教案應(yīng)該具備一定的靈活性和可操作性,能夠適應(yīng)不同的教學(xué)實(shí)際需求。教案的編寫要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善,符合實(shí)際教學(xué)的需要。接下來是幾篇關(guān)于教案的經(jīng)典范文,供大家參考。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇一
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文。
一、引入。
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識到:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識一個(gè)人,他是——板書:李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí),對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時(shí)珍與本草綱目》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):
投示:《本草綱目》全書共計(jì)190萬字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、朗讀課文。
1、自由讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問號,看看文章讀完后這樣的問題能否明白,如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解,圖片介紹。
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置,生字詞會學(xué)得更牢,讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。)。
(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。
a、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。
b、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來,讀一讀句子,試著想一想詞語的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考:
a同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動(dòng),所以第一節(jié)老師想請你讀,你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。
a同學(xué)讀書時(shí),b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué),第2節(jié)你來讀。
對,讀書時(shí),身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,不簡單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面,并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來,這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機(jī)會讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀,來,我們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。
三、初步復(fù)述課文。
1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文,不過這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。(學(xué)生默讀,畫句)。
4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的??粗诎迳系臅r(shí)間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點(diǎn)補(bǔ)充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間,腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語,很自然的生活話語。多說一點(diǎn):每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)。
四、作業(yè)(前兩條課堂完成,第3條課后完成)。
1、選字填空:[詳祥]。
端()吉()慈()安()()細(xì)。
2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語:
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓。
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時(shí)間順序講清過程。
課時(shí)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。
一、帶著思考讀進(jìn)去。
1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來,通過邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗(yàn)?zāi)乔榫?,感受人物的?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))。
2、交流,示范。
順著學(xué)生來,如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內(nèi)容的閱讀思考:
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦?!皶孕幸顾蕖蹦??早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累?!霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”,三個(gè)省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持,可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)。
讀,學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí),再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個(gè)詞語,八個(gè)字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中??芍^意蘊(yùn)豐富、凝練集中,妙!再將詞語分拆(a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對應(yīng)讀,體會詞語的對仗,音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會有哪些語句扣動(dòng)你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)。
4、課堂交流。
這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會注意下面的一些語句,下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想,以備上課時(shí)與學(xué)生有效對話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):
——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計(jì)學(xué)生大都會如此理解,也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的'“篡解”:對于他們,難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。
——近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點(diǎn)撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦,順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。
——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓住:一是李時(shí)珍的神情“笑”,二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥:他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空:
a、這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:___________________________________________。
b、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,他想:___________________________________________。
c、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時(shí)珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。
d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié):沒有修好《本草》,讓萬民得福這崇高的理想,沒有為萬民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的?!惫沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對話。
——怎樣區(qū)分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。
讀,角色表演。與扮演者交流:“李時(shí)珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來,成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個(gè)成功者……更是他們……”
二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造。
1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。
焦急笑值得端詳嚼嚼。
讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語,發(fā)揮自己的想象,將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語,注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā))。
2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補(bǔ)充)。
3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)。
4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
三、課后作業(yè)。
收集資料,并選擇其中的一個(gè)講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動(dòng)儀。
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)。
愛迪生與電燈。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇二
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
錯(cuò)過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí),事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)。
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、說說這部分的意思。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)。
3、他們?yōu)槭裁匆@么做?
4、12段中有兩個(gè)“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的.不同藥性的?這表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé))。
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結(jié)。
查找李時(shí)珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
(破?。?。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會李時(shí)珍和弟子龐憲的對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當(dāng)天的尋訪所得,以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí),是親自品嘗,這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課,通過讓學(xué)生說,分角色朗讀等來體會李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,這是很好的思想教育的材料。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇三
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。
出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月
若有所悟修好《本草》萬民得福
2、指名讀。
3、師:你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎?
