課文臺(tái)階的教案范文(19篇)

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課文臺(tái)階的教案范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-27 00:38:04     小編:紫衣夢

教案是一種用于教學(xué)活動(dòng)組織和指導(dǎo)的書面材料,它有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和過程。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。

課文臺(tái)階的教案篇一

課文講述了一位舊中國的父親,通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事,表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

1.知識(shí)能力目標(biāo):積累部分詞語,理解父親形象的含義。

分析父親形象,理解作品的思想感情,材料的詳略安排。

1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

2、誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞,查找有關(guān)作者的資料。

2、教師準(zhǔn)備:小黑板。

】1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

(一)導(dǎo)語:父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,清貧得讓我們無法在別人面前炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒時(shí),父親會(huì)教你怎樣站立;在你困難時(shí),父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前,父親的堅(jiān)韌可能是你無法想象的強(qiáng)大,他用行動(dòng)教育孩子什么是人生,什么是生活。今天,我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親,來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

(二)師簡介作者。

(三)生齊讀教學(xué)目標(biāo):

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)下面的字詞:

凹涎水揩嘎尷尬撬。

2、介紹小說的常識(shí)。

小說的三要素:本文是一篇小說,小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境,環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

二、初讀課文,整體感知。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問題,通過四人小組討論,與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示:a.“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。b.他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。c.父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

三、精讀課文,研讀賞析。

提示:教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫法。

四、質(zhì)疑問難,合作探究。

a、透過父親這個(gè)人物,你看到了什么?

點(diǎn)撥:a、父親一生的追求是什么?對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求,就是要贏得尊重!

聯(lián)系本文,其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求,這是他畢生的奮斗目標(biāo)。

人需要?jiǎng)e人的尊重,這是較高層次的需要。

b、父親一生非常艱難,為什么?

小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于經(jīng)濟(jì)落后?,F(xiàn)金收入的來源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,許多建材是撿來的。他的積累如此艱難,歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說深沉地響著時(shí)代的呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

五、拓展延伸。

本文寫的是一位父親,兒子眼中的父親,同學(xué)們,你了解你的父親嗎?能否說說你眼中的父親。(注意抓住父親的性格特點(diǎn))。

六、課堂總結(jié):

主題:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫?!杜_(tái)階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

七、布置作業(yè)。

以“父親”為話題,寫一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在600字左右。

八、板書設(shè)計(jì):

臺(tái)階。

李森祥。

線索:臺(tái)階。

父親:勤勞善良謙卑頑強(qiáng)。

課文臺(tái)階的教案篇二

父親總覺得我們家的臺(tái)階低。

我們家的臺(tái)階有三級(jí),用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來,每塊大約有三百來斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上,說是能一口氣背到家,不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟,還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路,磨破了他一雙麻筋草鞋,父親感到太可惜。

那石板沒經(jīng)石匠光面,就鋪在家門口。多年來,風(fēng)吹雨淋,人踩牛踏,終于光滑了些,但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺(tái)階上積了水時(shí),從堂里望出去,有許多小亮點(diǎn)。天若放晴,穿堂風(fēng)一吹,青石板比泥地干得快,父親又用竹絲掃把掃了,石板上青幽幽的,寬敞陰涼,由不得人不去坐一坐,躺一躺。

母親坐在門檻上干活,我就被安置在青石板上。母親說我那時(shí)好乖,我乖得坐坐就知道趴下來,用手指抓青石板,劃出細(xì)細(xì)的沙沙聲,我就癡癡地笑。我流著一大串涎水,張嘴在青石板上啃,結(jié)果啃了一嘴泥沫子。再大些,我就喜歡站在那條青石門檻上往臺(tái)階上跳。先是跳一級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦、蹦!后來,我就跳二級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦!再后來,我跳三級(jí)臺(tái)階,蹦!又覺得從上往下跳沒意思,便調(diào)了個(gè)頭,從下往上跳,啪、啪、啪!后來,又跳二級(jí),啪、啪!再后來,又跳三級(jí),啪!我想一步跳到門檻上,但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說,這樣是會(huì)吃苦頭的!

父親的個(gè)子高,他覺得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級(jí)上,兩只腳板就擱在最低的一級(jí)。他的腳板寬大,裂著許多干溝,溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的,他一般都去里洗,拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年,父親才在家里洗一次腳。那天,母親就特別高興,親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣,父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色。我為他倒水,倒出的是一盆泥漿,木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳,覺得這腳輕飄飄的沒著落,踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。

我們家的臺(tái)階低!

父親又像是對(duì)我,又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。

在我們家鄉(xiāng),住家門口總有臺(tái)階,高低不盡相同,從二三級(jí)到十幾級(jí)的都有。家鄉(xiāng)地勢低,屋基做高些,不大容易進(jìn)水。另外還有一說,臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪3蚍Q:你們家的臺(tái)階高!言外之意,就是你們家有地位啊。

父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

父親的準(zhǔn)備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。

于是,一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石,剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋。

大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來,身上著一片大汗,顧不得揩一把,就往門口的臺(tái)階上一坐。他開始“磨刀”?!澳サ丁本褪沁^煙癮。煙吃飽了,“刀”快,活做得去。

臺(tái)階旁栽著一棵桃樹,桃樹為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí),把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。

冬天,晚稻收倉了,春花也種下地,父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒,二為賣錢,一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半,得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn),只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā),黃昏貼近家門口時(shí)歸來,把柴靠在墻根上,很疲倦地坐在臺(tái)階上,把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來,壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來,破草鞋堆得超過了臺(tái)階。

父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次,門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了,便選定一個(gè)日子,破土動(dòng)工。

