是自我認(rèn)知和自我管理的重要手段?？偨Y(jié)要言之有物，思路清晰，不宜過于空泛和籠統(tǒng)。以下是關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)示例，希望能為您的寫作提供一定的啟示。
仿寫在教學(xué)中的作用篇一
多媒體的介入給語文教學(xué)注入了新的活力，營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真、視聽說相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，化難為易，突破重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，總結(jié)鞏固，激活思維，提高能力，能有效地構(gòu)建高效課堂。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。在語文課堂上，文學(xué)作品的講解是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過描繪生動(dòng)的形象或者景物來反映社會(huì)生活和表現(xiàn)思想情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學(xué)作品描繪的畫面展現(xiàn)于學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中，使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。
心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般來說，在歡快的氣氛情景中，人就會(huì)歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會(huì)凝重。這個(gè)時(shí)候，我們需要借助電影、電視、計(jì)算機(jī)等多媒體手段，使文學(xué)作品進(jìn)行聲像顯示，讓學(xué)生的各種感官得到延伸，讓學(xué)生的情感得以深化。因此，多媒體越來越多地被引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，將難以理解的文化知識(shí)具體化、實(shí)物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使整個(gè)課堂生動(dòng)且富有感染力。
二、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)。
語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。因此，在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如，我在教授文言文《送東陽馬生序》時(shí)，文言實(shí)詞的用法對(duì)初中學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)地講，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力也不會(huì)持久，效果當(dāng)然也不會(huì)很好。
為了讓學(xué)生更好地掌握《送東陽馬生序》中實(shí)詞的用法，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，將文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞一一歸類。在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生以男女生對(duì)抗賽的方式進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)解釋，學(xué)生們你追我趕，迅速完成了任務(wù)。在這堂課中，教師只是起了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生真正成了課堂的主人，多媒體運(yùn)用下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
三、運(yùn)用多媒體的直觀形象特點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野。
教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！边\(yùn)用多媒體教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習(xí)慣，形成多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀思維的積極性，加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。如，在教授《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，學(xué)生對(duì)沙漠的形成、沙漠對(duì)人類的危害還不完全了解。我就利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課前我通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行課件制作。
通過畫面的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沙漠對(duì)人類的危害性，再運(yùn)用滾動(dòng)的畫面展示沙漠是如何向人類進(jìn)攻的。這樣學(xué)生就有了感性認(rèn)識(shí)，我再結(jié)合課文內(nèi)容給他們出了這樣一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進(jìn)攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生們對(duì)這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時(shí)還發(fā)生激烈的辨論，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。
首先，它能讓學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學(xué)過程中，采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率，從而能增大課堂的`容量，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息。
其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，多媒體可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。
最后，多管齊下，強(qiáng)化記憶。從教育心理學(xué)的角度來看，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知r約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵(lì)、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
仿寫在教學(xué)中的作用篇二
“人家是說了再做，而我是做了再說”。這是臧克家先生引用的聞一多先生的一句話，我想，這句話用在媽媽的身上也會(huì)更加體現(xiàn)出這句話的含義。
作為“家庭主婦”的媽媽，每天都有很多的事情需要她來完成，她想讓我們的家變得完美無缺，沒有一點(diǎn)兒缺漏，她從最基本的做飯開始下手。我們每個(gè)家庭的一日三餐是不可缺少的，所以她想做出津津有味的美食讓我們品嘗。
在我小時(shí)候，媽媽是不太會(huì)做飯的，但她為了讓我們能吃到她親手做的美食，想盡辦法四處求學(xué)，還不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)上教程，還特別請(qǐng)教了奶奶等這些老前輩，導(dǎo)致她每天都把女人的天性“美”都給忽略了。
她以前不管是再忙，首先是把自己梳洗打扮好才出門。現(xiàn)在呢？每天披頭散發(fā)，簡(jiǎn)單的打理一下就好了，再也沒有以前的愛美之心。她，無聲無聞，一直為家庭默默地付出了很多，也改變了許多，每天從早忙到晚，一日三餐的飯菜，筆記本上記滿了密密麻麻的做飯技巧，只用了倆三個(gè)星期的時(shí)間，一頓美味可口的咖喱飯，吃得我們津津有味。
“做”了，她自己也沒有“說”。接著開始學(xué)做各種各樣的飯菜，這次就不止一頓，而是每頓都是美味可口的，周圍的鄰居親戚都在贊不絕口，這段時(shí)間里，她每天都在研究怎么做飯，她的皮膚從水嫩到干燥，膚色變得很差，然而，這一切的一切都是因?yàn)槲覀兗遥Ｍ依镒兊猛昝罒o缺。本來做飯是媽媽最不擅長(zhǎng)的一項(xiàng)。她為了家克服了自己。
她“說”了，接著是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，她是“說”了就“做”。言論和行動(dòng)完全一致。愛美之心，人間有知。媽媽現(xiàn)在雖然不經(jīng)常打扮自己，但內(nèi)心也體現(xiàn)出了媽媽的美麗。
在我看來。雖然媽媽還想讓家變得更加完美，但我們?nèi)业男脑趮寢尩膸ьI(lǐng)下，已經(jīng)更加完美無缺了。她，默默無聞，無聲無聞。她是家中的“老二”，但卻是付出最為之多的。
“說了再做，做了再說”！
仿寫在教學(xué)中的作用篇三
二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿生機(jī)但又具有激烈竟?fàn)幮缘臅r(shí)代；一個(gè)充滿希望但又具危機(jī)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。因此，在這場(chǎng)竟?fàn)幹?，誰能最快的獲得信息和利用信息，誰最具有創(chuàng)造力，誰就能贏得勝利，獲得成功，否則將會(huì)被歷史所掏汰。作為一名教師不僅要有這種觀念，同時(shí)還應(yīng)盡快的運(yùn)用并設(shè)計(jì)多種手段到教學(xué)中去開發(fā)學(xué)生的智慧，使他們成為時(shí)代的棟梁，電教媒體的`運(yùn)用恰好為這種教學(xué)提供了保障，在音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明。
音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲〈〈保衛(wèi)黃河〉〉時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。
二、運(yùn)用多媒體有利于多元化文化的滲透。
[1][2]。
仿寫在教學(xué)中的作用篇四
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會(huì)適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識(shí)或修辭等語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生只學(xué)會(huì)教材是不行的，也是不夠的，在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。
語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的`鑰匙，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)。以班級(jí)授課制為主要形式的課堂學(xué)習(xí)，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。閱讀活動(dòng)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中，“處處留心皆學(xué)問”。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化生活化的活動(dòng)將成為閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是個(gè)促進(jìn)，隨著教學(xué)改革的深入，語文教師的這項(xiàng)工作顯得越來越重要。
其三、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色。
[1][2]下一頁。
西的欲望，教師在課堂教學(xué)中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率成倍提高，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。
最后，在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。
審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會(huì)美等。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。
仿寫在教學(xué)中的作用篇五
摘要：新課改前提下，素質(zhì)教育是我國(guó)發(fā)展教育的首要目標(biāo)，教師們也頗為重視這一問題。體育教育中的素質(zhì)教育也是其中重要的部分，而體育游戲的教學(xué)方法合理運(yùn)用就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。文章首先分析了中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性，根據(jù)這些特性可以讓教師更了解體育游戲的優(yōu)勢(shì)所在，之后研究了體育游戲在教學(xué)體育中的作用。
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會(huì)讓孩子得到身體上的、心理上的'雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的損傷概率[1]。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對(duì)師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性。
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目或動(dòng)作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時(shí)，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運(yùn)動(dòng)技能形成過程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲一般是以爭(zhēng)奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評(píng)判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競(jìng)爭(zhēng)，也有智力競(jìng)爭(zhēng)，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)不同于競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中得到快樂和滿足[3]。
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場(chǎng)地會(huì)減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會(huì)到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。對(duì)于體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整，通過選擇運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)，避免過度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會(huì)讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達(dá)到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動(dòng)游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運(yùn)動(dòng)游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運(yùn)動(dòng)，身體回到安靜。在整體活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
[2]張亞平.新課標(biāo)背景下體育游戲在中學(xué)教學(xué)中的作用[j].科技信息，20xx，02:46+49.
