教案的編寫應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的層次和順序進(jìn)行，具有條理性和合理性。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題）。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)精神的句子，并說說為什么。
4、小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？
1、展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？
（出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）。
（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）。
練習(xí)朗讀。
繼續(xù)展開想象：你還看到些什么？
這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來形容？（破敗、荒涼、簡陋。板書）。
（學(xué)生朗讀）。
2、你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店。）。
a）"一心"什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個(gè)月"來交流）。
b）錯(cuò)過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓"前不見村，后不著店"，"隱隱約約"理解）。
c）是啊，長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開門…（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時(shí)珍會說些什么呢？（出示。句中無"就"字。學(xué)生辨析。"就"字說明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）。
（二）第二段（從師徒談?wù)?苦"字看出）。
1、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰?？（板書：啃干糧）。
2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）。
這種生活苦不苦？為何覺得不"苦"？
（"破廟"——"家里"的對比，看出現(xiàn)在的"苦"，"萬民得福"——"吃點(diǎn)苦"的對比，看出李時(shí)珍——"以苦為樂"。）。
3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個(gè)別表演。）。
4、練習(xí)填空：
a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：_。
b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：_。
c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。
d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。
（三）第三段。
1、過渡：
"龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時(shí)候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語來說說——夜以繼日，日理萬機(jī)，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）。
2、雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）。
（1）"雞腸草…"這兒用了一個(gè)省略號，什么意思？"鵝腸草，生嚼無涎…"。
這兒又用了一個(gè)省略號，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時(shí)珍記到"雞腸草"時(shí)，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）。
（2）李時(shí)珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時(shí)珍對科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書）。
（3）親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"（敬佩、贊揚(yáng)）。
學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。
三、總結(jié)課文。
（建議：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你?。?。
1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（可讓學(xué)生寫一些，再交流。）。
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
四、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。
2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會。
板書設(shè)計(jì)：
（破敗）。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇二
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、smart電子白板課件。
教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課：
1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。
引讀過渡：
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號。
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月。
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺。
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子。
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草。
（1）請同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。
（2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）。
（3）理解不理解的.詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）。
（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）。
對應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會住的“苦”：
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……）。
3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）。
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會讀書）。
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）。
6、練習(xí)說話：
李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）。
四、仿寫一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個(gè)景物，來描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。
七：板書設(shè)計(jì)。
記載嘗藥。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇三
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？
正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）。
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說說這部分的意思。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）。
3、他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的.不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）。
6、分角色讀這一部分，注意語氣。
7、小結(jié)。
查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
（破敗）。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時(shí)珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇四
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？
正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）
3、他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）
6、分角色讀這一部分，注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)
查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
16、李時(shí)珍夜宿古寺
（破?。?/p>
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)
教學(xué)后記：
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時(shí)珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇五
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入：
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年?！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二．初讀課文
1．出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。
2．（1）學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3．出示生字：
（1）讀準(zhǔn)字音：
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯
（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳
呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎
（1）認(rèn)讀生字詞
（2）打亂順序重新排列
長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪
破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔
端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎
（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。)
（4）找找哪些詞語不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”
出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會內(nèi)容。
出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）
青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。