4、生:李時(shí)珍為了修好《本草》,使萬民得福,他饑餐渴飲、曉行夜宿,長年累月地在外奔波。
生:李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿,住在斷垣殘壁的古寺中,是為了修好《本草》,使萬民得福。
1、師:是啊,李時(shí)珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個(gè)月了。請大家自己讀讀第一至七自然段,畫出寫李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。
2、生:我是從第三自然段中看出來的。
出示:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔。
我覺得這兒太臟了,到處是灰塵,連個(gè)可以坐的地方都沒有。我們家窗明幾凈,非常整潔。
生:而且這里多危險(xiǎn)呀!
生:這兒實(shí)在太臟了,連個(gè)坐的地方都沒有,他們該怎樣睡呀?
師:是啊,趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。
3、生:第四自然段也寫到了。
出示:他們揀來枯枝雜草生起火來,一邊喝著山泉水,一邊啃干糧。
他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水,靠啃點(diǎn)干糧來充饑。
請選擇其中一個(gè)情景展開想象。
出示:冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,李時(shí)珍
夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時(shí)珍
一天,李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草,他
生:一天,李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草,他顧不得自身的安危,艱難地向頂爬去,身上劃下了一道道血痕,手上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,可是他忘記了疼痛,一心只想采到藥草。
生:夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材,他累得大汗淋漓,嗓子都冒了煙,很想停下來歇歇,可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福,于是他又加快了步伐。
生:冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪,每走一步都那么艱難,但他沒有退縮。
師:同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下,在破敗的古寺中的這番談話吧。
分角色練習(xí)讀對話,再指名讀。
1、趕了一天的路,翻山越嶺,好不容易找到一個(gè)落腳的地方,本該好好休息才是,他們休息了嗎?自由朗讀八至十三自然段。
生:他們在趁著月色記錄今天的尋訪所得。
2、書中的`哪一幕給你的印象最深?
生:他親自品嘗藥草給我的印象最深。
出示:他拿在手里仔細(xì)端詳,又放在嘴里嚼嚼,若有所悟。
師:是啊,雞腸草與鵝腸草葉子十分相似,但是藥性不同。李時(shí)珍有什么辦法區(qū)別它們呢?
生:他仔細(xì)端詳了一陣,覺得還不能辨別,于是又放在嘴里嚼嚼。
生:知道。
師:那么他為什么還這樣做呢?
生:他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確,他親自嘗嘗,就避免讓后人因?yàn)殚_錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)了。
生:李時(shí)珍你不顧自身安危,冒險(xiǎn)試藥,心中只想著百姓,我真敬佩你??!
生:你真是一個(gè)稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性,你修訂的《本草》讓萬民得福,你給人類做出了貢獻(xiàn)。
生:他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來。
出示:他忘記了忘記了忘記了心中只有
生:他忘記了饑餓,忘記了寒冷,忘記了休息。
生:他忘記了父母,忘記了孩子,忘記了兄弟姐妹。
生齊說:心中只有修好《本草》,萬民得福。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇四
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),師引說:我們知道了李時(shí)珍和弟子龐憲一路……,(“饑餐渴飲”)來到一座(引古寺)。這是一座怎樣的古寺呢?我們一起去看一看。
[板書:饑餐渴飲曉行夜宿]
1.自由讀第四自然段,看看這是一座怎樣的古寺?
2.多媒體出示古寺,交流感受古寺的破敗,畫出重點(diǎn)詞語,重點(diǎn)給合圖形理解“斷垣殘壁”。
3.讀出“破敗”的景象,體會住的苦。
4.懂讀好李時(shí)珍的話,抓住“就”字體會住的苦。
1.師徒倆決定住在古寺中了,夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段。你感受到什么?
2.交流吃的也很苦。畫出重點(diǎn)詞語,品讀感悟。
3.第一第二句話可以用哪個(gè)詞語概括。(饑餐渴飲)
4.這一切在李時(shí)珍看來苦不苦?從哪里看出來的?(引出從師徒的對話中看出來的)
5.從哪句里聽出來的?相機(jī)出示:“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”,抓住重點(diǎn)字“值”體會他們的生活實(shí)際上是苦的,但他覺得“值”!
6.龐憲覺得苦嗎?從哪里看出來的?你是怎樣體會龐憲的話的?