仿寫在教學(xué)中的作用篇六
《石頭記》手抄本收藏者之一的戚蓼生，曾經(jīng)這樣說過他讀《紅樓夢(mèng)》的感受：“絳樹兩歌，一聲在喉，一聲在鼻;黃華二牘，左腕能楷，右腕能草，神乎技矣，吾未之見也。。
今則兩歌而不分乎喉鼻，二牘而無區(qū)乎左右，一聲也而兩歌，一手也而二牘，此萬萬所不能有之事，不可得之奇，而竟得之《石頭記》一書”。
可以說，《紅樓夢(mèng)》是由大大小小的生活場(chǎng)景構(gòu)成的，他正是運(yùn)用了這些貼近我們生活的紅樓畫面，以小見大，反映了他所預(yù)見的.社會(huì)興衰變遷。還記得那些讓我們經(jīng)久不忘、膾炙人口的經(jīng)典場(chǎng)景描寫嗎?王熙鳳的大笑出場(chǎng)，寶黛的初次會(huì)面，元妃省親的豪華陣勢(shì)，大觀園的建筑格局，黛玉葬花的落英繽紛，湘云醉眠的芍藥相伴，苦絳珠焚詩稿魂歸離恨天。
《三國(guó)演義》中波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)畫卷，托起英雄人物的戰(zhàn)火烽煙，桃園三結(jié)義，三英戰(zhàn)呂布，溫酒斬華雄，青梅煮酒論英雄;《水滸》則更善于寫小的戰(zhàn)斗畫面，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，林教頭風(fēng)雪山神廟，那雪正下的緊啊!而今這些文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)容，俱因?yàn)橹鴪?chǎng)景描寫的精彩，成為了老百姓津津樂道的生活畫卷。
仿寫在教學(xué)中的作用篇七
摘要：化學(xué)史和化學(xué)知識(shí)是化學(xué)的重要組成內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)史的教學(xué)，能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。結(jié)合多年的教學(xué)，闡述了化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史的實(shí)踐。
化學(xué)史是研究化學(xué)的知識(shí)、理論和方法的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的歷史科學(xué)，它充分體現(xiàn)了化學(xué)家在科學(xué)研究道路上的成功與失敗，化學(xué)領(lǐng)域突破中的分歧和爭(zhēng)論、曲折與反復(fù)、停滯與躍進(jìn)。將這些內(nèi)容滲透到化學(xué)教學(xué)過程中，有助提高教師的素質(zhì)；有助于提高教學(xué)效果；有助于學(xué)生建立正確的世界觀，人生觀及價(jià)值觀。
通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解到人類對(duì)自然界的探索和認(rèn)識(shí)過程中充滿了各種哲學(xué)思想的斗爭(zhēng)，并不是想象中那么一帆風(fēng)順的；有著許多獻(xiàn)身于真理的科學(xué)家的動(dòng)人事跡，這就為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新精神打好了心理基礎(chǔ)。可見，化學(xué)史在化教學(xué)中的作用是不容忽視，不可低估的。
教師，以“傳道、授業(yè)、解惑”為本，因此需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)科學(xué)研究，進(jìn)行自我充實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師除了在學(xué)科的橫、縱向深入學(xué)習(xí)、?@研、提高素質(zhì)、充電外，重溫歷史、研究歷史也是提高業(yè)務(wù)能力的一種方法。這是因?yàn)?，就化學(xué)知識(shí)的整體來看，一切原理、規(guī)律都是生產(chǎn)的、生活的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，但是人們不可能去重復(fù)前人的各項(xiàng)實(shí)踐，他們必須以前人認(rèn)識(shí)的成果作為自己認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，繼而在各自的實(shí)踐中獲得新的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)是在新舊觀念、學(xué)說和理論之間的不斷斗爭(zhēng)之中建立和發(fā)展起來的，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程?；瘜W(xué)理論和試驗(yàn)的每一次進(jìn)步和突破都極大地促進(jìn)了人類物質(zhì)和精神文明的巨大進(jìn)步。因此，學(xué)校教育主要的一方面，就是系統(tǒng)地、完整地向?qū)W生傳遞化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的工匠意識(shí)。
化學(xué)，作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，無論哪一個(gè)分支，都是人類在漫長(zhǎng)的創(chuàng)造性實(shí)踐中發(fā)展起來的。幾個(gè)世紀(jì)以來，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從宏觀到微觀，從定性到定量，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民在歷史發(fā)展中的創(chuàng)新精神，浸透著無數(shù)科學(xué)家的汗水和心血。
作為化學(xué)教育工作者，應(yīng)該對(duì)化學(xué)史有較深入的了解，熱愛自己的事業(yè)，更深刻地體會(huì)每一個(gè)原理、定律的內(nèi)涵，更有效地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而使課堂教學(xué)擺脫枯燥而具有趣味性和哲理性，不僅僅限于“黑板+粉筆”的教學(xué)?；瘜W(xué)教師通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，掌握了化學(xué)學(xué)科之間的發(fā)展史和內(nèi)在聯(lián)系，就能自覺地將現(xiàn)代化學(xué)的概況與古代、近代的化學(xué)發(fā)展過程結(jié)合起來，知識(shí)條理清晰，科學(xué)假設(shè)有線索，抽象理論更有說服力。
化學(xué)知識(shí)概念多、實(shí)驗(yàn)多、方程式多，講授內(nèi)容多，采取滿堂灌的方式教學(xué)常常顯得枯燥單調(diào)，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，跟著教師轉(zhuǎn)，成為“接受器”。但如果教師能夠結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，向?qū)W生介紹一些前人提出問題、分析問題、解決問題的思路（或思想）和方法，啟法學(xué)生不僅要會(huì)想，而且要敢想，就能激發(fā)并保持學(xué)生的興奮思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)使學(xué)生從前人的成功中學(xué)會(huì)觀察、思考以及分析和歸納，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
不僅如此，化學(xué)作為自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，研究對(duì)象是組成世界的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，其發(fā)展史反映了唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學(xué)的斗爭(zhēng)過程。正是化學(xué)的發(fā)展，不斷沖擊著唯心主義和形而上學(xué)，不斷充實(shí)著辯證法和歷史唯物主義。因此結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，可使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到化學(xué)乃至一切科學(xué)都是在成功與失敗、認(rèn)識(shí)與再認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)中發(fā)展起來的，從而建立科學(xué)的辯證唯物主義思想，提高分析問題、解決問題的能力。
在化學(xué)教學(xué)中，教師適時(shí)地介紹化學(xué)發(fā)展史，可使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程。由此學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，沒有理由不做得更好，沒有理由落后別人，應(yīng)該有能力為人類做出較大的貢獻(xiàn)。另一方面，學(xué)生會(huì)從中懂得，一切化學(xué)定理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都絕非偶然，科學(xué)上的每一項(xiàng)成就都是科學(xué)家刻苦鉆研、不懈努力的結(jié)果，即或是有時(shí)帶來某種偶然性，那也是寓于刻苦的必然性之中。這類史料是不勝枚舉的，適時(shí)地引入課堂教學(xué)中，能夠從心理上激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造欲望。
介紹一些歷史上著名的與諾貝爾獎(jiǎng)有關(guān)的重要實(shí)驗(yàn)，講述一些著名科學(xué)家的事跡，結(jié)合典型基本概念、原理和學(xué)說的發(fā)展史教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的精神。每一項(xiàng)化學(xué)成就都離不開化學(xué)家的奉獻(xiàn)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這些化學(xué)家不畏艱難，孜孜不倦，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
介紹居里夫人的一生對(duì)學(xué)生的思想影響很大。居里夫人憑著對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈熱愛，利用各種條件閱讀書籍，潛心思考，大膽實(shí)驗(yàn)，憑著對(duì)科學(xué)的一種自然追求，經(jīng)過幾十年艱苦的實(shí)驗(yàn)，失敗了幾百次，終于發(fā)現(xiàn)了元素釙和放射性元素鐳。居里夫人也被稱為“鐳的母親”，曾兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)。她的一生為人類留下了許多寶貴遺產(chǎn)，這種無私無畏獻(xiàn)身科學(xué)的精神是永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)的。居里夫人的故事深深感染了同學(xué)們，大家更加熱愛化學(xué)，決心學(xué)好這門課，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
近代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)表明，我國(guó)古代思想文化中有很多方面與近代科技新發(fā)現(xiàn)相結(jié)合。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該努力發(fā)掘我國(guó)古代思想文化的精華，使其更加發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而推進(jìn)整個(gè)人類文明的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)。
[1]【英】j.r柏廷頓著，胡作玄譯.化學(xué)簡(jiǎn)史.