4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞“夜宿古寺”給課文段：
為什么要夜宿古寺？
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識。如：首先……接著……最后……
c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙模坎⒄f出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6.認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書寫要求。
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯
7．描紅
三．布置作業(yè)：
繼續(xù)描紅
板書設(shè)計(jì)：
16李時(shí)珍夜宿古寺
錯(cuò)過夜宿
寺中談苦
連夜記錄
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇六
1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
第一教時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入：
4、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——《》（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）。
人物：李時(shí)珍。
（1）請學(xué)生介紹李時(shí)珍。
（2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。
時(shí)間：夜。
地點(diǎn)：古寺。
哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的.了解課文內(nèi)容，理解主題思想。
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語：
饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。
枯枝雜草長年累月解暑消熱。
（1）請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）。
（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列式詞語）。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠等）。
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。
（6）齊讀詞語。
1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。
1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等。
路途長：好幾個(gè)月。
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿。
工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查。
訪：走訪許許多多的人。
3、感情朗讀第一小節(jié)。
1、完成習(xí)字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇七
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績，請同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高，讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部（簡）。
1、揭題并考慮討論：
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）。
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的`破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）。
練習(xí)分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）。
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）。
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）。
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)。
1、這時(shí)，你想對李時(shí)珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇八
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
能正確，流利地朗讀課文。
1、讀順課文，查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
第一課時(shí)。
一、講故事，揭示課題。
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。
2、李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
4、釋題。
二、初讀課文。
1、講清自讀課文要求。
（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。
（3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、檢查自讀效果。
（1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。
（3）指名說說課文大意，感知課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）。
學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？
（2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？
（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓。“隱隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？
的意思是什么？文中怎樣描寫“破敗”的？到處是“灰塵”；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么？（古寺沒有人來，十分荒涼）。
（5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的`什么精神？
2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）。
（1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過夜的，學(xué)生讀第二段。
（2）交流：生火、燒水、啃干糧。
（3）分角色朗讀師徒對話。
（4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。
（5）指導(dǎo)互評讀對話的得失。“笑”的探究：龐憲對師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）。
（1）學(xué)生朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思。
（3）“生嚼”怎么理解？兩個(gè)省略號各有什么作用？
（4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？
（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？
“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。（將要入夜）。
“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）。
“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）。
“圓盤似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）。
（6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?。
三、總結(jié)全文。
1、指名朗讀課文。
2、說說從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、提默生字詞。
2、說說李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)。
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
三、鞏固練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、完成課后練習(xí)4。
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇九
1、 能正確，流利地朗讀課文。
2、 查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、 理解課文內(nèi)容，體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
能正確，流利地朗讀課文
1、 讀順課文，查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、 理解課文內(nèi)容，體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。
2、 李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、 由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題，讀題。
4、 釋題。
1、 講清自讀課文要求
（1） 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2） 劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。
（3） 田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。
2、 學(xué)生帶著問題讀課文
3、 檢查自讀效果
（1） 指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
（2） 說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。
（3） 指名說說課文大意，感知課文主要內(nèi)容
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
1、 學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）
（1） 學(xué)生讀課文，說一說李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？
學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？
（2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？
（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓?！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？
（4）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺。“破敗”
的意思是什么？文中怎樣描寫“破敗”的？到處是“灰塵”；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么？（古寺沒有人來，十分荒涼）
（5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神？
2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）
（1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過夜的，學(xué)生讀第二段。
（2）交流：生火、燒水、啃干糧。
（3）分角色朗讀師徒對話。
