的書寫，誰能說說這兩種基本筆畫的運筆過程。
2、今天，我們再次走進書法的世界，來繼續(xù)探究和學習“橫折”的寫法。
3、板書課題。齊讀課題。
二、新授。
（一）了解“橫折”的基本形態(tài)，學寫“橫折”。
1、請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫畫、豎畫）它們的寫法誰還記得？
2、用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。
3、今天我們來學習“橫折”的寫法。請同學們仔細觀察一下“橫折”有什么特點？
4、（出示比畫課件）引導學生觀察分析筆畫形態(tài)特點：（分小組討論）。
5、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”的行筆特點。
6、教師分析講解：
（1）書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
（2）詳細講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
小學一年級寫字：
7、師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點。評議。
（二）學生練習書寫“橫折”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）。
1、設(shè)置情景：
[橫折門診]——用實物投影展示學生的作品。
讓學生做醫(yī)生給書寫的“橫折”挑一挑毛病。
2、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（互相評議）。
（三）學習書寫帶“橫折”的字。
1、課件出示范字。（課件出示）。
日田。
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。
5、演示書寫過程。（動畫演示）。
6、學生先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后練習書寫，教師行間巡視。
7、誰愿意把你的作品展示給大家。
生展示。相互評議。
三、小結(jié)。
說說這節(jié)課你有什么收獲？
教學反思。
其實“橫折”這個筆畫比較難寫，尤其是折角不易寫好，原因在于筆鋒轉(zhuǎn)換方向時提按不得法。因此在轉(zhuǎn)角處必須提足再按下去，然后折鋒而下，下行應注意中鋒行筆，對書寫中注意豎畫向內(nèi)傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。
基本筆畫橫的教學方案篇八
活動目標：
1、喜歡聽故事，能對生活中的大小事物發(fā)生興趣，喜歡擺弄。
2、嘗試用大畫筆、小畫筆畫畫，體驗使用不同工具進行創(chuàng)作的樂趣。
活動準備：
硬幣、杯子、大小盤子、動物圖片、大筆、小筆、顏料。
活動過程：
開始部分：
師：今天呢，老師帶了好多好多的寶藏，你們想知道是什么么？
幼：想。
師：那咱們一起來看看都是什么寶藏吧?。ǔ鍪居矌?、杯子、大小盤子）認識寶藏的作用。
基本部分：
（一）講述故事，引導幼兒在故事當中充分的了解故事中的大和小。
師：那老師這兒有一個關(guān)于寶藏的故事，小朋友要豎起小耳朵認真聽，看看故事里的小動物用這些寶藏干什么了哦？（講故事，一邊講故事一邊畫出月亮）小貓用了一角錢的硬幣畫了一個小小的月亮，長頸鹿用杯子畫了一個比小貓稍微大一點的月亮，小狐貍用小盤子畫了一個大大的月亮，小熊用大盤子畫了一個更大的月亮，小象用他長長的鼻子一邊噴水一邊畫了一個更大的月亮，最后小老鼠說我有一個非常好得辦法，小老鼠把他所有的好朋友都找來手拉手圍了一個最大的月亮。
師：小動物用這些寶藏干什么啦？
幼：畫月亮啦。
師：誰的'月亮是最小的，誰的月亮是最大的？
幼：小花貓的月亮最小，小老鼠的月亮是最大的。
（二）幼兒自己動手排序，可以讓幼兒更深的了解大和小。
幼：自愿舉手（要求大小順序排列）。
幼：愿意。
（三）出示準備好的大月亮和小月亮，讓幼兒知道小月亮要用小筆畫，大月亮要用大筆畫。
幼：要用小筆畫。
師：那大的月亮你們說用什么筆來畫呢？
幼：要用大筆畫。
師：哇塞，你們太聰明，那我們現(xiàn)在就用你們桌子的小筆和小筆給月亮畫上美麗的顏色吧！
幼兒自由畫畫。
結(jié)束部分：
幼：想。
師：那咱們就一起出去找找還有什么可以畫出一個更大的月亮吧！
活動反思：
雖然這節(jié)課當中有很多生活中的物品但是，沒有能好好利用這些物品讓孩子產(chǎn)生興趣，這節(jié)課當中一直都是自己在說，而孩子們自己的時候很少，沒能以孩子為主體，在提前準備的畫畫紙上出現(xiàn)了3個月亮，其實出示2個月亮就可以了，一個大的一個小的，3個月亮讓孩子產(chǎn)生了錯覺，在講故事的時候，應該把各種動物的聲音啊，語調(diào)等說出來，可能會讓孩子會更會喜歡這節(jié)課，在這節(jié)課當中沒能調(diào)動起孩子的積極性，整節(jié)課都是死氣沉沉的在進行著。
基本筆畫橫的教學方案篇九
教學目標：
1.初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。
2.寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得規(guī)范、端正、整潔。
3.了解“看、描、臨、默”的寫字方法，培養(yǎng)仔細觀察、認真臨寫、反復比較的良好習慣。
教學重點：
初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。
教學難點：
書寫時能把握好字的結(jié)構(gòu)比例和筆畫特點。
教學過程：
一、感受漢字文化。
師：老師給大家?guī)砹藘蓚€字(課件播放“漢字”二字的字體演變)，你猜是哪兩個字?(師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽為中國第五大發(fā)明)。
生：漢字!