仿寫在教學(xué)中的作用篇八
金秋十月，我最喜歡的桂花盛開了！桂花比不上春天的迎春花，嬌小可愛，生機(jī)勃勃；比不上夏天的蓮花，神圣純潔，高風(fēng)亮節(jié)；比不上冬天的梅花，傲雪挺立，堅(jiān)韌不拔。桂花只是如秋天一樣，默默地平凡著，但桂花的香氣味兒，真是迷人。
告訴你，桂花開得最茂盛時(shí)，不說十里飄香，至少前后左右十幾棟樓房，沒有不浸在桂花香里的。
我們家樓下的小公園里栽種著許多株桂花樹。每到雙休日，我就會(huì)去搖一搖那桂花樹。只要我一搖桂花樹，那花兒就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，像飛舞的黃蝴蝶。仰望這如詩如花般的畫面，我都會(huì)發(fā)出大喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”搖下的桂花，真的朵朵完整、新鮮，不像被雨打過，濕漉漉的，又不完整。
我還撿了些地上的桂花，回去讓媽媽做桂花鹵。只要把桂花鹵，倒一些在茶中，喝起來，那桂花的香味定溢滿口中。過年時(shí)，做桂花糕餅。這一年，我們?nèi)叶冀诠鸹ㄏ阒辛恕?/p>
我喜歡秋天，是因?yàn)槲覑酃鸹ā?/p>
仿寫在教學(xué)中的作用篇九
[摘要]隨著教學(xué)資源的多元化和開放式教學(xué)模式的廣泛運(yùn)用，越來越多的教學(xué)方式方法被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。場(chǎng)景作為文學(xué)作品和影視作品創(chuàng)作中常用的一種方法，如今也被應(yīng)用到日常教學(xué)中。除了極大地豐富課堂教學(xué)手段，更為重要的是通過不同場(chǎng)景的營(yíng)造為學(xué)生構(gòu)建由表及里、從外部世界直達(dá)內(nèi)心世界的學(xué)習(xí)之旅，同時(shí)起到延伸課堂教學(xué)的效果。尤其對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品兼有改編影視作品的課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，優(yōu)勢(shì)尤為凸顯。
[關(guān)鍵詞]祝福；場(chǎng)景教學(xué)；開放式教學(xué)。
1前言。
隨著初中階段對(duì)素質(zhì)教育的重視，開放式教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念更符合素質(zhì)教育啟發(fā)學(xué)生思維方式、思想意識(shí)的理念。開放式教學(xué)是以知識(shí)為載體，通過有限的空間傳播，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考的教學(xué)過程，它不僅是一種教學(xué)方法，更是一種能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。由于開放式教學(xué)所具有的啟發(fā)作用，使得它廣泛應(yīng)用于語言類學(xué)科的教學(xué)中。
場(chǎng)景作為戲劇或影視作品中的場(chǎng)面，也泛指情景。比如影視劇作品中某一個(gè)空間和時(shí)間內(nèi)發(fā)生的一系列人物關(guān)系或行動(dòng)。當(dāng)然，場(chǎng)景也包含生活中某一個(gè)階段性的人物行動(dòng)。那幺，在信息化時(shí)代，通過微信、h5網(wǎng)頁等媒介制作的畫面或活動(dòng)組圖也稱之為場(chǎng)景。今天，隨著開放式教學(xué)理念的不斷深化，這些先進(jìn)的、跨行業(yè)的元素都將運(yùn)用到日常教學(xué)中去，從而激活初中語文課堂教學(xué)氛圍。以《祝?！窞槔?，看場(chǎng)景如何在開放式教學(xué)中發(fā)揮作用。
文學(xué)作品解讀中常常遭遇課文所展現(xiàn)的年代已久遠(yuǎn)，人物的生活環(huán)境也與學(xué)生所接觸到的現(xiàn)實(shí)生活存在較大差距，使得學(xué)生在理解課文寓意、理解人物行為和精神世界方面存在較大難度。為解決這一問題，通常會(huì)設(shè)置情境再現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如通過播放影視視頻資料，使學(xué)生更加直觀地了解到課文所敘述的時(shí)代及人物的行為。
雖然這種方法從一定程度是活化了課堂教學(xué)氛圍，但所收到的教學(xué)效果卻并不理想。一方面，學(xué)生的體驗(yàn)感不強(qiáng)，看視頻總有一種隔靴搔癢之感，對(duì)于人物精神世界的感受不深，也就很難形成與人物的情感對(duì)碰；另一方面，由于人類對(duì)視覺刺激較為敏感，且視頻畫面所展現(xiàn)的元素較之平面的、枯燥的文字更加絢麗多姿，更易吸引學(xué)生的注意力，加之影視作品雖然改編自文學(xué)作品，但也存在二次創(chuàng)作的問題，容易誤導(dǎo)學(xué)生解讀課文的思路，更容易產(chǎn)生圖像與文字的脫節(jié)?？梢?，播放影視資料僅僅是教學(xué)的一種手段，還需要加入其他元素，構(gòu)建身臨其境的生活場(chǎng)景，通過切身體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容形成更加深入的感觸。
以《祝福》為例，課文所呈現(xiàn)的是民國(guó)時(shí)期魯鎮(zhèn)這樣一個(gè)男尊女卑、封建守舊、等級(jí)森嚴(yán)的地區(qū)，這是當(dāng)代學(xué)生所無法理解的。而魯鎮(zhèn)拜年的情景也與現(xiàn)代社會(huì)的拜年情景也存在較大不同。為使學(xué)生更加深刻地了解舊社會(huì)封建禮教對(duì)人的摧殘，可構(gòu)建一個(gè)魯鎮(zhèn)生活場(chǎng)景。仍然通過視頻與幻燈片結(jié)合的方法，由學(xué)生自由組合成不同的小組，每個(gè)小組的學(xué)生分別進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)。通過視頻剪輯播放魯鎮(zhèn)人們拜年時(shí)的生活場(chǎng)景畫面，再引導(dǎo)學(xué)生分別模仿其中的人物，如女生模仿魯鎮(zhèn)女人們勞作的情景，而男生模仿魯鎮(zhèn)男人們祭祀、祈福的情景。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓女生體會(huì)到勞作的辛苦，而在證明每個(gè)人存在感的祭祀環(huán)節(jié)，由男生來完成，而女生在旁觀看，體會(huì)辛苦工作的勞動(dòng)成果卻被他人所占有的.委屈，使學(xué)生切身感受到舊社會(huì)封建禮教對(duì)人的奴役，從而醞釀情緒為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。
人物是文學(xué)作品的靈魂，尤其人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)了豐富的情感，也記錄了時(shí)代的烙印。引導(dǎo)學(xué)生剖析人物的內(nèi)心世界，可以通過人物語言、人物形象和肢體動(dòng)作來完成，由表及里、層層深入地剖析，可以使學(xué)生逐漸體會(huì)人物的內(nèi)心世界和情感。而心理場(chǎng)景的構(gòu)建是通過外部教學(xué)資源的整合來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
心理場(chǎng)景在人物剖析中的應(yīng)用較為廣泛。較為常用的方法是通過小組合作學(xué)習(xí)模式完成課堂小品表演，以使學(xué)生通過角色扮演、通過肢體動(dòng)作和語言表達(dá)深刻地感受人物所處的環(huán)境及其內(nèi)心世界。在《祝?！分校榱稚┑慕巧坍嬋肽救?，人物不僅肢體動(dòng)作到位、語言表達(dá)簡(jiǎn)練，其人物形象勾畫也栩栩如生。在課堂小品表演中，可根據(jù)文章中對(duì)于祥林嫂形象前后變化的描寫，讓學(xué)生分別扮演不同時(shí)期祥林嫂的形象，以加深感受，以營(yíng)造人物心理場(chǎng)景。
三個(gè)不同的祥林嫂形象分別根據(jù)作者初到魯鎮(zhèn)、再到魯鎮(zhèn)和祥林嫂臨死之前的三處描寫來表現(xiàn)。關(guān)鍵點(diǎn)在于再現(xiàn)人物形態(tài)的細(xì)節(jié)，如祥林嫂逃至魯鎮(zhèn)時(shí)頭上帶的白頭繩。再由其他同學(xué)扮演作者，依據(jù)課文內(nèi)容與“祥林嫂”對(duì)話，在再現(xiàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使扮演者更加深入地感受“祥林嫂”所受到的不公平待遇，以及封建禮教社會(huì)對(duì)女性的壓迫與奴役。
那幺，心理場(chǎng)景構(gòu)建的終極目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，扮演“人物”可以加深學(xué)生的體驗(yàn)感受，但要上升到情感共鳴的層次還需要更加深入的剖析。教師可通過背景音樂、視頻畫面等外在教學(xué)資源手段，營(yíng)造課堂氛圍，并引導(dǎo)其他學(xué)生就四位同學(xué)所表演小品中的人物進(jìn)行剖析。如引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其中一位“祥林嫂”扮演者提問：“頭上為什幺帶白頭繩？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住白頭繩這個(gè)線索深入剖析人物的內(nèi)心世界，如帶白頭繩是死了丈夫的意思，展現(xiàn)祥林嫂的身世，進(jìn)而在幻燈片上打出“身世悲慘”四個(gè)字，作為對(duì)祥林嫂出身的總結(jié)。接著再抓住祥林嫂為何來魯鎮(zhèn)的問題進(jìn)行深究，引導(dǎo)學(xué)生剖析祥林嫂因?yàn)椴幌朐偌薅又留旀?zhèn)的心理，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深究她“不想再嫁”的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生將祥林嫂的悲劇人生與封建禮教這個(gè)時(shí)代背景聯(lián)系起來，通過心理場(chǎng)景的構(gòu)建完成“由體驗(yàn)到情感共鳴，再到思想升華”的知識(shí)內(nèi)化過程。
4結(jié)論。
通過生活場(chǎng)景和心理場(chǎng)景的教學(xué)運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境中更有效率的投入到學(xué)習(xí)中去，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十
二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。進(jìn)入信息時(shí)代的今天，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機(jī)。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構(gòu)建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1、存儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料。
2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。
3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出，人類對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對(duì)較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對(duì)一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，如何如何，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言的確理解上會(huì)存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時(shí)候，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景，學(xué)生通過欣賞圖片就會(huì)自然而然地明白，已用不著我再怎樣解釋，就理解了難懂詞句以及一個(gè)夜行之人的感情。這樣一個(gè)愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。
多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與和實(shí)際操作實(shí)踐，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)也大大的簡(jiǎn)化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大的提高了課堂效率。
多年來實(shí)踐證明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體給我們的語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十一
