編寫教案可以促使教師深入思考課程目標(biāo)和教學(xué)方法。如何編寫一份符合教學(xué)要求的教案呢?教案范文展示了不同學(xué)科和不同層次的教學(xué)設(shè)計,適合各種不同的教學(xué)環(huán)境。
李時珍夜宿古寺教案篇一
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),師引說:我們知道了李時珍和弟子龐憲一路……,(“饑餐渴飲”)來到一座(引古寺)。這是一座怎樣的古寺呢?我們一起去看一看。
[板書:饑餐渴飲曉行夜宿]
1.自由讀第四自然段,看看這是一座怎樣的古寺?
2.多媒體出示古寺,交流感受古寺的破敗,畫出重點詞語,重點給合圖形理解“斷垣殘壁”。
3.讀出“破敗”的景象,體會住的苦。
4.懂讀好李時珍的話,抓住“就”字體會住的苦。
1.師徒倆決定住在古寺中了,夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段。你感受到什么?
2.交流吃的也很苦。畫出重點詞語,品讀感悟。
3.第一第二句話可以用哪個詞語概括。(饑餐渴飲)
4.這一切在李時珍看來苦不苦?從哪里看出來的?(引出從師徒的對話中看出來的)
5.從哪句里聽出來的?相機出示:“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”,抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得“值”!
6.龐憲覺得苦嗎?從哪里看出來的?你是怎樣體會龐憲的話的?
7.分角色朗讀。
2.把打動你的地方找出來,邊讀邊做記號,教師巡視指導(dǎo)。
a連夜記錄
從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材,到了晚上還不休息,夜以繼日的工作。
配樂朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛聽。
如果你是李時珍,此時此刻,你會想些什么,說些什么?
引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”,抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得“值”!
b邊讀邊寫部分
出示李時珍讀的內(nèi)容,仔細(xì)品讀。
齊讀第9自然段第一句話,從這里你體會到什么?(生活苦)
但是…引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的'”,抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得“值”!
c區(qū)別藥性部分
自讀第12自然段,畫出關(guān)鍵的動詞。和同桌交流表演,進(jìn)行體會。
表演區(qū)別藥性的部分,抓住重點詞語。
你敢這樣做嗎?為什么?
李時珍為什么敢呢?
引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”,抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得“值”!
注意兩個省略號的運用。
1.小結(jié),多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。
2.配樂,此時此刻,你的心情怎樣、你想說些什么?
3.齊讀板書形成的小詩。
4.有感情地齊讀李時珍這個名字。
中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字——李時珍;
世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字——李時珍;
讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍!
1.講述《李時珍夜宿古寺》這個故事
2.認(rèn)識一些中藥,了解它們的藥效,舉行一個中藥交流會。
?? 16、李時珍
夜宿古寺不覺苦,
飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦
曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄,甘愿冒險
極端負(fù)責(zé)稱楷模
16、李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實
李時珍夜宿古寺教案篇二
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績,請同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高,讓人張口結(jié)舌。就來看看李時珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部(簡)。
1、揭題并考慮討論:
“一心”是什么意思?李時珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)。
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的`破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
3、出示師徒對話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。
理解:“常年累月地奔走,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的?!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔走?)。
練習(xí)分角色朗讀對話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)。
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)。
3、當(dāng)記錄到雞腸草時,有個“……”,表示什么意思?李時珍又是怎么做的?(李時珍一時無法分辨兩種草藥了,他扯下一點放在口中嚼嚼。)。
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時珍曾經(jīng)嘗藥險些中毒喪命)。
5、李時珍這樣做值得嗎?各抒己見。標(biāo)明李時珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)。
1、這時,你想對李時珍說些什么?也可以對龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時珍,我們再次飽含激情的讀一讀課文,看誰讀的最棒。
李時珍夜宿古寺教案篇三
1、通順流利朗讀課文,理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重點:通順流利朗讀課文;理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點:初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:微課《本草綱目》、smart電子白板課件。
教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,我們今天剛剛認(rèn)識。初次見面,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課:
1、導(dǎo)課:見到這份禮物,你有什么感受?或者有什么想說的?