師：猜對了!請你拿出筆來寫一寫這兩個字。
師：“漢字”這兩個字中就藏著我們今天要學的兩個筆畫(顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫)。
師：這節(jié)課我們就來學寫橫撇和橫鉤這兩個筆畫以及帶有這兩個筆畫的字。伸出手跟老師一起寫課題。(板書課題，齊讀)。
二、領(lǐng)會要領(lǐng)，練寫筆畫。
1.課件出示筆畫“橫撇…‘橫鉤”，學生觀察筆畫后說說發(fā)現(xiàn)。
2.投影出示學生寫的“漢字”，指名評價其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫。
3.師：你真會評價，先肯定了他的`優(yōu)點，把筆畫寫對了，再提出建議，寫得不夠漂亮。真棒。怎樣才能寫漂亮呢?泡泡娃和小博士有話要說!(課件出示泡泡娃和小博士的話)自己讀一讀。
4.師：老師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。
5.師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫。
橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。
橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。
6.師：現(xiàn)在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎?好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，相信你能寫得更好!
7.投影展示學生作業(yè)，師對照口訣范評后學生自評，寫得不夠好的再寫一個。
三、重點指導，總結(jié)方法。
師：這樣的字很多，一下很難說完，老師選了兩個有代表性的(課件出示“殊、歐”)。
2.師：老師寫，你們看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：我發(fā)現(xiàn)兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是左邊窄右邊寬。
師：你真會觀察，一眼就看出了結(jié)構(gòu)上的特點。
師：左邊的筆畫變窄了，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。
師：除了左窄右寬，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左短右長。
師：左邊的“區(qū)”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。
3.師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了“殊”和“歐”字的特點，那么，怎樣在田字格中把它寫漂亮呢?請大家動手，眼睛盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，并用小小書法家的手跟老師寫。
師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受結(jié)構(gòu)和筆畫特點;(語文教案)臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和范字多比較。
4.師：好，了解了描和臨的方法，現(xiàn)在請你拿起筆，把這兩個字描一個寫兩個。
5.師：同桌之間互相評一評，先聽清評價標準：描得準，一顆星;臨寫的字，新學的筆畫寫好，一顆星;左窄右寬，一顆星;左短右長，一顆星。同桌互評，并說說理由。
師：誰愿意把自己的評價結(jié)果展示給大家看看?指名上臺互評。師相機引導：
(1)你評價時關(guān)注了新學的筆畫。
(2)你評價時關(guān)注了字的結(jié)構(gòu)特點。
(3)你還有建議嗎?你不僅能夸他，還能提建議，真不錯。
6.師：根據(jù)剛才同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧7好，再描一個寫兩個，寫好一個就和范字比-比，爭取一個比一個好!如果記住了字的特點，能不看范字默一個更好。
再次展評，指名評價。
7.師：同學們的字真是一個比一個寫得好?；仡櫼幌?，剛才我們是怎樣寫好“殊”和“歐”字的?(根據(jù)生回答出示)。
看：看筆畫，看結(jié)構(gòu)。
描：描要準，要感受。
臨：臨要像，多比較。
默：記特點，默一默。
(板書：看一描一臨一默)。
8.師小結(jié)：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢!老師這兒還有一個故事呢。(師結(jié)合圖片，講述故事《歐陽詢觀古碑》)。
師：聽了這個故事，你有什么想說的?