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其自身的優(yōu)點(diǎn)不同于其他教學(xué)，在提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力等方面都有其獨(dú)到之處。往往易被人們忽視，誤認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的一個(gè)輔助，輕視其在教學(xué)中的作用，在化學(xué)教育教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)主體，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更具開發(fā)性和創(chuàng)造性的學(xué)生。
關(guān)鍵詞。
作用。
作者：青海省海西州大柴旦行委中心學(xué)校喬生輝電話：***。
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新的化學(xué)課程非常重視培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決有關(guān)問題的能力，以及認(rèn)識(shí)人與環(huán)境、自然共生共榮的意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是發(fā)展中的人，教學(xué)方法和過程是載體，據(jù)此，教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)多樣化，多元化?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，但有許多教師卻往往忽視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在化學(xué)教育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過中的作用，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀體現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而激起學(xué)生的求知欲望。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、主動(dòng)性和積極性在教學(xué)過程中是一個(gè)不可忽視的重要因素。
教學(xué)的成敗取決于教學(xué)互動(dòng)程度，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其直觀性、真實(shí)性、趣味性和生動(dòng)性，能提高學(xué)生的認(rèn)知水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、分析和解決問題的能力、科學(xué)和探究能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)得以全面提升。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)的基礎(chǔ)，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。從理論上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的直觀手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和科學(xué)態(tài)度的一條非常有效的途徑；從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)由過去的教師演示實(shí)驗(yàn)為主逐步向?qū)W生自主實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。但是，在“應(yīng)試教育”的重壓下，我國(guó)不少學(xué)校仍然存在功利性強(qiáng)、為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)等現(xiàn)象。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)不少時(shí)間讓老師和學(xué)生準(zhǔn)備，為了節(jié)約時(shí)間，老師只是在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，甚至把“做”化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成了“講”化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生只需要“看”實(shí)驗(yàn)、“聽”實(shí)驗(yàn)和“背”實(shí)驗(yàn)，這就造成了現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意動(dòng)手、動(dòng)手能力差的現(xiàn)象。
人的認(rèn)知過程來是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從感知的基礎(chǔ)上升到抽象的一個(gè)認(rèn)知過程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性起著其他教學(xué)方法不可替代的作用。如:氧氣的助然性，盡管教師如何講解、強(qiáng)調(diào).都不如做死灰復(fù)燃實(shí)驗(yàn)，以其直觀性展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，類似的例子很多，如酸堿與指示劑的顯色反應(yīng)呈現(xiàn)出紅色、紫色，藍(lán)色或無色等等。沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生計(jì)憶是抽象的，學(xué)習(xí)是枯燥的。
思維是人腦對(duì)客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力?；瘜W(xué)試驗(yàn)作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，其全過程不僅是一種感性的活動(dòng)過程，還是一種理性思維活動(dòng)過程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段中，學(xué)生要確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及藥品等工作，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前運(yùn)用理性思維對(duì)它們進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅要觀察、操作實(shí)驗(yàn)，還要收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)中要提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并應(yīng)用到新的情境中去。這就需要學(xué)生“手、腦、眼”等的協(xié)同作用，來獨(dú)立觀察、獨(dú)立提問、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立分析和解決問題，要求學(xué)生能把物質(zhì)及其變化規(guī)律，分析綜合、比較、概括得出化學(xué)概念和化學(xué)原理。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：
（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。
（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。可見在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生必須要經(jīng)過一系列復(fù)雜的思維活動(dòng)才能得到正確的處理結(jié)果，從而培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻能將結(jié)果直觀地展現(xiàn)給學(xué)生看，改變了以往較為繁瑣的教學(xué)方法和枯燥的學(xué)習(xí)過程，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還達(dá)到事倍工半的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，授人以魚，不如授人以漁。在教育教學(xué)過程中，教學(xué)生學(xué)會(huì)，不如教學(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力關(guān)緊在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、主動(dòng)探索和創(chuàng)新能力，學(xué)生具備了主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的能力，綜合素養(yǎng)才會(huì)全面提升，成為一名合格的社會(huì)人才。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其趣味、神密感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣”。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，它是有目的的使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，能簡(jiǎn)單、明了的突出主要因素，給人以直觀、生動(dòng)的感受，它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并驅(qū)使他們積極思考，探究其中的奧妙。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。2.1.2理論聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好的解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與教材、能源、環(huán)保、生命，農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2.1.2、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作，鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)常有以下兩種途徑：（1）簡(jiǎn)化和重組演示實(shí)驗(yàn)，如將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”。（2）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實(shí)驗(yàn)。如介紹濃硫酸的脫水性時(shí)增加“黑色面包”實(shí)驗(yàn)；在鐵鹽的教學(xué)中增加“自制墨水”實(shí)驗(yàn)。
2.1.3、揭示化學(xué)之美，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
寓美于教，與化學(xué)固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣，不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有美的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會(huì)變成紅色的噴泉；鋁熱劑的反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺??這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望,強(qiáng)化他們萌動(dòng)的好奇心，促使學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。
如在高中化學(xué)第一冊(cè)第二章學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時(shí)，在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知觀念中，一。