造屋的那些日子,父親很興奮。白天,他陪請(qǐng)來的匠人一起干,晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料,干到半夜。睡下三四個(gè)鐘頭,他又起床安排第二天的活。我擔(dān)心父親有一天會(huì)垮下來。然而,父親的精力卻很旺盛,臉上總是掛著笑容,在屋場上從這頭走到那頭,給這個(gè)遞一支煙,又為那個(gè)送一杯茶。終于,屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。

接著開始造臺(tái)階。

那天早上父親天沒亮就起了床,我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來時(shí),父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的,這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水,砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時(shí)已經(jīng)是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?;纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

等泥水匠和兩個(gè)助工來的時(shí)候,父親已經(jīng)把滿滿一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){,顏色似玉米面,紅中透著白,上面冒著幾個(gè)水泡,被早晨的陽光照著,亮亮的,紅得很耀眼。

父親從老屋里拿出四顆大鞭炮,他居然不敢放,讓我來。我把火一點(diǎn),呼一聲,鞭炮躥上了高空,稍停頓一下便掉下來,在即將落地的瞬間,啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。

不知怎么回事,我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn),父親老了。糟糕的是,父親卻沒真正覺得他自己老,他仍然和我們一起去撬老屋門口那三塊青石板,父親邊撬邊和泥水匠爭論那石板到底多重。泥水匠說大約有三百五十斤吧,父親說不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬,他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候,他的一只手按著腰。

三塊青石板作為新臺(tái)階的基石被砌進(jìn)去了。父親曾摸著其中一塊的那個(gè)小凹驚異地說,想不到這么深了,怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢。

新臺(tái)階砌好了,九級(jí),正好比老臺(tái)階高出兩倍。新臺(tái)階很氣派,全部用水泥抹的面,泥瓦匠也很用心,面抹得很光。父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺(tái)階,說硬了硬了。再隔幾天,他又用細(xì)木棍去敲了敲,說實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天,他整個(gè)人走到臺(tái)階上去,把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩,說全凍牢了。

于是,我們的家就搬進(jìn)新屋里去。于是,父親和我們就在新臺(tái)階上進(jìn)進(jìn)出出。搬進(jìn)新屋的那天,我真想從臺(tái)階上面往下跳一遍,再從下往上跳一遍。然而,父親叮囑說,泥瓦匠交代,還沒怎么大牢呢,小心些才是。其實(shí),我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。

而父親自己卻熬不住,當(dāng)天就坐在臺(tái)階上抽煙。他坐在最高的一級(jí)上。他抽了一筒,舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰,磕了一下,感覺手有些不對(duì)勁,便猛然愣住。他忽然醒悟,臺(tái)階是水泥抹的面,不經(jīng)磕。于是,他就憋住了不磕。

正好那會(huì)兒有人從門口走過,見到父親就打招呼說,晌午飯吃過了嗎?父親回答沒吃過。其實(shí)他是吃過了,父親不知怎么就回答錯(cuò)了。第二次他再坐臺(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí),他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí),他又覺得太低了,干脆就坐到門檻上去。但門檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。

有一天,父親挑了一擔(dān)水回來,噔噔噔,很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階,到第四級(jí)時(shí),他的腳抬得很高,仿佛是在跨一道門檻,踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌,他停頓了一下,才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng),便“嘎嘰”地慘叫了一聲,父親身子晃一晃,水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開我:不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎!我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來,他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了,要母親為他治治。母親懂土方,用根針放火上燒一燒,在父親閃腰的部位刺九個(gè)洞,每個(gè)洞都刺出鮮紅的血,然后拿出舀米的竹筒,點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過一下,啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨,母親拔下了那個(gè)竹筒,于是,從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。

這以后,我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干,又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí),自那次腰閃了之后,似乎失去了這個(gè)興趣,也不愿找別人聊聊,也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟,回來時(shí),一副若有所失的模樣。

我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng),那極短的發(fā),似剛收割過的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。

好久之后,父親又像問自己又像是問我:這人怎么了?

怎么了呢,父親老了。

課文臺(tái)階的教案篇三

1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

2、合作、討論、探究父親的形象,特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。

理解父親這個(gè)人物形象,了解作者命題立意。

聯(lián)系寫作背景,體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

:誦讀法、合作探究法。

:一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

有首歌是這樣唱的:“人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說,讓我們一起來感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。

二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測。

三、踏上臺(tái)階,走進(jìn)父親-----整體感知。

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?用文中句子回答。

2、父親是怎樣造臺(tái)階的?

3、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?

4、為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

三、凝望臺(tái)階,感受父親------分析形象。

1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章,并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注,以“我從________看出父親是一個(gè)______的農(nóng)民”說一句話。

四、回首臺(tái)階,探究父親------評(píng)價(jià)父親。

1、父親為了臺(tái)階付出了--------歲月、青春、健康等。

2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會(huì)作者淡淡的憂傷。

五、配樂誦讀。

父親。

我的父親,你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望,你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響。

我的父親啊,搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光。

我的父親,你那古銅色的臉,你那黃幾幾的腳板。

我的父親啊,你把你的胸膛挺高一些吧。

我的父親,你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水,你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里。

我的父親啊,你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬。

我的父親,我知道你的夢想三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí),我的父親啊,怎么了——你老了我的父親,還有我呢。

六、課堂小結(jié)。

從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

臺(tái)階。

節(jié)儉臺(tái)階高、地位高。

勤勞。

謙卑。

自尊。

堅(jiān)韌不拔臺(tái)階低、地位低。

課文臺(tái)階的教案篇四

知識(shí)與能力:

從掌握人物描寫的方法及作用入手,賞析人物形象。

過程與方法:

1、研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。

2、教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。

教學(xué)重點(diǎn)**:

理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)。

設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課是第二課時(shí),主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。

二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。

(一)、教師分析人物描寫。

人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。

1.外貌描寫:對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2.動(dòng)作描寫:是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫:是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4.心理描寫:是通過剖析人物的心理活動(dòng),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評(píng)價(jià)。