四，集中練寫，遷移運用。
1.師：是呀，只要掌握方法，努力練習，你也能越寫越好!下面我們就來練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字(課件出示“梭、絳”等字)。請你用上“看、描、臨、默”四步法，開始!
2.師：剛才我們練寫了這么多字，現(xiàn)在請你拿起紅筆，在今天寫的字中選擇最好的五個字圈起來，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說出理由。
師：好!誰愿意把自己今天寫的字展示給大家看看?(指名上臺展示作業(yè)，并說說自己的評價理由)。
師引導：
(1)老師發(fā)現(xiàn)他在寫字的過程中始終保持著正確的寫字姿勢，而且非常認真，這是多么好的寫字習慣哪!
(2)你的字每個都寫得很勻稱，而且一個比一個寫得好，老師覺得你還可以給自己加上兩顆五角星。
五、談談收獲，激發(fā)興趣。
1.師：剛才這兩位同學不但把字寫好了，還學會了評價，收獲真大。這節(jié)寫字課，你有什么收獲?指名學生回答后，師生根據(jù)板書總結(jié)。
基本筆畫橫的教學方案篇十
初學寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些“橫”和“豎”總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少“提”和“按”的粗細變化。開始，我給學生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范。可是幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學生對我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。這讓我很是苦惱了一段時間。偶然的機會，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。在課上，我看到一位老師在教學生念拍子時，并不是單純地讓學生念大-大-大。而是用跑和走來代替。如“×-×-×××”，就是“走-走-跑跑跑”，仿佛是在做游戲，形象生動，同時突出了節(jié)拍的長短快慢的變化。學生邊念邊記，學得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學生一邊念，一邊寫生字啊。
又一節(jié)寫字課上，我指導孩子們寫字時，就把提按改成了停和走。寫橫時，就教小朋友念：停停走停?；?。因為學生剛寫“按筆”時，總是謹小慎微，按得比較輕。因此，我在口訣中用了兩個“停”進行強調(diào)。而“回”就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念，一邊寫。這一招，效果很明顯，學生覺得新奇有趣，寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學生寫了一遍又一遍，筆畫的`提按也開始鮮明。而后，我又讓學生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。學生編的是停停走。
我對走的念法進行了變化，由強變?nèi)?，以此來體現(xiàn)“撇”先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣，我讓學生依次類推加以變化。學生“自編自念自寫”，書寫水平有了明顯的提高。
基本筆畫橫的教學方案篇十一
教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
教學過程：
點：楷書中的點豐富多彩，有側(cè)點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的.石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內(nèi)核，渾厚圓潤。
點是筆畫和筆法的基礎(chǔ)。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結(jié)構(gòu)組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準”。
（1）右側(cè)點：因點取側(cè)勢，故叫側(cè)點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。
（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。
（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉(zhuǎn)筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。
（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉(zhuǎn)筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。
（5）長點：是側(cè)點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。
（二）硬筆書法課教學反思。
硬筆書法開課有一個多月了，回顧這段時間的教學，我有待提高的地方太多，硬筆書法課教學反思?？偨Y(jié)如下：