般金屬的密度比水的大，放入水中一般要沉入水底的，比如常見的鐵、銅和鋁等，而鈉的密度比水小，放入水中浮在水面，并且會(huì)和水發(fā)生放熱反應(yīng)。在這個(gè)教學(xué)過程中，通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀的觀察到鈉確實(shí)是浮在水面上的，由于反應(yīng)產(chǎn)生氣體，推動(dòng)鈉在水面快速的游動(dòng)，發(fā)出“嘶嘶”的聲響，引導(dǎo)學(xué)生用“浮、游、熔、紅”四個(gè)字總結(jié)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生通過感知教師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能更快更容易的掌握化學(xué)概念和原理。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，從而養(yǎng)成良好的觀察方法和習(xí)慣，提高觀察能力。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。以實(shí)驗(yàn)形成概念，以實(shí)驗(yàn)反映物質(zhì)性質(zhì)與化學(xué)變化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主要源泉。學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛大多源于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)成為充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的舞臺(tái)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索性和不確定性中去體驗(yàn)主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的樂趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)組成部分，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是由教師進(jìn)行表演和示范操作，并引起學(xué)生進(jìn)行觀察和思維的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，往往由于它完全掌握在教師手中，注重操作過程的正確性和觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性，而忽視了學(xué)生的體驗(yàn)，降低了演示實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性方面的功效。因此，應(yīng)打破演示實(shí)驗(yàn)只能由教師獨(dú)自完成的傳統(tǒng)做法?？梢愿鶕?jù)具體情形,采取由學(xué)生協(xié)助老師或老師協(xié)助學(xué)生的并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)方式或完全由學(xué)生自己演示的方式，給學(xué)生展示自我和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)及時(shí)把握現(xiàn)象給學(xué)生造成的強(qiáng)烈情感效應(yīng)，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生由暫時(shí)的好奇心轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的探索意識(shí)，使學(xué)生在探索問題、解決問題中切身體會(huì)成功的喜悅。如在講氫氧化鋁性質(zhì)時(shí)，筆者先讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，將氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)，把生成的白色絮狀識(shí)去解決生活與生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，要通過反復(fù)實(shí)踐才能完成。將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)際，這就使我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐階段，以完成認(rèn)識(shí)的全過程，同時(shí)也讓學(xué)生明確化學(xué)知識(shí)在日常生活與生產(chǎn)中的重大作用，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如講“硬水及其軟化”時(shí)，筆者從井水洗衣服不干凈，洗頭發(fā)不蓬松的事實(shí)引入，講“糖類的水解”時(shí)聯(lián)系到水果和地瓜久置變甜及保溫瓶廠用硝酸作催化劑，使蔗糖水解為葡萄糖，再和銀氨溶液反應(yīng)，使瓶膽鍍銀的原理；在講“電化腐蝕”時(shí)，筆者提出“為什么銅釘不能鉚接鐵桶”；在講“甲酸性質(zhì)”時(shí)，筆者提出被蚊蟲叮咬后為什么用純堿溶液擦拭會(huì)止癢。如此一來,學(xué)生感到生活和生產(chǎn)中處處離不開化學(xué)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的力量巨大。把化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，既能鞏固化學(xué)知識(shí)，提高分析問題與解決問題的能力，又能培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
內(nèi)容結(jié)合在一起，孕育懸念，使學(xué)生進(jìn)入“心求知而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，必將極大地激發(fā)學(xué)生揭示懸念的興趣，從而積極思索。在揭示懸念的過程中，必將有效地開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生開拓思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后將會(huì)主動(dòng)探索，獨(dú)立創(chuàng)新。沒有人會(huì)將其不愿干的事做好，只有在自愿的情況下才會(huì)做更好。據(jù)此，化學(xué)教育教學(xué)過程中，開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)越性，對(duì)教育本身和學(xué)生的發(fā)展都將會(huì)起作不可估量的作用。
讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可解決許多課堂上單純靠教師講解而難以掌握的問題，同時(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。3.1.1讓學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作技能。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，是完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本功夫,但靠死記硬背，則容易遺忘。如果把實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)搬到實(shí)驗(yàn)室里，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握容易、印象深刻；幾次練習(xí)，操作自如。另外，如圖所示，是近幾年來中考試題中常見的實(shí)驗(yàn)裝置。
上單純靠教師講解，許多學(xué)生都難以理解掌握。如果讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里，把裝置導(dǎo)管口a、b先后接上水龍?jiān)囈辉?，學(xué)生對(duì)上述問題(1)便可悉心領(lǐng)悟。當(dāng)瓶里裝滿水之后，讓學(xué)生用口先后向?qū)Ч芸赼、b吹氣試一試，對(duì)上述問題(2)又能一清二楚，從而掌握了該裝置的應(yīng)用。
3.1.2讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),更好培養(yǎng)觀察能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，從物質(zhì)的色、味、態(tài)、光澤、硬度、溶解性、揮發(fā)性、熔沸點(diǎn)等物理性質(zhì)到實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的一切現(xiàn)象變化甚至實(shí)驗(yàn)中儀器的選擇、連接、實(shí)驗(yàn)方法、反應(yīng)條件的選擇等,因此每一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師如何綜合這些內(nèi)容并正確加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并充分結(jié)合其年齡心理特征，激發(fā)其好奇心和求知欲則顯得十分重要，良好的引導(dǎo)能使學(xué)生全身的感官聚焦于即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，使其對(duì)即將發(fā)生的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，求知的欲望劇增，觀察能力也因而得到培養(yǎng)和鍛煉，此為學(xué)生思維源泉的激活，引發(fā)其創(chuàng)新活力的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行傳統(tǒng)、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)立足本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中加以正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的觀察能力，引發(fā)其創(chuàng)新活力。
3.1.3.讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。
3.1.4.讓學(xué)生動(dòng)手探索,在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)探索，是獲得科學(xué)知識(shí)的重要途徑。在學(xué)習(xí)金屬與鹽反應(yīng)規(guī)律時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組以硫酸銅、硫酸鋅、硝酸汞、硝酸銀四種鹽溶液和鋅片、鐵片、銅片幾種金屬單質(zhì)以及必要的儀器，讓學(xué)生分別用金屬單質(zhì)與鹽溶液作用，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較、概括、歸納出金屬與鹽置換的規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)，比起教師單獨(dú)的演示、講解、學(xué)生單獨(dú)靠觀察、聽講更容易理解和掌握，而且印象更深刻，同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索科學(xué)知識(shí)的方法。
教師多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，經(jīng)過討論，搞清楚錯(cuò)的地方，不要束縛或壓抑學(xué)生的思維，盡可能地讓學(xué)生提出問題，使他們敢于創(chuàng)新，從而提高化學(xué)成績(jī)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有許多有爭(zhēng)議或有難度的問題出現(xiàn)，這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論解答。討論時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深人地分析問題，疏導(dǎo)思維障礙，糾正思維偏差等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，想辦法解決問題，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，調(diào)動(dòng)其探究積極性。學(xué)生所學(xué)知識(shí)要善于運(yùn)用到實(shí)際中去，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)，知識(shí)與能力的結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地做到理論聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用知識(shí)。通過化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用又可加深對(duì)課本知識(shí)的理解，這樣所學(xué)知識(shí)掌握得更牢固。重視知識(shí)的延伸，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，找出一些問題，在實(shí)際應(yīng)用中去解決。這樣，可以提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)探索精神。鼓勵(lì)學(xué)生多看一些課外化學(xué)參考讀物，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力，鍛煉他們的意志品德，將來更好地為社會(huì)服務(wù)。