2、揭題:今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢?板書課題,教學(xué)“宿”。
引讀過渡:
二、初讀課文:
自讀要求:
1、讀:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,在難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)自然段序號。
檢查初讀情況:
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月。
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺。
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子。
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草。
(1)請同學(xué)讀,一個同學(xué)讀一組詞語,相機正音。
(2)找最后一組詞語特點,指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
(3)讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。
(白板出示:“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆”“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”)。
(3)理解不理解的.詞語。(相機總結(jié)方法:拆分法、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……)。
(4)理清文脈:小組討論自讀要求第二項。全班交流。(相機板書小標(biāo)題:投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥)。
對應(yīng)總結(jié):隨著時間的變化,事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分,體會住的“苦”:
1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的?在文章的第幾自然段?
2、請同學(xué)自由讀文章第四自然段,想一想這座古寺給你怎樣的感受?(荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……)。
3、你從哪看出來的呢?(教師圈:到處、長滿、厚厚……)。
4、那你能帶著你的感受讀一讀么?(你在讀的時候注意到了這些關(guān)鍵詞,會讀書)。
5、我們讀的時候還要注意入情入境。來,讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。(出示圖片)。
6、練習(xí)說話:
李時珍和龐憲住在這里,陪伴他們的是,是,是,是。在這里,沒有,沒有,沒有。
7、如果你就是李時珍,李時珍輕輕推開門,讀……(配樂朗讀)。
四、仿寫一個地方:
1、回顧課文第4自然段,找一找作者通過哪幾個景物,來描寫古寺的破敗的?
2、仿照課文第四自然段,通過幾個景物的描寫展現(xiàn)一個地方的特點。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們,我們這節(jié)課體會了李時珍和龐憲住的苦,學(xué)會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么?面對這些苦,他怕不怕呢?我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè):
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物,積累人物的故事,比一比,誰積累的多。
七:板書設(shè)計。
記載嘗藥。
李時珍夜宿古寺教案篇四
這篇課文講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大,為修訂好《本草綱目》住破寺,吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。
朱老師圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”來展開教學(xué),一下子就抓住了本篇課文的“神”之所在,“苦”字就是本文的核心,抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅較長,內(nèi)容較分散的課文有了向心力,達(dá)到了長文短上的目的。
課的一開始朱老師出示一組詞語,引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛,為下面的教學(xué)作好鋪墊,接著引讀課題緊扣課題中的“古寺”質(zhì)疑“這是一座怎樣的古寺”直奔文章重點段落。
對文章重點段的理解,朱老師從環(huán)境描寫,人物言語及動作這三方面著手展開,條理清晰,而且這三個方面也是寫人的基本方法,把學(xué)到的寫作方法及時地遷移運用到自己的語言中,才能取得良好的教學(xué)效果,使學(xué)生得到知識的積累,技能的發(fā)展。
這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計很有特色,而且每個環(huán)節(jié)都能抓住重點詞,從詞到句子,從句子到段落,逐步讀懂,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,體會感受李時珍的可貴精神。還在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中有細(xì)膩的地方。
先是閱讀環(huán)境的句段,感悟李時珍察訪藥材中生活的“苦”,在這里重點指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句,如“破敗”“到處都是”等詞語,體會環(huán)境的惡劣,朱老師以讀為主,讓學(xué)生得到朗讀訓(xùn)練。
然后是閱讀文中的人物對話描寫,感受李時珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字體會他的“苦中作樂”。這段教學(xué)中朱老師讓學(xué)生分角色朗讀,這種扮演角色可以幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的'碰撞,使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情感。
最后品讀12自然段,結(jié)合動作描寫,感悟李時珍親身品嘗草藥的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。抓住“端詳”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等詞語體會李時珍作事的嚴(yán)謹(jǐn)。通過朱老師的補充資料,讓學(xué)生進(jìn)一步感受力是真的為民造福。這個環(huán)節(jié)設(shè)計中,朱老師指導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注文中細(xì)微的動作描寫,進(jìn)一步要求他們關(guān)注細(xì)節(jié),哪怕是一個標(biāo)點也是語文學(xué)習(xí)的一個突破口,可以看出朱老師對教材把握上也很嚴(yán)謹(jǐn)。
朱老師上課時的舉止從容,語言準(zhǔn)確清楚,生動形象有啟發(fā)性,語調(diào)抑揚頓挫,富于變化。能夠熟練地運用教具,操作投影儀,同時也能隨著課文的理解即時板書。
這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生體會到了李時珍的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
李時珍夜宿古寺教案篇五
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識到:古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是――(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識一個人,他是――板書:李時珍。課前預(yù)習(xí),對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是――板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時珍與》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):
投示:《本草綱目》全書共計190萬字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個,書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
1、自由讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問號,看看文章讀完后這樣的問題能否明白,如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解,圖片介紹。
2、考驗一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置,生字詞會學(xué)得更牢,讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。)
(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎?讀一讀。
b、在課文中將這六個詞語圈出來,讀一讀句子,試著想一想詞語的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考:
a同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動,所以第一節(jié)老師想請你讀,你一定能給大家?guī)€好頭。
a同學(xué)讀書時,b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué),第2節(jié)你來讀。
對,讀書時,身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,不簡單。當(dāng)然朗讀時頭腦中有畫面,并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來,這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機會讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀,來,咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。
1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文,不過這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r間。(學(xué)生默讀,畫句)
4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的??粗诎迳系臅r間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”――“生火談話”――“月下記錄”。師生評點補充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時間線――根據(jù)時間,腦中“放電影”――用自己的語言描述腦中的畫面。(強調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語,很自然的生活話語。多說一點:每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)