(二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。

1.教師示范。

如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑?!?/p>

這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。

2.讓學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)批注法分析語段。

以“運(yùn)用了_________的方法,寫出了父親的_________(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個(gè)_______________________的人”,為句式回答。

3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。

三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格。

1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

2.教師分析。

如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)。

3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。

建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)。

四、教師歸納。

五、嘗試寫作。

這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。

大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜?!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。

請(qǐng)大家發(fā)揮想象,給小說補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

(學(xué)生寫,教師巡視)。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

課文臺(tái)階的教案篇五

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。

明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

六、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛。

那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。

山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

愿天下父母平安度春秋。

七、與心靈對(duì)話——表真情。

以“父親,我想對(duì)您說......”向父親直抒胸臆。

八、總結(jié)…。

九、作業(yè)布置。

1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書目:蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。

2,練筆:(二選一)。

a.將父親,我想對(duì)您說:……整理成一片情真意切的隨筆。

b.以我與父親為題,寫一篇短文.

板書設(shè)計(jì)。

表真情。

悟主旨。

評(píng)人物。

講故事。

課文臺(tái)階的教案篇六

1、整體感知課文資料,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

2、理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入。

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。這天,我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

作者簡介:

李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?!缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

二、整體把握。

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高?!备赣H渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,最后蓋起了新屋。

3、新屋造好了,父親怎樣樣了?

父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)。

三、研讀賞析。

1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)。

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。

建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)。

小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),

父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

1)寫三塊青石板的來歷,能夠?qū)懗霎?dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就構(gòu)成比較。

2)寫石板粗糙,能夠暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下,證明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又說明臺(tái)階低。

4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

4、為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程能夠略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

5、為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎樣理解?

父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

四、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。

同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見大。

異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親期望受人尊重的思想性格。

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課文臺(tái)階的教案篇七

1.知識(shí)活動(dòng)目標(biāo):把握小說要素。

2.能力活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)命題立意,組織材料的方法。

3.情感活動(dòng)目標(biāo):理解、尊敬、熱愛父輩。

1.重點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之1、

2.難點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之3。

課堂活動(dòng)時(shí)間安排:一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入臺(tái)階。

由《背影》一文的主題導(dǎo)入。

二、走近臺(tái)階了解作者李森祥。

李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象...1987年開始文學(xué)創(chuàng)作,后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等,現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品,有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格。

三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。

1、注意生字詞的讀音。

2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。

四、走上臺(tái)階,認(rèn)識(shí)父親。

為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情?

五、離開臺(tái)階,感悟父親。

1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式,進(jìn)行說話練習(xí)。

2.為了“臺(tái)階”父親付出了——。

六、聯(lián)系生活,感恩父母。

我心中的父母。

七、板書設(shè)計(jì)。

課文臺(tái)階的教案篇八

知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析。

1.分析人物形象。

2.把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備做好課件。

學(xué)生準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語,并掌握它們的意思。通讀課文,理解大意。

教學(xué)步驟。

一、比一比,看誰讀的準(zhǔn)。

凹凼()門檻()涎水()砌()。

黏性()尷尬()撬()憋()。

半晌()揩()。

二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。

講故事——評(píng)人物——悟主旨——表真情。

三、與文本對(duì)話——講故事。

1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容.

(父親覺得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)。

2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒人說過他有地位,父親也覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺(tái)階低。

3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。

四、與人物對(duì)話——評(píng)人物。

請(qǐng)用簡潔的語言說說你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí).以“父親是一個(gè)---的人”為話題。

v父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

v父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。

v父親是一個(gè)勇敢的人。

v父親是一個(gè)勤勞的人。

v父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。

課文臺(tái)階的教案篇九

知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

潛力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn):領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

不明白大家發(fā)覺沒有,這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我那里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)。

二、整體感知。

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖,有的說糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。

2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。

(其實(shí),這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)。

聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。

每一天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程能夠略寫,造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題,好學(xué)生能夠回答出來。)。

放了四顆大鞭炮。

6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(那里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下,新臺(tái)階最后砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對(duì)勁。

臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此構(gòu)成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是能夠刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?

(這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中務(wù)必存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了就應(yīng)刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說不就應(yīng)刪除,并且說明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)。

老屋的三級(jí)青石板的描述。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作比較。)。

2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時(shí)間之長。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起比較或反襯的作用。

11、具體來理解兩個(gè)句子:

一方面,專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。

2)、父親回來時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。

新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)十分要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。

15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。

課文臺(tái)階的教案篇十

父親總覺得我們家的臺(tái)階低。

我們家的臺(tái)階有三級(jí),用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來,每塊大約有三百來斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上,說是能一口氣背到家,不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟,還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路,磨破了他一雙麻筋草鞋,父親感到太可惜。

那石板沒經(jīng)石匠光面,就鋪在家門口。多年來,風(fēng)吹雨淋,人踩牛踏,終于光滑了些,但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺(tái)階上積了水時(shí),從堂里望出去,有許多小亮點(diǎn)。天若放晴,穿堂風(fēng)一吹,青石板比泥地干得快,父親又用竹絲掃把掃了,石板上青幽幽的,寬敞陰涼,由不得人不去坐一坐,躺一躺。

母親坐在門檻上干活,我就被安置在青石板上。母親說我那時(shí)好乖,我乖得坐坐就知道趴下來,用手指抓青石板,劃出細(xì)細(xì)的沙沙聲,我就癡癡地笑。我流著一大串涎水,張嘴在青石板上啃,結(jié)果啃了一嘴泥沫子。再大些,我就喜歡站在那條青石門檻上往臺(tái)階上跳。先是跳一級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦、蹦!后來,我就跳二級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦!再后來,我跳三級(jí)臺(tái)階,蹦!又覺得從上往下跳沒意思,便調(diào)了個(gè)頭,從下往上跳,啪、啪、啪!后來,又跳二級(jí),啪、啪!再后來,又跳三級(jí),啪!我想一步跳到門檻上,但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說,這樣是會(huì)吃苦頭的!