（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒有成綱。備課的實效性太差，沒有明確的導向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學過程太少，即無新意。
（二）教學計劃上交的不及時，教學反思《硬筆書法課教學反思》。教學計劃與課堂教學內(nèi)容有出入。
（三）課堂時指導練習的太少。組織學生不到位，個別同學練習得太快，沒真正用心的練習。
根據(jù)以上出現(xiàn)的錯誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學環(huán)節(jié)提高。具體措施：
（一）備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時效性，每節(jié)課教下來要認真反思。多設(shè)計新穎的課，提高學生的學習興趣。
（二）課堂上，要多指導。多板書做示范，組織學生做好練習。有鼓勵的教學，把臨摹的好作品、進步大的全班展示，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵學生的上進心。
（三）要多向老教師學習硬筆書法的教學方法，多學多練。
基本筆畫橫的教學方案篇十二
1.通過“開放式常態(tài)課抽簽聽課”活動加強課堂教學的過程性管理。
2.著力高效課堂構(gòu)筑，促教師專業(yè)成長，激發(fā)教師努力提升自己的.內(nèi)驅(qū)力。
3.促進不同學科、不同老師、不同年級的互學共進，形成互助共研的教師共同體。
二、實施辦法。
1.教導處每周以隨機抽簽的方法確定被聽課的教師2人，提前一天公布抽簽結(jié)果。
2.開放式常態(tài)抽簽課由評委組（見后）進行聽課、評課和評價，并及時與授課教師交換意見。
3.評價結(jié)果作為教師學期教學工作考核的依據(jù),各評委組要及時將綜合評價表上交教科室存檔。
三、評委組組成。
1.語文組：zz。
2.數(shù)學組：z。
3.英語組：z。
4.常識組：z。
附：
徐鮑中心小學常態(tài)抽簽課聽評表。
時間班級學科課題執(zhí)教老師。
總體評價。
特色與亮點：
問題與建議：
綜合等第。
評課人員。
注：綜合等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、中、差。
基本筆畫橫的教學方案篇十三
斜點：
角度：
力度:輕-重節(jié)奏:二拍子。
（二）橫橫畫：
角度：
力度：重輕-重節(jié)奏：三拍子。
（三）豎豎畫：
角度：
力度：重輕最輕節(jié)奏：四拍子。
（四）撇撇畫：
角度：
力度：重-輕節(jié)奏：二拍子。
（五）捺捺畫：
角度：
力度：輕重重輕節(jié)奏：四拍子。
（六）挑（提）挑畫：
角度：
力度：重-輕節(jié)奏：二拍子。
（七）折折畫：
角度：
力度：重-輕節(jié)奏：四拍子。
（八）鉤鉤畫：
角度：
力度：重-輕節(jié)奏：四拍子。
基本筆畫橫的教學方案篇十四
1、通過講解、指導掌握“橫折彎鉤”的不同寫法以及在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學生寫得更加勻稱美觀。
2、讓學生在寫字過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書寫的能力。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣?！窘虒W重點】。
1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫法，培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、臨摹正確書寫的能力。
2、讓學生培養(yǎng)正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【課時安排】1課時【教學過程】。
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
2、看了之后，你有什么想說的?(學生自由回答)。
二、鞏固寫字姿勢。
1、寫字前應做好哪些準備呢?誰能來說一說?你看，老師把同學們說的編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間,左手按本右手寫。
2、相信同學們在做好準備時一定會把字寫得更好。同學們有沒有信心?
三、學習新筆畫。
1、今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調(diào)皮，經(jīng)常變著樣子讓大家搞錯!想知道它是誰嗎?它呀，就是橫折彎鉤!(板書：橫折彎鉤)。
2、出示帶有橫折彎鉤的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎?
九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億。
3、找到這些橫折彎鉤后，你有什么發(fā)現(xiàn)?其實，它們的名字都一樣，叫橫折彎鉤，長得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。
4、那怎樣把橫折彎鉤寫好呢?讓我們一起來研究研究。(紅筆描出)。
(一)、指導書寫“橫折彎鉤”
1.出示：橫折彎鉤，用你的亮眼睛仔細觀察：它由一筆組成?