1、選字填空:[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)
2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語:
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時間順序講清過程。
抓住重點詞句理解內(nèi)容,體會情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。
1、上一課時我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講――(生述:傍晚尋宿”――“生火談話”――“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來,通過邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗?zāi)乔榫?,感受人物的?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))
2、交流,示范。
順著學(xué)生來,如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內(nèi)容的閱讀思考:
李時珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦?!皶孕幸顾蕖蹦??早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累?!霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了”,三個省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持,可李時珍他們幾個月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)
讀,學(xué)生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點苦也是值得的”時,再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個詞語,八個字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中??芍^意蘊豐富、凝練集中,妙!再將詞語分拆(a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對應(yīng)讀,體會詞語的對仗,音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)
4、課堂交流。
這是一個開放的交流時空。估計學(xué)生會注意下面的一些語句,下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想,以備上課時與學(xué)生有效對話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):
――飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學(xué)生大都會如此理解,也允許個別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”:對于他們,難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時記錄下來。
――近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會寫“破敗”實際為寫人的'意義。如果學(xué)生在某點上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時珍修《本草》十分辛苦,順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。
――李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的?!?/p>
這段話中有兩個點必須抓?。阂皇抢顣r珍的神情“笑”,二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥:他們是只吃了一點點苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空:
a、這天忙著趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:___________________________________________。
b、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:___________________________________________。
c、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。
d、已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié):沒有修好《本草》,讓萬民得福這崇高的理想,沒有為萬民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的?!惫沤裰型猓恳粋€成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對話。
――怎樣區(qū)分它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。
讀,角色表演。與扮演者交流:“李時珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來,成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個成功者……更是他們……”
1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語,發(fā)揮自己的想象,將李時珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語,注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā))
2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補充)
3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)
4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
收集資料,并選擇其中的一個講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
_______與______
李時珍夜宿古寺教案篇六
課時目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,根據(jù)時間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文。
一、引入。
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識到:古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識一個人,他是——板書:李時珍。課前預(yù)習(xí),對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時珍與本草綱目》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):
投示:《本草綱目》全書共計190萬字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個,書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、朗讀課文。
1、自由讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問號,看看文章讀完后這樣的問題能否明白,如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解,圖片介紹。
2、考驗一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置,生字詞會學(xué)得更牢,讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。)。
(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。
a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎?讀一讀。
b、在課文中將這六個詞語圈出來,讀一讀句子,試著想一想詞語的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考:
a同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動,所以第一節(jié)老師想請你讀,你一定能給大家?guī)€好頭。
a同學(xué)讀書時,b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué),第2節(jié)你來讀。
對,讀書時,身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,不簡單。當(dāng)然朗讀時頭腦中有畫面,并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來,這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機會讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀,來,我們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。
三、初步復(fù)述課文。
1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文,不過這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r間。(學(xué)生默讀,畫句)。
4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的??粗诎迳系臅r間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點補充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時間線——根據(jù)時間,腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語,很自然的生活話語。多說一點:每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)。
四、作業(yè)(前兩條課堂完成,第3條課后完成)。
1、選字填空:[詳祥]。
端()吉()慈()安()()細(xì)。
2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語:
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓。
3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時間順序講清過程。
課時目標(biāo):
抓住重點詞句理解內(nèi)容,體會情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。