父親的個(gè)子高,他覺得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級(jí)上,兩只腳板就擱在最低的一級(jí)。他的腳板寬大,裂著許多干溝,溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的,他一般都去里洗,拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年,父親才在家里洗一次腳。那天,母親就特別高興,親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣,父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒?,父親要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色。我為他倒水,倒出的是一盆泥漿,木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳,覺得這腳輕飄飄的沒著落,踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。

我們家的臺(tái)階低!

父親又像是對(duì)我,又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。

在我們家鄉(xiāng),住家門口總有臺(tái)階,高低不盡相同,從二三級(jí)到十幾級(jí)的都有。家鄉(xiāng)地勢低,屋基做高些,不大容易進(jìn)水。另外還有一說,臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪3蚍Q:你們家的臺(tái)階高!言外之意,就是你們家有地位啊。

父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

父親的準(zhǔn)備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。

于是,一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石,剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋。

大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來,身上著一片大汗,顧不得揩一把,就往門口的臺(tái)階上一坐。他開始“磨刀”。“磨刀”就是過煙癮。煙吃飽了,“刀”快,活做得去。

臺(tái)階旁栽著一棵桃樹,桃樹為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí),把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。

冬天,晚稻收倉了,春花也種下地,父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒,二為賣錢,一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半,得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn),只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā),黃昏貼近家門口時(shí)歸來,把柴靠在墻根上,很疲倦地坐在臺(tái)階上,把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來,壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來,破草鞋堆得超過了臺(tái)階。

父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次,門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了,便選定一個(gè)日子,破土動(dòng)工。

造屋的那些日子,父親很興奮。白天,他陪請(qǐng)來的匠人一起干,晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料,干到半夜。睡下三四個(gè)鐘頭,他又起床安排第二天的活。我擔(dān)心父親有一天會(huì)垮下來。然而,父親的精力卻很旺盛,臉上總是掛著笑容,在屋場上從這頭走到那頭,給這個(gè)遞一支煙,又為那個(gè)送一杯茶。終于,屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。

接著開始造臺(tái)階。

那天早上父親天沒亮就起了床,我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來時(shí),父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的,這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水,砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時(shí)已經(jīng)是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?;纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

等泥水匠和兩個(gè)助工來的時(shí)候,父親已經(jīng)把滿滿一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){,顏色似玉米面,紅中透著白,上面冒著幾個(gè)水泡,被早晨的陽光照著,亮亮的,紅得很耀眼。

父親從老屋里拿出四顆大鞭炮,他居然不敢放,讓我來。我把火一點(diǎn),呼一聲,鞭炮躥上了高空,稍停頓一下便掉下來,在即將落地的瞬間,啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。

不知怎么回事,我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn),父親老了。糟糕的是,父親卻沒真正覺得他自己老,他仍然和我們一起去撬老屋門口那三塊青石板,父親邊撬邊和泥水匠爭論那石板到底多重。泥水匠說大約有三百五十斤吧,父親說不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬,他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候,他的一只手按著腰。

三塊青石板作為新臺(tái)階的基石被砌進(jìn)去了。父親曾摸著其中一塊的那個(gè)小凹驚異地說,想不到這么深了,怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢。

新臺(tái)階砌好了,九級(jí),正好比老臺(tái)階高出兩倍。新臺(tái)階很氣派,全部用水泥抹的面,泥瓦匠也很用心,面抹得很光。父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺(tái)階,說硬了硬了。再隔幾天,他又用細(xì)木棍去敲了敲,說實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天,他整個(gè)人走到臺(tái)階上去,把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩,說全凍牢了。

于是,我們的家就搬進(jìn)新屋里去。于是,父親和我們就在新臺(tái)階上進(jìn)進(jìn)出出。搬進(jìn)新屋的那天,我真想從臺(tái)階上面往下跳一遍,再從下往上跳一遍。然而,父親叮囑說,泥瓦匠交代,還沒怎么大牢呢,小心些才是。其實(shí),我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。

而父親自己卻熬不住,當(dāng)天就坐在臺(tái)階上抽煙。他坐在最高的一級(jí)上。他抽了一筒,舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰,磕了一下,感覺手有些不對(duì)勁,便猛然愣住。他忽然醒悟,臺(tái)階是水泥抹的面,不經(jīng)磕。于是,他就憋住了不磕。

正好那會(huì)兒有人從門口走過,見到父親就打招呼說,晌午飯吃過了嗎?父親回答沒吃過。其實(shí)他是吃過了,父親不知怎么就回答錯(cuò)了。第二次他再坐臺(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí),他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí),他又覺得太低了,干脆就坐到門檻上去。但門檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。

有一天,父親挑了一擔(dān)水回來,噔噔噔,很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階,到第四級(jí)時(shí),他的腳抬得很高,仿佛是在跨一道門檻,踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌,他停頓了一下,才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng),便“嘎嘰”地慘叫了一聲,父親身子晃一晃,水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開我:不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎!我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來,他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了,要母親為他治治。母親懂土方,用根針放火上燒一燒,在父親閃腰的部位刺九個(gè)洞,每個(gè)洞都刺出鮮紅的血,然后拿出舀米的竹筒,點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過一下,啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨,母親拔下了那個(gè)竹筒,于是,從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。

這以后,我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干,又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí),自那次腰閃了之后,似乎失去了這個(gè)興趣,也不愿找別人聊聊,也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟,回來時(shí),一副若有所失的模樣。

我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng),那極短的發(fā),似剛收割過的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。

好久之后,父親又像問自己又像是問我:這人怎么了?