（4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。
（5）指導(dǎo)互評讀對話的得失?！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇煾档木磁?。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）
（1）學(xué)生朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思
（3）“生嚼”怎么理解？兩個(gè)省略號各有什么作用？
（4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？
（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？
“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。（將要入夜）
“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）
“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）
“圓盤似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）
（6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?/p>
1、指名朗讀課文
2、說說從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
1、提默生字詞
2、說說李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。
1、 抄寫詞語
2、 完成課后練習(xí)4。
板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過重要段落，體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2.先請同學(xué)們讀一讀這些詞語。
出示：
饑餐渴飲曉行夜宿。
斷垣殘壁長年累月。
本草綱目萬民得福。
你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？
3.這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
二、精讀感悟，走近李時(shí)珍。
出示“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空?！?/p>
師：請同學(xué)們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會到的？
預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
2.交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
長滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒有人住了、很久都沒人來過了；
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對比，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來。你再試試）。
（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）。
（請你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說"住"，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）。
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪過程的艱辛。
1.李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2.交流。
（課文第二、三自然段。）。
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來的？
（第一自然段）。
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十一
1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
投影、錄音。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
1、同學(xué)們，在我國明代，有一位非常著名的醫(yī)藥學(xué)家，你知道他是誰嗎？
2、（投影出示李時(shí)珍的畫像）簡介李時(shí)珍及《本草綱目》。
3、（板書課題）讀了課文題目，你有什么問題要問嗎？
4、請大家?guī)е鴨栴}讀課文，看你能不能找到答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、播放課文錄音。
3、指導(dǎo)讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語。
三、再讀課文，理清條理。
教師根據(jù)學(xué)生回答加以概括，列出提綱。
教師巡視指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
教師對問題進(jìn)行分類梳理，能引導(dǎo)學(xué)生自行解決的當(dāng)堂解決。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
激發(fā)興趣，集中注意。
聽老師介紹，增加對李時(shí)珍的了解。
設(shè)問：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？是什么樣的古寺？他在古寺里做了些什么？……。
生聽課文錄音，畫出生字詞語，并思考剛才提出的問題。
2、交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
（課文主要講了李時(shí)珍不顧年紀(jì)大，為修好《本草》住古寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所提的事跡。）。
同桌互讀課文，重在正音，加深對課文內(nèi)容的理解。
（1）同桌互相交流如何記住生字，并練習(xí)描紅，抄寫。
（2）對文中不懂得的詞語，可以借助工具書或聯(lián)系上下文理解，在小組內(nèi)交流。
1、默讀課文，想一想：課文先后寫了哪些內(nèi)容？
（投宿古寺--師徒對話--記載草藥）。
2、討論分段。
第一段（1--4）因趕路錯(cuò)過客店，李時(shí)珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜；
第二段（5--7）師徒二人啃干糧、住古寺，但為修好《本草》都不覺得苦；
第三段（8--13）入夜后，李時(shí)珍借著月光認(rèn)真記載白天的尋訪收獲。
生對自己在讀課文過程中產(chǎn)生的疑難問題進(jìn)行質(zhì)疑。
李時(shí)珍（1518--1593）明代杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。受家庭影響，自幼愛好醫(yī)學(xué)，曾隨父學(xué)醫(yī)，醫(yī)術(shù)精湛。在長期行醫(yī)過程中，他發(fā)現(xiàn)以往的本草書有不少錯(cuò)誤，而且有些用藥經(jīng)驗(yàn)不切實(shí)際，于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多本中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程一萬余里。他傾注畢生的精力和心血，足跡踏遍大江南北，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，完成《本草綱目》這部巨著。
第五元第十課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、練習(xí)復(fù)述課文。
理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)反饋。
二、問題導(dǎo)入。
3、（投影出示）“李時(shí)珍輕輕推開門……蜘蛛網(wǎng)?！?/p>
4、過渡：夜幕降臨了，師徒倆一邊喝水、啃干糧，一邊交談。請同學(xué)們分角色朗讀第二部分，并說說你從中體會到了些什么。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，投影出示：“它們的葉子十分相似……生嚼無涎……”這句話，引導(dǎo)合作探究。
教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生明白李時(shí)珍這樣做仍然為的是“萬民”，進(jìn)而體會他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、小結(jié)：為了萬民得福，李時(shí)珍不顧自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒險(xiǎn)品嘗藥物，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地修訂本草。功夫不負(fù)有心人，近三十年的努力，他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬字的經(jīng)典醫(yī)藥著作。
三、總結(jié)談話。
學(xué)了這篇課文，你想對李時(shí)珍說些什么？
四、積累內(nèi)化。
練習(xí)復(fù)述課文1、默寫本課詞語。
2、說說課文主要內(nèi)容。
2、生自由朗讀課文，找出關(guān)鍵句子。讀一讀。
練習(xí)有感情地朗讀，說說自己從中體會到了什么，是如何體會到的。
（抓住關(guān)鍵詞語，體會古寺的荒涼與簡陋。）。
同桌分角色朗讀課文，并說說自己的體會。
（可抓住關(guān)鍵語句，進(jìn)行對比，如“破廟”和“家里”的對比，“萬民得?！焙蛡€(gè)人吃苦的對比，體會李時(shí)珍以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神。）。
生用自己喜歡的方式讀課文，并交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
自主交流感受。
（破?。?。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十二
教案內(nèi)容：
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
（師根據(jù)學(xué)生說的情況，簡介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）。
4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文：
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。
3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡要說說。
理解詞語：
1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。
2、重點(diǎn)理解：出示詞語：
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
請你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）。
預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個(gè)詞語中，你能體會到什么？（李時(shí)珍的辛苦）。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會條件差和不怕苦。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）。
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：
1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？
2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。
五、課外作業(yè)：
課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
a激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得