一、帶著思考讀進(jìn)去。
1、上一課時我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來,通過邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗?zāi)乔榫?,感受人物的?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))。
2、交流,示范。
順著學(xué)生來,如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內(nèi)容的閱讀思考:
李時珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦?!皶孕幸顾蕖蹦??早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累?!霸诎不铡⒑幽?、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了”,三個省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持,可李時珍他們幾個月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)。
讀,學(xué)生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點苦也是值得的”時,再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個詞語,八個字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中??芍^意蘊豐富、凝練集中,妙!再將詞語分拆(a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對應(yīng)讀,體會詞語的對仗,音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)。
4、課堂交流。
這是一個開放的交流時空。估計學(xué)生會注意下面的一些語句,下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想,以備上課時與學(xué)生有效對話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):
——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學(xué)生大都會如此理解,也允許個別學(xué)生有所發(fā)揮的'“篡解”:對于他們,難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時記錄下來。
——近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時珍修《本草》十分辛苦,順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。
——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。”
這段話中有兩個點必須抓?。阂皇抢顣r珍的神情“笑”,二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥:他們是只吃了一點點苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空:
a、這天忙著趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:___________________________________________。
b、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:___________________________________________。
c、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。
d、已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié):沒有修好《本草》,讓萬民得福這崇高的理想,沒有為萬民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的?!惫沤裰型猓恳粋€成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對話。
——怎樣區(qū)分它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。
讀,角色表演。與扮演者交流:“李時珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來,成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個成功者……更是他們……”
二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造。
1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。
焦急笑值得端詳嚼嚼。
讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語,發(fā)揮自己的想象,將李時珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語,注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā))。
2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補充)。
3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)。
4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
三、課后作業(yè)。
收集資料,并選擇其中的一個講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動儀。
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)。
愛迪生與電燈。
李時珍夜宿古寺教案篇七
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
李時珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯過了客店)
“一心”是什么意思?李時珍為了什么事“一心”趕路?
錯過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當(dāng)師徒倆感到焦急時,事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎么理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的?!?/p>
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)
3、他們?yōu)槭裁匆@么做?
4、12段中有兩個“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé))
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)
查找李時珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
16、李時珍夜宿古寺
(破?。?/p>
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實
教學(xué)后記:
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。教學(xué)時,讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會李時珍和弟子龐憲的對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當(dāng)天的尋訪所得,以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時,是親自品嘗,這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課,通過讓學(xué)生說,分角色朗讀等來體會李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),教育學(xué)生要向李時珍一樣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,這是很好的思想教育的材料。
李時珍夜宿古寺教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀,學(xué)習(xí)李時珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚的古箏旋律,輕輕的悠悠的,引出課題)
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《李時珍夜宿古寺》。(學(xué)生讀題)
2.李時珍是一個怎樣的人?(不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真…)(板書:不怕吃苦)
3.課文是怎樣反映出來的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子,并說說為什么。
4.小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?
(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)
1.展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?
(出示:只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。)
(討論交流:灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng))
練習(xí)朗讀。
繼續(xù)展開想象:你還看到些什么?
這樣的寺院,你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)
(學(xué)生朗讀)
2.你知道李時珍住破廟的原因嗎?(因為他們一心想趕路,錯過了客店。)
a)"一心"什么意思?李時珍為什么事一心趕路?他們是怎么趕路的?(讓學(xué)生聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個月"來交流)
b)錯過了客店,就沒人家住宿了嗎?(抓"前不見村,后不著店","隱隱約約"理解)
c)是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這時,李時珍輕輕推開門…(學(xué)生朗讀)看到這一切,李時珍會說些什么呢?(出示。句中無"就"字。學(xué)生辨析。"就"字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦--隨遇而安。)
(二)第二段(從師徒談?wù)?苦"字看出)
1.師徒倆在什么時候談?wù)摰?(板書:啃干糧)
2.可見,他們的條件是這樣的艱苦:沒有柴火,他們--撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐,他們--燒開水,啃干糧。他們談笑風(fēng)生:(出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀)
這種生活苦不苦?為何覺得不"苦"?