知識(shí)的運(yùn)用能力來源于平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累和鍛煉，僅僅是只有對(duì)知識(shí)的積累，將出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正好能彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)中將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的缺陷?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的操作過程是學(xué)生鍛煉的最好方法和手段，在了解知識(shí)的同時(shí)就掌握了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。
4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展。
普通高中新課程計(jì)劃提出“研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)使其在對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)要在一定的條件下才能進(jìn)行，但這并不意味著實(shí)驗(yàn)條件只有一個(gè)，事實(shí)上，任何一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都包含有多種實(shí)驗(yàn)條件，即使是比較簡(jiǎn)單的木炭燃燒實(shí)驗(yàn)，也涉及到木炭的形狀、質(zhì)量、溫度、燃燒器皿等不同條件。所以在實(shí)驗(yàn)過程中，由于實(shí)驗(yàn)條件的不同，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有的實(shí)驗(yàn)不可能一次成功，耗時(shí)較長(zhǎng)，這就需要學(xué)生細(xì)致的操作和耐心的等待；有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能和書上的結(jié)論不完全一致，這就要求學(xué)生要尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)，不能人為的進(jìn)行修改，而是要找出原因，認(rèn)真解釋，重新做實(shí)驗(yàn)以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。這一過程對(duì)學(xué)生的思想、情感、意志、精神都得到一定的磨練，使其對(duì)科學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí)，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。我們?cè)陂_展創(chuàng)新教育中對(duì)創(chuàng)新的要求不能太高，這種實(shí)踐活動(dòng)一般是學(xué)生根據(jù)自己過去做過的實(shí)驗(yàn)，去進(jìn)行同類知識(shí)的遷移實(shí)踐，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題。如在《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代應(yīng)圍繞著課題為中心進(jìn)行，應(yīng)有明確的討論主題和目標(biāo)。教師要合理地進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生記錄研討的過程。展示與交流。通過學(xué)生對(duì)自己科研成果的展示或相互間的個(gè)人交流、小組交流、班級(jí)交流、校際交流，可以洞察學(xué)生的綜合能力及其在研究型課程學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)。它既能鍛煉學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、管理能力，又能培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好習(xí)慣。展示與交流可以結(jié)合口頭演講的方式進(jìn)行，以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何展示自己，如何有效地顯示自己的研究過程和研究結(jié)果，同時(shí)，又能使其思維能力、分析概括能力、表達(dá)能力得以提高。
在收獲基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)有各自不同的見解，將會(huì)在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮自己潛能，擁有自己發(fā)揮的舞臺(tái)，開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
4.4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)荏w現(xiàn)“sts”教育思想。
“sts”教育即“科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）與社會(huì)（society）”教育?！皊ts”教育思想強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在“sts”教育中有著學(xué)科優(yōu)勢(shì)，目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中不少應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)滲透了“sts”教育思想。這類實(shí)驗(yàn)主要是將化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)與生活、環(huán)境與保護(hù)等方面緊密地聯(lián)系在一起。它主要是通過揭示化學(xué)反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)原理及其在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲。例如用化學(xué)方法檢驗(yàn)牛奶中是否摻有蔗糖（間苯二酚法），取牛奶1ml于試管中，加入2滴10%的間苯二酚乙醇溶液和3ml鹽酸（2:1）搖勻后置于沸水浴中加熱1分鐘，如呈現(xiàn)紅色則表示有蔗糖。從這些小實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)離不開生活，科學(xué)是在生活中產(chǎn)生并服務(wù)于生活的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)去發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)、開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代化學(xué)教育中，必須高度重視、認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使之充分發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。
六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)。
[12]張燕瑜.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試。
廣東揭陽市衛(wèi)生學(xué)校。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十二
［摘要］語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對(duì)方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動(dòng)有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。
［關(guān)鍵詞］德育教育；語文；作用。
我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語文教學(xué)中的作用談一下自己的看法。
一、語文教師通過德育教育可以使語文的教學(xué)語言變得更加生動(dòng)。
自古以來語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對(duì)方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動(dòng)有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。如果教師的語言像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生就會(huì)因此受到教師的語言的感染，其思想品質(zhì)也會(huì)有很大的提高。在語文教學(xué)中我們要恰到好處地運(yùn)用成語和俗語，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲”等，讓學(xué)生知道時(shí)間是多么的寶貴，激勵(lì)他們?nèi)デ趭^好學(xué)，積極向上。教師在語文教學(xué)中有的放矢、閃爍著智慧的語言，供學(xué)生思考、體味，達(dá)到一個(gè)潤(rùn)物無聲的效果，使學(xué)生的思想受到熏陶。
二、語文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以大大地挖掘?qū)W生的潛能和智慧。
語文教材蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，那就是其中所具有的豐富的`德育素材，作為語文教師應(yīng)該充分挖掘教材，找出具有更多有價(jià)值的德育方面的材料。職業(yè)高中語文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味，這篇課文是一個(gè)很好的環(huán)境保護(hù)教育的例子。在這篇文章中，作者通過大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關(guān)系，闡述出一個(gè)道理，那就是我們要保護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)平衡。正像書中所寫的那樣，山生活在對(duì)鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對(duì)狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險(xiǎn)。頭腦聰明的人類能夠戰(zhàn)勝大自然，但有時(shí)也會(huì)犯一些愚蠢的錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗麄儧]有像山那樣去思考，違背自然規(guī)律的同時(shí)也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。我們必須讓學(xué)生懂得這些。
三、語文教師讓德育的芳香洋溢在學(xué)生的讀書之中，開闊學(xué)生的心胸。
我們知道，要想獲得更多的知識(shí)，讀書是一個(gè)特別有效的途徑。大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)這樣說過：“讀書就像蜜蜂采蜜，采過許多花以后，才能釀出蜂蜜來。如果只叮在一處，所得的就非常有限了?！痹趯W(xué)習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，這樣可以開闊學(xué)生的視野，使他們的知識(shí)儲(chǔ)備量大大地增加。如在學(xué)完《離太陽最近的樹》后，教師讓學(xué)生用文中紅柳的堅(jiān)忍不拔精神，來塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實(shí)、具體的課外讀物豐富和充實(shí)課堂中的德育內(nèi)容，使學(xué)生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。如，我們?cè)谧寣W(xué)生寫作文時(shí)，首先我們要讓學(xué)生在寫作時(shí)不要憑空想象，要到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去收集素材，不說假話和空話，平凡見真知，教育學(xué)生寫文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學(xué)生在這樣的道德思想引領(lǐng)下，才能成為一個(gè)思想健康、人格健全的人。
作為一名語文教師，我認(rèn)為教師不能只會(huì)教書，而不會(huì)育人。在教學(xué)中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學(xué)語言都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，只有這樣學(xué)生才能成為一個(gè)思想積極進(jìn)步、道德品質(zhì)高尚的人，才能讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，這樣的教育才是真正的教育。
參考文獻(xiàn)：
［1］高偉.把道德教育融入到語文教學(xué)中［j］.中職政治教學(xué)參考，（z2）.