2、我們先來學習第一種寫法以及“九”字。
教師在田字格中范寫，請你仔細看，舉起你們的手指來跟老師一起空寫。(邊念邊寫邊講解書寫要領(lǐng))。
橫折彎鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，然后向上鉤出，鉤要小，要出尖。如圖：
3、生寫，指名板演。評議。
(二)、學生練習寫“九”字。
1、剛才我看到同學們把這個橫折彎鉤已經(jīng)寫得不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠?是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫呢?好，我們來試試在田字格里寫“九”字。
2、出示：“九”用你的亮眼睛仔細觀察：九由哪幾個筆畫組成?師：你覺得要把九字寫端正、漂亮!寫好哪一畫特別重要?好，那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫，邊寫邊講要領(lǐng)。
第一畫撇要稍長稍直一點，從豎中線的左邊寫起，第二畫橫折彎鉤從橫中線梢上寫起，寫到豎中線稍微過去一點頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長一點，然后頓筆向上勾出。
3、我們來描一描寫一寫。指名板演，其他生寫。評議。
(師：寫字時要注意哪“三個一”?糾正學生寫字姿勢。)。
4、學生展評。
5、我們學會了橫折彎鉤的第一種寫法，那第二種寫法對我們來說就簡單多了!不信，我們一起去看看。
(1)師出示第二種橫折彎鉤。
(2)問：你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?學生回答。
教師小結(jié)：寫上橫時要直，然后向左下傾斜，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，橫要平，后再向上鉤，鉤要小，要出尖。
(3)請同學們在紙上自己寫一寫。
(4)老師發(fā)現(xiàn)同學們的學習能力非常強?？磥?，老師要拿一些難一點的字考考大家了!看看，這下哪些同學學得最快，寫得最好!
四、自己練練(寫一寫，放輕音樂)。
五、讀故事，談收獲。
1、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家!但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎?我想聽了這個故事或許對你們有所啟發(fā)。
2、聽故事，談體會。聽了這個故事以后，你有什么收獲呢?
4、同學們，老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來。
勤學苦練，持之以恒。(課件出示)。
基本筆畫橫的教學方案篇十五
使每一位學生樂學、學會、會學是廣大教師所共同追求的。在新課程理念下，有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。在學校開展的“常態(tài)課研究”活動過程中，在與組內(nèi)老師互聽、互評、互議的交流過程中，讓我對常規(guī)課的教學有了更深的認識。
1、認真鉆研教材。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，才能體會新教材中蘊含的教學理念，也才能備出高質(zhì)量的課。
2、根據(jù)教學的需要和學生的實際，從學生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學情境，如現(xiàn)實生活情境或模擬現(xiàn)實生活的情境，操作情境，趨近學生思維最近發(fā)展區(qū)的問題情境，探究情境等，使學生不僅感到生活中處處有數(shù)學，而且能激發(fā)學生認知的.需要、學習的興趣和探索的動機。
3、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示是學不會的。因此，在數(shù)學課堂中，要改變傳統(tǒng)的教師教與學生學的模式，在設(shè)計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法。教師從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。
4、關(guān)注學生學習過程，重視學法指導。教師不僅要指導學生掌握學習的一般方法，還要從數(shù)學學科的特點出發(fā)，指導學生學會數(shù)學學習的方法和策略。例如，如何從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如何理解和轉(zhuǎn)化問題使它變成更易于解決的形式，如何收集、判斷、選擇和利用信息，如何與他人合作交流，如何面對學習中的困難等等。通過教師的引導、指導和長期潛移默化的熏陶，可以使學生逐步養(yǎng)成“數(shù)學地思維”的習慣，養(yǎng)成勤奮刻苦，求實創(chuàng)新的精神。