("破廟"--"家里"的對比,看出現(xiàn)在的"苦","萬民得福"--"吃點苦"的對比,看出李時珍--"以苦為樂"。)
3.分角色表演朗讀。(同桌互練,個別表演。)
4.練習(xí)填空:
a、這天忙著趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:_。
b、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:_。
c、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:_。
d、已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女,_。
(三)第三段
1.過渡:
"龐憲,趁著大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時候?(寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。這時已是深夜,但李時珍還在認(rèn)真辨別著,記錄著。從白天工作到深夜,用一個成語來說說--夜以繼日,日理萬機,怎么不辛苦呢?(板書:連夜記)
2.雖然這么辛苦,師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢?(出示第12自然段。朗讀。)
(1)"雞腸草…"這兒用了一個省略號,什么意思?"鵝腸草,生嚼無涎…"
這兒又用了一個省略號,表達(dá)的意思和前面的相同嗎?(不同,前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時,有點吃不準(zhǔn),于是疑惑、思考,這才叫龐憲拿來藥包,找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止,下面還有很多其他的藥材。)
(2)李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性?(放在嘴里咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險?)好多植物是有毒性的,這樣鑒別你們覺得值得嗎?可見,李時珍對科學(xué)是那樣的--嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。(板書)
(3)親自嘗草藥是很危險的,李時珍這樣做就是為了--萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"(敬佩、贊揚)
學(xué)生練讀,個別讀,齊讀。
三、總結(jié)課文
(建議:最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍n}介紹他的節(jié)目片段,伴上音樂,效果可能更好,可能難度有點大,但相信你!)
1.中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個名字--李時珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個名字--李時珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示)。此時,瞻仰著他的像,看著這本《本草綱目》,你想說些什么?(可讓學(xué)生寫一些,再交流。)
2.讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家--李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家--李時珍。
四、作業(yè)
1.搜集有關(guān)中藥或中成藥(包裝盒或說明書),了解藥效。
2.課外搜集有關(guān)李時珍的故事或像李時珍一樣的科學(xué)家的故事,舉行一次故事會。
板書設(shè)計:
李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實
李時珍夜宿古寺教案篇九
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
:課件。
(一)由生字“宿”導(dǎo)入,揭題。
晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時珍(板書課題)。
學(xué)生介紹李時珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時間,讓我們一起去看看其中的一幕。
(二)聽課文范讀,要求聽準(zhǔn)字音。
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(三)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞:
饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。
灰塵斷垣殘壁青苔破廟。
呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
前不見村,后不著店。
2、將詞語順序打亂,重新排列。
師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。
破廟灰塵斷垣殘壁青苔。
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律。
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解。
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)。
(四)李時珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)。
1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,你覺得李時珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)。
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,劃出文中相關(guān)語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會干什么?這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話。
四、第二句(第4節(jié)第一句)。
“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?
查字典理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過查字典,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)。
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)。
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報結(jié)果。
(查字典、結(jié)合生活實踐......)。
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時記下所得,終于完成了這一巨著。
六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
六、再讀生字詞。
九、生字描紅。
十、作業(yè)。
板書:
劉蓉發(fā)表。
李時珍夜宿古寺教案篇十
一、揭題導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?
關(guān)于李時珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時珍編寫《本草綱目》前,醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你還有什么收獲呢?(學(xué)生理解課題)。
4、你還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、初讀課文:
真是不錯,課文讀得很流利了!文中有一些詞語,你能讀正確了嗎?理解這些詞語,有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語:
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
請你讀一讀(學(xué)生個別讀)。
預(yù)習(xí)時,你已經(jīng)理解了哪些詞語?說說你理解的方法。
從這幾個詞語中,你能體會到什么?(李時珍的辛苦)。
對,他的辛苦全是為了——《本草綱目》。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個詞語在課文哪一小節(jié)?從中,你體會到了什么?(學(xué)生朗讀第四小節(jié),談體會)反復(fù)讀,抓住相關(guān)詞句體會條件差和不怕苦。
我們一讀課文,就把剛才的問題:這是一個怎樣的古寺解決了!真好!他們?yōu)槭裁匆≡谶@么一個破敗的古寺中呢?我們能馬上找到答案嗎?(回到課文,讀第2、3、4小節(jié))。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些草藥有什么作用?找到相關(guān)的句子,劃出來讀一讀。(交流出示:呃逆涎滑無涎)讀一讀詞語,并結(jié)合句子理解。
生活中,我們常要接觸一些重要,你能說出幾味來嗎?(學(xué)生自由交流)。
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn),課后我們還可以去了解!李時珍為了弄清這些草藥的功效,編寫《本草綱目》,27年間,日日夜夜奔波著!今天,就讓我們穿越時空隧道,走近這位偉大的醫(yī)藥學(xué)家,走進(jìn)他住在破敗古寺的那個夜晚!