7.分角色朗讀。
2.把打動(dòng)你的地方找出來,邊讀邊做記號,教師巡視指導(dǎo)。
a連夜記錄
從第8第13自然段體會李時(shí)珍白天尋訪藥材,到了晚上還不休息,夜以繼日的工作。
配樂朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛聽。
如果你是李時(shí)珍,此時(shí)此刻,你會想些什么,說些什么?
引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”,抓住重點(diǎn)字“值”體會他們的生活實(shí)際上是苦的,但他覺得“值”!
b邊讀邊寫部分
出示李時(shí)珍讀的內(nèi)容,仔細(xì)品讀。
齊讀第9自然段第一句話,從這里你體會到什么?(生活苦)
但是…引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的'”,抓住重點(diǎn)字“值”體會他們的生活實(shí)際上是苦的,但他覺得“值”!
c區(qū)別藥性部分
自讀第12自然段,畫出關(guān)鍵的動(dòng)詞。和同桌交流表演,進(jìn)行體會。
表演區(qū)別藥性的部分,抓住重點(diǎn)詞語。
你敢這樣做嗎?為什么?
李時(shí)珍為什么敢呢?
引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”,抓住重點(diǎn)字“值”體會他們的生活實(shí)際上是苦的,但他覺得“值”!
注意兩個(gè)省略號的運(yùn)用。
1.小結(jié),多媒體出示李時(shí)珍修訂《本草》的資料。
2.配樂,此時(shí)此刻,你的心情怎樣、你想說些什么?
3.齊讀板書形成的小詩。
4.有感情地齊讀李時(shí)珍這個(gè)名字。
中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍;
世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍;
讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍!
1.講述《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事
2.認(rèn)識一些中藥,了解它們的藥效,舉行一個(gè)中藥交流會。
?? 16、李時(shí)珍
夜宿古寺不覺苦,
飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦
曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄,甘愿冒險(xiǎn)
極端負(fù)責(zé)稱楷模
16、李時(shí)珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇五
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績,請同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高,讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部(簡)。
1、揭題并考慮討論:
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)。
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的`破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
3、出示師徒對話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。
理解:“常年累月地奔走,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔走?)。
練習(xí)分角色朗讀對話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)。
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)。
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí),有個(gè)“……”,表示什么意思?李時(shí)珍又是怎么做的?(李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了,他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。)。
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命)。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎?各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)。
1、這時(shí),你想對李時(shí)珍說些什么?也可以對龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時(shí)珍,我們再次飽含激情的讀一讀課文,看誰讀的最棒。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦,從而體會李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
a激情導(dǎo)課:
導(dǎo)入課題:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué):
出示任務(wù):抓住關(guān)鍵詞句,體會人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得。
3.展示交流:(預(yù)設(shè))。
生:我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧?!币粋€(gè)啃字我體會到干糧很硬,放了很長時(shí)間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。
生:我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個(gè)以苦為樂的人。
師:大家很會抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢?
生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師:挺字是什么意思?支撐。
想想,是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”?
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間,是多長?(一夜、好幾個(gè)月、長年累月、27年)如此多的苦,如此長的時(shí)間,加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的.恒心)。
吃如此巨大的苦,李時(shí)珍是如何看待的呢?
齊讀:“嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>
生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造?!眱商帉Ρ?,突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn),不怕吃苦的品質(zhì)。
生:對于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”,對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
“辛苦一個(gè)人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫,如何品味人物語言,同學(xué)們通過勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句,來理解體會,讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。
過渡:第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,體會也很深刻,第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),相信大家會做得更好。
展示交流:(預(yù)設(shè))。
生:“忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱?!?/p>
“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷?!?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆。”
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看,他記得非常詳細(xì),不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄,對于一個(gè)近50歲的人來說,是一件很辛苦的事。
生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來。”李時(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞:端詳、扯下一點(diǎn)、嚼。
端詳是仔細(xì)地看;扯下一點(diǎn)說明扯的很少,這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起,可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn),卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn),這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯,李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,反襯出李時(shí)珍不怕吃苦,潛心研究的精神。
生:(小結(jié))通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí),我們又體會到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運(yùn)用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測導(dǎo)結(jié):
根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想為了能造福萬民,住的差一點(diǎn)沒關(guān)系。
2.滿眼寒霜,冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想。
我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時(shí)珍想我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇七
1、通順流利朗讀課文,理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn):通順流利朗讀課文;理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:微課《本草綱目》、smart電子白板課件。
教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,我們今天剛剛認(rèn)識。初次見面,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課:
1、導(dǎo)課:見到這份禮物,你有什么感受?或者有什么想說的?