怎么了呢,父親老了。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

教學(xué)方法:朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究。

板書設(shè)計(jì):

讀臺(tái)階——復(fù)述小組;

說臺(tái)階——人物評(píng)論組;

4、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。

教學(xué)過程。

(課間播放劉和剛的父親)。

踏上臺(tái)階,走近父親。

教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩,導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。

一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

那是父親;

一把斧頭舞出清寒的月色,

在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

那是父親;

一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

那是父親;

一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

那是父親。

有人說,人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階。

許多人渴望在臺(tái)階上找到自己的高度。

父親是不是也如此?

今天,就讓我們踏上李森祥為我們搭建的`親情小說《臺(tái)階》,一起去體會(huì)父親的高度。

合作探究,品味《臺(tái)階》。

師:本文是自讀課文,篇幅較長,老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;

2、說臺(tái)階——人物評(píng)論組;

3、品臺(tái)階——語言賞析組;

4、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,好,開始!

學(xué)生小組合作,師巡視指導(dǎo)。

師:看得出來,大家研討很熱烈,接下來我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績,這期間,大家可以各抒己見,暢所欲言。

讀臺(tái)階——復(fù)述小組。

復(fù)述故事。

歸納中心事件:父親造臺(tái)階。

師:美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究,提出了人類需要的層次論,認(rèn)為人的需要由低到高,共有五個(gè)層次,即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)?師:抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高),文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié),讓我們走近文章的人物。

(二)說臺(tái)階——人物評(píng)論組。

父親是一個(gè)…的人,表現(xiàn)在……。

師:誠如大家所言,父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),也有中國農(nóng)民特有的謙卑。

(三)品臺(tái)階——語言賞析組。

…段(句)用了…描寫,形象寫出了…。

為了臺(tái)階,父親付出了歲月,為了臺(tái)階,父親付出了青春,為了臺(tái)階,父親付出了健康……。

李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語言為我們留下了深深的思索。

(四)畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。

體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu)彰顯獨(dú)特創(chuàng)意。

師:好的板書,還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過:“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,任何時(shí)候,任何地方,我都不會(huì)忘了我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來!”本文寫于上世紀(jì)八十年代,當(dāng)時(shí)中國十億中國人,有八億在農(nóng)村,他們的生活狀態(tài),我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德,他們最應(yīng)該得到幸福的生活,最應(yīng)該受到尊重,事實(shí)卻并非如此,農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福:由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生產(chǎn)力,使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階!

好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛的橘子,李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺(tái)階的房子,同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?(課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)。

師:從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

課文臺(tái)階的教案篇十一

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)。

朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn):

二、講授新課

(一)檢查預(yù)習(xí)

1、比一比,看誰讀的'準(zhǔn)

凹凼()門檻()涎水()砌()黏性()尷尬()撬()憋()半晌()揩()

三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。

四、與文本對(duì)話——講故事

1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

(父親覺得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)

2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒人說過他有地位,父親也覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺(tái)階低。

3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。

五、與人物對(duì)話——評(píng)人物

請(qǐng)用簡潔的語言說說你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)---的人”為話題:

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。

父親是一個(gè)勇敢的人。

父親是一個(gè)勤勞的人。

父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。

六、與作者對(duì)話——悟主旨

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。

明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

七、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛

那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。

山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

愿天下父母平安度春秋。

八、與心靈對(duì)話——表真情

以“父親,我想對(duì)您說......”向父親直抒胸臆。

九、總結(jié)

十、作業(yè)布置

1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書目:蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。

2、練筆:(二選一)

a、將父親,我想對(duì)您說:……整理成一片情真意切的隨筆。

b、以我與父親為題,寫一篇短文。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1:

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),正確朗讀字音,語句的節(jié)奏,作家作品介紹。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1:

學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),按1—6號(hào)分別1—6分的辦法,同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競爭性。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2:引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括,準(zhǔn)確把握父親的形象。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2:

通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),如誰預(yù)習(xí)的好。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3:

學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3:

通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4:

教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,誰表現(xiàn)的突出,誰表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

設(shè)計(jì)意圖1:

明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖2:

以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。

設(shè)計(jì)意圖3:

概括事件,培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。

設(shè)計(jì)意圖4:

1、讓學(xué)生速度課文,掌握信息,準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖5:

利用小組評(píng)價(jià)解決問題,通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢,形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。

設(shè)計(jì)意圖5:

運(yùn)用小組合作的形式,以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思與改進(jìn)1:

表情與肢體并用,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。

反思與改進(jìn)2:

激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。

反思與改進(jìn)3:

通過對(duì)課堂效果觀察,口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià),靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

反思與改進(jìn)4:

學(xué)生的自主意識(shí)還沒有充分建立,所以在完成這個(gè)任務(wù)中,很多同學(xué)缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立??陬^激勵(lì)的運(yùn)用,效果明顯,對(duì)學(xué)生樹立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。

反思與改進(jìn)5:

有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià),無疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實(shí)施。

臺(tái)階

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人;

父親是一個(gè)勇敢的人;

父親是一個(gè)勤勞的人;

父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

本節(jié)課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義,歸納文章故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力,如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。

學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

課文臺(tái)階的教案篇十二

1.知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。

2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

把握人物形象

父親性格的核心

《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。

初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。

朗讀、討論、點(diǎn)撥

1課時(shí)

多媒體

一、導(dǎo)入

我們學(xué)過朱自清的《背影》,寫的是父愛,父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛是世上最無私、最深沉的愛,表達(dá)是這么簡單,沒有做作,沒有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺(tái)階》,走近文中的這位父親。

二、板書課題,出示目標(biāo)

三、整體感悟:

1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。

2、思考以下問題:

(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。

(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)

(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺(tái)階)

四、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)

以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究

請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語句,有感情地讀一讀,說說讓你感動(dòng)的原因。

請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。

3、合作探究

4、全班交流

以“父親是一位……的人”說話。

五、拓展延伸:

六、欣賞歌曲《我的老父親》

畫面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?