三、再讀課文:
1、請大家再次朗讀課文,看看李時珍的哪些行為讓你感動,從中你又體會到了什么。
2、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文:
a-第一小節(jié)。
饑餐渴飲、曉行夜宿(結(jié)合我們現(xiàn)在的生活實際比較認(rèn)識,體會條件的艱苦)。
好幾個月、幾個省份(時間常、路途遠(yuǎn)、不畏艱辛、堅持不懈)。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
b-第五、六、七小節(jié)。
煮沸了泉水,啃干糧(體會條件差)。
苦多了,萬民得福,吃苦也值得(體會李時珍一心為民)。
交流朗讀對話,和對話的提示語,進(jìn)一步體會(分角色朗讀體會)。
c-第八-十三小節(jié)。
用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺(體會條件差、一心撲在工作上)。
親自嘗草藥(體會嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一心為民)。
朗讀課文。
交流自己所了解的其他的中草藥~引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)去了解。
五、作業(yè):
原來,在《本草綱目》的背后,隱藏著這么多的艱辛!今天我們了解的只是李時珍27年編寫過程中的一個夜晚,27年的艱辛,遠(yuǎn)不止這些!在這里,老師要推薦大家閱讀另外一個發(fā)生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》??梢詭椭覀冞M(jìn)一步了解李時珍。
李時珍夜宿古寺教案篇十一
教案內(nèi)容:
要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字,綠線中的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?
關(guān)于李時珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
(師根據(jù)學(xué)生說的情況,簡介相關(guān)內(nèi)容:《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時珍編寫《本草綱目》前,醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗。)。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你還有什么收獲呢?(學(xué)生理解課題)。
4、你還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、初讀課文:
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,隨機正音。把課文讀正確,讀通順。
3、默讀課文,想一想,李時珍的哪些行動讓你感動?指名簡要說說。
理解詞語:
1、你在讀書時遇到哪些不理解的詞語?提出來,大家一起討論討論。
2、重點理解:出示詞語:
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
請你讀一讀(學(xué)生個別讀)。
預(yù)習(xí)時,你已經(jīng)理解了哪些詞語?說說你理解的方法。
從這幾個詞語中,你能體會到什么?(李時珍的辛苦)。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個詞語在課文哪一小節(jié)?從中,你體會到了什么?(學(xué)生朗讀第四小節(jié),談體會)反復(fù)讀,抓住相關(guān)詞句體會條件差和不怕苦。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些草藥有什么作用?找到相關(guān)的句子,劃出來讀一讀。(交流出示:呃逆涎滑無涎讀一讀詞語,并結(jié)合句子理解。
生活中,我們常要接觸一些重要,你能說出幾味來嗎?(學(xué)生自由交流)。
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn),課后我們還可以去了解!李時珍為了弄清這些草藥的功效,編寫《本草綱目》,27年間,日日夜夜奔波著!
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、認(rèn)真觀察課后生字表,看看哪些字比較難記?該怎么樣來記住這些生字?
2、教師重點強調(diào),學(xué)生動筆描紅。
五、課外作業(yè):
課后搜集有關(guān)李時珍的故事,搜集幾種中草藥的名稱與用途。
李時珍夜宿古寺教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績,請同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高,讓人張口結(jié)舌。就來看看李時珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部(簡)。
1、揭題并考慮討論:
李時珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯過了客店)
“一心”是什么意思?李時珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
3、出示師徒對話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。
理解:“常年累月地奔走,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的?!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔走?)
練習(xí)分角色朗讀對話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)
3、當(dāng)記錄到雞腸草時,有個“……”,表示什么意思?李時珍又是怎么做的?(李時珍一時無法分辨兩種草藥了,他扯下一點放在口中嚼嚼。)
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時珍曾經(jīng)嘗藥險些中毒喪命)。
5、李時珍這樣做值得嗎?各抒己見。標(biāo)明李時珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時,你想對李時珍說些什么?也可以對龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時珍,我們再次飽含激情的讀一讀課文,看誰讀的最棒。
李時珍夜宿古寺教案篇十三
1、初讀課文,做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞,重點掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、初步感知課文內(nèi)容,了解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈,一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?
關(guān)于李時珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你能說說課文寫的是一件什么事呢?(學(xué)生理解課題)
1、課前大家都預(yù)習(xí)了,老師要來看看,誰預(yù)習(xí)的收獲最大!學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文體會到了李時珍怎樣的精神!