2、揭題:今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢?板書課題,教學(xué)“宿”。
引讀過渡:
二、初讀課文:
自讀要求:
1、讀:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,在難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)自然段序號。
檢查初讀情況:
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月。
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺。
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子。
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草。
(1)請同學(xué)讀,一個(gè)同學(xué)讀一組詞語,相機(jī)正音。
(2)找最后一組詞語特點(diǎn),指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
(3)讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
(白板出示:“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷?!薄暗抖棺訜稍映韵氯?,能治呃逆”“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”)。
(3)理解不理解的.詞語。(相機(jī)總結(jié)方法:拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……)。
(4)理清文脈:小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。(相機(jī)板書小標(biāo)題:投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥)。
對應(yīng)總結(jié):隨著時(shí)間的變化,事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分,體會住的“苦”:
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的?在文章的第幾自然段?
2、請同學(xué)自由讀文章第四自然段,想一想這座古寺給你怎樣的感受?(荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……)。
3、你從哪看出來的呢?(教師圈:到處、長滿、厚厚……)。
4、那你能帶著你的感受讀一讀么?(你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞,會讀書)。
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來,讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。(出示圖片)。
6、練習(xí)說話:
李時(shí)珍和龐憲住在這里,陪伴他們的是,是,是,是。在這里,沒有,沒有,沒有。
7、如果你就是李時(shí)珍,李時(shí)珍輕輕推開門,讀……(配樂朗讀)。
四、仿寫一個(gè)地方:
1、回顧課文第4自然段,找一找作者通過哪幾個(gè)景物,來描寫古寺的破敗的?
2、仿照課文第四自然段,通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們,我們這節(jié)課體會了李時(shí)珍和龐憲住的苦,學(xué)會了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么?面對這些苦,他怕不怕呢?我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè):
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物,積累人物的故事,比一比,誰積累的多。
七:板書設(shè)計(jì)。
記載嘗藥。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇八
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
:課件。
(一)由生字“宿”導(dǎo)入,揭題。
晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時(shí)候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時(shí)珍(板書課題)。
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時(shí)間,讓我們一起去看看其中的一幕。
(二)聽課文范讀,要求聽準(zhǔn)字音。
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(三)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞:
饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。
灰塵斷垣殘壁青苔破廟。
呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
前不見村,后不著店。
2、將詞語順序打亂,重新排列。
師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。
破廟灰塵斷垣殘壁青苔。
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律。
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解。
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)。
(四)李時(shí)珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)。
1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,你覺得李時(shí)珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)。
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,劃出文中相關(guān)語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會干什么?這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話。
四、第二句(第4節(jié)第一句)。
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語的理解難點(diǎn)在哪?
查字典理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過查字典,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)。
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)。
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報(bào)結(jié)果。
(查字典、結(jié)合生活實(shí)踐......)。
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時(shí)記下所得,終于完成了這一巨著。
六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
六、再讀生字詞。
九、生字描紅。
十、作業(yè)。
板書:
劉蓉發(fā)表。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇九
【引言】《新課標(biāo)》指出:語文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”想象力是構(gòu)成學(xué)生思維能力的重要組成部分,是語文能力的重要組成因素,因此,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文,乃至終生的發(fā)展,都具有非常重要的意義。
【案例描述】。
【片段一】。
1、師:上節(jié)課我們講到了李時(shí)珍察訪藥材的原因,現(xiàn)在誰來回憶一下?
生:李時(shí)珍說道:“但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>
2、師:(齊讀)那李時(shí)珍為了修訂好《本草》到底吃了多少苦呢?
生:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔。
師:這是一個(gè)什么樣的地方?