仿寫在教學(xué)中的作用篇十三
多媒體，這一凝聚著高科技的產(chǎn)品，如今在語文課堂教學(xué)中正發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)正勢(shì)不可擋地迅速滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面，教師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，由于多媒體的介入，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，抽象的概念、知識(shí)變得通俗易懂，課堂教學(xué)省時(shí)、高效，突破了重、難點(diǎn)。
首先，語文的媒介是語言文字，語文教學(xué)是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的水平。它和其他一些認(rèn)知學(xué)科如數(shù)學(xué)有著很大的不同。語文教學(xué)主要是通過語言文字的描繪、論述來實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是閱讀、感悟、聯(lián)想、貫通，通過對(duì)語言文字的閱讀欣賞，來激發(fā)學(xué)生與作者、與作品人物的情感共鳴和個(gè)性張揚(yáng)，從而提高語文素質(zhì)；讓學(xué)生從抽象的語言文字中感受形象的事物，只有那些語文素質(zhì)較好的學(xué)生才能做到這一點(diǎn)，因此他們會(huì)對(duì)語文課感興趣，而大多數(shù)的學(xué)生則難以做到這一點(diǎn)，因而難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性?？勺詮膽?yīng)用了多媒體進(jìn)行語文課堂教學(xué)，則是調(diào)動(dòng)了全班所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?！傲己玫拈_端是成功的一半”，當(dāng)他們對(duì)語文課堂感興趣時(shí)，他們?cè)谡n堂上就會(huì)認(rèn)真聽講了，也會(huì)積極思考老師提出的各種問題，一節(jié)課很快就會(huì)過去，他們就會(huì)憧憬著下一節(jié)課的到來。語文課堂對(duì)學(xué)生來說不再是枯燥無了，而變成人人喜歡的課堂了。
其次，語文課堂包羅萬象，需要老師旁征博引。例如上《三峽》一課時(shí)，學(xué)生根本沒去過三峽，我就用多媒體出示三峽風(fēng)光紀(jì)錄片，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，從而樂意學(xué)習(xí)本文，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；又如學(xué)習(xí)端午節(jié)賽龍舟這一場(chǎng)面時(shí)，我就用多媒體出示賽龍舟這一畫面，讓學(xué)生更好的.理解課文的介紹；再如教學(xué)《社戲》一文時(shí)，對(duì)作者魯迅的情況需要詳細(xì)介紹，可以利用多媒體出示魯迅生平介紹，學(xué)生一目了然。這樣既可以節(jié)約時(shí)間，又可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，真是一舉兩得。
再次，語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的，應(yīng)該讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，提高自己的文學(xué)水平。可是農(nóng)村學(xué)生的閱讀量又是有限的，我就利用多媒體向?qū)W生每節(jié)課出示一篇優(yōu)秀文章，讓學(xué)生閱讀，對(duì)于重點(diǎn)句子，可以多讀幾遍，這樣，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的文學(xué)水平就會(huì)有所提高。例如，學(xué)了朱自清的《春》之后，我除了讓他們背誦，還讓他們閱讀了的另一篇散文《匆匆》，學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的描寫，順便進(jìn)行思想教育，讓他們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生既提高了語文水平，又提高了思想水平，真正做到了教書育人。
最后，多媒體為語文課堂節(jié)約了時(shí)間，真正做到了向45分鐘要效益。例如在出示課堂練習(xí)時(shí)，不再是一題一題的抄在黑板上，鼠標(biāo)一點(diǎn)，題目就出來了，節(jié)約了課堂時(shí)間，增加了學(xué)生思考和討論的時(shí)間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
我在語文教學(xué)中多使用多媒體教學(xué)，收到了比較好的效果，我希望在教育落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)更應(yīng)該倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到更多的東西使語文課成為學(xué)生最愛的一門課。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十四
[內(nèi)容]。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn)，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。
綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外。
語最理想的工具。
一、擴(kuò)充教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)示范。
多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，
又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，
多樣的形式，生動(dòng)的圖像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服。
文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，激發(fā)左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察。
能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)；再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個(gè)綜合的。
主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中，
可以選擇發(fā)音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜，供。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對(duì)照。再如，朗讀示范，有利于學(xué)生模仿和自我矯正，
從而提高朗讀能力。
二、減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。由于我國(guó)師資力量的`嚴(yán)重不足，外語班人數(shù)大大。
超過理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成。
的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”
式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。
教師只需做一些指導(dǎo)性的工作，回答一些計(jì)算機(jī)不能回答的問題。
計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能系統(tǒng)還可以針對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、特點(diǎn)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，給。
出建議性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助教師合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，使。
學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
三、幫助教師自我提高，搞好教學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，
外語教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語教師的知識(shí)需。
要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒。
體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效。
果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)。
度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可。
通過多媒體這種“無墻的圖書館”看到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自。
我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十五
[內(nèi)容]。
作為教師，站在講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生授課是天經(jīng)地義的事。但是，教師站上講臺(tái)“講課”究竟應(yīng)該“講什么”、“怎么講”，對(duì)這一問題的研討其實(shí)為時(shí)已是很久了。八十年代，語文界一直倡導(dǎo)“少而精”，反對(duì)“注入式”?！吧俣笔侵v透重點(diǎn)難點(diǎn)；而“注入式”絕非是人們所說的“灌”，絕不是不分輕重的輸入。
馬克思主義的哲學(xué)觀明確地指出，具體問題要具體分析，具體情況要具體對(duì)待，這是馬克思主義哲學(xué)的活的靈魂，是馬克思主義理論本質(zhì)所在。在語文教學(xué)中的具體問題就是教學(xué)內(nèi)容，就是教材；具體情況就是教學(xué)對(duì)象――我們的學(xué)生。我們只有在語文教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有在教學(xué)中清楚學(xué)生的實(shí)際情況，備好課，講好課才能體現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)踐了馬克思主義哲學(xué)觀。也就是說，語文教學(xué)中的根本問題不在于“講”還是“不講”，“講多”還是“講少”，而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說，“嘗謂教師教授各種學(xué)科，其最終目的`在達(dá)到不復(fù)需教”，這句話的意思即是老師的教學(xué)的最終目的是要達(dá)到不教，讓學(xué)生掌握方法能自學(xué)，能自解，能自通。要強(qiáng)調(diào)的是老師的教學(xué)，老師的“講”是前提，“講”就是要講透該講的重點(diǎn)難點(diǎn)，“講”就要針對(duì)學(xué)生的需要；講課的針對(duì)性強(qiáng)了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生應(yīng)有的效果。
筆者現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象是中專生，他們的語文基礎(chǔ)不是很好，語文能力不是很強(qiáng)。應(yīng)該如何通過“講”使學(xué)生能學(xué)有所得，能做到“最終不講”而使他們的讀寫能力有所提高呢？謹(jǐn)以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例，試言明之。
[1][2]。
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仿寫在教學(xué)中的作用篇十六
〔摘要〕隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)外語教學(xué)模式?，F(xiàn)代化外語教學(xué)提高了外語教學(xué)水平,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才,滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求。
〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù);多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò);外語教學(xué)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)檔的加速,中國(guó)的對(duì)外開放將進(jìn)一步擴(kuò)大。尤其半中國(guó)已經(jīng)加入wto,社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將越來越多的與國(guó)際接軌,社會(huì)將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對(duì)我們外語教育工作者來說,肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語教學(xué)水平,為國(guó)家輸送更多更好的外語專業(yè)人才,是我們面臨的一個(gè)重要課題。
外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,語言使用能力,多角度、多維的思維方式,從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。外語要達(dá)到交際的目的,就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此,營(yíng)造良好的外語交際環(huán)境,提供盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。
傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心,教師講課文、詞匯、語法,做練習(xí),對(duì)答案,其教學(xué)方法單一、枯燥,教師始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單一、封閉,局限于粉筆、黑板、教材,從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨(dú)立性、自主性,其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。
隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來,對(duì)外語教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù),是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說,信息技術(shù)是人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和,它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點(diǎn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的.外語教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)方法,是廣大外語教師面臨的一個(gè)新課題。其核心是研究如何在外語教學(xué)中具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn),將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式,把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上,以輔助教師的教學(xué)。