5、尊重學生的生成，給學生的生成營造氛圍.如果每次學生有了創(chuàng)造的火花，有了有價值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，學生的主動、積極思維就會磨滅，這樣培養(yǎng)學生顯然不是很有效。所以，在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
讓我們在xx校長“真人教育”的理念指導下，把研究教材和教學實踐緊密地結(jié)合起來，不斷積累和掌握常規(guī)教學的策略，為全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，促進學生的發(fā)展作出更大貢獻。
基本筆畫橫的教學方案篇十六
教學目的：掌握行書的基本筆畫，對行書的筆法有初步認識教學重點：熟練書寫七種行書基本筆畫教學難點：熟練掌握行書基本筆畫的書寫動作要領(lǐng)，如下筆、收筆、行筆軌跡、提按、速度、連貫性等。教學內(nèi)容：行書概述：行書是介于楷書與草書之間的一種書體。行書脫胎于隸書，萌生于東漢而成形于魏晉，至東晉趨于成熟。蘇東坡說：“楷如立，行如行，草如走?！睆垜岩舱f:“行書非草非真,離方遁圓,在乎季孟之間,兼真者謂之真行,兼草者謂之行草.”行書較楷書簡約、流暢，較草書易識、易學，實用。王羲之行書是行書的極至，他被稱為書圣，作品《蘭亭序》被稱為天下第一行書。歷代行書名家百出，行書風格多樣、個性豐富。行書分類大致可歸納為三大系:。
2、顏行，由顏真卿所創(chuàng)，在傳統(tǒng)筆法中摻入篆籀筆意，結(jié)體變背勢為向勢，易方為圓，代表作有《祭侄稿》、《爭座位帖》等。它的出現(xiàn)改變了王書一統(tǒng)天下的局面，為后世的行書創(chuàng)作提供了更多的模式，從而推動行書體系風貌的變化和發(fā)展。后世書壇宗王宗顏此起彼伏，時隱時現(xiàn)，或互相摻雜融合。
1、橫，與楷書的要求一樣，以掌握細腰長橫寫法為主。主要掌握兩種類型的橫，一種是類楷寫法的長橫，如“亭”字的第一橫。另一種是或下筆或收筆出鋒的橫，如“昔”字的第二橫。這是重點要掌握的，行書中出現(xiàn)特別多。如圖1。
3、撇，如圖3-。
6、鉤，如圖6（a如類楷的如“九”，b拖鉤如“靜”，c蟹爪鉤，如“殊”）；
7、點，如圖7-。
1、圖7-2（a單點如圖“亭”“宇”“領(lǐng)”；多點相連的如“流”“清”“無”“于”）。
基本筆畫橫的教學方案篇十七
主講教師：楊文博。
【編者按】朋友們：
書法是漢字的藝術(shù)，基本筆畫又是學習書法的最初的途徑。先我部開設(shè)基本筆畫專題，由我部書法教師演示并講解書法的基本筆畫，敬請關(guān)注。
【教師寄語】。
朋友們：歐楷是許多人喜愛的一種楷書書體，素有“唐楷之冠”的美稱。歷代書法家從歐楷入手而成大家者比比皆是，可見歐楷的書法地位。為了方便同學們課下的學習和滿足書畫愛好者的要求，今天我將在本網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布歐楷的基本筆畫教學內(nèi)容，供同學們、朋友們參考，也請朋友們多提出意見和建議，共同切磋書法技藝。寫得不到之處還請書畫同仁批評指正。
（楊老師會陸續(xù)把講解的內(nèi)容發(fā)布上來，現(xiàn)僅發(fā)布部分基本筆法的演示稿件）。
1、點。
點畫不要按照相關(guān)教材上講的，如有的教材說“逆入、右行、提筆、回鋒、收筆”，這樣的方法不是寫字，而是在畫字。一個點就有這么麻煩的寫法，已經(jīng)嚇退了很多書法愛好者。其實這個點就一筆寫成，露鋒入筆，按筆下行，邊走邊提，左側(cè)飽滿的肚是用毛筆帶出來的。當然這里無法用更清晰的問題闡述清楚。
注意：要有三個角一個肚。
左點：露鋒入筆，按筆下行，提筆下頓，回鋒。有時候根據(jù)字的需要，收筆可以出峰。最上面的角相對銳利一些。
2、橫。
短橫：露鋒入筆，按筆右行、提筆下按、回鋒。注意要有三個棱。
角寫出來。
中橫：露鋒切筆入筆，下按后順勢右行，提筆下按、回鋒。類似。
于一個四邊形。
然的收筆。要勻稱平滑，這是歐體的特征。其實在歐陽詢的書寫中，橫畫是沒有向上拱的趨勢，而是直接平直的。這樣處理一是為了降低難度，二是為了符合現(xiàn)在書寫藝術(shù)的需要。當然兩種寫法都不為錯，如果嚴格來講，還是按照歐陽詢寫法為好。
3、豎。
豎畫：垂露豎、懸針豎。兩者的區(qū)別就在與結(jié)尾，懸針豎結(jié)尾注意要稍稍按筆后再提起，垂露豎也一樣，只是垂露豎收筆較快而以。
短豎的寫法和長豎基本一致，只是起筆后，稍向左傾。
4、撇。
5、捺。
6、挑。
7、鉤。
8、折。
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