生:破敗的古寺。
師:從哪里看出它的破???
生:灰塵、斷垣殘壁上長滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
師:這真是一座破敗的古寺,如果讓你住在這樣的古寺,你有什么感受?
生:我覺得這兒太臟了,到處是灰塵,連個(gè)可以坐的地方都沒有。
生:而且這里多危險(xiǎn)呀,萬一古寺塌陷,就會把李時(shí)珍埋進(jìn)去的!
生:這和我家里的席夢思床沒得比,這兒實(shí)在太臟了,他們該怎樣睡呀?
生:在文章的第7自然段,李時(shí)珍說:“嗯,長年累月的奔波,在破廟里過夜比住在家里苦多了。”
4、師:李時(shí)珍僅僅是“吃點(diǎn)苦“嗎?課文第一自然段寫道:他們在安徽等地查訪藥材,走了多長時(shí)間?僅僅是幾個(gè)月嗎?李時(shí)珍從一個(gè)健壯的少年走到白發(fā)蒼蒼,期間經(jīng)歷了多少千難萬險(xiǎn),在長年累月的奔波中他們可能遇到哪些困難呢?你能想象一下嗎?寫一段小練筆,讀出來,全班分享。
出示:冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,李時(shí)珍……。
夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時(shí)珍……。
生:夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材,他累得大汗淋漓,嗓子都冒了煙,很想停下來歇歇,可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福,于是他又加快了步伐。
生:冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪,每走一步都那么艱難,但他沒有退縮。
……。
【片段二】。
生:他們在趁著月色記錄今天的尋訪所得,并且親自品嘗藥草。
生:李時(shí)珍你不顧自身安危,冒險(xiǎn)試藥,心中只想著百姓,我真敬佩你??!
生:你真是一個(gè)稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性,你修訂的《本草》讓萬民得福,你給人類做出了貢獻(xiàn)。
3、師:此時(shí),寺外山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。
夜已經(jīng)很深了,李時(shí)珍還在干什么?
生:他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來,他寫得那么認(rèn)真,
出示:他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……。
生:他忘記了饑餓,忘記了寒冷,忘記了休息。
生:他忘記了父母,忘記了孩子,忘記了兄弟姐妹。
……。
生齊說:心中只有修好《本草》,萬民得福。
【案例分析】。
《新課標(biāo)》指出,學(xué)習(xí)語言,應(yīng)讓學(xué)生:“展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!痹谙胂笾?,學(xué)生更能進(jìn)入文字的意境、體悟作者的情感、感受語言的優(yōu)美。葉瀾教授曾這樣說:“我們的語文教學(xué),只有充分激活了原本凝固的語言文字,才能使其變成生命的涌動(dòng)?!蹦敲矗胂蟊闶沁@“生命的涌動(dòng)”過程中最強(qiáng)大的推動(dòng)力。
我在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,注意抓住學(xué)生最可貴的思維品質(zhì):愛想象、愛幻想,而且善于想象、善于幻想。在孩子們的心目中,一切都是活的;一切都是動(dòng)態(tài)的,是可以根據(jù)自己的心愿變化的。在他們的心目中,想象中的仿佛就是真實(shí)的,幻想也是可以變成現(xiàn)實(shí)的。因此激發(fā)想象是誘發(fā)小學(xué)生潛在創(chuàng)造力的有效辦法。而抓住契機(jī),達(dá)成想象練筆,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。
《新課標(biāo)》指出,作文要“運(yùn)用聯(lián)想和想象”,要“寫想象中的事物”,要寫“想象作文”?!缎麓缶V》明確提出在習(xí)作中,要求學(xué)生把“自己的見聞、感受和想象寫出來?!倍箤W(xué)生有所見聞、有所感受,教師就要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,擴(kuò)大兒童視野,培養(yǎng)學(xué)生美好的精神世界。
我在教學(xué)中,結(jié)合閱讀、結(jié)合生活,讓學(xué)生寫想象習(xí)作,讓學(xué)生插上了想象的翅膀。通過教材的內(nèi)容經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練,教育學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感,同時(shí)也堅(jiān)決杜絕以往習(xí)作中的胡編亂造、無病呻吟的現(xiàn)象。
“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!痹谡Z文教學(xué)中,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,全面提高學(xué)生素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,是一個(gè)永恒的主題,讓我們牢記,并努力踐行!