七、布置作業(yè):

寫一篇日記:《父親》

課文臺(tái)階的教案篇十三

1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。

把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》,我們?cè)高^飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影,體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛;今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺(tái)階》,體會(huì)作者通過獨(dú)特的視角,為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知,整體把握

教師提示閱讀要點(diǎn):

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。)

(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都,父親作了哪些準(zhǔn)備工作?

(他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。)

(3)新屋造好了,父親怎么樣?

(終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。)

三、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評(píng)價(jià)和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

學(xué)生的感知可能有:

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略?!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。

四、合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

(因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺(tái)階低。)

(不對(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。)

(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

(這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。)

(父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕.他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。)

(文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)

(6)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

(父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。)

(父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。)

五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

教師可以從如下方面加以引導(dǎo):

(1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。

造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性?!芭_(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

六、變換人稱練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例:

xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù)?,一角錢一角錢地?cái)€,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

七、說話延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

八、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

九、課堂練習(xí)

十、板書設(shè)計(jì):

“臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”

三級(jí)臺(tái)階老屋 九級(jí)臺(tái)階新屋

要求:地位 尊重

父親:要強(qiáng)老實(shí)厚道

愚公移山的精神

堅(jiān)忍不拔的毅力

課文臺(tái)階的教案篇十四

師:上課!

(班長喊“起立!”)

生:老師好!

師:哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字?

生(舉手):我愿意。

(老師示意其可以開始朗讀)

生(深情地):有這樣一位父親,他是如此的清貧,清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起;他是如此的平凡,平凡得以致于讓我們無法從人群中將他分辨出來;他是如此的卑微,他一生的追求在很多人看來卻是不值一提。

師:對(duì),就是這樣一位父親,卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺(tái)階》,走近這位父親。

(老師書寫課題以及作者。)

師:同學(xué)們之前聽說過李森祥其人么?(稍作停頓,看同學(xué)們的反應(yīng))知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多,在浩瀚的文學(xué)長河里,李森祥目前來說還是寂寂無名之士,可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去,走近他筆下的父親,就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景,就能收獲一份別樣的感動(dòng),李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來,而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡介。

大屏幕上出示以下內(nèi)容:

李森祥,浙江衢州人,當(dāng)代作家,現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席,浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),也曾參軍入伍。其小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。

教師朗讀出以上內(nèi)容,在讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)民”這幾

個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張,展示內(nèi)容如下:

李森祥如是說:“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,也是我情感的源泉,任何時(shí)候,任何地點(diǎn),我都不會(huì)忘記我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來?!?/p>

師:大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話,體味一下其中的情感。

(學(xué)生齊讀)

師:李森祥從鄉(xiāng)土走來,對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感,通過學(xué)習(xí)《臺(tái)階》,我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定,說一說他是否將中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來。請(qǐng)同學(xué)們打開課本到第八課《臺(tái)階》。

(同學(xué)們將課本翻到第八課)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文,并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說的故事情節(jié),理清脈絡(luò)。

大屏幕上的提示如下:

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(2)父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(3)新屋造好了,父親怎么樣?

生:這篇小說寫了一個(gè)父親,他造臺(tái)階。

生:父親覺得自己家的臺(tái)階低,就立志要建起高高的臺(tái)階,經(jīng)過多年的省吃儉用和艱苦奮斗,終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階,父親十分高興。

生:我知道,在小說的結(jié)尾寫到“父親老了”,而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”,父親多了一份滄桑,父親蒼老了。

師:對(duì)!這位同學(xué)的目光很敏銳,說得也很恰切。好,那我們現(xiàn)在一起來抓住小說的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述出來。

老師一邊和同學(xué)們一起說,一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,復(fù)述如下:

父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,下定決心,開始了漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅無法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

生:因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”,這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了,這應(yīng)該就是原因。

生:是因?yàn)椤芭_(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這一句話在第八自然段,這是他們那里的習(xí)俗。

生(齊聲回答):父親!

師:對(duì),就是父親。接下來就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、各抒己見、各顯其能的時(shí)候了,細(xì)致地閱讀文本,從小說中找一下,文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?不妨做這樣一個(gè)填空題:這是一位______的父親,填空后用文中具體的語句來支撐自己的觀點(diǎn),完全可以大膽地發(fā)表自己的見解,“言之成理即是王道“,有思考后可以和同桌交流一下。

同學(xué)們開始讀小說、思考,漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音,老師走下講臺(tái),可以聆聽一些同學(xué)的觀點(diǎn),適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),也可以參與到某一組中去,巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

生:這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌懙礁赣H“一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石,剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋”,他一年到頭幾乎沒有閑過,都是在干活,為了蓋新房子、新臺(tái)階而努力。

生:愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。

師:對(duì),父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,他勤勞能干,這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到,可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些,更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢來得很不容易,是一分一厘積攢起來的,一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。

生:父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙,一邊用很專注的目光看別人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階,這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心:將來的某一天,我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階,甚至比你們的還高。父親很有志氣。

生:第一自然段:父親總覺得我們家的臺(tái)階低。還有第六自然段:我們家的臺(tái)階低!父親又像是對(duì)我,又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。

生:渴望得到別人尊重的父親。

師:我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語,應(yīng)該是什么?

生:自尊心強(qiáng)。

生:我覺得這是一個(gè)自卑的父親。

師:你能說說自己的依據(jù)么?

生:第二十七自然段寫到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在,竟然在回答別人一句日常問話的時(shí)候出錯(cuò)了,于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪。建好了臺(tái)階,本來應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣,高高興興地坐在高高的臺(tái)階上,父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。

生:謙虛。

生:第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房,放鞭炮,父親“兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”,這些描寫很細(xì)膩,表現(xiàn)了父親的謙卑心理。

師:找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來齊讀一下,加深對(duì)父親的理解和體會(huì)。

(師生齊讀)

生:這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,還是一位謙卑的父親。

老師:嗯,提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn),有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充?