111多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。
多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材,圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合,聲情融會(huì),視聽并用,這種全信息表達(dá)為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果,教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中,提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口,使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí),由于課件演示手段集視、聽、說為一體,教學(xué)過程顯得生動(dòng)活潑,同時(shí)從而大大提高教學(xué)效果。
興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn),又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì),具有非凡的表現(xiàn)力,豐富的內(nèi)容,多樣的形式,生動(dòng)的圖像。
113多媒體輔助外語教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)記憶,有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材,克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn),激發(fā)左右大腦半球同時(shí)上作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個(gè)綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。
114多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境,提高學(xué)生的聽說語言能力。
多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境,能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源,在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時(shí),為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機(jī)會(huì),并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時(shí)反饋,這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)被動(dòng)的地位,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到鮮活、自然的語言素材,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。()。
互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源,充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動(dòng)形象的語言信息,可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時(shí)性、全面性等特點(diǎn)為外語教學(xué)服務(wù)。
211網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時(shí)空限制的交際空間,也彌補(bǔ)了外語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對(duì)象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),使外語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”,提供給學(xué)生,滿足學(xué)生的不同興趣愛好,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生主動(dòng)地參與到外語教學(xué)中,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能,可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后,隨時(shí)從資源庫中調(diào)出檢測(cè)題進(jìn)行自我檢測(cè),利用相關(guān)軟件控制,給予檢測(cè)通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則,有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個(gè)人潛力,使學(xué)生成為主動(dòng)尋求知識(shí)的主體,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)他們的創(chuàng)造性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、積極性,使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。
212利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)師生課后交流。
通過與學(xué)生的交流,教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從而調(diào)整教學(xué),可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少,僅有的課間和個(gè)別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境的補(bǔ)充,可以實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流,將有利于所有學(xué)生聽說和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語教學(xué)之余,鼓勵(lì)學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語交流,通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語的真實(shí)作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性,指出他們?cè)卩]件中的問題,有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題,也可以探討其他的問題,拉近了教師與學(xué)生間的距離,有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流,鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流,特別是與外國(guó)人的直接交流,可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語,更加直接地了解世界各國(guó)的國(guó)情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等,從而加深對(duì)外語的理解。這一過程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí),提高其外語水平。
當(dāng)然,信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也存在很多讓我們反思的問題,特別是目前我國(guó)外語教師對(duì)信息技術(shù)的掌握還比較弱,所以對(duì)外語教師提出了更高的要求,這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高,而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)的整合起來。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展,減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。
信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用,對(duì)外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化,運(yùn)用信息技術(shù)已成為外語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì),要全面提高外語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才,就必須認(rèn)真研究外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把外語教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺(tái)上,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革,努力提高外語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無定法,勇于創(chuàng)新;結(jié)合理論,貴在實(shí)踐。在外語教學(xué)中,每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個(gè)人舞臺(tái),結(jié)合實(shí)踐人膽地進(jìn)行探索。
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仿寫在教學(xué)中的作用篇十七
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷的更新，它在社會(huì)各領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，是一個(gè)開放的概念，可以這樣定義：在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：
(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念，可以視為教學(xué)的工具或媒體。
(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息資源的過程，在此意義上，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對(duì)此資源的開發(fā)、利用與再生。
(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來就是：網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性，實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的'各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洹?/p>
多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應(yīng)是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性，在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的cai課件，而且有來自于不同類型，不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容，學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)教學(xué)的核心是要求一切以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念要求教師要在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)兩方面有效結(jié)合起來，從而優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
孩子天生就好動(dòng)，興趣是最好的老師，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氐厥褂秒娊堂襟w，網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才能很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)O(shè)想一下，在一堂數(shù)學(xué)課上，肯定有好條條框框的定理和概念，如果我們老師就用手中的一根粉筆一條條的列舉出來，然后再滔滔不絕的講解，相信一定只是達(dá)到事倍功半的效果。而我們通過超級(jí)連接把教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，自己去發(fā)現(xiàn)定理，這樣的學(xué)習(xí)方式是極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
我們教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用先進(jìn)手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在這樣的教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶地球儀、三角板、等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€(gè)課堂。
充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，可優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)等。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足，豐富、生動(dòng)的多媒體課件的靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激，使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)記憶力，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)師生雙向交流，及時(shí)反饋信息，使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)運(yùn)用，可全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)改變著學(xué)習(xí)和教育的以往經(jīng)驗(yàn)，人們不再僅僅依附于教書，書本和生活經(jīng)驗(yàn)，不再必須一個(gè)固定的教室，不必每個(gè)人按同一步驟學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，不再遵從于同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而要使教育過程從根本上成為一種選擇過程，電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其它多媒體設(shè)備成為教育的中介，只要我們科學(xué)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)生活，走進(jìn)課堂，我們的生活、學(xué)習(xí)一定會(huì)變的更加豐富多彩。
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