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十
1、通過具體的語言材料,了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》,進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程,感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
第一教時(shí)
一、揭題導(dǎo)入:
4、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,課題是——《李時(shí)珍夜宿古寺》(齊讀課題)。
5、從課題中,你了解到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容)
人物:李時(shí)珍
(1)請學(xué)生介紹李時(shí)珍。
(2)教師拓展:當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。
時(shí)間:夜
地點(diǎn):古寺
哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容?
拓展:題目是一篇文章的眼睛,有些文章直接以描寫的對象為題,如《九寨溝》;有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容,如《李時(shí)珍夜宿古寺》;有的文章則用凝練的語言概括了中心,蘊(yùn)含著深刻的哲理,如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息,幫助更好的了解課文內(nèi)容,理解主題思想。
二、初讀課文:
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語:
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
(1)請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
(2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思)
(3)有沒有發(fā)現(xiàn),這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列式詞語)
(4)像這樣的詞語還有很多,能再說幾個(gè)嗎?
(開天辟地、桃紅柳綠等)
(5)這些詞語簡潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時(shí)候,我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。
(6)齊讀詞語。
三、再讀課文:
1、誰來說說,讀了這篇課文后,你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?
2、學(xué)生自由回答,教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納:李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈,一心為老百姓著想。
3、那么,大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下,統(tǒng)一意見,梳理交流順序。
四、研讀課文:
1、能不能按照課文的先后順序,來交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié),讓一名學(xué)生讀一讀,在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多:安徽、河南、湖北、等
路途長:好幾個(gè)月
條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì):查:到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪:走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè):
1、完成習(xí)字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦,從而體會李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
a激情導(dǎo)課:
導(dǎo)入課題:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生:夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué):
出示任務(wù):抓住關(guān)鍵詞句,體會人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得
3.展示交流:(預(yù)設(shè))
生:我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧?!币粋€(gè)啃字我體會到干糧很硬,放了很長時(shí)間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。
生:我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個(gè)以苦為樂的人。
師:大家很會抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢?
生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師:挺字是什么意思?支撐
想想,是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”?
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間,是多長?(一夜、好幾個(gè)月、長年累月、27年)如此多的苦,如此長的時(shí)間,加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心)
吃如此巨大的苦,李時(shí)珍是如何看待的呢?
齊讀: “嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>
生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造?!眱商帉Ρ?,突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn),不怕吃苦的品質(zhì)。
生:對于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”,對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
“辛苦一個(gè)人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫,如何品味人物語言,同學(xué)們通過勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句,來理解體會,讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。
過渡:第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,體會也很深刻,第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),相信大家會做得更好。
展示交流:(預(yù)設(shè))
生:“忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。”
“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷?!?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆?!?/p>
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看,他記得非常詳細(xì),不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄,對于一個(gè)近50歲的人來說,是一件很辛苦的事。
生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來?!崩顣r(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞:端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細(xì)地看;扯下一點(diǎn)說明扯的很少,這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起,可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn),卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn),這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯,李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,反襯出李時(shí)珍不怕吃苦,潛心研究的精神。
生:(小結(jié))通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí),我們又體會到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運(yùn)用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測導(dǎo)結(jié):
根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬民,住的差一點(diǎn)沒關(guān)系 。
2.滿眼寒霜,冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥 。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人 。
李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績,請同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高,讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部(簡)。
1、揭題并考慮討論:
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過了客店)
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
3、出示師徒對話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。
理解:“常年累月地奔走,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔走?)
練習(xí)分角色朗讀對話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí),有個(gè)“……”,表示什么意思?李時(shí)珍又是怎么做的?(李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了,他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。)
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命)。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎?各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí),你想對李時(shí)珍說些什么?也可以對龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時(shí)珍,我們再次飽含激情的讀一讀課文,看誰讀的最棒。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)?:
1、通過具體的語言材料,了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》,進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程,感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
二、教學(xué)過程?:
第一教時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入??:
4、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,課題是——(齊讀課題)。
5、從課題中,你了解到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容)。
(1)請學(xué)生介紹李時(shí)珍。
(2)教師拓展:當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。
時(shí)間:夜。
哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容?