真是不錯,課文讀得很流利了!文中有一些詞語,你能讀正確了嗎?理解這些詞語,有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語:
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
(1)請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
(2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思)
(3)有沒有發(fā)現(xiàn),下面的這些詞語都有什么樣的特點。
(4)像這樣的詞語還有很多,能再說幾個嗎?
(開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地)
(5)這些詞語簡潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時候,我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。
(6)齊讀詞語。
1、誰來說說,讀了這篇課文后,李時珍的什么精神讓你敬佩?(學(xué)生交流)
板書:不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民
2、那么,大家是從什么地方體會到這點的呢?請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時珍精神的句子。
3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢?課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神?
地方多:安徽、河南、湖北、等
路途長:好幾個月
條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì):查、到人跡罕至的地方實地調(diào)查
訪:走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動的地方一定還有很多,下一街課我們繼續(xù)交流!
寫《習(xí)字冊》
讀《補充閱讀》
李時珍夜宿古寺教案篇十四
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
“一心”是什么意思?李時珍為了什么事“一心”趕路?
錯過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當(dāng)師徒倆感到焦急時,事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)。
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎么理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。”
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)。
3、他們?yōu)槭裁匆@么做?
4、12段中有兩個“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé))。
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)?。
查找李時珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
(破?。?。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實。
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。教學(xué)時,讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會李時珍和弟子龐憲的對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當(dāng)天的尋訪所得,以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時,是親自品嘗,這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課,通過讓學(xué)生說,分角色朗讀等來體會李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),教育學(xué)生要向李時珍一樣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,這是很好的思想教育的材料。
李時珍夜宿古寺教案篇十五
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《李時珍夜宿古寺》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,根據(jù)時間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識到:古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識一個人,他是——板書:李時珍。課前預(yù)習(xí),對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時珍與本草綱目》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):
投示:《本草綱目》全書共計190萬字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個,書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
1、自由讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問號,看看文章讀完后這樣的問題能否明白,如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解,圖片介紹。
2、考驗一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置,生字詞會學(xué)得更牢,讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。)
(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎?讀一讀。
b、在課文中將這六個詞語圈出來,讀一讀句子,試著想一想詞語的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考:
a同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動,所以第一節(jié)老師想請你讀,你一定能給大家?guī)€好頭。
a同學(xué)讀書時,b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué),第2節(jié)你來讀。
對,讀書時,身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,不簡單。當(dāng)然朗讀時頭腦中有畫面,并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來,這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機會讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀,來,咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。
1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文,不過這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r間。(學(xué)生默讀,畫句)
4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的??粗诎迳系臅r間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點補充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時間線——根據(jù)時間,腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的'就是口語,很自然的生活話語。多說一點:每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)
1、選字填空:[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)
2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語:
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時間順序講清過程。
抓住重點詞句理解內(nèi)容,體會情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。
1、上一課時我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來,通過邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗?zāi)乔榫?,感受人物的?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))
2、交流,示范。
順著學(xué)生來,如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內(nèi)容的閱讀思考:
李時珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦?!皶孕幸顾蕖蹦?早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累?!霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了”,三個省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持,可李時珍他們幾個月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)
讀,學(xué)生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點苦也是值得的”時,再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個詞語,八個字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中??芍^意蘊豐富、凝練集中,妙!再將詞語分拆(a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對應(yīng)讀,體會詞語的對仗,音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)
4、課堂交流。
這是一個開放的交流時空。估計學(xué)生會注意下面的一些語句,下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想,以備上課時與學(xué)生有效對話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):
——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學(xué)生大都會如此理解,也允許個別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”:對于他們,難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時記錄下來。
——近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時珍修《本草》十分辛苦,順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。
——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的?!?/p>
這段話中有兩個點必須抓住:一是李時珍的神情“笑”,二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥:他們是只吃了一點點苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空:
a、這天忙著趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:___________________________________________。
b、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:___________________________________________。
c、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。
d、已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié):沒有修好《本草》,讓萬民得福這崇高的理想,沒有為萬民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的?!惫沤裰型?,每一個成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對話。
——怎樣區(qū)分它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。
讀,角色表演。與扮演者交流:“李時珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來,成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個成功者……更是他們……”
1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語,發(fā)揮自己的想象,將李時珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語,注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā))
2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補充)
3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)
4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
收集資料,并選擇其中的一個講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
_______與______
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