3.展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧?！币粋€(gè)啃字我體會到干糧很硬，放了很長時(shí)間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。
生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個(gè)以苦為樂的人。
師：大家很會抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長？（一夜、好幾個(gè)月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀： “嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對比，突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學(xué)們通過勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來理解體會，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。
過渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會做得更好。
展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄，對于一個(gè)近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結(jié)）通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測導(dǎo)結(jié)：
根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬民，住的差一點(diǎn)沒關(guān)系 。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。
李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
二、教學(xué)過程?：
第一教時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入??：
4、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）。
（1）請學(xué)生介紹李時(shí)珍。
（2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。
時(shí)間：夜。
哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語：
饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。
枯枝雜草長年累月解暑消熱。
（1）請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）。
（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列式詞語）。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠等）。
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等。
路途長：好幾個(gè)月。
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿。
工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查。
訪：走訪許許多多的人。
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè)?：
1、完成習(xí)字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十五
1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）
1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時(shí)珍怎樣的精神！
真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語：
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
（1）請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）
（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。
（6）齊讀詞語。
1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）
板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民
2、那么，大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個(gè)月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪：走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！
寫《習(xí)字冊》
讀《補(bǔ)充閱讀》
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十六
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入：
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年?！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二、初讀課文。
1、出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。
2、（1）學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的'立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3、出示生字：
（1）讀準(zhǔn)字音：
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。
（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4、除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月。
灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳。
呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）打亂順序重新排列。
長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪。
破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔。
端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。
（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）。
（4）找找哪些詞語不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”
出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會內(nèi)容。
出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）。
青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。
4、再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞“夜宿古寺”給課文段：
（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識。如：首先……接著……最后……。
c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6、認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書寫要求。
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。
7、描紅。
三、布置作業(yè)：
繼續(xù)描紅。
板書設(shè)計(jì)：
錯(cuò)過夜宿。
寺中談苦。
連夜記錄。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁。
長年累月 修好《本草》萬民得福。
2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
（一）尋“苦”和“不苦”
《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
（二）交流體味：
1、李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）。
a這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎？
b品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會有什么樣的危險(xiǎn)？再讀體會。
c李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。
d再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）。
a細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說些什么？
b聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請選擇其中一個(gè)情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。
一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……。
c再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
d品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
e引讀對話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
f：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時(shí)珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）。
三、總結(jié)。
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）。
翻開歷史教科書。
必定會嗅到草藥的芳香。
那是您耗費(fèi)二十七年心血。
采集的標(biāo)本。
您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑。
遍訪名儒、混藉、漁樵。
大江南北都成了您的藥圃。
您用一千九百種藥物一萬余藥方。
鍛造出一柄降妖除怪的利劍。
以本草綱目之名傳世。
它寒光四射削鐵如泥。
足以斬?cái)嗖∧У亩咀Α?/p>
郭沫若以題詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生?！?/p>
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十八
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《李時(shí)珍夜宿古寺》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識兩位可敬的人(生答)。從他們身上，我們認(rèn)識到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——(學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識一個(gè)人，他是——板書：李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí)，對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時(shí)珍與本草綱目》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：