拓展:題目是一篇文章的眼睛,有些文章直接以描寫的對象為題,如《九寨溝》;有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容,如;有的文章則用凝練的語言概括了中心,蘊(yùn)含著深刻的哲理,如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息,幫助更好的了解課文內(nèi)容,理解主題思想。
二、初讀課文:
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語:
饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。
枯枝雜草長年累月解暑消熱。
(1)請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
(2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思)。
(3)有沒有發(fā)現(xiàn),這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列式詞語)。
(4)像這樣的詞語還有很多,能再說幾個(gè)嗎?
(開天辟地、桃紅柳綠等)。
(5)這些詞語簡潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時(shí)候,我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。
(6)齊讀詞語。
三、再讀課文:
1、誰來說說,讀了這篇課文后,你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?
2、學(xué)生自由回答,教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納:李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈,一心為老百姓著想。
3、那么,大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下,統(tǒng)一意見,梳理交流順序。
四、研讀課文:
1、能不能按照課文的先后順序,來交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié),讓一名學(xué)生讀一讀,在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多:安徽、河南、湖北、等。
路途長:好幾個(gè)月。
條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿。
工作細(xì):查:到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查。
訪:走訪許許多多的人。
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè)?:
1、完成習(xí)字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十四
教案內(nèi)容:
要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,綠線中的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?
關(guān)于李時(shí)珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
(師根據(jù)學(xué)生說的情況,簡介相關(guān)內(nèi)容:《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前,醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗(yàn)。)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你還有什么收獲呢?(學(xué)生理解課題)。
4、你還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、初讀課文:
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)正音。把課文讀正確,讀通順。
3、默讀課文,想一想,李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)?指名簡要說說。
理解詞語:
1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語?提出來,大家一起討論討論。
2、重點(diǎn)理解:出示詞語:
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
請你讀一讀(學(xué)生個(gè)別讀)。
預(yù)習(xí)時(shí),你已經(jīng)理解了哪些詞語?說說你理解的方法。
從這幾個(gè)詞語中,你能體會到什么?(李時(shí)珍的辛苦)。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)?從中,你體會到了什么?(學(xué)生朗讀第四小節(jié),談體會)反復(fù)讀,抓住相關(guān)詞句體會條件差和不怕苦。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些草藥有什么作用?找到相關(guān)的句子,劃出來讀一讀。(交流出示:呃逆涎滑無涎讀一讀詞語,并結(jié)合句子理解。
生活中,我們常要接觸一些重要,你能說出幾味來嗎?(學(xué)生自由交流)。
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn),課后我們還可以去了解!李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,編寫《本草綱目》,27年間,日日夜夜奔波著!
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、認(rèn)真觀察課后生字表,看看哪些字比較難記?該怎么樣來記住這些生字?
2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生動(dòng)筆描紅。
五、課外作業(yè):
課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事,搜集幾種中草藥的名稱與用途。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十五
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
錯(cuò)過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí),事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)。
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)。
3、他們?yōu)槭裁匆@么做?
4、12段中有兩個(gè)“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé))。
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)?。
查找李時(shí)珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
(破?。?。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會李時(shí)珍和弟子龐憲的對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當(dāng)天的尋訪所得,以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí),是親自品嘗,這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課,通過讓學(xué)生說,分角色朗讀等來體會李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,這是很好的思想教育的材料。
李時(shí)珍夜宿古寺教案篇十六
1、學(xué)會本課生字,理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文條理。
初步了解課文的內(nèi)容,理清課文條理。
投影、錄音。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
1、同學(xué)們,在我國明代,有一位非常著名的醫(yī)藥學(xué)家,你知道他是誰嗎?
2、(投影出示李時(shí)珍的畫像)簡介李時(shí)珍及《本草綱目》。
3、(板書課題)讀了課文題目,你有什么問題要問嗎?