生:應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn),另外我想更加具體、全面地說一說這位父親的形象。

師:好,那你說說你的想法。

生:從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親;從父親經(jīng)過大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親;從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親。總而言之,這是一位值得我們尊敬的父親。

(全班同學(xué)熱烈地鼓掌)

師:這位同學(xué)說得很好,大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣,要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力。現(xiàn)在大家看黑板。

(教師以大括號(hào)的形式板書父親形象:要強(qiáng)、有志氣;有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神;謙卑、善良、樸實(shí))

生:在的后半部分,也就是臺(tái)階之后的段落:26——32自然段,我讀出了悲傷。覺得這位父親很可憐。

師:對(duì),我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感,這種情感表達(dá)得很含蓄,卻又是那么清晰地敲打著我們的心,讓我們來齊讀一下這些段落,體味一下這是一種什么樣的情感。

(師生齊讀)

師:哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語說一說,從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感?簡單闡釋一下自己的理由。

生:同情。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià),腰不行了,連水都挑不了了。

師:似乎是這樣的。

生:憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺很凄涼,父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了,他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭,讓人心生憐憫。

師:這兩名同學(xué)說的都有一定的道理,而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同,“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞,不過,大家有沒有想過,當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語的時(shí)候,表明自己和“同情”、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上,這里也許換成“悲憫”更合適,“悲”:指慈悲,對(duì)人間的苦難自己仿佛也一一遭受,憫:與同情相近,但是這里的同情不是可憐,指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐,折射出一種博大的愛。后半部分處處流露這種悲憫之情,悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋,悲憫臺(tái)階造好了,父親卻花白了頭發(fā),卻連一桶水都挑不了了。

生:他就是愛慕虛榮,沒必要一定要通過修高臺(tái)階來提高自家的地位,可以通過別的方式。

師:那你能否說一說比修臺(tái)階更好的方式具體是什么?

生:……

生:知道,就是故宮,故宮里面的建筑都很雄偉。

師:建筑物無論大小,都具有人文性。大而至于紫禁城,處處顯示著皇權(quán)的至高無上,舉一個(gè)簡單的例子,紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開間”的形式,為何呢?對(duì),“九五至尊”,這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán);小而至于民居建筑,“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求,對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論,略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評(píng)父親:可以通過別的方式去獲取尊重,干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階?其實(shí)我們?nèi)绱苏f是在苛責(zé)父親。

生:老師,我明白了,也就是說父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,他又處在那種特定的文化環(huán)境里,很難灑脫到“走自己的路,讓別人說去吧”。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解。

生:一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴,一天只能賺一元五角。

師:父親其實(shí)是很能干的,之所以攢錢如此艱辛,應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下,由此我們可以看出本篇小說在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí),還有另外一層主旨:呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來。希望不久的將來,在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下,像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕,由謙卑走向自尊,由被輕視走向被尊重。

(稍作停頓,讓同學(xué)們品味、思考)

師:李森祥先生有沒有將中國農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來?

生:他做到了,而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象,讓我們銘刻在心。

師:說得真好!希望我們大家以后更用心地體察自己的父親,因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上,請(qǐng)大家認(rèn)真記下來。

大屏幕展示作業(yè):

1、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析;

2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料;

3、預(yù)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》,寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

(學(xué)生記作業(yè))

(下課鈴響起)

師:下課!

生:老師辛苦了!再見!

課文臺(tái)階的教案篇十五

1、了解父親的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。

3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

2、整體感知課文,了解人物形象。

第一課時(shí)

整體感知課文的內(nèi)容。

1、導(dǎo)入新課:

教師講述《愚公移山》的故事,學(xué)生體會(huì)這則寓言的寓意:這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,堅(jiān)持不懈,永不放棄追求的精神。

闡明《臺(tái)階》中父親在某種程度上,就與寓公這一形象相似。

本文是一篇小說,注意回顧小說的有關(guān)常識(shí):

(1)小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。

(2)小說的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分:開端,發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2、學(xué)生快速閱讀課文:

(1)注意下列詞語的形、音

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

(2)統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句?――父親覺得我們家的臺(tái)階低

(2)試用第三人稱說說本文的故事梗概:

要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例:

某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊敬,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋??墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階,五屋造好了,人也老了,身子也跨了。

(3)明結(jié)構(gòu):本文的故事情節(jié)完整,請(qǐng)據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。

開端:父親覺得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。

發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

高潮:終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

結(jié)局:新屋落成了,父親人也老了,身體也跨了。

第二課時(shí)

理解人物形象;

與《背影》一文進(jìn)行比較。

一、理解人物形象

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí),自家的臺(tái)階只有三級(jí),被人小看“沒有人說過他有地位,父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位,所以總覺得自己家的臺(tái)階低。

父親是一個(gè)很有志氣非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他不甘人后,他要立于受人尊敬的人的行列。

2、父親為了修建新的臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?撿磚撿瓦,種糧食,砍柴買錢等,準(zhǔn)備了大半輩子。

表現(xiàn)了父親有著誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦的品格,有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

3、作新屋和造臺(tái)階的時(shí)候,父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。

5、可是為什么“新臺(tái)階砌好了”父親反而處處“不對(duì)勁”?

臺(tái)階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低,父親由此形成的自卑感,這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不自在,不習(xí)慣,不對(duì)勁。

6、小結(jié)文章的主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,堅(jiān)忍不拔,不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。

二、延伸拓展:

師生討論或者辯論:

(1)我覺得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸?zé)o大志的人,你認(rèn)為是這樣的嗎?