投示：《本草綱目》全書共計(jì)190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
1、自由讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲;徽，安徽。(意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會學(xué)得更牢，讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。)
(2)出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
a、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。
b、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考：
a同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動(dòng)，所以第一節(jié)老師想請你讀，你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。
a同學(xué)讀書時(shí)，b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué)，第2節(jié)你來讀。
對，讀書時(shí)，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來，不簡單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面，并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機(jī)會讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。
1、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀;二，在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。(學(xué)生默讀，畫句)
4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎?是的，一定有的。看著黑板上的時(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點(diǎn)補(bǔ)充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的'就是口語，很自然的生活話語。多說一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)
1、選字填空：[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)
2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程。
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——(生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫常惺苋宋锏膬?nèi)心情感，將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))
2、交流，示范。
順著學(xué)生來，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內(nèi)容的閱讀思考：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢?早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累?！霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”，三個(gè)省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。)
讀，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個(gè)詞語，八個(gè)字，包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中?？芍^意蘊(yùn)豐富、凝練集中，妙!再將詞語分拆(a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲，曉行/夜宿)分男女生對應(yīng)讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會有哪些語句扣動(dòng)你的心弦，讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)
4、課堂交流。
這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢?眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計(jì)學(xué)生大都會如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。
——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。
——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓?。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”，二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空：
a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。
b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：___________________________________________。
c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。
d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對話。
——怎樣區(qū)分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。
讀，角色表演。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼，不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個(gè)成功者……更是他們……”
1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象，將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的，是不是?注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備，相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā))
2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補(bǔ)充)
3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定，關(guān)鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。)
4、教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動(dòng)儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
_______與______
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十九
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）。
4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文：
真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語：
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
請你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）。
預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個(gè)詞語中，你能體會到什么？（李時(shí)珍的辛苦）。
對，他的辛苦全是為了——《本草綱目》。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會條件差和不怕苦。
我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個(gè)怎樣的古寺解決了！真好！他們?yōu)槭裁匆≡谶@么一個(gè)破敗的古寺中呢？我們能馬上找到答案嗎？（回到課文，讀第2、3、4小節(jié)）。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎）讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）。
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！今天，就讓我們穿越時(shí)空隧道，走近這位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，走進(jìn)他住在破敗古寺的那個(gè)夜晚！
三、再讀課文：
1、請大家再次朗讀課文，看看李時(shí)珍的哪些行為讓你感動(dòng)，從中你又體會到了什么。
2、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
a-第一小節(jié)。
饑餐渴飲、曉行夜宿（結(jié)合我們現(xiàn)在的生活實(shí)際比較認(rèn)識，體會條件的艱苦）。
好幾個(gè)月、幾個(gè)省份（時(shí)間常、路途遠(yuǎn)、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈）。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
b-第五、六、七小節(jié)。
煮沸了泉水，啃干糧（體會條件差）。
苦多了，萬民得福，吃苦也值得（體會李時(shí)珍一心為民）。
交流朗讀對話，和對話的提示語，進(jìn)一步體會（分角色朗讀體會）。
c-第八-十三小節(jié)。
用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺（體會條件差、一心撲在工作上）。
親自嘗草藥（體會嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一心為民）。
朗讀課文。
交流自己所了解的其他的中草藥~引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)去了解。
五、作業(yè)：
原來，在《本草綱目》的背后，隱藏著這么多的艱辛！今天我們了解的只是李時(shí)珍27年編寫過程中的一個(gè)夜晚，27年的艱辛，遠(yuǎn)不止這些！在這里，老師要推薦大家閱讀另外一個(gè)發(fā)生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》?？梢詭椭覀冞M(jìn)一步了解李時(shí)珍。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績，請同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高，讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部（簡）。
1、揭題并考慮討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）
練習(xí)分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí)，你想對李時(shí)珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。
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