4、請大家?guī)е鴨栴}讀課文,看你能不能找到答案。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、播放課文錄音。
3、指導(dǎo)讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語。
三、再讀課文,理清條理。
教師根據(jù)學(xué)生回答加以概括,列出提綱。
教師巡視指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
教師對問題進(jìn)行分類梳理,能引導(dǎo)學(xué)生自行解決的當(dāng)堂解決。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
激發(fā)興趣,集中注意。
聽老師介紹,增加對李時(shí)珍的了解。
設(shè)問:李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?是什么樣的古寺?他在古寺里做了些什么?……。
生聽課文錄音,畫出生字詞語,并思考剛才提出的問題。
2、交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
(課文主要講了李時(shí)珍不顧年紀(jì)大,為修好《本草》住古寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所提的事跡。)。
同桌互讀課文,重在正音,加深對課文內(nèi)容的理解。
(1)同桌互相交流如何記住生字,并練習(xí)描紅,抄寫。
(2)對文中不懂得的詞語,可以借助工具書或聯(lián)系上下文理解,在小組內(nèi)交流。
1、默讀課文,想一想:課文先后寫了哪些內(nèi)容?
(投宿古寺--師徒對話--記載草藥)。
2、討論分段。
第一段(1--4)因趕路錯(cuò)過客店,李時(shí)珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜;
第二段(5--7)師徒二人啃干糧、住古寺,但為修好《本草》都不覺得苦;
第三段(8--13)入夜后,李時(shí)珍借著月光認(rèn)真記載白天的尋訪收獲。
生對自己在讀課文過程中產(chǎn)生的疑難問題進(jìn)行質(zhì)疑。
李時(shí)珍(1518--1593)明代杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。受家庭影響,自幼愛好醫(yī)學(xué),曾隨父學(xué)醫(yī),醫(yī)術(shù)精湛。在長期行醫(yī)過程中,他發(fā)現(xiàn)以往的本草書有不少錯(cuò)誤,而且有些用藥經(jīng)驗(yàn)不切實(shí)際,于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫《本草綱目》,他研讀過800多本中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問,采集藥物標(biāo)本,行程一萬余里。他傾注畢生的精力和心血,足跡踏遍大江南北,并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神,完成《本草綱目》這部巨著。
第五元第十課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、練習(xí)復(fù)述課文。
理解課文內(nèi)容,體會人物品質(zhì)。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)反饋。
二、問題導(dǎo)入。
3、(投影出示)“李時(shí)珍輕輕推開門……蜘蛛網(wǎng)。”
4、過渡:夜幕降臨了,師徒倆一邊喝水、啃干糧,一邊交談。請同學(xué)們分角色朗讀第二部分,并說說你從中體會到了些什么。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),投影出示:“它們的葉子十分相似……生嚼無涎……”這句話,引導(dǎo)合作探究。
教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生明白李時(shí)珍這樣做仍然為的是“萬民”,進(jìn)而體會他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、小結(jié):為了萬民得福,李時(shí)珍不顧自己年事已高,甘心吃苦,勇于冒險(xiǎn)品嘗藥物,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地修訂本草。功夫不負(fù)有心人,近三十年的努力,他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬字的經(jīng)典醫(yī)藥著作。
三、總結(jié)談話。
學(xué)了這篇課文,你想對李時(shí)珍說些什么?
四、積累內(nèi)化。
練習(xí)復(fù)述課文1、默寫本課詞語。
2、說說課文主要內(nèi)容。
2、生自由朗讀課文,找出關(guān)鍵句子。讀一讀。
練習(xí)有感情地朗讀,說說自己從中體會到了什么,是如何體會到的。
(抓住關(guān)鍵詞語,體會古寺的荒涼與簡陋。)。
同桌分角色朗讀課文,并說說自己的體會。
(可抓住關(guān)鍵語句,進(jìn)行對比,如“破廟”和“家里”的對比,“萬民得福”和個(gè)人吃苦的對比,體會李時(shí)珍以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神。)。
生用自己喜歡的方式讀課文,并交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
自主交流感受。
(破?。?/p>
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
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