(2)我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺(tái)階上去,以滿足他的自尊,這樣的人生我覺得沒有價(jià)值。

三、寫作技巧探究:

1、作者為什么在老屋的三級(jí)臺(tái)階上用了那么多筆墨?

這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上用了那么多筆墨,有多方面的作用:

第一:寫三塊青石板的來歷,可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后形成了鮮明的對(duì)比。第二:寫石板的粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。

第三:寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)我還年幼,而新屋造好了“我已經(jīng)長達(dá)成人”說明蓋屋前后用了一二十年,寫兒時(shí)的“我”能連跳三級(jí),可見臺(tái)階之低,寫父親坐臺(tái)階的姿勢,又是寫臺(tái)階之低。

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)?詳略是由中心來決定的,文章的題目是《臺(tái)階》,所以主體工程可以略寫。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫。

不能,這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活,為了造臺(tái)階工作很辛苦。

小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致。4、比較分析:

《背影》抓住“背影”來命題,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料。請(qǐng)分別說明這樣寫的好處。

《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人深切的感受到父愛。

《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

小結(jié):這兩篇文章所寫之事,都是日常生活中司空見慣的,但是,作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)其意蘊(yùn),從中受到教益。

課文臺(tái)階的教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。

2.理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)方法:

復(fù)述法和研討探究法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言

二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.在大屏幕展示本課課標(biāo):

(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。

(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

2.檢查生字詞。(多媒體投放)

三、整體感知,把握故事情節(jié)

1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問題快速自讀課文

(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?

(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?

(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問題。

四、合作探究,感知文章

1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,并就文中內(nèi)容提出問題。

2.學(xué)生將提出的問題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,并得出答案。

3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。

(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解文章時(shí)解決。)

五、合作研討,把握父親形象

小組研討,后把結(jié)果在全班交流。

父親是一個(gè)怎樣的人?

學(xué)生討論,教師總結(jié)。

六、深入品讀,體會(huì)寫法

同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀,說說它們的作用。

學(xué)生發(fā)言后,教師小節(jié)。

七、問題研究,把握主題

這篇小說要告訴我們什么?

學(xué)生討論,教師歸納。

八、拓展延伸

說一說我們自己的父親。

課文臺(tái)階的教案篇十七

知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

朗讀法、導(dǎo)引法。

多媒體cai課件、錄音機(jī)。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、整體感知。

1.每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖,有的說糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。

2.換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。

(其實(shí),這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次--生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3.那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4.但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是臺(tái)階,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題,好學(xué)生可以回答出來。)

放了四顆大鞭炮。

6.但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。

7.在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對(duì)勁。 臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

8.其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?

(這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說不應(yīng)該刪除,并且說明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)

老屋的三級(jí)青石板的描寫。

9.你看都羅嗦了些什麼?

1)來歷--體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)

2)粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差。

3)我跳上跳下--我年幼,新屋蓋好,我長成大人,所用時(shí)間之長。

4)腳板--終年辛勞;說明家庭的窮困。

10.你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11.具體來理解兩個(gè)句子:

一方面,專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。

2)父親回來時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。

新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

13.那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14.怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。

15.談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。

三、說話延伸

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

五、布置作業(yè)

2.在你的家庭中,誰付出的勞動(dòng)最多而又使你感激?你體察到他(她)的想法和行動(dòng)嗎?請(qǐng)你以他(她)為寫作對(duì)象,寫一篇記敘文。注意:(1)圍繞中心選材,詳略要恰當(dāng);(2)通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。

六、板書設(shè)計(jì):

臺(tái)階

李森祥

解讀焦點(diǎn)臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高

(三級(jí)臺(tái)階)老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民

地位 尊重父親:

(九級(jí)臺(tái)階)新屋愚公移山的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力

教學(xué)后記:

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能對(duì)父親的形象加以分析,但對(duì)主旨理解得不夠透切。

課文臺(tái)階的教案篇十八

1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo):把握小說要素。

2. 能力活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)命題立意,組織材料的方法。

3. 情感活動(dòng)目標(biāo):理解、尊敬、熱愛父輩。

1. 重點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之1、

2. 難點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之3

課堂活動(dòng)時(shí)間安排: 一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入臺(tái)階

由《背影》一文的主題導(dǎo)入。

二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥

李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作,后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等,現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品,有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格 。

三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。

1、注意生字詞的讀音。

2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。

四、走上臺(tái)階,認(rèn)識(shí)父親

為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情?

五、離開臺(tái)階,感悟父親

1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式,進(jìn)行說話練習(xí)。

2.為了“臺(tái)階”父親付出了——

六、聯(lián)系生活,感恩父母

我心中的父母

七、板書設(shè)計(jì)

課文臺(tái)階的教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3、把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

5、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。

教學(xué)重點(diǎn):

把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)流程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》,我們?cè)高^飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影,體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛;今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺(tái)階》,體會(huì)作者通過獨(dú)特的視角,為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知,整體把握。

教師提示閱讀要點(diǎn):

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。)。

(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都,父親作了哪些準(zhǔn)備工作?

(他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。)。

(3)新屋造好了,父親怎么樣?

(終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。)。

三、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評(píng)價(jià)和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

學(xué)生的感知可能有:

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略?!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。

四、合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

(因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺(tái)階低。)。

(不對(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。)。

(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

(這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。)。

(父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕。他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。)。

(文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)。

(6)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

(父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。)。

(父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。)。

五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

教師可以從如下方面加以引導(dǎo):

(1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。

造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性。“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

六、變換人稱練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例:

xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

七、說話延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

八、課堂小結(jié)。

從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

九、課堂練習(xí)。

十、板書設(shè)計(jì):

“臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”

三級(jí)臺(tái)階老屋九級(jí)臺(tái)階新屋。

要求:地位尊重。

父親:要強(qiáng)老實(shí)厚道。

愚公移山的精神。

堅(jiān)忍不拔的毅力。

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